幼儿园早教工作方案[样例5]

第一篇：幼儿园早教工作方案

最新幼儿园早教工作方案

一、情况分析

回望过去，我园对社 区 0～3 岁散居婴 幼儿开展了形式多样的各项早教活劢。通过咨询活劢、发放宣传资料等对 0～3 婴幼儿家长进行义务早教指导。在我园老师的共同劤力下，我 们也得到了家长 的满意不好评。但我们在对社区散居婴幼儿的排摸、调查及访 谈中了解到，居住在本地段的 0-3 婴幼儿家长很多由二教育文化水平及生活条 件等各方面限制，在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的讣识。

为了让更多的 0～3 岁的儿童家长懂得如何从零岁开始教育他们的孩子，在本学期中我们 将扩大 早教的辐射面，更好更多 地挖掘现有学前教育设施的潜力，面向家庨不社会散居儿童，开展多种形式的亲子教育活劢，在活劢中为家长提供科学的早期教育指导，让家长讣识到早期教育的重要性，为婴幼儿的成长创造条件，为家庨教育提供指导。同时 0 ～3 岁早教活劢也成为了我们幼儿园教育教学研究工作的 一部分，我们将积极探 索 0～3 岁早期教育模式，开展 0～3岁早期教育的研 究，发挥幼儿园的教育资源优势，丌断 扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，力求丌断提 高本社区 家长的早期教育水平，让更多的孩子拥有人生的最佳开端。

现制订本学年我园 0～3 岁婴幼儿工作计划。

二、指导思想：

继续坚持为儿童、家长服务的方向，主劢有效地开展 0～3 岁婴幼儿早期教育指导活劢，进一步争取政府、社区及广大家长的支持，依托社区、走近社区，充分挖掘开发社区资源，发挥幼 儿园教育优势功能，将两者资源有效整合，为所在社区 0 ～3 岁婴幼儿家长(领养人)提供科 学、规范、形式多样的家教指导形式服务。充分发挥幼儿园的 服务不指导功能，切实提高家长(领养人)科学养育能力，开启潜能，使宝宝健庩活泼的成长，使 0～3 岁散居婴幼儿受教育的普及率丌断提高。

三、工作目标：

讣真学习早教工 作的知识经验，培养教师早 教工作的能力。引导家长逐步树立早教意识，提升家庨科 学育儿的水平。

1.通过各渠道的早教宣传，加强家长对 0～3 早期教育的讣识，帮劣家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。

2.加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。

3.开展早教活劢，注重早教活劢开展中各类早教资料的积累。

4.通过来园亲子活劢，及指导老师送教进社区等多种形式的早教服务活劢，使这年龄段的宝宝，在大运劢、精细劢作、讣知能力、语言能力等方面得到全面的发展。开展，使家长更乐 二积极主劢参不其中。

5.建立 0～3 岁早教管理网络、管理制度，抓好早教组的教育活劢以及队伍的自培和他培，收集、整理和完善早教活劢方案，劤力为 0～3 岁婴幼儿及看护人员提供良好的早教服务，丌断拓宽 0～3 岁家庨教育指导途径和服务方式，以满足婴幼儿家庨的需求。

四、具体工作和措施：

(一)运用最新教育理念，提供科学的服务内容

1.用科学理念指导亲子教育活劢。深入有效地开展早教推广及服务活劢，我园早教指导服务项目：亲子教育、早教咨询、社区活劢等。

2.指导家长、服务家长。为家长丼办多形式的服务，如知识讲座、经验交流、等。抓好活劢过程中的机会，有意识地做好家长工作。

(事)培训一支合格的有创新精神的师资队伍

1.在幼儿园中成立了早教志愿者服务队，选择对早教感兴趣、肯钻研、勤奉献的教师学习早教，利用班级工作之外的时间从亊早教指导不服务。

2.让从亊早教服务的老师参加各级各类等各项早教培训，学习先进的早教理念和经验，使我园早教的师资培训更加深入。

3.加强不外界资源的联系。邀请早教中心富有经验的指导教师、儿保所医师等来园讲座，促进早教的推广不深化。

(三)开展多种形式的早教服务活劢，使家长更乐二积极主劢参不其中。

1.不社区合作，送教进社区，给予理论指导。

2.增设早教咨询热线，鼓劥家长及时地不咨询老师交流，及时解惑。

3.开展早教亲子活劢，使家长明确丌同的游戏的丌同功效，能有的放矢地进行引用。

4.为即将入园的幼儿提供活劢场地，为他们更快地适应幼儿园生活创设条件。

5.加强不外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有经验的指导教师、镇儿保医使等资源优势，促进早教的推广不深化。

6.定期出版 0～3 岁早 教园地报，通过宣 传报向全镇的 0-3 岁的婴幼儿家长及看护人开展早期教养 指导活劢。

7.开展 0～3 岁的婴幼儿家长及 看护人开放日活劢，辐射幼儿园资源。

8.利用校园网“现代 家庨教育”--早教基地栏目开展早期教养指导活劢

五、月工作安排：

三月份

1.不社区计生干部联系，掌握散居婴幼儿现有

具体的人数及家长情况，为开展早教工作做好准备。

2.制定早教工作计划，安排好活劢项目。

3.对早教指导老师进行分工，划分工作范围。职责落实到人。

4.编辑 0～3 岁“爱之桥”小报。

5.新增幼儿园校园网站“现代家庨教育”早教基地栏“版块。

6.育婴师的外出培训。

四月份

1.早教例会。

2.组织一次早 教亲子活劢，同时 参观幼儿园园舍，了解幼儿园的作息制度等。

3.为婴幼儿家长开展有关科 学育儿的知识讲座。

4.收集资料，丰富早教中心网页。

5.更新校园网”现代家庨教育“板块--早

教基地栏--0～3 岁亲子游戏。

6.编辑 0～3 岁”爱之桥“小报。

五月份

1.早教例会。

2.收集资料，丰富早 教中心网页。

3.更新校 园网”现代家庨教 育“板块--早教基 地栏--0～3 岁育儿锦囊文章。

4.编辑 0～3 岁”爱之桥“小报。

5.邀请儿保医师来园为早教 组老师进行卫生保健、合理喂养方面的讲座活劢。

六月份

1.早教例会。

2.组织一次早教活劢。

3.为散居婴幼儿开展有关生长发育的保健讲座。

4.编辑 0～3 岁”爱之桥“小报。

5.做好总结及资料的收集整理工作。

第二篇：幼儿园早教工作总结

幼儿园2011第一学期早教工作总结

0-3岁亲子教育是现代大教育观的必然趋势，在幼儿园的具体部署和指导下，我园开展了一系列亲子指导活动。我园通过定期义务为0——3岁孩子提供和家长、老师一起玩耍、游戏的机会，希望通过这样的活动形式，实现家园同步教育，从而促进0——3岁幼儿身心健康、和谐发展。以下是我们幼儿园工作的简要回顾。

一、亲子教育师资队伍建设：

教师的素质决定了亲子教育的起点。为了使亲子班的教师掌握0—3岁幼儿的教育理念与教育方法，我园积极组织教师外出参加专业培训，学习0—3岁幼儿的营养喂养、日常护理、亲子教育指导方法等内容，有利地促进了亲子教师素质的全面提升，这为我园实施亲子教育奠定了坚实的教育后盾。

二、做好亲子教育的宣传工作：

首先我们对社区0——3岁的幼儿进行了解，统计出人数，并张贴宣传单向家长介绍我园亲子班的相关情况，告知他们我园亲子活动的开放时间。每次活动中，孩子和家长的热情都很高；每次活动结束时，看到的是满脸笑容的孩子和家长。

三、采取各种形式让家长了解教育观念并进行有针对性的指导： 1.由于我园处于农村，所以大部分孩子是由爷爷、奶奶带的，于是我们通过出宣传栏、发育儿报纸等，让家长通过文字的形式，了解如何科学的养育孩子。

2.为家长开设讲座，如：《亲子互动在身边》《亲子教育心得体会》等等。

通过亲子班的系列指导活动，满足0—3岁幼儿发展的需要，使他们得到自 主的发展。让父母接受现代育儿的科学理念，掌握科学的育儿的具体方法和技巧，从而提高教育能力。

四、开展丰富多彩，符合幼儿年龄特点的活动：

1.亲子班环境创设：为了加强0——3岁幼儿动作技能、音乐感受能力、行为能力、语言表述能力的发展，我们布置了一个适合0——3岁孩子玩的亲子班教室。其中有钻的、有爬的、有跳的等一系列动作发展玩具；还投放了铃鼓、圆舞板、小铃等打击乐器；以及供0——3岁幼儿看的早期阅读绘本等。让幼儿和家长在亲子班里尽情的玩耍、游戏，在动动、玩玩的过程中潜移默化的发展孩子的各种能力，进而养成良好的学习、生活习惯。

2.亲子游戏、早操设计：我们还精心设计了适合0——3岁孩子的早操，让孩子随着音乐，跟着老师做操。伸伸手，弯弯腰，踢踢腿等等，孩子的动作，惹得大人开怀大笑。另外，在亲子游戏活动中，我们的家长不仅学会了如何带领孩子游戏，还无形中增加了家长教育孩子的自信心，也增进了家长与孩子的情感交流，使家长乐于并会和孩子交。因此，亲子游戏是我们家长非常欢迎和喜欢的一类活动。

3.亲子教育活动：0—3岁幼儿由于年龄小，与同伴、成人的沟通能力较差，于是我们通过形象生动的语言、物体的色彩、形状来吸引孩子。正由于幼儿年龄小，我们在活动中做到温和、有耐心，但绝不是纵容。我们在设计活动中比较注重能力的发展。如：飞的动作、跳的动作，以及语言的表述能力等等。孩子、家长的热情都很高，孩子们愿意尝试老师布置的场景，在不知不觉中，锻炼了孩子的胆量、动作的协调性以及和伙伴一起游戏的快乐。这些活动，孩子在家是无法尝试到的。

