软件开发多元化设计论文[优秀范文五篇]

第一篇：软件开发多元化设计论文

本文主要对软件开发管理系统的多元化设计目标及其特征进行了分析，并对该系统所依托的核心技术和基本框架进行了探讨，以及能够对软件开发管理系统的多元化设计提供一定的理论指导。

随着软件开发技术的持续进步，软件功能需求变得越来越复杂，这对软件开发管理系统提出了新的要求，而现阶段软件系统的开发还多着眼于局部问题，能够从整体上解决软件开发管理的多元化设计备受关注，现阶段，探讨软件开发管理系统的多元化设计有着重要的现实意义。软件开发管理系统概述

软件开发管理系统可通过加强生产计划、改进软件开发过程，解决企业管理、项目管理、软件工程一体化管理，并通过研发或整合等手段，为广大软件企业提供一站式服务。软件开发管理系统主要包括项目管理、软件自动化管理和企业管理三大功能，项目管理主要体现为配置管理，软件自动化管理包括设计管理、需求管理以及测试自动化，企业管理则涉及到客户管理、合同管理、过程管理等内容[1]。浅析软件开发管理系统的多元化设计目标及其特征

多元化的软件开发管理系统能够实现软件开发管理测试自动化，把软件开发管理方法论和ERP(企业资源规划)思想有机结合起来，从而起到了一种强化软件开发管理效能的作用。

2.1 软件开发管理系统的多元化设计的目标

软件开发管理系统的多元化设计的目标围绕着系统需求管理、过程管理、项目管理、配置管理以及设计管理等内容展开。软件开发管理系统的多元化设计，主要涉及到软件工程、项目管理以及企业管理三条主线，在项目管理和企业管理结合过程中，软件工程起到的是辅助作用，主要为软件开发管理实施过程的优化提供有效途径，为软件开发企业的规模化生产提供技术支持。基于软件开发管理的特点，进行多元化设计，能够满足不同规模、多种类型的软件企业的开发需求。

2.2 软件开发管理系统的多元化设计的特征

随着网络应用技术的不断进步以及网络分析程序的持续完善，分析软件所具备的应用功能也在不断拓展，在此背景下，软件开发企业越来越关注和重视软件开发管理系统的研究和多元化设计。从功能层次角度来看，多元化设计是基于系统的基本功能和分析功能，即模拟基础工作流程，通过建立数学模型生成预测功能，增加项目管理功能，以期提高系统的兼容性，实现在线管理。随着软件开发的日益深入，软件开发管理系统的多元化设计的重要性也逐渐显现出来，其在资源管理、进度控制、质量监督、项目跟踪等方面都将发挥更为积极的作用[2]。软件开发管理系统的多元化设计所依托的核心技术与基本框架

3.1 研发软件开发管理系统所需的技术支撑

软件开发管理系统的研发，尤其是多元化设计，需要一定的技术支撑。其一是基于SOA技术，运用该技术可实现对系统的分解，并能够对服务进行重新编排，利用该技术进行多元化设计，促使软件开发管理系统的功能和规模有所扩展，从而解决了系统面临的可扩展性和灵活性的问题;其二是基于Webservices技术，该技术主要是对SOA进行辅助。

以扩展系统的兼容性，实现SOA架构的构建;其三是XML技术，运用该技术规范Web服务，为系统的建立提供标准，借助该技术的自描述功能，能够更好地发挥系统间数据转换的作用;其四是基于RUI技术，作为一种富用户界面，其在外观上与应用程序界面并无显著差别，但是借助其服务功能。

可实现系统架构的人机交互功能，降低系统使用难度，使人机界面更便于操作;其五是基于J2EE标准，该标准用于设计系统的分布式结构，有助于保持系统基础软件运行方面的独立性，增强系统基础软件部署方面的灵活性，并能够降低系统运行和维护的成本[3]。

3.2 基于多元化设计方案的软件开发管理系统及其生命周期

软件开发管理信息系统的多元化设计方案包括开发技术支持、数据库设计、安全性设计和运行环境设计四方面内容：首先，采用B/S网络结构模式，这种开发技术是目前的主流技术，无需安装客户端软件，为软件开发项目提供了更具模块化的设计方式;

其次，数据库设计，建议采用大型数据库，在设计中应力求逻辑关系简单，简化连接操作程序，确保系统数据表的完整性和整体运行性能;再次，安全性设计，系统在具备开放性的同时，其安全也更容易受到威胁，为此，应对用户进行分层分级管理，通过加密、权限访问等防护手段来增强系统的安全性;最后，运行环境设计，保证客户端和软硬件的先进性，以及应用程序和数据库服务器的良好性能，创建良好的系统运行环境，提高其生命周期。

