教学优秀论文评选方案（含五篇）

第一篇：教学优秀论文评选方案

一、活动目的为了更好的促进我校教师在教育教学中不断反思，及时总结经验，紧扣“关注课改”这一主题，进一步提高我校教师的科研意识、科研水平和科研能力，提高教育教学能力和质量，以论文评比活动为契机，组织教师积极参与课改实践，提升课程改革内涵，拓展教学研究与实践范畴，促进教育教学的思想、理念、方法在德育工作、特色建设、自主管理等领域不断延伸，完善各学段、学科、课型的教学模式，完善教学管理网络体系，争创开封市基础教育课程改革先进集体。

二、参赛对象：全体任课教师。

三、论文要求

1、所有参评论文，均须紧扣“关注课改”这一主题，立足教育教学实践，摆事实（案例），讲道理（观点），忌理论泛谈、简单空洞，尚实际实用。叙事性的案例分析、教学随笔也纳入此次评奖范围，但须在“论”上下功夫，即须有理性分析，而不是单纯的叙事文章。必须是未发表、未评奖过的新论文、案例。

2．论文字数不少于1500字。

3．每篇参评论文一式二份，按份分别装订，一份有单位、姓名，另一份不署单位、姓名。提交的论文一律不得在文中透露与本人有关的信息，否则作弃权处理。

4．每人限提交论文1篇，且须为独立完成（不能有第二作者）；不得提交已发表、获奖及已在任何网站上发表的文章，如发现即取消获奖资格；严禁抄袭或请他人代笔，如发现有抄袭者，5年内取消参加该活动的资格，并予以通报批评。严禁网上下载或抄袭他人论文参评。发现一人次抄袭，优秀备课组评选时扣本组一分。

5．所有参评论文在提交两份打印稿（统一用A4纸排版）的同时还须提供电子文本，首页左上角须标有“开封市金明小学教育科研论文评比”字样（楷体小四号）和“作者任教学科类：……”字样（黑体小四号），论文标题一律为三号黑体，正文为小四号宋体，1.5倍行距。“标题”首行居中，加粗，三号；姓名，第二行居中，四号；“正文”首行空两格。

四、评奖办法：

1．采取匿名评审的办法，坚持公平公正、质量第一的原则，严格按评审要求和程序规范操作。

2．获奖奖次额度及认定：一等奖（不高于全部评审论文的10%）；二等奖（不高于全部评审论文的20%）；三等奖（不高于全部评审论文的30%）。获奖文章期末学校统一予以表彰。

3、依据每组团体得分的的平均分，颁发集体奖。

4、一人不按时上交，将扣除本组0.5分。

说明：评比结果除存入科研处档案作为考查本学期教师科研业绩的资料外，同时上报学校校长室，作为本学期优秀备课组的依据之一。特别优秀的论文向市级以上刊物推荐。或编辑我校优秀论文集。

五、时间安排

1、文章提交时间：11月26日，电子文稿以备课组为单位发送至小学教科室苏洁琼邮箱sujieXXXXX521@163。com，打印稿备课组长收齐交与教务处于伟老师，过期不予受理。

2、评比时间：评比小组于12月1日～12月15日期间进行评审。

六、评比小组成员

庄建新、秦渝、牛驭、王静、苏洁琼、强海霞、王新红。

请各备课组，积极宣传，认真组织，确保教师在“关注课改”的研究中有收获、有成果，提高本届论文评比的质量和数量，从而进一步促进金明小学教师的内涵发展。

一、指导思想

为了营造良好的教研教改氛围，提高我校教师的教育教学研究水平，经学校行政会议研究决定，开展教师优秀论文的评比活动，同时将优秀论文编撰成本期的《成长之路——龙泉三小教师优秀论文集》。

二、论文内容及格式要求

1、教育思想与教育理论、教育行政管理与教育教学管理、素质教育和创新教育、教材教法研究与教育教学经验总结、教育现代化和信息化。

2、论文必须是自己创作，一律不许从网上下载及抄袭，凡下载及抄袭作品视为未上交作品。稿件限4000字以内，可以是公开发表过的，也可以是新撰写的。标题为小二号宋体，正文为小四号宋体。电子稿标题为论文标题加作者姓名。

三、个人简介

每篇论文后要附有作者的基本情况简介，主要体现作者的专业成长历程，基本格式如下：作者基本情况，学历提升情况，参加继续教育情况，专业技术职务晋升情况，获得各种奖励情况，在教育教学上所取得的成绩等。

四、稿件上交：全校所在在职在岗老师每人至少上交一篇作品，所有稿件须提供打印纸质稿和电子稿，纸质稿交郑海兵老师处，电子文稿发送到邮箱:

