夏梅说阅读答案（五篇范文）

第一篇：夏梅说阅读答案

夏梅说阅读答案2篇

在日常学习和工作中，我们经常接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更快速地掌握解题方法和解题技巧。那么你知道什么样的阅读答案才能有效帮助到我们吗？以下是小编整理的夏梅说阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

夏梅说

（明）钟惺

梅之冷，易知也，然亦有极热之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。三四五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时为朱夏①，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。张谓《官舍早梅》诗所咏者，花之终，实之始也。咏梅而及于实，斯已难矣，況叶乎！梅至叶，而过时久矣。

廷尉董崇相②，官南都③，在告④，有《夏梅》诗，始及于叶，何者？舍叶无所为夏梅也。予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。

夫世固有处极冷之时之地，而名实之权在焉，巧者乘间赴之，有名实之得，而又无赴热之讥，此趋梅于冬春冰雪者之人也，乃真赴热者也。茍真为热之所在，而有所必辨焉。此咏夏梅意也。

【注释】①朱夏：《尔雅.释天》：“夏为朱明。”故称夏季为“朱夏”。②“廷尉董崇相”：董崇相，名应举，福建人，时任南京大理寺丞，故沿古称谓这廷尉。廷尉，汉时为九卿之一，掌刑狱。③南都：明成祖迁都北京，以南京为南都。④在告：古代官员在家休假。

1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A．梅之冷，易知也，然亦有极热之候。候：气候

B．张谓《官舍早梅》诗所咏者，花之终，实之始也。终：凋谢

C．属同志者和焉 和：和诗

D.而有所必辨焉 辨：分辩

2．下列各句中加点的“焉”与例句中加点的“焉”的意义和用法相同的一项是（）

例句：予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。

A．积土成山，风雨兴焉。B．一羽之不举，为不用力焉。

C．犹且从师而问焉。D．焉有仁人在位，罔民而可为也？

3．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）

A．三四五月，累累其实 B．花实俱往，时为朱夏，叶干相守。

C．予为梅感此谊，属同志者和焉 D．梅至叶，而过时久矣。

4．将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语：

（1）故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。

（2）舍叶无所为夏梅也。

（3）茍真为热之所在，而有所必辨焉。

5．本文运用了什么写作方法？讽喻了当时怎样的社会现象？

【参考答案】

1．A（候：时刻，时节）

2．C（A兼词，“于之”，译为“在这里”“在那里”；B用于句末的语气助词；C代词，他；D疑问代词，“哪里”）

3．B（A“其实”此指“它的果实”，今义为副词，表实际情况，含转折意；B“相守”均指“相互依偎依靠”；C“同志”此指“志同道合之人”，今义多用于称呼；D“过时”此特指“过了开花期”，今义指“过了规定的时期”）

4．翻译句子：

（1）所以一般人欣赏梅，歌咏梅，从来没有在它不开花的时候。

（2）没有梅叶，那也就不成其为夏梅了。

（3）即便他目前是处在非常冷的时间和地位，也一定要分辨清楚。

5．本文运用了托物言志的方法，讽喻了当时为求名利而趋炎附势的社会现象。

附参考译文：

梅花的冷（冷天开放，冰清冷艳），是人们容易知道的事情，然而它也有非常热（花热闹，人热闹）的时候。冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢着去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。三四五月时，梅子结实繁多而串联，和风吹，甘霖降，这时候的梅开始冷了。当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时的梅真是非常冷了。所以一般人欣赏梅，歌咏梅，从来没有在它不开花的时候。唐代诗人张谓的诗《官舍早梅》里头所歌咏的梅，是花快要凋谢，而梅子才刚要生出来的时候。（这诗）歌咏梅而能涉及到梅子，已经是很难了，何况是梅叶呢！梅树到了叶子茂盛时，已经过了开花期很久了。

董崇相廷尉，在南京当官，目前正在休假。他写了首《夏梅诗》，才开始在诗歌里涉及到叶子。为什么呢？没有梅叶，那也就不成其为夏梅了。我替梅感念这份情谊，就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和，并画一幅图画来送给他。

