田立梅四年级第五单元复习说课

第一篇：田立梅四年级第五单元复习说课

第五单元复习课说课稿

解放路小学 田立梅

尊敬的各位评委，老师们，大家上午好，今天我说课的题目是人教版四年级语文上册第五单元复习课。我将从教材分析、复习目标、复习重难点、教法学法、复习过程、板书设计等六方面进行说课。

一、说教材

第五单元的内容是以我国的世界遗产为专题，选编了精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》以及一个语文园地，三篇文章精美独到，展现了中华文化的魅力。整组内容意在激发学生的民族自豪感和爱国之情，使学生品味语言，领悟写法。

二、复习目标

1、我能读准生字的字音，正确书写生字，并组词。

2、复习课文内容，感受民族自豪感和古代劳动人民的聪明才智。

3、进一步了解列数字、打比方、举例子和作比较等写作方法。

三、复习重、难点

复习重点：通过重点句、段感受民族自豪感和古代劳动人民的聪明才智。

复习难点：进一步了解列数字、打比方、举例子和作比较等写作方法。

四、说教法、学法

本着培养学生良好的语文素养及合作探究的重要理念，采用自学展示、小组合作探究、讨论的方法，结合课堂评价机制激起学生学习兴趣，体现学生的主体地位。

五、复习过程

本节课分为以下几个环节：

（一）板题示标 —

（二）复习词语—

（三）课文点击—

（四）课后作业—

（五）板书设计

（一）、板题示标

今天这节课我们一起来复习第六单元。出示本节课复习目标

1、我能读准生字的字音，正确书写生字，并组词。

2、复习课文内容，感受民族自豪感和古代劳动人民的聪明才智。

3、进一步了解列数字、打比方、举例子和作比较等写作方法。通过学习课文，你知道本单元的共同话题是什么？（世界遗产——中国的文化遗产）

长城——中华民族的象征，颐和园——世界著名的皇家园林，秦兵马俑——世界第八大奇迹。这节课我们一起在回顾所学过内容。

（二）字词的复习：

课件出示词语，学生自己默记，2分钟后听写。板演，集体纠正。【设计意图】这部分重在考察学生的词语和书写能力。

（三）课文点击

《17 长城》

复习指导

（一）：请同学们浏览全文，回顾思考：（1）课文用了哪些表达方法？

（2）文中哪一句起到了承上启下的作用？（3）本文抒发了作者怎样的情感？

1、先学：学生自学。

2、后教（1）学生交流。

（2）跟踪练习：（ppt课件）

1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话用词精当，起到（）的作用，是个（）句，（）、（）、（）三个动词说明作者已经身临其境。

2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“多少”表示（），饱含作者无限的（）；“前不见头、后不见尾”突出了长城的（），与开头（）相呼应；“才”在这里表示（）；整句话表达了作者对古代劳动人民的（）之情。

【设计意图】学生再一次走进文本，了解文章的写作方法，体会文章表达的感情。《

18、颐和园》

复习指导

（二）：同学们浏览全文，请回顾：（1）作者是按什么顺序来介绍颐和园的？（2）这篇文章在结构上有什么特点？

1、先学：学生浏览全文，思考交流。

2、后教

（1）学生交流。

（2）结构分析：总结：总——分——总的结构（首尾呼应）（3）跟踪练习：（ppt课件）

1、课文是按照（）的顺序来记叙的，从第2自然段的（）、（）、（）三个词语，第3自然段的（）、（）两个词语，第4自然段的（）、（）两个词语，第5自然段的（）、（）两个词语看出来。

2、这篇文章在行文上采用（）的结构，结尾与开头（），从第1自然段和第6自然段的（）一词体现出来。

3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

这句话用了（）个比喻句，把（）比作（），说明了昆明湖的（）和（）的特点。

文中运用了（）如（），（）如（），（）如（）的表达方法，对美丽的颐和园进行了说明。

【设计意图】学生通过回顾课文内容，进一步体会颐和园的美丽无比，增强民族自豪感，从而受到情感教育。《

19、秦兵马俑》

复习指导

（三）：同学们快速浏览课文，思考：（1）课文从哪两方面介绍了秦兵马俑？（2）文中哪些地方运用了什么写作方法？

（3）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中单独成段，起到了什么作用？

1、先学：学生认真看课文，寻找相关内容及句子。

2、后教:指名回答，补充，教师小结

3、跟踪练习（ppt课件）（1）这篇课文，从两方面介绍了秦兵马俑：一是说明秦兵马俑的（），二是说明秦兵马俑的（）。（2）文中运用了（）如（）、（）如（）、（）如（）的表达方法，采用（）的结构，字里行间洋溢着强烈的（）。

