第一篇：学,生,成,长,档,案
学生成长档案
目
录
1．个人基本情况信息表
2.父母寄语
4.我的作品
5．我的综合素质评价表
6.我的成长足迹——荣誉榜
7.我的学习、生活感悟
届：
班级：
姓名：
学生成长档案资料一
个人基本情况信息表 姓
名
性别
民族
照片 政治面貌
出生年月
出生地
电话
身份证号
家庭住址
我的性格
我的爱好
我的特长
我最喜欢读的书
我的人生格言
我的理想
家庭主要成员 称谓 姓名 工作单位 职业 联系电话
学生成长档案资料二
父母寄语
学生成长档案资料三
老师、同学的话 老师的话（或期末评语）：
同学的话：
学生成长档案资料四 我的作品
学生成长档案资料五 我的综合素质评价表
维度 评价要素 实证材料 评价结果 自评 互评 师评 道 德 品 质 爱党爱国
爱校爱乡
孝敬父母
尊敬师长
友爱同学
仁爱宽容
遵纪守法
诚实守信
公 民 素 养 社会责任感
文明修养
平等民主
运 动 与 健 康 身体素质
心理素质
生活方式
自 主 学习能 力 兴趣与方法
计划与反思
实践与探究
交 流 与 合 作 信任与沟通
合作与分享
审 美 与 表 现 审美情趣
艺术表现
说明：评价等级分为优秀 A,良好 B，合格 C，不合格 D 四等。实证材料可附页在本页后面。
沔渡镇中学学生成长档案资料六 我的成长足迹——荣誉榜
这里记录着自己三年来在求知道路上不断成长的足迹，留给自己的是一生中最美好的记忆！
学生成长档案资料七 我的学习、生活感悟
第二篇：家 长 学 校 教 案
家 长 学 校 教 案
张艳伊
尊敬的各位家长：
大家好！非常高兴能再次见到你们，同时更感谢你们能地抽出宝贵的时间来参加这次家长会。首先，请允许我代表学校及六三班的全体任课教师，对各位家长的到来再次表示忠心的感谢！
一、召开家长会的目的
好的开端便是成功的一半。今天我们再次请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。说它重要是因为：
第一、孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，严寒酷暑。现在到了最后收获的季节。这一个句号是否能够划得圆满，关系着他这六年定论问题。谁也不想自己的孩子带着遗憾走出小学校门。
第二、这段时间的学习也关系着孩子将来学习的积极性，以及学习的兴趣。如果孩子以较好的成绩步入初中，我想他一定会充满信心，对以后的学习生活势必也会报着乐观的、向上的态度；有句话说：态度决定一切。可见这对他的学习影响是十分大的。正因为如此重要，所以我相信这次家长会我们一定会有新的启发和收获。
二、介绍班级情况。
培养孩子自主学习、合作、探究的能力是我们小学老师的职责和任务，因此我在今年重新设置了小组，让孩子自愿担任小组长，再结合各方面的考虑组成了新的学习小组。为了让每个孩子感受到“我在这个班级很重要”，我让组长根据本组的情况分别担任各科的学科长，每个同学、每个学科长在一个星期都要有一个目标，并把自己的目标贴在小组榜上以此来激励自己。小组建好了，接下来便是班级制度，我采用民主的方式，让孩子们自己制定。既然是自己制定的当然也要自己去执行。本学期一开始由于形成这些规矩，所以班风还是不错的。
二、通过视频看孩子在校情况。（播放视频）
1、观看小组精彩展示。
2、观看孩子们平常在课前以及课堂上的表现录，为家长们再现孩子们的真实情况。做为班主任和语文老师，我觉得我是不够称职的。在我的理想中，我不想留下一个孩子止步不前，想尽办法，可总是因为能力有限，使得一些同学的进步不大，这让我既自责又痛心。这将近一年来，每一个学生在我的心中都留有深刻的印象。他们有的学习态度端正、积极认真完成各科作业，热心为班集体服务、耐心帮助学习有困难的同学。这些离不开家长对学校工作和老师工作的支持，在此，非常感谢各位家长的付出。
