小语整改梁士梅（5篇）

第一篇：小语整改梁士梅

自 自 6 2006 年以来，我校就开始营造书香校园，学校以“营造书香校园”为读书节的总主题，每年围绕一个分主题开展全校性的读书活动，努力营造书香浸润的快乐校园，倡导在浓厚的读书生活中提高师生的文明素质，促进教师专业发展和学生健康成长。

如果你来到毛宝力格小学，漫步校园，你不仅可以看到干净整洁的校园，更会感受到浓郁的文化气息：

经典诗文、名人名言。

一、

读书活动1、、积极营造良好的读书氛围。

多年来，我们一直向家长、学生和教师宣传读书的好处。通过印发家校读书联系单，开辟读书宣传栏，介绍读书方法，推荐优秀书目，设立读书课等方 式使他们提高读书意识。同时做到“三个用起来”

。环境用起来：利用学校橱窗、墙壁、板报等多重阵地，宣传读书功效，介绍读书方法，推荐优秀书目；各班级在黑板上布置“古诗角”内容为每周一诗、优美语录等语言积累类栏目；让学生和家长共同在家中营造读书氛围，让学生生活在一个处处有书读的环境中。图书用起来：把学校藏书按学生年龄特点，选择适合学生诵读的读本直接分发到学生手中，保证学校图书资源的合理利用；每学期开学初我们都和书店联系组织“图书超市进校园”活动，让学生用自己节省下的零用钱买自己喜欢的图书。各班设立不低于一百册的图 书角，动员学生把家中的图书带到学校，解决书源的问题，保证学生有书可读。时间用起来：每天中午，老师不布置中午作业，每节课预备铃响后，全班学生读一遍“古诗角”内容；每天晚自习前后背一遍黑板上的“古诗角”内容；每周两节连排阅读课和每天第八节课及第二节晚自习都留给学生读书；每周五的语文课由教师根据读书计划进行阅读方法指导和阅读质量评价，并布置下一周的阅读内容和主题。做到时时都积累，日日都背诵，确保学生古诗背诵量和阅读积累量达到我校的标准。在为师生积极创设读书环境的同时我们还提倡亲子共读。家长会中我们宣讲读书的好处，鼓励家长和孩子同读一本书，创建书香家庭，让家长听各班的读书汇报会，同时读书节中还对书香家庭进行表奖。通过这些工作，为我们的读书工程定下了一个很好的基调。2 ．6 2006 年以来，开展了“阅读·共享·和谐 —— 书香伴我成长”首届读书月活动，提出了“勤阅读研读诗书礼，让生命在阅读中精彩”的主题口号。

（1 1）举行“阅读·共享·和谐 —— 书香伴我成长”读书活动启动仪式。为了充分激起全体师生的读书热情，在全校迅速掀起一股读书热潮，学校召开了首届读书月活动启动仪式，通过校长讲话，全体师生进行一次生动的思想教育，激发起师生的读书。

热情，使全体师生积极地投身到“建设书香校园”读书活动中。

（2 2）开展“捐书、献书”活动，班班建立图书角。

以班级为单位，开展献书

建图书角活动。

班级建立借阅档案，制定借阅制度，设立图书管理员，加强读书管理。

（3 3）开展假期读书活动。每个寒暑假学校都要安排假日读书活动，规定读书任务，倡导假期精读一本书活动，并在下学期开学的第一周，以班级为单位召开读书汇报会。

（4 4）开展读书成果展示活动。每届校园读书节期间，班级和学校都要进行朗读、背诵、演讲、讲故事等比赛活动，举办优秀读书笔记、日记、课外阅读批注等展评活动。活 动的开展进一步激发了读书的兴趣。

（5 5）开展“我用压岁钱买书”活动。每个寒假开学后，政教处多要组织开展这项活动，让城里的书店把书带到校园里，让学生自己挑选喜欢的图书，然后在班级评比，看谁买的多，这样把不乱花钱和读书活动巧妙结合起来，培养了学生良好的道德品质。

（6 6）开展书香班级创建活动。政教处把书香班级的创建作为班级文化建设的一项重要指标，评价班主任工作。每个班级的教室布置都突出营造读书氛围，校园板报每期出刊也重在宣扬师生的读书活动。

