01信息与信息技术[共五篇]

第一篇：01信息与信息技术

01 信息与信息技术

[ 考试要求] 1.信息的概念和特性 2.常见的信息技能 3.信息的处理历程 4.信息科技的成长及影响 5.信息的数字化 6.数制及数制之间的转换 7.字符的编码 8.声音的编码 9.图像的编码 10.数据的压缩 [ 典例剖析] 例1． 爱尔兰戏剧家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后各自还是只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，交换之后我们共有两个思想。”，这句话表现了信息的（）。

A.共享性 B.代价性 C.时效性 D.依附性 例2． 感测技能是获取信息的技能，以下不属于感测技能的实际应用有（）。

A.指纹识别系统 B.网络传播 C.OCR D.电子温度计 例3． 小张同砚一家筹划春节长假去新家坡旅游，为此小张同砚想明白有关新加坡旅游的先容，则以下要领中不适当的是（）。

A.登录携程网等专业旅游网站查询景点信息 B.向国庆长假刚去过新加坡的娘舅明白景点 C.到书城查看 2009 年出版的新加坡风土情面先容书籍 D.购买 1998 年出版的新加坡旅游交通舆图 例4． 信息技能被普遍运用于社会各个方面，尤其是网络的成长极地面改变了人们生活、劳动的方法；则以下说法中正确的是（）。

A.信息技能在促进人类社会的进步成长中具有积极作用，没有任何负面影响 B.信息技能在促进人类社会的进步成长中具有积极作用，但是我们也要明白到不合理使用信息技能也会带来消极因素 C.青少年简略沉迷网络荒废学习所以青少年应该制止信息技能 D.信息技能势必将取代其他一切技能 例5． 二进制数 110101 左起第三位所对应的位权是（）。

A.2 的 2 次方 B.2 的 3 次方 C.2 的 4 次方 D.2 的 5 次方

例 6．谋略：（1011）=（）

（19）=（）

例 7．目前谋略机中普遍采取的西方字符编码是 ASCII 码，它采取 7 位二进制数表示，所以可以表示（）不同的字符。

A.32 种 B.64 种 C.128 种 D.256 种 例 8．下列图像文件格式中不属于位图格式的是（）。

A..ai B..bmp C..tif D..gif 例 9．无损压缩所生成的压缩包中的数据必须议决压缩软件还原后才华使用，这个历程称为（）。

A.编码 B.解码 C.压缩 D.解压缩

[ 稳固训练] 1． 2009 年 10 月 1 日我国举行了盛大的国庆 60 周年阅兵式，各大媒体全方位地报道了此次盛会，那么下列属于信息的是（）。

A.主持人的声音 B.网站上的照片 C.报纸上的报道内容 D.电视画面 2． 国庆 60 周年阅兵式这天，不仅有数亿中国人议决电视机寓目了阅兵式的历程，许多海外华人也议决网络直播感受到祖国的繁荣；敷衍以上内容，下面说法中不正确的是（）。

A． 信息可以被分享 B． 联合个信息只能依附在联合个载体上 C． 电视是信息的载体 D． 网络是信息的载体 3． 小张同砚双休日与同砚去松江欢乐谷乐园游玩，为此他专程随身携带上海市交通舆图；但是在去欢乐谷的途中他怎么也找不到舆图上标示的路线，此时小张同砚发觉他带的舆图是 2002 年版。小张之所以犯此错误，是他对信息的（）没有准确把握。

A． 传载性 B． 共享性 C． 可处理性 D． 时效性 4． 为防备甲型 H1N1 流感大面积传播，市教委要求每个学校做好每日晨检劳动。为此学校特地购买了数支红外线测温仪，议决对被测者举行红外探测、剖析比较，得到被测者的体温。红外线测温仪使用到了信息技能中的（）。

A． 感测技能 B． 通讯技能

C． 谋略技能 D． 控制技能 5． 2009 年起，上海“城市光网”住民区改造工程也由此全面启动。预计未来 3 年内，本市将有 300 万户住民接上光纤宽带。和目前的铜缆宽带相比，光纤宽带的网速将提拔20 倍甚至更多，而且稳固性更好。这表现了信息技能成长中（）在快速成长。

A． 信息处理 B． 信息控制 C． 网络技能 D． 移动通讯技能 6． 移动通讯技能是信息技能未来成长之一。移动技能从诞生以来履历了多次成长，目前最新移动技能属于第三代移动通讯技能，也便是我们俗称的（）技能。

A． 模拟制式 B． GSM、TMDA C． CDMA D． 3G 7． 以下不属于信息获取的需求剖析的是（）。

A． 时间范畴 B． 数量范畴 C． 地区范畴 D． 内容范畴 8． 小李同砚利用网络搜集有关 2010 年上海世博会的各参展国场馆先容，要是他要保存网页中的网页文件，以下要领中最适合的要领是（）。

A． 单击图片

右键

图片另存为 B． 单击图片

右键

设置为背景 C． 浏览器“文件”

网页另存为 D． 浏览器“收藏夹”——增加到收藏夹 9． 小李同砚对搜集的有关 2009 年新加坡 APEC 峰会的文本信息举行信息加工，以下不属于文本信息加工形式的是（）。

A． 版面设置 B． 字体设置 C． 行距设置 D． 编辑合成 10． 学校要求每个班级出一期有关防备甲型 H1N1 流感的电子小报，班主任要求你认真搜集有关信息。以下行为中属于获取数字化信息的行为是（）。

（1）

上网查找相关资料（2）

去图书馆借阅有关书籍（3）

将报纸上先容怎样防备流感的文字扫描到谋略机中（4）

用数码相机翻拍报纸上的有照料片 A．（1）（2）（3）（4）

B．（1）（2）（3）

C．（1）（3）（4）

D．（2）（3）（4）

11． 信息技能自诞生起已履历过多次成长，此中（）属于最早的信息技能，其缺点是不可存储，不便于流传。

A． 文字 B． 语言 C． 电报 D． 印刷术 12． 信息技能是一门综合技能，包括（）。

A． 谋略机技能，网络技能和电子技能 B． 信息处理技能，集成电路技能和机器人技能 C． 谋略机，电子游戏和通讯技能 D． 感测技能、通讯技能、谋略技能、控制技能 13． 信息在交流的历程中（）。

A． 要注意表达范例化，即需遵守一定的标准 B． 无须遵守一定的标准 C． 遵守标准会阻碍信息的交流 D． 以上说法都错误 14． 信息技能普遍地渗透到经济与社会生活的各个范畴，促进了社会经济的全面进步与成长，下列说法不正确的是（）。

A． 电子商务互助先进的物流系统，给我们带来网络购物的全新感受 B． 网上会诊成为一种医疗方法 C． 谋略机能帮我们完成任何劳动 D． 远程教诲成为终身教诲的一种途径 15． 我们要使用谋略机举行信息处理，就必须先对信息数字化，这是因为（）。

A． 谋略机内部采取二进制数举行运算和存储 B． 谋略机内部采取十进制数举行运算和存储 C． 信息数字化后能够减少信息容量，进步处理效率 D． 信息数字化是信息安定措施之一 16． 右图是古巴比伦人使用的楔形文字中用来进位计数的标记，也便是我们所说的（）。

A． 数制 B． 位权 C． 数码 D． 基数 17． 由于信息用二进制数表示很冗长，为了简化我们常常使用十六进制数来表示；敷衍十六进制数，以下说法错误的是（）。

A． 十六进制数的基数是 16 B． 十六进制数的数码包括 16 C． 十六进制数的整数部份第 i 位的位权为 16 i-1

D． 十六进制的下角标是 16 18． ASCII 码采取 7 位二进制数表示一个字符，存储时占用（）个字节。

A． 7 B． 8 C． 1 D． 2 19． 已知字符“A”的 ASCII 码十进制数是 65，字符“B”的 ASCII 码十进制数是 66„„以此类推，那么字符“E”的 ASCII 码十进制数是（）。

A． 67

B． 68 C． 69 D． 70 20． 国标码准则一个汉字采取双字节表示，每个字节只能用低 7 位，最高位为 0 ；目前汉字机内码将国标码的两个汉字最高位分别置为 1 而得到的。要是汉字“啊”的国标码是 00110，那么其所对应的机内码是（）。

A． 00110000

00100001 B． 10110000

00100001 C． 10110000

00100001 D． 10110000

10100001 21． 为了显示和打印输出汉字而形成汉字编码称为（）。

A.音形码 B.机内码 C.字形码 D.区位码 22． 通常对声音的编码议决采样和量化两个步骤来实现，以下说法中正确的是（）。

A.采样便是以较大的时间隔断不断测得模拟信号的样本 B.采样便是以较小的时间隔断不断测得模拟信号的样本 C.采样便是对模拟信号以某种数值形式举行保存 D.采样的时间隔断越大，收罗得到的样本数越多 23． 以下常见文件后缀名中不属于数字音乐文件后缀名的是（）。

A.Wma B.Mp3 C.Ra D.Mpeg 24． 以下常见文件后缀名中属于位图文件后缀名的是（）。

A.Jpg B.Exe C.Doc D.Htm 25． 信息的压缩要领分为（）。

A.定长压缩和不定长压缩 B.准则压缩和非准则压缩 C.无损压缩和保真压缩 D.有损压缩和无损压缩 26． 以下不适合使用有损压缩的是（）。

A.声音 B.程序 C.图像 D.视频 27．（13）10=（）2 A.1010 B.1011 C.1100

D.1101 28．（24）10=（）2 A.11000 B.1100 C.11001 D.1101 29．（100110）2=（）10 A.36 B.37 C.38 D.39 30．（1101001）2=（）10 A.104 B.105 C.106 D.107 31． 我们要确保信息在存储和传输历程中保持不被修改、毁坏和丢失，这表现了信息安定中信息的（）。

A.完整性 B.保密性 C.可用性 D.可控性 32． 以下说法错误的是（）。

A.谋略机病毒一种程序 B.谋略机病毒能够自我复制 C.谋略机病毒永远反超杀毒软件产生，所以没必要布置杀毒软件 D.定期升级杀毒软件是有效防备病毒的措施之一 33． 移动存储设备介质是谋略机病毒传播途径之一，所以我们应该（）。

杜绝使用移动存储介质 移动存储介质接入谋略机后直接双击运行 使用完移动存储介质后举行病毒检测 先对移动存储介质举行病毒检测再使用 34． 以下症状中不属于感染谋略机病毒的是（）。

A.上网时不断弹出大量恶意网页无法关闭，导致谋略机运行速度明显减慢 B.显示器上布满灰尘，无法看清屏幕上的文字图像 C.谋略机莫名其妙不断发送重新启动，导致无法使用 D.好友的 QQ 对话框不断发送来稀罕的网址，而好友却不知情 35． 以下行为中，属于正当行为的是（）。

A.使用非正版软件 B.购买非正版 CD C.未征得同意私自使用他人资源 D.下载免费软件 36． 以下行为不组成犯法的是（）。

A.破解他人谋略机密码，并毁坏其数据

B.议决网络向他人谋略机散布谋略机病毒 C.利用互联网对他人举行诽谤、谩骂 D.发送告白电子邮件 37． 谋略机感抱病毒后，一定不能消除病毒的措施是（）。

A.更新杀毒软件病毒库，运行杀毒软件 B.关闭谋略机 C.找出病毒文件并删除 D.格式化病毒所在硬盘 38． 以下行为合法的是（）。

A.利用谋略机网络偷取他人信息资源 B.打击他人的网络办事 C.擅自删除他人谋略机内的重要数据 D.消除自己谋略机中的病毒程序 39． 以下说法正确的是（）。

A.信息安定只要防备人为毁坏因素，不需要防备自然因素 B.信息安定只要防备自然因素，不需要防备人为毁坏因素 C.信息安定需要同时防备自然因素和人为毁坏因素 D.信息安定不需要防备自然因素和人为毁坏因素 40． 以下说法中错误的是（）。

A.为保证个别信息安定，我们可以对谋略机设置密码，防备他人擅自使用 B.存心制作、传播谋略机病毒等毁坏性程序，导致后果严重的，将要接纳拘役或有期徒刑告示执法制裁 C.在大众场合使用谋略机时应注意保护个别隐私，防备个别稳私信息被他人窃用。

D.某些论坛登录时要求输入验证码举行身份认证，这一活动太麻烦，应该取消。

第二篇：信息与信息技术 说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是

号考生，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。（板书题目）下面我将以新课标的理念为指导，从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说设计理念这6个方面进行我的课题分析。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《信息与信息技术》是 河南科学技术出版社 出版的七年级上册“信息技术”第 一 单元

第 一 课 的内容。教学对象是七年级的同学。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道当今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

（二）教学目标

根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定以下教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）了解信息与信息技术的含义和信息的传播媒体。（2）了解人类历史上的五次信息技术革命。（3）了解计算机在信息社会中的应用。（4）了解计算机犯罪的方式以及安全机制。（5）了解计算机使用中的道德规范。

2.过程与方法目标：

（1）通过信息与信息技术等内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。（2）通过对计算机在信息社会中的作用的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。（3）通过对计算机使用中的道德规范的总结，培养学生良好的道德品质和价值取向。3.情感态度与价值观目标：

（1）明确学习信息技术知识的重要性，提高学习的自觉性。（2）了解信息安全，遵守道德规范，促进学生建立正确的价值观。（3）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。

