2022—2023学年度中学工作计划

2022—2023学年度中学工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚固树立科学进展观，坚持“以人为本、质量立校”的办学思想，建设和谐型校内。以喜迎新中国成立六十周年为契机，坚固树立学校的进展意识、实干意识、质量意识和创新意识，推动学校管理科学化，深化高中训练课程改革，进一步完善管理体制，强化德育工作，扎实推动素养训练，狠抓队伍建设，全面提高教学质量，不断提升学校训练整体实力，确保学校可持续进展，为构建和谐社会和本地区文化、经济进展作出贡献。

二、工作目标

管理目标：学校管理制度化、人本化，学校各项工作协调协作、和谐进展。

德育目标：常规训练连续深化，行为规范力求实效。

教学目标：教学常规管理细化，保持高水平教学质量。

教科研目标：老师科研意识深厚，构建老师展现平台。

队伍建设目标：队伍结构不断优化，名优老师大量涌现。

服务目标：开源节流，巩固学校经济基础；主动服务，保证训练教学所需。

三、工作要点

（一）管理更加科学规范，管理效果明显提高。

健全完善有关管理制度，确保学校管理制度化。以人为本，切实维护教职工的合法权益，乐观为教职工办实事，努力提高教职工福利待遇。

（二）师生言行更加规范，学生全面进展。

加强老师的政治理论、训练方针政策、法律法规和训练业务学习，树立正确的训练观、质量观、学生观。要留意引导学生，敬重学生，切实做好德育工作，关心学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。抓好师德师风建设，提高老师素养，提升训练教学水平，加强教风、学风和校风建设。

（三）教学中心更加突出。

仔细抓好高一、高二基础教学，重点抓好高三教学工作，力争训练质量有新提高。乐观、稳妥、创新、务实地推动高中新课程改革。

（四）课程改革进一步深化。

以训练科研为先导，仔细探究和讨论新的教学方式和方法，促进老师专业化进展，进一步培育学生的实践力量和创新力量。

（五）队伍建设进一步加强，师资力气进一步增加。

加强领导班子队伍和老师队伍建设，充分发挥学科带头人和骨干老师的带头、示范作用，加快对青年老师的培育工作，全面快速地提高老师的整体素养，努力造就一支事业型、科研型、力量型的老师队伍。

（六）办学行为更加规范，综合实力进一步提升。

进一步规范办学行为，提升学校综合实力，提高整体办学水平。重视校际沟通，连续加强与“联合体”学校的联系。

（七）抓好平安训练和精神文明建设。

坚持预防为主，确保学校工作平安、有序、高效运行，杜绝一切担心定的因素消失，建设平安校内。

（八）校内设施进一步完善，育人环境更加优化。

搞好校内绿化、美化、净化工作和校内基础设施的完善工作，使之更具人文气息，创建阜新市“绿色学校”，进一步营造教书育人环境,以全新的面貌迎接新中国成立六十周年。

四、详细工作措施

（一）育人为本，德育为首，全面提高学校德育工作水平

1、强化学习，铸造师魂，全面加强队伍建设

要切实加强领导班子成员的思想、组织和作风建设。树立五种意识：一是学习意识，二是大局意识，三是责任意识，四是合作意识，五是勤廉意识。形成一个理论学习好、精神状态好、团结协作好、工作实绩好、廉洁自律好的强有力的团队。

要切实加强师德师风建设。要连续发挥党员的先锋模范作用和亲密联系群众的优良传统，以党风建设推动校风、教风建设。以师德建设为核心，进一步加强老师的人格修养，树立“学高为师,身正为范,教书育人，为人师表,爱岗敬业”的从业准则，进一步激发广阔老师的责任感和使命感。鼓舞和引导教职工不断增加质量意识、竞争意识、协作意识和忧患意识，坚固树立“校兴我荣、校衰我耻”的仆人翁意识，增加全校教职员工的成就感和归属感。

连续实施培育老师成长的系统工程，努力培育一支事业型、科研型的老师队伍。引导老师成为乐观进取者。一个优秀和胜利的老师应具备多方面素养，主要包括三方面：专业学问、专业技能和专业精神。专业学问强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是基于对从事的专业价值、意义深刻的理解，形成奋斗不息、追求不止的精神，专业精神是老师素养结构的核心，可以促进老师不断丰富专业学问，提高专业力量，是老师专业成长与完善的根本动力。因此要加强老师的专业精神训练。

要引导老师成为终身学者。一是老师成为终身学者是新课程的必定要求。新课程在学问选择、课程结构、课程管理等方面有很大调整，增加与学生生活联系和科技进步前沿学问，打破学科界线，全部这些理念的变化，要求老师不断学习，不断更新学问，拓宽学问领域，成为终身学习者。二是创建学习型学校。学校不仅是学生学习的场所，也是老师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织首先要创设乐观学习的校内文化氛围，把握科学的学习方法，树立“学习即生活，学习即工作，学习即责任”的意识，养成良好的学习习惯，提高学习力量。学校管理者都要乐观学习，成为学习的表率。老师应成为学习的主体，仔细钻研教学业务和相关新学问，形成良好的教研氛围。要为老师专业成长搭建平台，完善和实施学校名师培育方案，重视名老师、教学骨干和学科带头人的培育，突出青年老师的培育。

