第一篇：2014年暑期语文初二培训讲义11答
2014年暑期语文初二培训讲义（11）
一、基础积累
1.下列加点字注音字形有误的项是（D）
A.草长莺飞(yīnɡ)囊(náng)繁衍(yǎn)胚胎(pēi)．．．．
B.遗骸(hái)褶皱(zhězhòu)劫难(jiãnàn)追溯(sù)．．．．．
C.长途跋涉(bá shâ)穷愁潦倒(liáo)连声喏喏(nuò nuò)推崇(chónɡ)．．．．．．
D.箸(zhù)擦试(shì)迂(yū)凹凼(āo dàng)．．．．
2.下列文学常识不正确的是（B）
A.从百草园到三味书屋（鲁迅）选自《朝花夕拾》。
B.爸爸的花儿落了（林海音），台湾作家。选自《城南旧事》。
C.丑小鸭（德国安徒生）本文选自《安徒生童话故事选》。这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
D.假如生活欺骗了你（普希金）,俄罗斯伟大的诗人,史称“俄罗斯文学之父”。
3.下列各句没有语病的一项是A。
A.这件事在广大师生中引起了广泛地议论。
B.现在科学发达，移植记忆也许不是完全可能的事。
C.这种肥皂泡的色彩看起来不论多么光彩夺目，也必然要破灭的。
D.我不同意购置这些高档家具，不仅因为这些东西对我们并不需要，更重要的是这样做不符合勤俭节约的原则。4.下列各句加点成语使用正确的一项是D。
A.那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。
B.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
C.我们班级能有今天的成就，是班主任老师苦心孤诣地经营的结果。
D.班主任为学生们做了很多好事，学生们也给了他很多赞誉，这真是投桃报李。
5.用“/”为下列文段划线句子断句（只断5处，3分）
有人，因其饥故，食七枚煎饼，食六枚半已，便得饱满。其人志悔，以手自打，而作是言:我 今 饱 足 /由 此 半 饼/ 然 前 六 饼 /唐 自 捐 弃（捐弃是白白浪费的意思）/ 设 知 半 饼 能 充 足 者/ 应 先 食 之。
二、古诗文默写。
6.7.8.三、诗歌赏析
江南春绝句杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
9.为了突出江南春色，诗人选取了哪些具有江南特色的风光景物？（2分）
10.诗人笔下的江南春景，鲜明、生动、形象，请问：这种效果是通过哪些写作手法产生的?(2分)
11．明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗，认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为慎的观点错在何处?(2分)1
四、文言《答谢中书书》阅读
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将 歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
12.解释下列加点的重点实词。
A五色交辉交辉：交相辉映．．
B.哓雾将歇歇：消散．
D.四时俱备四时：四季 ．．
E.夕日欲颓颓：坠落 ．
13.翻译句子：
A.高峰入云，清流见底。
译：巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。
B.夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译：太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
五、说明文阅读
蜜蜂
①蜜蜂群居于蜂箱或树洞中，空间狭小、阴暗，数万只蜜蜂挤在一起，蜂窝内的温度和湿度等条件都适宜微生物的生长，但在蜂窝内储存的花粉、蜂蜜等食物都不会腐败变质。
②这是什么原因呢?③科学家发现，原来在群蜂中有一种叫蜂胶的物质。
④蜂胶对蜂窝内的病菌、霉菌都有较强的抑制和杀灭作用，对正常细胞没有毒副作用。
⑤它是蜜蜂清洁环境，杀灭病菌，保证蜜蜂健康的良药。
⑥蜂胶是蜜蜂从胶源植物的新生枝芽处采集的树脂类物质，经蜜蜂混入其上颚腺、蜡腺的分泌物，反复加工而成的胶状物质。
⑦由于树胶有较强的粘性，所以采集难度大大超过采集花蜜，通常每群蜂每天只能生产0．2克蜂胶。
⑧科学研究得知，蜂胶是一种天然的高级营养品，人服用蜂胶能调节人体分泌系统，分解体内毒素，增强体质，净化血液和促进血液循环。
⑨不过，但愿人类不要只顾自己的享受而把蜜蜂的药品夺来吃掉，那样会使蜜蜂遭殃。
14．文中第⑤句加横线的“它”指代的是：_____蜂胶____。
15．下面是对文中部分内容的概括。阅读全文，选择与其相应的句子，将它(它们)的序号写在括号内。蜂胶的来源、成分、性状与产量()蜂胶在蜂群中的作用()蜂胶的营养价值、保健作用()
⑥⑦；④⑤；⑧
16.文中的第⑥、⑦句分别使用了什么说明方法?选择答案，将它(它们)的字母写在括号内。第⑥句(A)第⑦句(B、E)
A．下定义B．列数字C．打比方；D．举例子E．作比较F．分类别
2C.沉鳞竞跃沉鳞：潜游在水中的鱼．．
六.散文阅读。
方寸田园（琦君）
一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说：“真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福份。”
玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰的幽静，确实令人神往。但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次“畅叙离情”。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。古代的隐士，在空谷中闻足音则喜。因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”。他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧，酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。因为“得句锦囊藏不住，四山风雨送人看”的人，怎么离得开朋友呢？
我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。张心斋把朋友分成五类，他说：“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。”他固然妙语连珠，亦见得前人有此清闲。而我们如能于百忙之中挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。辛弃疾不是说吗：“我见君来，顿觉吾庐溪山美哉。”溪山就是好友，好友胜似溪山，想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是安石罢官退隐金陵之后，东坡去探望他，安石留他同住乡间。东坡答诗云：“劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟。”依旧是无限文章知己之感，可见友情是何等可贵。
人到了中年以后，心情由绚灿趋于平淡，本来都会倾向山水田园。可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的“俗愿”，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。杜甫虽然讴歌“在山泉水清，出山泉水浊”，他自己并不甘心做一个“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因为他既有“致君尧舜上，再使风俗驯”的大愿，也有“但愿我与汝，终老不相离”的小愿。人若没有了愿，就没有了热诚，也失去了生活的情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了。
说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说，逛逛书店，买到自己心爱的书；观摩书画展，领略一下名家笔下意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空出去买一点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈的俗愿，倒可以说是极淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快乐。同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处现代都市之中，也不会感到都市的俗尘，令人生厌了。
最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁间，挂着不同风格的书画。风雅的主人如数家珍似地为我们解说画法、笔意。他的书房里更有许多心爱的汉砚，青田石陶器等等，闲来把玩，意兴无穷。最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石。他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。
如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园，不但自己能徜徉其间。
17．细心体会文章一二段，说说“自美归来”的文友为何“悄悄地回到乡间自己经营的三间小 屋中”？又为何“住不多久”就匆匆赶回都市？
18．文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体 所指。
19．文中画横线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？
20． 这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？
21．琦君的散文语言质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。
⑴整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。
⑵山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友同享。
6．有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风„„”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。
16.为享受归隐田园的乐趣（1分）；为求得友情的温馨（1分）。
17.逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术（每点0.5分，共3分。如语言不够简洁，酌情扣分）。
18.面对朋友“将山中的盎然古意，移置几案之间”顿生感悟，自然而然将“方寸田园”的立意在下文中凸显出来，呈现于读者之前。（大意相同即可）
