关于军用软件装备开发设计方法的研究论文[合集五篇]

第一篇：关于军用软件装备开发设计方法的研究论文

高新技术特别是信息技术的迅猛发展，使武器装备日趋信息化、体系化和系统化。人们对武器装备的关注，已从对单件武器装备的关注向整个武器系统的关注。当前，世界发达国家军队在积极发展高新技术装备的同时，十分注重搞好顶层设计，使目标侦察与监视、目标信息处理与传输、精确打击与毁伤评估等实现一体化。这样，就把工业时代的适于发挥单件武器装备作战能力的体系，逐步改造成信息时代的适于信息快速流动和使用、并能发挥武器装备整体作战能力的新体系。而这个体系改造的过程，离不开军用软件的支撑，使军用软件从作为武器系统的重要组成部分发展成为一种新的装备——软件装备。正确理解软件装备的基本内涵

软件装备，顾名思义就是由软件构成的装备。因此，准确把握软件的概念有利于我们正确理解软件装备的基本内涵。目前，学术界普遍认为，软件是在计算机系统中与硬件相互依存的另一部分，它包括程序、数据和文档的完整集合。但此定义却忽略了软件是知识载体的特征。因此，完整地讲，软件应是知识、程序、数据和文档的有机集合。

软件装备是指运用于军队的作战指挥、装备保障、教育训练等方面的信息处理程序。值得指出的是，软件装备应是包含军事知识的软件，需要军用计算机系统、通信网络、武器系统等平台的支撑。对于软件装备，从其功能、开发规模、工作方式和应用对象等不同角度看，有不同的分类方法。比如，根据软件装备应用对象的不同，可将软件装备分为：系统软件装备、通用软件装备、指挥控制系统软件装备、武器系统的嵌入式软件装备、数字化部队单兵软件装备等。

软件装备不同于传统武器装备，有其自身的特点。首先，软件装备是一种逻辑产品，具有抽象性，反映了指挥员的军事需求，是军事与技术的融合，是军事系统的“大脑”，必须通过使用、测试、分析等手段了解其功能、性能和特性。其次，软件装备与传统武器装备的研制、生产存在很大差别，其开发成本占总成本的绝大部分，而生产(拷贝)的成本却很低。第三，软件装备不会磨损，从理论上讲，无缺陷的软件装备可以无限期使用。第四，软件装备维护困难，也十分脆弱，一条指令或一个数据出现错误就可能导致灾难性的的后果。科学划分软件装备的研制阶段

规划和论证阶段。主要由系统的创意和构思、战术技术论证、系统分析建模等部分组成。这一阶段需要军事指挥、武器装备、系统工程、计算机、软件、管理等各类专家的共同参与。主要任务包括：一是方法，按照系统的创意和构思，对军事需求及现实环境进行战术技术论证、系统分析和系统建模仿真研究，科学论证软件装备的可行性，撰写可行性报告。二是编写规范的特性规格说明文档。详尽描述软件装备应具有的特性，确定软件装备应具有的功能。然后根据所需功能编写规范说明，明确特性所希望达到的目标。三是确定研制周期。在规划和论证阶段，当所有的特性规格说明编写完成后，依据软件开发人员的经验，概略地确定软件装备的研制周期。

开发和测试阶段。主要由软件需求分析、概要设计、详细设计、编码和调试、单元测试、组装测试、软件集成测试等部分组成，需由军事、软件、管理、测试等方面的专家来共同完成。主要任务包括：一是依据第一阶段的特性规格说明文档，软件开发和测试专家与军事专家一起确定软件装备的功能需求、性能需求和运行环境需求，编制软件装备的需求规格说明、测试标准等。二是根据软件开发的原则，从重要的特性需求开始，划分任务，进行编码与调试。四是根据产品功能说明书，测试人员采用不同的测试方法和测试策略，利用测试工具对软件装备进行功能、兼容性、可靠性、配置等方面的测试。测试完成后，测试人员要对测试过程中的反馈信息，按照军用标准写各种类型的测试文档。

