第一篇：活动中学习,交流中提升
活动中学习交流中提升 一、活动概况简介 1.活动背景。2015 年 11 月 14 至 16 日，由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会”在青岛举行。为进一步提高邢台市英语教师的专业水平和课堂教学质量，更好把握英语课堂教学改革实践方向，优化教师教学理念，我市选派数名代表参会观摩。为使更多教师享受到全国最高水平的英语课堂优质资源，共议教学改革创新发展大计。2015 年 12 月 22 日上午，在邢台市教育局普教教研室的领导下，邢台市“名师工作室”组织开展了具有全市影响力的初中英语大型教研活动――全国初中英语课堂教学观摩分享汇报会。来自三所中学的六位教师代表分别从不同角度交流分享了本次观会活动心得，为与会教师带来一场别开生面的教学交流盛宴。
2.活动主题。学有所获，思有所得。
3.活动目标。本次活动旨在通过分享、交流、反思，更新教育理念，借鉴先进教法，不断提升我市初中英语课堂教学水平。通过精心选题，实现多角度分享，多形式呈现，多层次反思的观课交流效果。使与会人员在交流中学习，在反思中提升。
4.主要与会人员介绍。本次观摩分享汇报者来自邢台市三所中学：邢台十二中的韩晓梅老师、邢台二十四中的张婕老师、邢台三中的唐雅庆老师、池俊丽老师、侯燕老师、连启老师以及段利娜老师，她们分别从不同角度给本次活动带来精彩的讲座分享。
二、活动内容总结 1.活动内容提要。本次活动通过精彩导入介绍、迷你课堂展示、写作课型剖析、深层阅读引导、优美语音欣赏、教学目标细说、专家解疑启思等环节，分享了教学观摩经验，交流了教学实践心得，拓宽了教学思路水平，可谓观摩分享的创新之举。
2.活动细节展示。
（1）观摩分享之导入篇。韩晓梅老师以课堂导入为观课切入点与参会人员分享《英语课精彩导入》，课堂导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂的有机组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”，可以激起学生强烈的兴趣，吸引学生积极思维，收到先声夺人的效果。巧妙导入可以点燃学生思维火花，激发学生学习动机，调动学生学习积极性。
（2）观摩分享之欣赏篇。张婕老师利用电子相册，视频，微信，图片等技术手段高度将 34 节精品课中最亮眼的闪光点再现：先进的教育理念、现代化的教学手段、扎实的教学功底、全新的教学模式，伴
着她制作的优美 mv，欣赏着大赛的精彩瞬间，聆听着参赛教师的纯正发音，仿佛带领着大家一起走进了观摩现场。
（3）观摩分享之实践篇。侯燕老师突破传统，勇于创新，把所学经验加入了个人风格，将一节阅读课设计成一档综艺节目，由教师转变成一位激情洋溢的节目主持人，让学生随着每轮的答题环节，使阅读教学逐步推进。让学生在活动中不知不觉掌握阅读策略和技巧，积累词汇，并能够对阅读内容归纳和总结，形成自己的语言积累；引导学生从实际生活中感受中西方的文化差异和互相借鉴之处，从而扩展学生的视野，培养他们的世界情怀。
（4）观摩分享之写作篇。连启老师以明信片为载体，通过阅读引导学生关注文本信息，以思维导图来确定写作主题，构建写作内容。通过同伴互评互阅来检查学习成果，解决了写作课“写什么”（What）和“怎么写”（How）的问题。思维导图的使用，使课堂教学的展开过程显得那么的自然且引人入胜，使执教者、学生及听课老师们的思维随着对一个个问题的思考尽情而顺达地流淌着、深化着。
（5）观摩分享之阅读篇。段利娜老师针对低年级故事性较强的文章或高年级长篇阅读课的学习，为大家介绍了两种不同的阅读策略。使学生对文章框架有了清晰的认识。她用高质量的多媒体课件辅助，给听课者以强烈的视觉与听觉冲击；Mind-map 方式的呈现，帮学生运
用所学技能，深层次理解文章内涵的同时，使学生的情感态度也得到了升华。
（6）观摩分享之目标篇。池俊丽老师把优质课观摩中的教学目标设置为着眼点，与我们分享了观课-思索之后的所得：“心中有标，目中有人”。只有将教学目标置于课堂有效教学的核心，基于课程标准精准定位教学目标，以目标设定教学程序，以目标创设问题情境，以目标优化教学过程，以目标为依据设计评价方案，才能够开阔和转变我们的知识观、学生观和教学观。在设计教学目标时，只有真正关注学生这个学习的主体，课堂教学的有效开展才有可能。
（7）观摩分享之启示篇。唐雅庆老师不仅与大家分享了参加全国初中英语课堂教学观摩的收获，“学有所获，思有所得”，更结合自身多年的教学教研经验发散开来：如何观课？如何深层次挖掘文本信息，培养学生思维能力？如何关注教学环节？一个个问题的展开这些问题的分析展开发人深省，与会教师在聆听之后也将有所获、所思、所得。
三、活动反思与启示 1.活动反馈总结。经过精心策划，反复学习、实践，本次活动基本取得了预期效果。为进一步了解参与者收获，完善观会活动交流，改进
未来教学体验。组织者通过调查问卷、个案访谈等多渠道收集反馈信息，现将与会者反馈意见汇总如下。
（1）问卷总体情况汇总。本次共发放问卷 300 份（问卷样式见附录），收回有效问卷 289 份，回收率为 96.3%。被调查者来自全市及周边县市 34 所学校。93.4%的被调查者对汇报会持满意态度，绝大部分被访谈者认为收获很大。
（2）听会者反馈汇总。从调查情况可知，参会老师的学习热情被激起，散会后纷纷索要讲课课件及讲课老师的联系方式。正如老师们在反馈中提到的：“七位老师从七个不同的着眼点与我们大家分享了她们观课-思索之后所得，我们在聆听之后也将有所获、所思、所得。这才是真的学习，活动才真的有意义。”（3）汇报人反馈汇总。本次调查除听会人员外还主要访谈了汇报人员。通过调查得知，汇报老师均针对所选话题，搜集大量资料，并反复学习，对所涉及的理论均有了进一步的理解。汇报人在不断修改的过程中不断改进，不断加深理解，从而形成了对这个课型的整体认识，并有了自身的独到见解，发现了有价值的研究方向，促成新的研究课题的产生。
2.活动意义总结。
