教学计划对于有效教学意味着什么？学年、学期、单元教学计划有什么不同？
有效教学始于制订好的教学计划。因为好的教学计划能够确保开展有目的的教学活动，有助于创设良好的教学环境，生成有价值的学习问题，避免无意义的历史教学的产生。有目的的教学计划有利于更好地规划教学的具体实施，制定了教学计划可以有的放矢，有效教学始于有目的的教学计划，在预先设定的教学计划的指导下有利于更好地进行有效教学。
学年教学计划是对学年教育教学工作的预期准备，也是学年的总体性教学指导方案。它不仅明确地反映学科教师对具体施教内容和学生情况的理解，而且对教师是否能够科学地教学具有约束力。虽然学年教学计划是由任课教师制订的，但校方作为常备的教学管理文件及有效实施教学管理的手段，一般要求教师学年开始前上交学年教学计划，学校依此行使监督、审核和考核的责任。
学期教学计划是对学年教学计划的阶段性方案。每个学年教学计划都分为上下两个学期教学计划，但拟定教学设计时需要考虑各种特殊情况，不宜草率地安排学习进度。从教学计划的性质和功能看，它与学年教学计划相同，但内容更为具体，如课程目标、内容、学情、实施步骤等，特别是对教学内容的范围和学习顺序的要求具体到每一课时。需要强调的是，无论是学年教学计划还是学期教学计划，在编制过程中都更加依赖历史课程标准，其中的目标是中观的课程目标，内容也是中观的课程内容，所预期的学习效果同样是依据历史课程标准要求制订的。也就是说，这一层级的教学计划仍具有一定的理想成分。抑或说学年和学期教学计划旨在“用历史课程标准指导教学”，以改变过去“用教科书指导教学”的传续。为此，学年和学期教学计划更需要着眼于历史课程的独特性。
单元教学计划，既可以是学年或学期计划的组成部分，也可以独立构成教学计划；既可以对教科书的学习单元进行加工使之符合教学要求，也可以在研究《历史课程标准》和教科书的基础上教师自己拟定。简单地说，单元包括若干课时教学任务：单元教学计划就是整体的设计课时教学任务，使之成为有计划的、连续的学习活动。
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