这世间本来就有处在非常受冷落的时间和地位，名利大权却握在手里的人，奸巧的人（知道这点）会利用机会去亲近他们，既能够得到实际的名利，又不会有趋炎附势的讥讽，这些奸巧的人就像是在冬春之际，冰雪之中跑去欣赏梅花的人，他们才是真正趋炎附势的人。假如真是“热”（权势）所在的地方，即便他目前是处在非常冷的时间和地位，也一定要分辨清楚，这就是我歌咏夏梅的`真正意思哪！

梅之冷，易知也，然亦有极热之侯。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。

张谓《官舍早梅》诗所咏者，花之终，实之始也。咏梅而及于实，斯已难矣，况叶乎?梅至于叶，而过时久矣。廷尉董崇相官南都，在告①，有夏梅诗，始及于叶。何者?舍叶无所谓夏梅也。予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。

夫世固有处极冷之时之地，而名实之权在焉。巧者乘间赴之，有名实之得，而又无赴热之讥，此趋梅于冬春冰雪者之人也，乃真附热者也。苟真为热之所在，虽与地之极冷，而有所必辩焉。此咏夏梅意也。

24.下列说法符合文意的一项是()(2分)

A.作者认为人们在冬季争相赏梅是因为仰慕梅花傲霜斗雪的风骨。

B.作者写盛夏时节，梅树“花实俱往”，更显出梅花不与群芳争艳的孤傲。

C.从文章内容推断，张谓《官舍早梅》诗中所描写的应是仲春时节的梅花。

D.作者为了表达对董崇相的情谊，请朋友作诗唱和，并画夏梅图赠送给他。

25.文章第一段中：“极热”指的是___________，“冷极”指的是______________。(2分)

26.对“夫世固有处极冷之时之地，而名实之权在焉”一句理解正确的一项是()(2分)

A.这世间原本有些人，固然身处寒冷的时节，偏远的地方，但把名利和权势也带到了那里。

B.这世间原本有些人，虽然处在极受冷落的时运和境地，但名利和权势仍在手里。

C.这世间原本有些人，虽然倍受冷落，而表面上仍然掌握着实际的权力。

D.这世间有些人，原本处在极受冷落的时运和境地，但又重新获得了名利和权势。

27.文章最后一段中的“巧者”意为____________，他们的“巧”表现在__________。(3分)

28.这是一篇讽喻文章，请对本文的写作思路作简要评析。(4分)

参考答案：

24.C

25.梅繁花粲粲、雅俗争赴的热闹;梅花实俱往、无人问津的冷清。

26.B

27.既趋炎附势又投机取巧的人;趁着拥有名利权势的人貌似受冷落的时候趋附示好。

28.本文谈梅论世、托物寓意，借人对梅的态度类比人对人的态度，从时令气候的冷热、赏梅咏梅的冷热，谈到人情世态的冷热，以此表达对趋炎附势的虚伪之徒的批判，构思新颖巧妙，耐人寻味。

第二篇：夏运梅教学工作心得体会

教学心得体会

时光流逝，一个学期很快的就这样过去了。本期我担任的是

14级汽修专业1-6班的英语教师。通过实际深入的体会及日常工作环境的历练，我渐渐地感受到了作为一名人民教师，其责任与意义的深远与重大，品尝到了教学中的酸甜苦辣。能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我永恒的追求。在日常工作中：

1.依据各级教学目标，写好教案，认真钻研教材，找出学习要点，搞清知识联系，及时做好补充修正，提高学生技能。

2.了解学生的原由知识技能及其各方面需要，采取相应措施，为他们的学习提供帮助。由于各种因素，学生之间的知识层次存在一定的差异，但每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定，同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。因而，在日常教学中，我尽最大努力兼顾每个学生的成长发展。

3.注意与学生之间的沟通交流，鼓励学生大胆倾诉，转变角色，消除隔阂。一位好老师，不仅是灌输特定的书本知识，更重要的是关心学生的思想与生活，注重学生的身心健康，应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老师，须及时了解学生的思想动态，尽力帮其克服困难。

4.鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，解决所遇困难，开辟平坦的学习之路。以新的理念为指导，完善自己的教学。响应现代教育的号召，悉心钻研教法，探求有效的教改之路，学习先进的教学经验，充实自己的头脑，完善课堂教学，提高学生自身素质，优化教学效果。