（1）深入了解教师需求。本次活动最大的收获是真正了解了教师们的实际需求，找到了解决工作室的瓶颈问题的切入点，发现了许多以前从未认识到的问题。为工作的进一步开展打开新的思路，指明了正确方向。
（2）普遍引发教师深思。本次形式多样注重实效的汇报会引发了老师的普遍思考。与会教师欣赏到了全国最高水平的观摩课，学习到了其先进的理念、奇妙的教学设计、以及专家的精彩点评。与此同时，老师们开始反思查找自己课堂的问题所在。
通过调查得知，与会老师不仅对汇报者介绍的新教学方法感兴趣，也对阅读的深层拓展、文本信息的深入挖掘、学生思维能力的培养、以及课堂教学目标的正确理解等话题高度重视。为接下来名师工作室根据教师需求，从理论学习，到教材分析、课标学习、课型专题讲座等活动做好了话题方面的准备。
（3）切实培养青年骨干。此次活动带动了一批青年骨干教师的成长，为他们提供了发展平台，鼓励他们继续完善自己的研究；并继续为不同层次的老师做好专题讲座，为我市初中英语教学、名师工作室送教下乡做好了人员储备。
3.活动启示思考。
（1）理论指导，势在必行。老师们需要学习先进的教学理念和经验，用意识指导行动，因此武装了的先进理念才能带来行动上质的飞跃。
要将教师最需要的教学理论进行归纳整理，在工作室内先组织深入学习与理解，再结合具体课例，以通俗语言和喜闻乐见的方式，引领更多的老师加入到教学理论的学习行列，帮助老师们在观课欣赏之余要思考其设计的理论依据，思考符合课标的具体要求。再结合自己的教学实际，反复实践，逐步提升自己的课堂教学能力。
（2）培训授业，经验交接。为解决老师们凭感觉上课，对教材的分析和把握不够的问题，应及时组织老师专门学习教案的书写培训；学习教学目标的把握培训；学习“吃透”教材的技能培训；学习具体课例的分析培训。
可针对教学难点或某种课型进行微课研讨，根据不同课型，组织名师工作室成员与经验丰富的名师专家同课异构，传授经验、相互切磋。
（3）听需评课，示范研究。根据被调查者强烈要求组织精品课及讲座的现实需求，工作室成员应从学习如何看课、评课入手，掌握相关理论知识，达到专业指导老师备课、专业评课的目标；同时应根据课型和个人所长准备各自的示范指导课，详细介绍自己的理论根据，并对教材进行深入挖掘，展示自己的独到见解，形成论文等资料，交流汇总，从而达到共同提升之目的。
（4）教研跟踪，效果保证。通过长时间的调查发现，每次培训活动过后，老师们往往激情澎湃，学习热情高涨，但很容易在忙碌的常规教学活动中迷失，回到从前。为保证培训与活动效果，应进行跟踪调研。每次活动完毕，要安排专人收集活动资料，撰写活动简报。并将这些资料汇总发给各学校，解决由于活动时间紧导致的理解不透等问题，方便老师们在结束后进行细致、深入地再学习。这样既巩固了活动效果，又带动各学校教研活动的扎实有效开展；同时，将学习成果整理汇总，方便参加送教下乡活动，让更多的老师受益。
（5）技巧提升，效率保证。通过本次调查得知，本次活动展示的TACSPS 阅读技巧、阅读 5 要素呈现以及 MIND-MAP 的运用是老师们最感兴趣的热点话题。正如一位被调查者在反馈表中提到：“这些方法不是不知道，而是我们没把凌乱的思维系统化、理论化。我们忘了帮学生或让学生自己将零星的方法整合，忘记琢磨教学生制作知识‘压缩包’，告诉他们这就是获取信息的敲门砖。所以心理记忆树、记忆规律的学习、探索成为我们又一个努力方向。” 四、结束语 某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。
我们教师共同的愿望是在教学中就像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜。”在今后的工作中，我们工作室还将继续在学习中发现问题，解决问题，提升能力，不断探索工作室新的工作思路，真正发挥其辐射、引领作用。
附录：
邢台市英语名师工作室活动 调查问卷 尊敬的老师：您好！
感谢您百忙中参加此次汇报会。请您抽出一点时间，写下您的会后点滴感受，给我们的工作提出一点建议。我们将根据老师们的需求，组织一些讲座，各种课型的研讨展示课，和老师们共同学习，共同研讨，逐步提升我市初中英语教学质量。
工作室全体成员对您表示最诚挚的谢意！祝大家愉快！
1.您从事英语教学的教龄 （）
A.不满一年 B.1-5 年 C.6-10 年 D.11-20 年 E.20 年以上
2.您认为英语教师最需要提升的能力（）
A.英语语言能力 B.教学设计能力 C.课堂教学能力 D.教学研究能力 E.自我反思能力 F.其它 3.课堂教学过程中，您更加注重 [多选题]（）
A.背景知识介绍 B.话题词汇诠释 C.篇章结构分析 D.口语和写作指导 E.语法讲解 F.文化及素养 4.您在每次课前备课工作投入的时间为（）
A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.3 小时以上 5.您对本次活动的总体评价是（）
A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E.非常不满意 6.今天会上所涉及的哪方面的内容是您最感兴趣的（）
A.课堂导入环节呈现 B.汇报课展示 C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏
D.关于教学目标 E.观摩课的启示 F.其他 7.您从哪个话题中收获最大？（）
A.课堂导入环节呈现 B.汇报课展示 C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏 D.关于教学目标 E.观摩课的启示 F.其他 8.哪个话题对于解决您教学中的实际问题提供了思路和启发？（）
A.课堂导入环节呈现 B.汇报课展示 C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏 D.关于教学目标 E.观摩课的启示 F.其他 9.您希望名师工作室日后在哪些方面能给老师们提供帮助？
第二篇：在交流中学习,在学习中提升
在交流中学习，在学习中提升
