关于开展初中生物学新课标培训的

第一篇：关于开展初中生物学新课标培训的

关于开展初中生物学新课标新教材培训的通知

各初级中学，有初中班的高完中，九年一贯制学校：

为帮助我县初中生物学教师更好地理解《义务教育生物学课程标准》（2011年版）的精神，提高新课程的执行力，特开展初中生物学新课标新教材 培训。现将相关事宜通知如下：

一、培训对象

全体七、八年级生物学教师。

二、培训时间

2013年10月25日（星期五）。

早上8：00签到，8：20开始培训。时间1天。

三、培训地点

开县云枫初级中学阶梯教室。

四、注意事项

1.请各校提前做好工作安排，通知参培对象按时参培，并做好宣传与安全教育工作。

2.参陪者随带《生物学》（2011版 七年级上册八年级上册）

3.城区通往云枫初中的公共汽车线路为1、2、3、4、8路。

4..各参培者的差旅费回原单位报销。

开县教师进修学校

2013-10-16

第二篇：初中生物学新课标研读心得

初中生物学新课标研读心得

生命科学学院

10生科

周玉凤

经过多次对2011版生物学新课程标准的学习和总结，本人感触颇深。2011版生物学新课程标准从课程性质、基本理念、设计思路、目标、内容和实施建议几个方面进行了介绍和概括。自20世纪以来，生物科学技术迅猛发展，在许多方面得到了重大突破，作为自然学科当中的基础性学科，在义务教育阶段是尤为重要的。新课标再次强调基本理念，即：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。针对这些理念，我认为在实际教学过程中应该从以下几个方面来着手。

第一、重视学生的个性发展，注重人文精神和情感态度价值观的培养

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用多媒体、模型、实物和各种教具等辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。

课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与学习过程，在看、听、说、闻、思等全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空。有了认知的过程，学习的兴趣、热情和动机得以加强，内心体验得到了丰富。有了亲身的体验、学习态度、责任和对个人价值的认识，就可能有进一步的发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人，以情育人。

第二、倡导“开放式”教学，变革原有学习方式

教育信息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度。实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。

新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。

第三、落实实验教学，培养学生学以致用解决生活问题的能力

实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是学习思考的过程，分析辨别的过程。

传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。

第四、注重课堂教学的过程性评价

教学过程中，教师应该引导学生学习要积极主动，传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价。这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差。新课程标准的评价落实到每节课上，无论是学生的提问，回答问题，搜集资料还是做实验的过程等等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能得到广泛培养和提高。

第五、注重学生创新能力的培养

教学的过程中，教师应该鼓励学生大胆创新。在倡导探究式学习的情况下，创新是必然的趋势。无论是在理论课堂，还是实验课堂，或者是在课堂外的生活中，鼓励学生由看到的现象提出问题，作出假设，然后与同学交流想法，共同制定计划，实施计划，得出结论后再次交流和表达。这些过程可以是学生自主完成，也可以在教师的指导和帮助下完成，完成探究实验的过程也是激发学习创新的过程。

总之，新课标以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究。新课标将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改下的教师要先行，所谓“学高为师，德高为范”，在日常教育教学过程中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的生物教师。

第三篇：人教版初中生物学新课标教材培训心得

人教版初中生物学新课标教材培训心得

昌吉市七中王亭

一 关于生物学教学几个问题的思考

来自桂林的赵占良老师带着我们一起思考了自己教学中的几个问题。

首先是“概念教学”。通过课例《合理营养》的分析，让我清楚了教学活动的开展是要围绕着生物学重要概念。《食物的消化》这节课例分析，让我想起了自己在上这节课时重点把握的不到位，学生学习兴趣不高。本节课的中心问题应当是：食物中的大分子物质怎样被分解成小分子物质的？每节课只有找到了中心问题，并依此引导学生学习才能达到课标的要求。

“关于自主学习和合作学习”这一问题也是我目前教学中最紧迫的问题。我校的生本教育处于摸索阶段，学生的小组建立还不够完善，任教班级的变动等客观原因导致我对学生小组的管理有点不清晰，就这一问题，本学期我应该多与每个班级的班主任交流，了解各个班级不同的小组建设和管理方法，不能怕麻烦。

“关于习题（试题）命制”。看完课件中的命题让我对以往的试卷命题自惭形秽。命题的思维太狭隘，不够开阔，今后的命题中要突出重要概念理解和应用，考查学生分析和解决问题的能力。