要引导老师成为合。一是老师之间合作。老师在专业上各有所长，教学风格各有差异，相互合作能使老师相互学习，共享阅历，共同提高。在高中新课程的背景下，更应强调老师才智共享、互助和合作，才能完成新课程给予的使命。二是老师和学生间的合作。新课程学生的学习方式发生了转变，提倡自主、合作、探究的学习方式，因此老师的教学方式也必需发生转变，要加强和学生的合作，从传统的学问传授者转变为学生学习的促进者、组织者、参加者、引导者，同时老师自己也必需形成自主、合作、探究的教学方式。

要引导老师成为讨论者。一是要乐观开展老师培训工作。（1）制订科学合理的符合老师实际的培训方案；（2）通过讲座、观摩、外出参观等形式使老师理解新课程理念；（3）老师反思、互助相结合；（4）校本课程开发和老师培训相结合；（5）加强教研组建设，发挥教研组在新课程推动中的重要作用。二是要重视训练科研工作。新课程要求老师成为讨论型的老师，老师既是课程改革的实践者，又是课程改革试验讨论者，要为老师从事科研创设平台，把训练科研工作和课堂教学结合起来。三是要实践反思与行动讨论。新课程的实施要求老师成为一个不断讨论，勇于制造的讨论型老师，要不断反思自己的教学行为，以讨论者的眼光全面地发觉训练教学活动新动向、新问题，自觉把教学和科研结合起来。四、开展群众性教科研工作。（1）组织开展“说、讲、评”课活动，有方案搞好集体备课。以教研组为详细实施单位，每个教研组至少支配一名老师作课，全组参与，以期达到相互切磋，取长补短，共同提高的目的。（2）组织号召老师撰写论文。（3）组织老师参与阜新市老师学院组织的教学竞赛及教研活动。鼓舞老师以提高自己的业务水平和力量为目的的教学沟通活动开展。

2、注意实效，创新德育思路，打造育人品牌

加强班级组建设，强化班级组德育管理功能。各班级德育工作应把养成训练作为重点，指导学生养成良好习惯，提高道德水平。各班级连续深化开展以爱校、爱家、爱国为主题的三个层次的责任感训练，力求形式丰富、活动有实效，形成班级系列化训练。各班级围绕学校德育中心工作，由分管领导检查落实，形成教育处——班级组——班级的三级管理。

各班级要制定德育目标，让每个学生明确自己的奋斗目标，并要制定保证目标实现的相关措施。针对不同班级、年龄、性别及家庭状况的不同特点，摸索出不同的训练方法，然后有针对性进行训练，力争取得较好的效果。制定详实可行的工作方案，抓好德育管理的每一个工作环节。一是开展“创文明班级，当文明学生”的主题训练活动；二是结合重大节日的契机，大力培育爱国主义情感，爱校爱班的仆人翁精神，增加学生的骄傲感；三是努力抓好团组织建设，在注意发挥团组织作用的同时，重视建立各类有利于学生成长的学生社团组织，注意学生主体作用的发挥，让学生的共性特长在自己宠爱的校内文化社团中得到进一步进展；四是形成班级竞争机制，对班务工作实行评比量化，评比文明班级。

要营造全员育人氛围，实施全员管理方案。构建德育工作整体思路，做到针对性、方案性。落实老师教学、育人的责任，形成人人都有德育训练义务和责任的意识。实施老师全员管理，每位教职工都要根据学校统一支配，主动担负起学校常规管理的责任，大幅度提高管理工作的实际水平。以培育学生良好的生活习惯为重点，要努力形成“学生在校学习、生活的各个阶段都有人负责”的管理局面，班主任及科任老师都要对每一位学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成才。

充分发挥校内宣扬的导向作用。要利用校广播站、宣扬橱窗，充分发挥校内文化的监督和导向作用，健全学生社团组织，办好文化宣扬阵地，组织师生开展内容丰富、形式多样的校内文化活动，营造乐观向上、和谐健康的文化氛围，不断提高校内文化品位。优化校内环境，使校内达到美化、人文化。连续从微小处着手，切实抓好学生的养成训练。突出和强化过程管理、制度管理，落实各个管理层面，细化过程，做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。深化开展“优秀班级”评比工作，争取收到学生言行规范、环境干净洁净、宿舍规范有序、“两操”整齐划一的良好管理效应。

重视德育队伍素养建设。培育一支师德优良、业务精湛、方法科学的班主任和德育辅导员队伍。完善班主任和德育辅导员评价考核方法,增加班主任的服务意识、责任意识和管理艺术的意识，做好优秀班集体的培育、考察、评定和表彰工作。坚持班主任例会制度。要抓好班主任和德育辅导员队伍的培训，通过理论学