贱卖海张五说课稿
贱卖海张五说课稿1
教学内容:九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析:这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇,不畏强权和技艺高超的特点,海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写,激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标:
知识:读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力:正确、流利、有感情地朗读课文,品课文中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感:领悟文章内涵,让学生对民间文化有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。
教学重点:学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点:品味文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1.根据拼音写出汉字
2.根据课文内容判断对错。
二、品读课文,分析感悟性格特点。
1.学生自由朗读课文。
2.小组合作,共同探究。
全班分两组,第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张,并读一读、品一品,通过这些动作、神态细致入微的描写,表现了泥人张什么特点;第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写,说明了海张五什么性格特点。
3.设疑解疑,启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的?
(用高超的手艺讽刺了海张五)
⑵有哪些传神的动作描写?
三、整体回顾
1.分析课文后,学生再有滋有味地把课文读一遍
2.画出自己喜欢的句子,读读写写。
3.用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习
填空:课文第8自然段有关动作的词语填写,体会这些词语运用的'妙处。
五、布置作业
1.简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2.排练这个小故事,在活动课上表演。
六、总结
这节课我们深入地学习了这篇课文,不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五,非常让人敬佩,作为一名小学生,我们应该怎么做?(学习泥人张高贵的品格,热爱民间艺术。)
教学反思:小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性,激发学生的学习兴趣,在今后的教学中还要运用。
贱卖海张五说课稿2
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系当时的文化背景领悟文章内涵,让学生对民间文化有所了角,激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
4、认识“鼎、怵、抠”3个生字,正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。
教学重、难点:
1、品味文章富有的`特色的语言,想象故事发生时的场景。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备
教学过程:
一、导入:天津有一个“泥人张”不仅技术高超,不畏权势,在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。
板书课题:贱卖海张五
生:读题
二、初读课文,整体感知
师:1、请同学们自由朗读课文,注意读准字间,读通句子。
2、请生说说课文讲了一件什么事?
3、本文是谁与谁之间的较量(生说)师板书:泥人张海张五
4、同学们喜欢谁呢?能用词语来形容一下人物吗?(生:说一说)
三、深入精读,细致感悟
1、在了解“泥人张”高超的手艺之前,我们来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道,在课文中的那些语句中体现出来了。(生:读一读画一画指名读一读演一演)
2、“做买卖的地界,谁有钱谁横,官也怵三分”,这里“怵”是什么意思?泥人张怵他吗?从哪看出不怵的?(生:找一找读一读说一说)
3、面对海张五的无理挑衅、侮辱,泥人张是怎样“回报”他的?
4、课件出示第8、9自然段(小组内读一读演一演画出泥人张动作、神态的语句说说从中体会到了什么)
5、理解重点句子
(1)“海张五那边还在不停找乐子,泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让生说说,这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?
(2)“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五,怎么还这样说?
6、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗?(鼓励生大胆说)
7、泥人张与海张五的较量结束了吗?谁赢了?
8、课件出示文中第一段(请生读一读,体会到了什么?)
四、整体回顾,情感升华
感情读文
生练讲故事
五、总结延伸:
贱卖海张五说课稿3
一、教材分析:
本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事,具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。
二、教学目标:
(一)知识技能目标:
1、让学生对民族文化能有所了解,并能在思想上引起重视。
2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作
(二)过程和方法目标:
1、了解故事情节,体会本文的写作方法 。
2、学习本文了解人物的描写方法。
(三)情感态度目标:通过了解民间艺人的高故事,培养热爱祖国传统文化的感情。
三、重点和难点:
重点:了解故事情节,体会作者描写人物的写作方法。
难点:在朗读的过程中,让学生体会人物的品质。
四、教学设想:
通过本节课的教学,让学生感到语文课堂不再枯燥无味;在人物的对比中让学生能在享受乐趣,并能领会本课的知识。
五、教学过程:
(一)导入课文(课件出示一些民间艺人的艺术品)
[让学生在直观上有一个更具体的印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢?比如在广场、在学校门口,在大街上等。他们都有一手绝活,让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人,他就是“泥人张”,那你们想了解一下发生在他身上的故事吗?就让我们一起走进课文。
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们大声自由朗读课文,标出自然段
2、指名读课文,说说课文讲了一件什么事?
3、用自己的话来说一说,文章主要写了什么?
