人教版一年级数学上册第六单元单元试卷（B卷）[精选合集]

第一篇：人教版一年级数学上册第六单元单元试卷（B卷）

人教版一年级数学上册第六单元单元试卷（B卷）小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、口算(共11题；

共12分)1.（1分）19里面有_______个十和_______个一；

个位和十位都是1，这个数是_______。

2.（1分）和13相邻的两个数分别是_______和_______。

3.（1分）找规律填数。

（1）0，2，4，_______，_______，_______。

（2）_______，_______，_______，9，6，3。

（3）0，2，4，1，2，3。

（4）1，2，3，9，6，3。

4.（2分）按顺序填数（1）_______ 11 _______ _______ 14 _______ _______ _______ _______ _______（2）20 _______ _______ 17 _______ _______ 5.（1分）从右边起，第一位是_______位，第二位是_______位。

6.（1分）最大的一位数是_______，最小的两位数是_______，它们的和是_______，差是_______。

7.（1分）1个十和6个一合起来是_______，4个一和1个十组成的数是_______。

8.（1分）2个十是_______，15里面有_______个十和_______个一。

9.（1分）十位上是1，个位上是9，这个数是_______。

10.（1分）13的“3”在_______位上，表示_______个_______，“1”在_______位上表示_______个_______。

11.（1分）在算式15-2=13中，15是_______数，2是_______数，13是_______。

在算式11+6=17中，加数是_______和_______，和是_______。

二、填上＞、＜或= (共1题；

共1分)12.（1分）填上＞、＜或= 13_______16      17_______15      12_______18      10+1_______12 19_______14      10_______11      14_______15      12+4_______15 12_______17      14_______10      20_______19      16_______13+3 三、看图写算式(共1题；

共20分)13.（20分）看图写算式（1）（2）（3）（4）四、判断题(共5题；

共10分)14.（2分）17在16和18的中间。

15.（2分）17前面的第一个数是18。

16.（2分）2个十就是20。

17.（2分）3个一和1个十组成31。

18.（2分）比13多2个数是11。

五、解决问题(共4题；

共20分)19.（5分）用下面的 可以拼几个 ？ 20.（5分）河里有10只鸭子，又游来了6只，现在有多少只鸭子？ 21.（5分）妈妈买来18个鸡蛋，吃了5个后，还剩多少个鸡蛋？ 22.（5分）公交车上有14个人，到某站下去3个人，又上来2个人，车上现在有多少个人？ 参考答案 一、口算(共11题；

共12分)1-1、2-1、3-1、3-2、3-3、3-4、4-1、4-2、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、二、填上＞、＜或=(共1题；

共1分)12-1、三、看图写算式(共1题；

共20分)13-1、13-2、13-3、13-4、四、判断题(共5题；

共10分)14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、五、解决问题(共4题；

共20分)19-1、20-1、21-1、22-1、

第二篇：一年级数学上册第六单元

一年级数学上册第六单元《认识图形

（一）》

教材分析

本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。在直观认识阶段，不细致深入地研究几何形体的结构特点，更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。

教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识几何体。以积木为学具有三点好处：一是学生喜欢积木，有玩积木的体验，从而热情地参与数学学习活动。二是积木的形状比较规则，有利于学生正确感知几何体的形状，形成正确的表象。三是玩积木符合直观认识几何形体的教学要求，学生可以充分地动眼、动手、动脑，把感觉到的物体的整体形象保留在记忆里，一般不会向深入研究几何形体结构特征的方向展开。

例题和“想想做做”里的知识内容大致分成五步逐渐展开：呈现堆积木的游戏场景，吸引学生参与堆积木活动——学生感知积木的形状，把积木按形状分成四类——揭示各类积木的几何图形，并给出几何名称——辨别常见物体的几何形状，寻找生活中有关的物体——以加强形体表象为目的的分类统计活动，以及与几何形体有关的其他练习。前两步安排在例题里，后两步安排在“想想做做”里。让学生玩积木，一边玩一边学数学。

