《走向3D时代》阅读答案范文合集

第一篇：《走向3D时代》阅读答案

《走向3D时代》阅读答案

在日复一日的学习、工作生活中，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。你知道什么样的阅读答案才是可以有效帮助到我们的吗？以下是小编收集整理的《走向3D时代》阅读答案，希望对大家有所帮助。

《走向3D时代》阅读答案1

①热映的好莱坞大片《阿凡达》以其身临其境的3D(三维)效果赢得了全球影迷的好评，掀起了一股3D电影热潮，同时也让很多对3D技术持怀疑态度的人变成了3D技术的支持者，更让人们对3D家庭影视生活充满无限向往。一直徘徊在主流市场之外的3D技术终于奏响了进军家庭娱乐业的号角。

②3D是tlllree—dimensioilal的缩写，就是三维立体图像。就实质而言，这项技术原理并不复杂。人是通过左眼和右眼观察到物体的细微差异、从而感知物体在三维空间中的存在状态。在屏幕上，只要左眼和右眼看到的画面不是一幅图像，整个画面就会立体起来。

③3D技术在商业运用上已经有了较为快速的发展。越来越多的3D立体影院将投资建设，3D影片的数量也在大大增加。在3D技术迅速发展的同时，影视、音乐、动漫和网络游戏的相互渗透使得3D技术在电子消费领域显现出前所未有的强势，消费电子产品中使用3D技术的趋势已经非常明显。

④3D技术不仅被电影界接受，在电视领域也颇受青睐。如今，各电视生产商均借机力推3D电视，希望引领今后平板电视的发展趋势。电视媒体也争先恐后地将这项先进的视觉技术引入体育比赛转播中。英国当地时间20xx年1月3l目下午1 7时打响的英超联赛，阿森纳主场迎战曼彻斯特联队的榜首大战，已成为英国体育史上的第一场由3D技术转播的体育比赛。

⑤此外，3D数码相机、3D数码相框已于去年年末实现产品化。3D数码相机可以通过双镜头叠加同一场景以产生立体影像，或是利用3D功能进行不同色彩模式的对比。而3D数码相框则是利用偏光原理，将不同图像同时折射到双眼，甚至可以充当3D眼镜，将普通照片立体化。在今年1月，松下公司展出了全球第一款高清3D摄像机，其双镜头的设计可以说非常独特。松下将该机的透镜、摄像机前端和双存储卡存储器合为一体，从而使机身更加轻便，在用户进行手持式拍摄时更加灵活。同时，该机可自动对图像进行校正，不需使用任何附加设备就能直接记录3D影像。

⑥不过，真正3D时代的到来仍然需要一段时间，目前，我们虽然能去电影院体验3D电影，但资源相当有限。3D电视也面临同样的问题，没有3D节目内容的话，3D电视就只是一个摆设。技术标准的制定同样是要面对和解决的现实问题。另外，健康和安全也是3D显示技术急需攻克的难题。研究结果显示，观众在观看立体影像时，由于眼睛会迅速地来回移动，因而容易造成眼睛疲劳。因此，对于栩栩如生的3D立体影像带来的视觉享受，我们还需要耐心地等待。5．选文第①)段以好莱坞大片《阿凡达》开头，有什么作用？（2分)

l 6．阅读第②段，用简单的语言给3D下个定义。(2分)

17。结合文意，说说真正3D时代的到来有哪些制约因素？（3分)

18．3D技术在未来还可以应用于哪些领域?请你发挥想象，举一例加以说名明。（3分)

答案：5．（2分)答案：①激发读者阅读兴趣（1分)；②引出说明对象(1分)。

l 6．(2分)答案：3D是人的左眼和右眼观察到物体的.细微差异，从而感知到的物体在三维空间中的立体图像。(用文章第一句回答，只得1分)

17。（3分)答案：①3D资源相当有限（1分)；②技术标准的制定是需要面对和解决的问题（1分)； ③人的健康和安全也是3D显示技术急需攻克的难题(1分)。

18．（3分)答题示例：3D技术在未来还可以应用于教学，医学，水下作业，地下采矿，空中导航等领域(1分)。比如，在未来医学领域，利用3D显示技术进行手术，将大大提高手术的成功率（2分）。

《走向3D时代》阅读答案2

走向3D时代

①热映的好莱坞大片《阿凡达》以其身临其境的3D(三维)效果赢得了全球影迷的好评，掀起了一股3D电影热潮，同时也让很多对3D技术持怀疑态度的人变成了3D技术的支持者，更让人们对3D家庭影视生活充满无限向往。一直徘徊在主流市场之外的3D技术终于奏响了进军家庭娱乐业的号角。

②3D是tlllree—dimensioilal的缩写，就是三维立体图像。就实质而言，这项技术原理并不复杂。人是通过左眼和右眼观察到物体的细微差异、从而感知物体在三维空间中的存在状态。在屏幕上，只要左眼和右眼看到的画面不是一幅图像，整个画面就会立体起来。

③3D技术在商业运用上已经有了较为快速的发展。越来越多的3D立体影院将投资建设，3D影片的数量也在大大增加。在3D技术迅速发展的同时，影视、音乐、动漫和网络游戏的相互渗透使得3D技术在电子消费领域显现出前所未有的强势，消费电子产品中使用3D技术的趋势已经非常明显。

④3D技术不仅被电影界接受，在电视领域也颇受青睐。如今，各电视生产商均借机力推3D电视，希望引领今后平板电视的发展趋势。电视媒体也争先恐后地将这项先进的视觉技术引入体育比赛转播中。英国当地时间20xx年1月3l目下午1 7时打响的英超联赛，阿森纳主场迎战曼彻斯特联队的榜首大战，已成为英国体育史上的第一场由3D技术转播的体育比赛。

⑤此外，3D数码相机、3D数码相框已于去年年末实现产品化。3D数码相机可以通过

双镜头叠加同一场景以产生立体影像，或是利用3D功能进行不同色彩模式的对比。而3D数码相框则是利用偏光原理，将不同图像同时折射到双眼，甚至可以充当3D眼镜，将普通照片立体化。在今年1月，松下公司展出了全球第一款高清3D摄像机，其双镜头的设计可以说非常独特。松下将该机的透镜、摄像机前端和双存储卡存储器合为一体，从而使机身更加轻便，在用户进行手持式拍摄时更加灵活。同时，该机可自动对图像进行校正，不需使用任何附加设备就能直接记录3D影像。