当然存在的一些问题也不容我们忽视，例如：班上到现在还是有少数同学的学习态度极不端正，虽然现在班上几乎没有不完成作业的学生但是抄袭的现象却非常严重，抄作业的学生我也了解过，也并不是不会做，主要还是思想上懒惰，不想动脑筋。如果他们端正学习态度，按时完成作业，一定会是成绩双优的学生。还有部分同学就是偏科严重,不能实现全面发展。每次考试这一科考的得好，另外一科就考砸了。还有些同学基础差、学习不投入，在后一阶段，需要家长花更多时间监管。还有些同学在学习上就是没有表现出很强烈的进取心，得过且过，成绩也就平平了。在与他人相处方面，也一两个同学表现得很是尖锐，在班上总是和同学们闹一些矛盾，产生思想问题，影响了学习，这些都要引起我们的重视，还有几个同学特别喜欢上网，会后我会找这几个家长个别交流，也希望家长给予积极的配合。
孩子们辛苦了六年，多少风风雨雨，多少努力和付出。现在到了最后收获的季节，该给孩子的小学生活画上句号了，这一个句号能否划得圆满，这几个月的作用也是至关重要的。下面我就谈谈我个人的想法：
我的第一想法是：让孩子不留遗憾。
作为老师，我希望我的学生，在长大以后，在回忆小学生活的时候，是快乐的，是幸福的，是没有遗憾的，是没有羞愧的。也希望他们每个人出现在别人的回忆里的时候，是个美好的形象。我希望我的学生离开母校的时候，带着三样东西：“高尚的品质，良好的习惯，优异的成绩。”我想在这方面，在座的各位家长和我是一样的。
我的第二个想法是：为孩子进入中学奠定基础。
孩子带着良好的学习习惯，与人为善，宽容的心态，在进入中学后会更快地适应，也会受到老师和同学的欢迎。孩子的学习习惯好，中学再多的课业，他也能应对自如；孩子有好的品质，那么在和中学同学相处时就和谐了，孩子有了好人缘，他的心情就快乐，心情好了，学习的劲头的也就更大了。小学毕业既是一个学习阶段的结束，也是另一个学习阶段的开始。“好的开始是成功的一半”，我希望孩子们在这仅剩的几个多月里，学习习惯，行为习惯方面，品德方面等都能突飞猛进，各方面有大的飞跃，为孩子的中学生活奠定坚实的基础。
这两点想法不光需要我们老师的努力，更需要各位家长的配合，下面我就给大家在教育孩子时提几点建议：
1、多关心，少溺爱。
我希望家长们在关心他们的生活同时也要多关心他们的身心健康，多关心他们的学习情况，比如说，家长可以在家里多和孩子交流学校里的一些情况，以便及时了解他们的思想，多看看孩子的作业，督促他们把错误的题目改正，我相信只要家长重视了，孩子也就不敢马虎对待了，还有就是希望大家不要给太多的零花钱孩子，我在班上总能看见有些同学一掏就是上10元钱，在我们班上是不允许吃零食和带玩具来玩的，这里有两点考虑，一是防止攀比现象的发生，二是防擂肥，所以我希望家长们在每天给以的零花钱上要加以控制。
2、加强对孩子课外时间的管理
网络是一把双刃剑，他可以给我们的学习生活带来方便，但如果运用不当，那带给孩子的害处是我们所不敢想象的。所以千万要注意不要让孩子沉迷于电脑游戏之中，六年级这个年龄段最危险，一旦孩子沉迷网络之中，那就不单单是成绩下降的问题，后果也许会不堪设想。家里有电脑也能上网的家长更要注意了，孩子不去网吧了，可是在家里没有节制的上网也是一样的，除了查资料，最好孩子上网时有家长陪同。因此作为家长，必须多留心，防患于未然，让一切不安定因素消灭在萌芽状态。
3、要教育学生遵守纪律
家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。这些规定既考虑了学生的人身安全问题又考虑了学生的健康问题，稍不注意就会出现安全隐患。在这里我要请各位家长对学校和老师的工作多加支持给以我们一定的配合。
4、及时消除孩子的浮躁情绪
孩子们在这最后的一学期里最容易出现的一种情绪，就是浮躁，心浮气躁，学习不踏实，做事不认真，原来一直都是规规矩矩的学生，现在都会随时给我一点意外了，这个些都是我们不想看到的。我希望家长能同我一起让孩子的心平静下来，积极地投入到学习中去。
5、要全面而准确地估计自己的孩子，要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾
由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，并督促其及时完成当天老师布置的作业，同时做好功课的复习巩固工作：如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。
我们要正确看待孩子的分数。我们应该知道分数并不能代表一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。所以我认为培养孩子有一个好的性格是非常的重要的。
教育子女是一项浩大的工程，更是一项艰巨的工程，需要爱心，需要用心，需要细心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成为优秀的父母，也希望你们的孩子都能成人，成才！
第三篇：家 长 学 校 教 案
家 长 学 校 教 案
教学内容：培养孩子的自理能力。教学目的：
1．让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。2．引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。教学重、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的自理能力。教学辅助工具：多媒体 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
据《中国教育报》报道，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“马上就要到国外去，离开了父母生活怎么办？”他就失眠。结果身体越来越差，最后只得休学。
家长同志们，当你们听了这个故事后，有什么感想啊？为什么会出现这种现象呢？ 这一节课，我们就来共同讨论一下如何培养孩子的自理能力的问题。
二、明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的作用
1．“自理”是生存的基本能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。”有这样一个故事发人深省：一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在地生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到，几天后鹦鹉却死于饥寒交迫。因为它既不会筑巢也不会寻食。
21世纪是知识经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的时代，也是人类自身竞争最为激烈的时代。孩子长大后，要在这个时代中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生活自理能力。否则，他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适应。2．“自理”是创业的基本前提。据《中国教育报》报道，在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业教育”。日本小学有个“早起会”，敦促孩子们很早起来，利用早上课前二三个小时搞勤工俭学，给人送报纸、餐饮，这既是培养孩子的自理能力，又是对将来创业的一种准备和尝试。这种做法很值得我们教育工作者和家长借鉴。
3．“自理”是独生子女教育的突破口。如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。比如：入睡和起床的能力，吃饭和排泄的能力，着衣和穿鞋的能力，洗衣和做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路、买东西的能力等等，一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发展了。因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。