3.3 在多元化设计内容基础上的软件开发管理系统的架构及其功能

在多元化设计内容基础上的软件开发管理系统的架构，共分为四个层次，从上至下依次为交互层、应用层、支撑层和基础设施层，交互层即用户，基础设施层即信息，应用层即系统的核心部分，主要包括项目管理功能模块、软件功能自动化模块和企业管理功能模块，此外，应用层还需要一些支撑组件，支撑层就是由这些组建构成，软件开发管理系统的多元化设计，其功能内容集中体现在应用层的三大功能模块中[4]。

对于项目管理功能，根据项目计划模型和实际需求，通过过程管理和条目化任务设置，实现项目审核、预览、发布等功能，并完成配置管理;对于软件自动化管理功能，根据系统开发原型和文档生成模型，定制设计模式和范例，对设计状态及文档质量进行管理，实现设计化零为整的转换，并利用各技术路线，实现测试自动化;对于企业管理功能，根据企业需要和合同信息，对软件过程定义，对标准子系统和标准模块进行设置，对客户信息进行综合分析和跟踪管理，使系统的自动回访和自动报警功能得以实现。结束语

多元化软件开发是一个系统且复杂的过程，涵盖的内容比较广泛，主要包括需求、分析、架构、设计、测试、运行等多项活动。在信息技术的推动下，软件开发项目的需求正在持续增长，基于多元化软件开发的管理系统，备受国内外关注，其在软件开发项目设计以及流程管理等方面都取得了一定的突破，并在实际应用中显现出强大的优势，是软件开发企业实现软件开发项目管理信息化的重要途径。

第二篇：软件开发管理平台设计分析论文

摘要：就软件开发管理平台进行了多元化的分析和设计，并根据相关技术和基本框架分别进行了探讨，希望在软件开发建设方面可以提供一定的借鉴和指导作用。

关键词：软件开发管理平台；多元化；设计；基本框架

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2016）02-0073-0

20引言

近些年来，软件开发管理系统方面的技术有比较稳定的发展，在逐渐完善的同时功能需求也越来越大，因此为了满足功能需求软件开发管理平台必须进行进一步的发展和升级。在目前我们主要研究的软件开发管理平台还存在局限性，从整体出发进行多元设计是我们现阶段必须掌握的技术。

1软件开发管理的相关内容

在现阶段对软件开发管理可以通过多种途径进行优化，例如加强生产计划、改进软件开发过程等，可以使软件开发管理达到一体化的标准，促进企业的融合和发展，并且可以为企业的自动化和一站式服务提供技术支持。提升企业管理和项目管理两大基础功能。项目管理和企业管理分别从配置管理和设计管理等出发，完成测试自动化进程。质量一直是软件开发企业追求的目标，也是一个企业赖以生存和发展的根本。对于软件企业而言，鉴定软件的质量问题往往需要专门测试的软件，这是最为关键的部分。因此测试软件也是一项比较困难的问题，要采用先进的技术确保测试结果的准确性，合理的方法和工具是测试成功的重要保证。在我国现阶段市场中已经出现了关于测试过程管理的工具，这在很大程度上能够在大企业中发挥一定的作用并取得良好的效果，但是针对小公司来说还缺乏定制一个测试管理平台来提高工作效率和自动化水平。

2针对软件开发管理系统的多元化分析

多元化软件开发系统中最为关键的部分就是关于软件开发管理的自动化，要以此为设计目标和方向，不断的有机结合软件开发管理和企业资源规划两种资源，从整体上形成高效管理模式的软件开发管理平台。

2.1软件开发管理平台的初始化目标

在软件开发管理平台中要发挥多种管理的能力和潜能，充分调动各个部分的作用，例如系统需求管理、设计管理、项目管理和配置管理等多方面内容。在多元化方面主要体现在关键的位置上，一般存在于软件工程、项目管理和企业管理三个主要方面。充分促进企业管理和项目管理的相互协调，互相配合，可以使软件开发管理更为科学、提高效率。为了满足不同规模的软件企业需求必须对软件开发企业进行足够的技术支持和资金支持，才能为多元化的设计提供可行性条件。