19.心灵田园（精神的田园）（1分）；平静、淡泊，追求心灵的充实、愉快，看重友情（大意相同即可）（2分）。
20.（1）语言自然流畅，通俗朴实，清新气息扑面而来。（2分）
（2）句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味，读来朗朗上口。（2分）
21.围绕精神或心灵田园，阐述自己的愿望和做法，语言通顺即可。（3分）
七、作文
22.请以“十年后的我”为题写一篇不少于600字的作文。
要求：
1.文体自选，但要有个人思想人生观、世界观、价值观、审美观等体现；
2.若是议论文一定要有深度；若是叙文一定要有精彩描写；若是现代诗歌不得少于60行或500字；总之文章要有价值，值得阅读老师读。
第二篇：2014年暑期语文初二培训讲义义4答
2014年暑期语文初二培训讲义（3）
一、基础积累
1.下列加点字注音字形有误的项是（B）
A.亦复如是(yì)炽痛(chì)嗥鸣(háo)斑斓(bānlán)．．．．．
B.谰语(lán)怪诞(dàn)亘古(gân)默契(qì)．．．．
C.田垄(lǒng)蚱蜢(zhàměng)污秽(hù)镐头(gǎo)．．．．．
D.锐不可当(dāng)寒噤(jìn)仄歪(zâwāi)央告(yānɡ ɡào)．．．．．．
2.下列加点字注音字形有误的项是（B）
A.宰割(zǎi)筹划(chóu)彷徨(pánghuáng)可歌可泣(qì)．．．．．
B.鲜为人知(xiān)当之无愧(kuì)家喻户晓(yù)妇孺皆知(rú)．．．．
C.马革裹尸(guǒ)日曛(xūn)鞠躬尽瘁(jūgōngjìngcuì)．．．．．．
D.骇(hài)掳(lǔ)震悚(zhânsǒng)惶急(huánɡ jí)．．．．．．
3.下列各句没有语病的一项是D。
A.读《望岳》，只有理解了作品内容，走进了诗人心灵，才能读出“会当凌绝顶，一览众山小”。
B.有学者认为，央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化，有利于更多人研究、了解传统文化。
C.当前，青少年非常深受网络语言的影响，忽视汉语的规范化使用，这应引起教育工作者高度重视。
D.表现人性光辉的作品，魅力大多在于其中蕴含的道德力量，而这种力量代表着社会的正能量。
4.下列各句加点成语使用不正确的一项是B。
A.法国的文艺家的仗义执言的举动是常有的。．．．．
B.这条巷子真的是万人空巷，一个人都没有。．．．．
C.他永远是那么敏捷，有条理，言简意赅，不打磕绊，不模糊吞吐，不哼哼哈哈。．．．．
D.古代商人使用的商船究竟是什么样子？人们却不得而知只能望洋兴叹，只能从古藉的只言片语中去．．．．
揣测。
5.用“/”为下列文段划线句子断句（只断6处，3分）
齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙邪？民亦无恙邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然/苟无岁/何以有民/苟无民/何以有君/故有问/舍本而问末者耶？”
二、古诗文识记默写
6.7.8.三、诗歌赏析
田 园 乐王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童为归，莺啼山客犹眠。
9.本诗绘形绘色，突出了景物特点，请结合诗歌的前两句作简要分析。（3分）3分）
四、文言《孙 权 劝 学》阅读。（原文略）
11.解释下列加点的重点实词。
A.蒙辞以军中多务辞：推托B.见往事耳见：了解 往事：历史 ．．．．
C.但当涉猎涉猎：粗略地阅读D.及鲁肃过寻阳过：到 ．．．
12.解释下列加点的虚词含意或用法。
A.蒙辞以军中多务B.孤岂欲卿治经为博士邪 ．．
15.将下列词语翻译成现代汉语。
A.吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。
B.士别三日，即更刮目相待。
土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。
五、说明文阅读
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
16.所选文段中，石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久。
17.所选文段运用的说明方法主要是打比方和举例子。
18.“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”中的“大约”“可能”能否删去？为什么？
不能刪去。因为“大约”“可能”表推测，刪去后与实际不符，不能体现说明文语言的准确性。
六.散文阅读。
老村与老屋（王兆胜）
①每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结。因为它们不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们这些远走天涯的游子生命的根系。
②每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘，现在连一个神奇的故事也隐藏不住了。
