静态记录表（合集5篇）

第一篇：静态记录表

测站点号

仪器编号

日期

开机时间

关机时间

开机前天线高

关机前天线高

记录人

备注

测站点号

仪器编号

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第二篇：记录表

2011.7.6 张明明的班长费用（7.7）问一下贝贝（租好了 但是王桂芳没给坐上，贝贝答应

和王桂芳说说）（订正完毕）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分别计量处糖化 清酒的量

2011.7.8 报给王桂芳的奖金数额已经更正六月份的那三个人的2011.7.9 董晓红的200元放在工资里边了

2011.7.10 以后出现订单做不上的情况，积极向上汇报

2011.7.11 水电气 在一出现之后立即核对一个单耗 一旦数量多了 立即与李向红交流 2011.8.8财务部规定：每月六号之前打完自己的分数

第三篇：数据结构实验报告-静态查找表中的查找

数据结构实验

实验一 静态查找表中的查找

一、实验目的：

1、理解静态查找表的概念

2、掌握顺序查找和折半查找算法及其实现方法

3、理解顺序查找和折半查找的特点，学会分析算法的性能

二、实验内容：

1、按关键字从小到大顺序输入一组记录构造查找表，并且输出该查找表；

2、给定一个关键字值，对所构造的查找表分别进行顺序查找和折半查找，输出查找的结果以及查找过程中“比较”操作的执行次数。

三、实验要求：

1、查找表的长度、查找表中的记录和待查找的关键字值要从终端输入；

2、具体的输入和输出格式不限；

3、算法要具有较好的健壮性，对错误操作要做适当处理；

4、输出信息中要标明所采用的查找方法类型。

实验二 基于二叉排序树的查找

一、实验目的：

1、理解动态查找表和二叉排序树的概念

2、掌握二叉排序树的构造算法及其实现方法

3、掌握二叉排序树的查找算法及其实现方法

二、实验内容：

1、输入一组记录构造一颗二叉排序树，并且输出这棵二叉排序树的中序序列；

2、给定一个关键字值，对所构造的二叉排序树进行查找，并输出查找的结果。

三、实验要求：

1、二叉排序树中的记录和待查找的关键字值要从终端输入；

2、输入的记录格式为(整数，序号)，例如(3, 2)表示关键字值为3，输入序号为2的记录；

3、算法要具有较好的健壮性，对错误操作要做适当处理。

四、程序实现：

(1)实现顺序查找表和折半查找表：

#include #define MAX_LENGTH 100 typedef struct {

int key[MAX_LENGTH];

int length;}stable;

int seqserch(stable ST,int key,int &count){

int i;

for(i=ST.length;i>0;i--)

{

count++;

if(ST.key[i]==key)

return i;

}

return 0;}

int binserch(stable ST,int key,int &count){

int low=1,high=ST.length,mid;

while(low<=high)

{

count++;

mid=(low+high)/2;

if(ST.key[mid]==key)

return mid;

else if(key

high=mid-1;

else

low=mid+1;

}

return 0;}

main(){

stable ST1;

int

a,b,k,x,count1=0,count2=0,temp=0;

ST1.length=0;

printf(“请按从小到大的顺序输入查找表数据：(-1代表结束！)n”);

for(a=0;a

{

scanf(“%d”,&temp);

if(temp!=-1)

{

ST1.key[a]=temp;

ST1.length++;

}

else

break;

}

printf(“输入数据为：n”);

for(b=0;b

{

printf(“%d ”,ST1.key[b]);

}

printf(“n请输入要查找的数据：”);

scanf(“%d”,&k);

a=seqserch(ST1,k,count1)+1;

printf(“n顺序查找： 该数据的位置在第：%d个n”,a);

printf(“查找次数为：%dnn”,count1-1);

a=binserch(ST1,k,count2)+1;

printf(“折半查找： 该数据的位置在第：%d个n”,a);

printf(“查找次数为：%dn”,count2-1);}（2）二叉排序树的查找：

#include #include

typedef struct node {

int data;

int key;

struct node *left,*right;}bitnode,*bittree;

void serchbst(bittree T,bittree *F,bittree *C,int data){

while(T!=NULL)

{

if(T->data==data)

{

*C=T;

break;

}

else if(datadata)

{

*F=T;

T=T->left;

}

else

{

*F=T;

T=T->right;

}

}

return 0;}

int insertbst(bittree *T,int key,int data){

bittree F=NULL,C=NULL,s;

serchbst(*T,&F,&C,data);

if(C!=NULL)return 0;

s=(bittree)malloc(sizeof(bitnode));

s->data=data;

s->key=key;

s->left=s->right=NULL;

if(F==NULL)*T=s;

else if(datadata)

F->left=s;

else

F->right=s;

return 1;}

void creatbst(bittree *T){

int key,data;*T=NULL;

printf(“请输入数据以构造二叉排序树：(数据格式为:m n(-1000,-1000)代表结束)n”);

scanf(“%d%d”,&key,&data);

while(key!=-1000 || data!=-1000)

{

insertbst(T,key,data);

scanf(“%d%d”,&key,&data);

} }

void midTraverse(bittree T){

if(T!=NULL)

{

midTraverse(T->left);

printf(“(%d,%d)”,T->key,T->data);

midTraverse(T->right);

} }

main(){

bittree

T=NULL,C=NULL,F=NULL;

int key,data,temp;

creatbst(&T);

printf(“此二叉树的中序序列为：”);

midTraverse(T);

printf(“n请输入要查找的关键字：”);

scanf(“%d”,&data);

serchbst(T,&F,&C,data);

printf(“此关键字的数据为：%dn”,C->key);}

五、实现结果：

(1)顺序查找和折半查找：

(2)二叉树排序树查找：

六、实验之心得体会：

（1）在这次实验中，我基本上掌握了顺序查找、折半查找和二叉排序树查找的基本思想和实现方法，让我体会到了写程序时，不仅要考虑是否能够调试出结果，还要考虑程序实现的效率，这是一个编程人员必须要具备的一项总要的素质。