12630XXXX@QQ。COM，截稿时间：20xx年10月25日，逾期不上交者将依照考核办法扣分。

五、评选办法

1、成立评分领导小组

组长：李明

副组长：林世斌

组员：胡荣江、邓黎明、李华松、郑海兵、蒋继飞、邓远梅、林田凤

2、论文评分标准及分值参考

（1）、论文题目要简短、凝练、明确；（10分）（2）、有一定的理论深度，并注意理论的先进性与应用性。（15分）

（3）、能够结合自己的教育教学实践，有自己的思考、研究与创见，也就是说，要强调论文的原创性，并有与时俱进的时代感。（25分）

（4）、论文提出和论述的问题对当前教育教学改革和发展具有一定的指导作用和参考价值。（20分）

（5）、论点要集中、鲜明；论据充实、有据；文字表达规范、简洁、流畅，表达力强。（30分）

六、获奖与发表：

1、活动按评委打分的形式评出一、二、三等奖共计60篇，优秀奖若干，颁发获奖证书，并参照《龙泉三小教职工管理方案》给予一定奖励，在年终考核中依照《龙泉三小教职工评估细则》予以加分。

2、获一、二、三等奖作品入选《成长之路——龙泉三小教师优秀论文集》。

3、获一等奖作品将在即将开发建设的龙泉三小学校网站发布。

为推进“当堂训练的研究与实施”课题研究活动的开展，深入探索我校“学测评”三元教学模式课堂教学改革的理论与实践，现决定组织论文评比活动。

一、论文内容范围。

小学各学科关于当堂训练的理论研究和实践经验，学测评三元教学模式在课堂教学中应用等各类经验和体会论文。具体见“选题指南”。

二、参评对象：课题组成员：吴永生、王洪发、李娜、王洪顺、王明芬、王晓欧、黄海波、王春丽、杨旭、闫立生、王欣、陈丽萍、岳嵩、董茹靖、栗巍。

三、截止时间：20xx年5月25日

四、评审办法：

1、参评教师5月25日前将论文发表至学校教研公共博客。用户名：qianXXXXe@sina。cn,密码：qiankule。把论文置于分类“当堂训练的研究与实施论文评比”下。

2、评委于5月26日至5月30日进行网络排查。6月2日至6月6日对已通过排查的论文进行打分。6月7日汇总成绩，评出获奖论文等级。

五、奖励设置：

1、原则上对所有原创论文均评出等级奖励，设特等、一等两个等级。

2、获奖者颁发奖励证书、物质奖励，同时获得考核加分。并作为今后评选各级教科研类荣誉的依据。

六、评委：

刘万杰、王洪发、吴永生、闫立生

“当堂训练的研究与实施”课题组

（附件1）

评审标准

1、科学性（20分）

论点正确，论据充分，表述准确，符合实际。立论精辟，结构严谨，层次分明，逻辑性强，用词准确，表达清楚。

2、应用性（20分）

能解决教育教学中的实际问题。

3、学术性（20分）

对教育教学中的实际问题有较强的分析、概括、总结能力

4、创新性（20分）

能围绕教育教学相关问题，提出新的思想、方法或运用新的手段

5、条理性（20分）

文字通顺，语言简洁，图表清晰，可读性强

（附件2）

论文格式

一、论文用Word录入排版，A4版面，单倍行距，页边距上下各 2.5cm、左右各2cm，页眉页脚取默认值，插入页码居中。

二、文章结构。论文应依次包含论文题目、作者姓名、作者单位、摘要、关键词、正文、参考文献等。

三、论文格式

1．正文以前部分

论文题目：三号黑体，居中排，文头顶空一行。

作者姓名：小三号楷体，居中排，两字姓名中间空一全角格。

摘要：“摘要”二字小五号黑体；内容小五号宋体。

关键词：需列出3～5个。“关键词”三字小五号黑体，其他小五号宋体，中文关键词之间用分号。

2．正文

正文宋体小4号字，字数控制控制在5000字以内，正文标号统一按一、二、三、……，（一）（二）（三）……，1.2.3……，（1）（2）（3）……，①②③……，论文参考文献及引文应予注明。

凡发现抄袭、剽窃他人研究成果者，将取消参评资格。

（附件3）

选题指南：

1、学测评三元教学模式的基本理论。

2、学测评三元教学模式在各学科中的应用。

3、学科课堂模式的具体操作或应用体会。

4、教学案、预习案设计模板的研究。

5、当堂检测的设计和应用。

6、当堂检测实施的效果评价。

7、预习对课堂教学的促进评价。

8、堂堂清、日日清的做法和体会。

9、学生辅导、学困生帮扶提高的做法和经验。

10、学测评三元教学模式与“有效教学”。

11、学测评三元教学模式与洋思中学“先学后教，当堂训练”

12、信息技术（多媒体）在教学模式中的应用。

13、学测评三元教学模式的发展和改进。

为适应新课改的形势，激励全校教师认真学习新课程标准，理解新课程理念，积极开展教育教学研究，全面促进我校教学改革，提高教学质量，促进学校教育教学管理、现代教育技术应用水平上新台阶，学校工会联合教科室、教务处、学生处，特组织本次教育教学论文评选活动。