③还有童年的井、童年的河、童年的树、童年的鹅、童年的麦田和童年的菜园，现在都已失去了踪影。记得村边曾有一个大河湾，这是全村的鸭与鹅的天堂。每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去。鸭子左右摇晃，步态憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鹅们则大为不同，它们头颈高昂、步履轻盈、声音清扬，是动物中的君子，真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿，令人叹为观止！如今村庄中的河湾枯了，鸭与鹅也看不到了，只剩下了日夜的鸡犬不宁。
④我家的老屋早已拆除，并盖上了新房，现在再也找不到原来的形象。由于缺乏先见之明，当时就连一张照片也没能留下，这令我一直耿耿于怀，因为老屋寄托着我的童年、少年、青年生活，也包裹着爷爷、奶奶、父亲、母亲以及兄弟姐妹共同生活的岁月，我唯恐一不小心将这些记忆丢失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己为“老屋”画一幅画，但因画技不佳迟迟没有动笔；我曾寄望于儿子，让他好好学画，将来有一天让他将我的记忆画下来，但那又是遥遥无期和不能指望的事情，因为儿子画技再高，他能画出我记忆中的海水情深吗？于是，我决定用文章将老屋描绘出来，哪怕是一个简单的轮廓也好！
⑤母亲曾告诉我们兄弟姐妹：“以后你们可别忘了小舅，是他一砖一瓦一单一木用小驴驮料，帮咱家盖起南屋的。”母亲和小舅早已离世，但母亲的话、小舅的身影却活在我的心中。1979年至1982年高考这四年，假期期间我一个人曾住过这个南屋。当时整个房间虽杂乱无章，但我用白纸将土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹笼之上，伏在一张大高桌上，面对南窗复习课程，虽然诵书的声音有几分悲情，但南来的风与窗外菜园里散发的清香沁人心脾！在三次高考名落孙山后，第四年我终于成功了。这个南屋所给予我的不仅是宁静的时空，还有忍受孤独和寂寞的心性与决心，更有南来的和煦之风与花之芬芳！
⑥至今，我手中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！而且，近些年老村、老家的老旧之物越来越少，这是令人懊丧之事！好在心灵的底片上，许多记忆犹新，仿佛雨过天晴菜园里沾满露水的花朵，我要早些用笔将它们留住，尤其是那些感动过我、对我的成长和心灵有益的人与事！
⑦随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷飘落，而我却像清明时节忆起已故的亲人般将它想起，并给予它热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的祭奠，用我这个远方游子的一片素心和一夜清梦。
19.纵观全文，作者每次回到生养自己的村庄为什么会有“酸楚和愧疚”的情感呢？
“酸楚”是因为记忆中村庄和老屋的景象已不复存在，我已找不到自己的根脉；“愧疚”是因为没有留下老屋的一些可做纪念的物件或照片。
20．分析文中第③段画横线的句子的表达效果。
作者运用拟人、排比的手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。
21.概括第⑤段所写的事件，并分析作者写这些事件的目的。
母亲的谆谆教导。我在南屋的不懈努力。作者这样写的目的是为了表达对故乡的无限怀念之情，并说明故乡是远走天涯的游子生命的根脉。
22．仿写第⑦段画波浪线一句，要求句式相近，用上比喻的修辞手法，分句间要有联系。
示例：随着幕布缓缓拉开，亭亭的舞者如出水芙蓉般站立在舞台中央。
23.文中叙写了老村和老屋的种种变化，这种现象在现实生活中很普遍，请结合原文，谈谈自己的看法。
老村与老屋的消逝（变迁），是社会发展带来的必然。老村老屋（故乡）寄托着人们对往昔生活的留念，是远离故土的人们的根脉所系，应该珍惜。老村老屋的消逝，使蕴含其中的古朴、宁静、温情随之消逝，造成不可挽回的遗憾。所以，我们应该努力寻找发展与文化保护的结合点，让社会和谐发展。答题时，必须扣住原文回答，意思接近即可。
七、作文
24.请以“当我面对„„的时候” 为题写一篇不少于600字的作文。
要求：1.补充完题目；（（荣誉、成功、挫折、鼓励、某种目光„„）
2.文体自选，但要有个人思想人生观、世界观、价值观、审美观等体现；
3.若是议论文一定要有深度；若是叙文一定要有精彩描写；若是现代诗歌不得少于60行或500字；总之文章要有价值，值得阅读老师读。
第三篇：初二语文讲义
知识点：
如何划分文言语句的朗读停顿
1.主谓之间适当停顿。例：“武陵人/捕鱼为业”（《桃花源记》）。练习：
明有奇巧人曰王叔远。苏、黄共阅一手卷。谢太傅寒雪日内集。
2.若宾语结构较复杂或较长，则动宾间应适当停顿。例：“爱/莲之出淤泥而不染”（《爱莲说》）。练习：
老人引杨氏入山之大穴。
3.古今异义词中有些是两个单音词，而在现代汉语中却变成了一个双音节词，朗读时两个词语之间要有适当的停顿。例：“仁以/为己任”（《论语》十则）。练习：
与儿女讲论文义。
4.领起全句的虚词后或句中表连接的虚词前可稍作停顿。例：“盖/大苏泛赤壁云”（《核舟记》）。练习：
盖一癞蛤蟆也。盖简桃核修狭者为之
5.较复杂的定语、状语与中心句之间，前置或后置的时间、地点、目的状语之后（或之前）稍作停顿。例：“简/桃核修狭者/为之”（《核舟记》）。练习：
中峨冠而多髯者为东坡。
6.文言语句的停顿还应遵循两个原则：一是人名、地名、物名等名称中间不应停顿；例：“虞山/王毅叔远甫/刻”（《核舟记》）。二是表示一个完整概念的短语中间不应停顿。例：“水陆草木之花”，表示一个完整的概念，中间不停顿。
练习：
朗读《三峡》或《记承天寺夜游》
中考典题在线：
（2010·湖南省娄底市）阅读下文，回答问题。
三峡 郦道元
