第一篇：小儿鼻源性疾病成因研究论文
比较所有患儿确诊疾病类型和比例，包括急/慢性鼻炎、变应性鼻炎、鼻窦炎、鼻中隔偏曲、腺样体肥大。统计学比较:采用SPSS11．0统计学处理软件包建立数据库，方差分析，当P＜0．05时认为具有显著差异。
呼吸道具有贯通性，尤其随着临床研究的不断深入，已经越来越多的临床治疗关注于上、下呼吸道的紧密关联性，并以此开展疾病的预防工作。鼻腔属于上呼吸道的起始端，不仅关系到气流的进出和供氧，同时也具有保护呼吸道的重要作用，可有效滤过空气中的污染部，如颗粒、浮尘、微粒等，从而减少呼吸道的感染发病率。然而，随着环境污染的加剧，目前我国上呼吸道感染类疾病越来越多，而由于鼻源性诱发的各类疾病发病率也明显上升，应受到广泛的关注。
儿童在临床治疗中属于特殊人群，由于儿童抵抗力弱，易于感染各类疾病，也为临床施治带来局限;同时，由于儿童的顺应性和依从性差，也给治疗加大了难度。患儿表达不擅，也造成临床的误诊与漏诊，影响病情的及时发现和制定治疗方案。根据临床的主诉情况，本研究将儿童鼻源性疾病的就诊原因划分为鼻部不适和非鼻部不适两大类，而两类中又有多种不同的主诉因素，使家长带领儿童入院进行检查和治疗。其中，鼻部不适的就诊原因主要包括:鼻涕、鼻塞、鼻痛、和流鼻血;非鼻部不适－即鼻部周围组织器官不适的就诊原因主要包括:耳痛、咳嗽、头晕头痛、睡眠障碍、咽部不适、下呼吸道感染、胸闷、流口水、流眼泪、听力下降、口齿不清、和多动。
在本组研究中，根据对患者临床资料的收集和统计发现，鼻涕和鼻塞是鼻部不适的主要就诊原因，而睡眠障碍和咽部不适是非鼻部不适的临床主要就诊原因。而对不同年龄段儿童的临床主诉情况比较发现，各年龄段患儿的就诊原因无显著差异，提示就诊原因在不同年龄段儿童中不具有特异性，而鼻涕、鼻塞、睡眠障碍、以及咽部不适是诱发儿童鼻源性疾病的危险因素。
笔者分析，鼻涕和鼻塞主要由于鼻部感染所造成的炎性分泌物增多诱发，可进一步刺激咽喉等上呼吸道器官，进而诱发咳嗽、以口呼吸等，而睡眠障碍则主要由于病变造成的呼吸不畅所致。眼部和耳部的不适也是儿童鼻源性疾病的诱发结果之一，主要由于炎性病变侵入耳部和眼部，造成出现耳痛、耳鸣、流眼泪，眼痛等不良反应。在所有鼻源性疾病的研究中发现，急/慢性鼻炎、变应性鼻炎的发病率较高，值得注意。
总而言之，研究和探讨儿童鼻源性疾病的就诊原因，重点在于全面了解该病发病的临床症状，并参照结果给予临床一定提示，尤其对鼻涕、鼻塞、睡眠障碍、以及咽部不适患儿，应避免单纯考虑常规病变，如有必要，行CT检测以确定病变情况。
第二篇：小儿咳嗽与鼻后滴漏综合症
小儿咳嗽与鼻后滴漏综合症
青岛第五人民医院过敏免疫科 李明华
摘自李明华教授主编《哮喘病学》
绝大多数儿童的慢性咳嗽（2个月以上的咳嗽）与过敏性鼻炎导致的鼻后滴流综合症有密切关系，是过敏性鼻炎的鼻涕向鼻咽部倒流，流入支气管导致的过敏性支气管炎（医生称为过敏性鼻-支气管炎）。有的呼吸科或儿科医生将这个病称之为咳嗽变异性哮喘。其实过敏性鼻-支气管炎和咳嗽变异性哮喘在预后和治疗方面并不完全相同，咳嗽变异性哮喘可以是过敏性的，也可以有其他的原因，如呼吸道感染、鼻窦炎、咽炎都可以引起咳嗽变异性哮喘，病因不同，治疗也不同。而过敏性鼻-支气管炎则纯粹是过敏性的，通常是过敏性鼻炎导致鼻涕向咽喉部滴漏导致的咳嗽。鼻后滴漏综合症（过敏性鼻支气管炎）的临床症状主要有以下特征：
1.阵发性干咳（或感到有痰但咳不出痰）、早晨或晚上或运动后咳嗽加重； 2.有搓鼻子（或抠鼻子），揉眼睛的症状； 3.会有鼻塞或感到有鼻涕而擤不出来的症状； 4.有经常吸鼻的症状；
5.时有遇冷空气打喷嚏、流清鼻涕的症状。6.咳嗽有呛咳的特点； 7.咳嗽用消炎药治疗无效； 8.不发热，肺部拍片无明显异常；
9.或有趴睡、初睡多汗、睡觉辗转不安、打鼾、憋醒、张口呼吸等腺样体肥大的症状； 10.患儿或有湿疹史或皮肤过敏史，或有过敏家族史。
如果孩子的咳嗽具有上述特征中的3项，就应考虑可能是了过敏性鼻-支气管炎或鼻后滴漏综合症。如果有上述特征中的5项以上就可以初步诊断过敏性鼻-支气管炎。与咳嗽变异性哮喘不同，这个病如果诊断清楚，正确治疗（彻底消除上、下呼吸道过敏性炎症和改善过敏性体质）通常是可以治好的。由于鼻后滴漏综合症这个病的鼻涕后流，所以过敏性鼻炎症状通常不太典型，很容易倍临床医生疏忽而误诊和误治，甚至由于治疗不当可以发展为过敏性哮喘。该病的治疗包括查清过敏原进行预防、通过spacer吸入药物以便彻底消除上、下整个呼吸道的过敏性炎症来预防复发，根据过敏原进行脱敏或免疫治疗、中西医结合治疗以便改善过敏体质等。