（7 7）开展阅读积累考级活动。学校根据不同年级特点，统一制定了阅读积累考级 达标标准，并在每学期末进行考级，进一步激发了学生的读书兴趣。

（8 8）编印《阅读与积累》校本教材，进一步规范和指导读书活动。3 ．教师阅读1）..提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校图书室全天向师生开放，要求每位教师每学期至少读一本好书。我校每学期向全校老师以及班主任赠阅各类书籍和教育杂志。先后向全校老师赠阅过《魏书生教育文集》、《

给教师的一百条建议》、《教育走向生本》等优秀书籍。同时我校组织教师围绕专业素养、学科知识、师德修养、保健养生等方面推荐书目，并由学校图书室购买，供老师借阅。2）..师生共写随 笔

构建外课堂，拓宽书香外延。师生积极写随笔、记读书笔记，包括教后感，读书笔记等等，提升教师自身素养。在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。并把教师的读书纳入对教师的考核。3）..出刊教师作品集，激励教师读书。每学年学校把教师的优秀的随笔、教学反思集中成册，名为《教海拾贝》印发到教师手中，让教师每相互借鉴、欣赏，激发其成就感。4）..构建理想课堂，做到课内课外协调发展。

在开展“书香校园”创建活动中，除了注重课外阅读外，我们还通过构建理想的内外课 堂，全面提升师生素养来推进读书活动的落实。紧扣内课堂，发挥导向作用。

课内掌握读书方法，课外尝试阅读。在课堂上，把批注式阅读引入课堂，教会学生读书方法，提升教师课堂教学水平。在课堂上发挥老师的导向性和学生的主体性，推荐，共赏，评论，复述，形式各异，让学生在充分的阅读中与人类的精神大师对话。提高了课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学

生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科专业教室的图书的借阅和推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。4 ．开拓读书渠道，开展家庭读书系列活动。

（1 1）开展“同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。

今年第六节读书节开幕式，邀请了家长参加，观看了读书展示会，评选了书香家庭并给予了表奖。

（2 2）为孩子购买一些文学书籍（可参考学校提供的“

学生读书目录”）。

（3 3）活动期间与孩子 共同阅读同一本书，并与孩子共同写出读书体会。

（2 2）辅助措施。

①印发《书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②围绕读书活动，充实家长会、家长学校的活动内容。

③注意发挥家长委员会的作用，使其成为我校书香行动有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

二、

倾力打造读书工程。1、安排充分的阅读时间

早自习学生诵读二十分钟。有专用的校本教材。

中午到班学生诵读经典诗文十分钟。

每日第八节课、每天第二节晚自习用来阅读课外书。并进行交流和开展名著主题式阅读活动，教师指导学生做好读书笔记，写好读后感。2、提供了 有效的导读方法

每节课上有不少于十五分钟的听读训练。语文学科老师们学生进行阅读指导将阅读分解为三个阶段：激趣：让学生好读书；导读：让学生读好书；

体味读书好的滋味。3、由语文老师负责开展丰富的读书写作活动：

古典诗歌精彩片段朗诵会，学生制作读书手抄报，介绍读书格言、摘抄名篇名段、推荐一本好书、开展以读书为主题的活动、抒发读书感受。每班制作各具特色的读书展板在全校展出并进行评比；每月一期校报，其中一版

专门刊登学生的作品。

我校是 6 2006 年开展读书活动的，至今已经举办了 9 9 届校园读书节活动。我们希望通过读书节 这种形式，让全体师生及家长都参与到活动中来，形成人人都读书、时时都读书、处处都读书的良好局面。现在来看，这一愿景已基本实现，读书节已成为我校的一个品牌。通过几年的努力实践，读书节由原来每学期的四个月一届到现在以学年为单位，历时八个月。我们的读书活动涵盖了学生在校的每一天，逐渐形成了“让读书成为习惯”这一校风。一路走来，我们的读书活动内容不断丰富，从作文到小说、散文、诗歌再到科学、自然百科全书，师生的阅读兴趣越来越广泛，阅读兴致越来越高涨，阅读品味越来越高雅。读书活动的开展对读书本身而言既是检验又是促进，基于 这样的思考所以我们在读书节中设置了丰富多彩的读书活动。包括：经典阅读、午间故事坊、经典