⑥不过，真正3D时代的到来仍然需要一段时间，目前，我们虽然能去电影院体验3D电影，但资源相当有限。3D电视也面临同样的问题，没有3D节目内容的话，3D电视就只是一个摆设。技术标准的制定同样是要面对和解决的现实问题。另外，健康和安全也是3D显示技术急需攻克的难题。研究结果显示，观众在观看立体影像时，由于眼睛会迅速地来回移动，因而容易造成眼睛疲劳。因此，对于栩栩如生的3D立体影像带来的视觉享受，我们还需要耐心地等待。

(选文有删改)

1．选文第①)段以好莱坞大片《阿凡达》开头，有什么作用？（2分)

2．阅读第②段，用简单的语言给3D下个定义。(2分)

3。结合文意，说说真正3D时代的到来有哪些制约因素？（3分)

4．3D技术在未来还可以应用于哪些领域?请你发挥想象，举一例加以说名明。（3分)

答案：

1．（2分)答案：①激发读者阅读兴趣（1分)；②引出说明对象(1分)。

2．(2分)答案：3D是人的左眼和右眼观察到物体的细微差异，从而感知到的物体在三维空间中的立体图像。(用文章第一句回答，只得1分)

3。（3分)答案：①3D资源相当有限（1分)；②技术标准的制定是需要面对和解决的问题（1分)； ③人的健康和安全也是3D显示技术急需攻克的难题(1分)。

4．（3分)

开放性试题，想象合理，言之成理即可。

答题示例：3D技术在未来还可以应用于教学，医学，水下作业，地下采矿，空中导航等领域(1分)。比如，在未来医学领域，利用3D显示技术进行手术，将大大提高手术的成功率（2分）。

《走向3D时代》阅读答案3

①热映的好莱坞大片《阿凡达》以其身临其境的3D(三维)效果赢得了全球影迷的好评，掀起了一股3D电影热潮，同时也让很多对3D技术持怀疑态度的人变成了3D技术的支持者，更让人们对3D家庭影视生活充满无限向往。一直徘徊在主流市场之外的3D技术终于奏响了进军家庭娱乐业的号角。

②3D是tlllreedimensioilal的缩写，就是三维立体图像。就实质而言，这项技术原理并不复杂。人是通过左眼和右眼观察到物体的细微差异、从而感知物体在三维空间中的存在状态。在屏幕上，只要左眼和右眼看到的画面不是一幅图像，整个画面就会立体起来。

③3D技术在商业运用上已经有了较为快速的发展。越来越多的3D立体影院将投资建设，3D影片的数量也在大大增加。在3D技术迅速发展的同时，影视、音乐、动漫和网络游戏的相互渗透使得3D技术在电子消费领域显现出前所未有的强势，消费电子产品中使用3D技术的趋势已经非常明显。

④3D技术不仅被电影界接受，在电视领域也颇受青睐。如今，各电视生产商均借机力推3D电视，希望引领今后平板电视的发展趋势。电视媒体也争先恐后地将这项先进的视觉技术引入体育比赛转播中。英国当地时间20xx年1月3l目下午1 7时打响的英超联赛，阿森纳主场迎战曼彻斯特联队的榜首大战，已成为英国体育史上的第一场由3D技术转播的体育比赛。

⑤此外，3D数码相机、3D数码相框已于去年年末实现产品化。3D数码相机可以通过双镜头叠加同一场景以产生立体影像，或是利用3D功能进行不同色彩模式的对比。而3D数码相框则是利用偏光原理，将不同图像同时折射到双眼，甚至可以充当3D眼镜，将普通照片立体化。在今年1月，松下公司展出了全球第一款高清3D摄像机，其双镜头的设计可以说非常独特。松下将该机的透镜、摄像机前端和双存储卡存储器合为一体，从而使机身更加轻便，在用户进行手持式拍摄时更加灵活。同时，该机可自动对图像进行校正，不需使用任何附加设备就能直接记录3D影像。

⑥不过，真正3D时代的到来仍然需要一段时间，目前，我们虽然能去电影院体验3D电影，但资源相当有限。3D电视也面临同样的问题，没有3D节目内容的话，3D电视就只是一个摆设。技术标准的制定同样是要面对和解决的现实问题。另外，健康和安全也是3D显示技术急需攻克的难题。研究结果显示，观众在观看立体影像时，由于眼睛会迅速地来回移动，因而容易造成眼睛疲劳。因此，对于栩栩如生的3D立体影像带来的视觉享受，我们还需要耐心地等待。

(选文有删改)

13．选文第①)段以好莱坞大片《阿凡达》开头，有什么作用？（2分)

14．阅读第②段，用简单的语言给3D下个定义。(2分)

15.结合文意，说说真正3D时代的到来有哪些制约因素？（3分)

参考答案：

13．①激发读者阅读兴趣（1分)；②引出说明对象(1分)。

14．3D是人的左眼和右眼观察到物体的细微差异，从而感知到的物体在三维空间中的立体图像。(用文章第一句回答，只得1分)

15.①3D资源相当有限（1分)；②技术标准的制定是需要面对和解决的问题（1分)； ③人的健康和安全也是3D显示技术急需攻克的难题(1分)。

第二篇：“知识核心时代”走向“核心素养时代”

“知识核心时代”走向“核心素养时代”

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求我们由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人。过去，教研员主要立足学科做教研，研究的问题基本局限于学科知识怎么传授。现在，我们要关注的是如何使教研工作在立足于学科研究、知识技能研究的基础上，向整体关注人、培育人转变，也就是说，我们要转变教研视角：从学科教学走向学科教育。

学科教学和学科教育有何不同

学科教学是传统视角下一种窄化的教学思维，它被异化为单纯地教学科知识，教师带着学生把教材上的知识进行“地毯式”的扫荡，不管是记忆的、理解的、掌握的、运用的，或是精读的、自读的，也不管“课标”是怎么规定的，凡是教材上出现的，哪怕是课下注释和说明，都视为知识点，掰开、揉碎后，重复训练、检测，以求达到可背诵、会解题、能考试的目的。这种以知识为本、以灌输式为主的教学，带有非常明显的强制性。这一现象的根源就是知识本位的教学思维还没有打破，教学被认为是教知识、记知识，而根本没有顾及学生为什么要“学会”，怎么才能“学会”。

学科教育则是在更加宽泛、更加充满活力、更加富有生活体验和生命体验范畴内的教育活动，旨在让学习方式、学习范围、学习内容等更加符合学生的年龄特点和认知规律，它不仅囊括了学科教学，还能将“死的知识”变成“活的记忆”，将学习方式最优化，使学习方法最多样，将传统知识与个体体验进行链接，让学生学习更积极、更主动。