第三篇：针灸治疗小儿遗尿—论文
针灸配合穴位贴敷治疗小儿遗尿15例
李睿祯
（河南中医药大学第一附属医院，河南 郑州 450000）
摘 要:目的:观察针灸结合穴位敷贴法治疗小儿遗尿的临床疗效。方法:采用针灸结合遗尿膏外敷神阙、关元穴的方法治疗小儿遗尿15例。结果:痊愈9例,痊愈率60%;显效6例,占40%。结论:以针灸结合穴位敷贴综合治疗小儿遗尿疗效明显。
关键词:小儿遗尿;针灸疗法;穴位敷贴
遗尿是小儿的常见病、多发病。它是指3周岁以上,具有正常排尿功能的儿童,不能从睡眠中醒来自觉排尿而小便自遗的一种病症,亦称“尿床”、“夜尿症”,多为功能性失调。本病若经久不愈,可对小儿在精神上造成极大压力,应及早治疗,若迁延日久,亦会影响患儿的生长发育。笔者在临床学习工作中,采用针灸综合疗法治疗小儿遗尿15例,疗效满意。现分析报告如下。1 临床资料
15例均为我院门诊患儿,发育及智力正常,且排除器质性病变,其中男8例,女7例;年龄最大7岁,最小4岁;病程最短9个月,最长4年。均符合以下诊断标准[1]:①睡眠较深,不易唤醒,每夜或隔几天发生尿床,甚则一夜尿床数次;②发病年龄在3周岁以上;③小便常规及尿培养多无异常发现。2 治疗方法
针刺:选取升提穴（头顶正中，前发际正中10cm）关元、中极、肾俞、膀胱俞、水道、归来、三阴交、太溪。针前嘱患儿排空小便,以75%的酒精棉球消毒局部穴位后,选用1.5寸的毫针刺入。升提穴采用滞针手法,关元、中极、水道、归来要求针感向前阴部传导,三阴交与太溪刺激稍强,留针40min。留针期间体针每隔10min施以捻转补法1次,并以TDP灯照射局部以防受凉。穴位敷贴以关元、神阙穴为主,采用药物敷贴法,五倍子、益智仁、桑螵蛸、金樱子、远志各15 g,研末,用醋调成糊状，将其敷于指定穴位处，于睡前贴服，每日1次，10次为一疗程，一疗程结束后间隔3-5天，开始第二疗程，三个疗程后统计治疗效果。3 疗效标准
痊愈:治疗后遗尿停止,随访半年未复发。显效:治疗后遗尿次数减少,能叫醒排尿但易复发。无效:治疗后遗尿无明显改善。4 治疗结果
治疗1～ 3个疗程后,痊愈9例,占60%;显效6例,占40%;无效0例。5 典型病例
张某,男,5岁,于2014年9月16日就诊。自幼每夜尿床1～ 2次已2年余,曾服多种药物效不佳,伴神疲纳差、小便清长、多梦。体形偏瘦,面色无华,舌质淡苔薄白,脉沉细。诊断为遗尿(肾肺脾虚寒型)。用针灸配合穴位贴敷治疗1个疗程后遗尿明显好转,2个疗程后遗尿停止,共治疗3个疗程,随访半年未复发。6 体会
现代医学认为,遗尿,主要是由于大脑皮层及控制排尿功能的皮层下中枢,和直接控制排尿器官的神经功能失常所致。中医认为，下元虚寒，肾气不足，不能温煦膀胱；脾肺气虚，不能约束水道；膀胱气化失调，不能制约水道，则为遗尿。
升提穴是以主要部位功能命名的一个特定穴位，是平衡针灸里的重要穴位之一。临床主要用于治疗内脏下垂，中气下陷性疾病为主，同时对生殖 泌尿系统，呼吸系统，神经系统，内分泌系统，运动系统都具有一定调节作用。尿液贮存与排泄有赖于膀胱的气化正常，而中极为膀胱募穴，与膀胱俞为俞募配穴,针刺可振奋膀胱之气机,恢复其气化功能，同时配以水道、归来二穴，起到纠正水液输布失常之效；肾与膀胱相表里,膀胱的气化功能主要来源于肾阳的温煦养化,关元为小肠募穴,是强壮保健要穴,配合肾俞以培肾固本、温补下元；三阴交为足三阴经交会穴,可疏里利下焦、调补脾肾；太溪为足少阴肾经之原穴，功用滋阴益肾，壮阳强腰,。最后再配以穴位贴敷，双管齐下，共奏补肾健脾、固摄下元之功。
另外治疗期间应养成良好的生活习惯,白天不宜贪玩,防止过度疲劳,晚睡前少给流质饮食,少喝水,培养患儿按时排尿的习惯,夜间定时叫醒起床排尿。最后要注意本病有一定复发率，故在临床治疗控制症状后,应继续坚持治疗一段时间,随访观察远期疗效。
[参考文献] [1] 魏治中,王中林,鲍超,针灸结合穴位敷贴治疗小儿遗尿30例[J]针灸临床杂志2008,24(12)[2] 卢乐苗，针灸配合捏脊治疗小儿遗尿28例[J]实用中医药杂志2008.24(5)[3] 田建军，针灸治疗小儿遗尿症30例临床观察[J]中医中药2009.6（26）
第四篇：农业面源污染成因与控制措施
农业面源污染成因与控制措施
摘 要：农业面源污染是目前影响生态环境质量的重要污染源，成为现代农业发展的瓶颈。有效防治农业面源污染是实现中国农业可持续发展的基本保障。该文分析了农业面源的成因，并提出了农业面源污染的控制措施。
