人教版一年数学上册第六单元:1120各数认识例3范文合集

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第一篇:人教版一年数学上册第六单元:1120各数认识例3

课 题 6单元例3 设 计 者 教学目标 1.使学生初步认识“十位”和“各位”认识计数器,并能正确地书写11~20各数 2.通过设计活动,组织教学,让学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力得到提高。

教学重点 正确地书写11~20各数 教学用具 计数器 20根小棒 11-20的数字卡片 数位表 教学时间 1课时 教学过程 教学活动 二次备课 创设情境 复习导入 动手操作 探究新知 1.师:生活中,我们经常要数数,你能读书下面这些物品的价格吗?(出示图)2.师:我要买一只钢笔,要用13元钱,我应该怎么付钱,使售货员不用找钱。

3.怎样摆设能使别人一眼就能看出来 4.这里面有几个十?几个一? 5.师:我们已学会数11-20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数,而且还要学写数。

1.出示计数器 师:从右边起第一位称“各位”,第二位称“十位”(不看计数器,青学生说一遍)。

师:十位上的1表示什么?个位上的1表示什么?写数的时候,如果1个“十”就在十位上写“1”,有2个十呢?有几个“一”,就在个位上写几,有3个,就要在各位上写几? 2.学写12,出示小棒图 3.(1).这是多少根小棒?13里面有几个十和几个一? 计数器的十位上拨几,个位上拨几? 十位上的一表示1个十,个位上的2表示2个一。

(2).师:有1个十要在十位上写几?有2个1要在个位上写几? 请大家用手指在桌子上写出一个12.(3)、学生摆小棒,试着写17 师:大家先摆好数位表,然后在数位表的上面摆出17根小棒。17里面有几个十和几个一?1个十在上面位置上写几?7个一呢?请同学们把它写在数位表上。设计活动,把小棒,拨计数器,写数。

(4)、写18.19师分别抽一个小组来师范。)教学过程 教 学 活 动 二次备课 运用新知 解决问题 巩固新知 拓展延伸(5)学生独立探索20的写法。

1.看图写数 2.出示计数器图,写数 3.用数字卡片摆数 1.做“找朋友游戏”游戏。

2.老师在计数器拨珠子,学生举起相应的卡片。

3.老师把11—20各数的卡片打乱顺序放在黑板上,请部分同学按照从大到小的顺序排一排。

师:今天我们学习了什么?同学们我们有什么收获?通过今天的学习,同学们想到了什么? 板 书 设 计 11~~20各数的写法 从右边起第一位是个位,第二位什么十位。有几个“十”就是在十位上写几,有几个“一”就在个位上写几。

写数时要注意,先写十位上的数,再写个位上的数要从高位写起。

教 学 反 思

第二篇:一年级数学上册第六单元11到20各数的认识教案

第六单元11到20各数的认识

单元教学分析:本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。

单元教学目标:

(一)、知识技能目标:

1、知识目标:

1)、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。

2)使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读写11到20各数。

3)使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

2、技能目标

1)、通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。2)、通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。

(二)、过程性目标

1、在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学。

2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

单元教学重点、难点:

1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

3、熟练口算10加几和相应的减法。

4、培养学生的观察、操作能力。难点:

认识数位,了每个数位上的数所表示的意义。单元课时安排:4课时

1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时 2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时

NO:1

教学内容: 11-----20各数的认识

完成“做一做”及87 第1―――3题 教学要求:

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重、难点:

11―――20各数的认识以及组成

教学准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程:

一、创设情境、引入新课

1、放录音,歌曲《快乐的星期天》

(同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)

2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么? 数一数,他们的数量各是多少?

(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)

3、师:同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?

生:这些数都没有超过20。

师:这就是我们今天要学和11―――20各数

(板书课题:11―――20各数的认识)

二、操作观察、探索新知

1、数小棒,感知满十

师:拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?(学生数小棒,教师巡视指导)

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后,师问:通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?2捆呢?

2、摆小棒,学习数的组成:(1)认识15 请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。

(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?

看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?

(是由一个十和5个一组成的)板书:15

教师领读(2)认识11和20 问:谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?

(学生独立操作,并说理由)

反馈汇报,问:11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答,教师板书:1

120)

同时领读

教师小结:通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺,感知数的顺序、大小

1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)

2)问:看着尺子上的数,你能提出些数学问题?