之所以把学科教学与学科教育进行区分，就是因为当前学科教学的知识本位很少存在教育的成分了，这和课程功能是南辕北辙的。

为什么要从学科教学走向学科教育

教学活动是学习主体的一种精神活动，在培养和提高学生的学科素养的同时，造就着学生的思维品质，陶冶着学生的心灵和精神。任何一种学习行为和方式，都是由学习者的精神形态决定的，因此，如果单纯强调通过学习者的外在表现来进行教学活动，就无法触及学习者的内部生活，很难真正实现教学目标。学科教育的目的，就是要让学科课程深入学生的心灵，直接或间接地影响到他们内在的精神。

应试教育影响下的学科教学急功近利，舍本求末，忽视对人的素质的全面培养。学科教学如果仅仅局限于学科之内，只在教学上强调设计思路、资源整合、方法运用、细节处理等技术层面的东西，无视人的精神存在，无视人文涵养、人文积淀、人文价值对于学科教育的极端重要性，把学科教育降低为纯粹的教学形式的技术操作手段，把深具人文精神内涵的学科教育异化成纯粹的教学训练，那么它必然会走向“精神虚无主义”。烦琐的练习、机械的答案、死板的要求，都与学科本身所应该有的灵性格格不入，这样的学科教学就不符合教学之道，就无法触及学生的精神世界，就不是真正的教育。

教育，是人与人之间的一种交流活动，是为丰富知识、开阔视野、认识世界、精彩人生服务的一项活动。教育的过程，是奠基人生的过程，是师生双方生命对话的过程。没有学科特色，就不成为学科教学；没有学科意义，则不成为学科教育。学科教学必然要走向学科教育。

如何从学科教学走向学科教育

建立全新的人才观和评价观。为明天培养什么样的人，是教育最为根本、最为核心的问题。2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出“核心素养体系”的概念，就是当下对该问题的全面回答。

最新出炉的“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”透露，所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，即社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。这个定义，是对人的全面发展的再聚焦、再清晰，让我们明白究竟从何着手培养全面发展的人。

核心素养的提出，就像一枚楔子，首先打破的是我们习以为常的人才观与评价观。“掌握知识不等于就是人才”“高分不等于高品质”，因为核心素养有很大一部分是在“关注那些传统考试无法知道的东西”，核心素养重视的是那些“网络上找不到答案的东西”。

当我们学会用核心素养去衡量一个人时，我们的知识观、教学观和育人观将随之改变，整个教育的格局最终也将改变。

课程整合是从学科教学走向学科教育的重要途径。清华附小打破德智体美劳界限，融合教与学、既有资源与生成资源，同时将国家课程校本化，根据学科属性、学习规律及学习方式，最终形成五大课程领域——品格与社会、体育与健康、语言与人文、数学与科技、艺术与审美。这五大领域指向的是学生发展的核心素养：公民道德、国家认同、身心健康、审美情趣、学会学习。

一方面，核心素养指导、引领、辐射学科教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科（领域、板块）独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。同时“核心素养”还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整，整体发挥课程合力，综合育人。

教师要“目中有人”。我们不得不面对一个存在已久的事实：语文教师的眼中只有语文，数学老师的眼中只有数学„„教师眼中的学科知识、学科能力首先是学科本位的。这种学科知识、学科能力本身无法自然发酵为“人”的素养。学科知识、学科能力要转化为学科素养，转化为人的素养，必须要有非学科、非量化、非智力的“要素”加入。这些有用的“要素”，不能指派给某一个学科，即便指派给某一个学科，它也无法独自承担。

目前，最为便捷的办法，就是在分科教学中有效注入核心素养的培育。道德素养的培养也好，非智力素养的培养也好，都要有一个载体，例如在活动中培养学生的核心素养。课堂学习本身也是活动，是占据学生在校90％时间的学习活动。在学习活动中，学生一定会表现出专注或不专注、坚持或不坚持、遵守或不遵守、友善或不友善，这些正是绝好的教育资源。遗憾的是，很多老师都无视这个重要的教育资源。

事实上，从学科教学到学科教育的转变意味着，学科教师首先是一名“老师”，其次才是语文老师、数学老师、音乐老师、信息老师。教师必须要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，这样才会明白教学究竟要把学生带向何方。要将学科育人目标始终置于教学行为之前。一个有着深厚学科素养的教师，本身就是综合育人的典范，这就是老生常谈的“目中有人”。

从学科教学走向学科教育是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。冲破学科教学，跃升到学科教育，对很多教师来说肯定是一个阵痛，更是一种突围。只有突围，才有出路；只有突围，才能大步向前；只有突围，才能迎来美好的明天。

（作者单位：武汉市江汉区小学教研室）

第三篇：走向全球化思想采购时代

走向全球化思想采购时代

1、紧迫的任务；研究全球化时代的现实策略

20世纪90年代以来，随着通信技术和因特网的不断开展，全球化问题已经成为报纸、杂志和人们口头最时髦的语言，在世界各个地方，人们都在谈论市场技术和人才竞争的全球化问题。不管是欢呼还是诅咒，全球化毋庸置疑地已经来到了我们身边。

在过去的十年里，全世界已经出版了两千多种著作和三万多篇文章来讨论世界全球化问题。英国著名社会学家阿尔·布劳曾经谈到：全球经济的崛起、全球性机构的出现，以及文化在全球的扩散和交融，都被视为出现全新世界秩序的证明。

面对全球化时代的压力，相信我们每人都已有切身的认识。

2002年春天，我受著名筹划大师王志纲先生的邀请，去对欧洲的城市与房地产运作进行全方位的考察。在欧洲，通信业的开展就让我非常惊讶，让我充分意识到了全球化的趋势正在包围着每一个人。欧洲与中国相距万里，但是漫游的让我们犹如在自己的城市生活一样里。我们在法国、比利时、意大利都能够随时听到来自于广州和中国内地的消息，进行无障碍的沟通。在著名的山城卢森堡，我曾经利用下榻宾馆的电脑上网，在遥远的异国他乡看到自己的网站，便通过EImd向自己公司发送了信件，就好似在自己公司一样，很方便。

这种全球化的经验提示一个重要问题，从博弈论角度说，竞争，最重要的还是同时代、同市场、同环境下的竞争，而不是不同世代或者不同语境和环境的竞争。所以我们在谈到筹划时，有人随时都谈到?孙子兵法?如何，中国古代智慧如何。当然，?孙子兵法?是重要，中国古典的智慧也是对人类现在思想的形成有重大影响的，但是，我们目前的竞争格局是，在同时的环境中，同世界上强大的国家和企业进行竞争。因此，研究即时的企业运作经验和筹划思想更加有重要的现实意义。