——————元江听课评课稿（初稿）
尊敬的各位选手、市教科所的白老师、元江三中的杨校长及各位领导、教师；来至各县区各兄弟学校的各位老师：
大家早上好！
首先，让我代表通海县教育局教科所，感谢市教科所的白老师，给了我们这次学习、交流和提升的机会，感谢元江三中的各位领导、教师搭建了这样一个平台，让来至八县一区的各位优秀选手，各显其能，教学相长。最会，让我代表5位“高效课堂”的评委，对所有的参赛者表示祝贺和敬意。祝贺是因为：你们在大赛过程中表现很好，让大家看到了你们的实力；敬意是因为：我一直觉得把自己的课拿出来让大家品评，本身就是一种积极进取的态度，能够进步的表现。无论几等奖，最终的目的都不是为了输赢，人人目光高远，心态平和，比赛时都能呈现自己的最佳状态。
下边，我就本次“高效课堂”教学竞赛的作课，做一点发言。我发言的题目叫《在交流中学习、在学习中提升》。
“岂能尽如人意，但求无愧我心”，诚心做一件事是我们评课的态度，但评课也是一件仁者见仁智者见智的事，我今天的点评不是结论，若能引起大家对课堂的思索和进一步的评价，那么评课就有了超出评课这种形式本身的价值了。相信参赛选手们也是同样的心态，教学比赛不是为了规定上课的模式，而是探寻更好的教学方向。我们要的是可能性，而不是唯一性；是讨论，而不是结论；是众多的起点，而不是极点；是继续环绕前行的巨大空间，而不是到此止步的标准答案。
一、本次大赛选材
此次比赛，共十节课，涉及七、八、九三个年级的不同章节，不同类别。相比以往，选材上有中国古代史、中国近现代史、世界近现代史，内容广泛。
1.《中国境内的早期人类》篇幅短小，内涵丰富。是初级中学历史教学开篇第一课，较能考察授课老师的解读文本、玩味文字、挖掘文章内涵、驾驭课堂等多方面的综合能力。难能可贵的是，该课在历次教学大赛中很少触及，教师的选材，让大家有一种耳目一新的感觉。
2．《明治维新》内容庞杂，有很强的现实意义。历史教师对明治维新这个知识点的选折，是公认的难点难以突破、重点难以把握。难度大，入手点难找，宏观上把握比较难。要想把本课讲好，是要别出心裁的。
3．《文学、史学与宗教》这课的选材是对古代文化、宗教、史学的介绍，板块很多，又只能做简单介绍，要作到深入、引人入胜是很不容易的。
4．《红军长征》历次比赛的经典课，让学生认识红军长征精神，以及红军长征精神又怎样和现实生活相结合，显得有难度。
5．《商鞅变法》也是历次比赛的经典课。创新、改变，以及对当下社会都有很强的现实意义。商鞅变法对秦国的崛起和秦的统一有鼎定的作用，现在刚刚召开十八大三中全会，举国上下行行业业深入改革。该课的讲授，对学生有很好的教育和引导作用。
6.《汉武帝的文治武功》在处理“罢黜百家、独尊儒术”这一问题上，好多教师难以把握度，包括“大一统”问题、“推恩令”问题，还是有不同的处理方式。
7．《鸦片战争》中国近代历史的开端，中国历史从鸦片战争开始，步入世界急剧变化的漩涡，鸦片战争的影响及当代中学生应该怎样珍爱生命，拒绝毒品，本课不同的教师有不同的处理方式。综上可见，所有科目的选材都是难度大，容量也大，很考验老师们的教学设计。但我们欣喜地看到他们的教学设计、教学方法都显得简约、教学板块简洁，毫不臃肿，因而，都很好地突出了教学重点。
8.《五四运动和中国共产党的成立》要讲清楚共产党成立的意义，五四运动的由来，发展过程以及对中国近现代历史的影响，教师是要花一番功夫的。本课中的五四运动的爱国主义教育也是当代教育里的最好的德育教育。共产党的成立，开天辟地的大事。如何让学生充分认识今天执政党的诞生，意义非凡。
9.《两大军事对抗集团的形成》作为世界历史里边的重要章节，尤其是对当今国际社会格局的形成，以及影响都有很强的知识性普及作用。尽管人类历史上的灾难性战争离我们已经有好些年了，但是，当下的国际形势也不容乐观，局部争端，贫富分化拉大。第一次世界大战前的某些现象对我们有很强的借鉴作用。
10.《全面内战的爆发》重点要讲解国共重庆谈判后，中国面临何去何从的历史性抉择。为什么在当时敌强我弱的形势下，最终毛泽东的著名论断：“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”会得以印证。本节课，要学生学到什么？都很考验教师的教育教学水平。
二、本次大赛的特点
真实、朴实、扎实是本届“高效课堂”历史教学大赛呈现出来的总体特征。
真实：每一位参赛教师，力图做到最好。无论是情景假设、小品编排、影视多媒体教学辅助设施的运用，每一位参赛教师精益求精。
朴实：真正的好课一般应是朴实而真诚的。本次大赛的选手，有从教20多年的高级教师，有初出茅庐的特岗教师，有去年就参加了历史大赛，今年仍然来再铸辉煌的优秀教师，也有音乐专业改行来教历史，充分发挥音乐专业优势，服务历史课堂教学的年轻教师。同场竞技，教学相长，朴实而感人。
扎实：每一位选手，代表了每一个县区的水平，在来比赛之前都在本县区进行了初赛，相关的学校、教研组、教科所都对每一堂参赛课精雕细琢。
一棵树最能体现其生命活力的是它那繁茂的绿叶，一堂课最能焕发其灵性的是它生动的细节。下面我就本次“高效课堂”课赛中令人记忆犹新的几处细节作出评价。1.优化课堂结构，创造高效学习空间。①巧设课堂导入，创造最佳学习氛围。
良好的导入是教师把学生吸引进入了兴趣的大门，刺激学生的学习兴趣。像磁石，使学生倍受吸引，开启思维的大门，虽只是一个小小的开头，却往往熔铸了老师们的智慧，体现了老师们的素养。导入能创设良好的教学情景，作出巧妙地铺垫，为整堂课的教学建桥铺路，蓄势兴波。《明治维新》、《红军长征》两课充分体现了这一点。
②运用基础作抓手，“抓出”文本的精魂要义。
中学生对教材重点内容的领会、把握和吸收必须通过最基础的语言、概念、基本思维方法和操作方法来实现。那种撇开基本的东西，滔滔不绝的分析方法不符合中学生心理特点，像演员一样过多地从声、色、形态上去“抓住”学生的注意力，也不符合基础教学的认知规律。本次大赛的老师们因为注重基础知识的积累、更注重基本思维能力的培养，因此，既能驾驭教材，也能驾驭课堂，还能驾驭学生。妙趣特色，重点难点，成竹在胸。《五四运动和中国共产党的成立》对这一点的发挥可谓淋漓尽致。