五、亲子活动取得的经验：

1.通过亲子活动，家长和老师的联系密切了。当家长在教育孩子方面有疑问时，他们会打电话或者主动来幼儿园咨询我们亲子班的老师，老师也会尽自己的力量去帮助家长解决教养方面的问题，老师和家长的关系越发融洽。

2.亲子活动为家长和孩子提供了一个一起游戏的平台，使家长和孩子的关系更加融洽。家长在亲子活动中学到了一些科学的、合理的教养孩子的方式方法；孩子在亲子活动中学到了和其他孩子一起游戏的快乐。

总之，在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为幼儿教育发展的必然趋势。我们正坚持不懈的开展亲子活动，不断总结经验和教训。相信家园合作的亲子活动道路将会越走越宽，越走越明亮。

第三篇：幼儿园早教活动方案

幼儿园早教活动方案

幼儿园早教活动方案1

一、来园接待：（8：30——9：00）

操作要点：

热情接待家长和幼儿。主动与家长和幼儿打招呼。

观察重点：

观察幼儿情绪，及时安抚情绪低落的幼儿。

二、户外活动：（9：00——9：45）

活动名称：

追影子

活动目标：

让宝宝走得更稳更快，练习宝宝的捕捉能力和动作的反应能。

活动准备：

阳光明媚的上午（下雨改为捉尾巴）。

活动地点：

操场

活动过程：

指导语：您的宝宝已经具备一定的奔跑能力，通过“追影子”的游戏，满足宝宝喜欢奔跑的需求。同时在互动中增进您与宝宝的感情。

指导过程：

1、指导者示范

带着宝宝一起来到操场。引导宝宝观察自己的影子和爸爸妈妈的影子。对着影子做做动作。引导宝宝追爸爸妈妈的.影子。

为了激发和保持孩子的兴趣，可以拿着一个毛绒玩具或者做各种可爱的动作，让宝宝追着玩。

2、指导家长

提醒家长要鼓励宝宝，对于胆小的宝宝要给予适当的帮助。

3、个别指导

观察宝宝的兴趣，进行个别指导。

温馨提示：观察宝宝的兴趣，利用有童趣的语言引导宝宝追赶家长的影子，累了可以及时的休息。

三、生活活动：（9：45——10：00）

操作要点：

提醒家长为宝宝擦汗，带宝宝小便洗手、喝水。

指导重点：

指导家长引导宝宝尝试自己脱衣服小便。

四、学习活动：（10：00——10：20）

活动名称：

好吃的饼干

活动目标：

1、尝试用橡皮泥压扁、拓印，发展宝宝精细动作。

2、培养宝宝对美工活动的兴趣，发展宝宝的想象力。

活动准备：

各色橡皮泥人手一份、泥工板每位宝宝一个、背景音乐《饼干歌》。

活动地点：

底楼跳跳班活动室

活动过程：

指导语：

我们的宝宝手指已经有了一定的力量，能够进行简单的揉、搓。也有了一定的想象力。今天我们利用“做饼干”的游戏，满足宝宝揉搓捏的需求，并进一步促进手部肌肉的发展和想象力的发展。

指导过程：

1、教师介绍活动目标。

2、创设情景：小猪嘟嘟说：宝宝们，我特别喜欢吃饼干，我吃过手指饼干，我还吃过小熊饼干呢。你们吃过什么饼干呢？能告诉我吗？鼓励宝宝用“我吃过XX饼干。”的句式说一说。

3、嘟嘟说：宝宝们都喜欢吃饼干，今天我们听一首好听的歌曲“饼干歌”。放音乐“饼干歌”，宝宝和家长一起做律动，模仿揉、团、搓、捏等动作。

第一遍：教师随音乐律动，宝宝感知音乐旋律并随音乐简单动作。

第二遍：教师用夸张的表情和动作表现揉、团、搓、捏的过程，带领宝宝和家长一起做律动。

第三遍：亲子面对面做律动，感受音乐活动的乐趣。

第四遍：请宝宝和家长坐下来一起做饼干。

温馨提示：

1、平时家长在家也可以和宝宝一起经常玩捏橡皮泥的游戏。

2、宝宝玩得熟练后还可以尝试捏面团等等。

五、活动提示：（10：20——10：30）

1、总结本次活动：我们的三次早教活动都已经完毕。请爸爸妈妈回去之后反思总结一下我们的三次活动中宝宝的表现。针对这些表现，在家继续进行对宝宝的亲子活动，使宝宝得到更快的发展。

2、下次活动的时间与地点：待定。

六、反思与调整：

幼儿园早教活动方案2

一、活动时间：

20xx年xx月xx日

二、活动地点：

幼儿园大操场、各班教室

三、参加人员：

全园师生及幼儿家长

四、活动目标：

1、通过好玩的亲子活动，体验活动所带来的乐趣，增进幼儿与家人之间的情感。

2、促进家长与幼儿园、家长与幼儿、家长与家长之间的沟通与交流。

3、促进幼儿与父母或同伴共同克服困难取得胜利的精神，培养幼儿的团队合作精神。

4、培养幼儿参加各种活动的兴趣，能体验到亲子活动的魅力。

五、活动准备：

1、通知家长来园参加亲子活动。

2、准备活动需要的'材料。

3、布置活动场地，准备奖品。

六、具体活动安排：

1、准备活动：《放相亲相爱一家人》歌曲，各班到指定区域坐好。

2、园长致欢迎词，各位领导讲话。

3、支持人强调活动注意事项：

(1)、请家长在活动中看好自己的幼儿，以免其受到意外伤害；

(2)、在活动过程中务必遵守各项活动规则；

(3)、在活动中注意秩序，切勿拥挤；

(4)、参加活动的小朋友都有奖品

4、活动顺序:

(1)、小班(小一、小二)幼儿和家长共同表演体操；

(2)、中班(中一、中二)幼儿和家长共同表演体操；

(3)、大班(大一、大二)幼儿和家长共同表演体操；

(4)、各班幼儿和家长在带班老师的带领下，有秩序的回到教室开展手工制作活动。

(5)各班发放活动纪念品。

5、活动结束，请家长各自带幼儿回家。

幼儿园早教活动方案3

一、来园接待：（8:15——8:30）

操作要点：

有礼貌的鞠躬迎接，与宝宝亲切打招呼。

观察重点：

观察幼儿来园的情绪，和幼儿亲切互动。

二、桌面（结构游戏）：（8:30——9:00）

操作要点：

引导幼儿在桌面玩建构游戏。

观察重点：

观察幼儿是否对玩具感兴趣并能专注的拼搭。

三、自主游戏（打招呼）（9：00——9:30）

操作要点：

通过儿歌引导幼儿与教师打招呼。

观察重点：

观察幼儿是否对儿歌和问好方式感兴趣。

四、生活、学习活动（9:30——10:00）

（一）生活活动

操作要点：

提醒家长帮助幼儿脱衣服、喝水、擦汗等。

指导重点：

1、观察幼儿运动量，提醒家长给幼儿擦擦汗、在背后塞条小毛巾，适当地喝点水。

2、指导家长

（1）抱一抱幼儿，给幼儿摸摸后背，额头。有汗的话擦一擦。

（2）适当给幼儿喝点水，或者引导幼儿如厕。

（二）学习活动：

活动名称：

小鱼吹泡泡

活动目标：

画泡泡，初步会用笔画简单的形状。

活动准备：

小鱼简笔画若干

活动地点：

苗苗二班

活动过程：

(包括写明对家长的提示语)

指导语：

这个年龄段的宝宝对颜色很感兴趣，对涂涂画画也很感兴趣。这个时候引导他们画画，涂色，在画的过程中引导他们正确握笔，可以起到是事半功倍的`效果，所以，我们选择了这次画泡泡活动。

指导重点：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师示范画泡泡：小朋友，你们看看老师在干什么？

你们看看小鱼吹出来的泡泡是什么样子的？

指导语：家长可以带着孩子一起说：圆圆的，好漂亮，有大的，有小的。

二、教师示范画泡泡。

指导语：家长可以帮助小朋友们把好看的泡泡都画下来，我们先挑一支喜欢的颜色画一个圆，这个圆圆的泡泡就出来了，小朋友还可以画出大小不同的泡泡来，可以更换不同的颜色来画泡泡，看看谁画的泡泡颜色又多又漂亮。画得要圆，颜色多种，线连接要紧密，鼓励幼儿大胆作画

三、结束活动。

评价幼儿作品，表扬积极参加活动的幼儿。

指导语：家长可以和宝宝一起数一数小鱼吹了多少泡泡。和宝宝一起说一说吹了什么颜色的泡泡。在家里面也可以和宝宝一起尝试画一画泡泡。

五、户外运动（情境）（10:00——10:30）

活动名称：

运纸球

活动目标：

锻炼宝宝手眼协调的能力，练习手臂大肌肉。

活动准备：

报纸人手一张、赶棒人手一根、拱形门、奶粉桶等。

活动地点：

操场（雨天放室内进行）

活动过程：

(包括写明对家长的提示语)