关键词：面源污染；控制措施；环境
中图分类号 X592 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2016）10-0092-03
The Cause and Controlling Measures of Agricultural Non-Point Source Pollution in China
Su Junmei1 et al.（1Shenzhen Machinery Institute Architectural Design Co.，Ltd.Xi'an Company，Xi'an 710075，China）
Abstract：At present，agricultural non-point pollution is the important pollution source of affecting environmental quality and it becomes the bottleneck of modernized agricultural development in China.The control of non-point pollution in agriculture is the prerequisite of the sustainable development.In the essay，the reason on agricultural non-Point source pollution was illustrated，and suggestions for controlling non-point pollution in agriculture were put forward.Key words：Non-point Pollution；Controlling measure；Environment
前言
污染源可分为点源和面源。20世纪90年代以前，人们一直认为点源是造成环境污染的主因，对污染控制的研究也主要集中在工业点源上。然而人们在长期对点源污染治理取得显著成效但水环境质量状况并未得到明显的改善，由此开始认识到面源污染的严重性[1]。农业面源污染是相对于工业和城市生活点源污染而提出的，主要指由农药、化肥、致病菌等分散污染源引起的对水层、河岸、滨岸、大气等生态系统的污染[2]。农业面源污染问题由来已久，是当前我国现代农业发展的瓶颈，也是近年来国内外环境领域普遍关注的一个重要问题[3]，但与点源污染控制的相关研究相比，面源污染的控制和研究还相当有限。农业面源污染的成因
农业面源污染来源广泛，农业土壤类型、气候、管理措施和地形等因素均会影响其污染负荷。降雨径流是农业面源污染水体的主要驱动力，是面源污染负荷产生的动力和输移载体，下垫面地表污染物质类型及其积累数量是面源污染的物质基础[1]。中国农业整体上的科技水平不高，其生态破坏和环境污染问题日益明显。2010年，中国《第一次全国污染源普查报告》的数据显示，农业面源污染已超过点源污染，成为中国水环境污染的最大污染源。农业面源污染的主要成因有以下几类。
2.1 农用化学品的滥用 随着耕地面积的不断减少，大量的化肥、农药被使用以提高农作物产量。然而我国化肥和农药利用效率总体偏低。据统计，我国单位播种面积化肥平均施用量高达400kg，远高于发达国家每hm2播种面积施肥量225kg的环境安全上限[4]。其中小麦、玉米和水稻的氮肥利用率为28.3%、28.2%和26.1%，远低于欧美等发达国家40%～60%的水平[5]；中国农药年产量50万t，居世界第2位，年农药施用量在23万t左右，平均施用量2.33kg/hm2[6]，而且许多被禁止的农药依然在施用，农药的利用率低于30%。过量的化肥和农药被农作物低效率利用后，大量氮、磷养分在土壤中盈余并以各种形式流失到环境中，导致了严重的农业面源污染问题。
2.2 禽畜养殖业的发展 随着禽畜养殖业的迅速发展，禽畜养殖粪便和冲洗粪便污水排放量也随之增加。养殖废弃物防治和管理技术相对滞后，畜禽粪便及冲洗污水大部分未经无害化处理直接排放，携带了大肠杆菌、寄生虫卵等病源微生物和大量的氮、磷等污染物进入周边土壤、空气，流向江河湖泊，导致了水体、土壤和大气的污染。据调查，全国畜禽粪便排放量约为工业固体废物排放量的2.4倍，其中畜禽粪便COD排放超过工业废水与生活污水COD排放量之和[7]。2015年，国务院将畜禽养殖污染防治工作作为推进农村污染防治的首要内容，纳入全国水环境污染防治计划，但是畜禽养殖污染面临诸多现实问题，如缺乏适合地区特点的实用型畜禽养殖污染防治模式等，防治形势仍然严峻[8]。