一、组织机构：

为认真做好本次教育教学论文的评选工作，成立评审委员会：

主 任：

副主任：

评 委：

理科组：

文科组：

班级管理组：

论文收集、编号：张文生、张春海

论文电子审查、二、参评对象：全校教工

三、论文内容：

1.各学科教学的实践经验，尤其是对新课程教学目标、教学过程、教学手段、教学方法、教学效果、教学评价的研究及教学实践的反思。

2.学校管理及班主任工作先进经验；非教学人员通过管理、服务来育人的经验；教学岗位上管理学生及做学生思想道德工作的经验。

3.本次论文评选活动的主题：关于新理念、新管理、新课程、新教法的研究。

四、参评要求及评选办法：

1、观点新颖、语言准确，内容翔实，联系教学或管理工作的实际情况。具有一定的借鉴作用和推广价值，严禁抄袭及从网络下载，（否则，一经发现，即取消参评资格，并通报），文责自负。

2、参评的论文的字体格式要求：论文题目用3号宋体黑体，居中；一级标题用四号宋体黑体；二级标题、三级标题用小四号宋体黑体；作者姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用5号楷体黑体；正文用5号宋体；英文用Times New Roman字体。页眉、页脚用小五号宋体，图、表名居中。

3、所有稿件用A4纸打印一份，作者姓名要排在第一页顶端，此类论文字数控制在3000字左右，征稿时间从即日起至12月11日止。

4、评选办法：由各小组评委在12月14日（星期一）第七节课对参赛论文按百分制打分，按去掉一个最高分和一个最低分后的得分进行评选。

六、奖励

凡在此次评比中获得一、二、三等奖的教职工（原则上按参赛论文总量的40％比例设立一、二、三等奖），由学校发给荣誉证书及相应奖金，并在考核中加分。其中获一、二等奖的论文，由学校选送参加区教研室组织的年度教育教学论文评选。

第二篇：优秀论文评选评审总结

2007—2008年廊坊市教育科研、教研优秀论文

评选评审总结

本次论文评选共有论文77篇。一等文７篇（90以上），二等文12篇（80以上），三等文58篇，文章的总数目与每年略有增加，但总体水平高于往年。这体现了市教委每年开展的这项活动有了极大的成效，对我市教育科研也起了极大的推动作用。一 论文的总体特点 多数论文针对当今教育的讨论热点与研究热点展开讨论，如初中与高中衔接的讨论，学法引导、创新能力培养、自主学习、新教材新理念、数学学习习惯的培养等，而且讨论的有理有据、实践与理论结合、结构也严谨、紧凑。多数论文都是老师们在自己的教育教学岗位上的真实体悟，有的来源于自己的课堂与教学实践，显得文章确实有一定的甚至说是很高的教学价值；有的虽然是吸取他人的观点但经过自己的有创新的应用，显示出自身 1 教学特色；有的文章利用一些细小的例子广证博引，深挖教育教学背后的内涵，大大提高了课本、教参的价值。3 有的论文针对学法理论展开讨论，尤其是在起始年级就怎样尽快形成一套行之有效的、符合自身特点的学习习惯与学习方法做了许多有价值的、具有开创性的探讨。4 有的论文对某些课堂教学模式提出自己的观点，虽然其广用性值得进一步讨论，但毕竟老师们在深入的思考、总结、实践这个问题。几乎所有的论文表达准确，打印标准，整体结构也严谨、分明。

二 存在的问题 有些文章选题过大，明显的使得文章的讨论力度不够、观点过糙、证据勉强等。有些文章有抄袭之嫌。如378号与252号完全雷同，797号与799号可以在网络上搜索出来，还有有很多文章段落可以在网络上找到出处，就是段落顺序略有不同而已，可能还有更多的类似的情况，限于时间没能继续 2 搜索！有个别文章段落不清，内容缥缈，论证浮皮潦草，主题与论证两层皮，明显的看出作者在应付。有的文章以偏概全、脱离实际、观点不明，读完后，抓不住作者的观点是什么。还有的文章几年前就已经讨论的相当完全了。

三 结束语

市教委开展的这项活动不仅必要，而且还要长期的做下去。这可以整体调控教师们的教学研究、课题研究意识，整体提高老师们的学习热情，更可以强化教师的总结意识与应用意识。

以上仅仅是一孔之见，误导之处请谅解斧正，谢谢！！

第三篇：优秀论文评选通知（最终版）

优秀论文评选通知

优秀论文评选通知

各团体会员单位：

为了深入学习和贯彻落实党的十八大精神和总书记一系列重要讲话精神，进一步推动交通运输行业思想政治工作和精神文明建设理论研究深入发展，按照我会**年工作安排，决定组织开展**——**思想政治工作优秀论文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、评选范围