（2）通过这次实验，让我体会到同样的数据在不同的查询方法下有着不同的查询效率，就拿实验一来说，用顺序查找法在12个数据中查找一个关键字需要的查找的次数为8次，但是，如果折半查找法却只要两次，由此可以看出，我们在查找时不仅要考虑查找的实现，还要考虑查找的效率和查找所用的时间。

（3）用二叉排序树查找效率也比较高，只要你输入相应的关键字，就可已找到所需要的数据，就我个人看来，用二叉排序树的效率要比顺序查找和折半查找的效率更高，查询的速度更快。

第四篇：读书记录表

洗马坪小学读书交流会活动记录（年级）

活动安排：

一、交流时间

二、交流内容

三、主持人：

整理人：

四、交流过程

读书交流会研讨记录

伍姗：

翻开李镇西老师的《我的教育心》，细细读来，仿佛拨开云雾见月开般的明朗。李老师从自己上大学“动机不纯”的经历开始展开全书的论述。他如何从教学之初的教学误区走出来，从苏霍姆林斯基的书籍中领会教育的真谛，又如何引导学生学会自我教育等，他用爱心感化童心，重新审视自己的教育，探寻出自己对教育的蛛丝马迹。他从小语文走向大语文，悟的语文生活化，生活语文化教育教学感悟。他把教育中的每一个问题当做课题研究，在错误中成长，面对困惑，他欣然迎接。他站在理论的制高点追求为了“人”的发展的教育，他认为，转化后进生是最好的科研„„ 一位真诚的教育理想主义者，在现行教育体制下究竟能走多远？这是他的思考，也该是我们的思考。追随李镇西，让我们在名师的指引下在“真教育”旅途中成长起来吧！伍姗：

下面进入第一个阶段整体感知：用一段话概括这本书给你的最大的感受？ 我是沙:

2012年春在李镇西老师的博客中了解到他写的《我的教育心》这本书，便买来一本读了一部分，但或许是懒惰亦或许是工作太忙，剩下的一部分便搁置在一旁没有去翻阅。但是 2012年7月份在李镇西老师学校参加会议后，居然得到他亲笔签名又亲手送给我的一本《我的教育心》，我才觉得这本书的分量到底有多重。

本书的核心内容围绕“永远守住一颗朴素的教育心”这一观点展开论述，文中没有过于晦涩的语言，而是将理论熔铸与一个个生动感人的教育故事之中，或者在夹叙夹议中娓娓诉说自己的教育个例，并自然而然地以及其精辟凝练的语言表达着自己的教育见解，既给读者以形象的感染，又给读者以思想的冲撞。他的感情真挚而充沛，他的思想朴素而深刻。

读完这本书，不仅让我懂得了“我们的教育不能只看到一片花瓣，而要看到整个花朵。还让我意识到教师的聪明才智在于使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以执行，一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。” 伍姗: 请各位老师在读书活动后将自己的心得感悟发到群共享或是自己的博客中。我总觉得，阅读时最好的自我教育形式。伍姗：

当我们陷入教育的迷途中时，我们往往在书中得到求索我是沙:

尤其是对于年轻老师来说，读书是懂得如何恰当的教学的最好的方法 尚家：

对，我们能通过书来提高自己的认识。伍姗：

李镇西老师在《我的教育心》中指出，我们阅读不是为了让知识把我们的心灵占满，而是为了让我们的心胸得以涤荡而空旷清澈。他提出把阅读当成一种生活方式，或者说我们生命的一种呈现方式。

其实，如果我们真这样做了，我们所收获的绝不完全是别人既有的一些理论精髓，而是自成一家的推陈出新。我们阅读的目的也就是别人思想中与我们的思考中的契合之处，从而将别人的东西融入自己的骨血，最终通过自己的创造性努力，开创出属于自己的一套理论。

就好比李镇西老实说：人的自我改造绝不是靠一次教训就能重新做人的，所谓“战胜自己”是一个漫长的过程甚至伴随一生。我是沙:

对于我来说我觉得自己对这一点认识还是迟了一点伍姗：

就连我自己也是，有时候真是觉得，当自己遇到教育壁垒时，才知道自己这么的浅薄，原来自己什么都不知道。我是沙:

其中有一个章节《在平等中培养平等》给我的印象特别深刻文中通过一个小女孩到他办公室借个杯子喝水，老师说：“诺，第二个抽屉里有自己拿吧”一事和李老师在课堂上改作业因红笔没墨水了向学生借笔，而学生却积极地把把笔递上来之前还细心地将笔芯转了一下，把原来的蓝色转成红色这两个简单得再也不能简单的不经意的细节，说明而一切源于根深蒂固的意识——师生是不平等的。强调我们不能为未来培养顺民，说明“平等”是我们教育分内的事。努力使学生具备尊重自己又尊重他人的生活态度。伍姗：

细节决定成败不是（2）局部交流：说出你最有感触的一句话，最难忘的一个案例；讨论最值得在实践中能应用的方法有哪些；交流其他的读书感悟：《我的教育心》给实际工作带来的启示（交流实际教学工作中的应用经验和缺憾，如何运用书中观点解决问题等）。我是沙:

仔细研究很多名家的课堂和班主任工作，他们不同于普通老师的一点就是坚持细节。

其中他提到一个很重要的观点：培养学生平等的观念，与其说是煞费苦心的“教育”，不如说是潜移默化的“感染”。课余，教师不妨和学生一起嬉戏娱乐．．．．．．这都是自然而然地体现出师生尊严上的平等。读到这里，我想到了曾经在乡下一起工作过的一位老教师。他教体育，整天一副乐呵呵的样子。不仅体育课上得好，还经常和孩子们打成一片，比如说在上学或者放学的路上，如果他走在哪个孩子的后面，就悄悄地用鸡毛或者绳子搞“恶作剧”，或者在上下楼梯时，他会趁前面的同学不注意倏地一下蒙住前面一个同学的眼睛，让旁边的孩子说猜猜他是谁？孩子们在背地里给他取了一颗绰号叫“老顽童”。要是孩子们碰上写老师的作文，很多孩子都会写到他——我们学校的老顽童。但是孩子们尽管喜欢和他一起玩，但是上课或者集会的时候，个个都不敢调皮捣蛋，他的体育课成了孩子们最最喜欢的一门课。每逢清明节，要是碰上全乡的小学生一起集中在一个地方扫墓，只要他一出场组织，几千学生的现场立马鸦雀无声，一切行动听指挥。伍姗：

善于捕捉细节，挖掘细节背后的故事，应该成为我们教师的教育生活中的大事。就单单是《引导学生自我教育》这一章，由自我教育这个观点展开，我总结出三点自我教育方法： 刘义富：

大家好，伍老师好，尚老师好，终于赶上了！我是沙:

捕捉细节很很容，坚持每天进行细节性的工作就不是那么简单的事情了。名师之所以成为名师，就是因为他们既注重细节，又坚持做好细节 刘义富：

先学习大家的发言伍姗： “教师首先教会学生自己发现自己身上美好的东西，并自觉的将它巩固和发展，以逐渐战胜自身的弱点。”我们要充分的相信，“学生是可以利用自己的优势战胜自己的缺点的，”学生是可以通过自我教育自我成才的。（自我教育形式一）

可是很多时候，不管是老师还是学生自己，都不可能面面俱到自己的缺点，自我教育在这一方面就形同空白，那是不是就真的无计可施了呢？

众人的眼光是雪亮的，教师没有发现的学生问题，学生自己通过自我教育没有发现的问题，在其他学生的眼里却是暴露无遗了。所以，“让学生自我教育自己还意味着，让集体的舆论影响促进后进学生的转化——教会每一个学生自我教育——让集体中的一部分学生影响，感化，促进另一部分学生的转化。”（自我教育形式二）

借学生之手的自我教育无疑是最贴近学生生活实际的教育良方。如果能借学生之手管理学生，岂不妙哉！班主任的管理方法不当反而会引起学生反感，加剧恶性循环。“让学生自己管理自己，着眼于让班干部通过实际工作，培养进取精神和献身精神——那么，他们就会自觉的组织每一次班级活动，维持班上的好风气，想方设法的帮助后进生，”想法设法的解决班级大小难题，“使学生自己发现自己的能力”。长此以往，就会演变为“由一个班集体的发展升华到对一个社会，整个国家的责任感。这，才是我们培养学生的自制能力的根本目的。”（自我教育形式三）我是沙:

刘老师姗姗来迟 刘义富： 的确，电刚来，不好意思啊伍姗： 请刘老师入座 刘书亚：

大家好 刘义富：

欢迎大家积极发言啊伍姗： 欢迎刘书亚老师 刘书亚：

谢谢 尚家：

刘老师 刘书亚：

向大家学习刘书亚：

刘义富：

提个建议，最好不要一下发的太多，一段一段地发，捡主要的心得体会发，尚家：

赞同我是沙:

除了反思那位老教师的行为，我们还要牢记书中的一段话：同在蓝天下，都是大写的人！人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济状况等存在着客观差别，但每个人的尊严和权力都是绝对相等的。平等只能在平等中培养——今天的教师怎样对待学生，明天的学生就会怎样去对待他人。还应该常常拷问自己：我是这样的老师吗?教师的平等意识从哪里来？毫无疑问，从无数细节的实践和反思中来。伍姗：

刘老师提的甚是 刘义富：

这本书我读了两遍伍姗： 反思反思，贵在得所 刘义富：

第一遍基本属于囫囵吞枣 第二遍属于批注式的精细阅读 刘书亚：

我感受最深的是：有了爱，不等于就有了教育我是沙: 这本书的确值得读多遍 刘义富： 的确伍姗：

关于读书，我有时有这样一种体会，当书中内容离自己比较远时，我们往往很容易将其暂时封存，而当我们读的内容恰是我们现在亟待解决或与自己的现实不谋而合，我们恰能一发不可收拾，悟得很多 刘书亚：

我觉得现在的教育需要唤起学生的民主意识----既懂得维护自己的权利，又懂的维护他人的权利伍姗：

有了爱，还要有责任 刘义富：

这是作为教师不可或缺的核心素质伍姗：

维权的关键是学生知道权利的界定，哪些该为，哪些不该为我是沙:

仔细研究很多名家的课堂和班主任工作，他们不同于普通老师的一点就是坚持细节伍姗：

而我没问的许多学生觉得那些污浊的东西很美好 而我们的许多学生往往觉得那些污浊的东西很美好 而这些认识，即便我们的教师予以校正，学生还是不买账 这就凸显我们教师的教育方法是否得当 尚家：

近一个月的时间，我读了《我的教育心》和正在读《给教师的建议》，读《给教师的建议》是为了参加网师2月28日的《苏霍姆林斯基教育学》的研究学习，读《我的教育心》是为了参加3月1日李镇西教育思想研究所湖北室的读书交流研讨。这样以来，《我的教育心》只读了一遍，对书中理念的理解不够深入。只是想针对某些细枝末节谈谈自己的想法。我是沙:

