第一篇：真实感图形绘制技术研究论文
一、引言
随着虚拟现实应用领域的日益扩大及应用内容的复杂化，尤其近两年网络图形技术的高速发展，计算机真实感图形已深入到人们的日常工作、学习、生活中，真实感图形实时绘制技术的需求急剧增加，使其成为计算机图形学的一项重要研究内容。以下我们主要介绍基于图像、点和图形与图像相结合这三种图形绘制技术。
二、基于图像的绘制技术
基于图像的图形绘制技术是从采样图像序列生成新视景图像的过程。首先在源场景中确定一系列的采样视点和采样方向，然后进行图像采样，并对得到的图像序列进行变换、组织，生成图像流场。依据观察者在虚拟场景中的位置和观察方向再从图像流场中检索生成新视景所需的光线信息从而恢复出图像。源场景可以是实景, 也可以是计算机合成场景, 且二者可以混合使用。
基于图像的图形绘制技术的理论基础是全光函数。全光函数为一参数化函数，定义了空间任一视点处，在任何时刻和任一波长范围内的所有可见信息。用计算机图形学的术语，它描述了给定场景中所有可能的环境映照集合。
对空间中的任一视点，从该视点出发的任一视线均可用球面角和定义。若记光波长为X，则在T时刻，视点V处的全光函数定义为：
全光函数刻画了一给定场景中任一点处的环境映照，因而，它以图像形式给出了场景的精确描述。将视点，和球面角，及时刻代入全光函数的定义式中，即可生成一帧给定视点沿特定方向的视图。这一过程实际上是对全光函数的采样，所得视图为全光函数的一个样本。于是，基于图像的图形绘制问题可描述为：从给定全光函数的离散样本集合中重构连续的全光函数，然后，在新的视点位置重新采样该函数来绘制新的视图。即基于图像的图形绘制过程其实是全光函数的采样、重建和重采样过程。
由全光函数的定义可知，一般意义上的全光函数是7维的，需要采样的图像信息量很大，因此，直接构造全光函数往往非常困难。在实际应用中, 针对具体的应用需求，我们可以合理地简化全光函数，以达到要求的实时绘制图像的效果。
我们通过限制观察者在一些离散的给定点观察场景，并忽略维全光函数中的波长、时间等其他参数，便得到一个维的全光函数：
其中,、分别对应于相机在固定视点的水平观察方向和镜头的焦距。这是一种最简单的全光函数表达，又称为基于全景图集合的方法。
三、基于点的绘制技术
物体表面几何细分的极限是点，点模型用从几何体表面密集采样得到的离散点用来隐式地表示物体的表面。与传统的三角网格模型相比，点模型最显著的特点就是它不包含任何拓扑信息，如点与点之间的连接关系及点的邻域信息等，因此常被用来构建几何体难以描述的“软”物体(如烟、云、灰尘、火焰、水和树等)。
基于点的绘制技术将点作为绘制基本元素。通过适当的采样，场景对象被表示成一组密集的表面采样点，与这些点一起存储的还有点的颜色、深度和表面法向量等信息，根据这些点的信息经过表面重构，生成连续表面而非离散点云构成的真实感图形。使用点的几何信息，加上基于点的光照、纹理、阴影等处理就可得到真实感图形。由于保存了点及其几何信息，并且点的采样与视点无关，所以，基于点的某些处理过程可以从绘制过程分离，并经过一次采样后，可以进行多次不同视角的场景绘制，这样就提高了绘制速度，达到交互实时绘制的目的。
点绘制技术要注意三个关键点：
1.存储效率。基于点的绘制方法只要求存储点的几何信息，而不需要点与点间的连接结构信息，看上去存储效率似乎高，其实不然。因为用点表示场景所需要的采样点比多边形网格多的多，因此，如何有效存储这些点是要解决的一个关键问题。
2.绘制性能。这是采用基于点绘制技术的主要动机，当场景高度复杂，构成场景的三角片在屏幕投影比一个象素还小时，绘制单个点会更加有效。当前基于软件实现的点绘制算法和部分硬件加速算法都以提高绘制性能为其目标之一。
3.绘制质量。点绘制技术最关键的工作是由离散点在屏幕重构没有空洞的连续表面。给定一组表面采样点，可以方便地把它们由物体空间转换到屏幕空间，并映射到屏幕象素，当多个表面的采样点映射到一个屏幕象素时，通过多种方法可以解决可见性问题，但困难在于，一个表面的采样点并不能映射到这个表面在屏幕上的所有象素，因而可能产生空洞。解决这一问题的不同途径产生了目前各种各样的绘制方法，并且仍是进一步研究的关键。