美文推介、书法比赛、手抄报展评、征文竞赛、诗词朗诵、师生演讲、课本剧表演、名著知识竞赛、读书笔记、日记展评、限时作文竞赛、读后感征集等十几种活动。这些活动由每位语文教师负责其中一两项，活动前由教导处和政教处把关，这样既保证了活动质量，又锻炼了教师。每学期末，我们还针对学生的课外阅读和积累进行考级活动，结合校本教材中的经典诗词文章和学生阅读的课外书设十级，一至六级分别对应一至六年级，达到六级就达到课标要求的阅读量了。去年六年达 级毕业时，我们的孩子生均阅读量达 0 500 万字。现在，我们越来越觉得读书的重要性了，通过读书，我们的孩子变得灵性了，我们的课堂变得灵动了，我们的老师变得灵秀了。我们决心把读书活动作为我校特色品牌打造成读书育人工程，积淀成一种校园文化。

三、活动特色1 ．开展评比活动，促进“书香校园”形成。

为了更好地促进书香行动的扩大，每届读书节都进行“书香班级”、“书香家庭”、“读书小能手”等的评选。

（1 1）营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方 面进行综合评比，每个年级评比出 3 1/3 的班级为优秀班级，给予表彰。

（2 2）评选读书小能手：各班根据学生的读书情况，每学期都对学生进行读书数量、读书笔记、日记进行评比，并在开学典礼上进行表彰。

（3 3）创建书香家庭：随着“书香校园”、“书香教室”的营造，学校为孩子们营造了良好的读书氛围，学校还进行“书香家庭”的创建评比活动，创设良好的。

家庭读书氛围，让学生把书香带进家庭，并开展“书香家庭”的评比认定活动。

通过几年来的不断努力，孩子们和书成为了朋友。

孩子们浸润在书籍的海洋里，他们的人格涵养日益健全。书，滋养了 学生的语言，激活了学生的心灵。

2006年以来，学生在全国、省、市、区各类获奖近0 600 人次。每年有 0 20 位学生评为校“读书之星”，读书，改变了学生的精神面貌。几年来我校有八个班级先后被评为旗级“书香班集体”

四、通过丰富多彩的活动，使读书记变得更加丰富多彩

在读书节活动的过程中，我们不仅只读书，还会有大量的丰富多彩的活动。例如：一年一度的校园风筝节、杏花节、这些活动是孩子们最喜欢的，他们走出校园，走进大自然。（照片）

五、构建“悦读阅美”的读书文化。

通过以上一系列的举措，如今我们的校园内 时时处处都充溢着浓浓的书香。校内宣传板上的读书名言、标语，教室内的读书板报、图书角，宿舍内和廊道中的读书这些环境的创设，氛围的营造，活动的开展，最终形成了我们现在内涵丰富的读书文化。

第二篇：简历小帖士

第一印象非常重要。您的履历便是雇主看您的第一样东西。虽然您的履历不能为您即?获得工作，但却能?定您会否得到面?的机会。因此花?间去把您的履历整理得?专业及能令人留下深刻印象是非常重要。在众多应征同一工作的履历中，您的履历定要突围而出。

在首轮筛选阶段，大部分雇主都只花30至60秒的?间去快速阅读履历。?只是一段很短的??。因此您的履历要写得全面而精简，针对您应征的工作而“度身定造”。

度身定造：?有?份工作是完全相同的。因此您的履历定要针对您所应征的工作而写。当您采用“一份履历走天涯”的策略，您便?丧失一个重要的机会去着力证明您的经验及能力是如何符合某份工作的要求。

您需要为每份应征工作的履历度身定造，?要合身?切。通过分析每?工作描述，您可以重?描写雇主所需要而您拥有的技能，特质及资历。?样，一份有效的履??会增加或??您一个面试的机会。

评估功绩：所有雇主都会想知道您的工作表现是怎样。他?需要看成果。因此，不要在履历上只是形容您工作上的?任范围，要列出您的功?。以数据、百分率、?果去印证您过往的工作表?。以过往工作上的实质表现去说服雇主您??也能为他?的公司做到同样的成绩，从而令您成为更突出的应征者。