2.2软件开发管理平台的概况和特征

网络技术在当今社会的普及程度越来越强，同时在软件开发管理平台的应用也越来越多。网络技术在软件开发中起到拓展功能的作用，在此基础上，软件开发企业的工作中心在于对开发软件的多元性方面，主要体现在基础功能和分析功能两个方面的拓展。在数学模型的基础上建立模拟基础工作流程，提高预测的准确性和开发更多的项目管理功能，以达到兼容能力更强、在线管理更健全的目的。在目前的研究水平下，我们更应该注意软件开发管理系统的多元化设计，应该投入更多的精力和资金，这样会有益于资源方面的控制力，还能实时监控进度和质量问题，全方位的对项目进程进行跟踪和指导。

3软件开发管理平台的多元化技术依托和基本结构

在实际操作中针对多元化设计一般最需要的就是先进的技术支撑。最为普遍的技术就是SOA技术，这项技术的最主要用途在于对系统的分解作用，不仅如此，还可以按照一定的序列对服务进行编排，在此基础之上能够扩大软件管理平台的功能和规模，并且大大增强了软件管理平台的可扩展性和灵活性两种性质。另一种比较常见的技术是基于WebServices技术，这种技术的主要作用是辅助SOA，对软件开发管理系统的兼容性有所扩展，并且同时构建SOA架构。第三种技术是XML技术，这种技术的主要作用在于能够规范Web服务，平台的建立需要此种技术作为标准，而平台中数据的相互转换则需要自描述功能。第四种技术是RUI技术，这种技术的界面采用富用户，但在外观上分辨不出和普通应用程序的差别，但是要想构建人机交互的功能则必须要有服务功能，平台系统更容易进行操作，并且界面更加简洁。第五种技术是J2EE标准，平台系统要保持在运行过程中不依靠其他运行程序则必须采用分布式结构，可以大大加强系统软件的灵活性，减少平时的维护费用和运行成本。在多元化方案的设计环节应该注意系统的生命周期，在软件开发管理平台多元化设计中最关键的部分就是通常要采取B/S网络结构模式，在我们现阶段的研究当中大多数都采取这种技术，这种技术最为简便的地方就是可以在不安装客户端的情况下进行运行，可以体现出更加模块化的技术特点。另外数据库的规模应该扩大，这样有利于逻辑关系的简洁化，操作系统也更加方便快捷，在数据的完整性方面有更多体现。系统的安全性和开放性也应该有所约束，让系统的安全性有一定的技术保证，针对不同用户采用分级管理模式，并以加密和访问权限两种手段来提高软件开发平台的安全性。另外平台在平时的运行过程中，要时刻注意到客户端和软硬性的先进性，并且要注意日常应用程序和数据库服务器的运行状况保持良好，保证在正常生命周期内保持良好的运行状态。软件开发管理平台在多元化设计的框架构建方面一般分为四个层次，分别是基础设施层、交互层、支撑层和应用层，在一般情况下交互层、基础设施层和应用层分别代表用户、信息和系统的核心部分。主要代表模块分别是企业管理功能、项目管理功能和软件功能自动化三大模块。除这些外还需要一些支撑层把组件进行合理构建，用于软件开发管理平台的多元化设计。三大主要功能模块涵盖了以上相关内容。项目功能主要体现在两个方面，一是项目计划模型，二是实际需求。在项目进行审核发布之前，需要根据管理和条目两种手段对项目进行预览，这样能形成最优化的配置管理模式。在对软件的功能管理方面要采取自动化手段，在原始模型和文档的基础上形成新的模型，并且要单独为其设计模式和范例，不断优化升级文档质量的管理，在设备的运作过程中要优化各技术路线相互配合作用。在目前的企业管理中，要深入考虑企业的需求内容，履行合同上的信息要求，针对子系统和标准模块进行自定义的程序设置，及时对客户信息进行回访和自动报警两种功能，这两种功能要根据客户信息才得以实现。