（3）兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

这句话在文中单独成段，起到了（）的作用，是（）。[设计意图]：学生通过回顾课文内容，感受秦兵马俑的宏伟气势，激发名族自豪感。

（二）达标测试

1、找出下列句子中运用的表达方法。

（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（）

（2）兵马俑类型众多，将军俑……武士俑……骑兵俑……（）（3）城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（）（4）已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。（）（5）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。（）（6）陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。（）（7）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（）

2、仿写句子。

（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。___________________________________________________（2）每个兵马俑都神态各异，有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人。———————————————

（四）课后作业

请同学们来当导游，选取最有特色的景点，写一篇介绍景点的导游词。附 板书设计 气魄雄伟

美丽无比 民族自豪感 爱国之情

举世无双

板书是一节课的缩影，是一堂课的主线，这样的板书重点突出，使人一目了然。

第二篇：四年级语文第五单元复习教案

四年级语文赛课教案

课题：《复习单元五》

学

校：马屯小学

赛课人：王雪荣

第五单元复习

学习目标：

1、通过复习，能把“读读写写”中词语听写正确。

2、通过复习，能把“读读记记”中词语读准确并记住。

3、通过复习，能说出本单元的收获和体会，明白生命是宝贵的，也是美好的，能够更加珍爱生命。学习过程

一、揭题、板题：

1、揭题：同学们，我们已经把第五单元的内容学习完了，让我们来复习一下，比一比谁记得牢固，积累的多，收获的丰富。

2、板题：复习单元五

3、出示学习目标

二、复习词语

（一）会写词语

1、请同学们打开语文园地五，看前面的词语盘点。出示自学指导

（一）请同学们自由朗读“读读写写”里面的词语，边读边记忆这些词语。（5分钟后听写）

2、学生自由读记。

3、检测：听写词语，可以抽其中的一部分听写。

4、同桌互改。

5、纠错：全对的同学复习“读读写写”，出现错误的订正后同桌批改

并记忆。

6、老师对学生易错的词语进行强调、分析，加深印象。

（二）会认词语

1、师：你们真是记忆小能手，我们来看“读读写写”里面的词语，看谁表现的最棒。出示自学指导

（二）请同学们练读“读读记记”里的词语，比谁读的准确。（3分钟后比赛）

2、学生自己读“读读记记”里的词语。

3、指名读，及时纠正错音。

4、同桌互读。

5、开火车读。

6、不同形式的赛读。

三、复习课文，交流体会 出示自学指导

（三）请同学们自由来读第17至20课课文，来谈谈你们的体会。（6分钟后交流）

1、学生自由读课文。

2、同桌互相交流。

3、回忆课文填空。

①谁都有生活的，谁都可以创造一个 世界。这句话出自课文，作者是，文中的主人翁 让他明白 的这个道理。

②《生命 生命》作者是，这一课通过、、三个事例让我们明白：虽然生命，但是，我们可以让 体现出。于是，我下定决心，一定要，决不让它，使自己活的更加。

③《花的勇气》讲的是发生在四月的，看花时心理从“失望”、（）到“惊奇”、，最终明白了生命的意味是。

四、小结

生命的意义何在？听听雷锋怎样说？

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

第三篇：一年级第五单元复习课教案

一年级第五单元复习课教案

一、教学目标

1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁，会写本单元23个字和2个笔画。

2.理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。

3.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。

4.养成良好的学习习惯。

二、教学重点

1.会认本单元所认识的60个生字、10个新偏旁，会写本单元23个字和2个笔画。

2.背诵《画》《悯农》《大小多少》《升国旗》。

三、教学难点

理解会意字识字、归类识字、反义词识字等识字方法。

四、教学过程

（一）复习“我会认”

1.认一认：复习10个新偏旁。

（1）认一认，读一读偏旁的名字

（2）游戏：偏旁大迷宫，谁来走一走？看谁不迷路。

2.连一连：偏旁归类识字。

（1）我会分：本单元中哪些字含有这些偏旁？

（2）我会读：齐读字音。

3.巩固复习会意字识字并拓展。

游戏：火箭冲上天，我会读一读。

4.反义词对对碰，再选择恰当的反义词说句子。

（1）在这些字词中找找反义词。

（2）用上这些反义词说句子。

5.读词语。

（二）复习“我会写”