例题创设堆积木的游戏情境，吸引学生也来玩积木，一边堆积木，一边感知积木的形状。玩积木的目的是了解每一块积木的形状，比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样，想想按形状积木可以分成哪几类。可见，积木是不可缺少的学具。课前，教师应该和学生一起准备学具，发动学生把自己的积木带来课上使用。如果收集积木实在有困难，也可以组织学生收集长方体、正方体、圆柱、球等形状的容器或物体来代替积木。不过，收集的容器和物体要认真筛选，保留形状比较“纯正”的，去掉已经变形的，以免造成感知形状时的误差。

在学生玩积木时，应该提出明确的要求：一边堆积木一边感知积木的形状。每堆一块积木，都要看看它的形状，想想它和哪些积木的形状相同。要防止学生只顾玩积木，不感知积木形状的现象。

2、让学生把积木分类，通过分类继续感知积木的形状。学生经过玩积木，初步了解了各块积木的形状，体会到有些积木的形状相同，有些积木的形状不同。在此基础上，应该要求学生把积木按形状分类，把形状相同的积木放在一起，把形状不同的积木分开放。通过分类，促进学生认真思考各种积木的形状。

在动手分类之前，要先排除有三角形面的、有半圆形面的积木，它们不是本单元的研究对象。只要保留长方体、正方体、圆柱和球等形状的积木。在分类时还要注意两点：一要鼓励学生自主分类，让他们充分经历分类过程，在分类中感受积木之间的形状相同和形状不同。学生有可能把长方体积木和正方体积木分成一类，把圆柱形积木和球形积木分成一类。这种分类表明学生已经感受到平面与曲面的不同。要肯定这样分类是对的，但还没有达到要求，还要继续分。直至把长方体积木和正方体积木分开，把圆柱形积木和球形积木分开。二要让学生说说分类时的思考，对分成四类做出解释。如长方体、正方体积木的面都是“平”的，圆柱形积木和球形积木都有“弯曲”的面；长方体积木和正方体积木也不完全相同，圆柱形积木和球形积木很不一样。不要求学生讲述的语言严密、准确、完整、有条理，更不要归纳出“正方体的六个面都相同，长方体的六个面不完全相同”等特征。

3、抽象出四种立体图形，分别给出名称。

这一步教学是学生有意义接受长方体、正方体、圆柱和球的简单知识，主要是四种立体图形及其名称。

经过学生的分类活动，已经把积木按形状分成了四类。每一类都有不同颜色、大大小小、形状相同的积木若干块。这里的“颜色”和“大大小小”不是几何体的本质属性，而“形状”才是本质特征。教材在属于同一类的两块积木的下面，画出一个图形，代表这一类积木，并在图形的右边写出它的几何名称。如在两块长方体积木下面给出长方体的几何图形，指出它是“长方体”；在两个圆柱形积木的下面画出圆柱的几何图形，指出它是“圆柱”。立体图形是同一类积木的形状概括，是一类几何体的标志。尽管画出的图形在视觉上有立体的感觉，实质上是用画在纸上的图形来表示立体。学生利用这些图形在头脑里留下各种立体的表象。他们理解画出的图形代表了一批大大小小、各种位置摆放的同一类几何体；知道并会应用几何体的名称；看到立体图形就能够联想到有关的物体，看到实物就能联想它的几何体。这些都是学生具有初步空间观念的表现，是本单元教学所追求的具体目标。

立体图形的教学可以像这样进行：以长方体为例，让学生看看分在同一类的许多个长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形状，然后睁开眼睛看看老师画的图形，体会这一类积木的形状都像图形所画的，于是确认这个图形能够代表众多积木的形状，从而形成长方体的表象。教师画的立体图形要在课前准备好，在学生闭着眼睛想的时候一下子整体出现在黑板上面，不要展现画图过程。只要学生认可这样的图形像积木，在头脑里代表实物就行。

