让友情在你我的心间流淌作文1000字[5篇材料]

第一篇：让友情在你我的心间流淌作文1000字

让友情在你我的心间流淌作文1000字

在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的让友情在你我的心间流淌作文1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

你还记得我们在皎洁的月光下漫步吗？你还记得我们在山顶上呼喊的话语吗？你还能记得我们在亮丽的花丛中手拉手的唱歌吗？你说你最爱春天，你说你欣赏春天，你说春天是谱写你心灵的一首歌……

那天，晚霞用它柔美的红丝巾拉着太阳去山下嬉戏，星星们捧着那明媚的的`月去寂静的空中眨着小眼睛，我挽着你的手走在银色的路上，你说你最爱唱歌了，你希望我和你都能站在那闪耀的舞台上穿着蓝色褶裙唱歌，我望着你那天真，可爱的脸颊，那甜美的笑容触动着我，我点着小脑袋说；那是一定的啦！接着你仰望夜空唱着歌。我看见调皮的月光在你的发梢上跳着，奔跑着，你却毫无感觉，依然如痴如醉的唱着，你那圆润的歌声如春天花儿悄悄绽放的声音；如那清脆可爱的露珠从叶子上滚落下来；如那清风轻轻拂过柳条的声音。你可知道我内心多么的感慨，你爱春天，就连你的声音也被春感染。

那是多久以前了你一早来到我家，你说现在是春天了，我们去登山吧！站在山脚下，你对我说，比比看谁跑得快，说着你一溜烟地就跑开了，我在后面紧紧地追着，你是喊我快点，中途你跑不动了，坐在一旁歇息，但即使你再累你都忘不了春的美，你看着那翠绿的树，听鸟儿婉转的歌唱，于是，你有哼起小调来，我远远地望着你，只见你身后那星星点点的迎春花把你衬托得那么惹人喜爱，我跑过去同你对唱，你乐呵呵的拉着我跑跑跳跳的到达了山顶，你望着眼前的一切沉默了一会儿，忽然，你举起手喊着我的名字，说我们要一起长大，一起唱歌，用歌喉来留住春天。你笑了，我也笑了，我感觉那山顶上的树木都被我们的话语打动了。

可是，以后的事情来得太突然了。你说你要随家人般去另一个城市了，听到这消息时，我的内心像有千斤石块压下来一样，让我措手不及，我激动的盯着你的眼睛，我似乎是吼出来，我说；“我们那天的誓言还算不算，可这句话显得那么无力，面对我最好的朋友，我那如春一般美的朋友，我怎么忍心你用平缓的语气说；“当然算。”然后你拉着我手说；“陪我去花园走走好吗？”我就那样静静的跟在你后面，花园到了，你对我说；“你看这花儿多美呀！”

即使明天就要走了，他们依然尽着自己最大的力量，妆点大自然，我们去唱歌好吗？为了这美丽的花儿，为了他们努力的绽放，为了快过去的春天……

你是月光下的公主，你是树木们的朋友，你是花丛中的仙子，你是我心中最难忘的春天，就算换了时空，变了容颜，我依然记得你眼中的春天。

我答应过你会永不停息的歌唱春天，我会让友情永远在你我的心间流淌。

第二篇：让友情温暖你我

《让友情温暖你我》教学设计

尚志市黑龙宫镇中心学校

石莉莉

教学目标：

1、在学习生活中感受友情的温暖与快乐，认识到友情的重要。

2、学会珍惜友情，增进同学之间的关系，增强班集体的凝聚力。

教学重点：认识到友情的重要，能真诚与人交往。

教学难点：正确对待友情，明确什么是真正的友情。

教学过程：

一、创设情境导入。

孩子们，你们愿意和我做朋友吗？我很高兴也很愿意与你们成为朋友，既然我

们成为了朋友，就让我们在音乐声中握握手吧！

（放音乐）能告诉我你此时此刻 的感受吗

?