当您把?往的工作表?以数理化地描述，?含?切，真实及时间性的?容，那就可以无往而不利。一份针对工作表?而写的履历履?，会令您比较其他只是提及自己工作经验的履历占尽优势。

来源：聚星人力资源网

第三篇：省小语会心得体会三小王 梅2

省小语年会后的心得体会

三小 王 梅

2010年11月29日，我有幸参加了在济南举行的山东省青年教师小学语文教学研究会第九次年会，虽然只有短短的一天半的时间，但其中的收获是不能以时间来计算的。这真是一次思想交流的盛会，我们在这样的天空里游弋着、欣赏着、汲取着，感到莫大的满足和欢愉。现在，我把我的内心体会和收获与大家分享，只是我的一点拙见，希望对大家有一些启示。

一、李家栋理事长的年会工作报告指点迷津

李家栋理事长在报告中对两年的工作情况作了回顾，谈到了两年来的主要收获，也提出了今后几年的工作思考。他的报告让我们深刻地认识到什么是正确的教育观（即创造适合学生的教育，让孩子的潜能得到开发）、学生观（每一个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式）、教学观（成功的教学，在于帮助学生成为有效的学习者）、课程观（植根于生活，开放语文学习的时空，激活学生学习语文的愿望）和评价观（评价内容要全面，评价方式多元化，要为学生提供有效的反馈）。

李家栋老师还把两年来探索出的一系列可复制的教学经验毫无保留地呈献给我们。

（一）阅读教学的经验:

1、文内资源的开发。文内资源的开发的依据是课程标准和教材。阅读教学的目的应着眼于内容、思想、情感。阅读教学内容的重难点是字、词、句、段、篇。对“字词”的教学也 要讲究技巧，如党兆虎老师执教的《桥》对字词的处理，他是这样做的

出示1：“咆哮、狞笑、放肆、势不可当”

师：这里的“当”字和“抵挡”的“挡”字的意思完全一样，但在这里读一声，请再读一遍。发现了吗？这些词语在文中都是描写什么的？生：洪水。师：“咆哮”两个字都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像什么？生:象狮子。生：像魔鬼。生：象猛兽。师：猛兽发出的声音就是——。生：咆哮。师：能不能想像着猛兽咆哮的样子再来读这个词。生读的声情并茂。

出示2：“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞” 师：这组词语又是描写什么的？生：村民。出示3：“清瘦的脸、沙哑地喊、冷冷地说” 师：这组词语又是描写什么的？生：村支书。

师：一场洪水来临后，村民们——老支书——课文到底讲了一件什么事？用自己的话简单的说一说。

这样，词语的教学与课文的内容联系起来学习，很轻松的就解决了两个重点，达到了事半功倍的效果。

语文能力的重点是听、说、读、写的能力。阅读能力是阅读教学训练的重点。如《给予树》这篇课文，就拿一个词来研究就是“沉默不语”。学生人文教育的重点是提升人生的意义，陶冶人的情操，丰富人的精神世界，形成高尚的人格，提升人的生命质量。

2、确定文内资源的课程实施的依据。课标、教材所规定的内容哪些 是学生掌握的？哪些学生通过自学可以掌握？哪些内容需要老师的帮助？哪些内容学生无能力学习？文外资源涉及课堂中需要的资料、实践、操作以及课堂生成性材料等。文外资源的应用，在资料的选择上要选与选文相关的背景资料，注意整合课内资源，利用课外资源，使之内外联系、内外联动。

3、阅读教学的基本结构：指导自学——组织交流——引导解疑——补充拓展——评价反馈

（二）习作教学的经验。他总结了习作教学的流程：写前指导课——自主习作课——写后指导课——自主修改课——习作赏评课。这个流程要求两课时完成。在习作批改中要注意：对学生的评语要中肯，有启发性，具有示范性，书面与口头评价相结合，详批与略批相结合，全批与分批相结合等。

李家栋老师用精炼的语言，条理清晰的总结了两年来的工作，我们回想自己的教学，该是多么的盲目和迷茫，整天埋头忙碌，却从没有停下来思考和整理。李老师的实践和经验给了我们启示和思考，在今后的教学中很值得细细地琢磨。