长方体、正方体、圆柱和球四个名称是数学概念，这些概念的内涵是每类物体的形状与结构特点，外延是属于每类的所有对象。本单元只是直观认识四类几何体，只要求学生具有长方体、正方体、圆柱、球的表象，不达到了解概念的程度。所以，不用语言描述各类几何体的形状特点，不给各类几何体下定义。

4、让学生在身边寻找相关的物体，把头脑里的表象“具体化”。经过对积木的研究，学生直观认识了长方体等四种几何体。教材引导学生带着这些“体”的表象回归现实生活，寻找这些形状的实物。这一步教学活动具有两点意义：一是通过数学表象的“具体化”，再次感受四种几何体的形状，进一步加强已经建立的表象。如寻找长方体形状的物体，要把物体与头脑里的长方体“模型”作形状的比照，确定这个物体是不是长方体，这就加强了长方体的表象。二是感受数学与现实生活的联系，体会生活中有大量这些形状的物体，只要留心观察，到处都能发现，从而培养用数学眼光看身边物体的态度与习惯。

“想想做做”第1题的上面一行是四个立体图形，下面一行是四个物体。用连线的方式表示各个物体的形状分别属于哪一类几何体。学生可以想“哪个物体是正方体形状的？哪个物体是圆柱形的？……”由于认知还在“表象”阶段，学生能够在物体和立体图形之间连线，但没有条件说出连线的理由。教学时，只能问学生“你怎样连线的？这样连线可以吗？”不能问学生“为什么这样连线？”在完成这道习题以后，还可以继续在教室里、家庭里，以及其他熟悉的环境里，寻找这四种形状的物体。

5、在把立体图形分类的活动中，巩固四种几何体的表象。“想想做做”第2题给出了12个几何体的图形，要求按长方体、正方体、圆柱、球把在这12个几何体分类，并统计各类几何体的个数。学生完成这个练习，要判断每一个图形表示的是什么几何体，并且不受所画图形的大小、颜色的干扰，不被所画几何体的位置摆放而影响。要区分长方体和正方体，不让这两种形体相混淆。尤其是识别像第一行第一个那样的长方体，第三行第二个那样的圆柱，对几何体的表象有很大的加强作用。另外，教材在这道题里首次安排简单的表格和填表活动，应该帮助学生看懂表格里的内容，指导他们填表。如竖着看表格的两列，左边一列是四种立体图形，右边一列是四种立体图形的个数。横着看表格的每一行，分别是一种立体图形及其个数。

第3题仍然是识别立体图形，促进几何体与其图形及名称的相互融合。这道题结合了左右和第几等描述物体所在位置的知识。对学生来说，是综合运用学习的数学知识观察现象、回答问题。

《有趣的拼搭》是一次实践活动。这次活动在知识与技能方面，能使学生更好地感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特点，进一步强化关于这些几何体的表象；在过程与方法方面，能够让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣；在情感与态度方面，有利于学生了解数学的简单应用，初步学习与别人合作交流，形成积极的数学学习情感。数学实践活动的两个基本特点是：数学活动、数学问题。首先要明白，教材里编排实践活动不是为了教学新的数学知识，也不是纯粹的数学练习，而是为学生提供运用已有的知识经验去了解现实世界，接触身边事物与现象，并解决简单实际问题的活动机会。广义地说，是学生学数学、用数学、体验数学的活动。毫无疑问，学生是实践活动的主体。其次要清楚，实践活动不是游戏活动，两者的区别在于有无数学问题。实践活动是围绕数学问题而展开的，包括在活动中发现和提出问题，分析和解决问题。缺少了数学问题，就不是数学实践活动。学生在开展实践活动的全过程里，时时刻刻都要心中有数学问题，为了心里的数学问题而进行活动。