全球化的市场环境把这种认识提到更紧迫的层面，需要我们更加全面研究我们面对未来市场的和竞争对手，及进行较量的策略，这就是思考全球化时代的企业策略的重要的现实意义。

今天的中国企业，在全球化的浪潮中，已经逐渐熟悉了同世界打交道的规那么。我们在汽车业、百货业和电子行业已经走上了以全球化的物质采购来整合资源，节约本钱的创新道路。然而，就我个人的见解，这种全球化的采购，还有更深一层次的含义：全球化的思想采购将更加有力地增强我们在未来世界的竞争力。这便是我提倡全球化思想采购的一个根本信息。

2．思想全球化是衡量企业领导人的标志

实际上，按照世界上通行的标准，思想的全球化已经成为衡量未来中小企业领导人的重要标志。哈佛大学商学院教授肯特和米尔斯，以及麻省理工学院的博罗教授就曾经指出，目前对于中小企业的领导人来说，思想全球化的重要性已经由5年前只占素质比重中的4．13％提升到目前的7．10％，在未来的5年中，这一比重还要加大到8．78％。对各种企业来说，思想全球化所占的分量越来越重，企业领导人要充分考虑全球性采购和全球化的市场。这个世界不断的开展，需要我们放大眼光，了解天下事情的变化，以一种更加开阔的视野去处理问题。尤其企业的领导人必须了解整个世界范围的金融环节与汇率、法案的变化。

企业要不断做出对全球化贸易有影响的决定，而进行企业全球化的采购已经成为核心竞争力的一局部。如人们在亚洲进行采购，在墨西哥进行设厂，就使得采购物料的本钱最低，人工最廉价。在这些教授所研究的企业领导人素质中，当然还包括如占领先机、进行多元化经营的策略、构思企业远景，分权管理，使用不同文化背景下的成员，增加企业的团结与合作和鼓励企业应变，采用新型技术和鼓励有建设性的建议等。其实，这些根本的素质都要求新一代的领导人有一种更加开阔的胸怀，更加科学化的管理和拥有更加宏大的视野，这都是所有企业面临的紧迫问题。而筹划人作为企业的军师，更应该在这一点上走得更远。

全球化的思想采购让我们明白一些很重要的东西。我们今天已经看得很清楚，全球化是一种全新的世界秩序的证明。我们必须适应这种新的秩序。尽管在这个开展过程中，还存在许多不确定性，国家和地区之间依然有强烈的冲突，但是，资本主义生产方式的特征就是不断扩张，总是尝试克服时空的限制。只有到了20世纪，以信息与通信技术提供的新根本设施为根基，以及在政府与各级机构所执行的解除管制与专业化政策的协助下，世界经济才真正变成了全球性的。实际上在资本主义追求世界性、全球性的趋势这个问题中，马克思早就提出和论述了这一重要思想。

全球化现象的出现，是建立在资本生产、通信技术的一体化的根底之上的，经济的全球化是全球化的重要标志之一。我们今天在不断地阐述所谓全球化采购问题，实际上就是建立在全球市场化和全球共同生存标准相同的情况之下的一种升华。

在全球化的背景里，思想就是资本，其他的只不过是资金。我们必须充分意识到思想的作用，在知识经济的时代，只有不断地去挖掘思想这一宝库，才能够在未来的市场竞争中立于不败之地，而资金只是我们思想竞争的最后表现形态。全球化的思想采购让我们把思想作为资本的问题，提到了重要的议事日程，从而使我们把思想的丰富性和采掘，作为一种重要的竞争手段提出来了。

3，走向全球化思想采购

在房地产和城市运营、街区建设中，根本上可以这样说，我们对土地的使用，也就是我们赋予土地特别意义的过程。在一个商业社会里，土地所表现出现的对商业流通，不同人种和国家所具有的文化上的特别含义，甚至在人们的梦想中所具有的意义，本身就标示出土地的价值。

特别有价值的土地也就是因为它具有特别的意义。因此，全球化的思想采购，实际上是指在共同认可的商业社会里，研究土地在不同环境下的特殊含义的工作。我们必须对土地的性质，即它可以拥有的最主要的意义进行分析，并找到它最适合于市场环境、文化定位和区域定位的存在含义。土地的开发，房地产业的开展，也就是不断赋予、丰富、更新这种含义。在全球化的市场背景里，我们发现，所谓赋予土地以特别的意义，其实有很多的模式可以相互参照，而并不因为土地的地域性及独一无二的位置，而表现出决然不同的性质。对土地的利用和赋予意义，实际上有些主题是永恒的。

我们前面采购的一整组概念和案例，实际上是人们经常使用的概念。伟大的筹划就在于寻找、采购这些特殊的意义，并使之与具体的土地和特定的商业背景进行融合，从而到达一种对土地最高、最深和最广含义上的开发。

其实，不仅在房地产领域，其他商业运作也存在同样的问题。充分研究其他国家和文化中的操作模式，可以加强我们的竞争力，这就是全球化思想采购的意义。

4．全球化视野之下的筹划思维拥有宽广的视野对于解决问题来说至关重要。

我们都有这样的经验，当乘坐火车时，如果离车窗远一点，就会看到窗外的景色非常迅速地飘忽而去，一会是树林、一会儿是山坡，杂乱无章，瞬息万变；但如果我们坐在比拟靠近车窗的地方向外看，就发现窗外的景色非常辽阔，能够比拟清晰地看到山峦起伏、田野和道路的完整画面，就不会再像通过小视窗看到的凌乱不堪的景象。·远处可能呈现．的是一幅完整的田园景象，火车在大地上奔驰，视野只是在逐渐改变，这幅生动、美丽的风景画，大的结构并没有变化，这就是在通过不同的视野看问题所表现出的不同效果。我们之所以强调提倡用宽大的视野看待问题，是因为我们能够更清晰地把握事物的结构，更明白自己所处的位置。

在目前中国经济飞速开展的时候：中国正在融人整个世界经济的大合唱之中，这都是改革开放和参加WTO所带来的变化。回头再看过去的10年，整个房地产业的开展和与之伴生的筹划业的开展，我们发现其实在市场含义下，人们对土地的使用手段和方法都比拟接近，人们现在把整个大地上各种性质的土地的使用称之为泛地产筹划。其实，人类的文明从某种意义上说，就是赋予不同的土地以不同的价值，在不同的价值观之下进行运用。