“关于科学与人文结合的问题”。新教材的编写用心良苦，很多内容进行了压缩，但重要的内容却没有被删减。关于科学与人文结合这一点，要把握好教材中丰富的科学与人文结合的内容，体现出生物学与国家，个人，艺术，政治，教学，生态等多方面的关联。

二 八年级上册教科书简介

人民教育出版社生物室的陈香老师对八年级上册的新教材进行了简介。分析对比了新旧教材的变化以及知识和课标的变化，并清晰的阐述了新教材编写的主要思路。让我们对新教材更了解，应用起来也更方便。

三 新课改后中学生物公开课教与学的行为分析

谭永平老师通过对新课改后14节有代表性的公开课进行教与学的行为分析，发现了一些问题：课堂教学行为主要是问答对话，问、答、反馈、追问占了超过一半的课时，其时长远大于独白式讲解；教师独白式讲解以讲解事实、现象为主，讲解概念、原理、规律所占的时间少；教师提问数总体偏多，在一定程度上反映了“满堂问”在中学生物公开课中也是存在的。

研究中，课题组研发了课堂教学行为分类系统。分类系统中的教师行为分为四大类：发起的行为、应答的行为、观察的行为、不当行为。这个课题组与我们之前参加的“课堂观察分析”有类似的地方。这些课题的研究可以帮助上课的老师更清晰准确的看到自己上课的真实全面的情况，有助于及时发现问题。

四 生物实验教学

看了两位老师对生物实验教学的悉心钻研，让我万分感慨。其中“模拟探究动物保护色的形成”这一实验，改进的方法很多：利用多媒体简化实验过程；设计打地鼠游戏，让学生在游戏过程中完成探究。这一改进让我深受启发：结合我校学生的情况，如果能把教材的重点概念知识设计一系列闯关的游戏，学生的主动性肯定会有大的提高。

在做观察小鱼尾鳍内的血液流动实验时，由于小个体的泥鳅容易找到且生命力强，因此

用小泥鳅替代小鱼作实验比较普遍，但小泥鳅活泼好动，还真不好操作。一位学生想到，水田里的小泥鳅受到惊吓时就钻进泥土里，何不利用小泥鳅钻洞的习性顺应自然给小泥鳅营造一个安适的家呢，也许它感觉舒服了就不乱动了，于是用废弃的输液管的膨大部分和湿棉花为小泥鳅设计了一个安适的家，这下小泥鳅还真的老实了，静静地躺着让人们观察了近十分钟还一动不动。可见，学生们的想象力和智慧真是无穷的，作为生物教师，就是要给予学生发挥想象的时间和空间，呵护好学生的想象力，激扬他们的创造力。

在做探究酒精对水蚤心率的影响的实验时，由于水蚤心率很快，既要计时又要在显微镜下数心率，这对初中生来说是一项难度很大的事情。一位音像店老板的小孩提出了先录像再慢放的办法来数心率，真是即轻松又准确。

通过这次培训，学到的这些实验应用的知识，对我今后的教学有很大的帮助。

第四篇：初中数学新课标培训

初中数学新课标培训

1．理解新的教学理念

首先，要知道新课程的特色。其次，新的学习方式。在教学活动中学生的数学学习活动不再像以往仅仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和积累，新的课程理念还提倡动手实践、自主探索、合作交流、阅读自学等新的学习数学的方式。从而更深刻地理解基本的结论的本质，体会所蕴涵的数学思想和方法，体验数学发现和创造的历程；提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。三是，重视数学的本质和价值。新的数学课程理念倡导数学教学应该根据不同教学内容的要求，努力揭示数学的本质。数学课程要讲推理，更要讲道理。通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴涵在其中的思想方法，追寻数学发展的历史足迹。在内容上，新课程注意把算法的内容和思想融入到数学课程的各个相关部分。使学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯和崇尚科学的理性精神。

2.教师应加快步伐转变观念，转变教学方式适应新课程需要

随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课程要求，教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者。作为参与者，教师必须打破“敬师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习才可能成为现实；教师要放下“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去找真理，与学生们分享他们的感情和想法。教师要尊重学生的个性,个性与创造性密切相关，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当关注每一个学生成长与发展的每一点进步，面对有差异的学生，要实施有差异的教育，实现有差异的发展。在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。

3．研究新教材，把握好教学中的“度”