（三）说教学的重难点 重点：

（1）信息与信息技术的含义。（2）计算机在信息社会中的应用。（3）计算机使用道德规范。难点：

（1）信息与信息技术的含义。（2）有效预防计算机犯罪。

二、说学情

学生对计算机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

三、说教法

教学有法，教无定法，大法必依，小法必活。为了突出重点，突破难点，在本课教学中，以“任务驱动法”为主线，借助多媒体演示，尽可能为学生创设生活情景，给他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、交流、比较等学习活动，并采用自主探索及小组合作的形式组织教学。

四、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务—思考讨论—总结巩固”。让学生带着任务，通过讨论和小组合作的方式掌握本节知识的主要内容。

五、说教学过程 合理地组织课堂教学是教育成功的关键。根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下：

1、创设情景，引入新课：

问同学们是怎么知道这节课要到计算机教室上计算机课？学生会回答因为有课程表，有上课铃。由此引入信息的概念，之后再让学生举例自己身边的信息，老师最后总结信息的概念并引入信息技术的概念。

2、师生互动，探究新知： 本环节从两个个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志等）

（2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；

（3）、展示一些图片：学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出）这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。

第二层次：怎样识别不良信息

（1）、手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）

3、归纳总结，体验成功

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；

5、作业布置：

课后调查：通过合理的途径，了解一些社会上的通过误导信息来骗人的实例。3 要求讲出你获得该信息的途径

六、说设计理念

在这节课中，我充分注重的是学生的主体作用和教师的主导作用，作为一名信息技术教师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的自学能力、探索能力。让学生在今后的学习中进一步去实践探索，为学生适应信息社会的学习、工作和生活奠定基础。

以上就是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！

第三篇：《信息与信息技术》说课稿

《信息与信息技术》说课稿

《信息与信息技术》说课稿1

各位领导、评委、老师：

下午好，通过这最后一天的说课，将会发现我的说课是最精采的，因为坚持到最后才是胜利。

一、教什么？

根据教材，明解教学目的，指出本节内容在本章及本册书的位置，1.1和1.2小节是本章的起始内容，也是高中信息技术教学的开始，如何上好这节课，对高中的整个教学起着举足轻重的作用，我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程，难点内容是信息的.概念。

分析学生的情况，这是高中信息课的开始，目前的学生（相对于我市），在初中学过信息，尽管是非零起点的学生，但对信息的概念还是比较模湖的，信息处理能力还是比较薄弱的。所以培养学生的信息处理能力将是一个长期的重点内容。

二、如何教？

围绕教学重难点展开教学。

1、观察引入、承前启后先问问学生，在初中学过信息课，谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。

再指出，在整个高中的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”比赛。在后继课中，要经常分配课外任务，小到作品或大到课题，建立一套长期有效的奖励机制，学生好的作品，要奖励，发表在校园网上，还要送去参加电脑作品制作比赛（比如说“讯飞杯”）。最后引导学生观察身边的事物，说说一些事物的属性，引出信息的概念。

2、设置情境，分配任务（无处不在的信息）。指导学生从理性角度了解信息的概念，教师认真讲解分析。

给出学生第一个问题：按现行座位分组，说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。

完成之后给第二问题：什么时候没有“信息”？根据第二问题引出信息载体的概念，并说清两者的区别。

3、重点内容的探索、破解、分析，找出解决问题的过程（信息的处理过程）。这是重点内容，重点处理：

第一问题：为什么有的学生考得分数较高？

第二问题：为什么有的学生善于“诡辩”？指导：让学生先根据自己的想法说说，再指导学生看看“信息的处理过程”（收集，存储，传递，处理）。再来说说，鼓励各组学生多发言。在解决任务的过程中，师生合作，生生合作，完成任务，及时评价。

对于信息技术的基本概念，计算机的工作原理这部分，也是本节内容的一个重点内容，但在这里，把仅这部分内容基本完成，余下部分可以让学生自主学习，在本章的最后一章《深入了解电脑》来比较详细地讲解计算机的工作原理，化解学生的神秘感。

仅出一个问题：说说你所见过的有关计算机的一些东西。

5、知识小结，讲解巩固练习再次回到课本，从理性角度，把新学知识组成一环，梳理出节课的知识点，讲解教材第13页练习的第一题，起着现场巩固作用。

6、知识拓展，提出新问题。

《信息与信息技术》说课稿2

一、教学目标

1.能说出帧和关键帧的含义，能独立使用Flash制作逐帧动画。

2.通过合作探究的方法，学会制作逐帧动画，提升动手操作及协作的能力。

3.通过制作逐帧动画，加深对Flash软件的认识，体会创作的乐趣。

二、教学重难点

【重点】制作逐帧动画的操作步骤。

【难点】帧在动画中的灵活运用。

三、教学过程

(一)导入新课

教师展示手工连环画，提出问题：连环画是如何制作的?【将人物的每个动作都进行绘制，连在一起快速翻页呈现出动画片的效果】

教师总结：大家常在电视机上看到的动画片与连环画的制作是同一种方式，如何利用Flash软件制作这样的动画呢?这节课就一起来学习制作逐帧动画。

(二)新课讲授

1.认识帧与关键帧

教师讲解：在连环画中，每一幅画是它的组成部分，那么动画的组成部分也是有特殊的名字。

布置任务：自主阅读教材，限时两分钟思考以下两个问题：

(1)动画的基本单位是什么?【帧是动画的基本单位】

(2)帧又可以分为关键帧、空白帧，空白关键帧，那么对于应用较多的关键帧是什么含义呢?【关键帧是指角色或者物体运动或变化中的关键动作所处的那一帧，是用来定义动画变化状态更改的帧】

教师总结：在关键帧里可以绘制和编辑图形，当关键帧内有内容时显示实心小黑点，反之则显示空心小圆。

2.制作逐帧动画

教师讲解：对于关键帧有了一定的了解，接下来就要利用关键帧制作动画了。

教师展示教材配套光盘中的熊猫唱歌.swf动画，提出问题：动画中的熊猫唱歌时有什么动作?【有两个动作，一个是熊猫嘴巴张开，一个是熊猫嘴巴闭合】

布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，依据教材的操作步骤，完成熊猫唱歌动画的制作。

教师总结：在第1关键帧中画上嘴巴张开的熊猫图形，右击第2帧，单击快捷菜单中的插入关键帧命令，建立第2关键帧，并将第1关键帧的熊猫图形复制到第2关键帧中。在第2关键帧中，将熊猫的嘴巴改成闭合。

3.观看效果与保存

提出问题：

(1)当制作完动画时，我们如何查看自己制作的动画效果?【按Ctrl+Enter键】

(2)观看动画的效果之后，会发现熊猫唱歌的嘴巴张合速度太快，怎么办?【可以将张开嘴巴和闭合嘴巴的关键帧中间加入5帧空白帧】

(3)如果想要保留自己的的作品，该如何保存制作的动画?【单击文件(F)菜单中的保存(S)命令】

教师总结：我们保存时保存的是FLA格式，当我们再次打开时是可以编辑的。而按Ctrl+Enter键，观看动画的.同时，会自动产生一个同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，无法进行编辑。

之后请学生自主完成观看动画效果和保存的操作。

(三)巩固提高

布置任务：同桌两人为一组，限时5分钟，制作交通指示灯工作时变换一周期的动画。

作品描述：绿与黄的间隔时间设置为5帧，黄与红的间隔时间设置为3帧。

作品评价：制作动画的操作很熟练，关键帧的使用很灵活，观察仔细，可以很好地把握变换时间。

(四)小结作业

小结：教师提问本节课收获，学生回答出帧和关键帧的含义还有制作逐帧动画的操作步骤。

作业：探究如何制作小鸭子在河面游动的动画。

四、板书设计

《信息与信息技术》说课稿3

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

一、教材分析

今天，我和大家交流的是人民教育出版社四年级上册第四单元平行四边形和梯形中的《垂直与平行》一课。新数学课程标准将“图形与几何”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念。“垂直与平行”就属于“图形与几何”这一领域的内容，它是学生在认识了直线、射线、线段和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习习近平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：

知识与技能目标：引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。

过程与方法目标：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

情感态度与价值观目标：培养学生的空间观念，引导学生具有合作探究的学习意识。

重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。）

二、教学方法

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念：我注重体现以下几点：

①引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

②组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。

③适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。

三、教学过程

根据这节课的教学目标、重难点和学生的实际情况，我设计了以下的教学流程。

第一个环节：画图感知，激发兴趣。

新课伊始，课件出示复习题，让学生先找出图中的直线、射线和线段；由此引导学生复习三种图形的特征，并说一说最喜欢哪一种图形，为什么？最后老师说一说，最喜欢的是直线，因为它没有端点，可以向两端无限延伸，想长就长，想短就短。由此引出新课。通过关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。

接下来，我和学生们一起借助一张白纸做一个想象活动：想象这个面变大会是什么样子？在这个无限大的平面上，出现了两条直线，想象两条直线的位置是怎样的？学生大胆“画”线。通过想象、操作，使学生感受到这些图形都由两条直线组成，都在同一个平面内，初步建立了垂直与平行的表象，同时为研究两条直线间位置关系提供一个可操作的平台。

第二个环节：自主探究，获取新知。

先让学生在小组内交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。请小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。由此激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。全班交流，再次补充不同的作品，贴到黑板上。让学生经历从个人到小组再到全班的逐层递进的过程，为学生自主分类提供了丰富的信息资源。

小组交流，说说分类方法。通过交流、讨论，培养学生的分析能力，和小组内合作探究的学习意识，为下一步的积极探究奠定基础。小组汇报分类有可能出现的情况。

第一种分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。

第二种分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类。

第三种分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。

引导学生“交叉”现象在数学中称为“相交”。接着引导学生观察比较以上各种分法，谈谈自己的想法。

当出现第二种分法时：引导学生自己发现问题，通过想象和演示直线延长，使学生明白，看起来快要相交的实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出。

当出现第三种分法时：引导学生理解分类时要统一标准。相交、快要相交、不相交都是以相交与否为标准，而相交成直角是根据两条

直线相交后所成角度来分的，二者不是同一标准，从而统一分类，即相交和不相交。

课件出示小练习加深巩固，为深化理解概念的本质属性创造了条件。

第三个环节：归纳认识，明确平行与垂直的含义。

引导学生分析不相交图形，揭示平行的概念。

课件演示，回顾两条直线向两边延长后也不相交。说说你有什么发现？很快学生就会发现这两条直线间的距离没变。然后课件演示两条直线间距离的度量，学生得出结论：永远不相交的两条直线互相平行。再者，让学生观察比较“不在同一平面上的两条直线不相交”这一现象，理解不在同一平面内的两条不相交的直线不是平行线，从而揭示概念的本质属性——“在同一平面内”“永不相交”。课件揭示平行的概念。让学生正确理解“互相”的意思，两条平行线，其中的任何一条直线都可以叫做另一条直线的平行线。

课件出示斑马线图片，让学生说说看到了什么？学生能准确的说出图上的一条条斑马线都是平行线。我们应该向行人学习，做一名遵守交通规则的好孩子。及时对学生进行德育和安全教育。

引导学生分析相交图形，揭示垂直的概念。

先让学生观察两条直线相交的各种情况，并说说有什么发现。学生回答两条直线相交形成角，引出两条直线相交成直角的特殊位置关系，学生先用三角板或量角器验证直角，培养学生动手实践发现问题的能力。然后，课件演示验证过程，引出互相垂直、垂线和垂足。让学生理解两条直线互相垂直，一条直线不能说它垂直。通过学生用工

具验证相交后成直角的现象，清晰揭示出“互相垂直”的概念，同时注意了培养学生科学严谨的学习态度和研究问题的方法。

师生共同总结：同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系：垂直与平行。（引出课题-----垂直与平行）

第四个环节：运用概念，巩固拓展。

本环节我设计了在三种练习

一是生活实践练习。即找生活中常常遇到垂直与平行的现象；出示教材中的主题图，看看运动场上有垂直与平行这样的现象吗？这道练习题是为了使数学生活化，联系学生的生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

二是理解应用练习，即出示几组图形，让学生运用概念的'本质属性辨别是否互相垂直或互相平行。通过学生的辨别分析找到垂直与平行的现象，进一步巩固本课所学知识。

三是拓展延伸练习。即找一找生活中的垂直和平行，从而让学生明白，数学知识源于生活，又服务于生活。

第五个环节：全课总结，畅谈收获。

在这一环节中，让学生说一说这节课有什么收获？学生自由发表意见回顾总结这节课学习的内容，从而体验到成功的喜悦。教师做全课总结。

以上是我本次说课的内容。

在本节课中，我充分运用信息技术的手段，把传统的教学由静态转化成动态，让重点内容发生颜色的变化，让学生把注意力集中到重点上，为突破本课的重难点打下了良好的基本。

本节课立足于数学课程标准，通过引导学生探究同一平面内两条直线特殊的位置关系，使其理解垂直与平行的概念。课堂采用讨论和交流方式，培养了学生分类归纳的能力和合作交流的意识，锻炼了学生探究问题的能力，培养了学生的空间观念，使学生体会到生活中处处有数学，从而最大限度地调动了学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。总之，本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。有利于学生终身可持续的健康发展。

《信息与信息技术》说课稿4

各位老师们好，我叫冷金素（板书）

我说课的题目是《表格数据的图形化》（板书），下面我从该课在教材中的地位及作用、教学目的、教学重点难点、教法与学法、教学媒体、教学过程、设计理念七个方面来说明本课，请各位领导和同行们多提宝贵意见。

（停顿）

一、教材地位及作用

该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。本教材有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。