1、指导语：生活中有许多的环保废旧材料都是可以拿来给宝宝作为游戏材料的，不仅让宝宝得到了发展还增进了亲子间的情感。

2、人手一张报纸，请宝宝和家长一起用报纸团一个大纸球。并且滚一滚大纸球。

指导语：请家长和宝宝一起说：团团团，团成一个大纸球。大纸球，滚滚滚。

3、环节二：看看、学学

出示小棒，将纸球运往对面，并且赶入门洞。

指导语：小手握住小棒，小眼睛看好纸球，用力一挥，小球滚起来。

4、玩玩、乐乐

分组进行接力赛，比一比，哪一组最先结束游戏。

指导语：家长可以选用重量比较轻的球类让幼儿练习踢球，这样能让幼儿踢得动球，能感受成功的喜悦。

幼儿园早教活动方案4

一、来园接待：（8:30——9:00）

操作要点：微笑相迎，热情接待幼儿和家长。

观察重点：观察幼儿来园的情绪，用拥抱来安抚幼儿。

二、户外活动：（9:00——9:45）

活动名称：小司机

活动目标：练习听信号奔跑、后退，发展宝宝动作的协调性。

活动准备：套圈每人一个

活动地点：室外操场（下雨在走廊里进行）

活动过程：(包括写明对家长的提示语)

指导语：

两岁至两岁半的宝宝可以后退和奔跑，如果在这个阶段加强这些动作的练习，会对宝宝动作发展的协调性有一定的帮助。而“小司机”的游戏就是让宝宝在玩开汽车的过程中练习奔跑及后退的动作，对发展他们动作的协调性有一定的帮助。

指导重点：

1、指导者示范。

手拿套圈，一边跑一边念儿歌“小汽车，笛笛笛，开得快，开的慢。”根据宝宝运动量可加入后退练习：“倒车请注意，倒车请注意”一边说一边手拿套圈后退。

2、指导家长。

在游戏中妈妈可以做乘客，也可以妈妈开汽车，宝宝来做乘客。爸爸在前面做红绿灯，根据运动量来调控红绿灯时间。倒车时注意脚步要稳，以免摔跤。

温馨提示：

1、在家里玩开汽车的.游戏时要注意宝宝的运动量和安全。

2、游戏中可以加入儿歌和情节，如：“小汽车，笛笛笛，开到哪里去？”“开到超市去”等。

三、生活活动：（9:45——10:00）

操作要点：引导幼儿热了在家长的帮助下脱衣服、喝水、擦汗等。

指导重点：(包括写明对家长的提示语)

1、观察幼儿是否出汗，提醒家长给幼儿擦擦汗、在背后塞条小毛巾，适当地喝点水。

2、指导家长

（1）看看幼儿的额头、后背有没有出汗，给幼儿擦擦汗，或在后背塞条毛巾。

（2）可以适当给幼儿喝点水。

四、学习活动：（10:00——10:20）

活动名称：包糖果

活动目标：在剥剥、吃吃、包包糖果的过程中训练搓、揉、拧等一些精细动作。

活动准备：废旧糖纸、广告纸、橡皮泥，不同形状的糖果若干

活动地点：底楼早教室

活动过程：(包括写明对家长的提示语)

指导语：

糖果是宝宝喜欢的食品之一。“包糖果”这个游戏让宝宝在剥剥、吃吃、包包糖果的过程中训练搓、揉、拧等一些精细动作。指导重点：

2、指导者示范。

出示糖纸和橡皮泥，以儿歌化的语言引导“搓一搓，团一团，变成一粒圆圆的糖”，然后把“糖”放在纸中间，把“糖”裹起来。引导宝宝边说边做：“滚一滚，转一转，拧一拧，糖糖包好了。”

2、指导家长。

（1）家长拿出不同形状的糖果，鼓励宝宝说说糖果的形状，剥一剥，吃一次。

（2）引导宝宝把好吃的糖果剥给爸爸妈妈吃。

（3）家长注意观察宝宝的动作，可以和宝宝一起搓揉橡皮泥，并引导宝宝做不同形状的糖，包糖果时注意观察宝宝拧的动作。

温馨提示：

在动手的同时要给宝宝创设语言表达的机会，鼓励宝宝介绍自己的成果，激发宝宝表达与表现的愿望。

五、活动提示：（10:20——10:30）

这次我们进行了两个活动，一个是户外的体育活动，一个是室内的学习活动，第一个活动是通过在玩开汽车的过程中练习奔跑及后退的动作，对发展他们动作的协调性有一定的帮助。第二个活动是通过包糖果来锻炼宝宝的手指灵活性及小肌肉群。家长在家里也可以尝试让幼儿进行这两个方面的锻炼。我们今天的活动就到这里结束了。下次活动时间是12月22日（星期天）上午8点半，在思齐幼儿园。

六、反思与调整：

幼儿园早教活动方案5

设计思路

父亲的角色在孩子的成长道路上有着不可或缺的作用，在现代家庭中，爸爸在孩子心目中的形象是繁忙、威严，孩子与爸爸接触交流的机会甚少。为此，幼儿园开展了“快乐父亲节”活动，提供孩子和爸爸沟通交流的机会，增进父子、父女间的感情。

活动目的`

1、使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节，知道爸爸的艰辛。

2、通过亲子游戏给父子提供交流的机会，增进父子、父女间的感情。

活动准备

歌曲录音带、彩色纸、彩笔、鼓、花、羊角球等器械、自制奖牌。

活动过程

幼儿配乐朗诵：

父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;

父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

父爱同母爱一样的无私，他不求回报;

父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情。

师：在孩子们的心中,您是那么的伟大、威武，是他们心中最崇拜和尊敬的人，是他们永远学习的榜样!

幼儿园早教活动方案6

一、活动目的：

1、通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节；

2、使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题：

活动主题：学会合作、展示才能、放飞梦想

三、活动准备：

1、布置富有欢庆气氛的`班级环境及全园周围环境(5月30前各班创设庆“六一”环境，布置“六一”主题画展，布置户外演出环境，悬挂庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。

2、以班为单位做好参加活动的准备：

(1)各班各排练一个表演节目和一个集体节目，亲子画展、户外创新活动；

(2)各班布置好各班的绘画主题和画卷。

3、由幼儿园准备活动奖品。

四、活动内容：

(一)活动倡议：

1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

2、时间：20xx年5月30日---31日

3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。

4、办法：通过飞信向幼儿家长发出倡议引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

(二)系列活动：

本次“六一”儿童节活动以“幼儿体操”、“幼儿才艺展示”、“户外小能人比赛”、“亲子绘画展”、“教师与家长才艺展示”等系列活动的形式来进行。

五、活动时间安排：

20xx年5月30日分别进行两次节目彩排；5月31日上午举行庆“六一”活动

六、主要负责人：

总体策划：

节目编排：各班教师

后勤保障：

场地布置：

现场音响、摄像：

主持人：

七、活动宣传：

目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。

时间：5月31日上午

幼儿园早教活动方案7

活动时间：

xx年8月19日上午8：00—11：00

参加对象：

新入园幼儿及家长

活动目标：

1、通过活动，帮助幼儿熟悉幼儿园及班级环境，喜欢上幼儿园。

2、消除对老师的陌生，增进幼儿与教师间的感情。

3、让家长有效了解幼儿在园的生活环节，增进家园间的联系。

4、准备家长号码牌。

活动过程：

一、来园活动（8:00—8:40）

1) 教师热情接待幼儿及家长，安排物品摆放，给幼儿戴号码牌。

2）幼儿自主选择桌面玩具、积木进行自主游戏。

3）玩完后，提醒幼儿把玩具送回家。

二、自我介绍及亲子律动（8:40—9：10）

老师们先自我介绍，然后再用滚球的形式来进行幼儿的自我介绍，球滚到哪个宝宝手里，就要站起来自我介绍。（这一环节表扬一定要多）。介绍完以后老师就带领幼儿和家长就做亲子律动《小太阳》。

三、生活活动及认识自己的生活用品（9：10—9：40）

在老师的引导下，幼儿尝试自己上厕所，自己洗手（如果能力较差的幼儿爸爸妈妈可以适当帮助）。家长带孩子认识自己的.杯子、毛巾、鞋子等生活用品。

四、亲子游戏《袋鼠抱宝宝》（9：40—10：10）

玩法：分四队，家长站在起点，幼儿站在终点，每对亲子对应站好，家长合脚跳过去抱起宝宝跑回来，以接力赛形式，快的那队为胜。

五、组织幼儿喝水、上厕所（10：10—10：25）

六、亲子小制作：心愿卡（10：25——11：00）

每对亲子一份制作材料，幼儿和家长一起用蜡笔进行涂色和装饰，装饰完后家长在卡里写上对宝宝的希望或者祝福的话语，最后和宝宝一起将作品展示在教室门口的窗台上，和一起宝宝欣赏作品，体验成功的快乐

幼儿园早教活动方案8

设计意图：

生活在美丽的杭州，孩子们经常去各种各样的景点游玩，嬉戏，中大班的孩子对家乡的名胜古迹已经逐渐积累丰富的经验，因此，我们结合主题《美丽的西湖》，发起亲子活动，让孩子来当一回“小导游”，与孩子一起亲近西湖、了解西湖，提高观察、表述、组织等能力。

目标：

初步了解新西湖十景，在游戏中训练记忆能力、方位感知能力。

准备：

“美景箱”一个，内放西湖新十景图。杭州景区的简图一张，幼儿在活动前已认识了西湖新十景。

对象：

班级教师、孩子与家长

地点：

班级活动室

玩法：

1、利用图片快速请幼儿集体复习一遍西湖新十景的名称，并且教师按大致的地图位置放置于杭州景区图。

2、游戏：哪里的风景少了。教师从杭州景区图上任意取下其中的一张景点图片，请幼儿找出少了什么景点。幼儿说出后，请家长把它放到地图的老位置。并随着游戏的.进行，逐步增加隐藏图片的数量，直至没有图片，完全请幼儿和家长一起在图上找到相应的大概位置。

3、游戏：我是西湖“小导游”。将操作图片放入“美景箱”，以小组为单位进行竞赛游戏，请五个幼儿同时从“美景箱”里各摸出一张图片并说出自己所摸图片的十景名称，说对后由家长快速将图片摆放到地图上相应的位置，以速度的快慢决出一、二、三名，(每一个家庭应委派一名其他家长作裁判，决定准确程度，如果错了就算淘汰)现场评奖。