1.按要求，说一说。

（1）说一说本单元新学的2个笔画。

（2）说一说三组字中各自的共同点和不同点。

2.看图写字。

要点：注意每个字在田字格中的位置，强调2个笔顺规则：先撇后捺，从左到右。

（三）复习“我会背

1.看图背诵《画》《悯农》。

2.创设情境背诵《升国旗》。

3.拍手背诵《大小多少》，再拓展一首儿歌。

第四篇：第五单元复习

第五单元复习姓名：

1）读课文，理解其意境；

2）背写：古诗《峨眉山月歌》、“语文乐园

（五）”中的“写一写，背一背”；

峨眉山月歌（唐）李白 峨é眉山月半轮秋，影入平羌qiāng江水流。夜发清溪向山峡，思君不见下渝yú州。

子鼠 丑牛 寅yín虎 卯mǎo兔 辰chén龙 巳sì蛇 午马 末羊 申猴 酉yǒu鸡 戌xū狗 亥hài猪 海上生明月，天涯共此时。（张九龄）海内存知己，天涯若比邻。（王勃）

友谊的翅膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。（法国 蒙田）

一、多音字

挑（挑tiāo选）（挑tiǎo衅xìn）鲜（新鲜xiān）（鲜xiǎn为人知）角（角jué色）（角jiǎo落）兴（兴xīng旺）（高兴xìng）种（种zhǒng子）（种zhòng地）

二、要求会认的字

偎（依偎wēi）傻（傻shǎ瓜）措（措cuò施）馋（嘴馋chán）揉（揉róu面）屁（屁pì股）偏（偏piān向）搂（搂lǒu抱）杏（杏xìng子）尝（品尝cháng）吩（吩fēn咐）糕（蛋糕gāo）验（试验yàn）疫（防疫yì）寝（寝qǐn室）倦（疲倦juàn）繁（繁fán忙）燃（燃rán烧）装（装zhuāng饰）角（角jué色）

景（风景jǐng）证（证zhèng明）竞（竞jìng争）峨（峨é眉山）羌（羌qiāng族）渝（坚贞不渝yú）寅（寅yín时）

卯（卯mǎo时）巳（巳sì年）酉（酉yǒu时）戌（戌xū时）亥（亥hài时）

三、比较组词

杏（杏子）（杏树）颗（颗粒）（一颗心）饭（吃饭）（饭碗）束（拘束）（光束）棵（一棵树）（一颗菜）饮（饮料）（饮食）

鲜（新鲜）（鲜花）咐（吩咐）（嘱咐）医（医生）（医疗）群（群众）（人群）附（附加）（符合）匡（匡复正义）

寿（长寿）（寿命）俗（俗气）（风俗）研（研究）（研发）麦（麦子）（麦田）浴（洗浴）（浴室）妍（斗妍）（妍丽）

枕（枕头）（枕zhěn巾）计（计划）（计策）挑（挑选）（挑剔）耽（耽误）（耽搁）汁（果汁）（墨汁）桃（桃子）（桃李）

议（议论）（议事）骄（骄傲）（骄横）证（证明）（证件）仪（仪式）（仪器）娇（娇弱）（娇嫩）征（征用）（长征）

尝（品尝）（尝试）贺（庆贺）（祝贺）治（治疗）（医疗）常（经常）（常年）货（货物）（百货）洽（融洽）（洽谈）

四、词语听写

课内：羡慕、依偎、吩咐、寿辰、风俗、疲倦、繁忙、发达、拥抱、抗议、赞扬、慈祥、骄傲、糟糕、震惊、橙黄橙黄、不知所措、不分昼夜、废寝忘食、欲言又止、光彩夺目、公平竞争、共同分享、自不量力