二、教学目标

知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。

能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。

三、教学重点与难点（不够详细，应多讲几句）

重点：

1、图表的制作方法及步骤

2、图表的分析及应用

难点：

1、图表类型、数据源、图表选项的选择

2、图表数据分析

四、教法与学法

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学法和讲练结合法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

五、教学媒体

硬件资源:微机室，具备上网条件和电子教室

软件资源:excel、课件:powerpoint，还需要一个excel文件，包含四个工作表，每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室，将文件传到每台电脑，并打开。

六、教学过程（太详细了，可以省略一些）

1、激情引趣，导入新课

展示课件，提出问题：奥运会在哪里举行？北京奥运的口号是什么？

课件展示北京奥运的口号：同一个世界，同一个梦想（One

World，One

Dream）。

继续展示课件，1.请同学选出北京奥运的会标。2.展示一张北京奥运吉祥物的图片，请同学说出具体名称。3.学生分组完成数据收集。分发2张奥运会金牌数据表格，请学生利用因特网分组合作完成（2人一组）。（实践内容，用时10分钟）。

选择这三个表格数据，有三方面的原因，其一，普及北京奥运知识，培养学生爱国主义精神。其二，奥运会影响大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起学生关注。其三，培养学生搜集数据的能力。

继续展示课件，雅典奥运奖牌榜。从中引出本节课的重点内容，即图形化的应用。通用一个紧扣一个的提问来引出饼图、柱形图、折线图等各个图形的合理使用。让学生更清楚的明白处理什么样的数据应该用什么样的图形来表达。

2、鼓励自学，掌握图表作用

该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于不同情况，学生要先弄清每种图表的作用，在不同情况下选择不同图表。高中学生自学能力，所以采用的方法是自学法。

自学后，提问问题如下：

问题1：要生成“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”应采用哪种图表？

问题2：要生成“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”应采用哪种图表？

问题3：要生成“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”应采用哪种图表？

通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型。

3、任务驱动，完成教学任务

在该环节采用四个任务，任务一，将“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”生成饼图，并加标题。任务二，将“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”生成柱形图图，做好后分析图表，得之中国获得金牌的效率是比较高的。任务三，将“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”生成折线图。做好后分析图表，得之中国每次奥运会金牌数在不断增加。

省略：（学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题，但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现的问题原因呢？方法是：利用电子教室，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让其他同学进行评价，学生提出图表中存在的不足之处和修改意见，采集学生集体智慧，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，例如有的同学指出加上X轴Y轴标志，还有的同学指出图表的大小和位置不能遮住表格数据，还有的指出加上数据标志等，更会有些同学提出将图表区加上图案或设置字体等，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲，例如：某位同学做出的图表是空的，这样的问题正好教给学生如何选择数据源。还有的同学不会在已有的图表的.基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教给学生利用鼠标右键选择命令修改图表。

这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。）

次要：（三个任务的目的不同，任务一的目的要求学生掌握生成饼图表的方法。通过提问，引导学生选择正确的命令。让学生试探根据图表向导制作图表。并让学生留心两个问题，其一，图表向导有几个步骤？其二，图表标题在第几步设置？

任务二的目的是要求学生掌握生成柱形图表的方法，并进行简单的分析，任务三的目的是要求学生掌握生成折线图表的方法，并进行简单的分析。该任务培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。

在任务二基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对复杂图表进行分析。）

通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。

任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。

七、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。

2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

3、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。

我的说课完毕，谢谢大家！

《信息与信息技术》说课稿5

《搜索引擎》是浙教版小学信息技术四年级下册第一单元遨游网络中的第4课内容。这一单元主要让学生初步了解互联网，了解各网络的组成部分，能够初步了解广域网和局域网的区别。并且能够使用浏览器去遨游网络，并通过网络查找自己所需要的资料，并加以分析，整理，最后运用查找到的资料制作图文并茂的文档的形式呈现。本节课主要是让学生了解搜索引擎的概念，以及通过搜索引擎查找自己所需要的资料，感受搜索引擎的强大及方便。在教学过程中，我主要通过任务驱动教学模式进行教学。通过任务来引领学生的学习导向，让学生在任务的驱动下完成实践操作。

在教学中，我首先是通过一个学生比较感兴趣的动物视频引出有关动物的问题，进而进一步引出搜索引擎，再介绍各个搜索引擎，并介绍如何使用搜索引擎，然后确定关键词惊醒搜索。在确定了关键词后，再让学生对搜索的结果进行分析、整理，选择最准确的那一条结果。在学生基本学会使用搜索引擎的基础上，最后让学生搜索自己感兴趣的有关于动物方便的知识，并完成一张表格，以成果的形式进行呈现。

这一节课在进行教学设计时，我有这么几个疑惑，也一直在思考。第一，我对教材安排的内容进行了一个大的改动。首先教材上是让学生搜索新华书店，查找新华书店的网站。我考虑到学生对新华书店可能不是很感兴趣，再次单纯搜索新华书店也不能进行下一步的`任务，不能形成一个套路或是体系，最后也不能以成果的形式呈现。因此我把搜索的内容变更了一下，通过提问关于动物方面的问题，让学生去搜索，寻找答案。从而引出搜索引擎和关键词的选择。但是这样一变动，也带来一个问题：搜索的关键词变得更加长，和复杂了。我担心学生的打字水平，怕水平较差的学生一下子完成不了任务。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介绍了各种搜索引擎，并让学生选择一个搜索引擎进行打开，速度快的可以多打开几个。而教材上是先让学生学会用百度搜索引擎进行搜索任务。然后在介绍其他的搜索引擎，进行尝试，对比、感受。我觉得我这样设计在教学效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎来搜索框得太死了。

这一节课，我准备得比较匆忙，还有许多问题没有考虑完善，希望各位前辈、同事批评、指正。谢谢！

《信息与信息技术》说课稿6

一、教材分析：

学生通过前几节课的学习，已经学会了从上下载资源和收发电子邮件，但络资源往往以压缩文件的形式提供共享，电子邮件中也经常使用压缩文件作为附件进行传输，因此本课《文件的压缩与解压缩》可以作为拓展内容供学生学习，虽然教材中没有要求，但让学生学会压缩和解压缩文件，可实现初高中的衔接，为今后的自主学习打下良好的基础。

二、学生状况分析

我校六年级学生，已经掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，址的输入，搜索引擎等操作,并学会了把Internet上信息下载到本机的方法，也学会了收发电子邮件，但上会下载到很多压缩文件，电子邮件也经常使用压缩文件作为附件进行传输，对于压缩文件，学生充满了兴趣，因此可以让他们了解什么是压缩与解压缩，并学会对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力和能根据需要压缩文件的能力，解决生活中的实际问题。

三、教学目标的'确立

知识与技能目标：

知道文件压缩的优点、压缩率

了解常见文件类型的压缩效果；了解其他文件压缩与解压缩的工具软件；了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用；掌握使用WinRAR进行文件压缩的操作方法；掌握使用WinRAR进行文件解压缩的操作方法。过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力；进一步增强学生的表达交流能力；强化学生的信息意识。教学重点：文件的压缩与解压缩教学难点：文件的压缩与解压缩的应用四、教法学法

1.任务驱动法:创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的

2.分层教学法:学生的个别差异、学习能力的差异比较明显，可根据情况要求那些信息技术水平较高的学生自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。

3.分组教学法：由于学生的基础不同，在学习过程中，难免会有学生遇到困难，老师很难在短短的一节课的时间中作到一一指导。采用分组教学法，即弥补了教师课堂教学的不足，也实现了使每个学生都得到发展的目标。根据《纲要》关于“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”的要求，分组教学能培养学生的合作能力、团队精神，逐步学会与他人共事，提高学习效率及效果，提高个人责任感的好方法五、教学媒体：

计算机络教室、多媒体课件、压缩练习文件六、教学过程

（一）情景引入

今年暑假，小红的爸爸妈妈带小红出国旅游时，小红拍了很多风景照片，她很想与好朋友小明同学分享，于是小红就利用她的电子邮箱把照片发给了小明同学，可是小明打开自己的邮箱时却没有看到照片，只看到了附件中的一个文件photo.rar，小明范愁了，该怎样打开这个文件来欣赏美丽的照片呢？同学们，你们知道吗？让我们一起来帮帮小明吧！

（设计说明：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性、形象化，激发学生浓厚的学习兴趣，从而转化为他们内在的探究欲望。）

《信息与信息技术》说课稿7

一、说教材

《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。

教学目标：

根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：

认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

教学重点与难点

本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了茹下的教学重点、难点。

重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。

难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。

二、说教学方法

1、说教法

根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用 “创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法。

2、说学法

本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

三、说媒体应用

在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。

四、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了茹下教学流程：

（一）创设情境，激趣导入

（二）任务驱动，自学讨论

（三）先训练，后演示

（四）学生探索性总结，教师纠正并补充

详细阐述：

（一）、创设情境，激趣导入

首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。

（二）、任务驱动，自学讨论

在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研目掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：

1、研读教材

2、同学间合作讨论

3、教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。

（三）、先训练 后演示

学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作榀，学生练习的`同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）

（四）、学生探索性总结，教师纠正并补充

在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了……”、“通过这堂课的学习，我会做……了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。

五、作业

让学生回家后思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？”

（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感孽比较有特色的是：

1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。

2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。

《信息与信息技术》说课稿8

《走进济宁》说课稿

山东省济宁市永丰街中心小学 赵永宏

一、说教材

教材分析：

本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。

学情分析:

本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。

三维目标：

认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。

能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。

情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。

教学重点：插入文字与图片并进行设置。

教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。

教时：一课时

教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。

学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。

二、教学准备

课件：关于济宁的图片。

三、教学过程

（一）导入

导语：我们济宁是一个美丽的`城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？

师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）

师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？

师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。

板书：走进济宁 3分钟

（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）

（二）新授

师：同学们，现在你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。

1．文字的插入

师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。

生尝试练习。 10分钟

师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？

生上台演示。

注意让学生边演示边操作。（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）

师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应该向他学习呀？

生：是。

师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？

生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。

师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。

（设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。）

2．插入图片

师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。

生尝试操作。展示较好学生的作品

师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是如何调整的？

（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）

（设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法基本一致，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。）

3．添加新幻灯片

师：我们济宁漂亮的地方非常多，如果想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？

生：添加新幻灯片。（板书）

师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？

师：同学们已经学会了这三个内容，现在轮到你大显身手了。

4．大显身手

目标：完成介绍家乡的演示文稿。

要求：内容丰富 用你爱家乡的真实情感去创作。

时间：10分钟。

师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。

师：他说的怎样？谁能评价一下？

找生进行评价，注意鼓励学生。

（设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟悉本节课所学知识，拓实本节课的知识点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的美丽，培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。）

三、总结（1分钟）

师：谁能说说这节课你都学会了什么。

（设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦，为下节课学习打下良好的基础。）

《信息与信息技术》说课稿9

一．教材分析

本课是佛山市南海区教育局教学研究室编写的《信息技术》八年级第二单元第九课的内容。在前面章节的学习中，学生已熟练掌握了flash动画的基本制作，特别是补间动画的制作技巧，本节是在“礼让行车”一课的教学基础上，加入了引导线动画制作，主要是突出引导线动画的制作技巧。是上一节内容的延伸，也为后面的作品创作与整合作了有力的铺垫。本节是全章中的重点之一，起着承上转下的作用。

（一）教学目标：

【知识目标】

通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中

⑴知道什么是引导线动画。

⑵如何创建引导线动画。

【能力目标】

掌握创建引导线动画的方法。

【情感目标】

1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。

2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

3、树立动画表达事物的意识

当代美国教育心理学家布鲁纳认为：“教学不仅应使学生掌握科学的基本结构，而且还要使学生获得最好的智力发展，培养各种的优异才能”。根据初中信息技术教育教学的基本要求和本节教材的特点及学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标。

目标包括：知识目标、能力目标和情感目标三种

在知识目标里通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中什么是引导线动画、如何创建引导线动画。在能力目标里让孩子切实掌握创建引导线动画的具体方法和动画制作的思考方法。在情感目标里通过系列的交通安全知识让孩子认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到别人。提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

树立以动画表达事物的意识。

（二）【教学重点】

⑴认识引导线动画。

⑵创建引导线动画的方法。

（三）【教学难点】

引导线的画法，移动超车车辆到引导线的两端

在前面的学习中学生体会到flash软件进行补间动画制作的强大功能。而本节的引导线动画作为一个新知识点，尤其是学生可利用它们来解决动画制作中存在指定路线行走的一些问题，根据教材分析，我把认识引导线动画以及创建引导线动画的方法作为本节的教学重点。

而在教学过程中我们发现孩子要在正确掌握在引导线的画法的基础上进行动画创作是一件比较困难的事情，这往往需要孩子有一定的分析能力与而制作技巧，而在制作时正确移动超车车辆到引导线的两端却成为了制作是否成功的关键所在，因此，我把引导线的画法与移动超车车辆到引导线的两端作为了本节的教学难点。

（四）上课的硬件与软件要求

硬件：windows网络（60台学生用机、老师机、服务器、投影幕、网络广播）

软件：windows98,flashmx软件

（五）教学对象：

初中八年级学生，学生经过前面8节课的flash教学后，具备补间动画的制作能力，具有一定的创作思维，能大胆开展动画创作。

（六）教材处理

对教材中涉及的“引导线运动”的概念，由于概念性很强，枯燥，不容易理解，学生对此并不感兴趣，于是我利用辅助软件让孩子带着问题去观看并利用小组的力量，让孩子们自我探究，讨论，找出概念里关键的地方，从而引导孩子进行记忆。