4．“自理”是“五自”的基础。依据时代对人才素质的要求，江泽民同志为少年儿童提出了“五自”要求。即要求少年儿童一代做到自理、自学、自律、自护、自强。今天的少年儿童能否在新世纪的激烈竞争中学会生存与创造，能否驾驭生活，成为自己生活的主人和祖国未来的合格建设者，已越来越引起人们的广泛关注和重视。自理是少年儿童的一个必备素质，做到“五自”，起点应当是“自理”，只有学会了自理，才可能逐步达到“五自”要求。因此，学会“自理”是“五自”的基础。
三、培养孩子自理能力的方法
1．家长同志们先讨论一下，怎样培养孩子们的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以适当记录一些好的意见）
2．提出培养孩子自理能力的几点建议，仅供参考。⑴在家庭劳动中培养。培养孩子们独立自主精神，摆脱依赖心理，要从身边的小事做起，从现在做起。无论在家里还是在学校，都应该要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，从而锻炼孩子的独立性。
⑵在社会实践中培养。在美国，多样的小型活动是寓教于乐的手段。如组织缝纽扣、洗衣服、刷鞋，叠被子等各种比赛；会同家长让孩子“当一天家，理一天财”；还可利用节假日开展活动，如在迎接年时让孩子们自己动手做贺年片、手包饺子等。这些都可以丰富孩子的课余生活，增添生活的乐趣，体验成功的喜悦，锻炼孩子的能力。
⑶在鼓励中培养。有人说：“孩子为赞赏而生存。”家长多给予孩子一些鼓励和赞扬，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇迹也就创造出来了。如果孩子扫地扫到鞋子上，拖地把脏水泼到衣服上，家长就大声训斥，孩子的兴趣被打消了，今后他还会再做吗？自理能力又怎么能提高呢？
⑷培养自理能力父母要以身作则。孩子的自理问题，实际上是一个自立问题。如果一个孩子想自立了，那么他就会去努力地自理，就会积极地尝试，去培养和提高自理能力。而自立，这就和父母有很大的关系。可以说，有什么样的父母就有什么样的孩子，父母是孩子的第一任老师。父母的言行对孩子起着决定性的作用。父母有很强的奋斗精神、自立精神，那么，孩子就会有这种精神。家长一定要给孩子树立一个很好的榜样。
四、总结
21世纪是能力的社会，让我们从培养孩子的自理能力做起吧！我们今天所做的每一点、每一滴，都会在孩子未来的生活里发出耀眼的光芒。
第四篇：让 阳 光 洒 遍 学 生 成 长 之 路
让 阳 光 洒 遍 学 生 成 长 之 路
——浅谈疏导学生不良情绪的方法
杜宁
（广东省肇庆加美学校广东肇庆526040）
内容摘要：在青少年中普遍存在一些不良的情绪，这些不良的情绪对他们的成长有着很大的负面影响，如何疏导他们的不良情绪，对于青少年的健康成长有着很重要的作用，本文从四个方面谈了一些自己的做法：一是引导学生了解和掌握健康情绪的标准，学会分析和调节情绪的方法；二是创设良好的环境和氛围，教育学生以积极乐观的态度去看待一切；三是引导学生建立和谐人际关系，掌握人际交往的技能；四是教育学生要学会劳逸结合，懂得学习又懂得娱乐。
关键词：不良情绪疏导积极乐观
据调查，我国青少年学生较容易“闹情绪”。中学生中普遍存在着孤僻抑郁、偏激冲动、狭隘嫉妒、学校恐惧症、焦虑、暴躁、自卑等不良情绪。这些不良情绪在不同程度上妨碍了学生智力发展和身体成长，降低了学生的学习效率，影响学生的社会生活，给幸福的青少年时期蒙上阴影。
作为教师，关心学生的成长，就必须兼顾他们身体、心理方面的健康成长。中学生正处于长身体、长知识的时期，他们的生理、心理迅速的发展、剧烈地变化着。为了学生的身心得到健康的发展，教师应多了解、关心学生，及时发现学生的不良情绪，并通过适当的方法，有效地进行疏导，在疏导过程中我们要有幽默感；我们要乐于了解学生，对他们保持友爱但是又不偏袒，对学生公平严正；在与学生的交往中我们要尽力做到不易怒，不专横，不讽刺学生。
教师除了要提高自身的心理健康水平外，更要掌握一些疏导学生不良情绪的方法。下面浅谈一下我的做法。
