剖析室内环境的色彩设计论文[五篇范文]

第一篇：剖析室内环境的色彩设计论文

1、色彩对室内空间的作用

自然环境的色彩丰富多彩的，而住宅空间环境的装饰材料中的色彩对整个空间环境有着较大影响，色彩往往从属于装饰造型和装饰材料。住宅的室内色彩除了满足使用需求之外，还应具有审美作用。不同时代的文化特征对室内色彩的格调也有着不同的影响。室内空间环境中的色彩会对处于其中的人们产生生理影响之外，也会对人的心理产生影响，室内的装饰色彩能影响人的生活行为，影响人的身心健康。色彩不但是一种视觉形象，在日常生活中形成了具有丰富情感和含义。对于色彩喜好的心理因素，审美的形成有主观因素和客观原因，由于每个人的文化素质，职业背景的不同，对色彩的感知和认识也会存在差异。

色彩既具有地域性，民族性，也具有个性和流行趋势。不同地域不同民族，不同文化背景的人对色彩的审美观念也存在差异，既有喜好的色彩也有禁忌的色彩。在室内空间环境设计中，需合理准确运用色彩的功能特点，结合人的生理，心理，以及文化特点进行色彩搭配，营造和谐平衡的装饰空间来调节空间氛围及室内情调。

2、住宅室内空间色彩的配色原则

室内空间的装饰色彩需和谐统一，统一中却需要有变化。室内住宅设计要考虑视觉感受，有艺术感染力，需要对色彩进行巧妙的搭配。要考虑色彩的协调与统一，采用色彩相类似的配色，利用同类别色彩的明度、色相、纯度的变化达到色彩之间和谐的配合，同类色彩配合有较为稳定、平衡的特点，色彩间过于类似则显得生硬，单调，缺失艺术氛围，这就需要考虑采用色彩的对比协调，可以利用色彩的色相、纯度、明度的变化来组成色彩搭配，使色彩之间有较大的色泽变化，形成鲜明的对比，打破色彩的单一，对比协调重要的是要控制色彩之间的面积比例，对比强烈的色彩，面积之比的差距也要随之加大，形成视觉上的对比协调。

能较好的把握色彩对比的协调方法，运用在住宅室内设计中可以营造出具有艺术规律的舒适空间环境。室内环境的色彩搭配具有综合性，是多种色彩的组合效果。室内空间中大面积的色彩给人们直接的视觉感受，大面积的色彩颜色倾向主导的空间的格调。这种占据主导的色彩形成的是空间环境的基本色调，是固定的墙体、天棚、门窗、地面等面积相对较大的构造元素。有了基本色调，需有空间的主题色调，室内空间中的家具陈设，电器设备等较大面积的色彩色调，也是室内空间环境氛围的主要构成因素。各种挂画、壁饰、工艺品、插花等体量较小的物品色彩对比强烈，对空间色彩有着很好的点缀和调节作用，更加活跃空间的环境气氛。

3、色彩在住宅室内空间中的应用

住宅的室内空间是家庭成员共同分享的居住空间，需要考虑共有空间和个人私有空间的色彩要求。室内空间的色彩使置身其中的成员能产生联想，影响着人的情感。室内空间环境的营造中，要合理的运用色彩规律，完整的表达室内主题，创造出具有亲和力的活动空间。在色彩的搭配和设置上，客厅和餐厅宜采用明度较高的浅色系来确定室内的基本色调，使室内的色彩具有淡雅、舒适、清新怡人的环境，采用局部色调来调节室内的空间格调。

在室内环境中暖色以及有对比较强的色彩，往往给人以兴奋感，容易吸引人的注意力，较适用于餐厅、厨房的空间环境，与之相对应的冷色系则刺激性相对较弱，往往是浅灰色，蓝绿色调之类色彩明度较低，对比相对较小的色彩，给人以理智，沉稳的心里感觉，运用在客厅、书房等空间环境较为适合。

对于一些特殊质感的金银等高明度高彩度的器物能给人较强的视觉刺激，能够增强室内氛围。卧室属于个体的行为空间，一般宜用明度适宜，纯度较低的暖色来搭配，营造宁静、舒适的休憩环境。

在住宅空间环境中运用色彩的明暗变化，能增加色彩的亲和力，运用在同类色彩的搭配下，产生其乐融融的空间效果。在住宅的空间环境中的色彩组合，在很大程度上由材料本身的色彩来体现的，增加室内空间环境的色彩感染力就需要我们在对装饰材料的质地、色彩特征有较深的认识和了解，根据住宅中的各个空间的功能特征来选用相应的材料和色彩。

4、结束语

住宅的室内空间环境重点色彩设计，需在统一中求变化，协调中求丰富，来满足不同人们对空间环境中的色彩视觉感受，和对色彩空间的审美需求，营建出适合人们身心健康的色彩空间。

第二篇：室内环境论文环境配饰设计论文.