新教材中有许多引入课题的生动的数学故事和数学史话，其目的是创造出一个良好的学习氛围，使数学学习摆脱枯燥、抽象和脱离实际的现象。同时又删去学生难以接受的或纯理论的知识。教师应该激发学生学习数学的兴趣，同时想方设法立足于最基本的东西讲深讲透，在学生心目中留下深刻的印象是很重要的。在新教材的使用过程中，最容易出现的问题是教师自主增加课时，把大量的题目补给学生，这势必导致学生的学习难度过大，从而失去学习兴趣。新教材中采用模块逻辑顺序编排是他的一大亮点，而在每个模块中应如何抓住重点，适当增加弹性，则要求我们教师认真研究课标，认真研究教材，注重螺旋上升地呈现重要数学概念和思想方法，从而把握教学中的“度”。

4．注意培养学生的自学能力

新教材注重培养学生的自主学习能力，教师在教学中要有意识的贯彻新课程的这一精神。个人认为课堂上可以从以下三个方面注意培养。一要指导学生阅读课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，培养自学能力习惯,同时又可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。此外，还可以发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确使用文字和数学语言表达能力。二是精心剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。新教材中所选例题都是很典型的，是经过精选、具有一定代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题和解决问题的能力以及抽象思维能力的提高，有其独特的功效。教师应把课本例题剖析的透一些，讲解的精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟。三是要注意引导学生进行概括归纳，培养学生的概括能力。授完一节或一章后，要根据教材的特点，有重点地对课本知识进行深入浅出的归纳，这种归纳不是概念的重复和罗列，而是一种源于课本而又高于课本的知识概括。它是通过对众多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易懂易记。

对新课程存在的两点疑问：课程内容多，探究活动多与课时有限的矛盾，如何解决？新课程特别注重信息技术与数学课程的整合，而目前学校的硬件设施与要求相差甚远，如何解决？希望能得到学校领导及同行的帮助。

第五篇：新课标下的初中生物学实验能力培养

新课标下的初中生物学实验能

力培养熊少兵

关键词 生物学教学 实验能力 初中生物学

中图分类号G633.9

1文献标识码B

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是以实验为基础的自然科学。初中生物学实验课是生物教学中的重要环节,通过实验可以极大地调动学生学习生物学的兴趣,培养学生掌握最基本的实验技能,更重要的是能够提高学生的生物学素养。通过生物学实验可以提高学生的创造力和动手能力,提高学生发现问题,分析问题和解决问题的能力,并且培养学生实事求是的科学态度。生物学实验是培养学生的操作、观察、表达3大能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。

在多年的教学实践中,我针对初中学生的心理特点和求知欲望,在生物的实验教学中从细微处着手,培养学生的操作、观察、表达能力,收到了非常好的教学效果。下面,我就初中生物实验教学中如何培养学生的能力谈几点个人看法。培养学生规范的操作能力

规范的操作是实验成功地关键,也是一个实验安全进行的保证。我在实验课的教学中注意了以下几个方面。

(1)教师以规范的操作让学生模仿。初中的学生刚刚接触生物学实验,实验的操作还不太熟练、不太规范,此时特别需要教师耐心、细致地进行示范操作,对学生进行指导。例如在“显微镜的使用”这一实验中,我就取镜和安放、对光、调焦、观察等一系列的操作进行规范的实验示范,做到每讲一点就规范地做一步,学生模仿地操作一步。就拿取镜和安放来说,我一边讲道:“左手托住镜座右手握住镜臂”,一边进行示范操作,学生跟着我进行实验。这样,容易培养学生规范的实验操作能力。

又如观察物象时,我在屏幕上投影:“先转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,此时眼睛应该密切注视物镜;当物镜接近玻片标本时,再转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升,直到看见物像为止;最后略微转动细准焦螺旋使看见的物像更加清晰。”这样,不仅培养了学生规范的实验操作能力,而且能够保证学生安全、快速地观察到物像。

(2)提出问题,进行有针对性的训练。与显微镜相关的实验常常因为操作能力较差而直接影响到观察实验的效果,为此,我在生物实验课教学时,常常采取提出一些问题进行有针对性训练的方法,从而提高学生的实验技能。

比如,在观察“叶片的结构”实验之前提出:“在显微镜下只能看清楚一层植物细胞,如果叶的横切片切的太厚,你能不能看清叶片的构造?如果看不清楚该怎么办?”利用这个问题很自然地引发学生用双面刀片在观察之前制作叶片横切面的临时玻片标本,而且学生也很用心地挑选最薄的切片。这样,就能提高学生徒手切片的技能,上实验课时学生就能够有更多的时间观察叶片的内部结构。生物学实验是培养学生的操作、观察、表达3大能力以及调动学生学习生物学兴趣的重要手段。针对初中学生的心理特点和求知欲望,在生物的实验教学中从细微处着手,就如何培养学生的操作、观察、表达能力方面进行了探索,收到了非常好的教学效果。