一、引导学生了解和掌握健康情绪的标准，学会分析和调节情绪的方法 教师是学生心理健康的辅导者，如果能在学生学习学科知识的同时，授予他们心理学方面的知识，引导他们了解和掌握健康情绪的标准，并且因势利导，教会他们分析、调节情绪的方法，那么，困扰学生的心结就会得以化解。在实际操
作中，首先告诉学生情绪健康的标准是情感反应适度，即是情绪乐观、心境良好；情绪稳定，反应适度。同时告诉学生，情绪乐观、心境良好的人并非不会产生消极情绪，只是他们能控制、调节、转移消极情绪，善于避免消极情绪对自己的伤害，“当喜则喜，当忧则忧”，保持一颗“平常心”。其次，在如何疏导不良情绪的方法上，注意以实例加以分析。譬如，考试焦虑是中学生常见的一种心理障碍，常常表现为坐立不安，注意力不集中，思维处于僵滞状态等。有这种不良情绪的人往往采用逃避的方式进行防卫，结果往往会导致恶性循环，乃至可能形成一种人格特征，对考试产生更加消极的影响。如何减轻考试焦虑？我注意引导学生做到以下几点：一要调整自己的期待水平，不要把期待值定得太高，要切合自己的实际情况。二要加强考前复习，尽自己的最大努力来进行考试的准备。三要正确对待别人的评价，不要斤斤计较。四要正确看待自己的水平，不过分贬低自己，也不能目无一切。我就是通过这样的引导，使学生自然而然地了解和掌握情绪的标准，学会了分析、调节自我情绪的方法。
二、创设良好的环境和氛围，教育学生以积极乐观的态度去看待一切 在教育实践中，要注意为学生创设一个轻松的环境，营造一个良好的氛围。中学生看起来较单纯，但内心常存幽怨的呐喊：“谁能了解我！”教师要细心观察发现学生的心绪，以便及时适当加以疏导。学生的心绪尽管很复杂，但它多沿着一条直线发展。因此，教师只要稍为关心或接近学生一点，就不难发掘他们内心隐藏的秘密。要消除学生内在郁结，创设一个良好的环境氛围尤其重要。在此基础上，应该做好以下几步工作。
第一，说服。学生毕竟是学生，只要我们能够很温和地跟他聊天，用言语来打动他，鼓励他，他都会说出真心话，这样就能很快解去学生心中的结。
第二，抚平学生的情绪。中学生固然有嫉妒、怨恨、气愤等情绪，但不会很深，教师只要设法替他解除，予以适当安抚，很快就会使他心平气和。
第三，激励学生向善。中学生的心，可变善，也可变恶，我们在教育过程中应该多给他一些机会教育，多让他接触美、聆听美，他就会得到积极向上的力量，心灵会越来越善。
第四，营造快乐气氛。学生心中有烦恼，不要一味禁止他去想，这样反而伤害他更深。不如改变一种方式，营造一些快乐气氛，除去他内在的忧悒。不要冷
落孤立他，要伸出援手，使他感到爱的温暖，友情的高贵以及生命的积极意义。
这样创设良好环境氛围去教育开导学生，就能引导他们以积极乐观的态度看待事物，看待人生，从而获得情绪上的良性转化。
三、引导学生建立和谐人际关系，掌握人际交往的技能
大量研究表明，积极的同伴关系有利于学生社会价值的获得以及人格的健康发展。与其他学生相比，同伴关系不良的学生更容易出现孤僻、退缩、冷漠、压抑或其他心理障碍。可见，教师引导学生建立和谐的人际关系，掌握人际交往技能对于学生的身心健康发展有着多么重要的意义。在教育教学过程中，我们不难发现，经常怀有不良情绪的学生，其人际关系往往比较差。要做好这些“问题”学生的思想工作，我认为可以从两个方面开导他。首先，要他学会了解他人，理解他人。客观地看待别人，学习别人的优点，善意地指出他人的错误，不能只关心自己的私利，漠视别人的痛苦、欢乐、兴趣和爱好。其次，教育他要乐于接受他人，也愿意被他人接受。要用积极的态度与他人相处，对别人的同情、友善、信任、尊重要多于猜疑、嫉妒和敌视。教师要通过这样的教育，引导学生建立起积极和谐的人际关系，从而使之成为一个情绪控制适度的人。
四、教育学生劳逸结合，懂得学习又懂得自娱
中学生正处于长知识时期，学生的课业负担往往导致某些不良情绪的产生。为此，我经常教育学生要劳逸结合，学习之余懂得自我乐趣，以舒缓紧张的神经。学生发展自己的课余爱好，既可以调节情绪，由可以培养高雅的志趣。心胸开阔了，自然就可以摆脱不良情绪的滋扰。