如何进行引导线的添加呢？由于教材编写细致，展示力强，所以紧贴教材的教学内容，剖析动画制作过程，让孩子品尝成功的喜悦。最后通过故事结局的创建既让学生巩固了所学知识，又达到了课程整合的目的。

二、说教法

＜一＞说教法

教育学家苏霍林斯基曾经说过：如果教师不是想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。为了完满完成教学任务，取得良好的、教学效果，我采用了以下的教学方法：

（一）创设情景、引导探讨法。

在新课的引入时以故事展开情节，在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。展示《疯狂超车.swf》动画，从而吸引学生的注意力，以制作该动画为主线提高学生的学习兴趣。

（二）教学辅助演示与讲练结合。

通过辅助软件的直观演示操作和学生的观察、实践，把讲与练有机地结合在一起，调动了学生的积极性，有利于学生自我发现问题和解决问题，从而让学生牢固地掌握本节的技能要求，掌握自我学习的技能。

（一）尝试教学与任务式教学法。

对于课本中学生能自学掌握的内容，尝试让学生自己实践，以培养学生的自学能力；提出任务，让小组为单位，学生自行解决问题，从而培养学生科学创新思维。

＜二＞说教学手段

建构主义学习理论认为，教学中要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终让学生有效地实现对当前知识的.建构。因此本节采用了在建构主义教学指导下的“任务驱动”教学方法。以“任务驱动——小组讨论——任务完成——效果评价——归纳小结——课程整合”六个步骤进行教学。

三、说学法

中国现代学习科学的创造人叶瑞祥教授说：“教学的全部内涵在于教会学生会学”。结合授课班级学生的实际，我对学生进行了以下的学法指导。

1、自主探究法

学生在辅助软件的帮助下，进行实践操作的探究活动

2、练习法，指导学生做好上机的实践，让学生有自由发挥的空间。

3、小组协助学习法，以小组为单位，在课堂上动脑、动手、动口，锻炼学生多方面的能力。正确启发、引导学生，让他们对知识进行比较-实践-总结，不断积累技巧。

4、温故而知新。计算机课的新旧知识联系紧密，综合运用性强，促使学生掌握新知识的同时不断巩固旧有知识，使学生的知识技能得到反复的练习、加强，从而不断得到扩充和提高。

四、教学过程

教学

环节教学活动

激趣引学

上节课，我们目睹了一位司机因为麻痹大意而产生了交通事故的悲剧，其实在我们生活中，交通里还经常存在着今天出现的这种情况，让我们来看看在捅堵的马路上，发生了什么事情？

观看《疯狂超车.swf》动画

故事展开:在马路上,有位机动车驾驶员不顾后果地疯狂超车,给交通带来了极大的安全隐患。

问：“孩子啊？马路上出现了什么事情？”

“这事情危险吗？”

“你认为，是什么原因造成这种的现象呢？稍有不幸会发生什么事情啊？”

为了让广大的市民关注我们的交通安全，那今天我们一起来制作这个疯狂超车的动画，宣传交通意识，让广大市民认识到日常交通中不能违章超车，以维护良好的正常交通秩序。

在过去的动画制作中，我们运动的部分都不能按照指定的路线进行运动，而这动画是要按指定路线进行运动的，这动画到底是怎样做出来的呢？这用到我们今天所学到内容：引导线

展示目标

【知识目标】

通过“疯狂超车”的动画制作，了解flash动画中

⑶知道什么是引导线动画。

⑷如何创建引导线动画。

【能力目标】

掌握创建引导线动画的方法。

【情感目标】

1、让学生认识到自私的严重性，做任何事都应考虑到他人。

2、提高对交通违章行为认识，时刻提醒自己要遵守交通安全规则

3、树立动画表达事物的意识

协作学习

（一）小组观看《引导线教学辅助.swf》制作动画，并结合书本P99的内容，思考归纳：

（1）什么是引导线动画？

（2）对这个概念，你是如何理解的？你认为关键的地方在哪里？

（3）从概念上看，你认为具备引导线动画的作品至少具有多少个层？他们分别是什么？

（4）你认为在引导层里出现的线段是连续的还是不连续的？

协作学习

（二）参考书本P100－101的内容，让孩子在上节课礼让行车.fla文件里进行今天的制作修改。

（1）利用礼让行车的源程序进行修改

（2）制作几辆正常行驶的汽车

（3）添加超车车辆制作引导动画

注意：1.引导层要在“超车”图层上面；

2.引导线是一条线段，它必须是连续的一条线段，中间不能断开；

3.当汽车图片的中心靠近引导线端点时，它会自动的被吸附到引导线上

综合任务练习以小组为单位进行故事结局编写

请根据超车的动画，联系上两节课的所学的教学内容进行故事情景制作，小组内分工完成相关的故事情节。

例如：（1）超车后，在不远处被警察抓住进行教育

（2）超车时，因为速度太快而产生汽车碰撞

（3）超车后，不小心而碰上路人等等

你还可以在事故发生后打出警示性的语言，警告市民疯狂超车害人害已。

分享提高分享孩子们的故事结局与动画制作成果，交流在制作中出现了什么情况？他们是如何解决这些情况的？

完成书本上P102的相关练习，并填写学习评估表格

小结

今天，我们当了一次导演，上演了一场有关于交通安全的故事，学习了引导线动画的制作。在我们的动画制作里，使用引导线是非常普遍的一种情况，我们来交流一下，在什么样的情况下，我们需要使用这种制作技巧呢？

课外作业

利用本节课所学的内容，以小组为单位进行选题合作完成

（组长要上交具体选题、分工与制作情况）

选题一：太阳系运动图

选题二：奥运与亚运的火炬传递

选题三：美丽的海底世界

板书

设计课题：第9课疯狂超车危险大

1、“引导线”动画的概念

引导线动画是在引导层中绘制引导路径，然后使用动作补间让元件、组合或文本沿着引导路径运动的一种动画。

2、引导层中可以放置的内容：连续的线段

“引导层”是层的一种，是与“被引导层”相对而言的。被引导层上的物体沿着引导层的引导线运动。

《信息与信息技术》说课稿10

教学内容：

实践—协同制作并展示主题鲜明的演示文稿

教学目的：

进一步熟悉powerpoint的基本操作，学会使用powerpoint协同制作和展示主题鲜明的演示文稿。

教学过程：

一、主题(题目可以自选，但至少应有五个小标题)

我们的'班级

a、基本情况

b、朝气蓬勃积极向上的集体

c、刻苦钻研的学习精神

d、战果辉煌的体育比赛

e、勇夺大将的艺术作品

f、少男少女的个人主页

二、基本要求：

1、鲜明的主题和正确的文字表述

2、丰富的图文资料及合理的组合

3、优美的声音、动画效果

4、多幅演示文稿的顺序合理、切换得当。

三、制作方式：

全班分级制作，共分为8个组

第一组：选一人，负责整体设计统一模板。

第二组：基本情况

第三组：刻苦钻研的学习精神

第四组：战果辉煌的体育比赛

第五组：朝气蓬勃积极向上的集体

第六组：勇夺大将的艺术作品

第七组：少男少女的个人主页

四、制作过程：

五、组合：

六、演示

七、小结

《信息与信息技术》说课稿11

信息及其特征

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重难点： 1、信息特征的认识。 2、信息的含义

五、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

教学过程

谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

??师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，?? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；

（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。

师：（课件演示）

2、信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，??

生：（疑问）书本中的`科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？ 师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）

3、信息的时效性

(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。

(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？ 生：（齐）不是。 师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？ 生：（讨论）每位同

学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、?? 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

师：（课件演示）

4、信息可以共享

萧伯纳名言

（1） 信息资源共享。

（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。

（3） 信息共享不会丢失、改变。

思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ （传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

《信息与信息技术》说课稿12

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我给朋友写封信》是在学生学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息获取、处理以及文字处理技能的基础。

2、学生情况分析：学生基础不一，有的学生没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不熟练，有的学生已具备一定的信息素养，能熟练使用相关输入法输入文字。

3、教学目标：

（1）知识目标：

①会进行中英文输入法的切换；

②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。

③能用词组输入的方法快速地“写”信。

④会保存输入的文件。

（2）过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生获取信息、利用信息技术的能力。

（3）情感与价值观目标：

①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

②通过小组协作和交流，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

③通过书信的书写渗透感恩教育。

4、教学重、难点：

教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。

教学难点：输入法信息的获取及理解应用。

【教学方法、学法分析】

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我设计准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

【教学过程分析】

1、创设情境，引入新课：

为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生欣赏几封设计精美的信件。

看，这些书信设计新颖，漂亮吗？来到新的学校，一切是那么新鲜，在繁忙的学习之余，你还记得要好的朋友吗？你想给他（她）写封信吗？如果我们用计算机帮忙，就能写出象上面一样既漂亮又新颖的信。让我们一起走进今天的新课《我给朋友写封信》。

设计意图：通过展示设计精美的书信，吸引学生，激发学生学习新知的激情。为新课的'讲授打下良好的心理基础。

2、布置任务，促使思考：

任务1：在记事本或写字板中输入：“How are you?”。

任务2：在你的记事本或写字板中用全拼输入法输入中文：“我爱祖国！”

任务3：用智能ABC输入法输入词语和句子：北京 世界奥运会 台X是我国领土神圣不可分割的一部分。

设计意图：任务1是对上节课知识的复习，任务2的布置让学生认识到所学知识的局限性，从而激发学习输入汉字的欲x。

3、提供素材，自主学习：

相关素材：（1）中英文输入法的切换；（2）全拼输入法的使用；（3）智能ABC输入法的使用；（4）智能ABC输入法提示行简介；（5）同音字提示框中汉字的选择与查找；（6）常见汉字输入疑问解答；（7）输入法属性设置；（8）怎样保存你的信件；（9）阅读材料。

学生根据任务，从课本或学习课件中获取所需知识，然后完成任务。老师巡视，对做的好的学生进行表扬，并让他们充当小老师分组进行指导。

设计意图：教师为学生提供学习的平台，让他们自己去遨游，充分体现了学生的主体地位。又可让学生在使用信息，获取信息的同时培养阅读、分析、理解的能力，让他们的信息素养得到提高。

4、任务驱动，实战演练：

任务4：告诉你身边的同学，你使用的当前输入法提示行的组成及功能；

任务5：在记事本或写字板中根据自己的情况，从输入法菜单中选择合适的输入法，给你的朋友写一封信。

任务6：将你写的信保存在计算机中。

5、相互交流、体验成功：

以小组为单位，先在小组内交流学习心得，然后由小组长综合本小组意见，在班上交流。填写交流与评定表。

设计意图：培养学生合作意识，让他们在交流中，体会学习的乐趣，感受成功的喜悦。

【教学设计反思】

本节课的设计，力求体现学生的主体地位，教师只是学生新知构建的协做者。教师为学生提供自学的必要资料，学生通过查阅资料，合作交流完成对新知的构建。而学生自学的过程就是一个信息获取，处理的过程。在这一过程中，既完成了对新知的建构又培养了他们的信息素养。将所要学习的新知识设计成一个个小任务，在学生完成任务的同时，形成技能。

《信息与信息技术》说课稿13

下面，我将以教师教什么，怎样教，为什么这样教，学生学什么，怎样学，学的怎样为思路。从说教材与学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学评价五个方面加以分析。

一、教材分析

《多样的输入法》选自浙江省摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元。 本节课是让学生初步地了解和感受输入法的不同方式，而学生在本堂课之前已经通过前面基础课的学习普遍对键盘的认识和部分功能键的使用有所掌握，并已逐步开始熟悉键盘的指法练习。本堂课是理论知识传授与实际操作体验相结合的一堂综合课，主要以帮助学生认识了解输入法的多样性为目标，同时通过一定的实践体验对输入法的选择有更好的感知理解，可以简单地理解为这是一堂体验式学习的综合课。

二、学情分析

三年级的小学生尚处于好玩、好问、好奇阶段，相对的他们对理论性偏强的知识点不易理解，也不大有兴趣去集中精力，对通俗易懂、平实的语言较容易理解，对实际具体的实践操作体验方式的教学较容易接受；同时不可否认的是，学生间学习成绩存在着差距，不同程度学生的认知能力、思维能力的不同定会对课堂的教学效果有一定的影响，因此必要性的分层教学不能少。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1） 了解常见的几种输入法，通过比较，初步感知不同输入法之间的特有优缺点；

2） 学会一至两种常用输入法的使用。

（二）过程与方法目标：

通过对不同的输入法比较的互动交流等活动形式，逐步加强对复杂信息的归纳整合能力。

（三）情感与价值观目标：

1）通过对不同输入法的体验实践过程培养其对信息的探索能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2）通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对信息技术的浓厚兴趣。

四、教学重难点

1）教学重点：了解输入法的多种方式，初步感知不同输入法间的区别，会简单的键盘输入。

2）教学难点：在特定的环境中应用合适的输入法。

五、采用的教学方法

任务驱动法； 协作学习法； 分层教学法； 赏识教育法；

六、相关课前准备

学生机耳机连接；“扫描式”介绍类视频；学生机安装好语音输入法pc软件，与网络连接的电脑；百度快捷链接放置桌面；

七、教学过程

在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：

（一）创设情境，导入新课

（二）任务驱动，体验乐趣

（三）自主探究，总结归纳

（四）奇思妙想，畅写未来

（五）课堂总结，主题升华

具体阐述如下：

（一） 创设情境、导入新课。

简单地播放通过语音输入来操作导航的生活小视频，一方面以其高科技性吸引学生的注意力，另一方面通过系统的画面让学生感知到简单的语音输入方式的形式，并初步体会到语音输入的快速，同时顺势引导学生可以列举其他样式的输入法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，调动学生的思维。（计划用时2-3分钟）————生活密切相关的事例为切入点，体现启发式教学理念。

