《花朵》课堂课程设计（五篇）

第一篇：《花朵》课堂课程设计

一、教学目标

1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。

2.能结合生活实际，感受到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。

二、设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。

三、重点难点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.“火”“我”字的书写。

四、教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。

五、教学时间：

两课时：

教学过程：

一、情景进入，激发兴趣。

1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)

2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?

师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。

3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

二、自读课文，读准字音。

1.借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)

2.同桌之间互相读，互相纠正读音。

3.指名读。

三、指导学生读，师生共同正音。

1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)

3.再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5.老师带读一遍，跟着读一遍。

6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。

1.分组朗读句子(一组读一句)

2.指导朗读，背诵第一句：

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?

3.自学第二句：

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名背，齐背。

4.朗读体会第三句：

①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。

师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)

③全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。

6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。

第二篇：翻转课堂课程设计理念

翻转课堂课程设计理念

有这样一个故事：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。这天青蛙回来了。青蛙告诉鱼，外面有许多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿„„”这时，在鱼的脑海里，出现的“牛”的形象是——鱼牛：在鱼的身体上，加上了它听到的牛的特征。对于鱼来说这种结果是合理的，它根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了鱼牛的形象。但对于青蛙来说，鱼理解的牛根本不是它所要表述的牛，或者说鱼认识的不是真正意义上的牛。

在这个故事中，如果把鱼看成是学生，青蛙看成是教师，牛是教学内容，那么这个故事向我们揭示了一个学生建构其认知世界的道理：学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学生对知识的接收，只能由他自己来建构完成，以他们自己的经验为背景，来分析知识的合理性；每个人得到的东西不一样，如何让他更接近事物的本质呢，交流、反思与共享是很关键的方法。

目前，在我们教学中存在的问题不但学生没见过“牛”，教他画牛的老师也没亲眼见过“牛”，担不排除有学生见过；老师的企业背景很重要，但光靠学校教师真是无法满足，未来工作中的更多内容是我们老师都没见过、没做过的。学生从老师身上学到的更多是方法能力和社会能力，专业能力更多的是他们在工作中自己学习与完善。

解决问题的思路，第一是尽可能创设职业岗位中的基本或常规的工作情景，这一点是毫无疑问的；第二是学生不是主要跟老师学，一方面是他自己建构，更重要的一个方面是学生互相的学习；第三是让传统的课堂成为工作情境的学习、学生互相学习的关键时空；第四是通过教法的改革让学生学到更多方法能力和社会能力；第五是教师的职业性格的修炼会让学生更加受益。

“翻转课堂”是近年来一种源自美国、风靡全球的教育模式，学生在家或在有无线网络覆盖的地方学习视频，然后完成视频里老师留下的练习。在课堂上，教师先聚焦主要问题，互动交流，再有针对性组织学习。翻转的课堂将知识的传授转移到课外，让课堂成为彼此能够面对面进行思想碰撞的关键时空。但不容忽视的两点：一是课外真正发生了深入学习。二是课堂上真正能够相互碰撞引向更深层次。

翻转课堂是如何改变学习的？乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯在Youtube视频和多个演讲中提到了翻转课堂在下面三方面从根本上改变了我们的学习。

1、“翻转”让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

2、“翻转”增加了学习中的互动。

翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这让我们有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，我们会注意到部分学生为相同的问题所困扰，我们就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行小型讲座。小型讲座的美妙之处是当学生遇到难题准备请教时，我们能及时的给予指导。

当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，我们也有机会观察到学生之间的互动。我们在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。它确实是神奇的观察，使我们对学生们的合作学习探讨充满了敬畏。

3、“翻转”让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现。而在翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是：学生是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

任何理论都有它的边界和局限。任何方法都是为目标和内容服务的。以每个老师的智慧都能开发出适合自己的课程、自已的学生以及自己风格的教学方法。记住一句话：一克经验要好于一吨理论，因为每条理论只有在实践和检验后才有意义。

第三篇：花朵演讲稿

花朵演讲稿范文1

同学们：

1994年初，有篇《夏令营中的较量》的报道，引起社会的强烈反响。报道表明，中国孩子和日本孩子相比，暴露出意志和生存能力的薄弱，以及自立、自强、吃苦耐劳精神的缺乏。这就暴露出我国教育（包括家庭、学校和社会教育）的弱点。

当前，绝大多数孩子是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”。家长们既望子成龙，又娇惯溺爱，致使有些同学懒惰、懦弱、自私。学校教育长期存在重分数、轻能力的现象，社会教育又偏于营养增智，缺少者炼性活动。这些弊端使同学们养成了依赖性强，独立性差，经不起挫折，缺乏克服困难的勇气与毅力。这种状况是非常令人担优的