三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)

1、比一比,摆一摆

用小棒摆下面的数:116

20(要求:摆每一个数时,指名一位同学上台演示)

2、連一連,猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)出示要求:从1到20。按顺序把点子連起来

师:这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第87页完成第2题。

3、读一读,排一排

(电脑出示小狗汪汪并配音)

小狗汪汪:同学们,你们爱吃苹果吗?今天,我带来一大苹果送缎带你们,但是你们必须解决了所有的问题才行,你们愿意吗?

这时,老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具,把它发缎带大家,让学生大声读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的?最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,找自己的位置站 好,全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师:同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?说给你的同桌听?

NO:2 教学内容:第86页的内容:11―――20各数的写法

完成相应的做一做及练习十六的第3----5题。教学要求:

1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。教学重、难点:认识“十位和个位”

教具准备:小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片 教学过程:

一、复习准备:

1、拍手数数。

从1数到20,从20数到

12、数一数下面的小棒有多少根?

(1)一根一根数

(2)先把10根圈起来,再看有几根。

3、下面每一堆有几个十?几个一? 一捆加一根

一捆加三根

2捆

4、导入

师:同学们。我们已经学会数11―――20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。

板书:11―――20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作,初步感知数位

学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数

师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根,这时一共是几根?

问:右边的4根表示什么?(我们把4所在的位置叫做个位)

左边的1根表示什么?(1个十)

(我们把1所在的位置叫做十位)在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写 数。”

2、利用计数器写数 出示讦数器

观察:从历边起,每一位是什么位?第二位呢?

(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。让学生写出14,请一名学生板演

师:写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。

讨论:“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出,下面各数

十六

十一

十九 十四 十七

二十

2、听老师读数,学生写

517

163、给小马虎错误

十一写成10十八写成81

二十写成2

4、做练习十四的第3―――5题。

NO:3 教学内容:10加几的加法和相应的减法(第88页的例5)教学目标:

1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。

2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点:看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。教学准备:电脑课件,学生准备小棒数根 教学过程:

一、创设情景,激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆:小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?学生回答后出,出示以下复习题。复习:1)卡片出示:

1个十和3个一合起来是()

15里面有()个十和()个一

个十和()个一合起来是19 复习2):汤姆讲述:我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?

(学生分类)8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10 师::今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究,领会新知

1、观察例图:吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式?

2、探究算法

1)你能算出得数吗?请你把书翻到68页,试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结:小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化,拓展创新

1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示:

汤姆:生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1

学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。

3、瞧:晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?完成做一做2。做完问学生你有什么发现?

4、我们一起来到智慧宫:9+4 你会算吗? 你能想出几种方法?先在小组内讨论一下。

NO:4 教学内容:十几加减一位数(第88页的例6)

完成“做一做”第89页的第1、2题 教学要求:

1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。教学重点:

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算 教学难点:能用多种方法进行计算 教学准备:计数器、小棒、电脑课件 教学过程:

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。教师根据学生的回答进行选择性的板书:

(1)一共有多少个松果?

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……………

3、先解决第一个问题:

问:(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说?

(2)14+3=?你是怎样算的?同桌互说算法,然后指名说。

(3)还有不同的算法吗?

(4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?

4、再解决第2--------4个问题:

问:用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?

二、巩固深化

1、完成第88页的做一做的第二题。

2、找朋友。

完成第89页的第1题。教学后记:

第三篇:一年级数学上册第六单元11~20各数的认识教案

第1课时 11~20各数的认识

【学习内容】人教版小学数学一年级上册第六单元例

1、例2 【课程标准描述】

在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。【学习目标】

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,会读11-20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数。

2、通过动手操作、合作交流,了解10个一是1个十,学生能够说出11-20各数的组成。

【学习重点】正确地数11~20各数。【学习难点】了解10个一是1个十 【评价活动方案】

1.打乱11-20各数,让学生用小棒摆一摆其中几个数,读出并说出数的顺序,教师进行观察正确情况以评价目标一

2.让学生说11-20各数是怎么组成的,根据说的情况评价目标二

【学习过程】

一、情境导入,揭示课题。

(一)导入

1.小朋友,小明妈妈为他准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师拿出放有12枝铅笔的笔筒)

2.猜一猜,有几枝?