5.认真组织好课堂教学，关爱全体学生。注意学习信息的及时反馈，调动学生的有意注意并保持持久的稳定；激发学生情感，引发学习兴趣，讲练结合，发挥好学生的主体、主动作用；倡导小组、合作、互助学习，提升学生竞争意识，增强自信，体现学习的连带作用。本段时间的教学工作，其效果虽然在学生身上有了不同程度的体现，其实际运用能力得到了加强，能从自身的变化体验到成功的喜悦，为今后的学习开了好头，然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处，需要在今后的教学过程中有所改善，有所提高：

1．自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展示自我，使学习产生质的飞跃。

2．教学机智有待加强。教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、；立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。

3．避免情绪影响，步步推进。学生的做法难免会不合心意，而且这种现象可能会往复出现，激发不良的情绪状态，较难控制。因而需要开朗心态的保持，接受学生的不解与困惑，及时加强指导、点拨，冷静对待突发事件，思考如何处理补救，决不随意敷衍。这一点，还需要不断积累经验，逐步完善。

4．善于动脑，勤于思考。

在工作中，及时发现学生的不良苗头，寻找应对措施，形成健康 向上的风气。此外，还需补充各方面的信息，多层面刺激感觉神经，吸收他人优点，去粗取精，开创特色。

汽车工程系

夏运梅

2016.01.06

第三篇：两只鸟蛋教案设计夏秋梅

《两只鸟蛋》教学设计

夏秋梅

教材分析： 《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

教学目标

1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课时安排：1课时 课前准备

多媒体教学课件、学生分学习小组坐好 教学过程

一、播放动画，激趣导入

1．师播放小鸟的多媒体动画课件，生观察。

2，师：听到鸟的叫声，你想到了哪些带有鸟的词语呢？生答。

3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

4．师：这是怎样的一个故事呢?同学们，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!

二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求：

1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2．读准生字，认清字形，记住字音。

3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4．交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

三、小组汇报学习成果

师：小组来汇报你们的学习成果吧!点名读课文，小组读课文比赛。(二)多媒体课件出示本课生字词：

1．带拼音学生字：蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 抬 向 2．老师：利用学生学过的识字法，认字，识字。

捧 投 抬 带提手旁，与手有关。方—仿-–放-–房—芳--防-访—纺—坊(利用多种方法学习生字词)

四、读文悟情

(一)学习一、二两节 1．学生自由读第一节。2．让学生说说：我仿佛看见了。

3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)(二)学习三、四两节 1．生轻轻读第三节

2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)5．男生齐读最后一节。

6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。

7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。)9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)10.齐读整首诗。

五、指导背诵

1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。

4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵

六、课外扩展，交流资料

1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 2．猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3．比一比 鸟蛋 小路 杨树（凉凉的 长长的 高高的）（课后“我会读”）

4．解疑惑

师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。

七、，指导书写

1．出示本课生字卡片，开火车认读。

2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3．让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6．生在书上描红，临写，师巡视指导。板书设计

两只鸟蛋

取──拿→捧→还→(爱鸟)教学反思

执教《两只鸟蛋》这一课时，我重在以下两个方面入手：

一、识字教学

简单地告诉孩子一个字的读音已经不再是作为一个教师的工作了，我们应该从如何培养孩子获知的能力入手，教给学生识字的方式，那将是一件终身受益的事情。

在本课中，我鼓励学生从以下几种识字方法入手：

（1）生活中识字（2）课文中识字（3）做动作识字（4）联系法，（5）数笔顺识字，另外孩子们还采用了平时常用的几种识字方法：加一加。减一减，换一换等。

二、朗读

教学本课前我明确了语文的主旨，决定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重点词句，通过读深入浅出的朗读，帮助学生理解文章的内容。在授课时我抓住“真好玩”、“焦急万分”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”、“仿佛”等一些词语，通过教师范读、学生揣摩读、学生表演读等一系列读，让学生真正深入课堂，走进文本，效果还不错。