实验和定型阶段。主要由系统集成测试、系统实验和验收、装备定型等部分组成。参加此阶段的人员应是参加规划和论证阶段的人员。主要任务包括：一是系统集成测试。按照项目需求，将软件装备、计算机、网络、传感器、武器系统等集成起来，进行系统测试。二是系统试验。软件装备试验是在系统集成测试的基础上进行的。应按照战术技术论证的总体目标和要求进行系统试验，目的是认证武器系统的战术技术指标是否达到设计要求。三是验收。验收软件装备是否满足军用标准，是否具备完整的资料(程序、文档、软件中间产品及评审文件等)。软件装备必须经过武器装备系统的集成测试盒系统测试，测试和试验结果达到设计要求后，方可通过验收。四是软件装备的定型。软件装备开发出来后，要先配发到部分部队，进行真实环境的试验。只有经过部队试用后，证明软件装备的战术技术指标确实满足设计要求，具备列装的条件，方可定型生产。努力加强我军软件装备建设

一要加强软件装备的系统研究与统一规划。软件装备是武器系统集成的“粘合剂”，是“系统”与“系统”对抗的核心，是作战效能的“倍增器”，其研发过程是一项复杂的系统工程。因此，应加强软件装备的系统研究和科学论证，搞好顶层设计，实施统一规划，强化组织领导，优化体系结构，立足自主开发，实施分阶段、分层次、分类型的软件装备建设。

二要注重软件装备的一体化和标准化建设。随着武器装备向信息化、体系化和系统化的方向发展，软件装备的一体化和标准化是各类武器装备实现“互联、互通、互操作”，以及进行系统集成的基本条件。因此，必须重视软件装备的一体化和标准化建设，规划好软件装备“一体化”的体系结构框架，实施数据的标准化，加强通用操作环境等基础设施的建设。同时，随着软件技术的快速发展，还应对软件装备的标准化建设进行不断改进。

三要建立和完善软件装备质量保证体系。建立和完善软件装备质量保证体系，应树立一切从作战需求出发的观念，将全面质量管理方法应用到软件装备的开发上来，实现从需求管理到项目计划、项目控制、软件获取、质量保证、配置管理等研制全过程的质量管理，使质量管控由事后检测变为事前预防。

四要加强软件装备的度量建设。软件装备是非常复杂的知识产品，对其进行正确度量也是十分复杂的。而软件装备的度量是影响武器系统，乃至整个武器装备体系技术先进性、建设成本和质量效能的关键。因此，必须加强软件装备度量的理论研究和实践应用。通常情况下，软件装备的度量可分为质量度量、可靠性度量、成本估算、风险分析等方面。

五要重视对软件装备开发组织评估和选择。软件装备开发组织水平的高低，直接影响着软件装备的质量和成本。因此，从保证技术先进性，降低建设成本，提高软件装备产品质量等方面看，都必须重视对软件装备开发组织的评估和选择。目前，对软件组织进行评估有两种标准：一种是由国际标准化组织专门为软件行业制定的ISO9003;另一种是由美国卡娜基梅隆大学软件工程研究所提出的软件研发项目管理的一系列方法CMM。我们应加强对这方面的研究，以便作出科学选择。

六要加强对软件装备开发、管理和使用人员的培养。软件装备作为一种智力高度密集的知识产品，其能否开发成功，在很大程度上不仅取决于软件开发人员的技术水平和创新能力，而且还取决于管理人员的素质，以及使用人员运用软件装备的能力。因此，必须对软件装备研制、维护、管理的特殊性由足够的认识，加强对软件装备开发、管理和使用人员的培养。

第二篇：论文研究方法

论文研究方法

（1）归纳法：从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。

（2）宏观分析与微观分析相结合的研究方法：宏观分析方法是对问题进行了总体的分析，微观分析方法是对问题的部分或个体对象进行分析。在分析我国中小企业融资难的成因时，既从外部环境，政策、制度角度进行了宏观分析，又从中小企业自身和融资机构这些角度进行了微观分析，三者相结合。