四、基于图形与图像的混合绘制技术
基于几何模型的绘制方法和基于图像的绘制方法在解决通用平台实时真实感绘制问题上均存在着局限性，这使研究者开始考虑将两者结合起来，互补长短，寻找达到目标的新途径。
所谓混合绘制，指的就是同时采用几何及图像作为基本元素来绘制画面的技术。该技术根据一定的标准，动态地将部分场景简化为映射到简单几何体上的纹理图像，若简化引起的误差小于给定阈值，就直接利用纹理图像取代原场景几何来绘制画面。简单几何面置于被简化景物的中心，而简化误差被严格控制在给定的阈值内。这种绘制技术可以在一定误差条件下，以较小的代价来快速生成场景画面，同时仍保持正确的前后排序，所生成的图形质量也很高。
混合绘制最明显的应用是采用环境映照来表示远距离景物，如天空、山脉等，而近距离景物则采用传统几何绘制模式。该技术在各种模拟器的动态仿真及三维游戏中得到了广泛的应用，它可在一定误差条件下，以较少的代价来快速生成场景画面。但由于不论视点在何位置，对整个场景均取统一的环境映照，因而所生成的图像存在着较大的误差。
1996年，Shade等人提出了层次图像存储算法。该算法的基本出发点是，当景物离视点较远时，在前后两帧画面上投影位置的变化非常小。因此，若将这些远距离景物在前一帧画面中的投影图像存储起来，并以该图像作为纹理映射到一简单几何体上，以近似取代该景物在其后续画面中的绘制，就能有效地减少当前视域中的可见面片，从而极大地提高画面的绘制效率。但是，当场景中有很多可见景物时，利用上述方法将产生非常多的纹理图像，需占用大量存储空间。为此，Shade等人利用二叉剖分技术对场景进行层次剖分，每 个节点中的所有景物根据其距离视点的远近，动态地在几何描述和纹理图像之间切换。这一算法的主要贡献在于给出了一种纹理表示与原景物几何描述间的误差估计，并给出了视点运动的安全区域。但该算法由于采用从后至前的绘制顺序来生成画面，因而对于高度复杂的场景，算法的效率将受到严重的影响。
为了提高绘制精度，Sillion等利用带纹理的多边形网格来逼近远距离景物，而近景则仍采用传统的几何绘制技术。考虑到对于高度复杂场景来说，将远距离景物简经成其纹理表示仍是一个非常耗时的过程，Sillion等采用预处理的方法来生成在不同视点范围处的远景纹理图像网格。与Shade的算法相比，这一算法具有更高的逼近精度。
后来，Snyder等人推出了一种新的动态场景自动分层技术，该技术基于K-d 树结构及传统的Newell消隐算法，设计了一个适合于动态场景的空间剖分技术，进而实现了动态场坟的自动排序和分层。
五、结论与展望
基于图像的绘制技术摆脱了处理复杂几何建模的困难, 通过与计算机视觉、虚拟现实等技术的结合将得到更快更好的发展。
基于点的绘制技术各类方法中，基于高斯滤波的表面足迹法呈现好的图象品质，可作为重点研究内容。如对采样模型中尖锐特征的绘制及采用硬件加速提高高品质图形的绘制速度。具有PHONG明暗着色的表面绘制，因基于变化的法向量，如何由离散点信息获取它们的值，也有许多新方法、新技术有待深入研究和开发。当前各种多分辨层次模型常专门针对某一种特定绘制算法，并且是不可交换使用的，如何设计有效的数据存储方式，以及在存储点的基本信息的同时，增加点的不透明度、曲率、散射函数等辅助信息仍值得研究。另外，在基于点的绘制技术中，由于点与点之间绘制次序的独立性，点绘制方法的并行实现对提高绘制质量和绘制速度将更加可行和有效，基于点的并行绘制也是值得研究的问题。
由于混合绘制技术研究还刚刚起步，还有待在下列问题或方面进一步研究和发展：
1.有效的数据表示。为了达到基于图像的实时绘制，人们常常要在真实感和实
时性之间做权衡。许多系统不得不决定采用多少几何和多少图像；这样为了同时提高真实感和实时性，必须采取有效的数据表示。例如在绘制时采用从压缩数据直接绘制以及多分辨率表示，有效地节约了存取开销，同时又不影响绘制速度和真实感。