概括常用的输入法；教师总结学生的答案，并对其进行归类，引导，和学生探讨出基本的键盘、语音、手写、扫描等四种输入方式。例如：学生可能会说：拼音输入法、五笔输入法、微软拼音输入法等，教师在这个时候要给予必要性的制止，引导学生明确此类方式总括为键盘方式，引导学生去思考除了常见的键盘方式，包括视频中的语音方式，另外还有哪些，若学生回答没有所要的答案，则教师可以就家里爸爸妈妈的输入方式或者举相关的针对于输入法特定情况的情境来完成基本输入法的列举，导出。从生活的事例作为切入点，学生更易接受；根据学生的回答，教师灵活地安排引导的方式，是学生说教师概括，还是教师引导解说，学生初步体会。在此可以实现简单的以学定教教学理念（计划用时不超过五分钟）

（二） 任务驱动，体验乐趣。

这个环节是本堂课的最重要的环节，环节操作中的主体是学生，主要以学生体验尝试为主，由于三年级学生一般对体验式的学习较容易接受，因此这一环节安排了尽可能充足的时间来让孩子们探索体验，通过对三种输入法的不同体验，一方面可以满足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上课走神；另一方面孩子充分地体验过后，潜移默化之下已经对不同的输入法有了一定的基础性的感知理解，为随后的输入法优缺点的总结归纳已作了坚实的铺垫，本课的重点也就随着该环节的逐步深入得以实现。

（1）手写输入法（因键盘输入法学生在之前就有接触，故不需再次体验）

教师简单地广播演示百度手写输入法的设置方式及利用鼠标手写汉字过程，整个设置过程相对来说还是挺简单的，短时间内学生基本上应该可以快速地完成设置并投入体验，学生获得主动权，教师主要负责引导学生利用简单的手写方式输入“手写输入法”五个字，同时帮助下接受能力稍弱的孩子完成设置。

对于速度快的同学可以借此机会引导其点击“百度一下”查找相关的“手写输入法”的介绍，进一步感受手写输入法的奇妙；也可以提前搜索“语音输入法”等进行初步了解，充分激发孩子的探究能力；学生的充分体验会对之后输入法的总结概括给予一定的支持，有体验才会有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的学生则只需借此机会初步体验手写这一输入方式即可，即在此实现简单教学分层。

（2）语音输入法。

事先装好语音输入法pc软件,学生尝试体验，同样在百度尝试语音输入法搜索相关“语音输入法”的资料，感知输入法（同上）。

（3）扫描输入法视频的欣赏。

扫描输入法在当堂授课的情况下，教师很难演示清楚，同时也没有足够的学生供学生或者老师去尝试体验，为节省时间，可在课前准备好相关的视频短片，让学生对扫描输入法有简单的了解。

（三）自主探究，总结归纳

综合输入法的介绍体验，以小组合作汇报或展开答辩会等形式讨论四种输入法的优缺点，展开头脑风暴，展示的过程其实就是对体验式过程的回顾，不仅可以帮助学生更好的感知输入法的不同所存在的必要性，认识到特定环境运用合适输入法的必要性。同时学生间相互交流讨论，学生在合作学习中实现难点的突破，同时培养了学生的自学能力以及与人合作的意识和探究精神；

另外阐述各方观点的同时其实也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识渗透，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

（四）奇思妙想，畅写未来

体验总结完四种输入法，教师再播放“二十年后”未来科技应用的.酷炫式场面——“科幻片”，教师的介入性引导式学习方式，可以更有指向性地帮助学生进行充分的思维探究，以未来的科学家为头衔，鼓励学生去畅想出未来的高科技式更快捷方便的输入法，可以提高学生自我认识度，在充分肯定自己的前提下，进行思维创新，相信会有出人意料的想法出现；另外学生畅想的方式是应用写字板进行键盘输入，这一环节其实也是对前几堂课的加强巩固。

学生分享各自的奇特的创意，新课程强调要尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示自己观点时，教师应多给学生扬长性地评价，肯定学生的探究成果，激发学生持续探究的兴趣。，给予其必要的自信心。

（五）课堂总结，主题升华

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并和学生总结出最常用的输入方式——键盘输入，为后续的键盘相关的输入学习埋下伏笔。

八、说课总结反思

本堂课教师主要承担引导性的角色，大部分时间给予学生充分的体验、探究学习，学生基本实现了在乐中学，在学中乐；主体定位为学生，根据学生在任务中的情况反馈再灵活制定教学任务简单地实现教学的分层；总结归纳环节也给予了学生充分的自主性，通过回顾感知，再对信息进行整合归纳，有意识地培养了学生对信息的处理能力以及相互协作精神，综合能力得以提升；最后奇思妙想环节的设置，孩子可以以未来科学家的身份出现，提高了孩子的主人翁意识，借此帮助孩子提高了自我的认识度，激发了孩子的想象力与创造力。

《信息与信息技术》说课稿14

一、说教材

（一）、地位、作用和特点

本课是海南出版社的海南省中小学信息技术七年级下册第二章第一节，内容是电子表格的特点及应用，是学生学习word软件和powerpoint软件办公软件的基础上，再继续学习的电子表格软件。教材是先从日常生活中的电子表格的应用举例，到介绍电子表格处理软件，再结合word文档处理软件与excel电子表格处理软进行对比，总结出电子表格特点。本课体现了从生活到计算机知识与技能，从计算机知识到实际应用的理念。本节课有一定的理论知识，但教学时结合学生启动Excel软件、打开Excel表格工作表以及进行简单的数据编辑等操作任务，从生活和实际实践中更好地了解电子表格特点，为学生后面继续使用电子表格软件的解决实际问题打下良好的基础。

（二）教学目标

根据新课程标准的要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识与技能目标

1、知道电子表格在生活、工作中的一些应用

2、学会启动Excel软件和打开Excel表格文件

3、了解电子表格的特点

4、比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

（2）过程与方法目标

1、通过师生的交流和讨论， 知道电子表格在生活、工作中的一些应用和处理电表格所用的软件

2、通过学生初步尝试，初步了解电子表格的`特点。

3、通过操作任务，让学生学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

（3）情感、态度与价值观目标：

1、利用互联网的平台，培养学生收集信息能力

2、通过学生交流和实践，培养学生的学习能力，观察能力。

（三）教学重、难点：

教学重点：电子表格的特点及应用

教学难点：比较word表格和excel表格在内容、排版

对于电子表格学生在学习Word软件和powerpoint软件时已经初步接触，并且在为后面Excel表格软件的应用打下良好的基础。

二、说学情

本课的教学对象是七年级学生，学生的学习学生对word软件和powerpoint软件的使用有一定的基础，以及具有计算机的基本操作技能，对学习计算机知识有强烈的欲望，但由于家庭、环境等因素的影响，学生的基础参差不齐。教学时可利用学生本身的资源，互助合作的原则开展活动。

三、教学与学法的设定

教学方法：

情景导学法、任务驱动法、讨论法

学法

情景导学法、自主探索法

四、说教学流程：创设情境导入新课——初步探索——初步尝试——初步小结——深入探索——知识小结——知识拓展——总结反思——课后实践

五、说教学过程：

创设情境导入新课（预设时间4分钟）

使用“学生成绩表”让学生观看师生交流，导入新课

（设计意图）用日常生活和学习中的实例引入新课，激发学生学习新知识的欲望

探索新知：（预设时间28分钟）

（一）初步探索：活动任务一

提问：（1）、生活中常见哪个行业使用电子表格 ？

（2）、这些电子表格是使用什么计算机软件处理的？

给出活动任务一：

1、电子表格的应用举例

2、电子表格处理软件

先让学生讨论电子表格在生活、工作中的一些应用，以及列举电子表格的处理软件

学生小组讨论,先从学生熟悉的电子表格入手，可借助互联网平台，进行举例

设计意图：先从学生熟悉的电子表格入手，教师引导，让学生初步领略计算机是生活、学习和工作的工具，知道电子表格在生活、工作中的一些应用

（二）初步尝试：操作任务二：

1、启动Excel软件，并认识Excel工作表的组成

2、打开“学生成绩表”Excel工作表，对数据进行编辑，熟悉电子表格的工作环境

让学生输入和修改数据，并认真观察 Excel工作表

提问：电子表格有什么特点？

Excel工作表、讨论，初步了解电子表格的特点，

预设答案：

1、 在空白的单元格中输入数据时，使用回车键、方向键或单击鼠标

2、 双击鼠标

让学生保存文件 掌握好启动Excel软件的方法，学习信息技术的基础，这点对学生是较简单。

让学生熟悉电子表格的工作环境，通过上机实践，只是让学生初步了解电子表格的特点，

（三）初步小结：电子表格的特点

结合学生的表格，教师进行引导总结：

EXCEL主要用于对数据的处理、统计分析与计算，排序和筛选，能绘制图表，可以做到快速、准确、直观

Excel具有良好的操作界面，操作简单易行

设计意图：该环节是本课的教学重点，但本课只能是通过师生共同交流合作，初步总结出电子表格的特点，为下几节课学习Excel软件作好辅垫作用。因为后面几课中，学生通过大量的实践及应用中才能领会电子表格的特点。

（四）深入探索：操作任务三：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版

学生实践：操作任务四：打开“个人简历”的Word文档，比较word表格和excel表格在内容、排版

让学生仔细观察和小组讨论

教学意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，学会比较word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

学生认真观察和小组讨论，培养学生解决问题能力。

（五）知识小结：比较word表格和Excel表格在内容、排版、编辑方面的异同

预设问题：

学生对两种表格的异同认识时，对于语言表达方面会有困难，教师加以引导教学根据学生的实际适当引导。

学生认真观察“学生成绩表”Excel工作表，以及 “个人简历”的Word文档，并且进行小组讨论，

比较两种表格中在内容、排版、编辑方面的异同

设计意图：该环节是本节课的教学难点，通过学生上机实践，以及师生的交流，教师的引导，总结出word表格和excel表格在内容、排版、编辑等方面的异同

知识拓展（预设时间5分钟）

通过Excel提供的模板，体验电子表格的呈现形式和适用范围

学生实践：通过Excel提供的模板，

1、结合教材第24页的内容

2、让一位学生展示操作过程

设计意图：让学生体验电子表格的呈现形式和适用范围，进一步了解电子表格的特点

总结反思共享收获（预设时间3分钟）

教师引导学生交流个人的收获

通过学生的交流，能够及时反馈教师教学效果

课后实践

1、开展“中学生消费调查”工作，并把所收集的数据，使用Excel电子表格处理软件对数据进行处理和分析

3、使用Excel电子表格处理软件对本“学期段考成绩”进行统计和分析

设计意图：学生课后的任务，让知识应用到实际生活中

六、说板书设计

（板书是用投影展示）

电子表格的特点及应用

（一）、电子表格的应用举例

（二）、电子表格处理软件

（三）、电子表格的特点

《信息与信息技术》说课稿15

<<文件及其类型>>说课

一、教材分析

本节内容是教育科学出版社《信息技术基础》教材第二章“信息获取”中第三节“文

件的下载”的第一小节内容。本节课的主要内容是文件及其类型，这是高中信息技术教学任务中要求学生应该掌握的知识。之前在信息技术课程中同学们就已经接触过各种类型的文件，对其有个初步的了解，本节课就在这个基础上对文件和其类型进行全面系统的讲解，为学生理清关于文件的概念和理解。并为以后信息技术的学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1、知识技能目标：理解文件有文件名、存储位置和内容几个重要属性，并能说明每个

属性的主要作用。了解文件的其他属性。理解不同类型的文件往往有不同的类型和用途。了解经常使用的文件类型。

2、能力目标：可以根据不同的用途确定文件的类型和重要属性。

3、情感态度和价值观目标：在初步接触文件的基础上让学生对文件的理解更透彻，更

清晰，增强学生的自信心，增强学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。

三、重点、难点

重点：通过操作掌握文件保存的具体位置，并认识不同的文件类型。

难点：网络文件的基本特性

四、教学方法和手段

通过设计真实的问题情境，让学生自己总结出文件的几个重要属性，增强学生的学习积极性。培养他们的研究意识和自主学习的意识。通过多媒体课件的展示来吸引学生的注意力，同时也帮助学生能更好的理清思路，能更直观具体地看到文件的属性及其说明以及文件的类型等，来帮助学生理解所学内容。同时，多媒体结合板书，利用板书把教学的重点，难点清晰的展示给学生。

五、教学过程：

引入：当我们利用网络获取相关信息的时候，除了在线浏览和阅读外，有时还需要将网页文件保存下来，有写压缩文件则只有下载后做相应处理才能阅读，而有些音乐、电影则要下载后才能看，所以学会文件下载是非常必要的。而上面提到的压缩文件、电影、音乐等文件，他们的类型和属性都不相同，我们怎么样才能将他们区分开来呢，这就引入了我们本节课的内容——文件及其类型。

新授：

[教师讲解]：

一、文件及其类型

1．文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。

2．文件名——存取文件的依据，即按名存取。

3．文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式。

[教师讲解]