4软件开发管理平台的相关软件内容

开发的软件必须具有通用性强、适用范围广、提高工作效率等一系列优势，这样可以协助工作人员把项目中的软件开发管理平台做到更好。因此要求所开发的软件应具备以下功能：（1）能够在各种环境下运行，适应性要强。任何软件都需要一定的运行环境，而软件的适应性强弱将直接影响着软件的使用效果和稳定性。（2）能够积极协助指导项目开展相关工作，运用开发制约和方法学等手段构建软件架构，这样的好处是可以潜移默化的影响使用者的开发方式和风格，开发出来相似的项目间可以很通畅地进行协作和交流。（3）要做好项目的设计、开发和再测试的相关工作，能完成项目成果各方面数据的转换和协作，这就体现出最关键的衔接作用。其中最主要的部分就是关于程序设计和数据库设计向开发阶段的代码程序生成的过程。另外的作用就是在进行单元测试的过程中要把大多数相似的测试代码由辅助程序员把它们筛选出来。（4）在开发软件的相关工作中比较重要的就是常见功能组件，有很多数据需要进行操作和整理，例如字符串的操作、数字操作等，不仅如此，还会涉及到文档读写、上下载等一些相关问题。在一般情况下出于对灵活性的考虑，很少会设置这些功能组件，需要在实际工作中由程序员针对需要来分别写出代码。所以软件架构平台需要有这些协助程序员的相关功能组件才能大大提高工作效率。（5）分层结构和框架技术支持是我们软件开发管理平台需要的两种技术。根据项目需要，项目的开发人员要制定不同的框架来提供选择的余地。要改变框架去适应实际项目需要，这样更容易开展开发工作。（6）要考虑不同业务人员的需要，尽量提供一些底层业务组件。在普通的业务系统中，配置管理、用户管理、角色权限管理所涉及到的功能区别不明显，而底层平台可以在提供底层应用模块的同时起到减少项目重复开发量的效果，是一个非常科学合理的设计。（7）性能和安全是必须考虑的两大要素，因此在构建平台时要平衡性能和安全两者的关系，在确保安全的前提下尽可能的保证性能，这样也能给后续关于技术指引、工具和方法的建立提供良好的基础，例如权限控制组件和缓存组件等。（8）方便操作也是我们需要考虑的一个方向，平台应该能在业界的大多数人中使用，因此要方便理解和操作，简单的操作流程是能够提供便捷功能服务的前提。还可以节约使用平台的学习费用和节省学习精力。在进行编码实施的过程中，关于程序编码的设定要采取统一标准，并且符合相关的编写要求，能够保证可读性和运行的连贯性，方便日后的维护工作。在平台框架完成以后，还要不断的进行系统测试，保证使用效果和最初的设计效果相符合，测试出现问题后，要根据设计的框架找出问题原因，运用相关技术进行修改，并达到预期效果。

5结语

目前针对多元化软件的开发是一项比较艰巨的任务，其结构复杂、信息量较大。该软件分为很多不同的部分，故要把需求、分析、测试、设计、运行等诸多因素考虑进来。在目前比较常见的业务系统中，基础底层软件架构不但能够提高工作效率，还可以节约开发所需要的投入，提高利润。在提高质量方面则可以采取严格的规范约束和框架设计技术两种手段。在信息技术不断发展的前提下，软件开发管理平台取得飞快的进展，然而多元化软件的开发不仅在我国受到格外关注，国外也正积极针对这一方面展开研究工作，并且运用到实际运行当中，软件开发管理平台也显示着其强大的生命力，为我国的软件开发项目管理信息化做出了较大的贡献。

参考文献

[1]吴晓慧.软件开发管理系统的面向多元化的设计[J].计算机光盘软件与应用，2014，12（6）：256-257.[2]王珊珊，赵青.浅谈软件项目在软件开发管理中的作用[J].有色金属设计，2003，30（1）：55-59.[3]曹键.软件开发管理平台的构建[J].电信工程技术与标准化，2008（12）：46-50.[4]黄若儒.基于软件架构技术的系统开发基础平台分析与设计[D].广州：华南理工大学，2014.[5]张清兰.面向目标识别应用的算法开发管理平台的设计与实现[D].西安：西安电子科技大学，2013.

第三篇：多元化评价论文

浅析小学数学学习中的多元化评价

随着生产力水平的日益提高和社会文明的发展，以知识本位和能力本位为核心理念的文化价值观下的教学评价渐渐失去了其存在的合理性。随着以人格和谐发展为核心理念的文化价值观的确立，教学的主流精神已从单纯地关注知识、能力等问题转向对个性发展、个性教育的关注。因此，时代需要与以人格和谐发展为核心理念的文化价值观相一致的、反映时代精神的教学评价。新的数学课程标准指出：数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，在小学生数学学习过程中进行评价改革，实施多元化评价是体现现代教育评价思想，更好地实现数学服务于社会这一功能的有力举措。

多元化是当代社会发展的一个普遍趋势，多元化学生评价是指不单纯采用标准化测验，而是采用多种途径，在非结构化的情景中评价学生学习结果的一系列评价方法。它的理论基础是现代建构主义学习理论和多元化智力理论。