2.重建景物表面的光照属性。目前大多数图像绘制算法都是假设景物表面为漫射表面，且在整个运动过程中，场院景的光照情况保持不变。显然，这种假设是理想化的，与实际应用具有很大的差距。因此，图像绘制必须在重建三维几何的同时也重建景物表面的光照属性。
3.动态环境的绘制。直到目前为止，大多数基于图像的实时绘制技术方法都是
集中于静态环境。随着视频技术的发展，人们希望基于图像的实时绘制技术也能够应用到动态动态环境的绘制。这样必须研究：采样（应该捕获多少幅图片）和压缩（怎样减少数据量）。
参考文献：
冯月萍，钟慧湘.基于离散点的点域绘制方法.吉林大学学报(理学版)，2004
彭群生、鲍虎军、金小刚.计算机真实感图形的算法基础，科学出版社，1999
徐丹、潘志庚、石教英.虚拟现实中基于图像的绘制技术，《中国图像图形学报》，1998
郑新.基于图像的快速绘制技术的研究.博士学位论文.中国科学院软件研究所，2001
第二篇：绘制设计教学图形
绘制设计教学图形
一:判断题（每小题4分）
1:变形工具可用于链接文件或包含文本、图形或符号的对象。A:对 B:错 答案：B
2:【效果】菜单中的下半部分命令既可以针对位图图像使用，也可以针对矢量图使用。A:对 B:错 答案：A
3:在 Illustrator 中可以对一个物件同时施加多种效果。A:对 B:错 答案：A
4:在 Illustrator 中可以将文件直接存储为 PSD 格式。A:对 B:错 答案：B
5:若菜单栏中的命令显示为灰色，则表示当前状态下该命令只可使用一次。A:对 B:错 答案：A
6:可以在外观面板中编辑施加到物件上的效果。A:对 B:错 答案：A
7:使用变换面板不可倾斜对象。A:对 B:错 答案：B
8:Illustrator 可以在【图表数据】窗口中导入文本文件中的数据资料。A:对 B:错 答案：A
9:选择工具没有快捷键。A:对 B:错 答案：B
10:“抓手工具”用于在文件中移动画面。A:对 B:错 答案：A
11:路径由一条或多条直线或曲线线段组成。A:对 B:错 答案：A
12:双击工具栏中的【柱形图工具】按钮，可直接创建默认大小的柱形图表。A:对 B:错 答案：B
13:在 Illustrator 中使用编组选择工具，可以在一个组中选择单个对象或在多个组中选择单个组。A:对 B:错 答案：A
14:画笔工具绘制出的一定是可编辑的封闭路径。A:对 B:错 答案：B
15:一条路径是由若干条线段组成，其中可能包含直线和各种曲线。A:对 B:错 答案：A
二:单选题（每小题6分）
1:要将文件中的图稿作为轮廓来查看，则需要使用（）快捷键。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B
2:使用下面的（）快捷键可以锁定选定对象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B
3:3D 图形与 2D 图形相比，多出了下列的（）。A、X 轴 B、C 轴 C、Y 轴 D、Z 轴 答案：D
4:一个文件中有 6 个图层，若想将其中的三个图层合并为一层，应采取下列哪个命令？（）
A、拼合线稿 B、链接图层 C、合并所选图层 D、群组图层 答案：C
5:下面不属于“螺旋线”对话框中需要设置的选项是（）。A、样式 B、段数 C、大小 D、半径 答案：C
6:下列有关图层的描述不正确的一项是（）。
A、图层的名称可以更改 B、图层的顺序是不可以改变的 C、图层面板中的眼睛图标代表着图层的可见性 D、锁定图层可以使图层上的物件处于锁定状态 答案：B
7:通过执行【对象】-【混合】-【建立】命令创建混合体后，如果要使生成的混合体沿着另外绘制的路径 排列，可执行下列哪个命令？（）
A、【对象】-【混合】-【扩展】 B、【对象】-【混合】-【建立】 C、【对象】-【混合】-【反向混合轴】 D、【对象】-【混合】-【替换混合轴】 答案：C