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至清初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（）A.至于/夏水襄陵 B.绝巘/多生怪柏 C.虽/乘奔御风 D.常有高/猿长啸
练习题
一、《桃花源记》课内阅读训练：
1.下列句中加点词解释不正确的一项是：（）
A.阡陌交通 交通：交错相通 B.延至其家 延：邀请 ．．．C.不足为外人道也 足：值得 D.处处志之 志：记住 ．．2.下列句子中加点词的意义相同的一项是：（）
A.忘路之远近而两狼之并驱如故 B.见渔人，乃大惊 乃不知有汉 ．．．．C.此人一一为具言所闻 不足为外人道也 D.遣人随其往 其恕乎 ．．．．3.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是：（）
A.桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理 想中的“大同社会”的形象体现。
B.在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出 的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝之感慨。
C.桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外人，目的是希望远离战乱和苦 难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D.作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有 似无。寻觅不可得，反映了作者理想与现实之间的矛盾。
4.翻译下列句子：
（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。译文：
（2）见渔人，乃大惊，问所从来。译文：
（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。译文：
（2）乃不知有汉，无论魏晋。译文：
（3）既出，得其船，便扶向路，处处志之。译文：
（4）闻之，欣然规往。未果，寻病终。译文：
5.请给下列句子划分节奏（用“/”表示）：
（1）见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（2）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（3）太守即遣人随其往，寻向所志。6.根据要求默写语句：
（1）描写桃林美景的句子是：，。
（2）写渔人离开桃花源的句子是：，。
二、拓展训练：
（一）阅读下列文言文，并回答问题：
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又诫曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。（选自南宋·康与之《昨梦录》）
1.下列各组加点字意义相同的一组是：（）
A.落英缤纷 居民之大聚落也 ．．B.有良田、美池、桑竹之属 吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺之属 ．．C.未果，寻病终 子果来 ．．D.处处志之 故可同处 ．．2.翻译文中划线句子：
（1）鸡犬陶冶，居民之大聚落也。译文：
（2）子来或迟，则封穴矣。
译文：
3.请给下列句子划分节奏（用“/”表示）：（1）老人引杨氏入山之大穴。
（2）子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。（3）子来或迟，则封穴矣。
4.下列对短文内容理解有误的一项是：（）
A.文中穴中人与桃源中人一样过着与世隔绝、自给自足、怡然自得的生活。B.《桃花源记》中是渔人自己偶然发现了桃花源，而短文中杨氏是经老人 引导才进入大山大穴。
C.穴中人告诉杨氏，穴中是按人口分给土地，然后自己来耕种养蚕，不能 向别人求取食物。
D.杨氏听了穴中人的话后，不愿意留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一 同出穴。
（二）作文训练：
以“我心中的桃花源”为题，写一篇六百字左右的文章，文体不限。
一篇好的作文，可以分为三种：第一，以情感人。第二，以文采动人。第 三，情感、文采二者皆重。
第四篇：初二语文：《答司马谏议书》教案2
第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】
原文：某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
翻译：我说：昨天承蒙(您来信)赐教。我认为和您交游相处友好的日子很长久了，但是议论政事常常合不来，这是因为我们采取的政治主张不同的缘故。
原文：虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨;重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
翻译：如果硬要辨解，最后一定不会被理解，所以简单地写回信给你，不再一一为自己辨白;再三想到您对我的重视厚遇，对(书信)往来不应草率莽撞，所以现在详细说明情况，希望您也许能谅解我。
原文：盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。