古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”作为一名人民教师，我们的任务不只是教给学生文化知识，更重要的是要在平时的教育教学中主动的去育人，成为学生学习和生活上的贴心人，积极有效地疏导学生的不良情绪，让教育的阳光洒遍学生的成长之路，促使他们更加健康的成长，这正是我们的教育所追求的目标。
参考文献：江月孙，王新如．班级管理学．江苏：江苏科技出版社，2004黄禹风，雷利．高中生心理学．杭州：浙江教育出版社，2003
第五篇：班 主 任 兵 法 之 学 生 成 长 篇
班 主 任 兵 法 之 学 生 成 长 篇 ——对六年级(1)班成长过程的案例分析
文昌市会文中心小学
陈
燕
班级工作是一个学校最为基础的工作。抓好每一个班级的工作，会使每一个班级呈现积极向上的态势，对于促进整个学校的全面工作，将会起到非常关键的作用，从某个具体方面来说，甚至可以说能起到决定性作用。那么如何才能管理好班级？很多同行已经积累了很多很好的经验。在此，我就自己多年的班级管理和班主任管理的一点收获，与大家一起探讨，以便达到抛砖引玉、得到共同提高的目的。
一、是“爱”带给他们希望
如何让一匹马喝水？强迫，将马头强按到水里，这种方法谁也不会选用。利诱，让马喝了水后给它奖励。马没有经过训练，也不懂。此时最好的办法是给马吃草，在草中放盐。马吃了盐，就会口渴，自然要喝水。这时你不让他喝还不行呢！让马喝水的最好方法是：让它心里想喝，自己要喝。同样，让人做事的最好方法就是：让他心里想做，自己要做。同理，让孩子爱上学习的最好方法是激发孩子内心的学习渴望，让他心里想学。这一点恐怕我们老师都是心知肚明的吧！然而问题的关键在于怎样将这个道理得到贯彻！
情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。
我的班级有一个学生，他，“臭”名远扬，对此，我早有耳闻。常常作业不完成，需要老师陪做，就是陪做，那几个字也是龙飞风舞，并且他对自己的“恶习”总是不虚心接受，屡教不改，圆滑得很。如果他智力低下也就算了，偏偏他还智力“超群”，所以他总让教他的老师——三分欢喜七分忧。课堂上回答问题不是太深就是太引申到别的地方去了，有点让人觉得是故意找茬。
如此聪明的脑袋不好好学习真是浪费，我得想方设法，让他喜欢上语文，爱上学习！但是怎么才能取得好的效果呢？强迫压制的方法我是坚决不用的；利诱，我用了一次，情况是这样的，他的听写没交，我故意叫他放学后再到办 公室去重新听写一遍，由于有了时间的补救，没想到他的听写结果出乎意料的好，于是我奖励他一个大大的苹果，当时他那腼腆的微笑让我高兴，寻思着：他一定会做作业了吧！
谁料到不出几天他又犯了“老毛病”，虽然之后我又以各种名义奖励过几次，但效果始终不尽人意。于是，我设法和他建立一种与众不同的“友谊”。我时常亲切地叫他回答问题，由此我发现了他竟然将课文读得那么好，当然我不失时机地大大表扬了他，如此的受欢迎能不令他激动；课堂上我从不吝啬自己的脚步效应，总是有意识地在他身边停一停，俯下身子，轻抚他那可爱的小脑袋，向他传达我对他无条件的关怀和爱护，每当这种时候他的脸上总浮现出优越和幸福。就这样，我花了不多的时间就赢得了他的爱戴和友谊。他喜欢上我的课了„„
我趁热打铁，开始为他单独布置家庭作业，当然常常实施“优惠”政策，另外我投其所好，让他做些他很擅长的作业，比如背诵、朗读等。检查作业的方式也很特殊，每次都及时把他这节课的表现当成评语写在他作业的后面，故意表扬他的优点，让他带回去和他的父母一起阅读他的优点、趣事„„有好几次，他的妈妈特意来学校，双眼发亮，满脸喜意地告诉我：“我家孩子，作业基本不要我逼着才肯做了，做作业主动积极了许多，字也比原来写得清楚工整„„”我从她的言行中感觉到她开始敢为小家伙设计种种美妙的未来了！为师如此，何等幸福！是呀，笨拙或调皮的学生更需要班主任的关心、帮助与鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励性的话语，一个轻微的亲昵动作，都会使他们难以忘怀。