学习来着 尚家：

1、永远保持朴素的教育心。现在的教育，掺杂着太多的名和利，我们也很容易为追名逐利而累心，这与朴素的教育心相违背。一个人做自己喜欢的事，容易做出成绩来。一个人能把爱好当职业，把职业当事业，他会很幸福。看看当前社会现状，多数老师只是将教书当成一种职业，一种谋生的手段罢了。能有多少人不计较名利？又能有多少人把工作当作自己的事业。我想，一个想得到长足进步的教师需要有一颗朴素的教育心。朴素的教育心也可以说是李镇西教育思想的一个灵魂，是我们一线教师的行动指南。尚家：

2、修炼真爱。有爱不等于就有了教育，但没有爱肯定没有教育。我国近代教育家夏丐尊也说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”爱心如此重要，我们也不缺爱心，但我要说的是我们很少有真正意义上的爱。真爱首要一点是“无私”的，没有功利性的，是不求回报的。爱是你生命深处无法遏制的需要，如果你觉得，你爱了，学生就必须有所回应，这爱，就不纯粹，只是投资。没有收回投资，就觉得爱得不值。从这个意义上说真爱应该是无私的。其次，真爱的对象应该是广泛的。不仅爱“优等生”，更要爱“后进生”，不仅爱聪明听话的孩子，更要爱贪玩调皮的孩子；不能爱少数，而要爱所有。我是沙:

有一句话就容者乃大 无欲则成 伍姗：

朴素的教育心很难得，之所以很多老师不具备，说明我们的老师所接受的教育出了问题，我们的老师思想道德修养还有待加强。所以教育“育人为先”，贵在做人 尚家：

3、“只要行动，就会有收获”。这本是网师的一句口号，我用在这里是勉励自己要积极行动起来，“学”是手段，“行动”才是关键。学习了好的理念，需要内省，需要对接，更需要行动。我是沙:

李老师在做这些事情的时候纯属于自己对职业的一种热爱，这样带着对职业的爱和对孩子的爱，所以后来就真的成功了 尚家： 我读后的感受很肤浅，欢迎大家批评指正。伍姗：

只要勤学善思，就一定能化疑解难 只有爱不行，而没有爱则万万不行我是沙: 肯定是

爱也得有原则伍姗：

尚家

3、“只要行动，就会有收获”。

所以，中国不缺教育家，不缺教育理论，缺的就是行动的落实者 一切的一切，都得落实到实处 尚家：

只要坚持，就会有奇迹！我是沙:

就像李老师的《做最好的班主任》一书中所说：教育不能没有惩罚，或者说惩罚也是教育的一种方式；惩罚不一定是体罚，对学生任何形式的体罚都是应该反对并禁止的，但惩罚最好是学生自己对自己的惩罚，这样带有自我约束色彩的惩罚实际上是学生自我教育的一种形式。但人的天性里有懒惰的因子，有自我放纵的潜意识，因此人需要外在的约束，这个约束就包括＇制度＂的约束，既有自我教育，又有外在约束，他律和自律的统一，这才是完整的教育。或者说通过“他律”达到“自律”——也就是自我教育自我约束的最高境界！尚家：

在现行的教育中有太多的体罚我是沙:

嗯伍姗：

学生的自律，自主，自我教育的前提就是由他律的良性过度我是沙: 最好是孩子达到自我教育的境界，那样就成功了 但是这对于小学一二年级的孩子是行不通的 刘义富：

大家可以把自己成篇的心得体会发在共享里，便于尚家老师整理 尚家：

赞同伍姗：

下面请大家交流实际教学工作中的应用成功的经验和缺憾，如何运用书中观点解决问题等

别人的思想只有溶于自己的骨血才能成为自己的东西

我们不能仅仅只是学习别人的，而是如何加以运用到自己的实际 尚家：

这需要内省与对接伍姗：

或者通过整合，总结一套适合自己教育教学门路 刘义富：

我的主要实践是开展课前3分钟小故事，调动大家学习历史的积极性，从去年9月16日开始的，一直到现在，今年开学后对上学期讲小故事进行了总结表彰，实际效果还不错。伍姗：

更需要实际运用生成我是沙:

我主要的实践是课下主动找孩子聊天或者参与到他们的活动中去，这样孩子们和我的关系比以前亲近了 杨柳风：

大家好！，来迟了 伍姗：

对我来说，活动促成长，原来我们班每周利用班会等课组织了丰富多彩的活动，文娱类，竞赛类，德育类等 刘义富：

我的主要实践是开展课前3分钟小故事，调动大家学习历史的积极性，从去年9月16日开始的，一直到现在，今年开学后对上学期讲小故事进行了总结表彰，实际效果还不错。尚家：

每个人应该有自己的教学特色。“课前3分钟小故事”，坚持下去就能成为刘老师的教学特色了。刘义富： 讲小故事可以说与学习成绩无关，但这一小实验所体现和培养出的能力与素质会影响大家的一生，从这个意义上说，小故事不小，小故事是对大家学习之外，也就是非智力因素培养的一个难能可贵的小舞台，别看只有短短的三分钟，可是从这三分钟里，我们可以展现自己的自信，展示自己的口才，锻炼自己的思维，训练自己的胆量，而这些素质将会是大家今后走出校园，踏进社会，发展自己，成就人生极其重要的能力。

我想我会坚持下去的

在现行的环境中，能坚持把一项活动做好已经很不易 尚家：

刘老师“课前3分钟小故事”给了我很多启发，值得学习。伍姗：

我也将每天的读报——一日点评，改为学生对班级现象的见解，每天由一个人发表他的心得，每个人都要轮到

就是要培养他们对集体的关注

让他们意识到自己集体中不可或缺的作用和地位，培养学生的集体主义意识我是沙:

我觉得伍老师的这个方法值得学习伍姗：

可是，来到这个新学校，我突然有了不一样的体会，很多学生完全不买账。无视老师，无视学习，无视课堂纪律，乱成一团，让我很是受挫 刘义富：

过去的一年，包括现在读了一些李镇西老师和苏霍姆林斯基的书，主要是《育人三部曲》，觉得这两位教育家的思想共通之处很多，其中，通过激发孩子的情感来提升孩子的智力发展的理论与实践感触最深。伍姗：

苦思一个星期，我还没能想到切实可行的办法 刘义富：

一下子很难改变，一点一点来伍姗：

应该说，李镇西老师读懂的苏霍姆林斯基的教育精髓，并创造了自己的一套教育理论 刘义富： 的确如此伍姗：

学生的任何一点好或不好的行为都会牵动一个老师的心 特别是不好的行为，有时真是看在眼里，疼在心里 就是找不到应对之策周彩云：

读懂年龄段学生的心，包容她们，但自己处理的基本原则不变，所谓宽容不纵容 伍姗：

昨天别的老师听了我的一节课，被批评指正的好几点，他不讲我也知道自己的问题，可是，刚来，还没有摸清状况，实在没有招了。这可能就是我的遗憾吧刘义富：

周老师好 周彩云：

刘老师好，大家好 尚家：

欢迎周老师 伍姗：

书到用时方恨少

有的时候真的是这种体会 一诺千金：

各位老师晚上好！伍姗：

所以，趁自己有空的当头，还是多读书，多储备能量 刘义富：

领会最重要 周彩云： 晚上躺床上的时候静静的反思，可以找到解决问题的办法 一诺千金：

刘老师好，很高兴来到湖北群！尚家：

爱学生就意味着要尊重学生，只有尊重学生，学生的自尊心才能得到加强，而自尊心是学生学习的不竭动力。对于这点，李镇西和苏霍姆林斯基的教育思想有着共同之处。周彩云：

我觉得读懂孩子们的心很重要 尚家：

只有读懂孩子们的心，才能走进孩子们的心灵 一诺千金：

赞同！真教育是心心相印的活动！读懂孩子的心，才能做好真教育！伍姗：

李镇西老师说：“健全的教育制度，应该是在向孩子们传授知识的同时，引导他们构建自己合理的、向上的人生态度。”李老师还说：“真正的„„老师，解释‘之乎者也’的同时，还应该逐步教会自己的学生怎样认识自己，又怎样面向社会。” 周彩云：

我也是到新学校，学生变化了，我与学生磨合了半学期，利用寒假好好的反思了下。很有收获 尚家：

反思、成长 伍姗：

有感身在一所学校教育群体中，因为教育思想制度问题，所有的人还在固步自封，就你一个人在接受并输送着新的教育血液的，很多时候，很多阻力，很多无助会让你寸步难行。可你又不甘于沦于同流，就这样艰难的跋涉着，痛苦的挣扎着，最终你可能喜获成功，身心已经疲惫不堪了。本来团体可以齐心协力很快就能达成的目标，你一个人来做，却无疑将战线拉长了许多倍，即使成功了，所付出的代价也是不言而喻的了。周彩云：

那就是利用给他们讲解错题的时候，心平气和地给他们当面讲解，这样的近距离接触学生能感受到老师的真正关心 刘义富：

今晚湖北室读书交流活动的主持是伍姗：老师，整理是尚家老师，都是孝感的，伍姗：老师是武汉人，现在孝感教书，希望大家积极发言，共同分享教育智慧，可以把自己成篇的读书体会发至共享，把自己最深刻，最主要，或者疑惑之处发出来，大家交流 斯巴达－吴：

读书的目的是什么？ 刘义富

伍姗老师的思考比较深入，孤军奋战很不易，切入点可以选小一点，期望值适度降低一点，或许更好一点 伍姗：

教师的阅读是通过提升学生成就自我的。教师的阅读在服务于学生的基础上，反躬自省，一方面通过阅读找准学生问题切入点，另一方面，通过阅读增强自身“腹有诗书气自华”的人格魅力，吸引住学生，走进学生心灵，攻破学生心灵壁垒。从这个层面上说，阅读是最好的自我教育形式。特别是对于我们缺乏教学管理经验的正挣扎在教育一线上的教师。当我们苦于费尽周折也找不到转化学生的利器时，何不静下心来，找准对解决问题有利的秘籍，刻苦钻研，读到通彻透明，俨然成就教育问题“万精油”形象，就能攻无不克，战无不胜。而后幡然醒悟：教育，也就这么点事，教育，就是这么回事。刘义富：

读书是为了更新思想，我以为 斯巴达－吴：

一个老师读了所有像《爱的教育》这样的关于爱学生的书籍，而他自己读书的目的却是为了自己个人的欲望，个人的私利，而不是真正的去爱学生。那么，他读多少本爱学生的书又有什么用的？在读书的过程中，他的刻苦对于的成功会有帮助吗？他的努力目的不是爱学生，他即使很聪明，又能有什么提高呢？ 刘书亚：

读李老师的书会让我们对学生好点再好点 斯巴达－吴：

我们在原本应该休息的时间里，花了那么多的时间来提高自己、完善自己，目的到底是为了什么？其实，不用我们回答，很多人在让我们做这些事的时候已经明确告诉我们了，就是让你当名师、成专家、评职称、拿高薪。刘义富：

有这种现象 刘书亚：

爱学生爱的更理智 斯巴达－吴：

我绝不是说，成为名师、当上专家、评上了职称是不好的。我想表达的是，在我们的学习、提高、进步的时候，把追名逐利当成自己前进的动力是不对的。伍姗：

斯巴达－吴，这位老师给我们耳目一新的见解 斯巴达－吴：

中考、高考、考研究生、出国考试等等，这些考试只要应考者足够刻苦、脑子足够好使，就可以通过考试。我们中考、高考还是主要注重应试者的计算、写作、分析、记忆等能力，只要学生能吃苦、脑筋灵活，考个好成绩没有问题。