2.注重基础，形成素养。
①设问由浅入深，善于追问，举重若轻。
这是教学方法，更是一种教学态度。使学生们不畏难，自然而然地去联想相关的教学内容，去叩问伟大文学家屈原、“无韵之离骚、史家之绝唱”的《史记》、灿若星河的宗教文化、去认识纷繁复杂的现实社会。因为是借班上课，不清楚学生的学情，所以首先设置较浅的问题，使大部分同学都能回答，然后再根据同学们的回答的情况进行恰当的追问，在老师的一步步引导下，同学就比较顺利地开始自己的思考学习，老师也很顺利地了解了授课班级的情况；而且，好的追问也是培养阅读文本，探究文本的行之有效的方法，更是培养思维能力的好方法。
这样的追问，使学生的回答渐渐有思想深度，有文化含量，是历史科课程中很重要的一种技巧。《文学、史学与宗教》一课丝丝入扣、循循善诱。
②参赛课关注历史学科基础，回归教育之本。
如：《中国境内的早期人类》一课。历史课教师引导对我们家乡云南元谋人的初步认识，紧接着认识北京人，山顶洞人。老师都抓住基础知识，确实让我们看到了学生在课堂上对这学零碎的知识点的把握，由会——会，由认识——提高的过程。
可见，老师们深知教学中“量体裁衣”的准则。
青年教师们不仅能够对基础给予足够的重视，最可贵的是把基础视为抓手。曾经在很多其他历史科比赛课上，基本的东西被丢失，而迷信花花绿绿的千技百法，花花稍稍中，我们无奈地看到整体内容被“碎尸万段”，教学却只是在表面形式上徘徊不前，创意因缺少厚重，只能是表演，热闹过后，知识因不牢固被淡忘。
历史科的所有课程肩负着培养人文精神的重任。其实，事实证明，只有基础抓好了，才能真正谈得上素质教育，基础抓牢了，才能形成素养，而无论是文字素养、思想素养还是哲学素养，都能使人文质彬彬，气质优雅、精神高贵。当然也有利于学好其它科目。本次大赛的各科老师都能注重基础，还能抓牢基础，令人欣慰。
③本次大赛比较明确地在追求课堂的较高境界——和谐。课堂内形成人与人的和谐，内容与形式的和谐，相关背景内容与教学内容的和谐。一切恰到好处，一切浑然天成，一切顺其自然；应该有的都有，不该有的都没有。
人与人的和谐：无障碍的心灵沟通，才能形成全过程的互动探究，深层次的潜能开发，强效应的人格融合。
应该说，真教育是心心相映的活动。
教师由单一的传授者转化为学习的促进者，由课堂的管理者转化为引导者，由居高临下转化为平等中的首席，具体职能是“示范学习”、“组织学习”、“鼓励学习”，学生在课堂上的主体地位得到尊重和维护，我们感觉到，教师的关注点不仅在于是否教了某项具体的知识，而是关注学生是否主动参与学习，是否学会了，是否会学了。而教师是文本的先学着，在亲自经历之后，以过来人的角度引导学习，诚恳相待，真诚对学生的发问，机智处理未预设的问题，将这些问题整合成为有序、有机的课堂资源，实在地纳入整堂课的学习中。
做到以教学设计为纲，但又不被教学设计困住手脚，灵活地关注学生的反应，作出相应合适的应变。《全面内战的爆发》一课，做到了这一点。
④重视学生自学质疑，老师只解答学生经过努力无法解决的问题。在教学过程中，教师不仅让学生有自己学习的机会，更有指导学习的过程，这样有利于思考、玩味、体验，并由此发现问题。
当然，老师也注重提出问题引导学生探究思考。而且很多老提出的问题有梯度，由浅入深。《两大军事对抗集团的形成》一课，有利于其他参赛教师借鉴。
⑤重视通过有效的活动加深对历史的理解。
很多课上的活动都给我们留下了深刻的映像，学生也在亲自的参与中得到了运用知识的机会。《商鞅变法》中小品的运用激发学生课堂的参与性和教学情境体验。
3.课堂基本形成“活动——体验——感悟”的思路
①学生作为一个真实的课堂活动者在每一个真实的生活场景中参与活动，亲历课堂过程。没有亲历就没有体验，这种体验别人无法替代。如心理课上的“椅子的强度”和“闭上眼睛看未来”的活动是不可替代的。即使是一个思维活动，我们都能看到这种思维的体验。而且体验者置身于一个具体的情景中，体验到的不仅仅是知识本身，还有知识和生活的关系。学生的素养，正是在这种深刻的体验中形成。
②独立学习与合作学习相结合。独立学习在任何一个时候都是需要的，不管是作为学习情境，还是一种教学方式，独立学习都有它的功能和效果。它对学生的独立思考、自主思考能力都具有不可替代的的作用。但独立学习的作用也是有限的，是概念的，而不是实践的；是理解，而不是体验。中学生的学习应该提倡的是独立学习与合作学习相结合。这样，有交流，（包括学生与老师、学生与教材、学生与学生之间的交流）；有参与，有对话，人格权利、学生自己的思想得到尊重；有体验，在合作的过程中，学生一方面获得知识、培养能力、提高素养。
③接受性学习与探究性学习相结合。
历史科的科目接受性学习的成分比理科要多，更强，但也有一些探究的成分，而且意义重大。以上所讲的在“活动——体验——感悟”中的学习就是主要属于探究性学习，这种接受性与探究性学习相结合的学习方法，拓展了学习的空间。
4.创新性
《新课程标准》认为，什么能够形成学生的素养，教育教学的内容就应该是什么。这种表述是比较先进的，给中学老师流下了一定的空间，去自己寻找一些教学的资源，政治，地理课的参赛教师就较充分地利用了这仪空间，寻找当地的资源，甚至是来自学生，来自课堂的资源来充实自己的教学，这种做法，既有针对性，又能把教学资源合理化。
5.教学效果
巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学效果果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。本次大赛让我们看到的课堂效果包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。这是非常重要的一个方面。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、思考能力和情感、态度、价值观的发展，思考是非常重要的。有的课学生很忙，但思考度很低。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。主要看教师是不是面向了全体学生，对不同程度的学生作出相应的指导。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