（3）访谈法：通过询问的方式，访员和受访人面对面交谈来了解市场情况的基本研究方法。

（4）文献研究法：通过对某一领域，某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析、阅读、整理，提炼当前课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解或建议。

第三篇：交互式多媒体软件的设计与开发研究

交互式多媒体软件的设计与开发研究

摘 要交互式多媒体软件是多媒体技术不断发展和进步的标志，是虚拟技术下的杰出产物，在很多领域都有着巨大的影响力，特别是在商业领域和教学领域，发挥的作用日益突出。本文从交互式多媒体的概述入手，让读者对这个软件有整体的了解，再以摄像机交互演示软件为范例，探讨基于Virtools下的设计和开发交互式多媒体软件的方法。

【关键词】交互式 多媒体软件 设计与开发概述

交互式多媒体软件是一中运行较为复杂的软件。它需要在多个软件和硬件平台的支撑下，才能够将文本信息、图形信息以及图像等多种形式的信息进行比较科学合理的整合，这样才能形成双向交互功能强大的软件产品。交互性是交互式多媒体软件最本质的特征，这一突出的特征具有重要作用，它能够使用户信息接收的地位改变，由原来的被动者变成主动者，用户可以控制信息的流向和速度，满足用户参与信息接收的过程，也体现了用户的主体性，用户在使用软件产品时能够得到参与互动的体验。交互式多媒体软件的另一个重要特征是非线性，是指交互式多媒体软件没有线性的约束，用户可以根据个人情况接收信息，想了解什么，先了解什么，都由用户决定，使信息获取方式更加灵活。随着交互式多媒体软件的应用范围扩大，教育教学、电子出版以及商业展示等领域也渗透了这种软件，而其中教育教学领域的交互式多媒体软件运用是最为成熟的。交互式多媒体制作的课件，交互式教学平台的运用，使得交互式多媒体软件成为了辅助教学和远程教育的重要工具。在商业展示领悟，传统的利用实物图片或者视频的方式进行产品展示，这样的画面虽然真实，但消费者无法透过图片了解产品，也无法了解产品是否符合自身需求，这样的产品展示方式已然不满足发展的需求，而交互式多媒体软件的出现，打破了这一种场面，因为利用交互式多媒体软件，用户可以根据个人意愿了解产品的细节，激发用户的购买欲望。设计

交互式多媒体软件的设计，美观是要考虑的因素之一，但不能只考虑美观，那样只会华而不实，更重要的界面组件与布局的设计，要能够保证交互行为顺利进行。就软件设计而言，交互的界面不应过于花哨，尽量简洁大方，不要因为美观而影响使用，带入很多不必要的干扰信息，严重的会造成界面污染。对于软件进行内容设计之前，要对产品针对的消费人群进行调查研究，这样才能使设计的内容具有很强的针对性。摄像机交互演示软件具有很多功能，一方面它能够在教育领域作为摄像机学习的虚拟器材，另一方面，一种新型的摄像机在面世之前，要进行产品展示和用户体验，这时摄像机交互演示软件就能作为展示的工具。因此，这类软件的用户主要是一些摄像机的初学者和一些想要购买准备上市的摄像机的潜在消费者。通过软件，这些用户能够对摄像机产品的结构、功能进行了解，并进行虚拟操作，因而，该软件产品设计使，不仅要有结构和功能的介绍，还要带给用户虚拟操作的体验。三维模型是交互式多媒体软件的核心，其真实性与精细的程度对软件的整体效果和软件给用户带去的体验有直接的影响。因而，在软件设计时，这一部分的精细程度是考虑重点，要保证每一个细节的完美，这样才能给用户更真实的视觉感受，满足他们的探究欲望。交互是交互式多媒体软件的重点，交互功能是设计的关键。例如在摄像机交互演示软件的设计中，重点是要让用户了解产品的结构和功能，并能够带来操作体验。具体设计有如下步骤，通过键盘移动、旋转和缩放摄像机，实现摄像机结构的全方位展示。通过鼠标移动功能，介绍摄像机部件的名称和使用的方法，让用户对摄像机部件功能有所了解。通过鼠标点击功能，不仅可以对摄像机LCD显示器或镜头盖进行打开或关闭操作，还可以对其他部件进行操作，这一功能使用户能够对摄像机进行基本的运用，使消费者能够购买到符合自身需要的商品。开发