3.到底几枝?你有什么好办法?(数一数)怎样数? 4.再拿出另一个放有15枝铅笔的笔筒,问:这里有几枝?肯定比12枝多,到底有几枝?(数一数)

提问:一枝一枝地数,你感觉怎么样?(结论:慢、麻烦)

(二)请你用自己喜欢的方法,尽量快地数出12根小棒,把多余的推到一边。(学生通过摆一摆的方式数小棒)

(三)揭示课题

二、操作观察,探索新知

(一)提出问题

请小朋友想一想,这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根?

(二)摆小棒,了解“十”。1.动手操作、摆一摆。

2.同桌交流,看看别人是怎样摆的? 3.全班交流。

(1)你是怎样摆的?上台展示 可能出现的情况:

a.| | | | | | | | | | | | b.|| || || || || || c.| | | | | | | | | | | |

d.| | e.……

(2)比较:你认为哪一种摆法就能很快看出是12根?为什么?

若学生意见不统一时,用课件演示每幅画面出现的2秒后消失,问:有几根小棒? 1.| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2.|| || || || || || || || || || | 3.| |(3)现在你喜欢哪一种摆法?那就用我们自己最喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。(ppt展示第3种)

4.理解10个一是1个十。问:(1)9根小棒再添上1根是几?(学生进行思考)(2)捆在一起好不好?(学生进行操作)

(3)这一捆有几根?(10根)也就是10个一,几个十?(1个十)

小结:10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。

(三)摆小棒,说组成,学读法。1.师摆13,边摆边说。

1个十,3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十,3个一组成的。2.生摆15,并说说是怎样摆的?

3.小组内摆一个比10大且不超过20的数,你喜欢摆几就摆几?(1)你摆了几,让其他小朋友说说你摆了()个十,()个一。(2)说说你摆了()个十,()个一,让小朋友猜你摆了几?

小结:要摆一个十几的数,比较简单的方法是先摆一个十,再摆几个一。4.请学生摆出1捆和2根。问:(1)这是几个十,几个一?(1个十和2个一)是多少?(12,读作:十二)(2)请学生摆出1捆和5根。

问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(15,读作:十五)请学生摆出2捆小棒。

问:这是几个十?是多少?(2个十,是20,读作:二十)

(四)看直尺,理解数的顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数,这把尺子上也有一些数。1.放到投影上放大,0-10。

2.猜10后面有哪些数?比19大1的是()。顺数、倒数。3.看到直尺上的数,你知道了什么? 如:比12大1的数是13。19的邻居有18和20。14的前面是(),后面是()。……

4.现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗? 11、16、13、15、20、10、14、19

三、巩固练习、实践运用

基础练习:

1、填空:

(1)1个十和4个一组成(),读作()。

(2)19里面有()个十和()个一,读作()。(3)一个两位数,十位和个位上的数都是1,这个数是(),读作()。(4)20里面有()个十,读作()。(5)和17相邻的两个数是()和()。

【学习目标检测】

1.请将11-20各数按顺序排列 2.填空

(1)11里面有()个十和()个一,读作()。(2)17里面有()个十和()个一,读作()。(3)16里面有()个十和()个一,读作()。【板书设计】

11~20各数的认识

12由1个十和2个一组成 读作:十二 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

第四篇:新人教版一年级数学第六单元 《11~20各数的认识》教学设计

第六单元 11~20各数的认识(10课时)第一课时 11~20各数的认识

教学目标: 1.会准确地读出和数出11——20各数,掌握20以内数的顺序及大小。2.初步认识计算单位“-”和“+”,直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成。

教具准备: 电脑课件、图片、小棒。教学重难点: 11——20各数的认识和组成。教学过程:

一.复习

从1数到10,再从10数到1。二.新授课

我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。(出示课题:11——20各数的认识)

1.出示教科书P73的主题图。

教师:图上哪些物体的数量比10多?

揭示课题 认识11-20各数的认识 2. 教学例1。

让学生随着演示,一根一根地数。

问:如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?一捆里有几根小棒?(10根)。

10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。一个十就是10各一,10个一就是一个十。

20里面有几个十?

老师所数学生(11 15 20)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成

手摆小棒。每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。问:1捆小棒表示什么? 1根呢?现在桌上小棒有几个十和几个?你知道桌上一共是多少根小棒吗?