8:使用（）可以在保持路径整体细节完整的同时，调整所选择的锚点。
A、改变形状工具 B、直接选择工具 C、转换锚点工具 D、路径橡皮擦工具 答案：A
9:两个图形混合后，若要单独移动混合体中的任何一个图形，可（）。A、执行【对象】-【取消编组】命令后，用选择工具进行移动。B、执行【对象】-【取消编组】命令后，用直接选择工具进行移动。C、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用选择工具进行移动。D、执行【对象】-【混合】-【扩展】命令后，用直接选择工具进行移动。答案：D
10:多边形的边数最多为（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C
11:下列有关滤镜的描述正确的是（）。
A、Illustrator 可使用 Photoshop 的滤镜。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的滤镜。C、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的帮助文件夹中，就可供 Illustrator 用。D、将第三方的滤镜模块放在 Illustrator 的插件文件夹中，不用重新启动软件就可供 Illustrator 用。答案：A
12:在“3D 绕转选项”对话框中不可为 3D 对象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、贴图效果 D、透视效果 答案：B
13:使用文字工具沿路径输入文字时，应在何种路径上进行操作？（）A、必须是闭合路径 B、必须是开放路径 C、可以是开放路径，也可以是闭合路径。D、可以是开放路径，也可以是闭合路径，但其填充色必须为无色。答案：C
14:下列哪种工具不属于变形工具（）。
A、膨胀工具 B、缩拢工具 C、扇贝工具 D、旋转工具 答案：D
15:（）不能移动对象。
A、使用变形工具 B、使用方向键 C、使用选择工具 D、使用“移动”对话框 答案：A
16:画笔工具中共包括了四种画笔，下列哪一项不包括在其中？（）A、边线画笔 B、散点画笔 C、书法画笔 D、图案画笔 答案：A
17:下列不属于路径组成部分的是（）。A、平滑点 B、旋转点 C、控制点 D、调节柄 答案：B
18:在 Illustrator 中，要使用混合工具对两个具有相同描边色，不同填充色的封闭图形进行混合，下列描述正 确的是（）。A、两个填充色都必须是 CMYK 模式定义的颜色。B、两个填充色都必须是 RGB 模式定义的颜色。C、两个填充色都必须是 HSB 模式定义的颜色。D、两个填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一种模式定义的颜色。答案：D
19:在 Illustrator 中可以设定多少个图层？（）A、6 个 B、12 个 C、24 个 D、没有限制 答案：D
20:下列关于画笔工具的描述正确的一项是（）。
A、画笔工具绘出的是可编辑的路径。B、画笔工具绘出的一定是可编辑的闭合路径。C、画笔工具绘出的路径上锚点都是直线点。D、画笔工具绘出的路径上锚点数量是固定的。答案：A
21:在【图表数据】窗口中导入外部数据资料时，该外部数据资料中单元格的数据必须用（）隔开。
A、空格键 B、回车键 C、分隔键 D、以上都可以 答案：B
22:下列有关网格工具的描述正确的一项是（）。
A、网格工具和混合工具功能相同 B、绘制出的网格是可以再进行调整的 C、只有封闭路径才可以使用网格工具，而开放路径不可以 D、使用网格工具填充渐变色时，颜色必须都是 CMYK 的颜色模式 答案：B
23下列关于 Illustrator 图表工具的描述不正确的是（）A、创建以后的图表中的数据可以随时修改。B、图表工具创建的图表是事先设计好的，并且是无法修改的。C、选中任何一个图表工具，在页面上拖拉矩形框，就会弹出输入数据的对话框。D、输入数据的对话框能输入或拷贝其他软件的数据。答案：B