室内环境论文环境配饰设计论文：

休闲娱乐场所室内环境配饰设计方法探讨

摘 要：室内配饰设计是艺术的一个类别，主要是从色彩、外部形状、质感等诸多方面作为出发点，其中的内容均含有了审美观点。要求设计是具有良好的室内空间整合能力，通过自己对于艺术的理解来创设所追求的气氛。同时还要服务于休闲娱乐场所的用餐、交往、娱乐等具体的实用功能，从而进一步推动室内环境设计的发展。

关键词：室内环境；配饰；设计

常见的室内设计是由空间艺术、装潢、配饰设计所组成。休闲娱乐场所运用各式各样的装潢手段展现了艺术的夸张力和丰富的想象力，从而达到了装潢的效果，也就是营造温馨的空间环境和浪漫的氛围和情调，使人心旷神怡。装潢作为室内设计的一部分，充分展示了空间环境的人文气息，可以尽情地展现人与自然的古往今来。显而易见，休闲场所环境设计的核心就是“文化”，怎样在不同的空间营造美妙的文化休闲环境，是设计师在设计时关注的重点。

室内环境配饰设计的风格类型

室内摆设的艺术类型主要有：传统型、异域风情型、欧美流行型及中国现代型。室内摆设随着世界文明的发展，不同时代，不同国家，都有各自的室内摆设方式与习俗，比如灯具、桌椅、沙发、茶几、花圃、绘画作品、雕刻作品及体现自身兴趣爱好的其余装饰品等的摆设方式，均赋予了年代与地域的特色。摆设的风格均会随着生活习性、人文情怀、地域风俗及个人年纪的差异的发生巨大变化，进而充分体现出丰富多彩的艺术特色。以往只重视空间利用的设计在目前的设计时尚中主要转变为的艺术性、个性张扬等方向。古典与怀旧是恒久的话题，在人们将来的室内设计上，古典与怀旧的展现出必须是个性化和多元化的。比如一个案几或一樽仿古青铜器，不但能体现古典与怀旧的主题，同时又蕴含了流行的元素，使得设计风格独具特色。尤其在休闲娱乐场所的室内环境中，应该利用室内空间解构和装饰艺术相融合，使得空间设计能够集合功能、艺术等特性于一体，充分展现空间的多彩与神韵。室内环境配饰设计表现手法

经过室内配饰设计，即使是同样的空间结构，也能具备异样的装修风格。比如：在宾馆房间配饰设计中，设计人员利用不同色调的软装饰品结合各式各样的灯具产品来实施极富个性化的设计，获得了显著的效果，这种方便快捷、经济实惠的设计形式被广泛应用在快捷宾馆的客房设计中。因此，配饰品在休闲娱乐空间环境中的重要性。一个娱乐场所，空间设计特别考究序列组织的协调性，序列的全部流程可分为：初始、过渡、高潮和结束四个阶段。

设计师能够利用延续空间序列，采取对称与否的布置风格，在初始期间利用各式各样的配饰品引起顾客的兴趣；然后利用灯具的光线、雕刻作品、字画、软装饰品等不同的配饰品实施陈设，并酿造设计高潮，激发顾客的购买、消费的欲望、体念空间气氛；不管是采用

引而不发、抑扬顿挫或是土洋结合的空间设计理念，具备艺术美感的配饰总是会让人影响深刻。不过，配饰的设计并非是天马行空、为所欲为，其设置、规划也应该遵守形式准则的规范和娱乐休闲场所功能性的需要，符合主体一致、变换个体的要求，实现杂而不乱、美观协调。既可以注重总体性的色调装修凸显空间环境的生动性；也能够应用光线、镜面、屏风等配饰物创造梦幻感；独特、具备时代感的装饰品能够营造浪漫时尚的气氛。