4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。
小结:也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人?(板书出示:俗世 人)
(三)细读课文,深入探究
出示读文提示:
1、自读课文前两个自然段,看看泥人张到底奇在哪里?要求有感情的'朗读,要求读出语气语调。
2、手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。而且,有第一,没第
二,第三差着十万八千里。[课件出示此句子,差字加点,让学生从中体会夸张用法的好处。]
3、那么海张五是一个什么样的人,让我们来看大屏幕。[课件出示海
张五的漫画,让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报
小结:当然泥人张也不会示弱,让我们看这次他是怎么做的吧,读课文最后几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢,重音该落在哪个词或字上呢?[课件出示表示泥人张动作的句子,突出泥人张的艺高胆大。]
(四)总结全文
小组讨论一下, 泥人张和海张五各是什么样的人。
(五)拓展延伸作业
收集一些民间故事,班级组织一次故事会。板书设计:
泥人张 智斗 海张五
捏泥人 嘲笑
大量贱卖海张五 侮辱、瞧不起
不畏权势、艺高胆大 仗势欺人、狂妄嚣张
教学反思:
引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点,同时培养语感,也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的狂妄时,有一部分学生根本没有理解狂妄是什么意思,所以读出的效果就不是很好,比如,在体会泥人张的不畏权势时,在学生从不多侧面体会海张五的狂妄时,我应适时引导,面对海张五这样一个蛮横霸道的人,别人说话时都很小心,那么海张五是怎么做的呢,这样一来学生一定会渴望得到答案,对泥人张的理解会更深刻一些,在引导时做的还不够,还要明确有针对性。
课题:“贱卖海张五”
课时:第一课时
备课时间:2016年
月
日
上课时间:2016年
月
日 教学目标:
1、品味文章中富有表现力的语言,在对比阅读中体会和作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
2、联系文化背景领悟作者写作意图,激发学生对民间艺术的喜爱,对泥人张这样民间艺人的崇敬之情。教学重、难点:
1、体会文章语言生动、幽默的特点。
2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。学情分析:
学生刚升入高年级,对语文的学习方法、学习方向还是不能准确的把握,所以本节课重对学生进行一些写作方法的指导和训练,品味文章的有特色的语言,学习作者对人物、动作、语言、神态的描写方法。课文的讲解和分析与课外搜集的资料相结合,注重学生感悟能力的提高,发挥语文学科在培养学生人文素养方面的优势,充分发挥学生的主体作用。教学方法:
自主、探究及善思乐学的教学方法。教学准备:
泥人张相关资料和他的泥塑作品图片 教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。(3分钟)
老师板书贱卖一词,提问学生什么意思?老师再补充海张五。今天我们要学习的课文就是贱卖海张五。
二、初读课文,感知文章大意(12分钟)
1、学生自由读课文。
请同学们轻轻翻开语文书34页,自由读课文,注意多音字在文中的读音,把句子读正确、读通顺。
2、正音、质疑
同学们有没有读不准的字音或不理解的词语,可以问一问同学和老师。接下来我们默读课文,想一想课文讲了一件什么事。
3、学生回答课文主要内容
4.快速浏览课文,可以用什么词语形容泥人张和海张五? 预设生:泥人张艺高胆大,不畏强权洁身自好。预设生:海张五横行霸道,狂妄自大。
文中哪些地方从正面写出了泥人张艺高胆大,哪些地方是通过对海张五等人的语言、动作描写衬托了泥人张的不畏强权呢?
三、品读课文,感悟文章内涵(18分钟)
1、学生轻声再读课文,用不同符号画出,体现泥人张与海张五人物特点的句子,品一品、读一读,感受人物特点。
2、正面描写泥人张艺高的段落有第1、第5、第8、第9自然段等。预设:第一自然段。
同学们想一想,作者写这篇文章的目的是什么?(指生说)对,就是为了赞颂泥人张艺高胆大,不畏强权的精神,我们应该读出作者对泥人张的夸赞。尤其是“差着十万八千里”。
预设:第5自然段
“手艺人靠手艺吃饭,求谁?怵谁。”这是什么句?作者是想知道手艺人求和怵的人是谁吗?那他是想说什么呢?对!就是既不求谁,也不怕谁的意思,那应该怎样读才能表现他的这种无所畏惧的性格呢?
预设:第8自然段
抓住表现泥人张动作的词语:伸、抠、端、瞅、捏弄……理解泥人张艺高。预设:第9自然段
同学们感觉这篇文章的语言有什么特点?有点像说书,说相声的语气,尤其是这一段。你假设自己就是说书先生,给大家说一段泥人张捏出来的海张五吧。
3、描写海张五仗势欺人的段落有第3、第4、第6、第10、第11自然段,衬托出泥人张不畏权势的高贵品格。
预设:第3自然段 同学们,从店小二的语言能体会到什么?他是侍候人的,尤其是海张五这种有钱摆阔的人,他见了必定要卑躬屈膝喊爷的,可见海张五是有相当大的影响力的,可是别人怵他、敬他,泥人张可不怕他,同学们,谁来做一回店小二?