（一）评价主体多元化

教育评价主体，一般指教育评价的组织者或实施者，即评价者；评价客体，一般指评价主体实施教育评价进行价值判断的对象，即被评价者。

传统评价中评价的主体，一般由教师、学校领导、教育行政机构担任，而多元化学生评价的主体应更广泛、更多样。特别是研究性学习、数学实践活动课的设置，使数学更能体现其社会价值，与自然与生活的联系更加紧密，所以可包括社会有关人员、家长及其它学生等等。另外还应特别注重体现学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，进行自我评价。使学生依据一定的评价标准，对自己的学习作出分析和判断，并对自身的学习进行自我调节。让学生在学习数学的过程中学会善于观察自己，根据已定的目标考察自己的学习活动，养成随时评价自己学习活动的习惯。实现评价的最终目的不仅仅是管理、选拔，而且是让学生学会自我评价。

并且，多元化学生评价应实现评价主客体的统一。评价的主客体在学习过

程中可以适时换位，建立一种“交互主体”的关系。这一点，可在小组学习的过程中得以更好地体现。教学中要注重创设民主和谐的学习氛围，鼓励学生发现问题，敢于质疑，敢于争辩。学生经过独立思考后在小组内发表自己的看法，其他学生可对这一看法进行评价和质疑，或者提出自己的观点。而刚才作为评价客体的学生，此时也能出现换位，转变为主体，进一步呈现自己的观点来说服对方，从而对对方作出评价。在操作、实验等数学活动中进行合作学习，因为学生有着不同的智力结构和认知风格，在动手做的过程中肯定会出现各种差异。在完成同一学习任务的目标的驱使下，在竞争机制的鼓励下，学生的言语交流更加频繁，相互之间的评价也更趋热烈。在生生互动的和谐状态中，评价过程也变成了民主参与、协商和交往的过程。

（二）评价内容多元化

应试教育使培养人的教育变成了“淘汰人”的教育，与这样的教育理念相配套的传统的教学评价，以选拔和升学为目的，使评价过程变成了一种甄别的过程。而建立在加德纳多元智力理论基础上的多元化评价，指导思想是“创造适合儿童的教育”。评价不是为了给出学生在群体中的位置，而是让不同的学生在自己原有的基础上得到不同的发展。因此，对学生数学学习的多元化评价，在内容上既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

根据建构主义的学习理论，对学生知识与技能的理解与掌握的评价应结合实际背景和解决问题的过程进行，对概念、公式和法则的评价应当更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用，并且重视学生发现问题和解决问题的能力。关注情感与态度的形成与发展更多地体现了多元化学生评价的人文精神，也是教育的内部功能--为了人的可持续性发展而教的反映。数学教学中应重视对学生学习习惯的培养，学习数学兴趣的激发，实事求是、严谨踏实的科学精神的渗透，百折不挠、勇于奋进并体验成功的科学态度的养成等。多元化评价也应从这几个方面入手，关注人的和谐发展，指向于人的全面发展，指向于人的一生的发展，体现其终极的人文关怀。

（三）评价类型多元化。

传统的教育以选拔和升学为目的，片面追求升学和少数学生智育方面的发展，导致了与之相配套的教学评价的目的是把适合于继续接受教育的学生从教育

对象中选拔出来，是强调宏观控制、注重结果的单维度的评价。用于对教育活动发生后的教育效果作出判断，从而区别优劣、分出等级和鉴定是否合格。数学学习过程中的对结果的评价也就是终结性评价多采用标准化测验，如选择题、判断题等，只要求学生写出答案，而隐藏在答案背后的获取过程中的概念的运用、判断的方法、推理的过程、假设的形成等这些内容，对于学生的学习来说，应该比结果更为重要，但恰恰被传统的评价所忽视了。只重视终结性评价，对数学学习的不良影响在于：

1、数学是一门应用学科，特别是与计算机结合后，它的应用范围得到了空前的拓展，可以帮助人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，直接为社会服务。而现实生活是非结构化的，没有现成的答案可供我们选择。只重视终结性评价直接影响了数学的工具性和使用性，同时也会阻碍学生在数学学习上的动力。

2、数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程。从这一点也可看出形成性评价的重要性。教育的最终目的是让学生成为一个主动的探索者和学习者，一个训练有素的思考者。如果只重视终结性评价，会导致学生对思维过程的轻视。不仅有可能养成学生知识探究中一些似是而非的认识和习惯，而且会遏制学生对思维乐趣的深刻体验，进而抑制学生解决问题的灵活性和创造性。