少年儿童是祖国的花朵，未来的希望，将要面对国际激烈竞争的挑站，担负起强壮民族脊梁的重担，所以我们从小就要养成艰苦奋斗、勤劳朴素的好习惯。

艰苦奋斗、勤劳朴素是中华民族的优良传统。艰苦奋斗，意味着学习上孜孜不倦，刻苦努力；生活上勤劳朴素，吃苦耐劳；意志上坚韧不拔，奋发向上。为此，同学们要认真学习中国现代史，去追溯前辈艰苦创业的历史，探寻事业成功的'奥妙，理解艰苦奋斗的真谛，从而养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，成为合格的跨世纪建设者和接班人。

同学们，这就要求大家从小事做起，从自身做起，从现在做起，做到“三不”、“三提倡”、“五节约”，即不比吃、不比穿、不摆阔；提倡吃得科学，穿得整洁，学习刻苦；节约一滴水、一度电、一分钱、一张纸、一粒米。因而，同学们在日常生活中要学会帮爸爸妈妈做家务，积极参加社会服务、公益劳动等各项活动，还要严格要求自己，在不断实践中，付出艰辛的劳动，在经受挫折和磨难中，形成勇敢、坚毅的心理素质，懂得团结合作、友爱互助精神的可贵。

同学们，鹰的翅膀是在搏击风浪中练硬的，挺拔的松柏是在傲霜斗雪中成长的。愿大家勇做翱翔蓝天的雄鹰，不做贪图安逸的麻雀；要做山巅松柏，不做温室花朵。谢谢大家！

花朵演讲稿范文2

各位敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

我是来自初一（3）班的xxx。今天，我要演讲的题目是《点亮诚信的明灯，绽放诚信的花朵》。在此之前，我想问大家一个问题：什么是诚信？诚信就是诚实守信，是我们中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信的名言*句，如“人而无信，不可其可也”“言必信，行必果”“人无信不立”以及“一言既出驷马难追”等等。这些都充分说明了诚信的重要性。

诚信是一盏明灯，为我们指引前进的方向；诚信是一潭清水，为我们净化心灵的污垢。

诚信就是生命，若把人生比作树，诚信就是它赖以生存的根，滋润和庇护着它。失去这根，它就无以立足，它将腐朽堕落，失尽往日的青翠和灵性，沦为一根没有灵魂的腐木，苟活于人世鄙视的目光中。

每每想到这里，我的心一阵难受。因为在我们的生活中，处处存在着不诚信的现象。有人为了谋取暴利，就造假烟、假酒，甚至假药。在我们的校园中，也存着种种不诚信的现象。有同学使用拾获的同学的饭卡，有同学抄袭别人的`作业，有同学在迟到登记中，用别人的名字或谎称经老师的批准，甚至有同学装病不跑步，有部分同学考试作弊，以欺骗家长和老师。殊不知考试作弊，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格的问题，他拿到的是戴着虚假面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。

也许很多人在诚信和利益中选择了利益，他们沾沾自喜，自以为他们获得了利益，但他们错了，他们丢失的却是最宝贵的东西——诚信。我们作为莘莘学子中的一员，更应当以诚信为本。让我们诚实面对自己，守住内心的那份坚持。

亲爱的同学们，让我们守住诚信的阵地，让诚信的种子，在我们的校园里生根，发芽，开花。让我们共同建设诚信文明，自觉向上的校园，让诚信之花开遍校园，永远绚丽，永远绽放！

我的演讲完毕，谢谢大家！

花朵演讲稿范文3

尊敬的领导、各位评委、老师和同学们：

我叫××，我今天演讲的题目是《我热爱花朵里的祖国》。

我是个小男孩，却天性热爱花朵。记得从我懂事起，我就爱跟在父母身后，看他们栽花种草，渐渐地我对花草有了些特别的偏爱。我偏爱那一捧捧带着香味的花泥，它们面色黑油，满心却充满了温暖；我偏爱那萌发的嫩芽，看上去淡黄柔弱，却有着向上的生机；我偏爱那怒放的花朵，它多像一颗鲜活的心灵，源源不断的表达着热爱。

现在我读五年级了，我为我对花朵的热爱感到骄傲，我为我对花朵的尊敬感到自豪，因为我知道，花朵并不是我个人的嗜好，它更是大人们的需要。在人们之间，用菊花问候朋友，用玫瑰表示亲情，用百合赞美了纯洁和敬爱。在礼仪之间，送花篮送达的是一份祝贺，编花环编织的是一份恭喜，坐花车拥有的是一份时尚和信赖。