4、小结:同学们从泥人张与海张五的对比中,你能再来形容一下(__________的泥人张,__________的海张五)他们吗?
(设计意图:引导学生抓住重点词句来理解课文内容,在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。)
四、回归整体,升华情感(5分钟)
同学们,让我们再次回到一百多年前,坐在天津天庆饭馆里,聆听作者给我们讲述的故事,“贱卖海张五”。
五、拓展延伸,积累内化(2分钟)
这篇课文是作家冯骥才《俗世奇人》中的一个故事,希望课后同学们阅读这本书。
板书设计:
5、“贱卖海张五”
泥人张
海张五
艺高胆大
仗势欺人
不畏强权
狂妄自大
教学后记:
教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、联系当时的文化背景领悟文章内涵,让学生对民间文化有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。、在阅读中品味文章中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。、认识“鼎、怵、抠”(本文转载淘课件网)
个生字,正确书写“咸、绰、瞅”等
个生字。
教学重、难点、品味文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景。、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学准备、泥人张相关泥塑作品的图片。、课前搜集“泥人张”相关的背景资料,了解“泥人张”称呼的由来。
3.、多媒体课件。
教学过程
一、交流资料,激情导入
同学们,通过预习、查找资料,你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流?、学生交流资料,同时课件出示泥人张的泥塑作品。、看到这些作品,你有什么感受?
〔课前进行资料交流,既能培养学生搜集信息的能力,也能为后面理解课文内容奠定基础。资料结合图片,也能充分调动学生的学习兴趣。〕、“泥人张”不仅技艺高超,在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。师在黑板上写“贱卖”。与生交流:贱卖是什么意思?什么情况下商品会贱卖呢?是啊,东西一定是有缺点、毛病,所以才贱卖。同学们想知道今天要贱卖的什么吗?我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。(本文转载淘课件网)
二、初读课文,整体感知
.请同学们自由朗读课文,读的时候要求不添一字、不漏一字,不误一字,不倒一字,大家能做到吗?思考:课文写了一什么事?(学生自由读课文)
.读了课文,谁能说说课文主要讲了一件什么事?(引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。)
〔《语文课程标准》中指出,学生要能初步把握文章的主要内容,具有一定的概括能力,此环节就是要培养学生的概括能力。〕
.本文是谁和谁之间的较量?(泥人张和海张五)
.请同学们快速读课文,想想泥人张和海张五是怎样的人?你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗?(引导归纳:泥人张是“奇”,海张五是“狂”。)
三、深入精读,细致感悟、在了解“泥人张”高超的手艺之前,我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道,在课文的哪些地方有所体现呢?、学生读课文,找出相关语句画出来。、指名读相关语句。(课件同时出示句子)
()中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走。
()跟着就是海张五的大粗嗓门说:“捏什么?狗不理包子吧!”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。
()他朝着正走出门的泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”
谁愿意再来读读这几句话?结合具体语境,要读出每句话应有的语气。
谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。(学生先练习,再指名表演。)、结合刚才的表演,让学生再来读一读描写海张五的句子,体会他的狂妄。
〔通过找、读、体会、表演等思维和情感活动,让学生加深对人物形象的语言和理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪。〕、海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致,真是了不起!对海张五的狂妄——“做买卖的地界,谁有钱谁横,官儿也怵三分”,这里“怵”是什么意思?泥人张也怵他吗? 从哪儿能看出泥人张不怵他?(“泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东瞅,全然没把海张五当个人物。”)、面对海张五的无理挑衅、侮辱,泥人张是怎样“回报”他的?
“回报”为什么要用引号呢?(回报原意是指报答别人,这里是回应的意思。)
〔引导学生联系上下文和生活积累理解词句的意思,体会关键词语在表情达意方面的作用。〕、课件出示第、自然段。
“只见人家泥人张似乎没听见,左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来:几个手指飞快捏弄,比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停,他把这泥团往桌上一撂,起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧,这泥人真捏绝了!就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般:瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五,只是只有核桃大小。”
.请同学们细读这两段话,并画出描写泥人张动作的词,说说从中你体会到了什么?(泥人张的技艺高超,只用左手,不用眼瞧,却能“飞快”,捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗,表现出了泥人张作为手艺人不畏强权,敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。)(来源淘课件网taoKejian.com)
〔引导学生抓住重点词句来理解课文内容,在朗读中感悟文字蕴涵的深刻意义,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。〕、理解重点句子:
(1)
“海张五那边还在不停找乐子,泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说,这句中的“话”指什么话
?