3.1 开发平台

Maya是世界顶级的三维动画软件，它不仅能够提供完美的三维建模，还具有动画、特效以及渲染功能。Maya主要建模方式有三种，分别是Nurbs、Polygon和细分建模，方便不同建模习惯的开发者。例如摄像机模型的设计，利用Polygon可以保证精细程度，操作也比较简单。Virtools是三维开发的虚拟现实软件。它不需要代码编写，可以利用鼠标拖放实现交互，解决了开发软件难的问题。

3.2 建立模型

摄像机拥有一个看似复杂的结构，但只要掌握它结构的特点，在建模过程中分解成小的部分，建模就会变得简单。在部件制作中，可以先做规则部件，不规则部件可由规则部件加工而成。所有部件完成后，要进行部件组合，最后组接在一起。摄像机模型建成后，还需要根据每个部件的材质特点进行属性编辑，例如机身材质为亚光塑料，镜头属玻璃材质，部件的材质特点要求的色调、亮度和反射率是不同的，因而要在属性中对应编辑。才能将部件材质特点表现出来。此外，部件纹理的添加也不能忽视。首先要导出需要贴图的部件，利用专业软件进行展UV，将得到的新物体重新放入模型取代同一物体，其次，可以确定部件的UV坐标，将坐标导入Photoshop软件中，绘制物体表面特征和细节。最后，将绘制好的纹理贴图给予该物体。这样才能是材质具有纹理的效果，充分展示材质特点，赋予模型真实感和立体感。

3.3 实现交互

利用软件设计好模型之后，就要实现其交互的功能。实现交互功能要运用到很多的BB，BB安装之后，我们可以利用键盘按键或者是鼠标光标对模型进行操作，通过按键实现模型的移动、旋转和缩放，缩放过程中还可以控制速度。通过将鼠标的光标移到模型的部件位置，可以查看部件的简介和使用方式，此外，还可以利用鼠标点击功能，控制LCD显示器和镜头盖的开关，安装或者卸载电池过P2卡。可见，软件设计好以后，用户就可以通过鼠标和键盘进行产品了解和虚拟操作。此外，交互式多媒体软件的发布有两种方式，一是以?vmo格式保存，以?html格式导出，这种方式需要安装播放插件，而且只能以网页形式使用；另一种是利用Virtools Make Exe插件进行格式转换，并制作成客户端，安装在计算机中即可使用。结语

交互式多媒体软件在各个领域的应用日益广泛，用户对软件的要求越来越高，不仅追求界面设计的个性化，还要求信息以多种方式呈现，人机之间的交互要更为艺术化。同时，交互式多媒体软件设计的理论和运用理论不断成熟，软件设计的工具也将呈现多样化趋势。总之，随着科技的发展，交互式多媒体软件也将不断完善，更能满足用户的需求。

参考文献

[1]崔小洛.多媒体制作软件类交互式 微课程设计与开发研究[D].山东师范大学，2015（06）.[2]张昌宇.《人体解剖学基础》交互式教学模式中多媒体软件的设计[J].世界最新医学信息文摘，2015（06）.[3]傅晓琦.平面广告创意思维交互式教学平台的设计与实现[D].北京工业大学，2014（06）.作者简介

陈苹（1984-），女，广东省汕头市人。毕业于华中科技大学软件工程专业。硕士学位，助教，现为广东科技学院教务干事。主要研究方向为软件设计技术。

作者单位

广东科技学院 广东省东莞市 523083

第四篇：政治学研究方法与论文设计(讲稿与参考书)