教师:1个十和1个一合起来是11,全班齐读:“11”。

11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少? 13是由几个十和几个一组成的?

2捆小棒表示几个几?2个十是多少?

教师:2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1 也没有,就写0,这个数读作二十。全班齐读:20。拍手歌。

1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12; 1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14; 1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。3. 练习。

你会读这个数吗?学生读教师板书:11读作十一

分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图,并说说组成,再读数。出示:14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。提问:14是由几个十和几个一组成的? 4. 教学例2。

出示直尺图。

问:图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少?15前面的一个数是多少?13比15大还是小?14和16中间的一个数是几?比10大又比15小的数是哪几个? 三.巩固练习

1. 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读,然后再个别读。读完后,再让学生从20倒数到7。

2. 出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。3. 摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第4题)要求学生口头说一说你是怎样摆的? 4. 连一连。(完成教科书练习十七的第5题)5. 找页数。(完成教科书练习十七的第12题)

第二课时 11~20各数的写法

教学目标:

1.使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器,并能正确地书写11~20各数。2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

教学重点:11——20各数的认识和组成。教学难点:11——20各数的认识和组成。

教学准备:小棒若干根、数位筒、计数器,投影仪(片),学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。

教学过程:

一、复习准备

1.拍手数数。

从1数到20,从20数到1。2.数一数下面的小棒有多少根?(1)一根一根数下去。

(2)先把10根圈起来,再看有几根。3.下面每堆小棒有几个十?几个一? 4.导入。

同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个

一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数 板书课题:11~20各数的写法。

二、讲授新课

1.动手操作,初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放 边数: “1根、2根……9根,再放1根是几根?”

教师:把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来 表示这10根。教师:在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒? “右边的4根表示什么?”(4个一。)

“我们把4所在的位置叫做个位。” “左边的1根表示什么?”(1个十。)“我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。” 2.利用计数器写数。

出示计数器。

教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?第二位呢? 计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。让学生写出14,请一名学生板演。

教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。3.练习。

完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。讨论:“20”个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0 着占位的作用,表示个位一个单位也没有。)

三、巩固练习

1.用数字卡片摆出下面各数。

十六 十一 十九 十四 十七 二十 2.看图填数。

3.听老师读数,学生写数。11 15 17 16 20 4.给小马虎改错误。

①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2 5.做一做1-3题。6 练习十七7-11题

第三课时 十几加几和相应的减法

教学目标:

1.通过实际操作巩固11——20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。

2.运用11——20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。

教学重点:

根据11——20各数的组成,正确地计算10加几和相应的减法。教学难点:

根据11——20各数的组成,正确地算10加几和相应的减法。

教学准备:小棒,计数器 教学过程:

1.开门见山,直接引入

[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。] 师:(出示卡片13)这是多少?

师:请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式? 小组讨论 学生回答 教师板书:10+3 师:等于多少?为什么?你是怎么想的? 指导学生看图列出两道减法算式 板书:13-3= 13-10= 师:怎样算? 2.教学例5 教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。

师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。(边说边板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下生

师:小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。

解决计算问题

师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,你们愿意接受挑战吗? 师:请看。(出示口算卡片)11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师:小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。

第四课时 10加几和相应的减法的混合练习

教学目标:

通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。

教学重点:熟练10加几和相应的减法 教学过程

一.复习

1. 数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2 地顺数,5个5个地顺数。2. 出示11—20各数,要求说出数的组成。3. 填空。

(1)1个十和9个一组成的数是。(2)6个一和1个十组成的数是。(3)13是由 个十和 个一组成的。

(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。

(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。4. 口算。

10+7= 13-3= 8+2= 17-7= 14-3= 1+9= 15-10= 11+6= 5+4=

13+2= 16+2= 16-3= 19-9= 7+3+5= 15-4-10= 12-2+8= 2+8-4= 二.巩固练习

1.指导练习练习十七的第2题。

看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。2. 练习十七的第3题。

看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。3. 练习十七的第3题。

观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一个数多1。)提问:从11到?,?比11多几?该怎样列式? 11+4=15 教师还可以根据学生的情况,在任意一个方框里打问号,要求 学生算出问号里该填几? 4. 游戏。(可采用竞赛的方式进行)

要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。)

第五课时 排队中的学问

教学目标:

通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学重点: 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学过程

一、情境,引出课题

二、动中体验排队问题,看图体验交流信息

认真观察情境图,看一看你发现了什么?小组交流一下:图上的小朋友在干什么?小丽排第十,小雨排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。

动手操作,合作交流 1.独立操作

2.组交流:怎么排的? 3.汇报操作结果。

问:用数数的方法时,重点要注意什么?