6．综合分析还包括从教师教学个性上分析。青年教师在这点上体现得较充分，青年教师本来就活泼，有亲和力，而且个性鲜明。或深情，或明快，或深邃，或幽默……融入课堂，相信渐渐能作到挥洒自如。
三、提高的空间
我们虽有许多令人欣喜的地方，但又不可以满足于现有的，不可忽视现代的、外来的教育教学的新知新论补充和发展。
1．课堂时间安排
有意识计算课堂环节的时间安排。计算教师活动与学生活动时间的分配，注意分配双方活动时间的比赛课，给予学生充分的，合理的学习时间，活动时间，和消化时间的课，确实给我们留下了深刻的印象；还要注意优差生的活动时间的分配，不同的班级优差生的比例不一样，所以分配倾向也不一样。不能用优秀学生的反映盖住全班整体的学习情况；计算非教学时间，教师在课堂上不能脱离教学内容，不能浪费时间。《中国境内的早期人类》一课提前2分钟结束课程，而《五四运动和中国共产党的成立》则延时了3分钟。
2．重点的突破
重点内容的训练需要有数量，有层次，有质量的保证，才能得到突破。理解到位，在理解的过程中，渗透学习方法的强化指导，为学生的知识的迁移，形成自学打下良好的基础。《汉武帝的文治武功》在这一点上还有待提高，而且，作课教师在这一课的讲述上：把“推恩令”等同一简单的切蛋糕，这是不妥当的。“分权其下，集权其上”的封建专制体制不能粗浅的表述。“皇帝”称谓在秦始皇后，而不是西周时候就盛行。
3．主动进行教学研究
课堂是个可以让教师和学生张扬自己的个性的空间，班级不同，教师的个性不同，根据这些不同的特征进行教学规律的探索，掌握基本的教学方法之后，就可以注重总结适合教师自己以及班级特征的教学方法。总结，也是一种重要的教学研究，善于总结，能让自己提高很快。《文学、史学与宗教》中有到如来佛主处取经、汉武帝把司马迁变成太监等讲解，这让人不免产生有戏说历史和对历史知识把握有偏差的欠缺。还有，《鸦片战争》一课明确提出的“落后就要挨打”观点，对此观点的内涵的丰富与延伸应该好好辨析。无论一个国家还是个体，处在弱势地位，“落后就要挨打”应该给予自己更多的激励和自勉，但在当今国际大形势下，文化、经济、军事落后的国家以及作为个体的学生体育、考试、综合评价要是“落后”，那么就要“打”他么？值得商榷。多媒体教学设施应该服务于课堂，服务于学生，而不是反过来，《两大军事对抗集团的形成》在出现多媒体不能正常演示的情况下，教师不是弃而不用，而是积极寻找外援，导致出现慌乱，部分教学过程缺失，学生及部分听课教师略显尴尬。
曾国藩有这样的感受：“非高声朗读则不能得出其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”这句话原本是指：文章的情感和韵味，气势和神采，不通过反复诵读一般是难以体会到它的美妙之处的。而静静的思索，反复的思考，让人获得回味无穷的美感。细细想来，上课的也是这样，善于和同行交流，大方的讲出自己的感受才能慢慢明白自己的风格，并能加以完善；不断思索，才能在课堂中找到乐趣，乐在其中，进而达到发展教师自己的个性，日渐形成教师自己鲜明的教学风格。
最后，我想说，教学有法，但无定法，贵在得法。相信我们大家都在朝这个方向努力。谢谢大家！
第三篇：在学习中进步 在交流中提升
在学习中进步在交流中提升
学习体会与工作心得交流沙龙第1期
2011年3月11日，在9科长和9科长的主持下，党委办公室学习体会与工作心得交流沙龙第1期于党委办公室阅览室成功举办。此次沙龙主要由9科长分享他在青干班的学习体会，通过邹科长向我们交流他的体会和感悟，使各位成员深刻的了解“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”这句话的含义；同时，邹科长用三年时间执着研发管理局信息化办公平台，也让我们看到了一种精神，这种精神让我们感动；沙龙自由交流时间大家互相分享了对学习、工作的一些深入理解；期间邹科长向大家提出一个问题：来到22办对个人意味着什么？”就这个问题，我结合自身工作、学习以及工作中的不足浅谈几点的体会。
一、工作实践，“悟”化于心
“来到局党办对个人意味着什么？”对我来说，来到党办是我人生一个转折点，是新生活的开始。在来党办的第一天，兴奋和忐忑无法用语言表达。既高兴自己能到局党办这样高素质的处室工作，又为自己能不能胜任这份工作忐忑不安。为了不辜负领导对我的期望，把握好自己人生历程的转折点，我倍加珍惜这份来之不易的工作，珍惜这良好的工作环境。在办公室领导的关心和文书科长的悉心指导、以及各科室同事们的帮助支持下，使我很快融入办公室这个团结紧张、严肃活泼的大家庭，逐渐熟悉了业务，进入了工作角色，通过参与、协助、独立完成等方式，顺利
完成了领导交办的各项工作任务，同时，我也被办公室领导和办公室全体同志的敬业精神深深打动。面对新的工作岗位和新的工作环境，我认为只有具备良好的政治素质和业务水平才是做好本职工作的前提。
一是熟悉并掌握业务流程，为了尽快熟悉业务，也为了方便对以后的人员有个明确的指导，绘制了文书科业务流程图（包括：办文、办会、印信管理、批件督查、公文档案工作流程图）。只有具备了这些素质和熟练的业务水平，才能胜任本职工作，各项工作才能更快、更好、更圆满出色地完成。
二是学会静下心来阅读，自从7总、7主任在办公室学习会上反复强调要“深读书”，为了丰富知识面，提升政治敏感度，我认真研读集团公司下发的文件、学习局党委领导的一系列讲话精神，了解相关政策，努力做到不说外行话，不做外行事，经常读《瞭望》《求是》《胜利日报》等报纸文摘扩大知识面，把那些认识深刻、分析精辟的句子剪抄下来，仔细琢磨他人的写作角度和措词的使用。