1、这次实践活动的内容有五项，即教材作为编写标题的五个“一”。其中，“滚一滚”和“堆一堆”这两项活动是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。主要原因是它们的面不同，前者都是平面，后者有曲面。教学时，不一定使用“平面”“曲面”这些词语，可以用“平平的面”“弯弯的面”来代替，让词语有些儿童味道。“摸一摸”能加强长方体、正方体、圆柱和球的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体，要把手触摸的感觉和头脑里已有的形体表象相互作用，筛选、过滤触觉信息，做出相应的判断。这就使表象更加清楚、更加牢固。学生可以在口袋里任意摸一个物体，凭手的感觉判断这是什么形状的物体。也可以先提出摸一个什么形状物体的要求，然后凭手的感觉去寻找。“搭一搭”是各种几何体的形状特点的配合应用，利用不同形状、不同数量的几何体，能够搭出不同的东西。如果想搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比较好？如果想搭成的物体能够前后运动，应该使用什么形状的积木？搭汽车的车身用什么积木？搭工厂的烟囱用什么积木？做出这些选择都离不开对几何体的形状特点的了解。“数一数”综合应用认数和认图形的知识，数出较复杂物体里各种几何体的个数，进行了分类统计活动。

2、组织学生活动要注意四点：第一，组建学习小组，推选小组长，组内分工准备活动器材。能找到积木当然很好，没有积木，可以用易拉罐、玻璃球、纸盒等代替。器材的数量要多准备些，让每名学生都有操作不同形状物体的机会。第二，要引导学生发现问题、提出问题。没有问题的拼搭是一般性的游戏，不能称为数学实践活动。有些问题源于现象，如为什么长方体、正方体搭得高？为什么圆柱和球会滚？……有些问题源于需要，如怎样知道摸出了正方体？怎样摸出圆柱？用什么做轮子？……第三，要让学生独立思考，合作交流，在小组内解决问题。少数典型的问题，可以在班内集体讨论。教师尽量不讲解、少评判，把机会留给学生。第四，要参与学生的活动，随时了解情况，对活动的进程给予必要调控。在活动临结束时，要组织学生说说收获和体会，使实践活动成为有意义的数学学习活动。

第三篇：2019-2020学年人教版一年级上册数学第六单元冲刺卷（B卷）

2019-2020学年人教版一年级上册数学第六单元冲刺卷（B卷）

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、看图写数并读数。

（6分）

(共1题；共6分)

1.（6分）看图写数并读数。

二、填空。

（31分）

(共8题；共31分)

2.（3分）为庆祝六一儿童节，某幼儿园举行用火柴棒摆“金鱼”比赛。如图所示：

按照上面的规律，摆n个“金鱼”需用火柴棒的根数为_______。

3.（4分）

（1）图中共有_______个珠子，再添上_______个就是20个。

（2）从左数

是第_______个，它的右边有_______个珠子。

4.（2分）2个十是_______，1个十是_______。

5.（2分）个位上是7，十位上是1的数是_______，它读作_______。

6.（2分）被减数是16，减数是4，差是_______。

7.（2分）比12少10的数是_______。

8.（6分）先画一画，再填空。

（1）

_______

再画_______个就满16个了。

（2）_______

加上_______个就满11个。

（3）

_______

去掉_______个就剩10个了。

9.（10分）算式接龙。

三、选择。

（10分）

(共5题；共10分)

10.（2分）比15大比19小的数有（）。

A

.16

B

.14

C

.15，16

D

.16，17，18

11.（2分）1个十和5个一组成的数是（）。

A

.10

B

.5

C

.15

D

.51

12.（2分）和15相邻的两个数是（）。

A

.15，16

B

.16，17

C

.14，15

D

.14，16

13.（2分）两个加数都是10，和是（）。

A

.10

B

.11

C

.20

14.（2分）比15小3的数是（）。

A

.18

B

.12

C

.10

四、在横线上填上“>”“<”或“=”。（9分）

(共1题；共9分)