引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。

强调:为什么不能数10和15?

引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.4.点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减1,减10又是什么意思? 三 游戏活动,运用新知

请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四 反馈练习,巩固新知

做一做及练习十八第5-6题 五 课堂小结

第六课时:数学乐园

教学目标

借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。

教学重点:引导学生在玩中学,在玩中思考。

教学难点:复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。教具准备

放大图一张。2—10数字卡,3个信箱。

学具准备

每人一张口算卡,2人一个小筐、20个圆片。

教学过程

一、引入课题

师:今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?(板书:数学乐园)

二、复习、运用知识

1、出示数学乐园的游戏图 2.说明游戏规则。

按顺序走,谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路线,2. 前后四人一组开始游戏 3. 男女竞赛开始玩游戏。4. 拓展游戏

游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的题目。三 活动总结

问:这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师:通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一些问题。

四 补充游戏

师:请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?(8)问:几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种? 师:现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。

3、送信游戏

(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。

师:这是什么?信箱上都写着什么号码?(3、7、9)。

师:每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑板上。

(2)老师检查信箱中的等式正确情况。师:黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师:我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱,还可以做其他数字号码的送信游戏。

4、基数、序数

(1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。师:从第1位开始,前面4位同学站起来。

师:从第1位开始,从前往后数第3位同学站起来。师:从第1位开始,××同学在第几位?(全班齐答)师:从第l位开始,到××同学为止都站起来,共有几个人?(全班齐答)(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如:前2位、前5位、第4位、第5位等。

5、比大小。

①两人一队,每人拿10个圆片,站在桌子右边,把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入的个数记下来。

②汇报每队投入的个数情况。

③找几队说一说:谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。④按上面说法,同桌同学互相比一比投入个数的大小。

第六单元测试与讲评 考试时间安排:2课时 讲评时间安排:2课时 第一课时讲评第 1 大题至第 3 大题 第二课时讲评第 4大题至第 9 大题

第五篇:一年级数学上册《11~20各数的认识》教案

一年级数学上册《11~20各数的认识》

教案

教材分析:

本单元从本第6页~第68页,本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上,将认数范围从10以内扩大到20以内,10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时,20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础,掌握好这部分内容,有利于学生的进一步学习。本单元内容包括:认识11~20各数;不进位加法和不退位减法;整理与复习。

教学目标:

1经历从日常生活中抽象出数的过程,从中体会11〜20各数在生活中的应用价值。

2认识计数单位“十”和“一”,初步知道“十位”“个位”,知道11〜20各数的组成。

3能认、读、写11〜20各数,会用11〜20表示物体的个数与顺序。

4能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。

能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。

6在与同伴合作探索的过程中体验成功,从中产生主动学习数学的积极情感。

教学重点:

认识11~20各数。

教学难点:

理解数的位置值。让学生爱上学数学。

教学建议:

1让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛,因此教师要充分利用学生的生活经验,让学生在生动具体的情境中理解和认识11〜20各数,掌握一些数学学习的有效策略,提高学生的数学学习能力。

2要依靠原有的知识经验,借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象,引导学生在感知的基础上及时抽象出数。

3强化学生对数的位置值的理解,突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点,也是掌握20以内数的关键所在。教学中,引导学生在计数器上直观地理解位置值。

4沟通单元知识的内在联系,把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容,在加减计算中强化学生对数的组成的认识,从而实现认数与计算的有机结合。

引导学生把所学的知识运用到实践中,解决身边的数学问题,体会数学的价值,培养学生的应用意识。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

建议:可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。

谈话法:同学们,前几天我们学到了什么?指名答,回答得好的给予鼓励或表扬。从这节起我们来学习较大一些的数。板书题:“认识11~20各数”

教具导入法:师:大家看看这里,这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么?有多少呢?大家先来摸一摸。

学生猜后,师打开袋子,展示铅笔,并和学生一起数一数。

数到10以后,还多余几根,师问:接着怎么数?