课外：形容友情的词语：互相帮助、情同手足、团结友爱、情深意长、情深似海、形影不离、情真意切、以诚相待、同窗密友、肝胆相照

五、近义词

羡慕――爱慕

吩咐――嘱咐

寿辰――生日

风俗――习俗 疲倦――疲劳

常常――经常

庆贺――祝贺

兴奋――高兴 抗议――抗争

赞扬――表扬

慈祥――和蔼

信任――相信 震惊――吃惊

不知所措――手足无措

光彩夺目――光彩照人 自不量力――螳臂挡车

高兴――兴奋

积极――活跃

欲言又止――吞吞吐吐

六、反义词

羡慕――不屑

糊涂――清醒

重视――轻视

繁忙――轻闲 发达――落后

积极――消极

紧张――放松

抗议――支持 赞扬――批评

骄傲――谦虚

糟糕――精彩

不知所措――胸有成竹

光彩夺目――暗淡无光 自不量力――量力而行

点燃――熄灭

七、词语搭配

（栽）杏树

（数）星星

（做）饭

（走）出去

（摘）杏儿（低）下头

（揉）屁股

（拿）竹竿

（写）信

（送）蛋糕（祝贺）寿辰

（研制）新药

（治疗）疫病

（收）信

（拥抱）父亲

（点燃）蜡烛

（听到）消息

（挑选）女主角（朗诵）台词

（打）招呼

（分享）欢乐

八、形式词

ABAB式：一颗一颗

橙黄橙黄 AABB式：匆匆忙忙 含近义词：废寝忘食

九、量词

一（棵）树

一（个）小伙伴

一（根）竹竿

一（封）信 一（个）蛋糕

一（段）台词

一（种）新药

一（次）试验 一（件）衣服

一（次）机会

一（句）台词

第五篇：第五单元复习

生活的启示

——六语下第五单元复习

课时目标：

1、复习课文，回顾课文主要内容。

2、理解背诵直接点明文章主旨的重点句，从而理解课文中心思想。

重点难点

学生通过整体复习回顾完全掌握课标要求内容。

教学过程

一、复习导入

1、回顾上节课知识，默写生字词。听写字词，指明学生到黑板上默写，检查默写情况。

2、生活是一本永远读不完的书，处处都是学问，在沃恩的生活中吗，一些看起来很平常的现象，很普通的事物，却往往蕴涵着深刻的人生哲理，给我们带来有益的启示。今天我们一起回顾第五单元课文，感受生活的启示。（出示“生活的启示”）

二、回顾课文主要内容。

1、回忆你在本单元都学了哪些课文？

生：《暴风雨的启示》《神奇的丝瓜》《访兰》《天窗》

2、回忆课文主要内容。说一说课文描写或讲述了什么，给你什么样的启示或说明了什么样的道理？

生：《暴风雨的启示》一课按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了暴风雨来之前使人恐惧的情景；暴风雨来之时的猛烈的场面和暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。

生：《神奇的丝瓜》围绕着丝瓜的生长过程和作者的心灵感受展开叙述，让我们认识到丝瓜的神奇之处，即丝瓜居然能让无法承担重量的瓜停止生长，能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给它们特殊待遇，让让它们疯狂地生长，能让悬垂的瓜平身躺下。丝瓜似乎有思想，怡然泰然悠然坦然，从容面对生活。

生：《访兰》一课写了父亲养兰，赏兰，“我”随父亲访山中之兰的一段亲身经历，一种真切感受。通过家兰的甜、媚、俗与野兰的清爽、纯朴、有灵性比较，赞美了山中之兰的高雅不俗。

生：《天窗》一课叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此

产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。

三、梳理课文顺序层次及相关写作方法。

1、同学们的回答十分的棒，看来大家在学习课文时都很用心，那么我们再来看看课文围绕着内容和启示是以什么顺序展开叙述的？

生：《暴风雨的启示》是按暴风雨来之前、来之时、去之后的顺序来写的。师：那分别描写了哪些画面呢？

生：暴风雨来之前、来之时闪电、霹雳、狂风、暴雨的一种惊心动魄的美；暴风雨去之后黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠的一派绚丽多姿的美。

师：很棒，就是这种不同的美，最终构成了大自然整体和谐的美.生：《神奇的丝瓜》以丝瓜生长过程和作者的心灵感受为顺序展开的。师：那你从这两条线索中读到什么？

生：我从丝瓜生长过程中读到丝瓜的神奇，仿佛有思想。从作者的心灵感受中读到作者从最初对丝瓜的随意到最后的关注，最终从丝瓜的怡然泰然悠然坦然品悟出从容面对生活的人生态度。