二、精彩课例的展示是一种抛砖引玉。

十节课例的展示，堂堂精彩。教师语言的魅力，教学设计的精巧，课堂预设与生成相得益彰，现在回想起来还余音绕梁，不绝于耳。我就“习作指导”和“习作讲评”两种课例谈一谈自己的体会。希望她们的课例对我们能起到抛砖引玉的作用。

我印象较为深刻的是青岛市台东六路小学校长洲愠轶的习作指 导课《记一件亲身经历的事》，这类习作应该很一个很常规，或者可以说有些老套的题目，是一个有着无限拓展空间的题目。题目对于选材的要求只提了一点，就是“亲身经历”。这样从题目来看，选材范围是非常宽泛的，也是与学生的生活实际紧密相联系的。怎样立足于学生的真实生活，唤起学生的记忆，使亲身经历的事再现出来，应该是本节习作指导课的重难点。周老师是这样设计的：

（一）选材的指导

课前素材积累。受当时教学环境的局限，学生没法再次亲身体验当时的情景。周老师课前下发了为写作做准备的习作卡，要求学生在课余时间翻阅自己平日里记下的一篇篇日记,找找曾经拍过的一张张照片，也可以向家人，同学，好朋友询问关于自己的一些故事，同时把感受强烈，印象深刻的事情归归类，做做梳理，为课堂指导做好了素材积累。

课上指导回忆体验。上课伊始，老师大屏幕出示人物的表情图（喜、怒、哀、乐）让学生谈一谈它们代表的是什么情感？学生谈完，教师引导学生延展感受，在生活中你还体验过什么心理感受？学生调动内心的感受说：“恐惧、尴尬、伤心、开怀大笑……”然后让学生读课题，引导学生理解，那么，你亲身经历的事有……有…….有…….有……这么多事，你哪件事印象最深刻?用一句话概括写。出示：我曾因为，而感到。用这样的句式说清楚所要写的事例。接着小组内交流自己亲身了经历的事，聆听他人的故事，互相比对。集体进行交流，师生点评，帮助学生找出选材 新颖之处，放大亮点，同时相机进行适时适度的态度、价值观的引领。

出示习作要求，点拨习作思路。课上到这教师才出示了习作要求，相应的就减少了学生习作的畏惧心理。教师让学生自己解读习作要求，共同归纳出：把事情写具体、表达出真情实感。教师提醒学生要注意习作的六要素。接着出示了习作思路：我想先写，再写，最后写。其中重点写。这样帮助学生理清自己的习作思路后，让一个学生在班上交流，底下的学生可以当评委进行点评，也可以当记者对这个事例进行现场采访，给他的这次习作提些建议。习作指导到这里，按我们的教学惯例也就结束了，可周老师没有，他又在拟定题目上作了一番指导。

（二）自拟题目的指导。题目是一篇文章的眼睛，好的题目能勾起读者的兴趣，但学生在这方面恰恰是弱点，在我的学生中往往出现这样的情况：生硬照搬。学生在看到习作要求时，习惯性地用拿来主义，将要求中的关键词直接摘录，作为自己的作文题目。例如要求写一件亲身经历的事，便用《我亲身经历的一件事》为题；要求写童年的回忆，便用《童年的回忆》为题；写一次教训，就以《难忘的一次教训》为题，缺乏新意。周老师在课堂上让学生为自己所选的事例拟一个新鲜的、能吸引人的题目，不好的老师帮助改正，这样，学生的题目就有了新意。如“爸爸，我想你”“给予让人快乐”“小事并不小”“思念的滋味”等，老师又进行了追问：“你欣赏哪个题目？为什么？你从题目中想知道什么？”让学生更加体会到了题目的重要性。在这堂课上我没有看到老师拿出一个事例，如何指导学生把事情 写具体、写详细，写生动；写人物时要注意把人物的语言、动作、神态细节等写的形象，写的传神。布局谋篇时开头怎么写，中间怎么写。结尾怎么写。周老师所做的就是在不知不觉中把学生带入了写作的状态，唤起学生表达和写作的欲望。本堂课她也没有贪多，只有一个重点：那就是指导学生写什么？达到了一课一得。这也是本次年会上所重点推出的：一是习作指导课要重点解决学生“写什么”的问题。二是在习作讲评课上要重点解决学生“怎么写”的问题（如何写具体、写详细）。