又如在观察“洋葱鳞片叶表皮细胞的结构”实验之前提出:“气泡的有无将是影响这个观察实验效果的主要因素之一,如何才能避免气泡的产生呢?”利用这个问题很自然地引导学生在制作洋葱鳞片叶临时玻片标本时就会严格地效仿教师的规范操作进行实验,如规范地取、放盖玻片,用镊子轻轻地压一下盖玻片。因此观察效果就一定很好,就能够很清晰地观察到洋葱鳞片叶表皮细胞。使学生掌握正确的观察方法

初中学生在实验过程中,对实验对象或标本的观察往往带有盲目性,教师应该细致而明确地告诉学生“看”(观察)什么、怎样“看”。教师只有这样正确引导学生有目的地观察,学生的观察效果才会好。

例如在观察绿色开花植物的结构层次时,教师要求学生按照从整体到局部、从上到下的顺序观察自己带来的绿色开花植物的各个器官;然后在用放大镜观察自己带来的果实时,要求学生按照由表及里的顺序观察其组成情况。这样,就会大大地缩短了观察时间,其观察效果也很好。

其次,教师要给学生讲一些比较容易掌握而且非常有效、实用的观察方法,包括以下2个部分。

(1)植物的观察解剖实验要严格按照一定的顺序进行观察。

比如解剖和观察花的各部分结构时,如果先解剖和观察花蕊(雄蕊和雌蕊),那么,花蕊以外的萼片和花瓣就会遭到严重破坏,从而不利于观察花蕊以外的萼片和花瓣的形态。所以,解剖和观察花的各部分结构时应该按照从下到上、由外向内的顺序进行,即先看花柄、花托、花萼、花冠,将花托上的萼片和花瓣摘下,再看内部的雄蕊和雌蕊,最后将雌蕊的子房剖开,观察子房内胚珠的结构。只有这样,才能看清花的每一部分的形态和结构,同时也有利于制作花的剪贴图。

(2)运用比较的方法。

比如在进行“绿叶在光下制造淀粉”小实验时,教师指导学生观察、比较处理后的绿叶的遮光部分和见光部分在滴加碘液后颜色的变化,简要说明原因,并且提出:“这个实验进一步说明了什么?”。这样便于学生透过实验现象,发现生物学规律:绿叶的光合作用只有在光下才能进行。又如在进行“绿色植物呼吸作用产生二氧化碳”实验时,教师指导学生观察、比较分别装有新鲜蔬菜和烫熟的蔬菜的塑料袋内气体通入澄清石灰水产生现象的不同,简要地分析原因,并提出:“这个实验进一步说明了什么?”这样便于学生透过实验现象,发现生物学规律:只有活细胞才能进行呼吸作用,产生二氧化碳。同时对培养学生的观察、分析问题和解决问题的能力也大有好处。培养学生的表达能力

所谓实验中的表达能力,是指运用生物学的概念和原理对实验中出现的现象和结果,进行分析并做出解释,得出正确结论的能力。现在的新课程标准强调探究性学习,无论是人教版的初中生物学课本还是苏教版的初中生物学课本都加大了探究实验。探究实验的关键就是能够根据实验现象得出正确的结论。这就要求教师加强对学生表达能力的培养。

如何培养学生的表达能力?

首先教师必须加强生物学基础知识的教学,使学生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。例如在“探究酒精对水蚤心率的影响”的实验中,先用体积分数为75%的酒精分别配制体积分数为5%、10%、15%和20%的酒精,再将水蚤放人体积分数为5%、10%、15%和20%的酒

精中,最后在显微镜下观察水蚤心脏的跳动,并记录心率,列表或绘制曲线图表示实验结果,分析全班的实验结果,得出正确的结论。如果学生没有掌握什么是溶液的体积分数就不会配制不同体积分数的酒精。如果学生没有掌握什么是心率就不会记录。当然得不出正确的结论。其次,教师不断地给学生提供表达交流的机会,让他们在平时的交流活动中提升自己的表达能力。为此,我在每一个探究实验中都安排了小组间进行表达与交流这一环节。

平时教师应多要求学生撰写实验报告、调查报告,鼓励他们利用橱窗、黑板报展示自己的实验报告、调查报告,极大地调动学生撰写的激情和欲望。这是提高学生表达能力的有效手段。另外,我在放暑假或寒假前还可结合“爱鸟周”、“世界环境日”、“植树节”等专题,指导学生在假期里撰写相关的生物学小论文、出专题手抄报、绘制各种官传画。