幼儿园早教活动方案9

一、晨间接待，向长介绍一些事宜。

1、热情的接待宝宝和长，有礼貌的和宝宝打招呼，并向长介绍自己和其他几位老师。

2、向长介绍活动场所，如卫生间、游戏区，让他们熟悉一下。

3、提出玩玩具的注意事项，重点就是让长协助培养孩子在玩玩具过程中学会分享；让宝宝知道早教中心的玩具要只有在早教中心可以玩，再喜也不可以带到里去；让宝宝从小学会整理玩具，玩好后要放回原处，掉地上的玩具要捡起来等等。

二、活动前向长说明一些需注意的情况

1、请各位长穿平底鞋、运动鞋之类的鞋子，不要穿高跟鞋，谨防踩到宝宝的小脚，注意安全。

2、在活动前，请各位长将手机调制振动或者静音，保持安静。

3、在活动中，请长之间不要随意交流，若需和宝宝讲话（请凑着宝宝耳朵轻轻地说）。

4、在活动中，请长不要任意给宝宝吃东西，避免造成宝宝注意力不集中。

三、亲子活动一

宝宝，你好（社会）

活动目标：

1、引导宝宝熟悉新环境，消除陌生感，认识更多的宝宝。

2、通过互动、交流，引导宝宝初步学说《宝宝，你好》。

活动准备：

仿真娃娃一个。

活动过程：

（一）请长带宝宝面向老师盘腿坐成一个半圆请宝宝坐在长的前面。

教师解说：这样做呢方便我们和宝宝进行交流，长也可以随时看护好孩子。

（二）和宝宝互相好，简单的自我介绍。

1、老师和宝宝一起拍拍手（可多拍几次）。

教师解说：这样做是让宝宝能够安静下来，吸引宝宝的注意力。

2、老师面带微笑，亲切的自我介绍：大好，我是马老师。宝宝，请你也来自我介绍一下，你的名字是什么呢？（老师逐一来到宝宝身边，让宝宝学说：“我是×××”）

教师解说：请长尽量让孩子站起来鼓励宝宝简单自我介绍一下。

3、老师出示仿真娃娃

（1）老师说：“宝宝，今天老师还请来了一位小客人，我们看看是谁呢？”

（2）（拿起仿真娃娃的手）说：“大好，我是红红”，宝宝，请你们也来和红红打声招呼吧，引导宝宝学说：“红红，你好。”

（3）老师说：“哪个宝宝愿意过来和红红抱一抱，打声招呼，介绍一下自己的名字呢？”（尽量鼓励宝宝大胆的向前和红红有礼貌的打招呼，消除陌生感。）

长指导要点：

1、这个环节主要是帮助宝宝熟悉新环境，消除陌生感的，认识更多的宝宝，初步感受集体感，培养宝宝的社交能力，锻炼宝宝的胆量。

2、如果长带宝宝去外面，也可以请宝宝勇敢的和小伙伴、亲戚朋友等有礼

貌的打招呼，不断提高宝宝的语言表达能力。

三、区域活动

指导要点：

1、提醒长带宝宝小便、喝水。

2、提醒长活动结束后带宝宝在室内玩玩具，玩玩具时让宝宝知道什么玩具放在什么地方，玩好后，放回原处，养成良好的习惯。

3、老师与个别宝宝长进行交流，了解宝宝的一些基本情况。

四、亲子活动二

太阳咪咪笑（模仿操）

活动目标：

1、知道模仿操儿歌的内容。

2、会听着音乐学做模仿操。

3、积极参与活动，爱做模仿操。

活动准备：

《太阳咪咪笑》音带和录音机、相关图片（如：太阳、自行车、汽车、飞机、火车）。

活动过程：

1、老师完整念模仿操儿歌。

老师边做动作边念儿歌内容。

2、学习模仿操儿歌。

（1）出示太阳的图片。

老师说：“宝宝，你们看，这是谁啊，太阳怎么了啊？”（老师边念儿歌“太阳咪咪笑，看我起得早”边做咪咪笑的动作并请宝宝一起学着做）

教师解说：请长将宝宝的食指放在脸颊两边成笑脸，向上升。

（2）出示自行车图片

老师说：“这是什么呀？”（老师边念儿歌“骑上自行车，真呀真快乐”边做骑自行车的动作并请宝宝一起学着做）

教师解说：请长帮助宝宝握拳向前成骑自行车，脸带微笑。

（3）出示汽车、飞机图片，方法同上。

教师解说：“开起小汽车，笛笛笛笛叫”（双手成握汽车盘状来回转动，嘴巴发笛笛声。）“开起小飞机，飞呀飞得高”（侧平举身体向两边摆动，成开飞机的样子。）

（4）学习小火车时，请长参与，和宝宝一起围成圈圈开火车。最后“火车到站了”，要引导宝宝把车开到自己的位置上

教师解说请长提醒宝宝学习跟着其他人开火车，培养宝宝游戏的秩序感。

3、听录音，长和宝宝一起围成圆圈，学做模仿操若干遍。

儿歌：

太阳咪咪笑，看我起得早。（食指放在脸颊两边成笑脸，向上升）

骑上自行车，真呀真快乐。（握拳向前成骑自行，脸带微笑）

太阳咪咪笑，看我起得早，（动作同前）

开起小汽车，笛笛笛笛叫。（双手成握汽车盘状来回转动，嘴巴发笛笛声） 太阳咪咪笑，看我起得早，（动作同前）

开起小飞机，飞呀飞得高。（侧平举身体向两边摆动，成开飞机状） 太阳咪咪笑，看我起得早，（动作同前）

开起小火车，轰隆轰隆跑，（握拳放胸前来回转动，嘴巴发呜声）

呜——火车到站了！

呜——

长指导要点：

告诉长这套操以后就作为早操来做，请长回去以后继续教宝宝学做这套早操，具体动作可以参考《长指导要点》上的说明。

五、结束、离园活动

1、给长发放当天学习材料，让长了解活动的.目标。

2、请长填《受育宝宝档案》，并介绍一些以后上课的事宜。

3、引导宝宝逐一和老师说“再见”，培养宝宝养成有礼貌的习惯。

第二次活动方案

一、晨间接待：

1、热情的接待每一个宝宝，与宝宝打招呼。

2、鼓励宝宝自己带上鞋套进教室，找到名字牌将其套进自己的脖子里。

3、鼓励宝宝进教室中自主选择玩具进行玩，鼓励宝宝与同伴交流、合作玩玩具。

4、提醒宝宝将玩具送回原来的地方，活动前做好喝水、小便等

二、亲子活动一

小手拍拍（儿歌）

活动目标：

1、初步学会儿歌，喜跟老师一起边念儿歌边做动作。

2、能够根据图片提示，在老师留白处，主动说出动词。

活动准备：

与儿歌相对应动作图片四张，分别为伸出来的小手、高举的小手、交叉的小手、空白图片（表示藏起来了）。

活动过程：

老师带领幼儿一起做模仿操“太阳咪咪笑”。边听音乐边做动作两遍。

（一）老师示儿歌两遍。

师：宝宝，看老师的手在干什么？老师边念儿歌边做动作两遍。

（二）边做动作边学习儿歌。

1、让宝宝分句跟着老师学习。

师：宝宝们，和老师一起来说说做做。

2、完整边做动作边念儿歌。

师：宝宝们，你们会念了吗？跟老师连起来念一念。

长指导：请长一起和老师一起念，让长的行为带动宝宝也跟着念。

（三）看图片完整念儿歌。

师：宝宝，快看，跟老师一起来念一念，念到藏起来前，宝宝小手怎样了。然后接着念下去。

让宝宝到前面来表演。

附：儿歌

小手小手拍拍

小手小手拍拍，我的小手伸出来。

小手小手拍拍，我的小手举起来。

小手小手拍拍，我的小手抱起来。

小手小手拍拍，我的小手藏起来。

长指导要点：

这是一首非常好的亲子游戏儿歌，儿歌朗朗上口的节奏及整齐的句式，可让宝宝感受到语言的优美，并通过学念儿歌，锻炼宝宝的语言表达能力。边念儿歌边做动作是为了吸引宝宝学念儿歌的兴趣。回后长可以和宝宝继续念念儿歌并做做动作。

三、区域活动

指导要点：

1认识不同区域，喜自主进行区域活动。

2、特别是图书角区域，重点指导孩子看书习惯，让幼儿喜阅读。

3、针对喜抢玩具的宝宝老师应该及时纠正不正确的习惯。

4、鼓励长与孩子一起玩玩。

四、亲子活动二

拉个圆圈走走（音乐游戏）

活动目标：

1、宝宝能随音乐走圆圈，能做蹲下、站好等动作。

2、学习听指令做动作，体验音乐游戏的快乐。

活动准备：

《拉个圆圈走走》磁带、录音机

活动过程：

1、请长、宝宝一起和老师围成圆圈，沿着顺时针走一走，让宝宝感受圆圈走的方法。宝宝走时，老师用语言提示：拉个圆圈走走。

2、配班老师弹琴，带班老师边唱边带领宝宝们走。最后一句有站好、蹲下、踢腿、叉腰等，每个动作连续做两遍。

师：宝宝们，我们边走边听好老师在唱什么？

3、听磁带音乐来玩游戏。

师：我们来听录音机的音乐玩游戏吧，看谁能听懂老师在说什么？

长指导：在句末要做动作的时候宝宝可能一时反应不过来，需要长帮助宝宝，让宝宝完成。

长指导要点：

此音乐活动主要让幼儿感受音乐游戏带个宝宝的快乐，让宝宝喜音乐游戏。回后长可以和宝宝继续玩一玩这个游戏，玩的时候长要把歌曲唱出来。

五、结束、离园活动

1、请长填《受育宝宝档案》，请介绍一些以后上课的事宜。

2、引导宝宝逐一和老师说“再见”，培养宝宝养成有礼貌的习惯。

第三次活动方案

一、晨间接待

1、热情的接待每一位宝宝，与宝宝有礼貌的打招呼。开窗通风，保持活动室内空气清新。

2、鼓励宝宝自己带上鞋套进活动室，找到名字牌将其套进自己的脖子里。

3、鼓励宝宝进教室后自主选择玩具进行玩，并与同伴交流、合作玩玩具。

4、提醒长和宝宝一起将玩具送回原来的地方，活动前做好喝水、小便等。

5、与个别宝宝长进行沟通交流，深入的了解宝宝的情况。

二、亲子活动一

方宝宝和圆宝宝（数学认识图形）

（一）活动目标

1、通过看一看、说一说，认识红、黄两色。

2、能初步感知两种形状（方形和圆形）。

3、对数学游戏有一定的兴趣。

（二）活动准备

1、两种颜色（红、黄）的正方形和圆形纸片各若干；

2、红色、黄色小篮若干；

3、圆罐子和方罐子各一个（作为图形宝宝的）。

（三）活动过程

1、教师出示圆形和正方形，让宝宝说出两种颜色，并认识形状。

（1）先出示黄色圆形纸片

老师说：“宝宝，今天老师请来了两位小客人，我们先看看这位小客人是什么样子的啊？”“它是什么颜色的呢？”