翻译：读书人争论的问题，主要在于名称和实际的关系，名称和实际关系明白了，那么天下的道理也就清楚了。原文：今君实所以见教者，以为侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。
翻译：现在您用来教训我的是认为我超越权限、惹事生非、搜刮钱财、拒绝批评，因此遭到天下人的怨恨和诽谤。原文：某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官;举先王之政，以兴利除弊，不为生事;为天下理财，不为征利;辟邪说，难壬人，不为拒谏。翻译：我却认为受皇上的委托，拟订法令制度并在朝廷上修改，然后交给专职的官吏去执行，不能叫作越权;推行先王实行过的政事，兴利除弊，能叫作惹事生非;为国家清理财政，不能叫作搜刮钱财;驳斥错误言论，责问巧言小人，不能叫作拒绝批评。
原文：至于怨诽之多，则固前知其如此也。
翻译：至于怨恨和诽谤那么多，那本来早就料到它会这样的。原文：人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然? 翻译：人们习惯于得过且过已经不是一天了，士大夫大多数以不忧虑国家大事、随波逐流、讨好众人为上。皇帝才想改变这种状况，而我就不考虑反对派的多少，要出力帮助皇帝对抗这些人，那么大家怎么能不大吵大闹呢? 原文：盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已;盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。[ 翻译：盘庚迁都的时候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盘庚没有因为有人怨恨而改变他的计划，因为计划合理才行动的，这事看不出可以后悔的地方。
原文：如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣;如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
翻译：如果您责备我任职很久，没有能帮助皇帝大有作为，以造福于人民，那么我承认有罪过;如果说现在应当什么事情都不做，墨守成规而已，那我就不敢领教了。原文：无由会晤，不任区区向往之至。翻译：没有机会见面，我不胜仰慕到极点。【朗读课文】 第三课时 【朗读课文】
【思维训练】(根据学生情况，选择若干讨论)1.解释划线的词语：
①所操之术多异故也。(原因)
②终必不蒙见察。(被，表示被动)③故今具道所以。(说)
④辟邪说，难壬人。(批驳)⑤非某之所敢知。(领教)2.解释下列多义词： ①未能助上大有为(作为)为天下理财。(替)不为征利。(是)[ ②名实已明，而天下之理得矣。(表示承接关系，而且)窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合。(表示转折关系，然而)3.下列对“人习于苟且非一日”解释正确的一项是(B)A，人们学习苟且之事不是一天了。B，人们习惯于得过且过已不是一天两天了。C，人们对得过且过的学习已不是一天两天了。D，人们对苟且之事反对不是一天了
4.下列对“如曰今日当一切不事事”解释正确的一项是(C)A，如果说应当今天一切事情都不做。B，如果说现在应该一切不把事当事做。C，如果说现在应该什么事情都不做。D，像你所说，现在应该一切事情都不做。
5.文中“ 窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也 ”一句，表明王安石与司马光的争论不是个人恩怨，而是政见不一。
6.文中追述“盘庚之迁”的用意是什么? 以确凿的史实针砭当时士大夫的流俗，说明反对的人多就一定错了。证明自己的境况，与“盘庚之迁”时一样，因此决“不为怨者故改其度”，表达了改革的决心不变。7.文章最后王安石说“某知罪矣”。这是否向司马光认错?为什么? 王安石说“某知罪矣”，这不是向司马光认错。
王安石认为自己“错”在“在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民”。由此可见王安石不仅没有因改革“认错”，反而认为自己改革还不够坚决，不够迅速，不够彻底。)8.本文是驳论。作者旨在批驳什么观点
本文批驳的观点是“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。”
9.作者是如何驳论的? 针对司马光“侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也”的责难，作者先逐点驳斥“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官;举先王之政，以兴利除弊，不为生事;为天下理财，不为征利;辟邪说，难壬人，不为拒谏”。这样，有理有据有节，而“侵官，生事，征利，拒谏”，成为无中生有，司马光的论点失去了成立的基础。王安石进一步批驳，他没有否认“天下怨谤”。他认为“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事，同俗自媚于众为善”，顺水推舟地指出“上乃欲变此”;再列举“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。这样，王安石从现实和历史两个方面说明“怨诽之多，则固前知其如此也。”因此，“天下怨谤”不足为奇。10，在严峻的情形面前，王安石对变法持什么态度?哪些语句体现了这种态度? 王安石坚持变法，义无反顾。