临沂市第四实验小学冯浩老师的习作讲评课《我和童话有个约会》，就为第二个问题的解决作了一个示范。她是这样设计的：

第一个环节：课前谈话。用猜谜语的形式让学生猜童话中的人物（白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、小红帽），一人提示，一人猜。

第二个环节：导入。是继课前谈话导入的。

第三个环节是：佳作欣赏。出示《外面的世界》教师提出：我们欣赏童话要有一个角度是什么？生：人物鲜活，故事有趣、题目独特。学生看完后，老师让学生找一个片断来欣赏：小兔子的语言。学生明白了要使“人物鲜活”，就要写好人物的语言和神态。这样做就为学生修改自己的文章作好了铺垫。接下来老师对学生的习进行了一个评价：屏幕出示书写工整的学生名单；独特的题目，让学生谈感受；有趣的故事，《蒲公英旅行记》、《青蛙与老虎》；从故事中选取的片断让学生读，看哪里写的比较生动精彩？老师又出示了对学生习作的点评：语言生动语气妙；人物鲜活神态神；童话高手属宇逍。老师还出 示了学生描写生动的片断，让学生一边读一边想像画面。

第四个环节：精雕细刻。师:说到修改作文，你是怎么修改的？生：读一读。师：读是修改作文最好的方法。出示修改小窍门：一读修改病错；二读推敲语言；三读通览全文。然后出示有代表性的学生作文，师生共同修改。师：文中哪个地方写得生动？哪个地方写的不够好？生说。老师让作者本人边读边修改，老师给他写。改到关键处老师点拨：同学们现在一边读一边想像当时的情景，看能不能抓住“狼、老虎、兔子”的神态、语言，使文章更生动，人物更鲜活。学生就把“老虎说，狼说”改成了“老虎着急地说，狼委屈地说，兔子理直气壮地说”。全文改完后，老师让文章本人再读自己的习作，看是否比刚才好多了。接下来学生自主修改自己的习作，老师展示修改后的习作。

第五个环节：课堂总结

1、老师出示了中外大作家都重视修改文章的故事。激励学生继续修改自己的文章。

2、鼓励学生把修改好的文章投稿。

3、老师出示了一篇自己写的小诗《藏》，鼓励学生写作。

“好文章是改出来的”。冯老师在这节课充分发挥了自己的主导作用，选择全班有代表性的文章，集体讨论，集体修改，体会文章的优劣得失，使其明白为什么要改，为什么要这样改的道理。学生自己修改文章时就会有目标，有方法。在反复修改的过程中，学生的表达能力得到逐步提高，真情实感也在这样的训练中得到表达。学生在修改中也就学会了如何把文章写具体、写详细。

这次年会，我对习作教学还是感触颇深的：习作指导课着力点应该是“写什么”，帮助学生打开思路，有话可说，有内容可写，放飞个性，挖掘学生独特的视觉，写出新意。讲评课着力点是解决怎样写，把文章写好，写生动，写具体。教学目标明确，重点突出。一堂课教师不要贪多，只解决一个重点问题就行，如：周愠轶老师把“回忆自己亲身经历的事，体验当时的情感，选择最有代表性的事例进行表达”作为重点。小学生习作指导应创设适时适度的情景，从具体可感的形象入手，从鲜活的语言材料切入，避免让一些概念化的术语、理性化的条条框框束缚孩子们，阻塞学生的思维，限制学生自由发挥的时空。

此次年会我们不禁思考我们今后的习作和口语交际的路该如何走？

第四篇：郑梁梅小学诗词创建工作总结

郑梁梅小学诗词创建工作总结

为积极配合教育局关于创建“诗词之乡”的工作方案，根据新课标着力开发校本课程资源，积极开展诗教工作，继承、弘扬和发展中华民族优秀传统文化，让中华诗词走进校园。郑梁梅小学全体教职员工在校长室领导下，迅速展开前面工作，取得一定的成绩，现将创建工作做如下总结：

一、文化氛围：

1．诗歌文化墙 为营造“诗词之乡”浓郁的文化氛围，学校首先通过开展全校师生古典诗词竞赛活动，评选出一二等奖，在一等奖中择出师生精品，在环绕学校四周的围墙上进行作品展示，并请广告公司进行诗配画的设计，学校内四面墙壁规划和谐、色彩艳丽、诗歌画面相得益彰，为全校打造了一个读诗歌、赏诗歌的良好环境。