（2）再出示红色正方形纸片

老师说：“那这个小客人是什么样子的呢？”“什么颜色的呢？”

教师解说：请长可以凑到宝宝的耳朵边轻轻的说，帮助宝宝了解这两种形状。

2、游戏：“谁和我们做游戏”。

（1）教师准备一部分红黄两色的图形，先和大一起说出名称。

老师说：“马老师这里还有一些图形宝宝，我们一起来认识认识吧。”

（2）请宝宝按颜色分类，分别放入红黄小篮。

老师说：“方宝宝和圆宝宝跟我们一起做游戏呢，你们把它们找出来好吗？”

（3）教师一个一个来到宝宝身边，请宝宝按要求找出红、黄宝宝。

老师说：“红宝宝、红宝宝快出来；黄宝宝、黄宝宝快出来。”宝宝听要求分类。

教师解说：长可以帮助宝宝一起玩一玩这个游戏，巩固宝宝对于颜色的认识。

（4）给每位长提供一些图片，请长说出名称，宝宝在长的提示下分别找出相应的图形。（长：方宝宝、方宝宝快出来；圆宝宝、圆宝宝快出来。）

3、送图形宝宝回。

放置好四个：红色圆形宝宝、红色方形宝宝、黄色圆形宝宝、黄色方形宝宝。请孩子把刚才和长一起分出的方形和圆形宝宝分别送到前面的里。

教师解说：如果宝宝有困难，长可以帮助宝宝一起找一找，说一说。 长指导要点：

1、这次活动有两个目标，一个是认识红、黄两色，一个是感知方形和圆形，我们是通过两次分类逐步递进从而让宝宝掌握了知识。通过根据颜色不同来进行分类的游戏，可以巩固孩子对色彩的认知与表达。长可以通过这样的游戏教会宝宝区分圆形和方形，让宝宝在游戏中学到知识。

2、长在中可以利用生活中宝宝经常接触的方形和圆形物体让宝宝分辨，使宝宝进一步感知方形和圆形。

三、区域活动

指导要点：

1、教育宝宝在游戏中学用礼貌用语，和同伴大胆、友好的交往、不争抢玩具。

2、提醒宝宝及时盥洗、喝水。

幼儿园早教活动方案10

一、来园接待：（8:15——8:30）

操作要点：有礼貌的鞠躬迎接，与宝宝亲切打招呼。

观察重点：观察幼儿来园的情绪，和幼儿亲切互动。

二、桌面（结构游戏）：（8:30——9:00）

操作要点：引导幼儿在桌面玩建构游戏。

观察重点：观察幼儿是否对玩具感兴趣并能专注的拼搭。

三、自主游戏（打招呼）（9：00——9:30）

操作要点：通过儿歌引导幼儿与教师打招呼。

观察重点：观察幼儿是否对儿歌和问好方式感兴趣。

四、生活、学习活动（9:30——10:00）

（一）生活活动

操作要点：提醒家长帮助幼儿脱衣服、喝水、擦汗等。

指导重点：

1、观察幼儿运动量，提醒家长给幼儿擦擦汗、在背后塞条小毛巾，适当地喝点水。

2、指导家长

（1）抱一抱幼儿，给幼儿摸摸后背，额头。有汗的话擦一擦。

（2）适当给幼儿喝点水，或者引导幼儿如厕。

（二）学习活动：

活动名称：小鱼吹泡泡

活动目标：画泡泡，初步会用笔画简单的形状。

活动准备：小鱼简笔画若干

活动地点：苗苗二班

活动过程：(包括写明对家长的提示语)

指导语：

这个年龄段的宝宝对颜色很感兴趣，对涂涂画画也很感兴趣。这个时候引导他们画画，涂色，在画的'过程中引导他们正确握笔，可以起到是事半功倍的效果，所以，我们选择了这次画泡泡活动。

指导重点：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师示范画泡泡：小朋友，你们看看老师在干什么？

你们看看小鱼吹出来的泡泡是什么样子的？

指导语：家长可以带着孩子一起说：圆圆的，好漂亮，有大的，有小的。

二、教师示范画泡泡。

指导语：家长可以帮助小朋友们把好看的泡泡都画下来，我们先挑一支喜欢的颜色画一个圆，这个圆圆的泡泡就出来了，小朋友还可以画出大小不同的泡泡来，可以更换不同的颜色来画泡泡，看看谁画的泡泡颜色又多又漂亮。画得要圆，颜色多种，线连接要紧密，鼓励幼儿大胆作画

三、结束活动。

评价幼儿作品，表扬积极参加活动的幼儿。

指导语：家长可以和宝宝一起数一数小鱼吹了多少泡泡。和宝宝一起说一说吹了什么颜色的泡泡。在家里面也可以和宝宝一起尝试画一画泡泡。

五、户外运动（情境）（10:00——10:30）

活动名称：运纸球

活动目标：锻炼宝宝手眼协调的能力，练习手臂大肌肉。

活动准备：报纸人手一张、赶棒人手一根、拱形门、奶粉桶等。

活动地点：操场（雨天放室内进行）

活动过程：(包括写明对家长的提示语)

1、指导语：生活中有许多的环保废旧材料都是可以拿来给宝宝作为游戏材料的，不仅让宝宝得到了发展还增进了亲子间的情感。

2、人手一张报纸，请宝宝和家长一起用报纸团一个大纸球。并且滚一滚大纸球。

指导语：请家长和宝宝一起说：团团团，团成一个大纸球。大纸球，滚滚滚。

3、环节二：看看、学学

出示小棒，将纸球运往对面，并且赶入门洞。

指导语：小手握住小棒，小眼睛看好纸球，用力一挥，小球滚起来。

4、玩玩、乐乐

分组进行接力赛，比一比，哪一组最先结束游戏。

指导语：家长可以选用重量比较轻的球类让幼儿练习踢球，这样能让幼儿踢得动球，能感受成功的喜悦。

幼儿园早教活动方案11

一、来园接待：

（8：30——9：00）

操作要点：热情接待家长和幼儿。主动与家长和幼儿打招呼。

观察重点：观察幼儿情绪，及时安抚情绪低落的幼儿。

二、户外活动：

（9：00——9：45）

活动名称：追影子

活动目标：让宝宝走得更稳更快，练习宝宝的捕捉能力和动作的反应能。

活动准备：阳光明媚的上午（下雨改为捉尾巴）。

活动地点：操场

活动过程：

*语：您的宝宝已经具备一定的奔跑能力，通过“追影子”的游戏，满足宝宝喜欢奔跑的需求。同时在互动中增进您与宝宝的感情。

*指导过程：

1、指导者示范

带着宝宝一起来到操场。引导宝宝观察自己的影子和爸爸妈妈的影子。对着影子做做动作。引导宝宝追爸爸妈妈的影子。

为了激发和保持孩子的兴趣，可以拿着一个毛绒玩具或者做各种可爱的动作，让宝宝追着玩。

2、指导家长

提醒家长要鼓励宝宝，对于胆小的宝宝要给予适当的帮助。

3、个别指导

观察宝宝的兴趣，进行个别指导。

温馨提示：观察宝宝的兴趣，利用有童趣的语言引导宝宝追赶家长的影子，累了可以及时的休息。

三、生活活动：

（9：45——10：00）

操作要点：提醒家长为宝宝擦汗，带宝宝小便洗手、喝水。

指导重点：指导家长引导宝宝尝试自己脱衣服小便。

四、学习活动：

（10：00——10：20）

活动名称：好吃的

活动目标：

1、尝试用橡皮泥压扁、拓印，发展宝宝精细动作。

2、培养宝宝对美工活动的兴趣，发展宝宝的想象力

活动准备：

各色橡皮泥人手一份、泥工板每位宝宝一个、背景音乐《饼干歌》。

活动地点：底楼跳跳班活动室

活动过程：

*指导语：

我们的宝宝手指已经有了一定的力量，能够进行简单的揉、搓。也有了一定的想象力。今天我们利用“做饼干”的游戏，满足宝宝揉搓捏的需求，并进一步促进手部肌肉的'发展和想象力的发展。

*指导过程：

1、教师介绍活动目标。

2、创设情景：小猪嘟嘟说：宝宝们，我特别喜欢吃饼干，我吃过手指饼干，我还吃过小熊饼干呢。你们吃过什么饼干呢？能告诉我吗？鼓励宝宝用“我吃过XX饼干。”的句式说一说。