15.（9分）在横线上填上“>”“<”或“=”。

20_______10

11_______17

19_______十九

12+3_______3+12

9+10_______20

18-8-4_______13-10+1

16-10_______15-5

17-7_______5+3

4+5+1_______5+5+1

五、我来填一填。

（8分）

(共1题；共8分)

16.（8分）我来填一填。

六、看图列出算式。

（12分）

(共3题；共12分)

17.（4分）

18.（4分）

19.（4分）

七、在横线上填上“+”或“-”。

（9分）

(共1题；共9分)

20.（9分）在横线上填上“+”或“-”。

16_______2=14

18_______2=20

16_______6=10

19_______10=9

10_______10=20

18_______3=15

10_______8=18

17_______7=10

19_______7=12

八、根据算式添算珠，写得数。

（4分）

(共1题；共4分)

21.（4分）根据算式添算珠，写得数。

九、解决问题。

（共11分）

(共3题；共11分)

22.（3分）奶奶养了14只，又养了5只，奶奶共养了多少只鸡?

23.（4分）爬山时，小明的前面有2个人，后面有11个人，这一队共有多少人?

24.（4分）排队时，从前数，芳芳排在第10位，苗苗排在第17位，芳芳和苗苗之间有多少个人?（画一画并解答）

十、附加题。

（10分）

(共1题；共10分)

25.（10分）看图列式计算

参考答案

一、看图写数并读数。

（6分）

(共1题；共6分)

1-1、二、填空。

（31分）

(共8题；共31分)

2-1、3-1、3-2、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、三、选择。

（10分）

(共5题；共10分)

10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、四、在横线上填上“>”“<”或“=”。（9分）

(共1题；共9分)

15-1、五、我来填一填。

（8分）

(共1题；共8分)

16-1、六、看图列出算式。

（12分）

(共3题；共12分)

17-1、18-1、19-1、七、在横线上填上“+”或“-”。

（9分）

(共1题；共9分)

20-1、八、根据算式添算珠，写得数。

（4分）

(共1题；共4分)

21-1、九、解决问题。

（共11分）

(共3题；共11分)

22-1、23-1、24-1、十、附加题。

（10分）

(共1题；共10分)

25-1、

第四篇：一年级上册语文第六单元试卷

一、把音节补充完整。８分

流（）iú 名（）íng 色（）è 能（）éng

字（）ì 分f（）书（）ū 贝（）èi

二、看拼音，写汉字。８分

xiě zì qīng cǎo duì shǒu zhù xià

（）（）（）（）

cóng lái fēn kāi fēng làng yě xǔ

（）（）（）（）

三、比一比，再组词。１６分

从（）贝（）丰（）时（）

虫（）见（）风（）对（）

草（）知（）字（）手（）

早（）和（）子（）毛（）

四、写出下列词语的反义词。１２分

东（）今（）合（）黑（）

错（）湿（）入（）短（）

后（）关（）坏（）里（）

五、给下面的字加上部首，组成新字，再组词。１４分

例：主（住）（抱住）

包（）（）也（）（）早（）（）

与（）（）子（）（）寸（）（）

月（）（）木（）（）可（）（）

六、选词填空。６分

有名 充足 强烈 要好

（）的伙伴（）的水分（）的书法家

七、连线。１２分

３月８日 jiàoshī jié 一片 柔嫩的 枫叶

９月１０日 fù nǚ jié 一丛 上进的 小手

１０月１日 jiàn dǎng jié 一双 火红的 小草

７月１日 guó qìng jié 一个 干净的 孩子

八、按课文内容填空。10分

１、怀素（）（）就喜爱（）（），是个（）学上进的孩子。

２、（）（）对小河说：“你的（）真清啊，一眼能看到底。”