24:“染色玻璃”滤镜属于下列哪一种滤镜？（）A、扭曲滤镜 B、纹理滤镜 C、模糊滤镜 D、素描滤镜 答案：B
第三篇：《禁止通行—绘制图形》教学案例
《禁止通行—绘制图形》教学案例
教学设计
一、教学目标
认知目标：学会在word中设计标志
能力目标：充分发挥学生主观能动性，培养学生的想象力、审美能力、自主学习的能力。
情感目标：
1.通过师生协作和学生小组合作、互助，充分发挥学生学习的积极主动性.。2.激发学生表现美的欲望，使学生的审美设计能力得到提高。
二、教学重点、难点
重点：利用绘图工具的自选图形设计标志。
难点：绘图工具在设计标志过程中图层位置的掌握。
三、教学过程
1、激趣引课
教师展示已做好的各种交通标志，师：这些标志你认识？过几天我们学校要开展交通安全知识竞赛，其中一个环节是“识别道路交通标志”比赛规则是：主持人向参赛者出示各种常见的交通标志图，认识标志最多的同学取胜，可比赛使用的“答题板”还没有着落呢！你们能承担这项工作吗？
师：今天这节课我们来学习用电脑中的word设计交通标志（板书标题）教师先出示“禁止通行”和“注意危险”标志
师：请同学们说说这个班级标志有哪些几何图形组成？（圆、三角形、长方形）
师：在word的自选图形中你能找出这些图形吗？试一试
2、主动探究，自主学习，了解用绘图工具设计标志
师：教师演示“禁止通行”标志绘步骤，学生模仿制作。师：下面就请同学们打开书本P44页完成另一个标志的设计 学生自主探究，操作实践
师：在设计的过程中，老师发现有些同学标志设计得很好，但有几个小问题？我们一起帮助解决一下，请看！
学生展示作品，师开展评价
教师出示学生设计不理想的标志：（1）、图层位置不对的作品
师：这个标志有什么不好的地方？ 学生简单评价，教师进行反馈
①选中对象，单击右键——叠放次序——置于顶层 学生完成操作
通过反馈教师讲解标志的设计方法。（文字型、形象型、几何型、综合型）
三、展开想象，创作标志（课内延伸）
参考P47，学生展开想象，利用绘图工具自主设计标志
四、教师总结
师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 教学反思：
《禁止通行——绘制图形》这一课原本应该是一节充满想象，充满童趣的标志设计课，而我的这一节课变成了模仿课，其这样的想法是由原因的，其一是学生对自选图形的陌生。其二是模仿是设计标志的前提，只有模仿掌握好自选图形的设计，学生才能创造出更好的作品，很显然学生之前并没有接触自选图形。其三是自选图形的讲解必须建立在模仿的基础上，没有了模仿，学生不易理解和掌握。
《禁止通行——绘制图形》这一节课同时也有很多的不足：
1、新课标、新理念体现少
学生在绘制标志这一课中，老师完全以模仿标志为主线，学生的想象力、审美能力等因素不能很好的体现出来。在小学信息技术教学中，新课程的理念提倡的是信息素养的培养，如果一节课连这些因素都不能很好的体现出来，学生的信息素养的培养就是无稽之谈了，可见新课程的注入与学生的良好因素成反比例函数。
2、教学评价简单，不透明
第四篇：绘制与编辑图形教案
《绘制与编辑图形》教案
一、教学目标
知识与技能：使学生认识理解绘制与编辑图形的方法。 过程与方法：
1、掌握绘制与编辑图形的能力
2、培养学生的观察能力和操作方法
3、初步培养学生综合编辑的能力
情感态度与价值观：鼓励学生动手操作，通过小组讨论，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想。
二、教学重点：
图形的插入和颜色的添加
三、教学难点：
自选图形的组合
四、教学方法：
本节课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“小组合作法”。在学生自己动手操作的时候主要采用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在本节课的第二个任务中，由于学生各方面的能力水平参差不齐，这个任务对学生的创新思维能力要求比较高，因此主要采用小组合作的方法进行。让学生取长补短，培养他们的合作学习的能力。