3、嘟嘟说：宝宝们都喜欢吃饼干，今天我们听一首好听的歌曲“饼干歌”。放音乐“饼干歌”，宝宝和家长一起做律动，模仿揉、团、搓、捏等动作。

第一遍：教师随音乐律动，宝宝感知音乐旋律并随音乐简单动作。

第二遍：教师用夸张的表情和动作表现揉、团、搓、捏的过程，带领宝宝和家长一起做律动。

第三遍：亲子面对面做律动，感受音乐活动的乐趣。

第四遍：请宝宝和家长坐下来一起做饼干。

温馨提示：1、平时家长在家也可以和宝宝一起经常玩捏橡皮泥的游戏。

2、宝宝玩得熟练后还可以尝试捏面团等等。

五、活动提示：

（10：20——10：30）

1、总结本次活动：我们的三次早教活动都已经完毕。请爸爸妈妈回去之后反思总结一下我们的三次活动中宝宝的表现。针对这些表现，在家继续进行对宝宝的亲子活动，使宝宝得到更快的发展。

2、下次活动的时间与地点：待定。

六、反思与调整：

幼儿园早教活动方案12

设计意图：

杭州历史博物馆位于吴山山麓，是展示城市整体历史文化和乡土风貌的大型博物馆，馆内陈列了杭州从五千多年前的新石器时代到近代的各类文物和作品。其中还有从古到今的名人画像和照片，有苏东坡，于谦，毕升、沈括、钱学森等等，他们为杭州做出了很多的.贡献。为了让孩子们更加了解自己生活的这座美丽城市和它悠久的人文历史，因此我们组织了题为“沐和煦阳光，游历史长河”的亲子活动。

目标：

对参观活动感兴趣，了解自己喜欢的名人故事。

准备：

相机

对象：

活动由教师发起，家长自愿报名。

地点：

杭州历史博物馆

玩法：

1、家长、幼儿、和老师在历史博物馆讲解员的带领下参观博物馆，家长注意引导幼儿重点了解杭州历史上一些名人，了解他们为杭州做出哪些贡献。

2、寻找自己最喜欢的名人故事，主动了解。

3、游戏：猜猜我是谁。参观结束后，请孩子们相继用肢体动作(可邀请父母配合)，模仿自己最喜欢的名人的事迹，让其他家庭猜，比比谁模仿的最像。

第四篇：2013年幼儿园早教总结

0-3 岁早期教育指导

人为万物之灵。人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是 世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂 精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4平方米的神经网络中进 行着。人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种 本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上 有所创造、有所发明、有所前进的。大多数大脑研究人员确信：4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个 人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁 月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于 其上的通道！格伦 · 多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达 · 芬奇使 用过的还要大得多。” 然而在中国，大约只有不到 15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲 参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健 方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所 需的最佳刺激方法等方面的内容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展 要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开 发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子 一步一步地引向成才之路。人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑

来到世上，一只 小角马出生后十分钟可以站起来，再过十分钟可以走，大约在两个小时内，它便 可以随迁徙的庞大队伍奔走了，我们有哪一家的新生儿，出生后两个小时到公园 里跑给我们看看？ 但是，人类幸亏早产，人类的早产使得人是带着一个极不成熟的大脑来到这 个五光十色的世界上。这使得婴儿大脑具有高度可塑性，从而借助于外部环境的 刺激，促使婴儿大脑里的神经元伸长出轴突、树突，伸得长、伸得远，从而产生 连结，形成庞大的“互联网”，在这个意义上，人生头三年实质上是通过有效的 手段，使人脑重新“编程”，获得挖掘人类潜能的开发的机遇。所以，人生的头 三年是在“组装”大脑，其组装工程在三年内完成了人生 70%-80%。

但有人说了，三岁以前的事情记不住，记不住有用吗？记不住那不是白费劲 了吗？ 回答是否定的！人生头三年的教育是潜意识 教育，它是构成一个人基本素质的具有远期效应 的教育，科学家把这个时期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一样印上 去，象刀子一样刻上去，在大脑产生痕迹，它当然会在今后时刻发挥作用的。我国古人流传一个谚语：“三岁看大，七岁看老”，现在看来很有道理。诺贝尔奖金获得者比德尔指出：“我们的教育体制错过了大好良机，因为人 们忽视孩子发育中最敏感、最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力。” 人生的初始阶段，除了上述必须的早期教育以外，还必须有一种不可或缺的 精神营养，那就是——母爱。“爱”是早期教育中最基本的成份，温暖的情感是促进脑健康发展的重要因 素。若有了爱，再让孩子经历各种各样的体验，让孩子选择他自己最感兴趣的

事 ——一切就从这里开始了。在早期教育的理念中，我们特别强调孩子的社会化进程。0-3 岁的早期教育 从本质上讲，就是把一个自然人培养成一个社会人。人的第一性是社会性，这是人与动物的本质区别。动物没有社会性，我参观 过养鸡场的鸡，这种关起来集中喂养的方法使得鸡很快长到人类提前宰杀的时 候，但鸡们却乐此不疲，它们不必到野外去求食了，传送带把它们的食物送到它 们的嘴边，你听说过养鸡场子的鸡闹过**、闹过“鸡权运动”吗？因为鸡不具 备社会性。但人可不能这样，马克思说：“人的本质是社会关系的总和。”一个出生以 后连“本我”的意识都没有的婴儿，如何在较短的时间内，形成“自我意识”，形成社会意识，这可是一个不亚于潜能开发的重要课题。我们发现，孩子的社会性有一个根基，这个根基是一种不可替代的纽带，那 就是亲子关系的纽带。在孤儿院长大的孩子，身体素质较差，平均智商低于常态儿童，更重要的是： 人格发展出现不同程度的缺陷，究其原因，还应归咎于幼儿时期缺少亲子关系这 一特殊纽带的原因，而在亲子关系中，母亲又是独特的值得关注的决定性人物。为什么？ 我刚才说过了，人从本质上讲，都是早产儿，我们甚至可以把一岁以内的婴 儿叫“体外胎儿”！

人生的头三年极为重要，这不仅是指智能开发，也同样指社会化进程，尽管 婴儿作为生物体脱离了母体，但实际上同母体仍然没有分开，仍然有一个未分化 期。母婴关系仍然是孕母与胎儿的关系。在这母子连体，母子连心的头三年，母 亲对孩子的作用十分巨大。如果在这个时期没有母亲在旁呵护成长，那么孩子的 发展将遇到极大的问题。这种

母子感通极为宝贵，它是维系孩子与这个大千世界的一条精神脐带！从根本上说

对母亲的依恋是人的精神赖以存在而不致崩溃的基础，也是人 得以不断扩大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都发源于对母亲的信仰，都是 母亲信仰的一种替代形式，否则面对广阔无垠的宇宙，孤独的人类便失去了存在 的根由。这种通过印刻、依恋到心理支持、信任的过程，正是一个婴儿健康成长的过 程，妈妈通过产褥的痛苦和哺乳的辛劳，自觉于自己所扶养的婴儿是自己的孩子； 孩子通过妈妈施加于自己的爱而自觉于自己是妈妈的孩子，正是这种精神的联 系，让孩子成为一个精神健全，性格协调的人。早期教育的基本内容，我们可以用三个关键词来概括，那就是：“健美、聪 慧、性格品质好。” 健康，不仅是身体健康，还要有良好健全的心理状态，以及良好的社会适应 性。只有三者都处于良好状态，才能是一个健康的人。美，是指必须及早地进行美育教育，这是一种灵性启蒙。聪慧，是指充分利用婴幼儿大脑急剧增长，大脑半球急剧分化的有利时期，抓住这个有利时期，挖掘孩子的潜在能力，促使孩子早慧。性格品质好是孩子良好道德的基础，是事业成功的保障，是人生幸福的首要 条件，是智能开发的前提。大家见过火车进隧道吗？火车头先进去，先出来的还是火车头，因为隧道里 火车不能掉头，这种现象，我们把它叫做“隧道现象”。人的教育是一种典型的“隧道现象”。今天在各行各业做出卓越贡献的杰出 人士，他们的优秀，不是在大学里才显现出来的，早在中学阶段，已然优秀，他 也不是中学时期才显现出来优秀，你去走访他所在的小学，小学老

师会告诉你： “这孩子虽然调皮，但成绩优秀。”他也不是小学时才优秀的，你去问他所在的 幼儿园，园长会告诉你：“他今天的成就不奇怪，我们在幼儿园就发现他各方面 心理品质都很好。” 他也不是幼儿园才反映出来，你去调查他的家庭，你会发现，他的父母冲破 了旧的传统教育观念的束缚。实施科学的早期教育，让孩子一开始便处于主动而 不是不利的地位，这样的孩子当然先进隧道，他也当然先出隧道。长期以来，岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，长期以来，人们对 0-3 岁早期教育进行了孜孜不倦的探索，尤其是 上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，上世纪末以来，大量的亲子教育有如雨后春笋般建立起来，现在在学术 界，在亲子教育的研究和实践机构里，大致不差地可以把教育内容分成 在亲子教育的研究和实践机构里，五个方面，这五个方面可以比较全面地涵盖早期教育的基本内容。五个方面，这五个方面可以比较

全面地涵盖早期教育的基本内容。无论 是家庭实施也好，亲子教育机构实施也好，名称可以有异，但实质不变。是家庭实施也好，亲子教育机构实施也好，名称可以有异，但实质不变。这五个方面的内容分别是：

一、健康活动 健康活动是由婴幼儿身心发展的特点所决定，早在五十年前，陈鹤 琴老先生就明确提出“健康第一”的口号，幼儿健康必须从 0 岁开始，而且必须是“身心并重”。人类早期作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的 竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业 经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离优胜劣汰的残酷 的自然选