在和你们握手的时候，老师感到了温馨，感到了幸福，这就是友情的

力量。让我们共同学习第三课《让友情温暖你我》。

二、学习“问号屋”。

大家还记得三年级时有一篇课文中的小男孩阮恒吗？阮恒给受伤的小女孩鲜血

时紧张、害怕。以为自己会因此而死，但当医生问他为什么还愿意那样做时，阮恒毫不犹豫地回答：

“她是我的朋友”

。是啊，朋友就是在你需要帮助时尽自

己最大努力来帮你，哪怕付出自己的生命，我们的生命也因为有了朋友的存在

而变得多姿多彩。让我们走进“问号屋”，看一看，今天的“问号屋”中有什么

问题等待着我们。大家快速读故事，想一想问题。

交流两个问题。

三、完成“故事园”。

播放录音《伟大的友谊》

。学生听后说一说自己的感受。

四、讲一讲自己的友情故事。

学生讲一讲自己和朋友之间的点滴故事。

五、写一写交友格言。

学生完成“训练谷”中的内容。

（出示课件）全班交流。

六、为朋友写祝福语。

教师给每个孩子发一只纸鹤，学生在纸鹤上写出对好朋友的祝福。交流几个后

在黑板上粘贴纸鹤。

七、齐读“良言板”的内容。

八、小结，学生谈自己的收获。

九、欣赏歌曲《朋友》。

《让友情温暖你我》说课稿

尚志市黑龙宫镇中心学校

石莉莉

一、教材解析

教学内容：

黑龙江省九年制义务教育地方课程

《生命教育》

五年级下册第三课。

内容分析：

《让友情温暖你我》

地方课程生命教育五年级下册第三课。

主题是

“生

命与他人”

。五年级学生有一定的情感基础。在学生初步感知友情的基础上，帮

助学生感悟友情的意义。这节课主要通过情感互动的方式使学生感受友情，认

识友情，发展友情，进一步明确什么是真正的友情。帮助他们解决一些困惑，给他们以正确的引导。

学情分析：现在的孩子在家中受爷爷奶奶和父母的宠爱，个性极强且多数较任

性，只接受给予，考虑为别人的付出却不多。因此在课堂中引导他们在交往中

相互帮助，鼓励他们建立真正的友谊，使孩子们健康成长，是学习这篇课文的

重要目的。

教学目标：、从学习生活中感受友情的温暖与快乐，认识到友情的重要。、学会珍惜友情，增进同学之间的关系，增强班集体的凝聚力。

教学重点：认识到友情的重要，能真诚与人交往。

教学难点：正确对待友情，建立纯洁的友情。

二、设计理念

在教学中我设计的主要理念就是“以和谐为目标，营造健康的生命环境；同时

以也体现生命教育课的综合性、实践性和人文性。

”为了创设有利于学生的课堂

气氛，我设计了“握一握”、“想一想”、“听一听”、“讲一讲”、“写一写”

“读一

读”、“唱一唱”等活动，既锻炼学生思维，也培养学生表述能力。

三、教学过程。

1、创设情境导入。

孩子们在欢快的音乐声中握握手，感受友情的温暖。这一部分我把教材进行了

加工，把在室外进行的“互动场”改为在教室内握手。

2、学习“问号屋”。

这环节以学生思考后交流为主，让他们感受到友情的力量，受到熏陶。、完成“故事园”的学习。

这一个环节，我让学生边看书边听录音，送给他们一个感动的机会。

4、讲一讲自己的友情故事。

这是书中“训练谷”的内容，我想有了前面几个故事的学习，学生能够回忆起

自己的友情故事并把它讲出来。

5、写写交友格言。

这内容也是“训练谷”中的。通过填空是学生明白了具体在与朋友交往中该做

什么，锻炼的是发散思维。

6、写写对朋友的祝福。

这部分是学生情感的一次升华，在回忆了点滴后，写起来更得心应手，并且把

祝福语写在纸鹤上，增加了情趣。

7、读一读“良言板”上的内容。这是本节课语言的精华，学生齐读才富有感染

力。

8、谈自己的收获，并说一说怎样和别人相处才能收获能多的朋友。

9、齐唱周华健的《朋友》结束。

第三篇：【荐】温暖在心间流淌作文

【荐】温暖在心间流淌作文

无论是身处学校还是步入社会，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的温暖在心间流淌作文，欢迎大家分享。