2.3 农业生产和农村生活垃圾 农业生产垃圾主要有残留农膜和农作物秸秆。近年来，塑料地膜的使用量不断增加，农膜污染已成为农田污染的主要来源之一。据统计，我国农膜年残留量高达35万t，残膜率达42%，有近1/2的农膜残留在土壤中[4]。由于使用的绝大部分农膜为不可降解地膜，在土壤中不易被降解，逐年积累，会污染土壤和水生态环境。据统计，2012年农村产生生活垃圾约2.8亿t/a，所有行政村中有生活垃圾收集点的约占26%，对生活垃圾进行收集处理的约占10%[9]。长期以来，农村居民居住分散，大部分尚未对农村生活垃圾进行集中处理，农户随意堆放或倾倒于河道两侧，不仅占去了大片耕地，也导致水生态环境恶化，已经危害到农村生态安全。
2.4 水土流失与土壤侵蚀 水土流失和土壤侵蚀既是农业非点源污染发生的重要形式，同时又是非点源污染物流失的载体和造成水体污染的主要途径[10]。过度垦植、不合理的生产活动和土地利用方式都会导致水土流失和土壤侵蚀，水土流失不仅导致土地退化、耕地毁坏，还会造成河道、湖泊的淤塞。水土流失和土壤侵蚀带来的径流和泥沙本身就是一种面源污染物，其携带有机物、重金属、磷酸盐、氮等污染物，会给受纳水体水质带来严重影响[11]。水土流失和土壤侵蚀对环境的危害主要表现在对当地和下游地表水和地下水的污染。近些年来，化肥、农药施用量及畜禽养殖的急剧增加，导致水土流失引起的农业非点源污染问题日益突出[10]。
2.5 污水灌溉污染 我国北方地区由于严重缺水，推广使用大量未经处理的污水直接进行农业灌溉，长期的污水灌溉不仅会使土壤里的污染物不再被降解，而且不断积累，在下雨或灌溉时直接渗透到地下水中，造成土壤、农作物及地下水的严重污染。已有研究表明：某些长期污灌区土壤重金属增加，地下水硝酸盐、生物致病体增加，特别是部分污灌区深层地下水有机物含量高达60 种，带有致癌作用的有机物达数十种之多[12]，给当地的土壤和水生态安全造成了直接威胁。农业面源污染控制措施
3.1 广泛宣传教育，提高农民环保意识 我国大部分地区农业生产水平比较落后，从事农业生产的组织、单位及农民的生态、环保、法律意识还不够强。建议充分利用电台、电视、报刊、网络等大众媒体宣传农业面源污染的危害和成因，多层次、多形式地普及农业生态环境知识，让从事农业生产的组织、单位及农民充分认识到农业面源污染对社会危害性和污染防治的重要性，逐步树立起农业资源的忧患意识和环境保护的参与意识。
3.2 大力发展有机农业 发展有机农业是控制农业面源污染的有效途径之一。其遵循自然和生态平衡规律，不施用人工合成的农药、化肥、饲料添加剂等化学物质和基因工程生物及其产物，采取作物秸秆、畜禽粪肥、绿肥和作物轮作以及各种物理、生物和生态措施，使农业得到可持续发展 [4]。大力发展有机农业，符合国家关于污染控制与生态环保并重的环保战略要求，是农业面源污染防治的根本措施。
3.3 做好水土保持工作 水土流失造成农业面源污染对中国的生态安全构成重大威胁。其污染控制主要通过水土保持措施来完成，一是对污染源系统的控制。通过改善土壤质地、增强土壤团粒结构等表土稳定化措施或提高植被覆盖度、增加土壤微生物种类等生物措施来减少污染源系统的通量[11]。二是对污染物运移途径和过程的控制。通过降低地面坡度，以渠道化手段分散径流或降低流速，减弱径流的侵蚀力，从而减少雨水在地面溢流的数量[3]。如拦沙坝、山塘、梯田等工程设施。
3.4 加强农业面源污染控制研究 我国自然生态条件复杂，面源污染类型多样，关于污染源和污染通量的研究较少，农业面源污染主要由降雨径流、土壤侵蚀、地表溶质溶出和土壤溶质渗漏4个过程组成[13]，其产生、迁移过程和机制也非常复杂。模型化是我国面源污染研究的主要方向，20世纪90年代以来已建立了一些流域农业面源污染经验统计模型，通过受纳水体水质分析计算汇水区农业面源污染输出量，目前已对三峡库区、西湖流域、千岛湖流域和汉江流域等进行了模型研究[13]，然而由于各个区域的独特性和适用性，应根据不同区域特点，建立特定的面源污染理论和控制理论。另外，在研究农业面源对地表水影响的同时应加强农业面源污染对地下水污染的研究。