凡属本会正式团体会员单位及所属单位的干部职工自**年以来撰写和发表的思想政治工作、精神文明建设、行业文化、企业文化、廉政建设和党的建设等方面的论文均可参评。

二、评选条件

评选优秀论文的基本条件：

1．认真贯彻落实科学发展观，紧密结合交通运输行业工作实际，坚持贴近实际，贴近群众，贴近生活的原则，论文内容有较强的政治性、思想性、理论性和创新性。

2．着力研究解决交通运输行业社会主义核心价值体系建设、思想政治工作和精神文明建设的重点、难点和热点问题，对提升交通运输行业思想政治工作和精神文明建设工作科学化水平具有一定的理论价值和实践指导意义。

3．研究主题鲜明、立意新颖、论据充分、材料翔实、分析透彻、逻辑严谨、文字通顺流畅、表述准确。

三、申报有关事项

1.申报方式：申报优秀论文的作者须填写《**申报表》（申报表可用“百度”搜索，登录“中国交通职工政研文化网”，在首页报告公告一栏的《**研究会关于评选**—**优秀论文的通知》中下载），将申报表及论文电子文档提交**政研会团体会员单位申报。申报材料只报送电子文档即可，无须报送纸质文档。

2．申报程序：论文由各团体会员单位统一推荐，报送本会秘书处。各推荐单位须在《**优秀论文申报表》上填写推荐意见，加盖推荐单位公章，将申报表（扫描件，PDF格式）和论文电子文档发送到我会电子邮箱中。

各会员单位要认真做好优秀论文的初评、审查、推荐和申报工作。对同意推荐上报的论文，由推荐单位签署意见并根据论文质量对所推荐论文进行排序，按规定时限统一上报。每个会员单位可推荐论文3--5篇。

本会不接受未经中国交通政研会团体会员单位签署意见的个人或组织直接申报。

3.文档格式要求：论文篇幅限6000字以内。大标题为三号黑体字，文内一级标题为小四号黑体字，二级标题为小四号楷体字，正文为小四号宋体字，全篇行距用固定值26磅。

引文应注明来源出处（统一要求为页下注），参考文献置于文末。出处为著作的，要依次注明著者、文献提名、页码、出版地、出版者等。

论文作者为单位的，请注明单位全称，个人的请注实名、所在单位和职务。

4.申报时间：**年6月1日至9月30日，逾期不再受理。

四、评选表彰方法

1．部政研会将成立优秀论文评选委员会进行论文的评审工作。评选委员会由特聘的有关专家及《交通政工研究》编委会成员组成，于今年年底前对申报论文进行评选。

2．本次评选设一等奖5名、二等奖10名、三等奖50名，对获得一、二、三等奖的优秀论文将由我会颁发优秀论文证书和奖金。未获奖论文颁发纪念奖证书。优秀论文将汇编成册，印发各会员单位并在我会网站发表。

五、联系方式

第四篇：中小学德育优秀论文评选交流

全国中小学德育优秀论文评选交流材料

一个学校的德育工作，不只是校长、书记、中层领导、政教部门和班主任的事。作为一名数学教师，主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学内容，不失时机向学生进行德育教学。寓德育于数学教学之中，达到水乳交融，自然渗透，隐而不露，做到“随风潜入夜，润物细无声”。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我通过查阅资料、阅读文献，并在教学实践中探索数学教学的德育功能，为提高学生的整体素质，促进其全面发展做了一些尝试。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

教师人格的作用教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师的世界观和方法论对学生起潜移默化的作用，教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操,同时学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。“榜样的力量是无穷的”，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生，势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生以坚忍不拔的顽强精神对待学习。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在课堂教学中进行德育渗透。

1.阐释数学概念时，采用矛盾分析法，对学生进行辩证唯物主义教育

恩格斯指出：“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”对立统一的观点在数学体系中到处可以找到印证。如在数学概念方面，代数中的实数和虚数对立统一于复数之中，常量与变量，函数与反函数，有限与无限等，都表现为对立的形式，微积分学中的定积分概念，由分割、作和、取极限这几个过程，形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程；笛卡儿创立的解析几何学具有划时代的意义，使数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来。在教学中充分利用数学概念，采用矛盾分析法，对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育，使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般。量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系。如在讲授圆锥曲线的统一定义时，就利用它来提高学生对“事物发展是一个由量变到质变，由质变到量变的无限交替过程的认识。”事实上，离心率e由零逐渐接近1时，曲线是椭圆且由接近圆逐渐变得很扁平，这是一个量变过程。当e=1时，就发生了质变，它不再是椭圆了，而是抛物线。当e>1时，曲线再次发生质变，变成了双曲线，接着又是一个量变过程。随着e趋向无穷大时，曲线又发生质变，成为两条相交直线。这说明离心率e在数量上的变化引起了椭圆，抛物线，双曲线和两条相交直线的质变。

可见，数学中充满着辩证法，教学过程中应不失时机地给学生予以揭示，这不仅可加深学生对数学概念的认识，还可使他们从中有所发现，有所提高，为学生辩证唯物主义世界观的形成打下良好的基础。