政治学研究方法与论文设计（34学时）

一、开设的目的和意义

二、研究对象

三、主要内容

第一讲

刘胜湘：定性分析与定量分析（第1次课）

第二讲

孔凡义：定量分析与回归分析（第2—3次课）

第三讲

刘建华：案例研究（第4—5次课）

第四讲

张荆红：比较研究方法（第6—7次课）

第五讲

刘新华：公共选择研究方法（第8—9次课）

第六讲

李格琴：社会学研究方法（第10—11课）

四、参考书目：

1．斯蒂芬·范埃弗拉：《政治学研究方法指南》，陈琪译，北京大学出版社2006年版。2．W.菲利普斯·夏夫利：《政治科学研究方法》，新知译，上海人民出版社2006年版。

3．诺曼·K·邓津：《定性研究：方法论基础》，风笑天等译，重庆大学出版社2007年版。4．诺曼·K·邓津：《定性研究：策略与艺术》，风笑天等译，重庆大学出版社2007年版。5．诺曼·K·邓津：《定性研究：经验资料收集与分析的方法》，风笑天等译，重庆大学出版社2007年版。

6．诺曼·K·邓津：《定性研究：解释、评估与描述的艺术及定性研究的未来》，风笑天等译，重庆大学出版社2007年版。

7．约翰·W·克雷斯威尔：《研究设计与写作指导》，崔延强主译，重庆大学出版社2007年版。

8．马克斯·韦伯：《社会科学方法论》，韩水法等译，中央编译出版社1999年版。9．伊·拉卡托斯：《科学研究纲领方法论》，上海译文出版社1999年版。10．艾·尔巴比：《社会研究方法基础》，华夏出版社2002年版。11．林聚仁等：《社会科学研究方法》，山东人民出版社2004年版。

12．周方银：《国际问题数量化分析》，时事出版社2001年版。13．孙建军等：《定量分析方法》，南京大学出版社20002年版。14．阎学通等：《国际关系研究适用方法》，人民出版社2001年版。15．胡宗山：《国际关系理论方法论研究》，世界知识出版社2007年版。16．李少军：《国际关系研究方法》，中国社会科学出版社2008年版。

17.陈振明主编：《政治学——概念、理论与方法》，中国社会科学出版社2004年版。18.斯坦因·U.拉尔森主编：《政治学理论与方法》，任晓译，上海人民出版社2006年版。19．罗伯特·古丁、汉斯—迪特尔·克林格曼主编：《政治科学新手册》，生活·读书·新知三联书店2006年版。

20．张铭、严强主编：《政治学方法论》，苏州大学出版社，2003年版。21．叶娟丽著：《行为主义政治学方法论研究》，武汉大学出版社出版。22．严辰松著:《定量型社会科学研究方法》，西安交通大学出版社2000年版。23．阎学通主编：《国际政治科学》（季刊），北京大学出版社，2005年创刊。

24．秦亚青：《权力、制、文化——国际关系理论与方法论文集》，北京大学出版社2005年版。25．马克斯·韦伯：《社会学的金本概念》，上海人民出版社2005年。

26．郭树勇：《大国成长的逻辑——西方大国崛起的国际政治社会学分析》，北京大学出版社2006年版。

27．方长平：《国家利益的建构主义分析》，当代世界出版社2002年版。

28．孙小礼：《科学方法论的一个研究提纲》，《哲学研究》2001年第2期，第67页。29．陈永国、胡伟：《政治学状况及其方法论前沿》，上海交通大学学报(社科版)，2002年第2期

30.叶娟丽：《政治学研究方法的科学情结—兼论行为主义政治学的起因》，《湖北行政学院学报》，2005年第3期。

第五篇：机械制造装备设计课程教学研究论文

【摘要】本文结合当代大学生教育的特点及特征，详细的分析了“机械制造装备设计”专业课在面向机械工程学科培养进行中所存在的一些问题，指出了传统教学模式导致了理论与实践相脱离，学生的创新性思维得不到有效锻炼，很难培养出学生的实际操作能力与解决实际问题的能力的弊端等；并针对这些问题阐述了课程案例化课堂教学改革研究在“机械制造装备设计”课程中应用的可行性，给出一系列教学改革方法，并分析了其改革中的关键问题及主要特色，为激发学生独立思考和发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯奠定基础。