室内环境配饰设计实例

在室内空间中，配饰品给人能够传递精神功能。配饰品不光能强化空间功能作用，还可以提升居住环境的情志，表现良好的道德品性和精神境界，对于居住空间人们情趣的培育与品位的提高能起到推波助澜的效果。良好的陈设体现环境景色与生活艺术的默契。配饰设计是否成功，与陈设品的选用关系密切，优美的陈设品能够赋予室内以新的活力，不好的配饰品将妨碍设计者对空间配饰设计的改进与创新。

以西班牙米拉公寓为例，要是没有和建筑外形相应的曲线式的内部配饰设计，它也许不会变成如今巴塞罗那的一道亮丽的风景。本人通过实地调查研究发现，在当地市场上现有的单

一、雷同化的配饰品早就已经难以符合设计人员的要求，今天的设计机构总是不辞辛劳地参与各种产品展销会，挑选、购置市场上最新设计开发的新颖、独具风格的各种陈设品，以便实现完美设计的效果。但本人以为，独特的 配饰设计不光是依赖配饰品的设计开发新产品，还要求设计人员良好的调配和优秀设计水平。

我们就以地毯来作为例子，设计师能够让地毯依然具有其先前的使用功能，即作为室内的装饰，可是我们将地毯悬挂在墙面上就成了壁毯，如果我们将地毯同油画以及各种图片进行组合，将地毯裁剪或者采用拼接同时在外部镶上各种视觉表现力较强的组线条，这样所创设的空间同样是异彩纷呈。

结语

室内配饰设计工作是利用配饰品如各种家具，以及窗饰和灯光等形式来进行综合的表现。因为所能够组成的素材之间有明显的差异，彼此间的外部形状、色彩、存在形态等都在进行朝着不同的方向变化，这样就为我们设计室内的装饰提供了丰富的素材，让我们可以拥有更加广阔的舞台。

参考文献

［1］王云英．现代装饰设计方法探议［J］．河南：河南机电高等专科学校学报,2008,(4).［2］徐东明．对室内装饰设计方法和程序的研究［J］．科技资讯，2006,(20).

第三篇：室内环境的化学污染【论文】

《室内环境的化学污染》

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摘要：随着生活水平的不断提高，人们对居住环境的要求也越来越高，希望能有一个宽敞、舒适、健康的居住空间，因而现在人们更注重家居的环保，尤其是室内的装修。据国际有关组织调查统计，世界上 30 ％的新建和重修的建筑物中发现有有害于健康的室内空气，这种室内污染已经引起全球性的人口发病和死亡率的增加。室内环境污染已经列入对公众健康危害最大的 5 种环境因素之一。而室内环境中的一些有害化学物质，正是室内空气污染的罪魁祸首。

关键字：室内环境化学污染公众健康防治措施

Abstract：With the continuous improvement of living standards, people's living environment is getting higher and higher requirements, hoping to have a spacious, comfortable, healthy living space, and now people pay more attention to the environmental protection home furnishing, especially the indoor decoration.According to the international organizations concerned survey, 30% of the world's new and renovated buildings found to be harmful to the health of the indoor air, the indoor air pollution has been caused by global population morbidity and mortality increase.Indoor environment pollution has been a hazard to public

health of the 5 largest environmental factors.While the indoor environment in some harmful chemical substances, it is the arch-criminal of indoor air pollution.Keywords: Indoor environmentChemical pollutionPublic healthPrevention and control measures

正文

室内环境中的化学性污染物主要有:甲醛、苯、甲苯、二甲苯、氨气、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、二氧化碳、挥发性有机物TVOC和可吸入颗粒。根据国家标准《民用建筑工程室内环境污染控制规范》的规定，列出甲醛、苯、氨、氡、TVOC五项污染物进行控制。下面主要介绍这五种污染物对人体的危害、可能来源以及预防措施。

1.甲醛

甲醛是一种无色、具有刺激性且易溶于水的气体，已被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质。甲醛释放污染，会造成眼睛流泪，眼角膜、结膜充血发炎，皮肤过敏，鼻咽不适，咳嗽，急慢性支气管炎等呼吸系统疾病，亦可造成恶心、呕吐、肠胃功能紊乱。严重时还会引起持久性头痛、肺炎、肺水肿、丧失食欲、甚至导致死亡。长期接触低剂量甲醛，可引起慢性呼吸道疾病、眼部疾病、女性月经不调和紊乱、妊娠综合症、新生儿畸形、精神抑郁症，另外，还会促使新生儿体质下降，造成儿童心脏病。据美国医学部门调查，甲醛释放污染是造成3—5岁儿童哮喘病增加的主要原因。它有凝固蛋白质的作用，其 35%~40%的水溶液通称为福尔马林，常作为浸渍标本的溶液。