我深深体会到，强迫、利诱只是一种外在力量，虽然它有时也能引发孩子内心的欲望，但毕竟是单调的、肤浅的，而激起孩子内心的渴望却是一种思想方法，阐明了问题的关键：应以调动人内心的渴望为出发点。这样焕发的力度才深沉、持久，才巨大无比，这样才会让不听话的小家伙爱上学习！
二、学会赏识学生，寻找闪光点。
一位老师问学生：冰融化了变成什么？有的学生说变成水，有的学生说变成小河，有的学生则说变成春天。结果，前两位学生受到了表扬，最后一位则被斥责为“胡说八道”。这位思维僵化的老师可曾想到，在他否定了学生的奇思妙想的同时，他可能也因此扼杀了学生可贵的想象力和创造意识。
这是我们最不愿看到的结果。这位老师有问过小朋友吗，为什么不回答水而回答春天，小朋友肯定会有自己的说法。即使没去问小朋友，老师自己难道也不想想这个答案的合理性吗。只要静静地想一想或者负责地问一问，事情就会变得很美好。因为，这个答案本身就是一种创新，一种思维的创新，一种打 破传统思维的创新。没有灵性，人就变成了机械的动物，就会缺乏创造。我们教师应该学会用赏识的眼光来看待学生。
由此想到在我们的教育教学管理中，最让我们头疼的是调皮的学生。在几年的班主任工作中，我发觉调皮的学生不一定就是差学生，更不是坏学生。实际上很多求知问题都是学生在调皮过程中提出来的。调皮意味着有问题，这恰恰说明学生好思，好动，此时教师要引导学生释疑解难，善待调皮的学生。
我曾经教过这样一名学生，他特别喜欢画画。他很喜欢在课桌上、墙壁上、树上，凡能写能画的地方留下了他的手迹。为此，前几任班主任老师有的罚他搞卫生，将一个个地方洗刷干净；有的要他抄课文一千遍，看看他还有没有精力去到处乱写乱画；有的甚至叫上父母来参观然后当其父母的面羞辱了一番„„
最后那孩子还是没改掉乱涂乱画的习惯，当我接手这个班时，前几任班主任都建议我把他列入黑名单，小心他的恶习给班级体抹黑。当他的老毛病再犯时，我再三思考后，交给他两个任务，一是担任班美术书法兴趣小组组长，二是将班上墙报交给他，而且定期对他的工作讲评。这样一来，“英雄”有了用武之地，他不但改了乱写乱画的坏毛病，而且成了美术特长生，多次为班级为学校争得了荣誉。
三、树立正确的人生观教育。
主题班会是一项重要的集体活动，是班主任通过班集体教育影响学生的一种教育形式，它可以有效地调动学生们的高度热情和智慧对自己进行自我教育。由于主题班会是在一个比较集中的时间，集中的环境下进行的教育，它强化教育渗透，定会收到良好的效果。在这几年的班级管理中，我尝到了甜头，得到了许多意想不到的成效。
如何让学生接受班会课，至关重要的一点就是为学生号好脉，尽可能地采用他们喜闻乐见的形式进行。如使用多媒体课件组织班会。或者召开讨论会、辩论会。或者设计题目让学生现场发挥。林林总总，不可胜数。只要学生喜闻乐见，又有能力有条件达到，就坚决地实行起来。这样学生带着兴趣参加班会，效果会比平时强上百倍。
如，针对学生们最近打小报告的问题和现象，我开展了主题为“班级风景”的班会课。
例1“打抱不平”：一个同学打翻了小明的饭盒,却假装没看见。王超同学说:“等我去戳他的单车车胎!”
心灵导航：明善恶,辨是非,是做人的基本品质。同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。例2“等价交换”：陈泽隆让欧大胜替他做值日生，打扫卫生。欧大胜说:“那你就帮我做作业吧。”
心灵导航：要选择好的榜样。打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
例3“好样的”：一个青年因屡次打架伤人被拘留了,龙仕宏对张乐声说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”
心灵导航：懂道德，学法律。对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
例4“作贡献”：龙仕宏通知欧大胜：“今晚朋友出去吃夜宵,该你作贡献了。”欧大胜有意见：“怎么又轮到我了?”龙仕宏说：“你家钱多!”