根据学生的回答师给予评议。

师:“同学们的想法真不错。这一节我们就来认识‘11~20各数’。”板书题,并朗读2遍。

【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么?”这种情景,心里活动是十分积极的。

二、探求新知

1教学例题1

师问:“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢?”当铅笔摆出来时,怎样让别人一眼就知道有十几根呢?你有什么办法吗?

学生讨论,教师给予必要的指导。

预设:学生可能会有“两根两根地数、根根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。

师:“哪种方法好一些?”

生回答。

师:对,把铅笔数10支捆起来,1捆就是10支,这样好数多了。

师:一捆就是一个十(板书:1个十),再数数旁边有几个一(板书:几个一)合起来就是十几了。比如1个十和1个一,合起来就是十一。

教师指导学生说一说11~19各数。

2、教学例题2

摆一摆、拨一拨、读数。

师:请同学们拿出计数器,看一看这些数如何在计数器上表示出来。

师出示1捆加根,问:“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?”

师出示1捆加7根,问:“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?”

学生操作后,朗读数字两边。

师介绍:在计数器上不管是1个十还是1个一,都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十,右边的算珠表示1个一。

师出示2捆,问:“如何在计数器上表示?这个数怎么写怎么读?”

师小结:数字在不同的位置上表示不同的数值。

3、教学例题3写11~20各数字。

(1)让学生自由读出11~20各数。(读数时,只要求学生口头读,不要求用汉字写出来。)

(2)教师在田字格中作书写示范,重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时,要强调0不能丢。

(3)为了培养学生的类推能力,教学时教师不必把所有的数都读写完,可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

【设计意图】整个教学环节,重视学生数概念的抽象过程,用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程,体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位,还通过用计数器强调位置值(同一数字在不同数位表示的数的大小不一样)在计数中的重要作用,深化了对数概念的理解。

4、教学例题4,学习计算10加几。

教师出示例题4:请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。

教师:你能看着1捆小棒和6根小棒,根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗?学生试写,并抽学生回答。

教师根据学生回答,板书:10+6=16或者6+10=16。教师:能说说你为什么这样写吗?

学生自由说一说。

教师:请孩子们选一组你喜欢的小棒图,写出加法算式。屏幕上展示小棒图,分别为:1个十和9个

一、1个十和3个

一、1个十和7个一。

学生写算式。

教师:谁能来说一说你写的加法算式?你是怎么想的?分别抽几名学生回答。

【设计意图】借助观察、操作等活动,根据11〜20各数的组成来写10加几的加法算式,并理解10加几的口算方法,在沟通知识间联系的基础上,帮助学生掌握新知识。

教师:观察今天大家所写出来的加法算式,你发现了什么?学生观察、发言。引导学生得出:这些都是10加几的算式,结果都得十几。

教师:是的,大家观察得很仔细,10加几得十几,根据这个发现,我们能快速地口算10加几的算式。

完成试一试的题目,并集体订正。、教学例题,11~20各数的大小比较

请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读,可从0读到20,再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识,同时通过这些活动帮助学生建立数感。

师让学生观察直尺图上的数,由数与数之间的距离远近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。

让学生观察这些数字在尺子上的位置,说说发现了什么?引导学生得出右边11~20的数都比10大。

三、巩固新知

完成本第8页堂活动第1~4题。

堂活动第8页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组,我数你拨,然后交换角色。注意超过10时,教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。

堂活动第8页第2题找书页、第3题打电话。

师介绍题目意思,让学生分小组合作完成。

堂活动第8页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字,再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示,并给与鼓励(表扬、奖励)。对问题比较有代表性的作业,要学生说说问题在哪里。

四、达标反馈

(可选)本第9页堂活动内容

五、堂小结

教师:这节有什么收获呢?

学生自由回答,再总结得出:会算10加几的算式,知道10加几得十几;会比较数的大小,能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师:祝贺大家有这么多的收获!这节学会了10加几的加法,20以内的其他加法怎样计算呢?这个问题留到我们下节来研究。

【设计意图】回忆本节学习的内容既可以巩固所学知识,也能帮助学习注意到本节的学习过程、学习方法,从而帮助学生养成良好的学习习惯。

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