4．文件的重要属性

⑴文件名通常由主名和扩展名组成，中间用“.”隔开。

文件名最多可以有255个字符。

主名可以由用户自行确定，扩展名用来标明文件的类别。

1

文件主名小于或等于8个字符，可以直接作为短文件名；文件主名大于8个字符，选择前6个

字符，然后加上“~”符号，再加上一个数字。

文件名和文件名可以使用汉字、英文、两者混写。

不区分英文字母大小写。

下面再请同学们猜一猜下面2个文件内容是不是相同的。（展示同名，不同路径的'不同文件）

c:hello.doc

c:mydocumenthello.doc

引出文件路径的概念，及其作用。

⑵存储位置（文件在计算机系统中存储的具体位置）

URL路径：一般指网页的路径，如：、

autoexec.bat。

⑵数据文件——可以被计算机加工处理展示的各种数字化信息，需要相应的软件来打开。

2

板书设计：

一、文件及其类型

1、文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体，任何程序与数据都是以文件的形式

存放在存储器上。

2、文件名——存取文件的依据，即按名存取。

3、文件是数字化资源的主要存在形式，也是管理计算机信息的重要方式。

4、文件的重要属性

5、文件的类型

⑴可执行文件

⑵数据文件

小结：

我们这节课主要了解了网络中常见的文件的属性及其类型，这为我们以后学习文件的下载奠定了很好的基础。

第四篇：《信息与信息技术》教案

《信息与信息技术》教案

《信息与信息技术》教案1

一、谈话导入、激发兴趣

师：今天我们要来了解一位新朋友——在电脑中活跃的一只可爱的老鼠，同学们知道它的名字吗？

有谁知道它为什么叫鼠标吗？

讲述鼠标名称的由来。（课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。）

设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达能力和组织能力。

二、指导使用鼠标

1、掌握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的'握鼠标方法。

2、鼠标的使用。同学们平时在家里使用过鼠标吗？通常用它来干什么？再追问：你是怎样打开学习软件的？

通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作？提出今天的学习任务：（我与鼠标交朋友）。

（1）指向：课件出示（和我握握手）来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。

（2）单击：课件出示（你能选我做你的好朋友吗）尝试将桌面上的图标选定。

（3）右击：（神秘和右键）让学生尝试右键的作用。

（4）拖动：（给我排排座位吧），教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。

（5）双击：（让我帮你查查你的生日吧）。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参照课本6—7页，尝试查找自己的生日，并写下来。

设计思路：培养学生动手操作的能力，以及初步尝试自学的能力。加强学生的表述能力。给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中互相交流合作，提高学生学习的能力。

在这个鼠标的使用环节中，我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让学生主动地学习，并初次尝

三、体验成功，分享成果，对学生的学习进行评价。

游戏练习

游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗？教师讲解游戏规则，用单击的方法选择礼物。

游戏二：摘枣子。教师讲解游戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的办法将枣子摘下来。

设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己寻找解决问题的方法，让学生学会如何学习，从而掌握学习的方法。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣。达到玩中练，玩中学。

让同学之间展开互评。评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新

四、课堂小结

1、我们通过今天的学习，相信大家对鼠标有了更多的认识，给你的同桌说说你今天学到了那些知识。

2、今天我们大家都学习的很好，回到家里，让我们再去熟悉熟悉家里的鼠标，看看鼠标还有哪些小密秘？

《信息与信息技术》教案2

教学目的与要求：

知识与技能：

1、了解计算机的组成和各部分作用。

2、掌握正确的开关机顺序。

过程与方法：

通过实物与讲解了解计算机的`硬件知识；

情感态度价值观：培养对信息技术的兴趣，发展探究精神。

教学重难点：

重点：计算机的组成、各部分的作用及开机、关机的正确操作。

难点：正确理解各部分的作用。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

同学们都见过电脑，可是你了解电脑的每一个部分吗？这不，小博士和爸爸一大早就来到电脑城，买了一台电脑回家。电脑来到新家，兴奋得晚上都睡不着觉了。他们举行了晚会，还邀请小博士一起参加，其实呀，是想考考小博士对它们了解多少。大家想不想去看一看？

这节课，我们就和小博士一道去参加电脑的晚会，了解信息技术的好帮手——电脑吧！

二、分组活动，合作学习

1、你能叫出电脑这些部分的名称吗？

2、小组内进行交流：

比一比，哪些小组完成得又快又好。

3、小游戏：“盲人摸象”。

三、自主探究，展示交流。

1、电脑里得各部分谁得本领最大？请你们也来参加它们的讨论，看看你能不能说服大家。

在教师的引导下学生自由分组选择自己要扮演的角色：主机、显示器、键盘、鼠标、裁判。

2、分组活动：学习自己代言的那部分的作用

3、展示交流：小小辩论赛。

4、小结：将结论写下来，完成P21填空

四、操作实践，巩固练习

1、独立操作：

（1）情感共鸣：了解了电脑，知道它是我们的好朋友，那么在使用它时就应该注意不要伤害了它，要按照正确的操作方法进行操作。

（2）完成填空

（3）完成开关机操作

《信息与信息技术》教案3

课题安排 ： 1 课时

教学目标：

1、知识与技能：学会自由改变图纸大小的方法，学会组合图形

2、过程与方法：通过把别人的画面组合到自己的画面中，使自己的作品更加生动。

3、情感、态度、价值观：通过组合图形这一课的学习，培养学生综合审美的能力。

教学重点： “画纸”的设置，组合图形

教学难点： 1、精确的设置画纸; 2、把不同的画面组合在一起。

教学过程：

一、老师引导 ： 展示一幅事先准备好的画面，让学生观察，画面中有那些组成的。

二、新课教学

一、改变“画纸”的大小

(1)自由改变“画纸”大小的`方法：

(2)精确设置“画纸”大小的方法

二、组合图形。

前面我们学习了打开两个“画图”窗口，用“复制”然后“粘贴”的方法来组合新图形，下面我们将用另一种方法来组合新图形。

将“素材库”的一些图画文件(如大牛，公鸡，大树等)来组合一张新的生动的图画。

(1)小组内讨论

(2)试着组合

(3)老师讲解

四、小结

本节我们学习将“素材库”的一些图画文件(如大牛，公鸡，大树等)来组合一张新的生动的图画的方法，是将别人的图画应用到自己的图画中来。

《信息与信息技术》教案4

在新课程改革的理念下，以多媒体、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术与物理课程的整合，正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响，将引领教学方式和学习方式的变革。

整合；信息技术；物理课程

随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。

一、利用信息技术，演示物理学中奇特现象，提高学生的科学素养

教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。

丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“冰冻状态小金鱼的复活”，“不同频率的声音”，“液氮下的几个实验”，“周游世界的小水滴”，“紫外线与溴氧层”……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。

在教学过程中，有机的`利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。

二、借助于网络技术，发挥学生自主探究性实验作用

新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为物理教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。

传统实验中，因客观性原因，物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不相符，甚至出现试验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。

借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，并且很多实验限制学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。

信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。

三、利用网络教学资源，实现物理教学互动，扩大教师学生探究知识的层面

信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。

物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习， 能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。

网络技术与物理学科的整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。

四、挖掘信息技术潜在优势，优化课堂教学

（一）了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：

我们通过Internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。

（二）增进学习交流、提高教学水平

网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与重点学校的名师专家探讨物理教育应培养怎样的人才，与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。

五、总结

随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”， 不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。

《信息与信息技术》教案5

教材分析：

教材选自_教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》VB。本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从VB提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

学情分析：

随着年龄的增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“VB”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

教学准备：

1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

3、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

教学目标：

（一）知识目标

1、了解Visual Basic开发环境的使用。

2、了解可视化程序设计的一般过程。

3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。

（二）情感态度与价值观目标

1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。

（三）能力目标

培养和提升学生利用VB编程解决问题的能力。

教学重点、难点：

（一）教学重点

1、VB可视化编程的方法。

2、VB可视化编程的几个基本概念。

3、理解事件与编写的程序代码。

（二）教学难点

理解事件与编写的程序代码。

教法、学法：

（一）教法

任务驱动、问题解决式的教学方法。

（二）学法

教师引导下的自主学习、合作探究式学习。

教学过程：

本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。

情境导入

我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用VB制作“电子钟”程序应用程序。

学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。

设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。

请同学们回顾：

1、计算机编程解决问题的基本过程。

2、“电子钟”程序需要对什么进行判断？涉及到程序设计的哪种软件？

学生活动：思考、回答。

设计意图：巩固知识，联结新旧知识。

新课学习

布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用VB可视化编程方法解决实际问题的基本过程。

可自主学习，参照教材第75—84页部分完成该任务。

（1）建立工程

（2）创建图形用户界面

（3）设置对象属性

（4）编写程序

（5）调试运行程序

（6）保存和编译程序

学生活动：听课、思考，探究、合作。

设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。

拓展提高

（1）学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。

（2）学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。鼓励这些学生指导学习能力较差的'学生完成任务，达到共同进步。

（3）思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识？

学生活动：合作、自主学习，探究、实践。

设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。

交流评价

组织学生展示交流部分作品。

学生活动：展示、表达、交流、评价。

设计意图：激励、诊断、促进学习。

课堂小结作业

（1）涉及哪些可视化编程的基本概念？

（2）事件过程的一般格式是怎样的？

（3）如何设置和读取对象的属性值？如何调用对象的方法？

（4）简述VB可视化编程的基本步骤。

学生活动：思考、回顾、回答。

设计意图：提升认识

全面阅读教材本节内容，并预习下节。

学生活动：自主学习。

设计意图：巩固、准备。

板书设计：

走进可视化程序设计

一、认识可视化界面

VB界面、事件、对象、属性。

二、编程体验

1、数据表格化处理的一般过程：

2、表格一般由、和三部分构成。

3、表头由项目组成，每一个项目对应，用于保存的数据。在数据区域中的每一行，称为。

第二环节数据的输入与编辑

1、一个电子表格文件称为电子表格的一个，它可以存储多个。

2、是用于存储数据的基本单元。

3、第F列与第六行交叉处的单元格地址是；从A2到F10所形成的对角线的矩形区域，可用单元格地址表示为。

4、激活单元格的方法有：。

5、在单元格中输入完数据后，可按键进行确认。

第三环节利用公式计算

1、在单元格中输入公式时，公式的开头字符必须是。

2、改变工作表中的数据，由公式所得到的运算结果会不会自动发生改变？

3、探究：将公式复制到不同的单元格中时，公式中所引用的单元格地址会不会发生变化？

第四环节在公式中使用函数

1、表达式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函数表示，可以写成。

2、单击编辑栏前面的插入函数按键

，打开的对话框是。

3、Excel中提供了丰富的函数，这些函数的语法与功能，可在中查到。

自我反思

1、学习过程：

遇到的困难：

存在的困惑：

2、学习成果：

已弄清的（在上述问题后打“√”）

未弄清的（在上述问题后打“？”）

《信息与信息技术》教案6

教学目标：

1、知识目标：了解信息安全知识。

2、能力目标：掌握常用的信息安全常识和技能。

3、情感目标：养成信息安全意识和防范习惯。

教学重点难点：

危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。

教学素材：

1、各种病毒及防控电脑图片；

2、网络畅通的多媒体教室；

教学过程

一、课堂引入。

展示一些信息安全方面的案例。

情境：展示QQ留言。

最近一段时间没有上网了，昨天一上来，看见你一个劲的和很多人在聊天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应该不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：

教师：请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？

学生：议论，并发表自己的见解。

教师：作个简单调查：打开的缺少信息安全意识。

同时让学生认识到什么是信息安全。

二、危害信息安全的因素

请同学们仔细阅读一下课本第62页的《危害信息安全的因素》部分内容，读过之后，各小组进行讨论，总结一下危害信息安全的因素究竟有哪些？

他们的特点是什么？

每组找一位同学起来发表本组意见。

教师评价：同学们总结的都很不错

教师讲解：

1、计算机病毒的定义：计算机病毒不是微生物，而是一种人为制造的、能够侵入计算机系统并给计算机系统带来故障的程序。

2、计算机病毒的特征：传染性、破坏性、潜伏性和寄生性等特征。

3、计算机病毒的危害：主要体现在对数据的.破坏和对系统本身的攻击上，有良性病毒和恶性病毒之分。良性病毒危害较小，一般不会造成严重后果，如：通常表现为占用一定的内存和磁盘空间，降低计算机系统的运行速度，干扰显示器屏幕的显示等。恶性病毒则会破坏磁盘数据，发作时会覆盖或删除磁盘中的文件，有时甚至会破坏计算机硬件，使计算机瘫痪，如：CIH病毒可通过多种渠道传播，发作后导致计算机系统崩溃。

三、保障信息安全的措施

教师：既然危害信息的因素有这么多，那我们应该怎样保护好信息的安全那？

学生：讨论对策

教师：

1、遵守有关法律和管理规定

2、采用技术保护措施（如密码技术、安装杀毒软件、防火墙、使用安全的软件等）

3、养成良好的使用习惯

学生：能够明确保障信息安全的措施有哪些。

四、教学拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13时12分，甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏，随即死机。营业员向上级报告之后，公安部门立即立案侦察，经过一段时间取证，犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日，张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后，非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机，破译对方密码之后进入操作系统，以营业员身份向自己8月末预先在兰州利用假身份证开设的8个活期账户存入了11笔共计83．5万元的现金，并在退出系统前，删除了营业计算机的打印操作系统，造成机器故障。第二天，他在兰州10个储蓄网点提取现金5．5万元，并将30．5万元再次转存到他所开设的虚假账户上。

五、教后反思

通过学习让学生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常识，具备了初步的信息安全意识。不足之处学生对于新鲜取得意识淡薄，防范意识差，再教时应充分教育学生体会信息安全的重要性。