心灵导航：学会理性分析。学生经常互相请客吃喝时不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。
例5“谁也管不了我！”：梁驿辉的爸爸妈妈常年在外地工作，他从小在爷爷奶奶大姨的身边长大。无论有什么要求，爷爷奶奶对他都尽量满足，稍有不满意，就大哭大闹，搞的家里是不得安宁，可以说大人们对他是百依百顺。上小学后，他还是那么任性，零花钱每天都有，还经常光顾学校后面的“小摊点”，上课经常讲话，不遵守纪律，影响同学听课，下课则乱冲乱撞，同学不小心碰了他一下，他都要“加倍偿还”，开始同学们都帮助他，友好地和他讲道理，可他却说：“谁也管不了我。”渐渐地，同学们都疏远了他。
心灵导航：树立美好理想。教育孩子们认识到任性的害处，用实例说明任性会使人做错事，会碰壁，在集体中会成为不受欢迎的人，最终影响进步。
总之，“主题班会是德育的聚光灯”。在主题班会的设计中，我觉得应该突出四个“性”：
思想性，即每次的班会都要有明确的教育目的，要围绕为社会注意培养合格人才来确定教育内容；
针对性，即班会要切合班级和学生的思想实际，做到有的放矢；
知识性，即在主题班会中应渗透丰富的知识，提高学生的思想品德；
趣味性，即主题班会意趣盎然，每个学生都乐于参加，形式很多，不拘一格。主题班会根据寓教于乐的特点，让学生们在唱、说、跳、讲、玩中受到教育，心灵受到启迪。这样的主题班会将会永远留在学生心中。
四、讲究教育艺术，展开心灵的对话。
现在有一种新流行的“对话式情景教学法”，也就是一种聊天式的教学法。我们很不可思议国外教师采用的谈话聊天法，在我们看来，课堂好像处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，更有甚者如逛街一般，在教室里逛来逛 去。但是在宽松和谐的气氛中学生的思维得到极大的开发，外国青年的创造思维比我们强，这已是不争的事实。
如果在班级工作中采用了聊天式教育方法，我想那肯定会取得一定的效果。这是结合我参加工作以后，学生老是说我不好接近，主要是说我说话腔调太硬，居高临下，没有商量的余地而总结出来的结论。看看身边，我们也不难发现，许多教师尤其是班主任在学生面前板着面孔，不苟言笑，说话基本是居高临下、生硬、命令式的。这样即使你满腔热情，对学生一片真心，学生也会觉你盛气凌人，因而产生拒绝心理，甚至错把老师的良好愿望和善意的批评当作“找麻烦”“图报复”“穿小鞋”，于是造成师生之间的隔阂，进而影响班级工作。
认识到这一点之后，我再找学生谈话时，就改变了原来的做法，采用聊天式的方法，和学生随便谈，在交谈中交流我对他的看法、对他的建议，从而达到了指导学生的目的，学生再也感觉不出我有严厉、居高临下、不好接近等毛病了，现在同学生聊天已成了我当班主任的法宝，每天找一个同学谈话已成了我的定例。尤其是面对毕业班的同学，聊天更是解决他们各种心理顾虑的绝招。
五、润物细无声。
平时在学生自主学习的时间里，我喜欢漫步于学生中间。时间长了，我发现了一种奇妙的“脚步效应”，即我的脚步经常停留的地点附近的学生，上课精神饱满，学习劲头十足；而我不经常或很少“光顾”的学生，精神状态就不太令人满意。为什么呢？
通过个案谈话调查，我终于明白：教师的脚步停留在某个学生身旁，就意味教师对他的关心，这个学生的学习愿望就能得到激发，进而推动他的学习。这么简单的一个道理，我怎么就没有想到呢？我就应该把脚步“管”起来，有意识地停一停，让每一个学生都能感受到老师的关爱。
想通了这个道理，我便不再吝惜我的脚步。只要时间允许，我就会尽可能地走遍教室的每一个角落，尽可能地在每一个学生身边停留一会儿，哪怕是几秒钟。渐渐地，我发现不爱学习的学生喜欢读书了，不愿参加劳动的学生也争着干活了，调皮捣蛋的学生上课认真听讲了 „„良好的班级风气在慢慢形成，学习成绩、纪律、卫生等各项工作也上去了。因此我喜欢漫步于我的学生中间，喜欢把脚步停留在每一个学生的身边。我脚步停一停是微不足道的，却能使学生的精神面貌焕然一新，他们也为此更加喜欢与我亲近。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我们所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就得踏踏实实地走下去！
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