三是加强自身办文、办事能力，在审核文件时，通过严把“四关”，“行文规范关、政策运用关、内容精准关、部门会签关”。变核对为核审，从单纯从格式、字眼儿挑错到为内容挑错，从形式到内容全面把关。在办事上，积极协助科长做好对内、对外的协调、沟通工作，严把用印审批关，确保党委组织印章的权威性、严肃性；办公室工作无小事，任何一件领导交办或同事托付办理的事，我都会努力去把它做好。
四是具备高度的责任意识与忠诚意识，文书科工作非常重要，而具备高度的工作责任心和强烈的忠诚意识是干好本职工作的前提和基础。文书科担负着局党委、局党办文件的办文、印章的保管和使用、重要文件的收集整理和立卷归档工作、筹备会议、批件督查、服务领导等各项具体工作，涉及方方面面。正因如此，文书工作容不得半点疏忽和差错，否则就可能给全局整体工作带来影响和损失。这就要求我具有高度的工作责任心和忠诚敬业意识。
五是用心向领导学习，身处领导周围，有着得天独厚的优势，这是一本很受用的无形的教科书，领导的处事能力、协调能力我们耳濡目染，潜移默化，时日一久便会有所提高。有句话说的好，鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。
二、培训学习，活泛心灵
在办公室领导的关心和支持下，我有幸参加了两期高培中心党校举办的精品培训班，通过这两次培训班的学习，我受益匪浅，不但使自己对政工工作的本质内涵有了更加深刻的理解，还开阔了视野、丰富了知识、让自己的心灵活泛起来。
张开嘴，因工作关系有可能在各种场合发表讲话，但往往有时感觉无话可说，或者是说出来的话逻辑性不强。通过两期培训班，李慧珍老师从突破敢说、达到会说、步入巧说三个方面进行讲解，使我明白了这是缺乏自信心的表现，通过上台讲话锻炼（现场作自我介绍），我大大克服了不良心结和怯场心理，讲话水平有了很大提高。
拿起笔，以前的我对材料的认识非常贫乏，通过培训班的几位老师从常用公文写作、新闻稿件的编写等方面讲解，我有种豁
然开朗的感觉，参加文秘调研研修班调研实践，在实践中学习写调研报告，对调研报告（调查结果、不足之处、建议和结论）、领导讲话等格式的规范、文体的运用有了一定的认识；不过对于写作始终没有树立信心，坐在办工作前有时不知该如何下笔，有点“书到用时方恨少”的感觉，自己平时的积累还是不足。能办事，在政工干部学习班中，7总讲课引发最大共鸣的是他所讲的“度”，就是工作的分寸，他结合自己的工作经历，从油田大局中为我们分析了工作的“度”，让我深受启发，进一步明确了一切从实际出发，服从上级但不盲从上级的原则。两次学习班还使我懂得了在工作中多和领导沟通、交流思想有助于工作的开展；和同事多沟通，可以促进了解、增进团结；和兄弟单位多沟通，经常交流工作经验、工作信息，可以起到事半功倍的作用。
多思考，梳理近期工作不足，做什么事回头看。这是赵科长分享给我们的体会，对此，我是这么理解的，平时无论办文、办事用心去悟，把“悟”到的东西会内化于心，运用到工作中去，工作要超前谋划，始终做到心中有数、工作不乱。提前制定好筹备方案，确保会议有条不紊地运行。
三、总结自身工作中不足
总结一年来的工作，深感存在很多不足之处，具体表现在以下几个方面：
一是控制不好情绪，性格急燥，易粗心，有些公文时间短、时效强，在办理过程中容易受到来文单位的督促，或者不能迅速找到解决问题的方向和途径，容易粗枝大叶、疲于应付。
二是综合协调欠缺经验，处理一些工作关系时显得束手无策，应急处变能力欠丰富。
三是政治理论学习不够深入，无法准确地把好公文内容政策法规关。
四是不习惯于思考问题，没有形成自己独立的思考习惯，致使工作中不够大胆，总是在不断学习的过程中改变工作方法，而不能在创新中去实践，去推广。
本期沙龙使各位成员受益非浅，邹科长的学习体会与工作心得以及成员互相分享的体会，对各位成员以后的学习或工作都是一笔宝贵的精神财富。
第四篇：在学习中提升,在提升中突破
在学习中提升 在提升中突破
我院护理在经过三年多的“三基”培训后，总结和积累了很多经验：从念读式的原始说教法、当初的板书、PPT课件由有到精；从抑扬顿挫的演讲式向PBL的头脑风暴、情景模拟、视频演示到微电影式教学，这些生动并参与的渐进式教学方法的改进，使学员呈递进式产生学习兴趣，突显教学效果。
为了进一步提升授课水平，推选优秀授课老师，充分展示护理人员的授课风采，依照护理部教学组推出的“精品课堂”计划，在科室前期海选的前提下，推举17名老师进入预赛，利用4月28日和5月5日两天下午计6小时如期完成。本次预赛是以院科两级部分教学组长为评委，以教学质量评价表为依据，从选手立题的切入点，PPT制作的要素，讲座的礼仪和感染力，以及普通话和肢体语言的应用等等进行综合评分，其中神经内科吴昆的《危重病人考核标准的理解》，内容紧扣省市县的新要求，紧贴临床需要掌握的要点，课件精致而实用牢牢抓住在场人员的眼球。眼耳鼻喉科杨双玉的《年龄相关性白内障护理》，能课前抛出提纲，清晰表达内容，课后罗列重点。宇婷的《良性前列腺增生》，讲析有度，表述自如，张弛有别。心内科李道红的深入浅出、ICU张彦的讲授气场、手术室陈章平的条理有序、精神科朱倩的风趣自然、血液肿瘤科倪媛媛的现场把控等等各自的风采，留给我们的是为我们的护理人才惊叹！在学习中提升，在提升中突破，在突破中成就，在成就中喝彩！为我们的挖掘人才计划点赞！
2015年5月8日
护理部教学组
开始两位专家分别从《项目课程组织与实施》和《“职业行动导向”教学策略》两个层面阐述了自己的观点。他们的理念高屋建瓴、博大精深，对于解决我在精品课建设过程中的一些困惑，起到了非常重要的作用。尤其车希海老师的报告深入浅出，让我收获颇丰，很多悬而未决的问题都找到了答案。如在口语课上如何实现教学做的统一、任务教学法在文化课中如何展现等等，我的思路开阔了许多，无论是知识层面还是教学理念都得到了不同程度的提升。
1、做一名探究型教师，积极进行课程改革。
在教学中，我们会遇到很多问题，比如学生厌学、教材不适用、学生听不懂等等。这些问题，引发了很多老师满腔的抱怨和牢骚。可是除了发泄一种恨铁不成钢的心情之外，我们还能做点什么？又应该为学生做点什么？我们面对的本来就是一些存在这样或那样问题的学生，一味地牢骚不能改变什么，反而可能导致师生之间心存芥蒂，影响了教学。与其这样，我们还不如静下心来，探究一下解决这种现象的办法。