室内环境中的甲醛从其来源来看大致可分为两大类：

1）来自室外空气的污染：工业废气、汽车尾气、光化学烟雾等在一定程度上均可排放或产生一定量的甲醛，但是这一部分含量很少。据有关报道显示城市空气中甲醛的年平均浓度0.005~0.01mg/m3，一般不超过0.03mg/m3，这部分气体在一些时候可进入室内，是构成室内甲醛污染的一个来源。

2）来自室内本身的污染：甲醛主要来源于人造木板，主要是生产中使用的；装修材料及新的组合家具是造成甲醛污染的主要来源；装修材料及家具中的胶合板、大芯板、中纤板、刨花板（碎料板）的粘合剂遇热、潮解时甲醛就释放出来，是室内最主要的甲醛释放源； UF 泡沫作房屋防热、御寒的绝缘材料。在光和热的作用下泡沫老化；用甲醛做防腐剂的涂料、化纤地毯、化妆品等产品；室内吸烟。

因此，从总体上说室内环境中甲醛的来源还是很广泛的，一般新装修的房子其甲醛的含量可超标 6倍以上，个别则有可能超标达40倍以上。经研究表明甲醛在室内环境中的含量和房屋的使用时间、温度、湿度及房屋的通风状况有密切的关系。在一般情况下，房屋的使用时间越长，室内环境中甲醛的残留量越少；温度越高，湿度越大，越有利于甲醛的释放；通风条件越好，建筑、装修材料中甲醛的释放也相应的越快。

2．苯

苯为无色具有特殊芳香味的气体，已被世界卫生组织确定为强烈致癌物质。苯是近年来造成儿童白血病患者增多的一大诱因。调查数据表明，在城市儿童白血病患者中，90%的家庭一年内进行过室内装修。人在短时间内吸入高浓度苯时，会出现中枢神经系统麻醉作用，轻者出现头晕、头痛、恶心、呕吐、胸闷、乏力等现象，重者还会导致昏迷、甚至因呼吸、循环系统衰竭而死亡！如果长期接触一定浓度的苯，会引起慢性中毒，出现头痛、失眠、精神萎靡不振、记忆力减退等神经衰弱症状。

室内环境中比苯的来源主要是燃烧烟草的烟雾、溶剂、油漆、染色剂、图文传真机、电脑终端机和打印机、粘合剂、墙纸、地毯、合成纤维和清洁剂等。

工业上常把苯、甲苯、二甲苯统称为三苯，在这三种物质当中以苯的毒性最大。

3．氨

氨是一种无色且具有强烈刺激性臭味的气体，比空气轻（比重为0.5）。氨是一种碱性物质，它对所接触的皮肤组织都有腐蚀和刺激作用，可以吸收皮肤组织中的水分，使组织蛋白变性，并使组织脂肪皂化，破坏细胞膜结构。浓度过高时除腐蚀作用外，还可通过三叉神经末梢的反向作用而引起心脏停搏和呼吸停止。氨通常以气体形式吸入人体进入肺泡内，氨被吸入肺后容易通过肺泡进入血液，与血红蛋白结合，破坏运氧功能。氨的溶解度极高，所以主要对动物或人体的上呼吸道有刺激和腐蚀作用，减弱人体对疾病的抵抗力。少部分氨为二氧化碳所中和，余下少量的氨被吸收至血液可随汗液、尿或呼吸道排出体外。部分人长期接触氨可能会出现皮肤色素沉积或手指溃疡等症状；短期内吸入大量氨气后可出现流泪、咽痛、声音嘶哑、咳嗽、痰带血丝、胸闷、呼吸困难，可伴有头晕、头痛、恶心、呕吐、乏力等症状，严重者可发生肺水肿、成人呼吸窘迫综合症，同时可能发生呼吸道刺激症状。所以碱性物质对组织的损害比酸性物质深而且严重。