2．诗歌展牌 学校专门运用吹塑纸将古代经典诗歌打印下来，张贴于教室周边的墙壁上和教室外面的走廊上，让学生抬头见诗歌，低头品诗境，让诗歌真正走进学生的生活世界，让学生在课余时间自然而然与诗歌进行零距离接触，为学生随时随地接触诗歌学习诗歌提供了便利条件。班级中在黑板左侧开辟“每周一诗”专栏，由语文教师利用周二、周三课外阅读时间进行专门的讲解，并要求学生做到背诵，将诗歌教学落实在平常教学之中。

3．诗教橱窗 学校校道路右侧的橱窗内专门开辟了诗教橱窗，共分为以下三个栏目：诗词赏析——定期更换介绍学生能够接受的经典诗歌；诗配画学生作品展——展示学生在学习古诗之后，根据诗歌意

境自主创作的优秀诗配画作品，在培养学生动手能力的同时，也为全校其余学生的学习古诗树立的榜样；创作之星——将各班中善于作诗、乐于作诗的小诗人的先进事迹以及诗歌创作作品定期展出。

二、教学研究：

古典诗歌是我们灿烂文明中熠熠闪光的文化瑰宝，让学生学习古诗、背诵古诗、创作古诗，既是发展学生创作力的重要措施，同时也是弘扬与继承祖国优秀文化的重要途径。为此，我校十分注重在诗词教学研究中，提升古诗词教学效益。

1．校本诗词读本 学校教务处组织骨干语文教师根据学生年龄特点以及认知规律，自主搜集素材，认真遴选诗歌，仔细编排体系，编著成功《郑梁梅小学校本诗词读本》一套。此套教材分低、中、高三个年级段，无论从内容的选择与编排，还是从封面的设计与装帧，都是由我校教师自主编排而成，深受家长好评，同时也得到了学生的热烈欢迎。

2．校本课程教案 校本诗词读本编著成功之后，我校将其实用价值发挥到最大。利用课余时间以及课外阅读时间，全体语文教师组织校本诗词读本的教学工作，引领学生认真读诗、认真背诗，并在此基础上练习自主创作诗歌，形成了以年级为单位的一系列、一整套的诗词教学教案。

3．教研活动 为进一步提升诗词教学效益，我校多次专门进行诗词教学研讨。古诗词说课比赛、古诗词课堂教学竞赛、古诗词教学案例评选等等切实可行、扎实有效的古诗词教学研讨活动。活动中教

师参与积极性高、活动效果好，取得了良好的研讨效果，为提升我校诗词教学有效性奠定了坚实的基础。

三、学习培训：

1．专业人士讲座 为普及古体格律诗创作知识，提升全校师生古体诗创作水平，我校特意从郑梁梅初中请来诗人郑志玲老师为我校全体教师讲授古体诗创作的基础知识。郑老师全面而生动的讲解让我校教师受益匪浅。讲座之后，我校不少教师主动撰写培训心得体会，并自主集体交流培训感受，为教师创作诗歌奠定了理论基础。

2．学生培训 在郑老师培训的基础上，我们选择两名骨干教师对全校各班的精英学生也进行了多次诗歌创作的知识培训，并通过他们实现了这些知识的传承，起到了引领辐射的效应，为全校诗歌创作铺平的道路。

3．专题网站 为进一步提升诗教工作效应，实现资源共享，我校还在学校网站专程开辟了诗教专栏平台，将我校在创作诗词之乡过程中积累下的所有过程性资料上传到网站上，希冀得到有关专家与兄弟学校的指导与建议。

四、学生活动：

1．诗配画比赛 现在，如果走进郑梁梅小学一定会被张贴在展牌上的学生作品所吸引。这些有诗配画，均由学生一手创作，是学生在感受诗歌意境的基础上，以自己的理解自主完成的配画作品。这是我校古诗词教学效果的一种反馈，更是一次诗教成绩的展示。看着这些五彩斑斓的画作，我们仿佛看到了许多学生摇头晃脑背诵古诗的情