2、在讲授数学方法时，采用史料激励法，对学生进行爱国主义教育 数学教学实践表明：如果用历史回顾和历史轶事点缀枯燥的问题求解和历史的解说中明白：数学并不是一门枯燥呆板的学科，而是一门不断进步的生动有趣的学科，特别是那些为数学拼搏一生、奉献一生的数学家故事，多年来一直激励了无数的数学学习者！“叙述数学家如何跌交，如何在迷雾中摸

索前进，并且任何零零碎碎的得到他们的成果，应能使任一搞研究工作的新手鼓起勇气。”当然也能使任一学生鼓起学好数学的勇气。

如在讲简单几何体体积时，我就加入祖暅原理内容，这是因为，早在公元5世纪，我国古代数学家祖暅，又名祖暅之，在实践的基础上，总结提出了“幂势既同，则积不容异”的观点，并首先利用它证明了球的体积公式。在欧洲，直到17世纪才由意大利的卡发雷利提出了这个客观事实。又如在讲二项式定理时，杨辉三角表出于《释锁》算书，且我国北宋数学家贾宪（约公元11世纪）已经用过它，这表明我国发现这个表不晚于11世纪。但在欧洲这个表被认为是法国数学家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先发现的，他们把这个表叫做帕斯卡三角。这就是说杨辉三角的发现要比欧洲早五百年左右，由此可见我国古代数学家的成就是非常值得中华民族而自豪的。

上述史实说明，我国的数学在世界数学发展史上占有重要地位，正如英国著名科学史学家李约瑟所言：“在公元3世纪到13世纪之间，中国保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”还有近代著名数学家陈景润通过顽强拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。学生强烈的民族自豪感和求知欲被激发起来了，通过介绍我国的数学史，课堂上洋溢着爱国主义激情和民族忧患意识，德育教育落到了实处。

3、在解答数学习题时，采用实例引申法，对学生进行国情教育

数学在本世纪得到空前发展，数学各学科之间、数学与其它学科之间的互相渗透日益加强。数学的应用不仅形成了一大批新的应用数学学科，而且与计算机的应用相结合形成了数学技术。数学一方面仍发挥基础和应用基础的巨大作用，另一方面也成为现代社会中一种不可替代的技术。数学社会化、社会数学化展示了数学在社会中的巨大作用。因此，要强化数学意识和提高学生的数学修养，探索人类社会和自然界的各种事物和现象中量的规律及其

与外界的普遍联系。数学将这一切作为对象加以抽象，然后再返回到教育过程中时，无论是内容还是方法，都可能广泛涉及社会、政治、经济文化和科学技术各个领域的问题。现代社会中的人口问题、资源问题、生产效率问题、企业管理问题等均与数学关联紧密，同时无不受价值观念与道德规范的制约。因此，数学教育中要注意数学本身的知识体系向各个领域推延而自然派生的德育意义。如，讲数列时可加进一些人口问题，从而正确理解党的计划生育政策；讲排列组合时可加进一些计算机的编码技术知识等。譬如 在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%。但是，今年2月15日，我国人口已达到13亿，这是一个值得铭记的数字。人多是我国最大的难题，计划生育是我国的一项基本国策，根据我省苏北地区（外出在锡务工人员较多），那里计划生育工作往往不被农民理解的情况很严重（外出在锡务工人员中男的上班，女的在家领孩子和生孩子---生到儿子为止！），我就将国家最近公布的统计数据拟成有关习题让学生解答，对学生进行国情国策教育。习题如下：

(1)我国人口在1980年底为10亿，而到2004年2月15日人口到13亿，求年平均增长率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13亿人口日为基数，按1.0%的年平均增长率计算，到本世纪中叶我国人口将达到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54亿)(3)以1969年底8亿人口为基数，按原来的2.34%的年平均增长率计算，到本世纪末我国人口将达到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468亿)这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样做不仅改变了数学课的枯燥性，活跃了课堂气氛，使学生对数学知识加深理解，更重要的是通过这些深受教育的学生可向租住在所在地区的农村、街道据理宣传计划生育政策。

4、在进行数学教学时，采用“以美启智”法对学生进行审美教育 著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有解决数学问题的奇异美，有整个数学体系的和谐美，图形的对称美，还有数与形的结合美等。因此，在数学教学中就可以充分利用美的规律启发学生的创造性思维，打开智慧之门，使命题得到巧妙的解答。

若、、均为锐角，且满足cos2cos2cos21,求证：tantantan22

分析：这是一个不等式的证明题，常用作差比较法、分析综合法，但其过程很繁，如果观察到已知条件，易想到长方体的一条对角线与一个顶点上的三

条棱所成角的余弦的平方和为1，于是以a,b,c为长、宽、高构造如图所示的长方体AC1，设对角线 AC1与棱AD,AB,AA1所成的角分

别为α、β、CD则tan1AD同理可得tanb2c2a2bca2ca2ab，tan，bc三式相乘得tantantan22

本题解法通过巧妙构造与之相关的数学模型，将数与形转化，得到简洁、清晰的解法，让人有耳目一新的感觉，给人数学解题的巧妙美。

由此我们不难看出，在数学教学中应自觉地引进美学机制，按照美的规律去选择、去创造，让学生在学习数学的同时也欣赏数学，实现数学思维过程与审美过程的统一，使学生获得对数学美的审美能力。