在我国很多地区，建造住宅楼、写字楼、宾馆、饭店等的建筑施工中，常人为地在混凝土里添加高碱混凝土膨胀剂和含尿素的混凝土防冻剂等外加剂，以防止混凝土在冬季施工时被冻裂，大大提高了施工进度。这些含有大量氨类物质的外加剂在墙体中随着湿度、温度等环境因素的变化而还原成氨气从墙体中缓慢释放出来，造成室内空气中氨浓度的大量增加。同时室内空气中的氨也可来自室内装饰材料，比如家具涂饰时使用添加剂和增白剂大部分都用氨水。烫发过程中氨水作为一种中和剂而被洗发店和美容院大量使用。

4．氡

氡通过呼吸进入人体，衰变时产生的短寿命放射性核素会沉积在支气管、肺和肾组织中。当这些短寿命放射性核衰变时，释放出的 α粒子对内照射损伤最大，可使呼吸系统上皮换换细胞受到辐射。长期的体内照射可能引起局部组织损伤，甚至诱发肺癌和支气管癌等。据估算，人的一生中，如果在氡浓度370Bq/m3的室人环境中生活，每千人中将有30～120死于肺癌。氡及其子体在衰变时还会同时放出穿透力极强的γ射线，对人体造成外照射。若长期生活在含氡量高的环境里，就可能对人的血液循环系统造成危害，如白细胞和血小板减少，严重的还会导致白血病。

室内氡来源：从建材中析出的氡；从底层土壤中`析出的氡；由于通风从户外空气中进入室内的氡；从供水及用于取暖和厨房设备的天然气中释放出的氡。

5.TVOC

挥发性有机化合物（TVOC）多指沸点在50——250的化合物，按其化学结构的不同，要以进一步分为八类：烷类、芳烃类、烯类、卤烃类、醛类、酮类和其他类。非工业性的室内环境中，可以见到50——300种挥发性有化合物。它们都以微量和衡量水平出现，每种化合物很少超过50时mg/m3的水平。TVOC按挥发性可分为四类：极易挥发性有机物

(VVOCs)、挥发性有机物(VOCs)、半挥发性有机物(SVOCs)和与颗粒物或颗粒有机物有关的有机物(POM)。而在对室内有机污染物的检测方面基本上以VOCs代表有机物的污染状况。1989年美国环境保护局层检测到900多中存在室内的VOCs。VOCs能引起机体免疫水平失调，影响中枢神经系统功能，出现头晕、头痛、嗜睡、无力、胸闷等自觉症状；还可能影响消化系统，出现食欲不振、恶心等，严重时可损伤肝脏和造血系统，出现神经毒性作用。

室内环境中 VOCs的来源主要是由建筑材料、清洁剂、油漆、含水涂料、粘合剂、化妆品和洗涤剂等释放出来的，此外吸烟和烹饪过程中也会产生。

室内环境化学污染防治的一些综合措施：

1.坚持开窗通风换气

降低室内空气污染物的浓度，最常用的方法便是通风。通风有助于污染物的扩散，新装修的房子不宜立即入住，应该开窗通风一周左右。

以一户住房为例，门窗关闭一夜之后，氡浓度是 151立方米贝克，开窗通风1小时后，则已降为48立方米贝克。对于地下室，也应解决通风问题，并在墙壁和地面覆盖质密的材料或防氡涂料，以阻挡氡的扩散。这里很好的例子便是地铁。记者与专家分别在北京和广州的地铁里检测，其氡浓度非常低，范围在17至54立方米贝克之间。这就是因为地铁内墙壁铺有放射性低而质地又很密的材料，加上有很强的通风系统。住平房或一层楼房的家庭，应该堵塞、密封室内地板上的缝隙；还可以采用安装排风扇、使用空气清新器等措施，降低氡的浓度。

2.在室内摆放可除有害气体的植物

长春藤清除甲醛和苯最有效；而黄金葛去除氨气最有效；芦荟、吊兰和虎尾兰可清除甲醛；常青藤、月季、蔷薇、芦荟和万年青等可清除室内的三氯乙烯、硫化氢、苯、苯酚、氟化氢和乙醚等；雏菊、万年青可有效地除去三氟乙烯；七里香能吸收光化学烟雾，还能防尘隔音；虎尾兰、龟背竹和一叶兰等可吸收有害气体；柑桔、迷迭香和吊兰等可使室内空气中的细菌和微生物大为减少。