《信息与信息技术》教案7

学情分析：

大班的孩子已经能够留心周围生活的现象，因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解，但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强，已经能够和父母一起主动去查阅资料，也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。

内容选择：

在这个日渐信息化的社会中，人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式，感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料，活动中创设情境、互相交流分享，在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的，同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。

活动目标：

1、了解信息传递的不同方法及发展过程。

2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。

3、感受信息传递给生活带来的便捷。

活动过程：

教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入创设情境：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的.爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？举手回答将学生回答的内容有图片的形式展示出来。

活动1给学生介绍古代人们传递信息的方法和现代人们传递信息的方法学习聆听模仿动画演示古代人们传递信息的方法和现代人们传递信息的方法。

活动2引导学生畅想未来信息传递的方式学生讨论回答。

《信息与信息技术》教案8

教学目的

尝试使用画笔画图与修改；

练习统筹完成事情的过程。

教学重点：使用画笔画图与修改。

教学难点：使用画笔画图与修改。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、导言与复习

复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复

杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、修改图形。

（1）教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。

用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

将鼠标指针移动到要擦除的.区域，这时鼠标指针变成了“”。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。

（2）教师示范。

（3）学生自由练习。

教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。

学生练习，教师巡视指导。

全课总结（略）

〔教后记〕

《信息与信息技术》教案9

实践目的

1．学会图片处理，掌握图文混排的一般技巧。

2．掌握页眉、页脚和页码的设置方法。

3．学会按实际纸张进行页面设置的方法，并能打印出一份象样的文档。

知识准备

1．图文混排

在Word20xx中，剪贴画、图片、公式、艺术字、自选图形、文本框和图文框一律作为图形对象来处理，有关图形处理的按钮都在“图片”工具栏中，单击图片将自动打开此工具栏。单击“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮，可以对图形进行“颜色和线条”、“大小”、“版式”“Web”和“图片”5个选项中的.各种参数进行修改，这5个选项包括了对图形处理的所有功能，其中常用的几个在工具栏中有按钮，如图像控制、文字环绕等。如果要对图形进行精确处理，则要通过对话框进行。

2．页眉和页脚

在页眉和页脚中，可以输入章节标题、作者、页码、日期和时间等信息，且页眉和页脚是针对整个文档而言的，如果在某一页设置了页眉和页脚，那么所有的页都具有同样的页眉和页脚。页眉和页脚在文档中的位置可以调节。在水平方向，可以通过对齐按钮来改变；在垂直方向，可以通过“页面设置”对话框中的“边距”来调节。另外，如果要改变页眉和页脚与文本之间的距离，只要先进入“页眉和页脚”设置状态，然后拖动垂直标尺中页眉和页脚与文本顶端或底部的分界线即可。

3．页面设置

要打印出一份像样的文档，必须依据纸张的大小、内容的多少、版面的编排等多种因素来综合布局，这就是页面设置。在页面设置对话框中，有很多的参数可以自己定义，只有根据经验来合理安排，才能打印出美观的文档。

4．打印

（1）预览

Word有四种视图方式，默认普通视图，一般的文档处理在普通视图中就可以完成，但普通视图所显示的效果与最终的打印结果不同。为了预览打印结果，可以选择页面视图。如果同一屏幕无法显示完整，则需要改变显示比例，以便看到整篇文档的排版效果。当然，采用页面视图时，浏览速度比普通视图慢一点。使用“打印预览”也可以先浏览打印结果。

（2）打印

正确安装了打印驱动程序后，才能打印文档。单击常用工具栏中的“打印”按钮，将打印整篇文档；通过菜单选择“打印”，则弹出“打印”对话框，在对话框中可以设定各种打印参数，如打印页码范围等，根据需要可以打印整篇文档、选定内容、指定页等，默认整篇文档。

4、内容及步骤

1．启动Word，打开lsxl.doc文档。

2．图片处理：拖动剪贴画和图片四角的控制点，调整图片的大小。

3．将艺术字标题的环绕方式设置为“上下型环绕”，放在文档顶部中间。

操作步骤：

1单击艺术字，

2选定操作对象。

3单击“艺术字”工具栏中的“文字环绕”按钮，

4在下拉菜单中单击“上下型环绕”。

5拖动艺术字至适当位置。

4．将剪贴画的环绕方式改成四周型，置于第一段左上角。

操作步骤：

①单击剪贴画，选定图形。

②单击“图片”工具栏中的“文字环绕”按钮，在下拉菜单中单击“四周型环绕”。

③拖动剪贴画至左上角。

5．页眉和页脚

操作步骤：

①依次单击菜单“视图（V）”、“页眉和页脚（H）”，进入“页眉和页脚”状态。

②在页眉区域输入“绿色旋律——树叶音乐”，单击“两端对齐”按钮。

③单击“在页眉和页脚间切换”按钮，切换到页脚区域。

6单击“插入页码”按钮，7插入页码。

⑤单击“页码格式”按钮，打开“页码格式”对话框，选择一种格式，单击“确定”按钮。

⑥单击“关闭”按钮，退出“页眉和页脚”状态。

6．在页面设置中，将左右页边距定义为2厘米，上下页边距定义为3厘米，纸张大小定义为A4。

7．预览文档，并改变显示比例，从100%、50%到10%，对比预览效果。

8．调整版面，使内容与纸张大小相适应。

9．打印。

10．保存文档，退出。

《信息与信息技术》教案10

教学目的：

1.学习鼠标双击的方法

2.了解鼠标的属性

第一课时

教学重点：把握鼠标双击

教学难点：敏捷应用鼠标

教学预备：计算机、网络、课件

教学过程：

一、谈话导入

想知道小飞鼠这节要教我们什么吗!(探宝)出示课题——翻开神奇的小宝匣。

二、教学新课

出示课件：

显示小宝匣(鼠标属性测试区)

1.看一看，小宝匣藏在那里呢?

双击：桌面上-我的电脑-掌握面板-鼠标

一点通：食指在鼠标左键上快速、连续地按两下，就叫“双击”。

学生们看到小宝匣了吗?

2.试一试，双击小宝匣，宝贝就会出来了!

三、想一想：小朋友，你能把宝贝再藏起来吗?

四、练一练：双击鼠标小嬉戏。

全课总结：我们今日学在电脑里找宝贝都是用双击的方法找到的，双击就是食指在鼠标左键上快速、连续地按两下。小朋友们学会了吗!

双击的作用可大呢!还可以找到更多的宝贝。

其次课时

教学重点：复习把握鼠标双击

教学难点：娴熟把握鼠标双击

教学预备：计算机、网络、课件

教学过程：

一、比一比，看看谁是打地鼠小能手!(鼠标双击练习竞赛)

二、说一说，评出小能手，介绍自己的'打地鼠方法。

小结：要想成为打地鼠小能手，必需练习好鼠标双击。

教后感：通过查找“小宝匣”来练习学生的双击操作，效果很好。不但能很快提起学生的兴趣，而且学生能很快把握双击的操作。在查找“小宝匣”的过成中学生能自己先探究双击操作。

《信息与信息技术》教案11

一、教学目标

通过创作一个《可爱的动物》复习巩固上网素材的收集与筛选，能根据主题将素材加工组织出一个Powerpoint作品

二、教学任务

1、上网查找关于动物的资料

2、制作演示文稿作品

三、教学方法：任务驱动

四、教学重点、难点：上网素材的收集与筛选；

2、将素材加工组织；

3、版面设计合理，图文并茂，美观。

五、教学过程

1、点评上次作业

2、复习powerpoint中文本框的使用，图片的插入。设计模版的应用。

3、我们都喜欢动物，因为动物是人类的朋友。但现在的报纸上说，现在还有人在猎杀野生动物！！！请同学们做一个PowerPoint演示文稿，用来作宣传，以达到请人们爱护动物，不要再伤害地动物的宣传效果。当然，要做得好，得在幻灯片中插入图片、声音、电影片段啊！让我们一起努力吧！

（二）新课讲授：

1、准备好资料

本节课，我们以大熊猫为例，做一张大熊猫的幻灯片。在此之前，我们应准备一些关于大熊猫的资料，包括关于大熊猫的图片、视频、声音、文字等。这些资料在因特网上很多，而且查找也非常方便，我们就上网标查找吧！

方法一：使用关键词查找法

进入搜索引擎后，我们可输入“大熊猫声音”、“大熊猫视频”、“大熊猫图片”等关键词组合进行查询。同学们可以进入以下常用的搜索网站：世界遗产在中国（长城、兵马俑、避暑山庄）请戴眼镜的同学举手，不少的同学啊！随着社会化程度的不断提高，近视人群在不断壮大，如今近视已成为影响人类视力的头号敌人据专家说，近视是人类特有的现象，是现代社会越来越多的近距离作业和狭小的生活范围造成的，世界越来越忙碌，我们却越来越模糊，想要看得清清楚楚，明明白白。您就得同近视抗争到底

（二）戴眼镜给同学们带来的不便

提问戴眼镜给你的`生活带什么不便？学生回答！老师讲解：

生活中的戴眼镜带的不便：

1、部分同学因配戴眼镜头晕；

2、运动或进行一些活动时很不方便；

3、有些同学想要考军校，但由于视力问题，无法实现愿望；

4、长时间戴眼镜学习，会造成眼部疲劳；

5、配戴眼镜会使眼部变形。

（三）近视眼分析学生回答以下问题：问题

1、近视眼的症状？

问题

2、什么是近视眼？

问题

3、近视眼的形成？

问题

4、如何区别真假近视？

（四）怎样保护好眼睛

1、怎样养成良好的用眼习惯？

2、电视机对眼镜的危害及预防方法？

3、电脑操作者的注意事项？

任务：利用PPT制作一关于近视眼的分析及怎样保护好自己眼睛

（五）小结

这一课能培养学生上网查询资料的操作能力，锻炼了他们相互协作，取长补短。并对防止近视，保护眼睛有很大的帮助。

《信息与信息技术》教案12

一、教学内容设计背景与教学对象分析

本课采北师大版信息技术初中第二册第一单元《用电子表格处理数据》第五课《生成图表》为教学依据。在本课教学中，将数学课有关知识融入到信息技术课中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。本课的教学对象初三年级学生在学习Excel图表的过程中，我发现图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学课（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用Excel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。

二、教学目标

1、认知目标： 结合教学统计图的知识，能学会利用Excel创建图表的方法；能掌握各种图表类型的特点。

2、技能目标： 运用信息技术的'基本知识，解决数学知识；

能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。

3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。

三、教学重点和难点

1、根据实际问题选择适当的图标类型

2、创建图表的源数据的选择

四、教学策略

以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。

五、教学媒体

教师：计算机、多媒体教学系统的配合使用

学生：计算机的配合使用

六、教学课时数

1课时

七、教学过程

（一）引入

在数学《统计的初步认识》一章中同学们已经学习了根据统计的数据表，画出合适的统计图，来直观形象地反映数据，帮助我们分析数据，做出合理的决策，但是画统计图比较繁琐，Excel可以快速地帮我们创建图表，不信吗？那我们来试一试吧。

[分析]引发学生好奇心、探究心，激发学生的求知欲望，进而揭示本课学习内容，调动学生的学习兴趣。

（二）示范引导学习

利用“我的成绩表”创建图表，分析自己各科的学习状况。

1、图表向导4步骤：思考两个问题为什么要用折线图？如何选择不连续的数据区域？

2、利用图表分析数据

3、使用批注：插入——批注

[分析]教师用多媒体控制平台同步演示学生直观学习，发挥教师的主导作用，对新知识进行辅导、学生在听讲过程中明确本节课的学习目标，为实践操作做准备。

（三）学生实践操作

利用“家庭财政收支表”中的数据，以图表的形式表现出来，从而直观地分析每个月的收支情况，并对收支情况做出你的判断（加批注）。

[分析]学生围绕学习目标任务，利用已学数学知识和信息技术手段，自主实践操作，发挥其学习主动性，并在练习过程中获得分析问题，解决问题的能力。

（四）教师评价分析

请一名同学展示实践过程，教师及时点评强调重点、难点。

1、根据实际问题选择适当的图表类型

2、源数据的确定（连续或不连续的数据）

3、图表的动态性

[分析]学生现场演示，并进行点评，让全体学生共同提高

（五）巩固、提高练习

看站中的习题库。学生分组，每组各做一题，同组同学（前后左右相邻的）可以讨论，第4题为一个组的选做题，这道题让学生学会如何度图、分析图、得出结论。

[分析]分层次练习设计。巩固练习利于学生对学习内容的进一步理解，提高练习锻炼学生发散思维

（六）展示成果

[分析]锻炼学生分析问题解决问题的能力并体验成功的喜悦。

（七）总结

1、各图表的作用

2、知识是融会贯通的

[分析]让学生懂得知识是融会贯通的，只是如何加以利用及发掘它的价值。

《信息与信息技术》教案13

［教学目标］

1、知识与技能

（1）了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。

（2）了解信息技术及其应用、发展的基本情况。

（3）了解计算机在信息处理中的作用和地位。

2、过程与方法

以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术。

3、情感态度与价值观

（1）拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。

（2）鼓励学生主动发言，培养学生学习信息技术的自信心。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重、难点］

1、重点：了解什么是信息、信息传递和信息处理的基本知识。

2、难点：了解计算机在信息处理中的作用和地位。

［教学方法与教学手段］

教师直观讲解，学生讨论、体验。

［教材分析及教学建议］

本课的'学习应该以学生的感性认识为主，增强学生获取信息和进行信息处理的意识，通过大量的现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与的看、听、说、摸等方式，对信息和信息处理在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识。