5、充分利用数学研究性学习课题，采用知行统一法，对学生进行品德教

育。

德育教育不能只局限于教师的说教上，应发挥学生的主观能动性，利用研究性学习，使学生在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中汲取营养。一个研究性课题，学生一般要经历选题、确定课题研究目标、制定研究计划、课题研究、课题结题等阶段。教师传统的角色发生了变化，而学生投入到更为积极、主动的学习当中，教学过程更能体现相互交流、相互尊重、密切合作，从而培养学生集体主义精神，及尊重知识，热爱劳动的优良品质。

总之，中学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，教师要从学生的实际出发，要根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平，有计划、有目的地选择德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签，不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；避免脱离实际、要求过高就会出现形式主义。而是要将德育内容与知识传授融为一体，将德育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其德育内容，不可厚望于某节课、某个内容。但要遵循重点性原则，即一堂课要突出一个主要的观点进行教育，不求面面俱到；要突出一个重点，使其色彩浓些，力度大些，以求取得好的效果。当然德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。教师动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学。要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情、清理结合、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。

第五篇：2009常德市中学语文优秀论文评选

2009常德市中学语文优秀论文评选结果

通 报

常教研通〔2009〕119号

各县市区教研室，市直各中学：

2009常德市中学语文优秀论文评选已经揭晓。共评出一等奖37篇，二等奖80篇，三等奖45篇。具体结果见附件。

附件：

一等奖

还学生课堂一片晴空

从讨论中看初中学生学习文言文的主体意识 浅谈农村中学语文教学课程资源的开发与利用

安乡三中 安乡县下渔口中学 安乡县大湖口中学

潘晓庆 黄新华 姚惠安

把握文言文教学的核心——激趣 安乡县唐家铺中学 农村初中语文课程资源的开发与利用 鼎城区牛鼻滩镇中学 在反思中前进

鼎城区中河口镇中学 浅谈农村中学语文课程资源的优选与利用 鼎城区草坪镇中学 在文言文教学中加强读背教学 鼎城区韩公渡镇中学 农村中学语文课程资源的开发与利用 鼎城区双桥坪镇中学 浅谈初中文言文诵读教学

鼎城区牛鼻滩镇中学 谈谈如何让乡土文化走进语文课堂教学 汉寿县龙池实验中学 文言词“其”的用法辨析

汉寿县龙阳镇中心学校 浅谈初中文言文教学如何进行传统美德教育 汉寿县月明潭中心学校 利用影视媒体提高学生学习兴趣 汉寿县龙阳镇中心学校 浅谈语文教学中的美育途径

津市棠华中学 高中语文选修课中渗透美育教学例谈

澧县四中

珠联璧合 相映生辉——文言文比较阅读教学举偶 澧县太青乡中学

例谈中学生文言阅读能力的提高策略 澧县中武乡中学

从《氓》和《湘夫人》中看选修课教学 澧县六中

对中学语文课程改革教师责任的思考 澧县六中

让语文课堂舞出生命的精彩 澧县澧澹乡中学

文言文的比较阅读例谈 澧县七中 诗歌鉴赏答题例谈

临澧四中

学生制作多媒体课件的尝试 临澧县合口中学 培养创新能力，实现生命成长 桃源县八中 文言文教学例谈

桃源县漳江中学 由中考阅卷想到当前文言文教学 桃源县深水港中学 文言文教学现状与教法探究 桃源县漆河中学 倡导个性阅读，激活独特体验 桃源县漆河中学 谈谈文言文教学

桃源县枫树中学 创设良好的文言文自主学习情境 桃源县漆河镇中学 文言文中的通假字的种类及判断方法 桃源县漳江中学 淡妆浓抹总相宜——文言文教学例谈 德山莲池中学 《相见欢》《虞美人》教学案例及评析

武陵区南坪中学 在初语课上“谈情说爱”——《关雎》教学例谈

常德市二中 让语文教学走向生活的平台——浅谈语文课程资源的开发与利用

常德市三中 文言诗词教学例谈

常德市七中

二等奖

选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的教学探讨 安乡二中 袁海霞 初中文言文新教法初探 安乡县下渔口中学 罗海霞 执教《湖心亭看雪》“三步走” 安乡县下渔口中学 鲁平巧设情境，激发学生思考的积极性 安乡县下渔口中学 施贤桃 古文化人格魅力在《捕蛇者说》中熠熠生辉 安乡县下渔口中学 罗志辉 文言文课堂教学激趣例谈 安乡县三星咀中学 石 俊 浅谈文言文教学中的兴趣培养