在室内摆放一些可除去有害气体的花卉不失为一种既经济实惠又美化家居的方法。

3.使用吸附或降解的方法

在室内放置一盆食醋的稀释溶液，既可适量蒸发水分保护墙顶涂料面，又可吸收消除残留异味；食盐水可以很快消除油漆味，用茶水擦洗木器家具也能很快除去家具散发出来的油漆味；在刚装修的房子里，放几只切开的波罗蜜或菠萝，由于它们都是粗纤维水果，体积大，香味浓，能很快除去异味；另外，在房间内放置一些柚子皮、柠檬皮等也能祛味，但效果不是很好。

在超市购买一些活性炭，放置在房间内，吸附效果很好，或者挑选一些专业祛味的清洁剂，利用氨化合物与有害物质发生化学反应，从而达到彻底除去的目的。而在室内挂上几

幅纳米材料环保工艺画，就显得更时尚、典雅，这些工艺画在制作过程中，添加了纳米复合材料，其降解机理是在光照条件下，将这些有害物质转化为二氧化碳、水和对人体无害的有机酸。一般起居室、客厅挂一幅画即可，新装修的房子希望马上入住或污染源严重（多人经常吸烟），希望多一点空气负离子，也可同时多挂几幅画。

[参考文献]

[1].宋广生.室内环境污染防治指南[M].北京：机械工业出版社，2003.[2].中国室内装饰协会室内环境监测工作委员会.室内环境污染治理技术与应用[M].北京：机械工业出版社，2006.[3].史瑜.环境污染与人体健康[J].环境与健康引进与咨询.2006,6.123--124.

第四篇：论文-对设计色彩的思考

当代艺术专业设计色彩教学的新探索

摘要：当代艺术设计教育的发展，对设计色彩教学提出了更高的时代要求。本文在实践教学的基础上，对设计色彩教学进行了重新解读与探索，以期拓宽并丰富设计色彩的教学内容以及评价准则等教学理念。前言

中国艺术院校美术教学中，对色彩这门课程的教学一直是以水粉、色粉、油画等为材料，以客观对象为尺度，以印象派绘画理论为观察方法进行写生训练，师承关系绵延将近一个世纪，一代代艺术的莘莘学子，由学生变为老师，又把这种教学思路传承至今天。一 设计色彩产生的必然性及要求

我们的社会制度，乃至教育教学方式，总是随着社会需求的发展在不断变化。进入21世纪，随着中国经济及民众审美对设计作品的要求不再单纯停留在能用能住的温饱阶段，而是越来越注重它的美观性和谐性。这就对设计工作者，其实是成为设计者之前的人——大学生提出了新的要求，为适应这种要求大学老师的教学思路、方式方法也要适时而变。作为设计色彩教学，对中国大学教育而言，是史无前例的，所以我们除参考借鉴，更重要的是根据中国的国情，民众审美需要制定我们的教学大纲。

设计色彩教学从形态上讲，是从形态表象到内部结构，从立体到平面，再发展到立体的形态表现，从自然形态最终过渡到抽象形态；从思维上讲，是从常规世界发展到宏观世界与微观世界的认知，是从感

情思维到理性思维的结合；从表现上讲，是从色彩写生研究到多种手段的创作。对一个学习设计的学生来说，对客观形态的多角度解构能够产生新的造型能力；同样对形式要素的主动运用，对画面的构成秩序，骨架结构、节奏韵律的灵敏感觉也十分重要；对色彩冷暖及色彩表情（对观者的视觉心理影响）的认识在设计中是尤为重要的。在训练过程中强调思维的灵活性、艺术敏感性的养成、重视对画面审美能力的培养，以及最为重要的对学生的创造力和独特经验的激发，最终使他们能够掌握视觉的基本原理，又能够抛弃常规，脱离因袭，在未来的艺术设计世界里作出自己理智与情感的明确决断。二 教学中的基本思路及训练目的

第一阶段 理解、拓展色域阶段。

1、牛顿在剑桥大学的实验室里发现了光的成因，并揭示了光色原理。光从小缝引进暗室，通过三棱镜后，在映幕上显现出一条彩带，从红开始为橙、黄、绿、青、蓝、紫，这种现象称作光的分解或光谱。同时要对光源色、固有色、物体色进行认识。

2、色彩的空间混合，是将两种或两种以上的颜色并置在一起，在一定空间距离内，呈现视觉上的混合效果。同样的颜料通过空间混合所达到的效果要比直接混合的效果明艳、活泼、生动。