可是，我们这些当老师的，在读书、学习、思考、写作的时候，什么才能让我们更容易接近教育的真谛呢？我们的勤奋刻苦难道就是为了读书读的比别人多，发表文章比别人多，取得学位比别人高吗？ 教师教育学生，需要教师真挚的爱，需要教师耐心、细心，需要教师的无私奉献，需要教师的忠诚，班主任在教育孩子要孝顺父母，那么班主任自己首先应该孝顺父母。伍姗：

审视自己的内心，我们的老师阅读的真正目的 刘义富：

我是沙

20:39:04刘老师我建议你请大家在交流的时候要对别人的发言做一下评价，这样积极性会高一点，效果会好一点，不可以自己只顾说自己的田老师的建议值得大家注意，避免各说各话 尚家：

多倾听，不要急于发言 斯巴达－吴：

小的切入点 我是沙：

不管是同不同意总得有个会英才好吧 斯巴达－吴：

目的还是在于自己有所突破 我是沙:

回应 斯巴达－吴：

突破的是什么 突破的是教学的技巧 在小的切入点上

读书交流会研讨记录（续）

刘书亚：

近两年来，面对越来越多的学生“厌学”，我在思考，教育到底是干什么的？ 斯巴达－吴：深入研究，能处于全国领先水平春风：突破的是自己的教育情怀 尚家：

初中数学刘书亚(313448346)20:46:26近两年来，面对越来越多的学生“厌学”，我在思考，教育到底是干什么的？

值得我们讨论。斯巴达－吴：

厌学原因是什么？ 斯巴达－吴：

是教师的原因 还是学生个体的原因 如果是教师原因

教师自己是否知道 刘书亚：

老师应该有很大的原因 一诺千金：

现行的教育体制是主要原因吧 春风：

这是个综合的问题，有很多方面的因素 斯巴达－吴：

如果是教师自身的原因 教师还去找学生的原因我是沙: 我赞同现行的教育体制是主要原因这一观点 斯巴达－吴：

那就越弄越糟 如果是学生的原因 刘书亚：

不能把一切都推给体制一诺千金： 那也是应试教育大环境逼的春风：

站在教育后面的家长的因素功不可没伍姗：

教育体制再有问题，还是出现了像李镇西老师一样的大师斯巴达－吴： 那么，到底是什么原因我是沙:

另外家庭环境和社会风气也是不可忽视的原因斯巴达－吴： 今天我们不要谈家庭和社会原因一诺千金： 对啊，教育是个系统工程，斯巴达－吴： 我们反躬自省春风：

我们能做的只能是改造自己斯巴达－吴： 如果是我们自己的原因 我们可否愿意改正一诺千金： 对，从改变自己开始吧春风： 当然，重点在行动斯巴达－吴：

学生指出来了，同事、领导指出来了，我们能否从内心接受并改正一诺千金： 但愿能以已之变带动周边吧斯巴达－吴： 还是努力的去证明自己没有错我是沙:

改变自己当然很重要 但是在行动的时候家长的工作也很重要斯巴达－吴：

教师的错误 尚家：

如果学生在李镇西老师的班，是否也会出现厌学了？这也值得我们深思！斯巴达－吴：

难道仅仅是教学方法的错误吗？春风： 只有丰盈自己，才能温暖他人山东张学勇： 我想，厌学的现象应该是比较普遍的斯巴达－吴： 业务能力、素质的错误吗?一诺千金： 方法和技术并不是教育的全部我是沙： 所以这还不是一个简单的问题斯巴达－吴：

学生厌学，教师是否也该反思一下自己的情感、态度、价值观呢？ 刘书亚：

今天的两件事我很有感触：第一、学校组织捐款，我们班同学捐完款，我说代表学校团委（组织者）和病人家属对全体学生表示感谢，并深深鞠了一躬。学生先是傻了，接着教室里响起了掌声。我带的学生可以说是一个都不能升高中的差班。而且还有学生说，老师您这是为什么谢啊！斯巴达－吴：

学生捐的不是自己的钱春风：

这个问题推荐大家看林格老师的《教育是没有用的》斯巴达－吴： 我是不赞成学生好面子，替家长捐款的 家长赚钱有多难一诺千金：

真正的教育是情感的感染，是修养的感染斯巴达－吴： 孩子是否有感恩之心？我是沙:

真正的教育是情感的感染，是修养的感染，一诺千金老师说的极是斯巴达－吴：

真正的教育，是不会让受教育者体验出来的 刘书亚：

第二件事情，我读二年级的孩子今天的家庭作业有一道题是：“是谁给你安排了幸福生活？”孩子填的：祖国。老师讲的标答：党和人民 刘书亚： 真正的教育是情感的感染，是修养的感染 斯巴达－吴： 成功的教育是“我自然”的教育 学生考上大学