安乡县三星咀中学 杨碧波 如何在文言文教学中培养学生的逻辑思维 安乡县董家垱中学 段献华 浅谈初中语文课程资源的开发与利用

安乡县五一中学

李 刚

郭三查 王 芳 肖友华 闵武军 万碧兰 廖兰英 饶 娟 雷有龙 刘春花 匡勇辉 李群英 汤光凡 李 娟 刘玉科 毛小萍 田泽刚 吴传美 辛继香 张春丽 傅先华 刘丽俊 李来永 邹海霞 张海霞 王晓卫 罗琳龙 廖超平刘志国 熊 伶 刘科麟 陈俊舞 杨梅芳 邹立平田燕飞 刘启彦

浅谈初中语文课程资源的开发与利用 也来较较真

文言文教学的几点建议 浅谈新课标下的文言文教学 教《愚公移山》有感 初中文言文教学思考与探索

在文言文教学中实施研究性学习的几点体会 浅谈文言文的“七步教学法”

如何提高学生学习文言文的兴趣 如何激活文言文教学课堂

读讲结合对比思考 提高古文教学效率 如何在语文教学中运用多维教学法 浅谈中考文言诗文阅读的复习策略 以《桃花源记》为例浅谈文言文教学 古诗词教学之我见 初中文言文教学例谈

教师在语文课堂中提问的技巧 中学语文教材里的生命情感教育 文言文教学之我见 让语文课堂诗意飞扬

对造成国家灾难的爱情的艺术反思——也谈《长恨歌》的主题思想

如何指导中学生课外阅读 循序渐进，文言并重

变农村中学语文教学“无米之炊”为“有米之炊” 调动情感析文理——《三峡》教学谈

浅谈初中语文课程资源的开发与利用 浅谈《醉翁亭记》的“三美”特征

拓展延伸宜把握好度 —以《送东阳马生序》为例 浅析《小石潭记》和《醉翁亭记》的寓情于景 感悟学生对《愚公移山》的质疑

例谈非语言信息在文言课堂教学中的作用 语文课程资源开发利用四途径 初中语文课程资源的开发策略 文本是文言文教学的灵魂 例谈初中文言文教学中的激趣

谈谨慎地把流行文化作为语文课程资源来开发和利用

初中文言文教学方法例谈

充分利用课程资源培养学生创新能力 当前语文课程资源开发利用的现状及对策 浅谈农村学校语文资源的开发和利用 浅谈《生于忧患，死于安乐》教学 浅谈语文课程资源的开发与利用 文言文断句常用的几种方法 初中文言文背诵方法指导

安乡县大鲸港中学 鼎城区沧山乡中学 鼎城区镇德桥镇中学 鼎城区灌溪镇中学 鼎城区蔡家岗镇中学 鼎城区韩公渡镇中学 鼎城区韩公渡镇中学 鼎城区韩公渡镇中学 鼎城区韩公渡镇中学 汉寿县月明潭中心学校 汉寿县毛家滩中心学校 汉寿县坡头镇中心学校 汉寿县龙阳镇中心学校 汉寿县坡头镇中心学校 汉寿县毛家滩中心学校 汉寿县聂家桥中心学校 汉寿县聂家桥中心学校 汉寿县三中

汉寿县崔家桥中心学校 津市一中 津市一中 津市翊武中学 津市一中 津市棠华中学 澧县官垸乡中学

澧县盐井镇中学 澧县车溪乡中学 澧县梦溪镇中学

澧县官垸乡中学

澧县澧阳镇中学

澧县梦溪镇中学

澧县车溪乡中学

澧县澧澹乡中学 澧县小渡口镇中学

澧县官垸乡中学

澧县涔南乡中学 澧县澧澹乡中学

澧县涔南乡中学 澧县官垸乡中学

澧县小渡口镇中学

澧县车溪乡中学

澧县道河乡中学

澧县永丰乡中学 澧县永丰乡中学

临澧四中

临澧县新安中学

钱美珍 刘 芳 田英华 杨淑芬 郝 斌 宋仁达 龚开新 朱小俊 阮翠英 吴美英 彭朝辉 肖珍贵 曾立琼 周家春 肖丽萍 黄玉华 张 英 张光军 张玉珍 谌志惠 杨志初 刘 炀 刘 洋 戴承英 方 芹

王良琼 肖娟娟 覃雅芳 陈 刚 李 军

汪梅华 李 静 龚德海 朱远东 龚海霞 龚德玉 鲁德桂 贺修勇 叶正军 周乃军 雷金城 文 晓 孙向艳 李 锋 王智华 胡娟娟 周碧华 罗承忠 浅谈初中文言文朗读教学 《〈论语〉六则》教学例谈