3、对色彩属性的认识，（即明度、纯度、色相）在概述了解色彩基本知识的过程中，就要与传统意义上的色彩理论有所区别，它的出发点更注重的是在设计中的应用，即实用过程中的取舍及人的生理心理的反应，这样也能大大提高学生的学习兴趣。

第二阶段 加深对色彩与人的心理关系的认识。不同波长色彩的光

信息作用于人的视觉器官，通过视觉神经传入大脑后，经过思维，与以往的记忆及经验产生联想，从而形成一系列的色彩心理反应。比如：色彩的冷暖感、轻重感、软硬感、前进和后退感、色彩的大小感、华丽和质朴感、活泼与庄重感、兴奋与沉静感等。色彩还能产生心理联想。从心理学上看，联想是知觉的产物，它不仅作用于人的视觉器官，还能同时影响到其他的感觉器官，如听觉、味觉、触觉。为了加强学生的认识，我们在教学过程中可以拓宽这个课题，进行作业练习，比如音乐与色彩、触觉与色彩、味觉嗅觉与色彩、表情与色彩（喜怒哀乐）、季节与色彩（春夏秋冬）、时间与色彩（早上、中午、下午、晚上）等。在这一阶段的讲授训练过程中提高了学生对色彩的敏感度，明确色彩感受，在今后的设计中可以较主动的利用色彩为设计主题服务。

第三阶段 色彩的归纳。目的是使学生掌握色彩从自然到装饰的整合过程。所谓的色彩的装饰效果，并不完全是对比强烈的原色与间色。装饰色彩不受光源色、固有色、环境色的限制，不光以光色现象作为色彩配合的准则，可根据一定的需要强调色块组合的和谐，构成夸张变化的效果，并强调色调的抒情性、生动性、新奇感与趣味性。在这个过程中要让学生深刻的认识到绘画色彩写生与归纳色彩写生的联系与区别（在观察方法上、在思维方式上、在表现形式上等）。在这个阶段的训练中，培养了学生的创意思维能力，同时使色彩在整理与新搭配的过程中，更加具有表现力与传达功能，在此过程中进一步明确了设计色彩的功能和意义。

第四阶段 解构色彩。我们所说的解构色彩，其思路是对所选定色彩对象的原色格局进行打散重组，增减整合后再创作，对原图的色调，面积形态重新加以调整和分配，抓住原作中典型的色彩的个体或部件的特征并抽取出来，按设计者的意图在新的画面上进行有形式美感的概括，归纳和重构。其主要的表现形式有（1）归纳重构，在遵照原始图片整体色彩结构的基础上，将复杂的画面概括成几何图形，同时对其色彩进行整合取舍，是最为直接的重构组合形式。（2）创意重构是以原始图片为依据，通过想像和发挥，找出图片与设计作品之间的内在联系和外观的相似性。主要是为了培养设计者的想像力和创造力。同时在课题训练过程中，还可以引导学生脱离写生，采用对自然色彩的解构，或对大师作品，民俗作品的解构，这样可以更直接的汲取优秀作品的营养。三 色彩在生活中的语言认知

人们有了相互之间的交流才能生活，而色彩是交流的工具之一。通过色彩的心理效果的应用，可以把信息更为强烈地传达给对方，这种色彩的运用是超出语言文字的，通常我们不会使一种色彩，而是通过几种色彩的搭配加以表现。我们必须强调的是，色彩语言是指色彩组合，而不是单个色彩。虽然个体色彩也具有鲜明的个性和不同的心理暗示，但对于色彩印象转化成色彩语言的过程，色彩组合的说服力较强，传达的准确性更高，实际应用的范围更广。色彩可以通过联想形象来表达，形象表达是各种形象特有的特征，色彩是视觉语言，是为了形成形象而被使用，通过色彩表现抽象形象。在做设计色彩前，我

们要知道“为什么”、“想要表达什么”。色彩本身是无色、无味、无声的，色彩的固有属性决定了色彩信息的传达只能依赖于视觉对它的准确把握，通过可视化的形式被人们认知，色彩通过刺激人的视觉器官，使人产生一定的视觉冲击和视觉联想，在人的大脑中经过与已有经验、知识和色彩概念的对照、分析、综合，进而与所传达的视觉情感信息达成共识，引起共鸣。