“度义而后动，是而不见可悔故也”;“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”等语句集中体现了王安石的态度。11.天下“怨谤”、众人“汹汹然”的真正原因是什么? 天下“怨谤”、众人“汹汹然”的真正原因是：王安石新法触犯了大地主、大官僚的利益。【课外作业】 1.整理课堂笔记。2.预习《出师表》。
3.了解新课文的内容，思考“学习建议”。【教学后记】 《石壕吏》
学习《石壕吏》。了解背景;朗读诗歌，整体感知诗意;赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色;背诵全诗。[教学步骤]
一、导入新课
学生齐背《望岳》《春望》。
今天，我们学习《石壕吏》。(板书文题)
二、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。
1.教师配乐朗读《石壕吏》，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。2.学生自由读。
3.选一位学生朗读，其余学生点评。4.全班齐读。
三、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。
1.写作背景简介。多媒体显示：
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。著名的“三吏”“三别”就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
2.学生默读诗歌，借助注释，整体感知诗意。3.引导学生发挥联想和想像，再现诗中的情节。
选两位学生口述浮现在脑海中的画面，发动其他同学补充，共同丰富画面、情节。
4.理清情节发展脉络，指导学生背诵。(1)提问：按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。
明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致词”。诗的前四句写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点;最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：5~16句老妇人叙述家中的不幸;17~20句老妇人主动请求从军。多媒体显示：
(2)学生根据思路提示，读诗，尝试背诵。(3)提问：诗中有几个人物形象?他们各有什么特点? 学生明确：老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏态度蛮横，凶暴无比。
(4)教师引导学生归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么样的情感。
明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。(5)学生听读配乐朗诵，深深体味诗作的思想情感。5.赏析本文巧妙独特的构思艺术。
提问：有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是吏步步紧逼出来的。你同意这个说法吗?为什么? 学生思考交流。明确：这首诗写的是一个真实的故事，情节其实并不简单，但诗人只用120个字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精练到了无以复加的地步。这归功于诗人巧妙独特的构思。从诗题上看，主要人物应是差吏，但诗人对他用了暗写，一出现只用“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成一篇“抒情独白”。仔细品味，就会发现老妇的话句句都是差吏逼出来的。情节中可能隐去了吏的“怒”“呼”。差吏一进门就问“汝家有男丁否”，老妇答曰“三男邺城戍„„”;再问“尚有他人否”，答曰：“室中更无人„„”;最后差吏仍逼着要人不已，老妇只好“请从吏夜归”。总之，差吏的“怒”“呼”贯穿在老妇陈情的全过程中，其凶横残暴不言而喻。
四、学生自主质疑，深入理解诗意，进入探究阶段。学生可能提出的问题有：1.诗人同情老妇的遭遇，为何总是一言不发，难道他不该上去义正辞严指责官吏吗?临行独与老翁别，似乎也没有安慰的表示，如何理解诗人的沉默? 2.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，“幽咽”的人是谁? 3.石壕吏未抓年青的“孙母”而带走“力虽衰”的老妇的原因是什么? 4.石壕吏为何不抓杜甫? 先让学生分组讨论交流，然后全班交流。教师酌情给予点拨。
五、学生齐背诗歌，或抽查背诵
六、课堂小结
杜甫是我国古代伟大的诗人，郭沫若称颂他：“世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。”在杜甫的诗中，“三吏”“三别”抒写民间疾苦最为深刻，杜甫风格沉郁顿挫，主要是因为他的作品抒写了一种忧国忧民的情怀。诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人的脉搏和着民众的脉搏一起跳动，杜甫是真正的人民的诗人。
七、布置作业
1.背诵并默写《石壕吏》。
2.阅读《登岳阳楼》，感受诗人深沉而广阔的胸怀。登岳阳楼 杜 甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。参考答案：