境。

2.古诗书法比赛 书法与诗歌一样同样是我们文本的瑰宝。将诗歌与书法的高度结合，更是两种文化形式交融互补的最高境界。学生活动中，我校开展诗歌主题的书法比赛。这些作品或方形，或长形，或扇形，或圈形，全面展示了我校素质教育，尤其是诗歌教育以来的高度成果。

3．古诗诵读比赛 古诗教学，朗读诵读是基础。在诗歌教学初期，为了提升学生读诗诵诗的兴趣，我校在教务处的组织下专门开展了古诗词朗诵比赛。低年级赞美春天的诗歌连串彰显了低年级同学的童真童趣，中年级段的晨读对韵采用生活活泼的对读形式让与会观众深深感受到诗歌的韵律美，高年级戍边爱国写豪情主题诗歌颂为我们谱写了一曲荡气回肠的爱国赞歌。

4．梅苑诗社 为进一步提升诗歌创作尖子生的创作欲望，我校特意组建梅苑诗社。梅苑诗社在章程内容的要求下，深入有效的开展各种活动。有活动计划，有活动内容记载，有专门的辅导教师，并打破传统教学的束缚，带领学生走进幼儿园、养老院、菜市场等不同特色地点进行采风创作活动，取得良好的活动效果，拓宽了学生诗歌创作的内容与题材。

“诗词之乡”创建工作以来，我校自主创编了校本教材，并在此基础发动教师、家长、学生自发创作古诗，为推进县诗教氛围，提升县诗歌创作做出了自己应有的贡献。除了校本教材之外，我们也成功编辑了学生诗歌集、家长诗歌集、教师诗歌集以及各种创建工作的过

程性资料。当然，由于我们自身水平有限，在创建工作中，难免还会有许多工作不到位的地方，恳请各位领导、同仁提出宝贵意见。

郑梁梅小学 2016-11-7

第五篇：环 保 小 贴 士

环 保 小 贴 士

人类对地球的破坏日益严重，我们为了自己和他人将来的幸福，可以做什么呢？

以下是一些日常生活的绿色策略，建议您逐步尝试实行噢！

1.选用无磷洗衣粉；

2.餐具不大油腻时实用暖谁清晰，或用淘米水清洗第一遍，减少使用洗洁精；

3.药物及残留食物不要冲入厕所，应该包好放垃圾箱；

4.用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂；

5.干洗衣服耗用化学物质污染环境，可免则免；

6.尽量用蓄电池或可充电电池，少用普通电池；

7.旧电池放进废旧电池回收处，切勿丢在郊野、海里、草地或街上；

8.少吃口香糖；

9.尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜；

10.采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；

11.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需；

12.商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用；

13.郊游及远足自备水壶，少买包装饮料；

14.自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用；

15.实行垃圾分类，送废纸、铝罐、铁罐、塑料用品等去垃圾回收处；

16.多用再生纸及其它课循环再生的物资；

17.习惯随身带手帕，少用纸巾，减少树木砍伐；

18.外出吃饭打包自备饭盒，减少使用一次性饭盒的次数；

19.充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；

20.少用木杆铅笔，多用自动铅笔；

21.避免购买过胶盒装饮品，因为过胶纸盒不能回收再造；

22.室内外多种植物可使周围阴凉，减少开风扇、空调的次数；

23.市场留意保养电器（特别是冷气机和电视机），减少耗电；

24.非必须的电器（电动牙刷等）尽量不买；

25.使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；

26.储积一洗衣机的衣物才开洗衣机，既省水又省电，还省功夫；

27.用洗衣机时，漂洗的步骤可提前用脸盆装水浸泡衣物来代替，可减少用水量20升；

28.多用公共交通工具，必要时才乘出租车；

29.多走楼梯，少搭电梯，并且把工作和生活地点绿化；

30.节省用纸，必要时才影印或打印；

31.打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；

32.丢弃垃圾时，垃圾袋口捆好，避免发出臭味；

33.积极参加郊外种树活动；

34.习惯每张纸写满两面才丢弃，并且把旧信封再利用；

35.用盆栽代替切花做礼物，因为生产切花浪费又污染；

36.不抽烟，劝诫他人不抽烟，检举非法吸烟；

37.多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目；

38.加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中；

39.请把你的环保思想传播给你周围的人们。

三年四班 于懿蒙