五、学法指导：
通过设置问题导入，激发学生想解决问题的愿望，教给学生小组合作的学习方法，并积极鼓励学生通过自学课件，自己学习新知识。教师利用课件带领学生进行本堂课的学习，通过作品展示检查效果，进而进行情感教育。以竞赛的方式贯穿整堂课，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：
导入：我们的生活如此美好，有温暖的阳光照耀着大地，有可爱的动物陪伴着我们，有繁忙的街市……摄影师会用照相机把这美好的景象拍下来，画家会用他手中的画笔把这一切画在纸上，今天，老师要教大家用手中的鼠标，把这美好的一切留在我们的电脑里，用Word里的自选图形来描绘我们生活中的物品。
给学生展示一个绘制好的自选图形，让学生思考是怎样画出来的，引出课题，导入新课。
新授：
1、教师讲解简单的直线和箭头的绘制
任务一：首先，我们来看一下，如何在Word里面绘制数学中的坐标轴，步骤：①[绘图]→[自选图形]→[线条]→[箭头]。
②光标变成十字形后，拖动鼠标绘制横向箭头。③重复第一、第二步，完成坐标轴纵向箭头的绘制。④单击工具栏[绘图]→[],绘制直线。
2、请学生两人一组互相讨论，尝试操作绘制自选，发挥学生集体探究的精神。任务二：绘制一面旗
步骤：①[绘图]→[自选图形]→[箭头总汇]→[上箭头]拖动鼠标上拉。
②[绘图]→[自选图形]→[星与旗帜]→波形 ③选定要添加文字的自选图形---波形。④单击鼠标右键，单击[添加文字] ⑤组合图形：[绘图]→[选择对象]箭头和波形→[绘图]→[组合]
3、教师用简要的词语阐述操作步骤，并讲解图形的组合及编辑图形。让学生练习，鼓励学生勤于动手，加强学生的操作能力。
学习一下如何为图形添加颜色。为你们的图形添加上颜色达到你们想要的效果。
任务三：修改图形线型和颜色
步骤：使用[绘图]工具栏进行设置或使用[设置自选图形格式] 小结本节内容：学生交流收获，教师给予评价，总结绘制与编辑图形的操作方法。巩固练习：请学生操作练习，提高学生的综合编辑能力。布置作业：巩固记忆绘制与编辑图形的操作方法。
七、教学理念及理论依据：
知识是学习者在一定的情景下，利用必要的信息源，激发学生去努力完成任务，体现在学生综合应用能力的培养上更是如此。小组协作能为学生创设一个自由、民主、开发的活动情景，激发学生的“内驱力”，使学生的能力得到互补，开发效率得到提高。
第五篇：《图形的绘制》教学设计
第六节 我心中的国旗
－－《图形的绘制》教学设计
【教学设计理念】充分发挥学生的主导作用，教师适时指导，让学生通过观察、合作探究等方式在逐步完成任务的过程中理解并掌握方法与技巧。注重培养学生自主学习的能力和分析归纳问题的能力。通过边讲边练、彼此询问、交流与合作的教学方法提高学生学习计算机的兴趣、增进学生间的友谊、培养学生在学习、交流中团结协作的精神。
【教学对象分析】七年级下学期《信息技术》第二章“好漂亮的‘电子日记’----文字处理的基本方法”是对七年级学生文字处理能力的进阶级学习。学生通过本章前几节的学习，已经能够使用Word编辑出漂亮的电子日记了。他们天真活泼的性格，追求完美的个性，使得他们对自己作品更加完美、漂亮、形象、生动的追求达到了极至。而本节“图形的绘制”更是能为作品增光添彩，起到画龙点睛的作用。掌握了前面的知识，学生期待着能亲手装扮、完善自己的文档，考虑到这一实际情况，我在安排教学活动时就给了大部分的时间让学生自己来操作电脑，真正发挥学生的主导作用。
七年级学生绝大多数来自农村，他们多数不曾接触过电脑，学生水平一定参差不齐。所以我也考虑到了一些水平差的学生，布置了一些必须要掌握的能力，而对于一些能力好的同学则是通过比赛的形式来刺激他们多开动脑筋去巩固熟练所学知识，提高自己的水平。争取使每一位同学都能学有所获。