因此，多元化学生评价不仅要重视学生解决问题的结论，更要重视获得结论的过程，将终结性评价与形成性评价有机结合，成为一个动态的过程。

（四）评价方式多元化

数学学习中多元化学生评价应注重评价的定量分析与定性分析的统一，以相互结合的方式呈现，以定性描述为主。定量评价通常以标准化考试的方式进行，因为有统一的标准和答案，能够减少主观性，也易于操作，因而被广泛应用于教学之中。但是便于进行此类测试的学科是语言、数学或逻辑推理。而它的缺陷在于把学生生动活泼的个性抽象成一组组僵硬的数字，学生在各方面的发展和进步也被简化为可能的几个数量。同时，一些标准化的测试由于命题者的知识水平、教育观念等方面的原因，其信度和效度也存在很大的问题。而定性分析能更多地关注学生掌握了什么，展示学生的学习状况及进步状况，能够更逼真地反映教育

现象。《基础教育课程改革纲要》中指出：定性评价并不是排斥定量评价，而是把它整合于自身，内在地包含了量化研究，在适当的评价内容或场景中依然使用量化的方式进行评定。作为多元化学生评价的理论基础之一的多元智力理论指出，我们的智力是多元的，除了以上两种外，还包括7种，它们是：视觉空间、身体运动、音乐节奏、人际交往、自我反省、自然观察和存在智力。智力是以组合方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体。因此，传统评价方式所测的智力是不完全的，而智力也不是一个容易被测量的东西。多元化学生评价也就不能以学生语言、数理或逻辑标准水平的高低作为衡量智力水平高低的唯一标准，而应该侧重于能否解决实际生活中的问题及在这个过程中表现出的创造力。不同的人在这7种智力上的表现是不同的，每个人都有自己最擅长的智力领域，在这个领域的智力活动中会表现更好，多元智力理论主张对学生的评价要在实际生活及学习情景中，从多方面来观察、记录、分析和了解学生的优点和弱点，允许学生用多种方式展示其学习，对学生在各个领域的表现的评价，应该允许变通，在某个领域的优秀操作可以弥补其它领域的不足。可使用的典型方法有:

1、推迟判断。也就是如果学生自己对某次测验的答卷不满意，教师可鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答，学生通过努力获得了正确的答案后，教师才给予评价。这种方法为学生树立了学习数学的信心，突出反映了学生的纵向发展，使他们看到了自己的进步，激发了热爱数学的情感。

2、档案袋评定。进行档案袋评定的主要意义是为学生提供了一个学习的机会，使学生学会自己判断自己的进步，特别是学生在档案袋内容的选择和被展示作品的提交的过程中，充当了决策者或主要决策者,他就拥有了自信和主动。数学学习中的档案袋作品的内容可选择：自己最满意的作业、最好的学具制作、对老师所提问题的最佳解答、对某个问题解决过程的实录与反思、喜欢或不喜欢数学的原因、阅读数学读物的体会等等。

3、自主型测试。测试采用自主、综合的方式进行，可作如下设计：口答：自选题目--可以是口算，也可以是应用题解题思路的口头分析；听算；作业分析；实践操作-包括复合问题的解决，实践方案的设计、实验等。均可自主选择，实现评价方式的多元化、个性化，以顺应学生发展的需要。

第四篇：初中语文多元化教学方法研讨论文

摘要：随着新课改革的实施，初中语文教学目标也发生了很大的变化，从传统的只是提高学生的语文成绩，转变为新课程标准要求的培养学生的语文综合能力以及语文素养。传统的单一教学模式已经不能满足新课程标准对初中语文教学的要求，在这种情况下改变语文教学方式势在必行。文章主要对初中语文教学中的多元化教学方法进行简单的分析，希望可以帮助初中语文教师提高课堂教学质量。

关键词：初中语文；多元化教学；方法

小学语文的知识结构比较简单，但是初中语文的知识则很繁复，内容和知识更加细化。如果还是采用传统的单一的教学方式，在面对这么多的语文知识时，学生会失去学习语文的积极性，会导致语文课堂教学的效率降低。初中的语文教师要根据教材内容，不断钻研和创新教学方式，才能有效地提升学生学习语文的兴趣，进而促使语文课堂教学质量的提高。所以，面对初中语文繁重的教学任务，开展多元化的教学有着十分重大的现实意义。传统的语文教学属于知识灌输型，教师是课堂教学的主体，学生被动地听取知识，教学形式过于单一。新课改对于教育教学提出了更高的要求，语文教学不能只关注学生的语文成绩，还要注重培养学生的语文思维能力、审美能力、语文素养等，传统的单一教学方法无法实现这一目标，所以语文教师就要不断地研究语文教学的方法，根据教材内容、学生学习语文的实际情况以及学生的学习规律来创新教学方法，这样不但能激发学生语文学习的兴趣，还能让他们的语文综合素养得到提高。所以，在初中语文课堂教学实行多元化教学，是十分关键和重要的。