师：回答很完整。

生：《访兰》以养兰，赏兰，去访兰为顺序，在访兰过程中品味兰的品质。生：《天窗》全文是由看引出想。从而表达对外面未知世界的渴望。

2、同学们的回答很完整，为我们展示了课文的层次结构，那课文中有什么好的写法呢？ 生：《暴风雨启示》中有大量的比喻句，拟人句，叠词让文章读起来更加生动逼真，给人身临其境的感觉。

师：你能举出一个句子说一说吗？

生：一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。师：这一句是什么句？

生：拟人句，里面还用到了叠词。师：回答很好，那这样用有什么好处呢？

生：一方面生动描写了雨水流过天窗的情景，另一方面叠词很好的体现了作者的心境。师：这位同学回答非常好，谁还能再说一说。

生：《神奇的丝瓜》围绕着两条线索展开，两条线索相互交错进行，有描写有抒情，情景交融。生：《访兰》一课通过家兰和野兰的对比来表现野兰的品格，同时用野兰生长环境的描写来衬托野兰的高雅不俗。

师：很好，我们从野兰身上看到了这样高雅的品格，对我们的生活难道没有启迪吗？因此文中作者是在以兰喻人，这种手法是？

生：借物喻人。

生：《天窗》利用丰富的想象，写出了天窗下孩子童真童趣，从中悟出人生哲理。（学生说老师随笔板书）

师：大家说的很正确，课文语言生动，入情入理，给大家以生活的启示，那课文是用哪些句子的表达中心，阐明启示的？

四、背诵理解中心句，体会生活的启示。师：《暴风雨的启示》揭示中心的句子是什么呢？

生：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦的和谐的美。

师：你怎么理解？

生：昨晚暴风雨来时，看似狂暴，具有毁灭性，却给我们带来了风雨后的绚丽早晨，其实，暴风雨来时又何尝不是一道美丽的风景呢？我们只认识到暴风雨过去之后师一派绚丽多姿的美，说明这只是局限的看到事物的一个方面，暴风雨前和暴风雨时同样是一种惊喜动魄的美，只有把各种不同的美结合起来，才是真正的“大自然整体那无与伦比和谐的美。”

师：《神奇的丝瓜》揭示中心的句子是什么呢？

生：这是一个沉默的奇迹。瓜秧仿佛成了一根神秘的绳子，绿叶照旧浓翠，扑人眉宇。我站在丝瓜下面，陷入梦幻。而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。

师：你怎么理解？

生：怡然坦然悠然坦然所表达的都是安适自在的样子，显然这是作者对丝瓜的拟人化的描写，在作者心中，丝瓜好像是一位智者，因为他能从容不迫地应对各种生存环境，表现了很好的语言表达效果。

师：《访兰》揭示中心的句子是什么呢？

生：这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长的叶纯、开的花纯，楚楚的有着它的灵性。

师：你怎么理解？

生：兰之所以有灵性是因为它不为被人欣赏而生长，却为着自己的特色而存在，这写出了野兰的高雅不俗，也正是“父亲”和“我”对野兰敬仰的原因。

师：《天窗》揭示中心的句子是什么呢？

生：这小小一方的空白时神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的各种事件！发明这 “天窗”的大人们，时应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出 “有”，从 “虚”中看到 “实”。

师：你怎么理解？

生：天窗很小，通过它，孩子只能看到很少的景物，而它给孩子们带来了很多想象和慰藉，更放飞了乡下孩子的心灵。因为孩子们的想象师丰富多彩、富有变化的，所以想象到的内容要比看到的更真切、更复杂、更确切。活泼会想的孩子会从天窗里看到他们想看到的东西，看到心里所希望看到的东西，会幻想着许许多多美好的事物，会联想到自己存在于那些联想的美好事物当中，置身当中，去满足自己心灵上渴望，而这些联想要比用眼睛所看到的更让人感觉真切、广阔、复杂、实在。

五、小结

今天我们围绕生活的启示，系统的复习了第五单元的四篇课文，即《暴风雨的启示》《神奇的丝瓜》《天窗》《访兰》，从内容，启示，层次，写法四方面回顾，从同学们的回答中，我仿佛能看到大家满分答卷，生活中充满了奥秘，只要你留心观察也会有所收获，希望这节的复习，不仅让你完全掌握了课文知识，把给你的深刻启示牢记于心，也能自觉地把它用于指导你的生活，做一个有积极人生态度的人。

板书设计

生活的启示

生 活 的 启 示

《暴风雨的启示》 《神奇的丝瓜》 《访兰》 《天窗》

主要内容

启示（中心句）

层次

写法