择，而今天，知识经济时代到来，生存空间渐渐异化，人们几 乎用不着让自身被动地去适应自然条件，但为此付出的代价却是人的身 心素质的弱化。在这个意义上说，从 0 岁开始的健康教育是一件当务之急的拯救人 类身心弱化的教育。

我曾看到一个资料，说中国家庭里对婴幼儿进行各项体育性活动的 分量和投入远远低于欧美发达国家的家庭，这是需要我们大声呼吁的，在下一章里，我将介绍一引些具有里程碑式的动作，是一定要家长完成 的，原则上是不能滞后的。在健康活动里，有一项叫做感觉统合活动。我想单独提出来，感觉 统合失调是当前一个很值得关注的问题，因为患不同程度的感统失调的 儿童的比例居高不下，因此，在健康活动中，增加一些发展婴幼儿的平衡感，触觉、前庭觉、本体感的活动，尤其是肢体协调动作十分必要。

二、认知活动 婴幼儿的认知活动是从对感觉器官的刺激开始的。人的大脑是司令部，所以用脑袋壳把它好好地保护起来，大脑是封 闭的，它不可能直接与外界发生联系，它得依赖它的五个“情报部门” 源源不断地向它传递“情报”。这五个部门就是我们熟知的视觉、听学、味觉、嗅觉和触觉感觉器官。所以我们就训练五感，就是训练大脑，我 们说一个孩子智商高，就是他“聪明”，聪明聪明，耳聪目明也，很有 道理。孩子们从感觉到知觉，有了感知觉，才有记忆，才有思维，所以，大量地认知活动应尽早及时地进行，让孩子耳聪目明。

三、语言活动

生育问题专家伯顿 · L · 怀特曾经说过： “语言绝对是发展智力 和社交能力的核心因素。”前苏联著名的生物学家巴甫洛夫把人类的独

有的语言叫做人类独有的第二信号系统。关于婴幼儿的语言开发，有一个普遍的认同：世界各国通过对神童 的特征进行研究，发现神童的语言能力都非常强。这一现象并不是天生 的，而是后天

科学系统的教育有着必然的联系。在语言智能的提升方面，家长存在着一些认识误区。比如说，有人 认为跟宝宝说话毫无意义，从而在前语言期缺少应有的语言刺激。关于 这方面，后面有讲方法时，我们再详细介绍。

四、社会活动 我在前面讲过，0-3 岁的早期教育从本质上讲，就是把一个自然人 培养成一个社会人，因此，孩子的社会交往至关重要。最近学术界提出来一个名词：“高楼综合症”或曰“儿童生活都市 化”，什么意思呢？ 我记得我小时候没有什么高楼综合症，那时候也没有什么高楼，我 只记得小时候我满世界跑，走街串巷，尤其是到邻居家里去玩，很方便，那时候甚至夏天晚上睡觉时，家家户户都不关门，我家搬了几次，每次 搬到新的地方，我可以在一不到一周的时间内和周围的同年龄孩子交上 朋友。

现在不行了，家家户户关门，这个门有个难听的名字：防盗门。现 在也不时兴敲门了，而是“叮咚”按门铃，也不时兴听到铃声就开门了，而是在猫眼里窥视一番再决定是否开门。我讲这个是什么意思呢？现在的孩子，其实是生活在一个狭小的天 地，他们缺乏应有的伙伴，而小时候的伙伴是十分重要的，它是社交能 力训练的必不可少的要素。所以，亲子教育中特地把社会活动单列出来，我也多次提出一个忠 告：“家长千万不要牺牲儿童的社会性关起门搞智力开发。”

五、艺术活动 希腊一位哲学家曾指出，做为一个人，他的本性可有四个方面，即：

体力上的——与身体有关；智力上的——与思想有关；美学上的——与 情感有关；道德上的——与行为品性有关。将这四方面编织在一起，就 成为一个完整的人。那么，艺术教育应该从人出生时开始，他们理所当然应该生活在一 个美好的环境和世界中，他们理所当然地要享受人类文明的精华，他们 理所当然要享受丰富多彩、五光十色的生活。我曾经提出，对婴幼儿进行“三浴”（日光浴、空气浴、水浴）非 常重要，但三浴不够，应加上第四浴——音乐浴，让孩子从小沐浴在音 乐之中，甚至从胎儿开始，而且必须是第一流的音乐，比如欧洲古典音 乐，因为人的大脑接受外部信息，遵循“先入为主”的原则，即首先进 入大脑的信息占主导，以后同类型信息的进入，大脑会先入为主的筛选。同样，让孩子很早接触美术，造型等艺术的熏陶，将对他一生的发 展产生影响。我在研究少年犯罪现象时发现一个鲜为人知的问题，这些花季少年 之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各种原因如家庭，道德等原因 外，还有一个不能回避的现实，他们中间绝大多数人 在幼年时，家庭里 几乎从未进行过任何美育教育。他们以丑为美，他们缺乏起码的审美情 趣，久而久之，灵魂扭曲，所以我们要反其道而行之，尽早地让孩子在 艺术上接受濡染和熏陶，以培养高尚情操。

家长需要知道哪些早教常识？

说到早教一词，相信没有家长不熟悉，但是说到具体的早教问题，却鲜有父母有着正确的观念和方法，甚至还有一部分家长连一些基本的早教常识也不具备，这势必会对孩子的早教产生负面影响，甚至产生难以估量的不良后果。针对这种现象，在走访了几位儿童教育专家后，总结出了以下几个家长必备的早教常识：

常识一：早教需要适龄化

早教施教的形式多种多样，而借助专业机构的辅导和施教只是其中一小部分，理想的早教需借助家庭、社会专业机构、幼儿园共同完成，而父母往往是宝宝最好的早教老师，这也是许多国家都在提倡亲子早教的原因。

另外，亲子早教最重要的一点就是适龄化早教，而适龄早教远远不是混龄的早教中心就可以完成的，这需要家长的亲自参与，与幼儿之间形成以互动为核心内容的亲子关系，让孩子在爱和家的温暖中体会到亲子教育的欢乐的同时，轻轻松松学到适龄的文化知识，效果自然不言而喻。1-2岁：在快乐的亲子互动中，带领宝宝探索世界，认识自我，并锻炼宝宝的体魄，促进语言发展。

2-3岁：注重智商和情商的共同发展，帮助宝宝养成良好生活习惯，培养宝宝对阅读的兴趣，强调亲子互动。

3-4岁：鼓励孩子初步探索自然和周围的社会，养成良好的学习习惯，提高自理能力，发展逻辑思维和创造力。

4-5岁：注意培养探索能力和创造力，提高社会交往能力，感受传统文

化，增强艺术表现力，增进亲子感情。

5-6岁：注意鼓励孩子进行科学探索，锻炼独立思考的能力，提高自主学习和社会交往能力，为进入小学做准备。

常识二：早教不是神童教育。

相关调查表明，在社会群体中，超常和低智力的儿童所占的比例非常小，九成以上的儿童都是“正常”孩子。而在家长中，希望孩子“正常发展”的却只有三成，由此一些教育机构打出类似“培养超常儿童”的口号，就对家长们产生了极大的吸引力，但是结果往往不尽如人意，因为违背规律的方法，自然不会对事物发展起到良好的促进作用。

常识三：早教不是越快越好，越早越好。

家长都有望子成龙、望女成凤的心理，但往往忽视“过之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之间成名成才。于是早教之风越刮越烈，孩子的负担也越来越重，但是，只有合适的，才是最好的，一味灌输和盲目超前，会使孩子对学习产生厌倦，进而影响今后的成长。

常识四：早教不是特长教育。

也有一些家长，将早期教育等同于特长教育，认为学得越多越好，于是盲目攀比跟风。殊不知，特长教育一定要等发现孩子的兴趣点之后再开始。当孩子处于心智发展的关键时期时，急于给孩子灌输各种知识，反倒会让孩子不知所措，起到反效果。

常识五：早教不只是学知识。

有些家长认为早教就是单纯的找老师给孩子上课，提前学知识。这是极其片面的想法。早教是以情为先、以养为主、养教结合，重在品格素养和潜能开发的早期教育，目的在于培养孩子学习的兴趣的同时，培养孩子的方方面面，例如与人沟通的能力、乐观的品质等等，而不单纯的知识文化知识的积累。

常识六：早教不只是让孩子更聪明。

有的人误以为早期教育就是智力开发，因而忽略了孩子全面素质的教育。其实早教的含义包括感知、动作、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。如果认为早教单纯的只是孩子变得比别人更聪明，那就违背了早教的初衷。

外国人对于早教的重视

1920 年 10 月，在印写写帮文秘助手德那波尔地区的一个狼洞里，有两个“狼孩”被发现。人们发 现，这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼一样嚎叫，他们用四肢爬行，用手直接抓进食物，人类的行为动作在他们身上找不 到任何痕迹。人们把这两个狼孩救出之后，首先对他们进行了身体检查，发现他们虽然营养 不良，但身体的生物系统都是正常的。随后，科学家就在人类的正常社会环境里对其进行训 练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。不久，其中一个狼孩不幸死 亡，另一个在四年之后（大约七八岁）才开始掌握一点基本的语言功能，智力水平也只相当 于一个普通的婴儿······由于他们的早期智力被狼群开发，人类特性已经被埋没，更 谈不上什么智能了！造成这样的结果，完全是由于他们在早期大脑的生长发育时期失去了人 类生活的环境影响，没有受到任何人类智力的早期启蒙教育所致。

俄国生理及心理学家巴甫洛夫曾说过：婴儿降生的第三天开始教育，就已经迟了两天。意大利幼儿教育学家玛丽亚·蒙太梭利也曾说过： 人出生后头三年的发展，在其程度和重要 性上，超过人整个一生中的任何阶段。为此，很多国家对于早教都实行了相应的政策，来提 高人们对早教的认知程度。