一、初中语文教学多元化的特点

小学的语文教学主要是让学生具备读、写的能力，而初中的语文教学涵盖的内容却非常广泛，除了要让学生具备读、写的语文基本能力外，还要培养学生的语文审美能力、情感感知能力、写作能力、思维能力等。新的课程标准明确指出语文教学要重视学生的语文综合能力和个人素养的培养，多元化的教学方式可以实现这一目标。丰富多彩的教学模式和思维模式可以让学生在学习语文知识的同时拓展视野，激发学习语文的兴趣，提升学习的积极性和主动性；引导学生在语文学习的过程中自主思考，培养学生的分析问题能力，让学生形成语文思维方式去解决实际生活中遇到的问题。总之，多元化的教学方式可以使学生的知识、情感、思维、素质、想象力等得到全方位的提高，能够培养出现代社会需要的创新型高素质人才。

二、初中语文多元化教学的作用

初中教师要采用多元化的教学方式开展语文教学，首先要做的是要转变教学理念，摒弃因循守旧的教学方式。在初中语文教学过程中，教师要充分尊重学生的教学主体地位，教师在课堂上要引导和启发学生独立思考问题和分析问题，从而培养学生的思维能力。语文教材中的课文都是精挑细选的，文章中蕴含着丰富的情感和高尚的品德，教师在教学的过程中不能只重视知识讲解，而要通过各种方式让学生和作者的情感产生共鸣，加深学生对文章理解的同时提升其情感认知能力，潜移默化地陶冶学生的情操。另外，教师可以启发学生从不同的角度看待问题，培养学生的发散思维能力，帮助学生提高创新能力。

三、初中语文多元化教学的探析

（一）激发学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对某门学科产生浓厚的兴趣，才会更加积极、主动地学习，学习的效果才会更好。所以，在多元化教学的过程中，教师要采取多种方式激发学生学习语文的兴趣。如实行一些奖惩体制，鼓励学生多发言，让学生积极地参与到教学中去。在导入文章的时候，可以通过设置悬念、提问、讲故事等方式，提升学生学习语文的热情。一旦学生有了兴趣，学习的主动性就会加强，就能够进行自主思考，对课文内容及语文知识的理解和消化会更好。从而逐渐养成独立思考的能力，形成自己的思维模式，并促进自身各项能力的提高。

（二）采用多样的教学方式语文教学过程中，有一些内容会激发学生的情感，教师可以采用现代化的教学方式来进行教学。比如涉及爱国题材的文章时，教师可以找一些图片或者视频，用多媒体课件播放给学生，并配上富有感染力的音乐。学生在视觉和听觉的双重作用下感受作者在文章背后要传达的感情，就会很容易被课文内容感染，从而培养学生的爱国情操。在写作教学过程中遇到贴近生活的题材时，教师可以直接把学生带出教室观察。比如写秋天美景时，可以来一节别开生面的写作课———秋游，学生对于秋天景色的感受才会更深，写起来也会更加得心应手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒体播放秋天景色的图片，让学生感受秋天的美。讨论课也是一种好的方式，学生在讨论之前需要自主思考，理清自己的思路和观点，这也有利于学生思维能力的培养。

（三）教师要多启发学生学生在自主思考和分析问题的时候，都会或多或少地遇到一些难以解决的困难，这时教师不要直接给出答案，而要从侧面启发学生，让学生通过教师的点拨自己解决问难，拓展学生的思维深度。启发的方式有很多种，教师可以根据实际问题选择点拨的方式，联想和情境都是经常会用到的点拨方式。

四、结语

总之，新教育改革的实施，新课程标准的要求，使得初中语文教师不得不改变教学理念，寻找一种更为先进的教学方式展开教学活动。多元化的教学方式和新课程标准的要求是一致的，符合新时代教育发展的趋势，初中语文教学开展多元化的教学要根据学生实际学习情况，通过创新教学方式，让学生的思维、情感、知识、素养、想象力得到全方位的提升。

参考文献：

[1]蒋梅生.浅析初中语文多元化教学方法[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2015（12）.[2]杨党清.积极运用多元化教学方法，提升初中语文科目教学效率[J].课外语文（下），2017（2）.[3]李晓峰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].现代语文：中旬教学研究，2017（2）.[4]袁大春.初中语文教学中的多元化教学探讨[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（28）.