泥人张怎么在泥上找回来了
?
(2)
“比海张五还像海张五”。
本来捏的就是海张五,怎么还这样说
?、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗?(引导学生大胆说,只要意思贴近即可,如:心灵手巧、身手不凡……)
在第自然段中用了“比……还”的句式,读一读,想一想这个句子什么意思?(表示第个比第个程度更深)并模仿这个句式说一句话。、泥人张与海张五的较量并没有结束,引读“第二天……”,学生接读后
个自然段。(来源淘课件网taoKejian.com)、泥人张与海张五较量的结果是谁赢了?(泥人张)泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩,更维护了自己的尊严。他赢得奇,赢得妙,所以文中第自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。、课件出示句子“天津手艺人中,捏泥人的„泥人张‟排第一,而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。”
读读这句话,换一种表达方式来说一说,体会哪种说法更好。(运用夸张的手法,更能突出泥人张的技艺高超。)
齐读这句话,“而且、没、差”要重读。
〔有目的、有计划地对学生进行语言训练,逐步培养学生的语言表达能力。〕
四、整体回顾,情感升华
.结合自己的感受,有感情地朗读课文。
.用自己的话讲述《贱卖海张五》的故事。
()学生练讲。
()指名讲故事。
.读完了这个故事,能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗?
五、总结延伸
同学们,通过一个个栩栩如生的泥人,我们了解到民间艺人高超的技艺,而通过贱卖海张武的故事更让我们了解到泥人张高尚的人格,我国当代著名小说家冯骥才称像泥人张这样的民间艺人为俗世人,同学们,歌德曾经说过:“读一本好书就像和许多高尚的人谈话。”老师向大家推荐著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书,有条件的同学可以看一看,里面还有很多的奇人,相信你一定会喜欢的,今天回去把贱卖海张五这个故事生动地讲给你的家长听。
〔引导学生养成多读书,读好书的好习惯,通过讲故事和向学生介绍我国其他民间艺术形式,激发学生了解民间艺术的热情,从中受到熏陶感染,增强民族自豪感。〕
板书: 贱卖海张五 冯骥才《俗世奇人》
关注故事情节 技艺高超 剖析人物性格 泥人张 奇 关注细节描写 胆识过人
教学内容:九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。
教材分析:这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇,不畏强权和技艺高超的特点,海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写,激发他们热爱民间艺术的美好情感。
教学目标:
知识:读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。
能力:正确、流利、有感情地朗读课文,品课文中富有表现力的语言,体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。
情感:领悟文章内涵,让学生对民间文化有所了解,激发学生热爱民间艺术的美好情感。
3、认识本课3个生字、正确书写“咸”、“瓢”、“撂”等11个字。
五、自主识字,指导写字
1、出示认的字,让学生同桌间识字,口头组词。
2、重点指导“咸、瓢、核”不要多写或少写笔画。
教学重点:学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。
教学难点:品味文章富有特色的语言,想象故事发生时的场景。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1.根据拼音写出汉字
2.根据课文内容判断对错。
二、品读课文,分析感悟性格特点。
1.学生自由朗读课文。
2.小组合作,共同探究。
全班分两组,第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张,并读一读、品一品,通过这些动作、神态细致入微的描写,表现了泥人张什么特点;第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写,说明了海张五什么性格特点。
3.设疑解疑,启发思考。
⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的?
(用高超的手艺讽刺了海张五)
⑵有哪些传神的动作描写?
三、整体回顾
1.分析课文后,学生再有滋有味地把课文读一遍
2.画出自己喜欢的句子,读读写写。
3.用自己的话讲讲这个故事。
四、反馈练习
填空:课文第8自然段有关动作的词语填写,体会这些词语运用的妙处。
五、布置作业
1.简要写一写自己所了解的“泥人张”。
2.排练这个小故事,在活动课上表演。
六、总结
这节课我们深入地学习了这篇课文,不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五,非常让人敬佩,作为一名小学生,我们应该怎么做?(学习泥人张高贵的品格,热爱民间艺术。)
教学反思:小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性,激发学生的学习兴趣,在今后的教学中还要运用。
板书设计:
泥人张:不畏强权、技艺高超
智
斗
海张五:财大气粗、横行霸道