3.5 完善相关政策措施和法律法规 我国作为农药化肥生产和使用大国，相关的法律法规建设却明显滞后。建议加快农药化肥管理条例修订，制订和完善农产品生产和安全质量标准、农产品基地环境质量和污染物排放标准；制定激励政策以鼓励和引导增施新型高效肥料，推广节肥增效技术，完善无公害农产品等的奖励扶持政策[13]；逐步建立和完善严格的农药施用监管制度，引导和处罚相结合的施肥管理制度等[14]。
3.6 加大农业科技投入 大力推进农业现代化，统筹环保和农业产能，加快转变农业发展方式，发展绿色农业，加大农业科技投入。增施新型高效肥料，减少化肥的施用；利用生物杂交、生物遗传技术培养出高产、抗病、固氮的农作物，加强病虫草害预测预报体系建设，选用抗病虫农作物或通过物理技术、生物技术和基因技术来防治农作物病虫害；积极开展秸秆饲料、秸秆沼气、秸秆肥料等多渠道综合利用技术；重视对塑料农膜的污染防治，积极推广可降解地膜等。
参考文献
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第五篇：中学生厌学成因及策略研究论文
中学生厌学成因及策略研究论文
现如今，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。你写论文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的中学生厌学成因及策略研究论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
很多中学生存在厌学心理，因此我们需要正确认识和解决中学生厌学心理。如何使中学生走出厌学心理误区，是我们教育工作者迫切需要解决的问题。因家庭，社会，学校以及学生自己的原因从而导致中学生厌学。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。本文觉得可以通过采取加强学习目的和学习动机的教育；培养学生自尊心与自信心；组织丰富多彩的课外活动，注意课堂教育方法改革，建立融洽和谐的师生关系等策略来试图解决厌学心理。
关键字：中学生；厌学心理；课堂教育方法
中学生普遍存在厌学情况。厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”。学生厌学主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。
一、造成厌学的原因
（一）外部原因
造成厌学的外部原因很多，有社会，家庭，学校等原因。学习的时间周期较长；学习内容繁琐、教学方法的呆板；现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧；缺乏必要的辅导和关心；当然也还有教师的原因。亲其师信其道，反过来也有厌其师而倦其道。
“上学无用论”在当代中学生中普遍流行，中学生不能客观地看待和理解知识的重要性，认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与自己无关。并且受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学生将更多的精力投入到自认为有趣的事情上。另外受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。
家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照自己的意愿规划孩子的人生与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩子的逆反心理，进而产生厌学情绪。家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分，进而无心学习，产生厌学情绪。
学校是中学生接受教育的主要场所，教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因素。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！教师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业，容易导致学生厌学。
（二）内部原因