【教学内容及分析】华中师范大学出版社，湖北省《信息技术》教材第二章第六节。本册第一章：潜入网海深处——网络应用，主要让学生了解网上搜索的初步知识及搜索策略。第二章：好漂亮的“电子日记”——文字处理的基本方法。本章共七节，第一至五节主要是Word入门、基本编辑特殊符号输入、文字修饰、图片和艺术字的应用，通过本章前几节的学习，学生已能够使用Word编辑出漂亮的电子日记了。
《图形的绘制》是本章一个重要的组成部分，它的熟练应用能使文档起到画龙点睛的作用。真正能掌握并运用好图形，可以帮助我们章显个性、简化问题、为文档增光添彩。这一部分的内容都是一些实际操作层面上的技能，所以在教学时要特别注意学生实际操作能力的培养，这些技能都需要学生能够熟练操作，为以后的学习打下好的基础。还有，关于图形的绘制方法通常不是单一的，存在多种多样的方法，所以在教学时我也结合了本节内容的特色，注意让学生小组合作，通过自我探索去发现各种不同的方法来解决实际问题，培养学生的大胆思维能力和协作精神。
本节以“写出一篇图文并茂的电子日记”为任务，着重讲解了与绘图有关的四个知识点：① 绘图的工具；② 绘图；③ 为图形涂上颜色；④ 给图形制作阴影和三维立体效果。【教学目标】
1、知识与技能：
（1）让学生了解绘图工具栏的作用；（2）学会利用绘图工具栏美化Word文档；
第 1 页（3）掌握各种绘图工具的使用方法，包括绘制基本图形及美化（填色、设置立体效果）所绘图形。
2、过程与方法：
（1）注重培养学生自主学习的能力，分析归纳问题的能力。（2）采用协作式学习和自主探究学习的方法。
3、情感态度与价值观：
（1）通过边讲边练的教学方法提高学生学习计算机的兴趣。（2）通过彼此询问增进学生间的友谊。
（3）通过交流与合作增强学生的自信心，培养学生在学习、交流中团结协作的精神。
（4）通过实践，使学生能适当选择工具，择“画龙点睛”之笔；能够合理搭配，会在Word文档中“构图”。
【教学重点】
1、学会利用绘图工具栏中各种工具绘制简单图形。
2、学会为图形填色和设置立体效果。
3、理解“适时用适法”，能够合理挑选工具，起到画龙点睛的作用 【教学难点】
1、图形填充、立体等特殊效果的设定。
2、能够合理选择绘图工具。
【教学策略】讲练结合法 观察分析法 谈话法
【教学媒体与环境】计算机 投影仪 多媒体课件 多媒体广播系统 局域网 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、创设情境，引入新课
大屏幕展示：我心中的国旗.doc 校园生活报.doc 我的梦想.doc 我们每一位同学都有自己的梦想，你的梦想是什么呢？这位同学将他要成为科学家的梦想写进了日记里，并且配上了图片和图形。哪些图形或图片是你以前见过的，哪些是没有见过的呢？今天我们就来利用Word中的绘图工具栏“绘制”我们的梦想。
（板书课题：图形的绘制）
二、任务驱动，合作交流
（一）任务一：认识绘图工具
1、提出问题：如何打开绘图工具栏？
（1）引导：我们曾用过Windows系统自带的“画图”程序，利用“画图”程序提供的工具箱我们可以轻松的画出椭圆、矩形、多边形等图形，其实Word程序也有绘制图形的功能，你们知道怎么打开绘图工具栏吗？
（2）分组合作交流：将学生分为四人一组，每组一个小组长，以小组为单位互相合作，共同探讨。通过思考、合作及实践操作，解决提出的问题。教师注意观察各小组的情况，并及时给予引导。采用小组竞答的方式，鼓励各小组积极进行小结，教师针对小组的实际水平给予充分的评价，同时鼓励后进小组继续努力。
第 2 页
最后，教师通过多媒体广播系统，系统地演示一遍，并将演示的文件保存在共享目录中，文件名为：练习.doc，为下面练习做好准备。
2、学生回答：Word中的绘图工具集中在绘图工具栏中。鼠标单击常用工具栏中“绘图”按钮，可打开该栏。提示学生，“视图”菜单中“工具栏”选项下“绘图”命令为复选，前有小勾，表明该工具栏显示在程序窗口中。其他工具栏类似。
3、结论：调出绘图工具栏的两种方法