有一天早晨，下了暴雨，雨水“噼哩啪啦”打着窗户，似乎要把一切砸烂。窗外的乌云几乎是贴着高楼在爬，这让我的心情十分烦躁。在这么恶劣的天气，妈妈竟然告诉我，让我自己去学校。我看了看钟表上的时间，距离上课只有二十分钟了！我赶快从冰箱拿出了一块面包叼在嘴里，一手拿了把雨伞，一手提起书包，飞快地跑下了楼。一阵冷风吹来，我不由打一个寒战。

我在楼下的街道上等着，希望有一辆出租车能停在我身边。幸好，老天在这方面还是眷顾我的，街道上迎面而来一辆红色出租车，我拦住它，匆匆忙忙地上了车，说出了我的目的地。

“小家伙，睡懒觉了吧，现在赶着去学校。”出租车司机向我开玩笑。

“是！马上要迟到了，还请您快点开。”我心急如焚，迟到了，肯定要挨老师的批评，老师的言语肯定比窗外的狂风暴雨更可怕。

“没问题，我开车十几年了，不是吹，给我一架飞机我都能开！”司机叔叔笑了笑说。

一路上，我时不时地望望窗外，希望窗外的景物快点向后跑，我也时不时看看手表，希望手表上的数字慢点跳。老司机果然是老司机，不一会儿我们就到了学校。我从口袋掏出十块钱给了司机叔叔，就匆匆忙忙地冲向学校。

我一路飞奔，终于到了教室，老师还没来。我坐到自己座位上时，上课铃正好响了。铃声还未结束，老师拿着书本走进了教室。我回想着刚才的画面，侥幸而得意地笑了笑，竟笑出了声。老师注意到我，大声对我喊道：“你的课本怎么还没有拿出来？”

课本？我连忙去书包里拿，却发现我的书包根本没有背着，雨伞也不在我手上。坏了，我的装备一定是落在出租车上了！我的老天爷玉皇大帝如来佛祖齐天大圣！救救我吧！老师的目光枪口一样瞄准我，班级里静悄悄的，鸦雀无声。我的笑容瞬间凝固，我小声地说：“我的书包落在了出租车上。”

老师马上拿出手机，让我给妈妈打电话，让我妈妈给出租车公司打电话，应该可以找回书包的。我想，也只能这样大海捞针了，万一找不到，没有课本，我这个学期就只能当“最佳观众”了。正当我走出教室的时候，一个熟悉的身影向我冲来，我心中一暖，竟然是那位司机叔叔！天哪！如来佛祖玉皇大帝齐天大圣显灵了吗？他撑着我的`雨伞，护住我的书包，我的书包丝毫没有淋湿，但他的衣服已经全湿了。

他跑到我的面前，把雨伞和书包给了我，喘着气对我说：“你这个小马虎！怎么这么粗心？你还要上课吧！我也要去上班了。车不能停在马路边，我先走了！”

司机叔叔说完冲进了雨幕，我连句“谢谢”都没来得及说。我突然想到，我应该把伞给叔叔的，我真蠢！望着司机叔叔离开的背影，滚烫的泪水从我的眼眶里流了出来……

现在，每次看见红色出租车，我都忍不住想往里面看一看，看看里面是不是那位司机叔叔，我想对他说一声“谢谢”。他给我的温暖，会一直在我心中流淌……

第四篇：《让温情在你我的心灵间流淌》演讲稿

让温情在你我的心灵间流淌

亲家的朋友们，大家好！我是朱阁。今天，站在这里，我只想做一件事，就是让大家和我一起，把温情传递；今生，我要做一件重要的事情，就是让温情在你我的心灵间流淌。因此，让温情在你我心灵间流淌就成了我今天的主题和口号!在这里，我想给大家分享一个真实的故事，那是很多年前，有一位小男孩看到妈妈为了给一家人准备一桌年夜饭，手脚干裂得淌血，要忙活小半夜，于是，在饭桌上，就对妈妈说：“妈妈，等我长大了，你晚上睡觉，我起床来做年夜饭，给你们大家吃。”妈妈感动得哭了！过了很多年，小男孩大学毕业了，参加了工作，为了升迁，为了成功，努力的拼搏，常想，这就是给妈妈最大的安慰，以致于有时年都没时间回家过了。没想到，后来，给妈妈做一顿年夜饭的承诺再也没机会实现了，这成了他一生的遗憾，当他的事业开始有起色时，妈妈却因为癌症晚期再也吃不到儿子的年夜饭了。