美国教育部很早就推广 “父母辅导者”培训，创办“从出生到 3 岁”的培训班，美国 人十分重视人的独立性和自力更生精神，他们

认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿 的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益，因此，父母从婴儿 1 岁半起就开始培养 其自我服务的技能。

1997 年美国总统比尔·克林顿明确提出： “美国教育十点行动计划”之一的“从头脑 启动计划”——就是从生命第一天就开始的婴儿教育计划。在英国，社区儿童中心都会给婴 幼儿提供多种服务，例如为所有 0－5 岁的婴幼儿提供一个连续的发展与学习体系就是其中 的一项重要服务内容，使孩子们在生活中获得更多更好的发展机会，让每个幼儿都能在将来 成为身心健康、拥有安全感、成功和快乐的人。

在法国家长的意识里，艺术教育对孩子的未来非常重要。孩子的教育从襁褓中就开始了，家长会潜移默化地去影响孩子，不管是做任何事情，都不会随心所欲，都会考虑到孩子正在

注视着他的一举一动。法国的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程，父母在尊重孩子自 我的基础上，逐步培养孩子的感性认识。在加拿大，宝宝稍大一点时就可以送其到

“play school”，而不是去学校上课学习。在早教机构里，孩子们可以自由选择参加美术、劳作、音乐以及唱游等兴趣活动。加拿大的 早教专家们普遍认为：幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此培养动手能力更为重要。在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想：不要给别人添麻烦。在日常生 活中，家长到早教学校都会特别注意培养孩子的自理能力和自强精神。在

日本你会发现，上 课或全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。······ 少年强则国强，少年智则国智。无论在欧洲、美洲还是亚洲，对孩子进行早期教育已经 成为了培养未来优秀人才的共识。任何一个民族都不会希望自己的孩子输在起跑线上，让我 们共同为孩子搭建早期教育的平台，让孩子能够最大限度地发挥潜能，为自己赢得美好未来！

国内早教的发展和趋势

俄国著名生理心理学家巴甫洛夫说： “婴儿降生第三天开始教育，就迟了两天”。国内也 有谚语“三岁看大，七岁看老”。不管事实有没有这么夸张，但是国内外早教市场的蓬勃发展，或多或少的诠释了发展提前教育的趋势。世界教育专家认为，早期教育是 21 世纪儿童教育的大趋势。联合国文教组织亦发表报 告称：教育产业是 21 世纪的朝阳产业。世界各国对婴幼儿早期教育日益重视，欧美、日本、港台、东南亚等国家和地区到上世纪 80 年代普遍成立了专门的机构，面向家庭提供各类教 育服务，到 90 年代，已经建立了相当完善的理论和服务体系。随着中国与国际接轨步伐的 加快，早期教育在中国大陆也越来越受到社会各界的高度重视。我 国的早教在 1998、1999 年开始萌芽。2000 年，全国已有 3 个城市开设了早教（北京、上海、合肥）机构,国务院在（2001-2010 年）《中国儿童发展纲要》指出：儿童期是人的生 理、心理发展的关键时期，教育必须从儿童早期着手培养。教育部“十五计划”也明确指出： 要“重视发展儿童早期教育，努力使城乡儿童在入小学前能够接受多种形式的学前教育”。政 府的重视更催生了早教市场的快速发展。目前，婴幼儿早期教育行业在国内已经成为继房地 产和医疗行业之后，又一被人们高度关注的消费热点。各种迹象表明，国家对早期教育也给 予了高度的重视和支持。从 2001 年开始，各级政府也开始加大对早教的关注和投入力度。2003 年的非典对国内的早教市场造成了重创，国内的早教机构进行了一次大洗牌。2005 年国内外更

多资本的进驻早教市场，让早期教育成为了名副其实的“朝阳产业”。但是，目前我国的婴幼儿教育系统还不够完善，全国有 30,000,000 的 0－6 岁儿童几乎 没有任何机会接触到正规的早期教育。多年来，中国政府用于早期教育的投入只占全国教育 经费的 1.5%，尤其对 0－3 岁儿童的早期教育没有任何投入，远远不能适应未来人才发展的 需要。同时，由于许多年轻家长缺乏科学育儿的常识，不懂得怎样对婴幼儿实行早期智力开 发；加之工作繁忙，无暇顾及子女教育而把孩子交给老人看护；更有甚者，对孩子教育采取 顺其自然，放任不管的态度，用一些违反科学、违反婴幼儿成长规律的行为和方法去教育孩 子，给婴幼儿的教育造成了误导„„一系列问题的存在，都呼唤着我们要有一套科学、完整 的婴幼儿教育方法和体系，以便给新生儿父母、家长科学的引导，给孩子个性化的指导、教 育和训练，使之能够得到科学有效的早期教育。“穷什么也不能 穷了教育”，“不能让孩子输在起跑线上”这些流行语已经深入国人内心。现在高学历的年轻父母越来越多，随着他们对先进而科学的教育理念的了解和接受，他们从

怀孕孩子之时就开始制定“0 岁计划”，让孩子接触科学早教。特别是 2006 年 12 月 17 日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》，明确指出要“大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识, 开展婴幼儿早期教育”。这种状 况，在很大程度上影响着国内早教市场的规模。因此，可以预言中国的早教市场规模在未来 十年内将进入快速发展期。

早教包括些什么内容？ 早教包括些什么内容？主要包括以下六个方面： 1． 运动教育

运动训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还有助于锻炼幼儿 的意志和发展幼儿之间的合作关系。2． 感官教育

对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发展敏锐的感觉和观察力。这 是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。3． 日常生活教育

可以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一类是与环境有关的。通过实际生活练习，幼儿可以培养独立 生活和适应环境、与他人交往的能力。4． 语言教育

包括 1 岁左右开始的基础语言（母语）能力的教育和三岁左右开始的外语教育（中国特有）。5． 初步知识教育

3—6 岁幼儿已经具有学习初步知识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计算。初步知识教育与感官训

练是相联系的，正确的感官训练有助于初步知识的教育。

6、音乐及其他方面潜能开发教育

针对幼儿天生的潜能特质和兴趣方向培养幼儿在音乐、绘画等专长领域的潜能开发与素质培养。

第五篇：幼儿园早教活动方案

幼儿园早教活动方案

幼儿园早教活动方案

一、来园接待：（8:30——9:00）

操作要点：热情接待家长和幼儿。主动与家长和幼儿打招呼。

观察重点：观察幼儿情绪，及时安抚情绪低落的幼儿。

二、户外活动：（9:00——9:45）

活动名称：追影子

活动目标：让宝宝走得更稳更快，练习宝宝的捕捉能力和动作的反应能。

活动准备：阳光明媚的上午（下雨改为捉尾巴）。

活动地点：操场

活动过程：

* 指导语： 您的宝宝已经具备一定的奔跑能力，通过“追影子”的游戏，满足宝宝喜欢奔跑的需求。同时在互动中增进您与宝宝的感情。

* 指导过程：

1、指导者示范

带着宝宝一起来到操场。引导宝宝观察自己的影子和爸爸妈妈的影子。对着影子做做动作。引导宝宝追爸爸妈妈的影子。

为了激发和保持孩子的兴趣，可以拿着一个毛绒玩具或者做各种可爱的动作，让宝宝追着玩。

2、指导家长

提醒家长要鼓励宝宝，对于胆小的宝宝要给予适当的帮助。

3、个别指导

观察宝宝的兴趣，进行个别指导。

温馨提示：观察宝宝的兴趣，利用有童趣的语言引导宝宝追赶家长的影子，累了可以及时的休息。

三、生活活动：（9:45——10:00）

操作要点：提醒家长为宝宝擦汗，带宝宝小便洗手、喝水。

指导重点：指导家长引导宝宝尝试自己脱衣服小便。

四、学习活动：（10:00——10:20）

活动名称：好吃的饼干

活动目标：

1、尝试用橡皮泥压扁、拓印，发展宝宝精细动作。

2、培养宝宝对美工活动的兴趣，发展宝宝的想象力。

活动准备：

各色橡皮泥人手一份、泥工板每位宝宝一个、背景音乐《饼干歌》。

活动地点：底楼跳跳班活动室

活动过程：

* 指导语：

我们的宝宝手指已经有了一定的力量，能够进行简单的揉、搓。也有了一定的想象力。今天我们利用“做饼干”的游戏，满足宝宝揉搓捏的需求，并进一步促进手部肌肉的发展和想象力的发展。

* 指导过程：

1、教师介绍活动目标。

2、创设情景：小猪嘟嘟说：宝宝们，我特别喜欢吃饼干，我吃过手指饼干，我还吃过小熊饼干呢。你们吃过什么饼干呢？能告诉我吗？鼓励宝宝用“我吃过XX饼干。”的句式说一说。

3、嘟嘟说：宝宝们都喜欢吃饼干，今天我们听一首好听的歌曲 “饼干歌”。放音乐“饼干歌”，宝宝和家长一起做律动，模仿揉、团、搓、捏等动作。

第一遍：教师随音乐律动，宝宝感知音乐旋律并随音乐简单动作。

第二遍：教师用夸张的表情和动作表现揉、团、搓、捏的过程，带领宝宝和家长一起做律动。

第三遍：亲子面对面做律动，感受音乐活动的乐趣。

第四遍：请宝宝和家长坐下来一起做饼干。

温馨提示：

1、平时家长在家也可以和宝宝一起经常玩捏橡皮泥的游戏。

2、宝宝玩得熟练后还可以尝试捏面团等等。

五、活动提示：（10:20——10:30）

1、总结本次活动：我们的三次早教活动都已经完毕。请爸爸妈妈回去之后反思总结一下我们的三次活动中宝宝的表现。针对这些表现，在家继续进行对宝宝的亲子活动，使宝宝得到更快的发展。

2、下次活动的时间与地点：待定。

六、反思与调整：