办法总比困难多，只要用心去研究用心去做，每一个问题都能找到解决的办法。众所皆知，在教学过程中，教师都经常使用探究式教学法。让学生主动探索、主动寻求解决问题的方法。可是，我们不能只教会学生探究，而忘了教师自己更应该去探究。所以与其我们把时间用在抱怨上，不如省些时间去探究课程改革和教材的开发。如果我们能根据地方特色、学校实际、学生特点开发出促进学生发展的校本教材，相信我们的学生会更优秀。
那么在实际教学中，该如何进行校本教材开发呢？以语文为例，在省编语文教材中，有六七篇文言文，众所周知，文言文晦涩难懂，语法非常复杂，如果老师一味地纠结在这些知识点中，学生肯定不爱学。那应该怎么办？我们可以就文本本身考虑：它的实用价值有哪些？对学生有哪些帮助？学生的兴趣点在哪里？文章语法有没有必要学？我们应该教会学生什么？怎么教？等等诸如此类的问题。相信这些思考一定会帮助我们开发一门更实用、更受学生欢迎的课程。
学生永远都是课堂教学的主体，促进他们更好地发展是我们孜孜以求的目标，所以，学会探究、改革教材，这是每一位教师所必须承担的课题，也是示范校建设必需的举措。
2、重视学生情商的发展。
近年来，心理学家们提出了一个与智力和智商相对应的概念，即情商（EQ），它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国管理学专家戴尔·卡耐基曾说过：“一个人的成功20%来自他的专业，80%来自他与别人打交道的能力。”这个“二八定律分割”，虽然不是一个放之四海而皆准的标尺，但足以看出情商在一个人发展过程中的重要性。
我们职业学校的学生即将走上工作岗位，面对许多职业或行业，这些领域不仅要求他们会做事，更多的还要面对客户沟通与交流。这个情商对于职业学校的学生而言，可谓举足轻重。
可事实上，我们教师作为应试教育的产物，在很多时候也已经习惯了用成绩来衡量一个学生的优劣。所以在授课过程中，我们给自己的定位就是传授知识、解答疑惑，我们只关心有没有完成知识任务，忽视了学生情商的培养，忽视了学生素质的提高。
为了促进学生的可持续发展，为了让我们的学生更有竞争力，为了更好地打造我们学校的教育品牌，我们必须重视发展学生的情商。
其实，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。只要我们能抓住课程建设的各个间隙，只要我们能多为学生创造一些活动的机会，搭建一些活动的平台，让学生充分地锻炼、展示自己，相信他们的情商一定会得到长足发展。
3、教、学、做有机结合。
在教学过程中，如何真正而有效地实现“教学做”合一，这是每个专业老师亟待思考的问题，也是他们必须承载的教育使命。很多时候，我们是把这三个字简单地叠加在一起，如第一步教，第二步学，第三部做，很多的微机课就上成了这个样子：第一节课老师在教室里讲相关知识，学生在教室里看书、学习，第二节课上机房操作练习。
很显然，我们这是把陶行知的“经”念歪了，在陶行知的“教学做合一”教育理念中，“做”是核心，主张在做上教，做上学。所以，真正的“教学做”三者是融合在一起的，是你中有我，我中有你的关系，教的过程是学的过程也是做的过程。
如果可以用一个公式来表示的话，我认为前者应该是“教+学+做”，后者则是“教=学=做”。还是以微机课为例，课堂就应该设在机房里，老师边讲解边演示，学生边学习边操作。
一种理念决定一个方法，一个方法造就一种结果。当“教学做”真正合一，教育的成果也就硕大无比了。
4、“任务”贯穿教学始终。
众所周知，“任务驱动”教学法最根本的特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，这种教学方法深受专业课老师的欢迎。由于文化课更侧重于理论知识的传授，任务性不强，所以这种方法实际上就成了专业课老师的专利。
其实，对于文化课教师而言，我们同样可以借助“任务驱动”法来激发学生的学习兴趣，只不过文化课的“任务”的特征可以淡化一些。以语文课为例，每堂课老师都可以根据教学内容设定一些任务，或者有感情地朗读，或者背诵精彩的一段文字，或者找出文中的修辞方法等等，学生带着任务去学习，去探究。解决任务时要尽量使学生处于积极的学习状态，可以通过比赛等形式来鼓励他们参与的积极性。每当解决完一个“任务”，学生就会获得满足感、成就感，就会激发他们的求知欲望和学习兴趣。久而久之，学生分析问题、解决问题的能力就会得到提高，自主学习及与他人协作的能力也会加强，学生就会慢慢有了自信。
在以“任务”带动课堂教学的过程中，一定要注意任务的设置，要充分考虑学生的能力水平，遵循由易到难的规律，既要科学、合理，又要有趣味性、挑战性。
5、增强文化课为专业课的“服务”功能
在职业学校，文化课与专业课到底是一种怎样的关系？ 孰重孰轻？历来众说纷纭。其实，当我们的知识从讲授型为主转变为应用型为主、课程从理论思维为主转变为能力训练为主的时候，答案就显而易见了。既然从老师到学生都很重视专业课，那么是否意味着文化课就没有开设的必要了？事实上，无论何时，文化课的基础作用都不能忽视。如语文可以帮助学生理解专业知识，英语可以让学生看懂英文说明书等，数学对会计专业也是必不可少的。
尽管文化课很重要，但学生普遍不爱学，不感兴趣。文化课怎样才能发挥出最大的效用？我认为，文化课除了保留自己的特色外，必须外加一个为专业课的“服务”功能。例如职业学校的英语教材中，除了常用的单词外，有很多单词很生僻，也很难记，对于基础普遍较差的职校生而言，掌握起来确有难度。这些单词学习的意义并不大，对于这些单词我们完全有理由放弃。单词量少了怎么办呢？我们可以结合学生的专业，适当补充一部分。如机电专业，会遇到很多电器的英文说明书，老师就可以就这些说明书中的一些单词组织学生学习。因为考虑到日后的需要，学生就有了动力，学习的积极性自然就高了。由上观之，文化课的这种改革很有必要，增强为专业课“服务”的功能，既不失课程的本色，又能发挥出更好的育人功能，这种效果，不是学生最受欢迎的吗？