说到这里，我就想请问在场的朋友们，此时此刻，你是否会想起你的亲人，是否会想起，好像好久没有给家里去过电话了，远离家乡，我们也长大了，我们有自已独立的生活了，很多时候我们不愿打电话，害怕甚至厌烦爸妈的唠叨，可是，我们的亲人他们不是需要你去个电话表示对他们的爱，而是你的一个电话，能让他们的爱得以落实。

当她看到手机屏幕上显示你的来电时，眼神顿时从黯淡无光瞬间变得炯炯有神，仔细地想要倾听你声音的样子；也许，你听不见当她欣喜地接到你久久才来的电话时，随后的叹息声，也许，你想不到她主动跟你打电话聊聊，你却总是用应付的字眼甚至是不耐烦地回复她时，她是有多么得无奈。为何你不能主动的抽出你看直播打游戏的一点时间给父母打个电话聊聊你的近况，哪怕是几句简单的问候呢？为何你不能在父母主动给你打电话时，停下你手中所谓重要的事情，好好的听听父母的唠叨呢？这有那么难么？

亲爱的朋友们，在今天这个物欲横流的时代里，每个都在忙碌，甚至奔波，其实这一切的努力都是为了生活得更美好，怎样才算美好幸福呢，是物质吗？我想肯定不是，美好幸福是流淌在你我心灵之间的那份满满的爱和丝丝温情！我们的家人之间有了这份温情和爱，才会其乐融融！我们的社会，有了先千千万万的爱和温情编织融合，才能和谐，温暖。

亲爱的朋友们，请拿起你的电话，给你的家人哪怕是一句最简单的问候，从对你最亲的人开始，从你身边的人开始，把你的那份温情传递给他们吧！让这个物欲的时代，忙碌的时代，甚至冷漠的时代流淌一份份温情吧。谢谢大家！

第五篇：让友情温暖你我

《让友情温暖你我》教学设计

三陵乡八家子小学 谭广臣

教学内容：

黑龙江省九年义务教育地方课程三年级（下）《让友情温暖你我》

教材分析 ：

《让友情温暖你我》是黑龙江省九年义务教育地方课程五年级下册第三课的内容。在学生初步感觉友情的基础上，进一步通过活动 认识友情、加深友情。这节课主要通过情感互动的方式使学生感受友情，认识友情，发展加深友情，切实感受到友情在学习生活中给自己带来的温暖与快乐。

学情分析：

现代社会独生子女所占比例很大，这些“ 独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，以自我为中心，惟我独尊而且任性，孩子有孤独感，社会交往能力差；缺乏爱心，只知接受爱，不知给予爱；生活没有约束，不考虑别人。

这些毛病表现在孩子身长，既影响出孩子的健康发展，也对国家未来埋下了隐患。为防患于未然，在学校就要创造条件，让孩子多与小伙伴交往，在交往中培养他们相互帮助、相互激励，与同学建立友谊，增进情感，让他在集体中成长。

教学理念 ：

新的《思想品德课程标准》指出： “ 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化 ”。基于此，本节课的教学设计主要是让学生多体验，不论是课堂教学设计的哪一板块，都是为了引导学生积极、主动地参与，目的是让学生在丰富多样的活动中体验友情带来的快乐与幸福。最后，在教师的引导下，突现课堂教学的主题：寻找一份真挚友谊。

教学目标 ：

知识目标： 在学习和生活上得到好朋友的帮助，能使我们互相启发，取长补短，相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。