【关键词】传统教学；案例化；课堂教学；关键问题

1“机械制造装备设计”课程教学现状

“机械制造装备设计”是一门历史发展悠久的专业课程，是机械类专业一门重要理论实践专业课程，主要是教授学生机械制造装备设计方法、金属切削机床设计，典型部件设计，工业机器人设计、机床夹具设计以及物流系统设计和机械加工生产线总体设计等的基本理论与方法，为学生从事制造业工作打下基础，现已成为众多高等学校机械工程学科本科教学中量大面广的重要的一门专业课。其包含知识面广、专业性强、实践性高等特点，使得学生在学习时难度较大，教师的教学效果不太理想。目前，由于本课程书本上的繁琐理论使学生无法理论联系实践，对学生的学习兴趣产生极大的冲击，逐渐对机械缺乏感性认知，便造成了以下弊端：1）教学模式相对单一或不足，在对其讲述中仍旧采用的是传统教学过程，即教师通过系统细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，形式比较单一，学生只是一味地接收教师的知识灌输；2）课堂气氛不活跃，目前由于网络的发达，很多学生处于老师在上面讲，学生在课堂上玩手机、睡觉等的现象比较多，学生主动参与课堂讨论的机会太少，学生创新性思维难于得到有效培养；3）学生的学习效果及考核方式比较单一，考试只注重书中基础理论的考察，而较少注重学生的设计分析能力的考察；4）实践环节太少，导致学生没有实践经验和动手能力差，甚至有些高校所开的实验课与课堂重要的结构原理方面的相关联程度太少，从而影响力学生对相关理论知识的充分理解，甚至使培养的学生与社会需求脱节。可见，现今的传统教学模式很难兼顾到这两个方面，在一定程度上，这种教学模式导致了理论与实践相脱离，学生的创新性思维得不到有效锻炼，这就很难培养出学生的实际操作能力与解决实际问题的能力。随着计算机的广泛应用及互联网的普及，“翻转式课堂教学”在全国各所学校逐步慢慢推广，其教学模式逐渐变得可行和现实，可以将专业课程进行案例化、专题化课堂教学模式的探索与实践，以加强大学生创新能力的培养、提高大学生的实践能力，完善大学生实践平台，为进一步深入地进行工科专业课程体制改革，以及推进应用型人才培养模式改革奠定基础。

2教学方法改革研究

针对上述问题的存在，该课程改革的总体理念与思路就是将通过翻转式教学将实践、理论和设计三者相互融合，交叉进行，使得三个方面能够相辅相成，并相互促进，从而能够实现对该课程知识体系的完全理解与把握。具体说来，包括以下几个方面：2.1基于翻转式教学的“机械制造装备设计”课程混合式教学设计研究。基于翻转式课堂教学就要综合考虑教学目标、教学环节、教学内容、知识点难易等方面的因素，通过对课程体系进行优化重组，明确指出哪些内容需要使用传统教学方法，哪些内容需要以案例化为载体的翻转式教学，哪些内容是需要让学生进行深入讨论的部分，最后在教学活动中以传统教学和“微课-讨论-实践”相结合的方式为主线，对整门课程进行混合式教学设计。2.2“机械制造装备设计”课程案例化、专题化研究。对“机械制造装备设计”课程混合式教学中需要以微课为载体的翻转式教学和需要让学生进行深入讨论的部分，考虑实践以及实习现场或者是实验室的相关设备和实物分析图，或者用用三维软件对某些难以理解的结构进行三位运动装配模拟仿真，对相关知识点进行重构组合，结合理论讲授部分，将其相关部分以制作短小视频的方式制作成案例、专题，可以利用相关的平台让学生提前进行观看预习或者以点播式的方式先在课堂上让学生自主学习，而后让学生进行分组讨论，培养学生的自主学习能力、提高学生学习的灵活性。2.3基于网络平台的实践环节加强研究。通过大学生科技竞赛、技能培训基地和校企合作研究，以及设置开放性、设计性和综合性实验项目，打造学生真正的实践环节平台。在对课堂上没讨论完或没讨论彻底的问题或者课后遇到新的难题留在结合相关的实践环节在网络平台上进行探讨，以便进行充分的探讨达到更深层次的认知。教师可将课堂上问题与解决方案，甚至精彩的讨论环节进行资源整合并上传网络，学生们永久可以下载保留。利用互联网将实践过程中的经验体会结合案例化和专题化内容整理成微视频，通过论坛，微信以及微博、云空间等平台发布共享，让更多的人进来讨论，批评改正，优化提升。2.4教学改革课程考核方法改进研究。通过尝试改变以往课程考核集中在期末，一卷定成绩的古老方法。在学习评价方法上可以做如下考虑：增加课堂提问环节10分、课堂分组讨论环节10分、实践与试验环节20分、基础知识理论考试50分、附加分制10分（学生根据自己学习的程度，选择一个与课程相关的问题进行分析，并提出带有自己的思考的设计或解决方案来）