人们建造了城市，设定了国土、海疆和领空，这都是赋予土地不同的意义。在市场环境之下，实际上，对土地的使用也是分为不同模式的，这就是我们的筹划思想产生的一个重要原因。房地产的筹划，在这个意义上讲，便具有一种文化背景之下的共同性。目前全球化的运动，又给了我们更为辽阔的视野，让我们了解土地的更加广泛的意义和价值，为我们借鉴那些市场经济发育比拟完整地区对土地使用的思想，提供了可能性。

经济学家们在预测房地产业时，提到了两个概念：一是中国目前人均住房面积在中小型城市大概是20～25平方米，在大型城市大约在15平方米；而在西方兴旺国家里，人均居住面积为35平方米。其次，中国目前正进人高速城市化时期，中国目前城市化率是30％，根据纳塞姆曲线对全世界城市开展规律的总结，我们发现，当一个国家工业化和城市化到达30％左右的时候，就进入整个国家城市化的顶峰开展时期，直到城市化和工业化到达70％后，这个过程才会减慢。由此推算，中国在未来的20年中，将进入一个高速城市化运作的时期，这两个数据正好让我们看到，中国对于土地的使用将进入一个高速开展期，而不是衰退期。房地产业以至于与房地产伴随的筹划业，也将进入一个成熟和更加丰富、全面开展的时期，因此，筹划业在这个意义上讲是大有可为的。

但是，筹划业不能仅仅停留在历史上那种出点子、拍脑袋、想主意的时代。我们有广阔的市场背景，而全球化的运动又为我们借鉴不同市场环境之下的筹划思想成为可能，因此，在谈论未来的中国筹划时，我们首先要强调的是，全球化视野之下的房地产和筹划业的运作模式。只有这样，我们才能高屋建瓴，真正把握未来土地运用的方式和方法。全球化运作的视野，也要求我们对筹划的实操性提出更高的要求，一个方案不能是空中楼阁，也不能仅仅是别出心裁想出来的主意和点子，它必须有非常厚重的现实根底和可操作能力。

曾经有一个故事讲，一群老鼠一起筹划预防猫侵袭的问题，最后，一只绝顶聪明的筹划鼠想出了一个绝妙的筹划方案，建议将铃铛挂在猫的脖子上，这只筹划鼠洋洋自得收了钱后扬长而去。而众老鼠坐在一起，却为谁去在猫的脖子上挂铃铛而争论不休。显然，这是一个没有实操意义的筹划案。有些筹划人所做的筹划就像这只筹划鼠一样，让人们无所施从，这种筹划不是我们所需要的，是建立在一种空想之上的筹划。全球化视野里的筹划要求我们更贴近市场，贴近客户的要求，从而从根本上为企业解决实操性问题。

全球化视野之下的筹划，要我们更加贴近市场，明白世界上许多重要概念使用的原委。例如说，在房地产业中经常用来炒作城市CBD概念，即中央商务区，就被人们所滥用。在兴旺国家，衡量CBD实际上有五个重要指标：一是所谓城市中央商务区应具有足够的国际影响力，即能够吸引国际性活动和组织并产生聚合力；二是要具有足够的经济实力；三是只有在国内生产总值超过1000亿元的城市才有可能出现CBD；四是城市的根底建设非常完善，该区域应处于城市整个资金流、信息流、物流的核心位置；五是必须聚集各方面的专业人才。在这五条中间，对于中国城市来说，只有北京和上海才真正有可能建立CBD。但是，有些筹划人却把CBD的概念借鉴过来用到所有的城市，甚至居住人口只有3万～5万人的小镇，这种极不严肃的态度，就是漠视人们对CBD的真正内涵探索的结果。对于解决企业问题来说，解决问题的框架也是至关重要的：这种框架即我们通常所说的筹划思维方法。没有方法就没有解决方案。日常经验告诉我们，对清理垃圾来说都存在一个理论框架问题，对没有文化的人来说，唐宋古画可能只是废纸一堆，明清古陶、古瓷可能只是破铜烂铁、坛坛罐罐。工业生产中的边角料和废弃料，对于认识它的价值的人来说，可以分类回收，重新使用，而对于不知道它的价值的人来说，却变成了非常头痛的垃圾。因此，严肃地说，对清理垃圾，我们也需要有不同的理论框架，要不然就会遗漏事物的真正价值，淹没其光芒。

对于一个没有理论框架的人来说，做人是最简单的，因为他看不到任何问题。所以戴明博士就曾经说过，没有理论的人就不会有问题，因为提出问题本身也是受背后的理论框架左右的。因此，提不出问题的人，本身脑袋中就是一片空白，没有框架，也没有理论。筹划也是这样，那些提不出思路的人，本身理论素养就有极大的局限性；而凭小聪明提出一些花花点子的人，那么可能理论功底并不踏实，大局部属于知道分子，浮光掠影看过一些东西，但是，对真正全球化视野背景下的各种知识并没有作深入的研究，那么，所提出的筹划方案的有效性也就深值疑问了。

5．全球化带来筹划业的文化解放运动

全球化问题对筹划业来说，与其说是一种文化的压迫，不如说是一种文化的解放。

美国哈佛大学经济学教授约翰·肯尼斯·加尔布雷斯就曾经说过，如果IBM在30个国家里运作，而不仅仅是在一个国家里生产武器，它就被迫要让自己成为更和平的工具，这就是全球化的作用。所有的人都喜爱食物，需要医物、衣服、居所，全球化在这一方面正在充分满足人们的需求。

目前，全球化在世界范围内让我们看到得更多的是文化、音乐、服装、生活方式以及文学等方面的共同兴趣和潮流。这使得全球市场成为可能，也使得人们对市场运作普遍有效的方法成为可能：按照马克斯·韦伯的思想，说到底，人们作为根本属性的东西是无法随意改变的。例如一个德国人、一个基督教徒，他最终的价值选择是有某种确定性的。这正像人类的——些根本需求一样，有非常强烈的稳定性。对于人类的历史，卡尔·波普尔反刘历史决定论。他认为我们真正白勺历史是无法事先约定的，它是由无数种可能性中选择出来的——种，历史是被当时的情景和人们的创造共同制造出来的。历史并不是惟一的选择，而是由环境造成的。正因为人的这种稳定性和沟通性。使得不同的思想交流和借鉴成为可能。

全球化思想采购一个很重要的观点，就是在市场的意义亡对思想的借鉴，是我们在未来竞争中占有先机的重要因素。在这一点上，也许会有很多批评家批评我们是东拼西凑，如在建筑学里，如果把荷兰的坡屋顶、意大利的廊柱和中国的砖木结构的房子结合在一起，就会产生不伦不类的东西。也许有人会批评我们的所谓思想采购正如这样对建筑元素的采购一样，会出现一些让人难以接受的东西。