这首诗是诗人第一次登上岳阳楼，面对洞庭湖水，产生万千感慨。诗中饱含着诗人对穷途潦倒生活的深沉慨叹：对终生壮志未酬的激愤与哀怨，对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑。诗人由个人的不幸遭遇，联想到万方多难的社会现实，由小天地转入大天地，由个人的悲伤转向“戎马关山”的家国之痛，反映了作者忧国忧民的深情，并以“凭轩涕泗流”之情态与开篇“今上岳阳楼”所见的壮阔气魄构成照应之势，表现了一位伟大爱国主义诗人的深沉而广阔的胸怀。●板书设计 ●活动与探究
一、写作训练
1.古诗中多用对偶句。对偶又叫“对仗”，俗称“对对子”，是把两个结构相同、字数相等、意义相关的短语或句子排列在一起的修辞方法。找出杜甫《春望》中的对偶句，仔细体会它们在结构上的特点，并模仿写一两组对偶句。2.改写《石壕吏》。
注意发挥合理想像，补充出诗中表达跳跃的部分，运用记叙、描写、议论等方式。
二、关于举办“古诗文朗诵赏析会”的设想
内容是小学、初中一二册上学过的诗词文，赏析内容自己按理解准备。要求用清晰、响亮的声音结合各种语文手段完善地再现作品的意境并完成对作品的赏析。
三、开放探究
阅读《春夜喜雨》，回答问题。春夜喜雨 杜 甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
问：题目《春夜喜雨》，诗中却无一“喜”字，结合诗句分析，“喜”字表现在何处? 参考答案：
诗人盼望这样的“好雨”，喜爱这样的“好雨”，虽诗中无一“喜”字，但“‘喜’意都从罅缝里迸透”(浦起龙《读杜心解》)。诗人正在盼望春雨“润物”的时候，雨下起来了，于是一上来就满心欢喜叫“好”。第二联所写，显然是听出来的。诗人倾耳细听，听出那雨在春夜里绵绵密密地下，只为“润物”，不求人知，自然“喜”得睡不着觉。由于那雨“润物细无声”，听不真切，生怕它停止了，所以出门去看。第三联所写，分明是看见的。看见雨意正浓，就情不自禁地想像天明以后春色满城的美景。其无限喜悦的心情，又表现得多么生动。
第五篇：初二数学讲义证明
初二数学春季讲义（4）证明
一、识点归类 知识点四证明
1、从一个命题的条件出发，通过讲道理（推理），得出它的结论成立，这个过程叫作证明。
注意：证明一个命题是假命题的方法是举反例，即找出一个例子，它符合命题条件，但它不满足命题的结论，从而判断这个命题是假命题。知识点五反证法
步骤：①假设原命题的结论不成立，得出“反面”②从“反面”出发，推出矛盾，因此否定“反面”③既然假设是错误的，所以原命题正确。举反例（用来证明假命题）
1．要想说明一个命题是假命题，只需举个反例。举反例的要求是：命题的条件，而命题的结论。举反例说明下列命题是假命题：
（1）对于不为零的实数c，关于x的方程
3．如图，AB // CD，MP // AB，MN平分AMD，A35，D40，求
4.点为O，E是AC•交BD于F，则OE=OF．（1）证明上述命题．
（2）对上述命题，若点E在AC的延长线上，AG⊥EB交EB的延长线于点G，AG的延长线交DB的延长线于点F，其他条件不变，请画出图形，则结论“OE＝OF”还成立吗？若成立，请你证明，若不成立请说明理由．
x
c
c1的根是c。x
（2）有两边和一角对应相等的两个三角形全等。
证明题（直接证明）2.已知：如图，AD⊥BC于D，EF⊥BC于F，交AB于G，交CA延长线于E，∠1＝∠2．
求证：AD平分∠BAC.填写分析和证明中的空白． 分析：要证明AD平分∠BAC，只要证明__________＝____________，而已知∠1＝∠2，所以应联想这两个角分别和∠
1、∠2的关系，由已知BC的两条垂线可推出________∥_________，这时再观察这两对角的关系已不难得到结论． 证明：
5.在ΔABC中AB=AC,∠BAC=90,直角∠EPF的顶点P是BC的中点,两边PE、PF分别交AB、AC于点E、F ⑴求证：PE=PF。
⑵已知AF=12,CF=5.求ΔPEF的面积。
6．如图，已知四边形ABCD是边长为2的正方形，以对角线BD为边作正三角形BDE，过E作DA的延长线的垂线EF，垂足为F。
（1）找出图中与EF相等的线段，并证明你的结论；（2）求AF的长。
7．如图，ΔABC中，∠A=60°，BE、CD分别平分
∠ABC和∠ACB，交点为P。请证明：BC=BE+CD。
A
E
B
D
C
8．如图，等腰Rt△ABC的直角边AB＝2，点P、Q分别从A、C两点同时出发，以相同速度作直线运动．已知点P沿线段AB运动，点Q沿边BC的延长线运动(当点P运动到点B时两点即停止运动)，PQ与直线AC相交于点D．
(1)设AP的长为x，△PCQ的面积为S．求出S关于x的函数关系式；
(2)问是否存在x的值,使S△PCQ=S△ABC?若存在,请求出x的值;若不存在,说明理由.(3)作PE⊥AC于点E，当点P、Q运动时，线段DE的长度是否改变?证明你的结论．
2用反证法证明专题 14．求证：若n为自然数，则nn2不能被1
59．用反证法证明：“三角形中必有一个角不大于
整除 60°”，第一步先假设
10．已知：如右图，直线l1，l2，l3在同一平面内，且l1∥
l2，13与11相交于点P.求证：13与l2相交．
证明：假设，即∥，又∵∥（已知），∴过直线12外一点有两条直线11,13与直线12平行，这与“”
15.证明：2不是有理数
相矛盾，∴假设不成立，即求证的命题成立，∴13与12相交．
11．已知:a,b是实数,且满足ab=0, 求证:a、b中至少有一个为0
12．求证:一个三角形中，至少有一个内角不小于
16.已知实数ｐ满足不等式（2x1)(x2)0,用反证法证明：关于x的方程x22x5p20无实根.17.求证：当x+bx+c=0有两个不相等的非零实数根时，必有bc≠0．
13．求证：两条相交直线只有一个交点.
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