学生可能存在的内部原因：学生没有树立正确的学习目标，没有明确的学习动机，不知道为什么而学习，该怎样去学，在学习过程中产生盲目性。学习成绩差的学生还会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同时又不知道怎样与教师密切配合和交流。导致自信心降低，遇到困难时就产生逃避的想法。
学习不刻苦，基础差，成绩跟不上，学习方法不当，感觉付出没有回报。其实，说到底，自身因素也归属于客观因素，这是父母及教育工作者的失职，完全可以避免。学生缺乏良好的学习习惯，由于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去，产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从“学会”走向“会学”极重要。
另外，厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力、思维力、理解能力、创造能力都不会太高。
二、解决厌学的策略
良好的学习目的和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感。培养学生拥有良好的学习目的，让学生明白学习不是为别人而学，而是为自己学，只有学生自身的素质提高了，才能施展出自身的才华与价值。当今科技迅猛发展，竞争日益激烈，社会需要的是智力型人才，一个人如果不努力学习，不能掌握足够的科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。
转变教育观念，树立全面发展的人才观。社会、学校及家庭，为从根本上减轻学生过重的学习负担，做出了积极的努力。九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低了要求，减少了教学难度，减轻了学生的学习负担，使学生从过重的学习负担中解脱出来，有充裕的`时间去从事自己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。
作为学校的教育工作者，应积极与学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时地反馈，发现学生有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其自流，也不能实行强制管理，这样更会加重学生的厌学心理，使问题更加难以解决。改革课堂教学方法，提高课堂教学效率。改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。课堂教学的消化、吸收率高就等于减轻了学生的课业负担。这样就杜绝了厌学情绪的产生。组织丰富的课外的活动。作为中学生，更期望通过课外活动或社会实践来获取知识，展示才华，激发学生学习兴趣。
教师的作用不只是教书，还有育人。应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢？教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。辅导学生提高学习能力，营造学习环境。教学过程中，教师心中时时要装着厌学学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导。并且经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化。
师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的注意力与主动性。课上是老师，课下是朋友，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的师生关系。老师真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点并给予充分的肯定，给予鼓励与表扬，这样的老师也必定能够得到学生的尊重与认可，使学生专心致志地听课，以积极的态度，积极配合各项教学工作。
三、结束语
当代中学生厌学心理的成因是复杂多样的，但解决途径也是多种多样、相互渗透的，这仍需要我们在实践中积极探索、合理选择、综合运用，需要学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。
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