第五篇：初中语文多元化教学方法研究论文

一、多元化教学方法的应用优势分析

多元化教学模式强调思维形式的多元化，在教学活动中，教师可以站在不同的角度开展教学，初中语文这门学科内容是非常多样的，教师可以加入大量的课外教学资源，让学生的学习变得丰富多彩。初中语文教学中不仅有知识教育、情感熏陶，还要重视对学生思维能力和学习能力的培养。如果无论何种内容，都一刀切采用同一教学方法，不仅无法取得明显的教学效果，也很容易影响学生综合素质的发展。鉴于此，在初中语文教学中，必须采用多元化教学方法，培养学生的综合能力，塑造学生的品性，锻炼他们的思维能力，让学生思考问题、分析问题，对语文知识产生深刻的理解，可以看出，多元化教学模式应用在初中语文教学中可以事半功倍，因此，受到了很多教师的推崇。

二、初中语文教学中多元化教学方法的应用

初中语文教学属于语文教学活动的深化阶段，通过小学六年的学习，学生对基本的语文知识有深入的了解，在这一阶段，应该着重丰富和发展学生的思维，帮助其建立系统的知识体系，这样才能对学生的发展起到积极的作用。在应用多元化教学方法时，应该把握好“度”，切忌贪多、求快。

（一）保护好学生的探索心和好奇心

初中生正处在身心成长阶段，他们对很多的事物有着浓厚的好奇心，学生的学习态度会直接影响学习成效，因此，教师需要最大限度保护好学生的好奇心，千万不能打击他们，利用学生的好奇心理鼓励他们去探索、去学习。在教学活动中，教师需要鼓励学生主动表达观点，转换教学模式，尊重学生的主体地位，避免将自己的思维强加给学生，因为这样是无法取得学生认可的。只有认真聆听每一个学生的心声，站在学生的角度思考问题，一直让学生保持学习热情，才能方便教学活动的开展。鉴于此，在语文课堂上，如果条件许可，教师可以带领学生走入大自然，让学生可以有发现美的眼睛，对语文产生深刻的感悟。

（二）利用分组讨论培养学生的学习热情

在初中语文这门学科中，有大量的知识可以供学生讨论，适当的讨论可以帮助学生养成多元化的思维能力，还可以锻炼学生的口才，多元化教学方法非常注重学生综合能力的培养。在课堂上，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生收获更多的知识，对语文产生学习热情。对于讨论题目的设置，应该遵循多元化的原则，不需要将内容集中在课本上，各类社会热点问题都可以成为讨论的焦点，在讨论时，要注意协调好小组之间的能力，避免出现小组水平悬殊过大的情况。实际上，初中学生对于辩论的要求并不高，不一定非要分出胜负，只要能够满足学生的心理，这场辩论赛就是成功的，因此，在讨论时，教师需要帮助学生分析客观事实，避免主观臆断，重视辩论结果的归纳和总结，严格遵循公平、公正、公开的原则。

（三）科学点拨提升学生应用能力

在学生的学习活动中，适当、科学的点拨是必不可少的，处于初中阶段的学生，已经有强烈的自尊心，非常在意教师和同学的眼光，在进行点拨和指导时，推荐使用联想点拨法和情境点拨法，这两种点拨方式学生易于接受。当学生遇到类似的问题时，能很快联想起来，在点拨时，要多鼓励，少批评，即使学生存在错误，也需要用委婉的语言指出，充分发挥点拨的优势，让学生可以巩固知识。

（四）制定系统的评价方案

评价是判断多元化教学方法应用成效的主要手段，因此，教师需要制定一套系统的评价体系，对学生进行科学的引导，满足综合型人才的培养需求。此外，还要利用现代化教育技术对传统教学模式开展改革，将信息化技术应用在教学活动中，及时听取学生的意见和建议，利用多样化的模式提升多元化教学方法的应用效果。

三、结语

多元化教学对于初中语文教学而言，意义深远，教师通过一定的教学方式，达到多元化教学的目的。学生们在教师的正确指导下，形成良好的思维方式，思维广阔，不拘一格。只有如此，才会跟上时代的步伐，成为多元化人才。