其实并不尽然如此，思想的嫁接也能让我们看到一些美妙的杰作。我在研究澳门城市开展历史中，就发现一个有趣的现象，大三巴的建筑就是一种综合东西方文化的结果。大三巴本来是圣保罗教堂的门楼，但是它上面的壁画居然有观音像，圣母和观音合二为一，并且有一些道家文化的符号，这是一种很有趣的融合。当东方文化和西方文化进行剧烈冲的时候，人们采取了一种更加兼容并蓄的态度。一旦人们接受了它，它又成为一个新的文化起点。

同样，我们看到香港和日本的建筑，也非常有选择地借鉴了不同文化的要素，从而形成一种独特的风格。因此，当有人认为我们的嫁接没有文化，缺乏那种古典文化纯粹性时，我们大可不必理会。我们知道所谓的文化有两种：一种是纯粹从审美意义上看待的文化，一种是市场经济意义上以市场的尺度衡量的文化，这两者都是人类文化系统中的独立系统。有的时候，它们并不相容。也就是说，当我们的劳动成果能够拥有市场价值的时候，在某种意义上，它本来就是合理的。6，全球化背景下的房地产筹划

房地产领域目前在中国正处于一个飞速开展的时期。为了让房地产工程具有更好的盈利性，房地产开展商不断在开发销售的热点和卖点。这是房地产筹划在中国大为盛行的原因。

在常规操盘中，房地产筹划无非是在如下六种要素中寻找卖点：

第一是地段。

房地产工程在不同的城市和不同的地段会有迥然不同的价格。地段要素始终是影响房地产销售情况的一个重要因素。所以我们在区分楼盘时，郊区盘和市区盘几乎是两个不同的概念。

第二是配套。

房地产作为人们生活的空间场所，要让消费者感觉方便和舒适。小区的配套以及小区内的设施：幼儿园、中学、市场和医疗等已经成为房地产商重要的卖点，对于成片开发的区来说，这些因素显得尤为重要。第三是环境因素。通过2003年的非典事件，人们看到，环境已经成为左右人们购置房屋的一个重要指标。人们需要清新、自然、宁静、自由的空间和卫生的环境。

其中，噪声已经成为我们都市中主要的公害。据有关报道，美国的鸟类已经不能够再像几十年以前那样婉转低唱，因为他们整天面对着噪声，已经开始学习像汽车噪声那样发声，而且变得非常迟钝，不能够分辨同类的歌唱。环境因素作为一种潜移默化的因素，也深刻地影响着人们购楼行为。

第四是品牌。

作为房地产开发商来说，企业的品牌就是消费者对开发商认可程度的表现。一个好的企业，人们对购置其产品就可能有比拟大的信任度。同样，好的品牌也会给开发商带来丰厚的回报。如广东的恒大集团和城建集团，就是拥有良好品牌的企业，他们所开发的楼宇，往往拥有比拟多的客户。

第五是城市区域概念。

在一个城市里，我们看到，由于大型城市不断开展，各种功能分区已经出现。例如北京的教育区就在海淀区一带。又如中央商务区和其他体育、文化等区域的出现，也使得不同的消费者有不同的需求。广州的华南板块实际上就出现了区域开发的趋势，为人们营造了新的房地产热点话题。实际上，这种区域概念经常是一种社区概念，让人们有一种社会归属感，这对迎合目标人群有强大的吸引力。

第六是科技的使用，尤其是网络技术。

信息技术革命给房地产业也带来重大的变革。网络宽带进入房地产业形成了网络社会，使人们可以进行远程购物、娱乐和教育，对这种崭新的生活模式的追求也影响人们的购置愿望。

当然房地产筹划通过不断挖掘新的主题，还在力求不断扩大消费面。实际上，在过去的几年里，房地产筹划开展就是不断寻找这些主题的过程。

尤其自1997年宏观经济软着陆后，中国经济步人高速、平稳开展的年代，房地产业开始出现比拟平衡的开展，从而出现以营销筹划为先导引领市场的特征，此时人们提出了对房地产业要进行全程筹划的概念。应该说全程筹划的概念对整个房地产业走向市场化，从而促进整个中国房地产业升级换代，起到重要的作用。而目前流行的工程运营模式，应该正是对全程筹划概念的一种提升。

过去的房地产开发主要以土地为出发点，寻求资金和技术进行开发；已开展到现在市场、技术、资金和土地并重的新格局。全程筹划使房地产工程真正能够根据市场的需求进行分析、定位、规划设计和营销，以市场为最终的导向，使得整个工程的操作在协同作战的情况下，多兵种协作，有效整合资源，进行理性的运作，立体的作战。这使得市场调研、筹划、规划、建筑、景观、广告等因素都能够以最有效节约本钱的方式进行操作。所以，房地产商在构筑一个全程筹划平台时，实际上也就是形成了一个强有力的工程运作团体，为房地产工程的有序开展提供了广阔的空间。

但这一切放在全球化的背景下看还不够。房地产筹划向专业化、纵深化开展的同时，还应该飞高，从视野上突破，走向全球化的思想采购，理解全球化时代筹划的真谛。

第四篇：运筹学附录D,附录E答案

3附录D 判断题答案

线性规划 1.× 不一定有最优解 2.√ 3.×

不一定 4.√ 5.√ 6.× 是非线性规划模型，但可以转化为线性规划模型 7.√ 8.√ 9.×

不一定是可行基，基本可行解对应的基是可行基 10.√ 11.√ 12.√ 13.√ 14.×

原问题可能具有无界解 15.√ 16.√ 17.√ 18.√

19.√

应为|B|≠0 20.×

存在为零的基变量时,最优解是退化的；或者存在非基变量的检验数为零时，线性规划具有多重最优解 线性规划的对偶理论 21.×

当原问题是max时。22.√ 23.× 不一定 24.√ 25.× 对偶问题也可能无界 26.（1）× 应为CX*≥Y*b（2）√（3）√（4）√（5）√（6）√ 27.√ 28.× 应为对偶问题不可行 29.× 应为最优值相等 30.× 不一定 31.× 影子价格是单位资源对目标函数的贡献 32.× 用单纯形法计算；或原问题不可行对偶问题可行时用对偶单纯形法计算 33.× 原问题无可行解 34.× 求解原问题 35.× 应为 maxibiirbi|ir0brmin|ir0 iir36.√