在我，生活在改革开放的时代，行走在科学发展的当代，在这鸟语花香的五月，一个年级的小学生，我对花朵却有着自己独到的理解，无论是从父母的幸福生活，无论从人们温馨和谐的交往，在其中我感到了一个像花朵一样可爱的祖国。

我知道，祖国的过去历经过许许多多的磨难，那时的祖国好比是一捧贫瘠的泥土，因为缺少营养而肌瘦面黄，羸弱的身躯近百年凌辱于狼子野心的列强。祖国心中的花朵在抗争中向上，在强压中成长。的太阳多像一只蜜蜂，它见证了中华之花的开放，从此东方伫立起一个崭新的国家，华夏民族捧出世界上巨大的花朵，营造出大宇宙最甜美的蜂房。

人民当家作主成了祖国大花园里的花朵，长江黄河是源远流长的滋养，珠峰秦岭是恒古不变的'脊梁，我花朵里的祖国日新月异，初露锋芒。改革开放是盛开的花期，在春天的故事里，祖国心花怒放，满面红光，七大洲真诚来贺，四大洋热泪盈眶。

我的学校赶上了祖国开放的美好时光，我的学习生活变得如此和谐馨香。坐在花红树绿的校园里，坐在窗明几净的教室里，我和同学们面对书本，书声朗朗，像一群蜜蜂在花朵里放声歌唱，我和同学们面对生活，俏皮谈笑，像一些蓓蕾在期待中畅谈希望。我们学习，我们劳动，我们健美；我们梦想，我们努力，我们向往。我们在以各自的方式汇聚到祖国大花朵的灿烂开放。

我始终如一的热爱着花朵，因为我的祖国美丽如花朵一样，我紧追不舍的热爱花朵，因为我的理想渴望像花儿一样绽放。在这里我想请大家与我一起细心观察，当春暖花开，当百草芬芳，我们来到早晨的花蕊，就会看见许许多多的露珠，这难道不是我们晶莹剔透的祖国，这难道不是我们长江黄河的灵魂；当大地复苏，当百花齐放，我们来到绚丽的花园，就会看见成群结队的蜜蜂，起起落落在花簇花蕊之间，它们的飞翔全是舞，它们的歌声全是爱。这让我产生了许许多多的联想，我就是那花蕊里的露珠，我就是那花园里的蜜蜂，热爱着花朵里的祖国，我的泪水常常汹涌澎湃，我的歌唱永远直冲霄瀚。

谢谢大家

花朵演讲稿范文4

同学们：

1994年初，有篇《夏令营中的较量》的报道，引起社会的强烈反响。报道表明，中国孩子和日本孩子相比，暴露出意志和生存能力的薄弱，以及自立、自强、吃苦耐劳精神的缺乏。这就暴露出我国教育（包括家庭、学校和社会教育）的弱点。

当前，绝大多数孩子是独生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”。家长们既望子成龙，又娇惯溺爱，致使有些同学懒惰、懦弱、自私。学校教育长期存在重分数、轻能力的现象，社会教育又偏于营养增智，缺少者炼性活动。这些弊端使同学们养成了依赖性强，独立性差，经不起挫折，缺乏克服困难的勇气与毅力。这种状况是非常令人担优的

少年儿童是祖国的花朵，未来的希望，将要面对国际激烈竞争的挑站，担负起强壮民族脊梁的重担，所以我们从小就要养成艰苦奋斗、勤劳朴素的好习惯。

艰苦奋斗、勤劳朴素是中华民族的优良传统。艰苦奋斗，意味着学习上孜孜不倦，刻苦努力；生活上勤劳朴素，吃苦耐劳；意志上坚韧不拔，奋发向上。为此，同学们要认真学习中国现代史，去追溯前辈艰苦创业的历史，探寻事业成功的'奥妙，理解艰苦奋斗的真谛，从而养成艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，成为合格的跨世纪建设者和接班人。

同学们，这就要求大家从小事做起，从自身做起，从现在做起，做到“三不”、“三提倡”、“五节约”，即不比吃、不比穿、不摆阔；提倡吃得科学，穿得整洁，学习刻苦；节约一滴水、一度电、一分钱、一张纸、一粒米。因而，同学们在日常生活中要学会帮爸爸妈妈做家务，积极参加社会服务、公益劳动等各项活动，还要严格要求自己，在不断实践中，付出艰辛的劳动，在经受挫折和磨难中，形成勇敢、坚毅的心理素质，懂得团结合作、友爱互助精神的可贵。