普希金曾说过：“读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。”每一次的学习，都让我开发课程的思路更加清晰，让我的教育理念更加厚重。相信经过逐层积累和提升，我们在课程建设过程中一定会有所突破，一定会走出自己的特色。
“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，作为决定地位，实力决定魅力”，这是我很欣赏的一句话。虽然我的所学并未达到高度，但我会竭尽所能，用我的所学为学校发展寻找新鲜的“水源”，不遗余力地为学校发展增砖添瓦！
第五篇：在学习中提升素质
在学习中提升素质 在共事中启迪心灵
--在团县委借调期间所见、所思、所想
2010年5月，由于组织的信任和领导的关心，我被借调到团县委参与第十九次团代会换届工作。可以说是组织上给我提供了一次难得的学习技能、提升个人素质的机会，我倍加珍惜。一年多时间以来，团县委的领导和同志们从生活上、工作上给予我细心地关心、支持和指导，使我学到很多，受益匪浅，尤其是对新形势下如何做好青年工作有了更加深刻的认识，获得了新的启迪。我自从来到团县委工作以来，克己奉公，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，在同志们的关心、支持和帮助下，在个人、学习和工作等方面取得了新的进步，切实使我本人学习了知识、得到了锻炼、提高了能力、增长了才干，同时感悟到了很多有价值、有意义的工作方法、思维方式、管理理念、动手操作能力、以及一些极其宝贵的工作经验。在此，我要感谢组织给了我这样一个难得的学习锻炼机会，也要感谢团县委的同事们对我的关心支持和帮助。
我在道县团县委办公室的主要职责是负责办公室的工作协助做好青少部的工作，组织和协助、服务领导工作，并完成领导交办的其他工作，现将借调期间的工作总结如下：
一、业精于勤，在勤学中提高自身素质
借调到团县委以来，始终把加强学习，提高业务水平放到第一位，一、借调期间的几点体会
大学团委借调期间学习工作总结
2006年12月在团委老师的大力支持、自律委员会与团委科技文化部的积极磋商下我被批准由自律委员会借调至团委科技文化部锻炼学习1个月。在这段宝贵的学习时间里我积极努力地融入该部门的工作中去，发挥在自律委员会中学习到的优秀工作方法对比两部门之间的工作方式，改进自身不足，改正自身存在的问题，并结合两个部门的工作特点，学习感悟到了很多有价值、有意义的工作方法、思维方式、管理理念、动手操作能力、以及一些极其宝贵的工作经验。现将借调期间的工作总结如下：
一、效率——部门高效运转的动力
“说做就做”这就是我参加科技文化部的第一次例会后所强烈感受到的高效做事方式。这种高效做事方式及部内干事巧妙的工作方法值得我去学习。第一次的例会主要是总结第五届科技文化节前期开展活动及已开展的活动工作总结的收取。各位干事在收取、阅读各部工作总结过程中的感受在这次例会上得以分享。通过他们自身的叙述，可以看出徐亮部长要求他们在工作中要高效主动地去工作。虽然收取工作总结的过程看似十分简单，但收取过程中的部门之间的沟通，移交工作总结是极其复杂的，不过每位干事都能以最短的时间巧妙的方式来完成分配下来的各项工作，使得收取工作进行的高效顺利。
二、团结互助——创造一个充满活力的和谐部门
在科技文化部的一个月的时间，我时时刻刻可以感受到该部门团结互助的部门文化。徐亮部长对待工作是十分严肃认真的，但是这毫不影响这种和谐的气氛。恰恰相反在这种严格要求下使得该部门更加团结，部内人员也都能在工作中团结协作。就拿收取第五届科技文化节的工作总结来说，部内人员被两三个人分成一组去收取各部门总结。组与组之间分工不分家，有时一个组有沟通上的问题，通过部内人员的私下交流，其他各组成员都尽自己最大的努力去帮助有困难的组，使得分配下来的工作能在第一时间内完成。这种巧妙的工作方式值得学习借鉴，我认为做事是需要按部就班，但是有些步骤也一再团结互助的气氛里得以简化，使得部门工作和谐高效。
三、和谐的人际交往是一笔无价的财富
在两个部门都可以感受到的是那种和谐的人际交往所带来的便利。首先，这种和谐的人际交往可以促进部门内的团结，有利于工作的开展，使得分配下来工作可以顺利的去被执行。其次，和谐的人际交往还可以扩大自己的交际面，从更多的朋友哪里学到更多的新的思维方式、工作方法，扩大自己的知识面。再次，和谐的人际交往也是一项大学生应该具有的一项基本能力。通过人际交往可以锻炼自己的语言表达能力，为人处事的方法。
四、大胆管理，善于创新。
１． 优秀的管理理念
在以徐亮部长为龙头的科技文化部，很好的处3COME文档频道理里了权力的关系、公私的关系。权力分散而不杂乱，最终决策归部长，集权分权分配合理，使得部内工作井井有序。徐亮部长很好的树立了自己在内部的威信，这种威信不是靠吼，靠官威而是一种亲身说教，以部员为朋友，用真诚以及很强的工作能力换来的权威，这也得益于他的公私分明的作风。
２． 创新的思维习惯
民主和谐的人际关系斯的该部门的每一个成员都有着创新的思维习惯。每个人都有自己的想法，可以在会上或在私下里说出自己的想法，提出方案，最后通过讨论，形成初案。我在科技文化部的一个月我正好赶上他们的“科技文化行”活动的开展。参观飞机模拟机中心，参加了该部门的团队建设。感受到了一种创新的思维方式，要做事大胆，善于创新，让创新成为一种习惯，善于开先河。
近一个月的学习过程里我发现了自身存在的问题，学习到了一些宝贵的工作方法及经验，认识了更多的朋友，学会了怎样大胆去管理去创新，跟着部长学习使用调试音响设备，增强了自己的动手能力，学习工作的认识有了很大的提升。接下来我将以饱满的热情，投入到下一阶段的工作中去，改正自身问题，借鉴运用学到的经验方法，努力去从服务同学的学生工作中去锻炼自己。
最后感谢团委老师，感谢科技文化部里所有的同学对我的支持，感谢自律委员会主任团给我这次难能可贵的学习机会。
大学生自律委员会常务委员：郭辉
二〇〇七年二月
二、
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