结语

设计色彩并不以抽象、具象为界，写实色彩也不再停留在传统的审美范畴中，而代之以当代独有的哲学、文化、审美心理的反应。它的扩展性反映在题材、情感和审美上，反映在形式与形体的创造上，也反映于媒介语言与手段的延伸发展中。新的视觉媒体技术的发展，新的社会物质形态的改变，艺术设计观念与技巧的变化，总会给色彩的概念带来冲击，也给未来留下了不可确定性，所以新的色彩的疆域是无边无际的，我们要做的就是大胆尝试，勇于探索。

第五篇：设计色彩

华中科技大学文华学院 《设计色彩（1）》教学大纲

一、课程名称：设计色彩（1）Design color（1）

二、课程编码：c020791

三、学时与学分：56/3.5

四、先修课程：设计素描

五、课程性质：必修

六、课程教学目标及要求

通过本课程的学习，使学生进一步掌握设计色彩的基本理论知识和应用的规律，并着重培养学生正确观察对象、分析对象和表现对象的方法，提高学生的正确把握色彩、表现色彩、创造色彩的能力，了解设计色彩与绘画色彩的区别与联系，并能强化绘画写生与艺术设计的相互关系，为学生能够达到应用色彩规律设计、整合自然色彩奠定基础。学生在完成本课程后，应达到以下基本要求：掌握色彩的基本原理，掌握色彩调配的方法和规律，脱离传统色彩的束缚。

七、适用学科专业

艺术设计专业视觉传达方向

八、基本教学内容与学时安排

第一单元 光与色彩的关系（20学时）

【内容】

（1）自然光环境中的静物写生。（2）灯光环境中的静物写生。

【基本要求】

（1）作业过程要体现课堂所学理论知识，掌握绘画技巧；

（2）正确把握两种光线下的色彩关系。【重点与难点】

重点：观察光线改变的情况下色彩之间的变化；

难点：充分表现画面的黑白灰关系。

第二单元平面性色彩归纳写生训练（36学时）

【内容】

放弃自然色彩绘制静物。

【基本要求】

（1）用平面性色彩表现静物；（2）控制好画面的色彩搭配。

【重点与难点】

重点：放弃自然色彩的束缚，概括、归纳、借用具有简单、单纯的色彩表现物体；

难点：把静物的固有色进行分解、重构，强化主观色调和形式构成。

九、使用教材与参考资料

教 材：《设计色彩》 周至禹 高等教育出版社

参考资料：《设计色彩》 朱华 武汉理工大学出版社，2009年1月版

十、课程考试

考核方式：考查

评分方式：平时成绩占70%，考试占30%

修订人：刘 倩 审定人：阮正仪 2014年2月10日

华中科技大学文华学院 《设计色彩（2）》教学大纲

一、课程名称：设计色彩（2）Design color（2）

二、课程编码：c020792

三、学时与学分：56/3.5

四、先修课程：设计色彩1

五、课程性质：必修

六、课程教学目标及要求

通过本课程的学习，引导学生用观念、视觉思维理性地创造色彩空间、色彩意象，训练学生对色彩组织能力的把握，开发学生的设计思维与创造能力，为用色彩表现本专业的设计效果图打下良好的基础。学生在完成本课程后，应达到以下基本要求：通过色彩的表现正确传达个体的情感倾向或某种意境，总结色彩的表现性及装饰性。

七、适用学科专业

艺术设计专业视觉传达方向

八、基本教学内容与学时安排

第一单元 色彩的情感与表现（36学时）

【内容】

以特定的主题用色彩来表现不同的情感。【基本要求】

通过想象空间的勾画正确表达色彩的情感与思维。

【重点与难点】

重点：色彩与心理的关系；

难点：色彩的情感表现。

第二单元 综合材料色彩表现（20学时）

【内容】

利用各种材料表现意境。（循序渐进，由易到难）【基本要求】

（1）多种材料及表现技法来丰富画面；

（2）独立选择表现题材，绘制较完整的作品。

【重点与难点】

重点：强化色彩记忆能力，敏捷感受画面色调；

难点：准确掌握材料与画面的关系。

九、使用教材与参考资料

教 材：《设计色彩》 周至禹 高等教育出版社

参考资料：《设计表现与技法》 中国建筑工业出版社，2011年7月版

十、课程考试

考核方式：考察

评分方式：平时成绩占70%，考试占30%

修订人：刘 倩 审定人：阮正仪 2014年2月10日