３、一九二九（）（）（），三九（）九冰（）走。

４、（）（）（），一个兵，一群鸟，一个营。鸟儿千千万万，一支护林军，哪里有害虫，（）（）捉干净。

九、把下面的词组成句子。６分

１、小鸟 天上 飞 在 ２、在 一起 好朋友 很 开心

３、星期天早上 公园 去 看菊花 我和妈妈

十、阅读《怀素写字》片断，完成练习。８分

怀(huái)素(sù)写(xiě)字(zì)非(fēi)常(cháng)认(rèn)真(zhēn)。他(tā)总(zǒng)是(shì)先(xiān)看(kān)清(qīng)字(zì)的(de)形(xíng)状(zhuàng)，记(jì)住(zhù)字(zì)的(de)笔(bǐ)顺(shùn)，再(zài)一(yī)笔(bǐ)一(yī)画(huà)照(zhào)着(zhe)写(xiě)。这(zhè)样(yàng)，怀(huái)素(sù)的(de)字(zì)进(jìn)步(bù)很(hěn)快(kuài)。

１、这段话共有（）句。

２、怀素写字时先看清（），记住字的（），再（）。

３、因为怀素写字（），所以他的字进步很快。

第五篇：一年级数学第六单元过关检测卷

第六单元过关检测卷

一、填一填。

(6、7题每题4分，其余每题2分，共18分)

1．一个两位数从右边起，第一位是()位，第二位是()位。

2．1个十和8个一组成的数是()，它比()多1。

3．19读作()，它的个位上是()，表示()个()。

4．()里面有20个一，()里面有1个十。

5．与16相邻的两个数是()和()。

6．看图写数。

7．把12、15、9、20、18、6按从大到小的顺序排一排。

_________________________________________________________

二、算一算。

(1题12分，2题6分，共18分)

1．10＋6＝　　12＋4＝　　15＋4＝　　14－10＝

11＋8＝17－7＝19－7＝15－3＝

2＋7＝18－10＝10＋10＝

14＋4＝

2．4＋6＋7＝　　19－4－5＝　　14－4＋5＝

17－6＋8＝

10＋5－2＝11＋6－2＝

三、在里填上“＞”“＜”或“

＝

”。(每空1分，共6分)

1213　　17－414

14＋520

12＋315

10＋718

17－217

四、在里填上合适的数。

(每空1分，共9分)

10＋＝17

13＋＝15

14＞

18－＝16

5＋＝19

＜18

－4＝12＋2＝14

＞19

五、圈出正确的答案。

(每题2分，共10分)

1．从12数到17，共数了()个数。(5　6　7)

2．从16起，后面的第3个数是()。(17　18　19　20)

3．在5、17、15、19中，个位上是5的数有()个。(1　2　3)

4．最大的一位数是()。(9　10　20)

5．从星期三到星期五，天一直在下雨，下了()天的雨。(2　3　4)

六、连一连。

(4分)

七、画珠子。

(8分)

八、看图列式计算。

(1题4分，2题2分，其余每题3分，共12分)

1.＝　＝

＝　＝

.＝(块)

3.＝(个)

4.＝(个)

九、解决问题。

(每题5分，共15分)

1．王明和李晓之间有几人?

2．小丽在看《西游记》。你知道她今天看了多少页吗？

3.答案

一、1.个　十　2.18　17

3．十九　9　9　一

4．20　10　5.15　17　6.12　14　14　19

7．20>18>15>12>9>6

二、1.16　16　19　4　19　10　12　12　9　8　20　18

2．17　10　15　19　13　15

三、<　<　<　＝　<　<

四、7　2　13　2　14　17　16　12　20

(个别空答案不唯一)

五、1.⑥　2.⑱　3.②　4.⑨　5.③六、七、八、1.10＋5＝15　5＋10＝15　15－5＝10　15－10＝5

2．11＋3＝14

3．17－5＝12

4．12＋3＋4＝19

九、1.有4人。

2.她今天看了7页。

3．17－10＝7(个)