37.√ 38.× 不一定 39.√ 40.× 同时变化时最优解可能发生变化 整数规划 41.× 取整后不一定是原问题的最优解 42.× 称为混和整数规划 43.√ 44.√ 45.√ 46.√

n47.×

可行解数小于等于2 48.√ 49.× 应是axijj1njbi－Myi

50.√

目标规划 51.× 正负偏差变量全部非负 52.√ 53.√ 54.× 至少一个等于零 55.√ 56.× 应为minZd 57.√ 58.× 一定有满意解 59.√ 60.√

运输与指派问题 61.× 唯一 62.× 变量应为6个 63.× 一定有最优解 64.√ 65.√

66.×有可能变量组中其它变量构成闭回路 67.√ 68.× 有mn个约束 69.√ 70.× r(A)＝m+n－1 71.√ 72.√ 73.× 应为存在整数最优解，但最优解不一定是整数 74.× 效率应非负。正确的方法是用一个大M减去效率矩阵每一个元素 75.× 变化后与原问题的目标函数不是一个倍数关系或相差一个常数关系 76.√ 77.√ 78.× 纯整数规划 79.√ 80.× 参看第75题 网络模型 81.× 取图G的边和G的所有点组成的树 82.√ 83.× 没有限制 84.× 容量之和为割量 85.× 最小割量等于最大流量 86.√ 87.√ 88.× 最大流量唯一 89.× 可以通过多条路线 90.× 单位时间内最大通过能力 91.√ 92.√ 93.× 不超过最小割量 94.× 等于发点流出的合流或流入收点的合流 95.× 是求最短路的一种算法 96.× 直到有n－1条边 97.√ 98.× 满足流量 f ＞0 99.× 最大流量与最大流是两个概念 100.× 遍历每一个点。网络计划 101.× 等于关键工序时间之和 102.√ 103.√ 104.× 不允许 105.√ 106.√ 107.√ 108.√ 109.√ 110.× 不一定 111.× 是用箭条表示工序 112.√ 113.√ 114.× 最短路线 115.√ 116.√ 117.√ 118.√ 119.× 等于(a+4m+b)/6 120.× 等于(应急成本－正常成本)÷（正常时间－应急时间）动态规划 121.× 不是一种算法 122.× 变量数作为阶段数，资源限量为状态变量 123.× 不一定 124.√ 125.× 各阶段所有决策组成的集合才是决策集 126.√ 127.√ 128.√ 129.× 到第n阶段的最优指标值 130.√ 排队论 131.√ 132.× 等待时间＝逗留时间－服务时间。132.√ 134.√ 135.× 单队多服务台比多队多服务台效率要高 136.√ 137.√

138.× 当t，系统有n个顾客的概率趋于一个常数时为平稳状态 139.× 不一定 140.√ 存储论 141.√ 142.× 不小于 143.√ 144.× 此结论只适合不允许缺货情形 145.√ 146.× 对模型2和4成立，对模型1和模型3不成立 147.√ 148.√ 149.× 等于Q 150.× 是单位时间内总期望成本最低 决策论 151.√ 152.√ 153.×不一定 154.× 不一定 155.√ 156.× 依过去的信息由决策者估计的概率 157.× 不同 158.√ 159.√ 160.√ 对策论 161.× 股东的总盈利与总损失不相等，不是零和现象 162.√ 163.√ 164.× 不一定。当所有元素大于零时成立 165.× 不一定 166.√ 167.× 不一定 168.× 不一定 169.√ 170.× 不一定

附录E 选择题答案

1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.C,D 7.B,D 8.A,C,E 9.B,E 10.B,C,E 11.D 12.B 13.A,C,D 14.A,B 15.A,D 16.B,C 17.D 18.C 19.C 20.D 21.A 22.D 23.A,B,C,D 24.B,D 25.D 26.B 27.D,E 28.A,C,D,E 29.A,B,C 30.C 31.A,D 32.A,D,E 33.A,B 34.B,C,D,E 35.A,B,C,D 36.B,D,E 37.A,D 38.A,B,C 39.B,C,D,E 40.A,B,E 41.B,D 42.C 43.C 44.A,B 45.D 46.C 47.A,C,E 48.A 49.C 50.B 51.A 52.D 53.B,E 54.A,B,E 55.B,C,D 56.B 57.B,C 58.B,D,E 59.D 60.A 61.B,C,E 62.D 63.A,B,C,D 64.B 65.D 66.C 67.B 68.A,B,E 69.A 70.B 71.B,C,D 72.B 73.D 74.A 75.C 76.A,B,D,E 77.A 78.D 79.C 80.B,D 81.C,D 82.A,E 83.D 84.B 85.C

第五篇：苏州：正稳步走向教育信息化3.0时代

苏州：正稳步走向“教育信息化3.0时代”

“这个卡可以免费搭乘公交、轨道交通、借阅图书，还能记录孩子在学校的生活学习状况，对孩子太重要了！”严伟凡就读于苏州中学园区校七年级，由于他一不小心把“卡”给丢了，父亲第一时间前往苏州市教育E卡通管理中心补办。而严先生所说的“卡”指的是“教育E卡”。自2014年起，苏州市将“教育E卡”与市民卡融合，拓展其校内外应用功能，努力实现身份认证电子化、师生学习数字化、数据管理信息化和个人成长记录反馈智能化。如今，“教育E卡通”已经惠及苏州全市近40万义务教育学段的学生。

“E卡通只是我市教育信息化的一个缩影。”苏州市教育局副局长高国华介绍说，苏州市一直以来将教育信息化作为“一把手”工程。2013年，苏州市颁布《教育信息化五年行动计划》，提出利用教育信息化带动教育现代化，将信息技术深入应用到教学、科研、管理及服务各个环节。

随着教育信息化的发展，具有先进的网络设配、多个摄像头、拥有海量资源的多块电子显示屏、人手一台移动终端设备，这样的“未来教室”将逐步替代传统教室；教师由原来的知识灌输者、信息打包员转变为学生学习的引导者，教育信息化不再是简单的设备的使用，而是信息技术与学科的的融合推动教学改革，课堂不再是简单的教学，而是不断的纠偏与创新；基于动态的学习数据分析，实现评价反馈即时交流互动立体化、推送资源智能化，学生可以个性化的定制学习计划，实现创新性开放学习。平台升级：共享海量资源

左边屏幕显示ppt课件，右边屏幕用来板书或现场展示。在苏州市第十二中学，物理教师邵华正在给八年级学生上《凸透镜的成像原理》一课。邵华用指尖轻轻点触屏幕，左右拖动，凸透镜的成像特点清晰显现。尽管没有利用实物，也没有用到黑板和粉笔，但通过屏幕展示的效果以及学生手里Pad终端所反馈的课堂练习情况，邵华知道，这节课重要的知识点学生都已经掌握了。