第四篇：夏匠最美家庭事迹材料--邢雪梅

明理诚信 文明和谐

——夏匠村最美家庭邢雪梅事迹材料

邢雪梅，女，1965年出生，夏匠村一个平凡的家庭，也是一个幸福的6口之家。儿子、女儿都在私有企业工作，丈夫跑运输。2015年儿子结婚后，又喜添小孙子。一家人生活在一起，和大多数家庭一样，没有什么轰轰烈烈的事迹，但是我们全家人明理诚信、摒弃陋习、移风易俗、家庭和睦，用生活中平平凡凡的事、点点滴滴的情赢得了周围人们的赞美。

一、互敬互爱，家庭和睦

互敬互爱是家庭和睦的基础，是家庭幸福的源泉。她和丈夫结婚三十多年来，通情达理、勤俭持家，在生活中相互照顾、相互信任，从没有红过一次脸，拌过一次嘴。每当丈夫跑车回来，她都泡上热腾腾的茶水，盛上热呼的饭菜，看视小节，却是生活真情所在。如今女儿大学毕业在外地工作，2015年儿子成家后一家人生活在一起，其乐融融。婆婆的言传身教，影响着儿子儿媳，家务活总是抢着做，生活中更像一对母女，更细心的是从儿媳过门近三年来，每当公公婆婆过生日，她都要精心准备一番，送上生日礼物。

二、明理诚信，热心公益

诚信待人是他们全家的处事态度，一家人与邻居都能够和睦相处，邻居们有些事情做不了或需要帮忙，他们都热心帮助。一家人都希望通过自己的微薄之力为那些贫困的家庭解决一些燃眉之急。一家人与邻居都能够和睦相处，邻居们有什么事情需要帮忙的时候，都热心帮助。村里要绿化了，环卫人员在外面清理杂草，看到天气炎热，一家人亲自为他们泡上茶叶水，村民有需要急待解决的问题她都主动找村委会领导反映，将矛盾化解在萌芽状态。作为村民代表，妇代会成员，能主动将法律、卫生知识和致富信息及时宣传到各个家庭，在新农村这个大家庭里，虽然各人的性格、文化、志趣等不同，但是成员中有了这些带头人和志愿者，互相理解、尊重、平等、关爱的文明新风自然形成。

三、崇尚科学，移风易俗

他们的家庭倡导文明科学的生活方式，注重科学理财、合理消费。勤俭持家传承家风，常教导孩子：“虽然现在的生活条件越来越好了，但是勤俭持家的传统不能丢，生活中点点滴滴要从每件小事做起”。家里面的每样东西能修复利用的，从来不轻易地丢弃，尽量使其再发挥作用。如：水龙头坏了，换个皮垫、加个螺帽就废物利用起来;全家人的洗衣水总是用盆接起来拖地或冲刷厕所;家中进行垃圾分类，剩饭剩菜送给村里的养鸡户当饲料，瓜皮果壳等可降解的拿来当种菜的肥料;这一勤俭节约的意识已深入到每一个家庭成员之中并影响着身边的人们。

一个幸福、快乐、和谐的家庭需要每个家庭成员共同的努力。只有每个人都奉献一点爱，家才会更温暖，只有每个家庭都幸福了，我们的社会也才会更和谐。

第五篇：初一夏感阅读答案

相信有很多朋友都在找初一夏感阅读答案，这篇文章是短文，但是十分有趣，下面就是小编整理的初一夏感阅读答案，一起来看一下吧。

夏

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不进发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。

遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

13．作者为什么说夏天是“一个承前启后、生命交替的旺季”?(不超过25字)(2分)

答：

14.简要回答选文第(2)节是从哪两个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。(2分)

答：① ②

15．作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正目的是什么?(2分)

答：

答案：

13．(2分)收获之已有而希望还未尽(或：麦子刚收，田间其它作物正充满旺盛活力)(意思正确且符合要求即可)

14．(2分)①夏收；②田间管理(或：①从白天到夜里，人们的神经都不能松弛。②在整个夏天里，人们不但忙夏收，还要忙着管理秋收作物。)(每答对一方面得1分，意思正确即可)

15．(2分)赞美夏季是为了歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。(意思正确即可)