在教学过程中可以采取实物演示、挂图展示、观看录像片、用计算机演示等直观性较强的教学方式以及学生主体参与的形式，引导学生充分认识信息在现代社会中的巨大作用以及对社会发展的巨大推动力。

现实生活中人们用来获取、传递、处理信息的工具很多，有电视机、电话机、传真机、报纸、信函、计算机等，除了在教学中让学生知道这些信息处理工具外，还要充分利用计算机的优势来展示计算机在信息处理方面的巨大作用，从而提高同学们学习信息技术课的兴趣，掌握计算机的基础知识和基本操作技能，为今后在学习、工作和生活中利用计算机这个强大的信息处理工具来处理信息打好基础。

在教学过程中主要让学生了解：现代社会已经离不开信息技术了，信息技术已经在我们的身边，时刻为我们提供服务。

在教学过程中，应尽可能少讲抽象概念，用实例帮助学生理解概念，不要求学生对概念认识多深，应多关注学生对学习过程的体验，保护学生学习信息技术的积极性。

《信息与信息技术》教案14

教学目标：

1、通过教学，培养学生分析问题、解决问题的能力。使他们具有较强的实践能力与创造能力。

2、通过教学，使学生能在word中插入艺术字。并能进行阴影和三维的设置。

教学重点：

艺术字的设置。

教学难点：

插入艺术字的过程。

教学准备：

联想传奇多媒体教室、打印的艺术字若干幅。

教学过程：

一、复习导入。

上节课，我们学习了在word文档中如何插入剪贴画和来自文件的图片，但是，在文章中常常需要更美观的字体，这时，艺术字是的选择了。今天，我们就来学习如何在word中插入艺术字。

二、插入艺术字。

插入艺术字的方法有两种：

(1)、选择[插入]菜单中[图片]下的[艺术字]。

(2)、在绘图工具栏上单击按钮。

就可以得到图1所示的'对话框。

单击一种你喜欢的艺术字样式，单击[确定]。

三、输入文字。

删去“在此键入你自己的内容”几个字，输入

你想要编辑的艺术字文字，单击[字体]可以设置艺术图1

字的字体，在选择适当的字号，单击[确定]按钮。

这时，屏幕上就出现了你编辑的艺术字。但是，刚插入的艺术字，默认的环绕方式一般是浮于文字方的，这样就把下面的文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择“设置艺术字格式”，可以改变它的环绕效果。

四、艺术字的调整和修改。

1、调整艺术字的位置、大小。

艺术字位置、大小的调整和图片的位置、大小的调整的方法是一样的。在艺术字上双击，就可以修改艺术字的式样。

2、使用艺术字工具栏

要对艺术字有更多的选择，我们可以用艺术字工具栏来完成。如果你没有调用出[艺术字]工具栏，单击[试图]，选择[工具栏]，单击[艺术字]，使艺术字前面打上√。

假如插入艺术字后，没有“艺术字工具栏”，你可以在艺术字上单击右键，选择[显示“艺术字工具栏”]来显示艺术字工具栏。

3、艺术字的旋转。

单击艺术字工具栏上的自由旋转按钮，艺术字的四角上会出现四个绿色旋转控制点。(此时，必须选中该艺术字)

4、艺术字的阴影设置和三维设置。

和旋转功能一样，都必须先选中该艺术字，在绘图工具栏上单击阴影设置按钮和三维设置按钮，就能选择艺术字的阴影或三维效果了。

五、练一练。

1、学生练习插入艺术字并对艺术字进行设置。

2、对插入的艺术字进行阴影和三维设置。

六、总结。

今天，我们学习了如何在word中插入艺术字，并且对艺术字进行三维和阴影的设置，希望同学门能将这节课的内容好好掌握。

《信息与信息技术》教案15

教学目标与要求：

知识：理解透明和不透明样式的差异，学会选定工具的使用；理解、掌握图片的选定、移动及复制的方法。

能力：通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探索图片的移动、复制、粘贴的方法。

情感：培养学生仔细观察事物、发现事物特征的习惯；培养学生独立思考的意识；提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。

教学重点与难点：

重点：使用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令复制图形。

难点：应用“透明背景”和“不透明背景”。

教学准备：

自制课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、春天来了，草儿绿了，花儿红了，多美丽的草地啊！闭上眼睛闻闻，阵阵花香扑鼻。多么美丽的一副画啊！可是，好象少了点什么？

对了，如果在画中再添加点蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我们马上行动！

可蝴蝶是怎样的呢，让我们先来细细观察一下。蝴蝶的外形有什么特点？（外形各异、颜色艳丽、花纹多样。）

你准备用哪些工具画蝴蝶？（椭圆、刷子、曲线）（学生表述，师画。）好了，现在这副图大家应该很满意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多点，否则画面太空了。）

一只蝴蝶太孤单，再多几只蝴蝶，更漂亮。

瞪大，眼睛看！我变变变！这是怎么回事？想不想学这个小魔术？

2、今天，我们就一起来学习《第14课复制与粘贴》

设计意图：用优美的语言，将学生的注意力很快地从课间的放松状态，带入课堂情境中来。对蝴蝶外形的特点的描述，整合了科学课知识，之所以让学生画一画，是为了整合了前面所学的各个工具的使用，不是为了目的而目的。之所以在这里选择生说，教师画。因为看到一幅画，学生虽然能准确判断出该使用哪些工具，但要想在计算机中准确表达出来，没有教师的示范，光靠学生自己的探索还是有一定的难度。需要更多的练习。且这也不是本堂课的重点。

“小魔术”的设计，成功地激发了学生想成为发现者的欲望，各个跃跃欲试。

二、自主探究，学习新知

主题一：复制蝴蝶

1、先请大家打开书本，自学课本中63－65页的内容。看看谁是自学成才的小小魔术师。

2、从大家兴奋的样子可以看出大家都圆满的完成了任务。谁来给大家演示一下？

设计意图：在计算机操作课程中，“以学生为主体”最基本的.体现是让学生有足够的操作时间，所以教师应该精讲、少讲，甚至不讲，让悟性好、已经学会的学生来讲，学生会听得更有趣。

3、请大家思考下列几个问题：

（1）你认为在复制粘贴的时候要注意什么？

（2）复制一次以后可以粘贴几次？

（3）怎样做，可以一次粘贴两只、三只或者更多？

设计意图：我们的学生是富有好奇心的，也是乐于为了解决自己困惑而努力探究的。但他们的好奇是茫然的、没有目的的，思考的层面难免停留在较肤浅的层面上。适当的、巧妙的引导，能够将学生的思考引向深处。

主题二：移动蝴蝶

1、发现学生作品中移动蝴蝶的作品，进行展示。学生评述。

2、蝴蝶在空中飞翔，在花丛中飞舞，遥相呼应。比只在空中飞舞的那副看上去更灵动。你也会吗？（学生自我尝试。）

3、学生上台演示。继续操作。

4、再次作品展示和评价。

设计意图：图形的复制与移动，是两个紧紧联系的环节。有复制，就会有移动。在移动的时候，定然有同学只是简单地平铺在空白的天空中，有的则是空中和花丛中都有。后者在移动蝴蝶至花丛中的过程中，发现“应用透明背景”与“应用不透明背景”的使用。着重展示后者。初看后者，很多学生一定会觉得很简单。可在具体操作的过程中，发现问题。由此引入“透明”与“不透明”的概念。因为这个年龄层次的学生很好奇，也很好强，别的小朋友会的，我也要会的心态能很有效的激发学生自主展开学习。当看到演示的同学出现了问题时，他们的注意力更是集中，听的认真看的仔细。自我探求所获的新知，总是比简单地被告知，模仿更容易使人获得成就感，对培养学生的勇于探索精神更有帮助。

主题三：拓展提高，综合实践。

1、出示两个题目。

2、学生作品展示及评价（对典型作品进行个别评价、小组评价）。

设计意图：教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶先生所说，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”

3、出示加星题

（1）注意观察一下这幅图上的三艘帆船有什么相同点，异同点？

（2）在画这幅图的时候，我们如果能灵活运用复制粘贴的方法，也能很快完成。下节课，我们交流。

设计意图：每一节课的结束应该是下一节课的开始,要给学生留下无尽的思考余地,余音绕梁而不绝。对于学有余力的学生,要大胆的给他们留下思考的空间，给他们以更多的点拨,去促进他们的成长。

主题四：全课小结

计算机绘画中复制、粘贴的操作，我们经常会用到。这也是它与纸上作画比较起来，一个很大的优势。想想看，那些地方，我们可以用到它？

设计意图：学就是为了用，而且是为了灵活地使用。这个小结式的评语，有效地发挥了引导学生思考路线的作用，使学生开始调整自己的思维方向，发散自己思维的广度。由简单地学，成功地过度到灵活地用。

第五篇：《信息与信息技术》说课稿

《信息与信息技术》说课稿

各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是《信息与信息技术》。本节课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程设计和设计理念七个方面进行阐述。

一、教材分析

信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节选自江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术》，是三年级第一课时的内容，教学对象是三年级学生，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节课是整个小学信息技术课程的开始，其内容理论知识比较强，目的是使学生在小学的开始阶段对信息与信息技术有初步的认识，并知道学习信息技术的重要性，从而激发学生学习信息技术的兴趣，为今后的进一步学习打下基础。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现在是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

二、学情分析

小学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；他们对计算机充满好奇，每次上课之前，学生早早就在机房门口排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞；

基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立“信息”的感性认识后，能亲自在网上搜索一些信息，来加深理解，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且为后面的进一步学习奠定基础。

三、说教学目标

根据上述的教材分析，学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标： １、知识与技能目标：

感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。２、过程与方法目标：

⑴、通过对“信息”和“信息技术”概念的理解及对“现代信息技术”的初步认识，培养学生发现在问题、分析问题的能力。

⑵、通过学习信息处理过程的知识，培养学生对信息的获取、分析、处理、传递和应用信息的意识，从而培养一定的动手意识。３、情感态度与价值观目标：

通过小组合作、互帮互学，培养学生的团结协作的精神。通过这一节内容的学习，也让学生感受当今信息技术的发展现状，培养他们对现代信息技术的兴趣，做21世纪一个有信息素养的人。

另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：

教学重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。教学难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我设立了如下的教法和学法。

四、教法、学法分析 根据学生特点，在本堂课中，我主要采用了情景导入法、任务驱动法、讲解演示法。

情境导入：创设情境激发学生的学习兴趣，并很快进入到本节课的学习中来。

任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

讲解演示法：投影一部分图片，给予学生直观的感受，结合课本插图来共同讨论，加深理解。

授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自主学习、探究学习能力的目的。因此，在学法上我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。

五、教学准备

良好的开端是成功的一半，这门课程的第一节课效果如何，将直接影响着学生以后的学习，所以在上第一节课时，教师要做好充分的准备，备好课，准备好教案和课件。

为培养学生对这门课程的兴趣，第一节课安排学生到机房上课，以缩短他们与计算机之间的距离。因而要整理好机房，确保网络畅通。

课前要向学生讲清到机房上课应注意的有关事项。还要让学生知道信息技术这门课程的性质和重要性。

六、说教学过程

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳解决方案。三是：“尝试”，通过动手操作来切身体验通过信息技术获得信息的优越性。

所以，我将教学过程设置分为：创设情境----任务驱动----总结归纳----知识拓展

1、创设情境：用前言的第一句话导入新课，提出本节主要的教学任务，体现信息技术教学的任务驱动法。

从本章前言的一段话“随着21世纪的来临，人类社会进入了一个崭新的时代。以计算机技术为核心的信息技术是这一时代新技术的代表。因此，了解与信息、信息技术和计算机技术有关的基本知识，是我们掌握新技术、迎战新世纪挑战的第一课”，提出问题：什么是“信息”和“信息技术”呢？点出本节课教学任务就是“信息与信息技术”，这部分内容包括“信息和信息技术的概念，以及信息技术对人类社会的深远影响。

2、任务驱动：提出问题任务，让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有的新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。

让学生带着下列问题看书：（用课件展示问题） 你能举出生活中一些“信息”的实例吗？（课本提到“信息”除外） 信息是以什么方式被人感觉到？信息的载体有哪些？  举例说明信息一般存储在什么地方？  信息的传递方式有哪些？

 什么是信息技术？它与信息又有什么区别？  信息技术对人类社会的影响体现在哪些地方？

3、总结归纳：分组讨论上述各个问题，然后请同学代表发言，之后用课件展示部分结果。这样通过让学生讨论、分析与思考问题，师生再共同归纳总结，这样既能使各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，也能培养他们分析问题，探索解决问题的能力，以及团队协作的精神等等。

4、知识拓展：组织学生上网。通过教师点拨，小组协作完成上网，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

在这个过程中，教师只要稍微提一下开机，及怎样上网，浏览信息的操作步骤，让学生自己动手操作。没有上过机的学生，可能心理有一点负担，这时教师要鼓励他们大胆操作，同时请有基础的同学帮助，当好老师的小助手，对于这部分的学生，教师也应该及时给予表扬，使他们更自觉的，更主动的去帮助别人，从中体会“助人为乐”一词的真正含义。

在辅导学生的上机同时，教师也要做一个有心人，留意哪些学生学的好，哪些学生的只知道一点，哪些学生没学过，做到心中在数，为以后分层教学开展打下基础。

七、设计理念：

本节课的设计，力求达到新程改革的教学理念，在教学中，充分调动学生的主动积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动探索，掌握知识；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。

以上是我对本节课程的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！