同学们，鹰的翅膀是在搏击风浪中练硬的，挺拔的松柏是在傲霜斗雪中成长的。愿大家勇做翱翔蓝天的雄鹰，不做贪图安逸的麻雀；要做山巅松柏，不做温室花朵。谢谢大家！

第四篇：花朵的培养

花朵的培养需要爱心和耐心

教育事业是神圣的事业，而教学却是平凡的工作。这里没有轰轰烈烈，只有长期的默默奉献和辛劳。作为一名小学教育工作者，我深知：十年树木，百年树人。教师需要始终如一地热爱教育事业，真正以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神来承担起教书育人的重任，因为，花朵的培养需要爱心和耐心。那么，具体到教育教学过程中，应如何去做呢？我认为应做到以下几点： 一、赏识学生，善待学生

现代教育家魏书生说：“一名好教师必须永远相信自己的学生。不管多么苯的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。”一名学生如果长期得不到教师，家长和别人的赏识，那么他的学习热情和进取心就会逐步低落。教师的赏识，信任能增强学生的自信心。

有关心理学的研究结果表明，表扬、奖励与批评、惩罚的效果并不是完全对称的，既表扬、奖励所起的积极作用明确而显著，而批评、惩罚所起的制止作用则不甚明显。因此，用奖励来巩固良好的行为比用惩罚制止不良的行为更加有益。尤其是对待后进生，更要多挖掘他们身上的闪光点，给予表扬、赞赏，利用积极因素克服消极因素。要相信：每一名学生在教师的赏识教育指导之下，通过自己的努力，都能踏上成功之路。

二、尊重学生，挚爱学生

作为老师，谁都想做一名学生心目中的好老师，好老师首要的一点就是尊重每一名学生。因为教育的核心是人，尊重他，他才会向你敞开心扉，教育才会有效果。老师越尊重学生，学生就辉越自尊，有自尊的孩子才好教育。要知道我们的学生如花园里的花朵一样：美丽而稚嫩，园丁应该用爱心、耐心、细心和智慧去浇灌他们，培育他们，他们才会开得更美、更艳。

此外，还要对学生充满期待，这种热情也是一种暗示，会与学生的心灵产生一种奇妙的效应。由此也影响到学生学习的动机、兴趣、情感和意志品质。

要充分发挥教师“挚爱”的情感效应，就必须建立和谐的师生关系。这种和谐的师生关系以尊师、爱生、民主、平等，教学相长为主要特征。在这样的师生关中，教师的每一句话，每一个要求和措施，都有利于维护学生的自尊心，增强学生的自信心，激发他们的上进心。

三、严出于爱，爱寓于严

爱学生，不是单纯的溺爱，应该更理性，更深沉，更科学。因此，我们必须懂得：严出于爱，爱寓于严，要严爱相济。

在严和爱的天平上，砝码不能过分地倾斜任何一方。因为爱是严的基础，没有爱教育就失去了感召力。但只有爱，对学生的教育就会失去力度，容易造成教育上的放纵和随意。严是爱的体现，如果不严，教育就失去了战斗力。严出于爱，爱寓于严，只有严爱相济，学生才能对班主任产生亲近、理解、仰慕心理，班主任和学生之间才会产生教育共鸣。心理学研究表明：只有师生之间产生了感情上的共鸣，才能拉近师生之间的距离，才能架起师生心灵相通的桥梁，才能感化学生的心灵。我认为，教育是一门科学，教育也是一门艺术，而爱是教育的灵魂。爱孩子，是教育的力量源泉，是教育成功的基础。只有爱，才能产生经教育的乐趣，只有爱，才能创造教育的奇迹。

愿所有的教师都给予学生真挚的爱，让每个孩子都阳光灿烂。愿所有的教师都能用自己的爱心和耐心，在自己教育的花园中，用心浇灌我们的花朵，那么，我们收获的必将是硕果累累：定会培养出许许多多有理想、有爱心、积极进取、热爱生活的孩子。

科研论文：

花朵的培养 需要爱心和耐心

伦掌镇众乐中心小学

冯海霞 2006.4

第五篇：花朵教学设计

《花朵》教学设计

教学目标

1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。

3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。重点难点：

1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。

教学准备：

几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。教学时间：

教学过程：

一、情景进入，激发兴趣。

1.出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。

师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡丹)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。揭示学习目标。

3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。

二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。

师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读。

三、指导学生读，师生共同正音。

1.课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：认识逗号、句号。

师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。

4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。

6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。

四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：

①指名读句子：

师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? ②出示夜空的课件：

师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 ③指名背、齐背。

师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3.自学第二句：

①指导读句子：

师：你们见过焰火吗?它像什么? ②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。③指名背，齐背。4.朗读体会第三句： ①齐读句了：

②出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的像花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)③全班齐背。

5.背诵课文《花朵》

小组同学互背→齐背→板书“→”符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。