“双减”背景下小学数学作业多元化设计
摘要：在国家的双减政策扶持下，国家对于学生家庭作业的要求越来越高。为保证学生对数学学习的兴趣和效率，教师需要对学生的数学作业进行多元化的设计。本文根据小学数学作业进行多元化设计的作用和规则进行分析，探究在双减政策背景下，教师对小学数学作业进行多元化设计的相关措施，以帮助学生减轻学习负担。
关键词：双减;小学数学;作业;多元化
引言
数学是一门偏理性的学科，具备一定的简洁性和规范性。现阶段，在“双减”背景下，国家对于小学生的课业情况极为重视。因此，国家对于小学数学教师在作业布置方面有更高的要求。在实际的教学过程中，教师如何在保障教学效率的同时，布置高效的作业，时刻困扰着小学教师。为解决这一问题，教师需要为学生布置多样化的作业。在此之前，教师需要对作业多元化设计的作用以及原则进行了解，保障学生的学习效率。
一、小学数学作业进行多元化设计的作用与规则
（一）数学作业进行多元化设计的重要性
在新课标改革背景下，国家要求教师始终坚持以学生为本，不断提升学生的综合能力。国家教育事业注重以学生为本的主要表现，在作业方面体现的尤为明显，国家开始注重学生自身的个性化发展。基于此，小学数学作业的多元化设计，不仅能够提升学生的自主探究能力，还能有效帮助学生养成良好的数学学习习惯，正所谓好的习惯要从娃娃抓起。此外，学校教师对学生进行多元化的作业设计还能提高学生的综合能力，为国家培养复合型人才助力。
（二）进行数学作业多元化设计需遵循的原则
首先，教师在对学生进行作业的多元化设计时，需要注重对应用题、计算题的占比，这类题型由于比较枯燥，如果教师长期布置此类作业且占比较大，就会让学生产生厌烦心理，失去学习的兴趣。因此，教师采用多元化的作业设计，不仅能够保证作业的多样性，还能使作业以多种形式出现。比如作业可以是口头作业、书面作业、实践作业、思考作业、单科作业以及多科作业等等，轻易就能保障学生对数学学习的兴趣。
其次，教师在进行作业多元化设计时，需要以学生的兴趣为导向，让兴趣成为学生源源不断的学习动力，最大限度的保障学生对数学学习的热情。最后，教师在进行数学作业的多元化设计时，还需要具有一定的针对性，把握好课程教学中的重难点问题，对作业多元化设计进行一定的侧重。此外，教师在布置多元化的作业设计时，还需要考虑学生之间的个体差异，保障教师布置给学生的作业在学生可以承受的范围之内，提高作业完成率。
二、“双减”背景下小学数学作业进行多元化设计的措施
数学尽管是一门逻辑思维能力很强的学科，但是学习数学的最终目的就是将数学知识运用到实际生活当中去，解决生活中可能会出现的难题。因此，教师即使在双减政策背景下，也要保证所实施的教育改革与学生的生活实际相结合。在此基础之上展开作业的多元化设计，保障学生综合素质的提高，实现教学效果的最大化。
（一）设置巩固学生学习知识的作业
在国家大力推进双减政策的背景下，教师需要积极响应国家政策需求，减轻学生的课业压力以及校外培训压力。为此，教师需要最大限度的保障教学效率，和学生的作业完成度，让学生在保证学习效率的情况下，保证作业的完成质量。所以教师在对学生多元化作业设计时，不能让作业脱离课堂教学内容，必须对所学知识进行巩固。与此同时，对未学的知识进行预习。比如，教师在教学乘法口诀时，教师可以将相应的乘法口诀教授给学生;再让学生利用乘法口诀对教学知识进行巩固和预习，为后续的口诀学习打基础。此外，教师可以结合学生的实际生活用零食奖励的方式或小红花的奖励方式，激励学生进行预习。
（二）按照学生自身特点进行作业设计
学生本身的特点来自于年龄差异、智力水平以及兴趣爱好，基于此，教师无论是在上课过程中，还是在课后作业的布置过程中，都要将学生的自身特点考虑到其中，让作业设计具有针对性的同时，保障作业的公平与合理性。况且，大部分的学生都比较爱玩，因此，教师可以根據学生的这一特点，布置与学生兴趣爱好相关的作业，提高学生学习数学的积极性。比如，教师在教学生认识图形时，可以采用做游戏的上课方式，帮助学生提高课堂效率。另外，教师在课后需要设立相应的游戏化作业，让学生在回到家后，找寻隐藏在生活中的各种图形，包括长方形、正方形等等。这不仅拓展了学生的知识面，还便于学生对枯燥的数学知识进行理解。
结束语
从总体上来看，在国家双减政策背景下，教师为减轻学生的作业负担，需要根据学生的自身条件以及实际生活，对学到的数学知识进行巩固。这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能保证学习效率。
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