3改革方法分析

3.1改革目标。通过对“机械制造装备设计”专业课程进行案例化、专题化课堂教学模式的探索与实践，提高大学生的创新与实践能力，完善相关教学实践平台。激发学生独立思考和发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯，切实提高教学质量。并加强了学生们学习时自主规划能力与探索能力，让学生们的思维得到更灵活的运用，尤其是工科学生的实践能力得到明显提升。从而为郑州轻工业学院作进一步深入地进行工科专业课程体制体制改革，以及推进我校应用型人才培养模式改革奠定良好基础。3.2改革中的关键问题。3.2.1“机械制造装备设计”混合式教学体系设计及评价问题一方面，“机械制造装备设计”课程强调理论的讲解，但要与案例分析和软件工具紧密结合，最后要落实到专业技能的提高上来。另一方面，作为应用型本科院校的学生不仅要掌握软件操作，更要掌握一些其它深层次知识，如何建立具有可操作性、可评价性的混合式课程体系是本课题的关键性问题。3.2.2“机械制造装备设计”课程案例化、专题化课堂模块设计问题在对“机械制造装备设计”课程相关知识点进行案例化、专题化的过程中，如何结合交叉学科知识把短小精悍的视频设计的生动易懂，使学生把应该掌握的必要知识及能力融入。而课堂活动模块设计翻转课堂的课堂教学环节,实际上是帮助学生进行知识内化的环节。教师课堂活动模块的设计直接影响教学效果。在“机械制造装备设计”课程案例化、专题化课程教学中，如何进行课堂活动模块设计是本课题的关键问题。3.3主要特色。3．3．1构建新的教学理念与教学模式，将理论教学与实践教学有机的结合在一起，实现在互联网新时代下对创新实践型人才的培养；突出“以基于翻转式教学的交互式教学模式、强化实践环节、以教师为主导、以学生为主体”的专业课程核心教学理念。3.3.2打破传统教学过程中的“以老师为中心、以教材为中心”的教学模式，采取提出问题、分析问题、解决问题的方式授课，可以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生的学习过程由被动接受变为主动思考。3.3.3通过整合优化教学内容，极构建网络教学平台，进而加强实践环节建设，体现课程的先进性和实用性。

4结语

“机械制造装备设计”的案例化是一种新的教学理念与教学方法的教学改革，虽然看起来过程繁琐，但是本课程的专业学科知识点明确，每一章一个侧重点，可以按章节来编排制作案例化素材，也可以侧重于一类结构、一类设计方案、一类方法的应用。这样做的主要目的是把一些重要的，较难理解的知识点将它们案例化、专题化后展现给学生（可通过视频或动画），以有效的提高课堂效率，帮助学生高效地完成课堂学习任务，提供学生进行学科专业学习的平台和渠道，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯，切实提高教学质量。相信这种教育方式可以加强学生们学习时自主规划能力与探索能力；通过这种混合式和探究式的教育方法，由于让学生们参与其中，可以使其思维得到更灵活的运用，尤其是工科学生的实践能力得到提升。

【参考文献】

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