学生觉得，不是你老师的功劳 而是，我自己理所当然的

教师能做到这一点，才是成功的教师

学生捐的不是自己的钱孩子捐的钱不是他们自己挣得，但是应该是他们自己的 刘书亚：

孩子捐的钱不是他们自己挣得，但是应该是他们自己的 斯巴达－吴：不是自己赚的

一诺千金：把孩子的感恩之心培植出来，把孩子的内力唤醒出来，把学习的支点挖掘出来，或许是突破点之一吧 斯巴达－吴：

怎么算是他自己的 刘书亚：

家长给他了，就应该由他自己来支配 尚家：

这点我们可以暂时不议我是沙: 斯巴达－吴：

他知道家长赚钱的辛苦吗？ 刘书亚：

斯巴达－吴：

他知道家长遭受了多少白眼和责难，才赚了那点辛苦钱吗？伍姗： 蒋老师说：学生讨厌学习，是从讨厌这个老师开始的斯巴达－吴： 这个不一定 伍姗：

学生喜欢学习也是从喜欢这个老师开始的斯巴达－吴： 但是，可能性很大山东张学勇： 亲其师，信其道斯巴达－吴： 学生不喜欢老师一诺千金：

只为推动那片云——经典润泽生命之四

http://blog.sina.com.cn/s/blog_a3d206b001016efh.html山东张学勇： 恶其师，厌其道。斯巴达－吴： 可能是刻板的偏见斯巴达－吴： 一个老师生病了，学生不喜欢他 这个老师就该死吗？

就该遭受学生的辱骂吗？春风： 这个老师应该学习与反思斯巴达－吴： 一个老师如果长得不帅 有的学生就打小报告 说这个老师教课不好

这是老师的错误吗？一诺千金：

上面是我的一篇博文，里面记录了实践的过程，孩子们的变化。肯请大家多多指导！斯巴达－吴：难看的老师不能教课吗？春风：

不可能，马云也不帅，但是他的幽默与智慧让人无法阻挡斯巴达－吴： 你错了 在分班的时候

觉得不如原先的帅伍姗：

不是难看老师不能教课，不可否认，再难看的老师总有学生喜欢的。斯巴达－吴：

老师还没上课 或者上了一节课 个别学生就打小报告 说这个老师不会讲课

因为不如原先的帅一诺千金：

帅不帅，美不美不重要，重要的是有修养，有气质、有魅力！有吸引力！刘义富： 的确斯巴达－吴： 说的很好听

现实却很残酷春风：

http://blog.sina.com.cn/u/2737504933伍姗： 感觉吴老师有点偏激，呵呵惑惑：

关键是让学生接纳老师，有的学生就是很挑剔，注重帅啊，美啊斯巴达－吴： 我只是陈述事实斯巴达－吴： 有的老师教学成绩第一伍姗：

有时候，过于现实反而使自己处于不理之地斯巴达－吴： 教了半年下岗了 刘义富：

成篇的体会也可以发至共享斯巴达－吴： 理由是

这个老师不会教山东张学勇：

实在人吃小亏，聪明人吃大亏一诺千金 那就是老师的问题斯巴达－吴： 嗯

不会教每次考试都是第一 很奇怪 这是我去年讲座时

河北的一个老师和我说的春风： 力克没腿没脚，照样让人的喜爱 刘书亚：

我觉得教师唯升学率是错误的，但完全没有升学率的教育一定也不是成功的伍姗：：

很多问题，都是不一而论的，我们要学习李镇西老师，“一个真诚的教育理想主义者”角色一诺千金：

记得有位名人讲过，真正的教学不在具体方法与技巧，而在于用情感穿针引线地将教材、学生与老师串联起来，让声对声，面对面，心对心的互动与交流！伍姗：

不管现实怎样，我们还是要满怀理想 斯巴达－吴：

我理想就是做一个平凡的老师 让所有老师都当平凡的老师春风： 用正能量看世界看教育一诺千金：

刘义富：

伍姗：(953384521)21:06:46不管现实怎样，我们还是要满怀理想说得好 斯巴达－吴：

教师平凡，学生才能卓越

教师要向卓越，学生可能成为工具、手段伍姗：

很多问题，我们启示不必深究，否则，会使自己陷入悲观斯巴达－吴： 或者实验的对象 尚家：

有道理伍姗： 问题再多，难道我们就不前进了吗 刘义富：

教师平凡，学生才能卓越。但平凡不是平庸 春风：

教育是双赢

师生共同成长一诺千金： 教学相长斯巴达－吴： 我没说平庸 我说的是平凡 教师可以不赢 学生必须赢

学生赢了，教师其实就赢了春风： 问题是什么叫赢山东张学勇： 双赢，最好了斯巴达－吴：

但是，这里赢还是学生的赢山东张学勇： 成长 就是赢斯巴达－吴：

而不是教师因为学赢而得到的名利伍姗： 赢在“人”的发展上春风：

师生共同在成长中进步，就够了一诺千金： 张校说得好！我是沙:

对，学生健康地成长就是老师真的赢了斯巴达－吴

谢谢沙山东张学勇：

就如春起之苗，不见其增，日有所长 尚家： 共同成长、共同进步就是赢斯巴达－吴： 嗯

谢谢春风：

对，就是这个理斯巴达－吴： 春风：

所以教育是快乐的伍姗：

请大家及时修改自己的群名片，以便整理。本群实行实名制我是沙: 还有，对于学困生来说，课堂上只要他（她）参与了她（也就赢了）斯巴达－吴：

春风：

种种问题都是教师进步的阶梯一诺千金： 阳光心态，阳光教育山东张学勇： 嗯 田亚玲：

种种问题都是教师进步的阶梯，赞成 阳光心态教育很重要山东张学勇：

我和成都向彬老师的班级组成了友谊班，一个平常写字最差的学生，在和笔友写信时，字也写得工整多了，这就赢了春风：

克服学生问题与教师自身问题的过程就是每天的幸福成长，师生共赢伍姗： 今天的读书活动人气越来越旺了，讨论也越来越深入，大家功不可没。山东张学勇：

说明我和向彬老师的想法还是有效果的伍姗： 我们的读书就是要理论联系实际一诺千金： 主持人辛苦 田亚玲：

如果始终把自己的教育当做一种功利性的去做，那么就不会体会到教育真正的幸福春风：

谢谢大家的积极发言。让我学了很多一诺千金： 有爱就有快乐 田亚玲：

很感谢山东朋友的参与 欢迎你们来到湖北室做客春风： 谢谢包含我的冒昧 包涵

更感谢斯巴达－吴老师，他提出的问题能让人深入思考 田亚玲：

张老师，我带的是三年级，能不能再你们学校找几个孩子和我的学生结成对子？山东张学勇：

可以啊 田亚玲：

那次的捐书活动我想把活动延伸一下山东张学勇： 你们班好像人比较多吧 田亚玲：

谢谢 山东 张学勇：

我们只有20多个斯巴达－吴： 谢谢大家 田亚玲：

是的马上就分班了 大概五十几人山东张学勇： 哦 田亚玲：

没事 我觉得你的结对子的方法很好 这样对孩子的会有很大的促进山东张学勇： 我们三四年级加起来也就四十多点 田亚玲：

呵呵

就和三年级的结对子 不一定每个孩子都接 你然班主任把三年级的孩子名单和学习成绩及特点帮我发一个过来

对不起大家啊 读书活动谈这事哈尔滨李冬芹： 这是好事儿啊！师经吴宾： 读书破万卷哈尔滨李冬芹： 一切为了孩子！书是最好的美容品！从里到外的美容啊！伍姗：

请大家把自己成篇的读书感悟发至共享，并对此次活动作以简要总结。田亚玲：

我的已经发了 活动总结？伍姗：：

请大家踊跃发表的观点哈尔滨李冬芹： 大家好“一诺千金”就是我师经吴宾： 我是斯巴达伍姗：

今天大家的发言很是精彩师经吴宾： 哈尔滨李冬芹：

问候吴老师，您的思想高！田亚玲：

哦

名副其实啊师经吴宾： 我的思想绝不是高

我只不过见得到的案例多哈尔滨李冬芹： 给我以思考，以反思！伍姗：

读书，关键是读到骨血里去，读出自己，并联系实际，落实到我们教育生活的实处。师经吴宾：

很多老师很多但与语音聊过 单独

或者电话聊过

他们陈述的事实山东张学勇：

我记得有人说过，读书就是在书中发现自己。哈尔滨李冬芹： 这样啊！见多识广师经吴宾： 对我影响很大 伍姗：

就像李镇西老师说的，把阅读当做一种生存方式，或是自己生命的呈现方式。尚家：

我记得有人说过，读书就是在书中发现自己。这是李镇西老师说的山东张学勇： 记得有，但记不真切 好像还有一句 田亚玲：

这样的语言既朴素又深刻 刘义富：

阅完感悟：历时一个星期，读完李镇西老师的《我的教育心》，作为一名普通老师，我的心灵可以更高尚些，作为一名平凡的教育工作者，我的志向可以更高远一些，作为一名乡村教师，我的人生应该可以更有意义一些。有幸能与李镇西老师的精神相遇，并真诚交流，成为“尺码相同的人”（这似乎有抬高自己的嫌疑），我在激动、兴奋之余，现在更能思考的是，我能为孩子们做些什么呢？我的课堂能发生一些什么有利于学生健康成长的变化呢？我的教育人生如何度过才算更有意义呢？这些思考使我不再妄自菲薄，不再为自己的清贫和坚守而自责，而是一种充满教育的理想，有一种上进的信心与力量，这或许是阅读这本书的最大收获吧。伍姗：

读书读书，读然后知书；教育教学，教，然后知育。哈尔滨李冬芹：

刘义富：

“让孩子现在就幸福”，这是我们教育者现在就应该思考和付诸行动的教育目标，因为我们的孩子学的一点都不快乐，校园生活一点都不幸福，不仅如此有的还疲惫不堪，痛苦不已，厌学成为辍学流失的最大“杀手”；伍姗：

最后，读书，不忘思考，勤于写作，让我们共同见证自己的阅读传奇，共享教育的真谛吧。哈尔滨李冬芹：

“让孩子现在就幸福” 刘义富：

学习就是生活，学习时期就不幸福会留下一生的精神“后遗症”哈尔滨李冬芹：

很高兴参加湖北室的活动，今晚收获很大！谢谢大家！田亚玲：

欢迎常来做客

向你们学习哈尔滨李冬芹： 谢谢！向大家学习！伍姗：

谢谢大家的参与，有想发表读书见解的教师可以继续发表，可以公开或私下交流，并尽可能将自己读书心得，读书活动心得体会整理成文，发至共享。刘义富：

今晚，湖北室诚邀五湖四海“尺码相同的”教育同仁围绕李镇西老师的《我的教育心》发表自己的读书感悟，气氛热烈，再次感谢各位的光临与指导，我们下次交流再见。

再次感谢主持人伍姗老师，整理尚家老师！

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《从学生的实际出发》

第五篇：表决记录表

广西博白自行车厂第九届第一次

职工代表大会议题表决记录表

时间：2014.08.08地点：博白县二轻联社4楼会议室 到会代表35人、列席代表4人、特邀代表4人 大会主持人：解星东

表决项目与结果：

1.选举大会主席团、秘书长、副秘书长赞成35；反对0；弃权0

2.选举各代表团团长、副团长赞成35；反对0；弃权0

3.选举代表资格审查委员会赞成35反对0弃权0

4.通过大会议题议程赞成35；反对0；弃权0

5.通过厂长工作报告决议赞成35，反对0，弃权0

6.通过财务工作报告决议赞成35；反对0；弃权0

7.通过选举厂长筹备领导小组赞成35；反对0；弃权0

8.通过民主选举厂长选举办法赞成35；反对0；弃权0

9.梁国瑜通报企业改制民意问卷答卷情况，发出问卷35；收回35；有33人存在启动企业改制的意向；有2人存在继续等待更好机会的意向。