别再让文言文教学成为永远的伤痛 文言文教学方法之我见

浅谈文言文教学如何培养学生的兴趣 新课程教学资源的开发思考 文言文多媒体教学的应用与反思 文言文教学的几点体会 浅谈古诗文诵读教学

初中语文课程资源的开发与利用 文言文教学策略谈

初中语文课程资源的开发与利用 文言文教学例谈 文言诗词教学例谈

善于挖掘文学作品中“美”的元素 文言文阅读教学探讨

浅谈中学生文言文学习兴趣的培养 中学生要学好文言文 古文教学不应忽视文学美

对症下药，方能妙手回春——以《秋水》为例谈文言文教学

吞云吐月，回肠荡气——浅谈李白诗歌中的“气” 授人以渔，不如授人以欲——兴趣驱动文言文教学例谈

对《与朱元思书》审美教学的探讨 文言文教学例谈 文言文教学例谈

浅论初中文言文教学 初中语文教学例谈 放飞学生的心灵 过程永远比结果更重要 《小石潭记》教学反思

我教《<论语>十则》

文言文教学重在“品” 论中学生怎样学习文言虚词 新课改下文言文教学之我见 文言文教学的几点体会

谈《念奴娇·赤壁怀古》意境美 破题学文，事半功倍

如何在语文教学中巧妙提问

浅谈文言文教学课堂教学效率的提高 农村课程资源的开发与利用 《故乡》教学设计及反思

临澧县烽火中学 史高进 桃源县三阳港中学 戴成松 桃源县漳江中学 陈元祖 桃源县枫树中学 燕新平桃源县黄石中学 杨天明 桃源县牛车河中学 余振惠 桃源县三阳港中学 袁桂林 桃源县漳江中学 孙习岸 桃源县杨溪桥中学 万立亚 桃源县浯溪河中学 肖明权 桃源县芦花潭中学 王秋芬 桃源县马鬃岭中学 程 伟 桃源县木塘垸中学 卢韩芳 桃源县文昌中学 黄菊桂 桃源县热市中学 李 威 桃源县深水港中学 刘 辉 桃源县三阳港中学 黄文丽 桃源县漆河镇中学 田彩云 西湖一中 肖卫东 武陵区河洑中学

郑红敏 武陵区南坪中学 李亚林 武陵区南坪中学 吴作英 常德市二中 黄夕艳 常德市四中

郭丽扬 常德英语实验学校

张文婷

三等奖

安乡县出口洲中学 安乡县董家垱中学 安乡县下渔口中学 安乡县下渔口中学 安乡县下渔口中学 安乡县下渔口中学 鼎城区蔡家岗镇中学 鼎城区牛鼻滩镇中学 鼎城区韩公渡镇中学

汉寿县龙潭桥中心学校 汉寿县军山铺中心学校 汉寿县聂家桥中心学校 汉寿县聂家桥中心学校 汉寿县崔家桥中心学校 汉寿县崔家桥中心学校 津市五中

汪 蓉 曾 卓 杨立新 姚玉华 刘 湘 徐 晴 涂建锋 雷红军 高 颖 滕艳华 刘碧华 万德林 彭丽琼 殷春华 黄利明 齐志丹

活动——语文教学的彩翼

津市翊武中学 寻趣味，促效果——《湖心亭看雪》课例 津市翊武中学 品自然美景，悟多味人生

津市车胤中学 愚公从远古走来—谈《愚公移山》中愚公意义 澧县官垸乡中学

例谈初中语文课中文言文的教学

澧县盐井镇中学

开发利用语文课程资源 提高中学语文教学水平澧县盐井镇中学 例谈文言文教学方法 澧县盐井镇中学 例谈文言文阅读

澧县车溪乡中学

例谈文言文教学中的美育渗透 澧县双龙乡中学

浅议中学文言文教学

澧县盐井镇中学

由《记承天寺夜游》教学想到的 澧县车溪乡中学 例谈文言文教学的误区与对策 澧县车溪乡中学 浅谈初中文言文教学

临澧县望城中学 “七步“式作文训练方法初探 临澧县柏枝中学 量体裁衣，开发语文web课程资源 桃源县三阳港中学 妙哉，叠字

桃源县三阳港中学 摭谈初中文言文教学激趣之道

桃源县深水港中学 以《卖油翁》为例谈初中文言文教学中的兴趣培养 桃源县深水港中学 充分利用网络资源，全面优化语文课堂 桃源县龙潭中学 《陌上桑》中使君形象 桃源县西安中学 浅谈文言文教学的几点尝试 桃源县漳江中学 《曹刿论战》教学例谈 桃源县郑驿中学 让文言文阅读活动生活化 桃源县龙潭中学 体验无限，润物无声 桃源县热市中学 文言文教学例谈 德山崇德中学 文言文中“之”字的用法 德山莲池中学 试谈初中文言文教学语感的培养 西湖一中 教心中之想教，学心中之想学 武陵区丹洲中学 激趣―――文言文教学的必由之路

常德市七中

常德市教科院

二00九年十二月十日

刘立兰 杨美慧 王海珍 王晓芬 谭徽琪 骆光海 曾凡球 何耀荣 何彩虹 曾召秋 彭世仿 汤一雄 贺金兰 胡爱黎 杨四美 唐 芳 姚青芬 李志军 莫丽君 杨亚敏 沈 俊 童立新 马清国 邹金龙 李 霞 丁 娟 杨 杰 苏晚玉 李敦慧 王大勇