情感目标： 初步了解友谊，学会与朋友建立友谊，友爱同学，增进与同学之间的感情。

行为目标： 积极与同学交流，播种友谊的种子，收获友谊的幸福。

教学重点 ：了解友谊带来的快乐

教学难点 ：播种友谊的种子，友爱同学。

教学准备： 课件、交友格言卡、友情卡

课 时： 一课时

教学过程 ：

一、创设情境，引入课题

（幻灯片）播放周华健的《朋友》，在悠扬的歌声中开始新课。

（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，让学生体验友情的美好。）

师：同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？和好朋友在一起学习，你有什么感觉呢？

学生 1 ：我觉得很新鲜，心里还有点兴奋。

学生 2 ：我感到很快乐。

学生 3 ：我有一种幸福的感觉。

学生 4 ：我觉得很不容易。

教师：（追问）为什么？

学生 4 ：这样的机会太难得了。

［ 这一环节的设计目的在于引导学生亲身感受友情的美好。通过这种方式，增强对朋友关系的更深体会。]

二、了解友情、师：正所谓 “ 财富不是友情，而友情却是财富 ”。同学们，你们知道什么是友情吗？）、引导学生阅读学习第 9 页《德诺的药方》

完成问题：德诺的生命药方是什么？

2）、阅读学习《舒伯特的五线谱》

完成问题：马勒一生创作了许多令人称道的作品，为什么他却对那五条平行、死板的直线深感自豪？

2、配乐诗朗诵：真正的朋友（幻灯片显示）

朋友间必须患难与共，才谈得上真正的友谊。

你有伤心事，他也哭泣；你睡不着，他也难安息。

不管遇上任何困难，他都心甘情愿与你分担，明白这些你就肯定能分清，真正的朋友和笑脸的敌人。

请两名学生上台进行诗朗诵，教师播放轻柔的钢琴乐，在悠扬的音乐声中开始诗朗诵，并对他们的表现给予积极的肯定和表扬。

［ 这一环节的设计目的在于引导学生从感性上对友情有所认识。通过这种方式，使学生认识到无论年老与年幼，无论平凡或伟大，人人之间都需要友情作伴。]

三、加深友情、好朋友相互讲讲一周里发生的之间发生的难忘的事。

2、写一写交友格言：

当朋友遇到困难时，我愿意鼎力相助；

当朋友快乐的时候，我 ；

当朋友孤独的时候，我 ；

当朋友犯错误时候，我 ；

当朋友帮助我时候，我 ；

当朋友 时候，我 ；

［ 这一环节的设计目的在于引导学生从行动上对友情进一步认识。通过这种方式，使学生认识到做为一对好朋友，不仅仅是享受快乐，同时也要与朋友承担痛苦。]

四、升华友情

通过今天的学习，你们一定懂得了该怎样和伙伴相处，请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”。把你最想对好朋友说的话写下来，可以是你的真心祝福，可以是对好友的建议，并亲手交给你的好朋友。

教师：如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配音乐《永远的朋友》或《当我们同在一起》

学生 1 ：让我们做心里的朋友，心里的朋友是永久的，没人能破坏。

学生 2 ：希望我们到 100 岁时，友情还在。

学生 3 ：我也不知道我们吵架（的时候，我到底是怎么想的。其实我是没有理由的，我又不好意思承认是我自己不对。现在我跟你真诚地道歉。

学生 4 ：时间是治疗创伤最好的良药，让我们忘记以前的不愉快，做真正的好朋友。

（在音乐声中，把友情卡送给好朋友）

［ 这一环节的设计目的在于引导学生进一步加深友情。通过这种方式，使学生能将友情成为一生的财富，让彼此之间的友谊能走得更远。]

五、小结、通过本节学习，你有什么收获？、师：友情是一粒美丽的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给别人带来爱和希望，还会给自己带来意想不到的收获，获得一生的幸福。

板书设计：

让友情温暖你我了解友情

加深友情

升华友情

教学反思 ：

从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。在课堂教学活动中，学生的自主、合作学习及实践能力得到了锻炼，体验到了愉快的学习情绪。我想，在教师的恰当引导下，只要课堂教学本着以学生为本的原则，它将会散发出特别的气息。