邵华所使用的是基于StarC系统的智能双板，除了具备以前电子白板的功能，这个平台拥有海量的教育教学资源，还具备随时联网搜索、存储板书以及同屏显示、整合等功能。“这个平台直观、生动，将黑板无限扩大了，可以让课堂具有延续性，学生很容易找到一节课的‘根’。”邵华说，与以前使用的“电子白板”相比，电子屏的使用更加方便，不仅资源更加丰富，而且教师板书即时存储，为学生复习也提供了极大便利。

具有智能双板的教室被称作“双板教室”，而具有8块电子屏和多个摄像头，学生人手一台Pad终端的教室则被称为“未来教室”。2013年，苏州市教育局与华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心签署战略合作框架协议，将 “未来教室”建设作为“苏州市教育信息化五年行动计划”十大工程之一。在2013年试点建设的基础上，该市先后投入近1.4亿元资金，建成标准“未来教室”125间、“双板教室”148间，另外还有1间音乐“未来教室”，它们分布在83所中小学校，并全部投入使用。苏州市电化教育馆馆长顾瑞华介绍，不只是“未来教室”的搭建和普及，目前全市已经建成网络教室、多媒体教室7000多间，高品质独立门户网站689个。

此外，在基础设施建设上，苏州教育信息化已基本实现了城乡一体均衡，高标准完成了“校校通”优化工程和教育城域网二期改造工程，全面升级了苏州教育城域网络中心核心设备和主干带宽，全市所有学校拥有100兆以上光纤，为民工子弟学校免费开设了集群式网站，改变了学校资源由于“各有地盘、规划不一”所造成的资源利用率低、浪费的状况。教师可以网络协同备课，共享人与人、校与校之间的资源。实现“人人皆学、处处可学、时时能学”的泛在学习环境。

据悉，到2020年，苏州将实现区域内统一上网认证，重要数据异地备份，网站集群化管理，200间“未来教室”实现独立网段运行和管理，关键业务全部实现内网运行。

在苏州，教育信息化平台搭建已被列入政府责任考核目标，每年对各县（市、区）进行考核，每年100个教育监测数据中教育信息化监测数据占到6个。教师升级：信息看门人变成学习引导者

最近一段时间，金阊实验中学校长陈荔很是高兴：“开学第一周就收到来自全校不同学科教师的文章59篇，内容全是关于在应用信息化技术手段教学时的思考。”

金阊实验中学2015年8月正式独立建校，教师的平均年龄在31.6岁。同年9月，学校开始进行信息化教改实验，陈荔认为，这是学校发展的一个好契机，“年轻教师缺乏历练，但他们喜欢接触新事物，信息化教学改革是他们学习发展、提升自我的好机会”。

为此，学校召开了信息化教学研讨会，有50多人参与并分成了6个不同的课题研究小组。信息化是一种技术手段，会对教育产生正面影响，但也对教师的综合素养提出了更多、更高的要求。于是，陈荔一方面督促教师不断学习、思考，另一方面鼓励他们参加各类培训。

建设的目的在于“用”，使用的关键还是在教师。苏州市在启动教育信息化五年行动计划时，就开始建立由“未来教室”校本培训、市级种子教师培训和应用能力提升高级研修组成的三级培训体系。校本培训主要针对教师技术层面的基本应用与操作；市级种子教师培训主要结合教学设计、说课和公开课展示，培养一批能在全市发挥引领和辐射作用的种子教师；高级研修则侧重培养专家型数字教师。

据统计，“五年行动计划”推行以来，苏州全市共有19044名教师参与了“未来教室”专题培训。通过线上线下混合式培训，各学段、各学科涌现了约300名市级种子教师和20余名专家型教师。他们在全市、本区域和本校以组织教研活动、公开课展示和担任培训师等形式普遍发挥着示范引领作用。不仅如此，2016年，苏州开始培训数据分析师，已有40名一线教师接受了首轮培训。

将信息技术融入课堂教学，教师不再是简单的“信息看门人”或“知识打包员”，而是变为学生学习的引导者和支持者。“根据规划，通过各项培训和活动的展开，到2020年，苏州所有的教师都能够熟练运用现代信息技术开展教育教学，5%以上教师将具有数据分析师资格。”顾瑞华说。目标升级：个性教学培养有应对未来能力的人

近来，苏州市第三中学高一（3）班学生朱一陈发现，最近做的练习题都是之前小练习中出现的易错题。而他通过巩固这些易错题，又重新梳理了知识点，最终将“数列”这个难关攻克了。

在苏州三中，每次做练习，学生都不再写上自己的名字，而是贴上自己专属的二维码。遇到测验，通过扫描，学生所有的做题信息都会被录入大数据系统，并上传到云端。教师可以有针对性地对学生的学情进行分析和处理，根据统计数据把易错题收藏、整理、改编和再推出，让学生在难点学习区反复练习。同时这些数据也会反馈到家长终端。

苏州三中所使用的这个系统其最大的特点是能实现个性化定位教学，为教师、学生、家长解决教与学过程中面临的效率与质量双低的问题。经过一段时间的积累，学生不但可以形成自己的题库，学校还可以形成校本题库。

顾瑞华认为：“现代教育培养的不是一个行业的精英，而是培养有应对未来能力的人。这种能力包括学习能力，合作能力、社会生活能力等。”这个系统通过动态的数据分析，评价的即时反馈，实现学生及时定制个性化的学习计划的目标。

在苏州，不少学校都做出了不同的信息化与学科教学融合的探索。如苏州第十二中学的“云阅卷系统”和“成绩跟踪分析系统”，不仅可以减轻教师的工作量，而且给出的数据详细、精准度高。系统能够智能命题、自动批改并形成数据分析报告，真实反映学生对每个知识点的掌握情况，以便教师对教学内容作出调整。星洋学校则利用 “云课堂”的架构形式，允许系统自由对接第三方云平台和技术应用，教师可根据教学情况灵活地加以选用。相对于一些封闭的整体打包的商业化云课堂模式而言，这样的平台更有利于教师个性化地推进课堂教学以及信息技术的融合与创新。

如果说电脑、投影、电子白板的使用是教育信息化的1.0版，“技术应用与教育实战”的深度融合为标志的数字校园是教育信息化的2.0版，通过大数据分析，让技术服务于人，尊重规律，弘扬个性等为特征的智慧校园是教育信息化的3.0版。那么，苏州，正开始稳步走向教育信息化的3.0时代。