①、鼠标左键单击常用工具栏中“绘图”按钮；
②、勾选“视图”菜单“工具栏”选项下“绘图”命令。
“绘图”工具栏中的各种绘图工具
（板书：
一、绘图的工具：
1、单击常用工具栏中“绘图”按钮；
2、勾选“视图”菜单“工具栏”选项下的“绘图”命令）
（二）任务二：绘图
1、师生互动
（1）、提出任务：你会利用绘图工具栏中提供的工具，绘出课本P106页的基本图形吗？
（2）、交流合作：学生互相合作，共同探讨。通过思考、合作及实践操作，解决提出的问题。教师注意观察各小组的情况，并及时给予引导。
（3）、小组汇报：展示某小组的结果，作出评价。学生闪光的点要及时表扬。（4）、教师系统演示，并将演示的文件保存在共享目录中，文件名为：练习.doc
2、学生回答：窗口中显示绘图工具栏后，将鼠标移到某一工具按钮上，信息提示框便会告诉你工具的名称或功能。选取某种工具后，在文档中拖动鼠标，就可以绘制出图形。
3、教师补充：大家在这里主要通过绘图工具栏绘制了些简单图形。（板书：
二、绘图：选取工具后拖动）
（三）任务三：为图形涂上颜色
1、师生互动
（1）提出任务：你会参照课本P107的样例，为图形涂上漂亮的颜色吗？（2）交流合作：学生互相合作，共同探讨。
2、学生回答
3、教师补充：强调能够填充的前提是选定图形对象，选定图形对象使用“填充颜色”按钮为图形填色。包括填充单色、自定义颜色和使用填充效果对话框填
第 3 页 充过渡色、纹理、图案及图片。
感受：画出图形的过程中，学生会发现绘图工具栏中有“填充颜色”、“线条颜色”、“字体颜色”等工具按钮。此时可引导学生自己美化刚才画出的图形。好的填充效果可利用广播系统或屏幕展示，请学生作小老师介绍方法。一来可由学生教会学生使用“填充效果”，二来培养了学生的创新精神。（板书：
三、为图形涂上颜色：选定对象后单击绘图工具栏上的“填充颜色”工具，选择颜色或“填充效果”（渐变、纹理、图案、图片））
（四）任务四：给图形制作阴影和三维立体效果
1、师生互动
（1）提出任务：绘图工具栏可以让正方形变正方体，让星星有如被光照射投影的效果，你知道它是怎么变的吗？你会参照课本P109的样例，试着为图形增添三维和立体效果，让它更逼真吗？
（2）、小组合作：学生互相合作，共同探讨。
2、学生回答：要为图形添加阴影或立体效果，我们可以使用“绘图”工具栏中的“阴影”或“三维效果”按钮。
3、教师补充：阴影或三维效果不能同时应用在同一对象上；画虚线要先画直线再通过“虚线线形”按钮改变。
4、比一比：参照课本P109的样例，为图形增添三维和立体效果，看谁做的又快又好？
（板书
四、给图形制作阴影和三维立体效果：选定对象后单击绘图工具栏上的“阴影”或“三维效果”按钮）
三、课堂小结：
1、本节我们学习了如何在Word中绘制制图形。
2、Word提供了绘图工具，用“绘图“工具栏中的各种按钮我们可以绘制直线、箭头、矩形、椭圆等各种基本图形。
3、Word中提供的图形填充颜色和设置填充效果是非常有特色的，它们能够填充不同的底纹和制作渐变色等填充效果。
4、Word中绘制的图形还可以添加阴影或三维效果，使图形的效果更多样。
四、课后练习： 课本第110页，第一题、第二题。
学生竞赛：比一比，看谁的宣传广告牌做得更精美、漂亮？评出最好的前十位同学。
附：板书设计
图形的绘制
一、绘图的工具：
调出绘图工具栏的两种方法
1、鼠标左键单击常用工具栏中“绘图”按钮；
2、勾选“视图”菜单“工具栏”选项下“绘图”命令。
二、绘图：选取工具后拖动
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三、为图形涂上颜色：
选定对象后单击绘图工具栏上的“填充颜色”工具，选择颜色或“填充效果”（渐变、纹理、图案、图片）
四、给图形制作阴影和三维立体效果：
选定对象后单击绘图工具栏上的“阴影”或“三维效果”按钮
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