第一篇：日常生活中的慢设计理念论文
摘要：我们处在一个标新立异、发展越来越快的时代，“慢设计”理念是对当今社会高速发展的一种反思,主张在快与慢之间找到一个合理的平衡点，注重考虑人、社会、生态的全面发展。通过对产品的设计分析，总结产品运用“慢设计”理念的具体方法，以引导人们减缓生活节奏，与产品进行情感交流，最终养成一种环保生态的生活习惯，对未来慢设计理念的应用实践具有很重要的现实意义。
关键词：慢设计；产品设计；慢生活
一、“慢生活”理念的产生
1986年由意大利人卡尔洛佩特里尼(CarloPetrini)引起“慢生活”的开端，是针对现代社会兴起的一种运动。其本质是慢节奏生活，体味日常生活的细节,关注生命的本质、尊重自然、生活环境及传统文化，享受真实生活的乐趣。引申到设计上就是崇尚绿色和自然环保，追求天然简朴的生活方式，强调人与自然和谐相处的“慢设计”理念。“慢设计”通过温暖、简约的造型、丰富的文化内涵达到返璞归真的状态。
二、“慢设计”对当今生活的影响
（一）“慢生活”对当代设计的影响
当代社会处于一个信息爆炸、新鲜产品换代速度等不及用户理解的时代，大众逐渐失去了放下手中工作，放慢速度仅仅沉浸在自己思想中的艺术体验。当代的人们仿佛放弃一切刺激，就会烦躁，就会恐慌，进而放弃了深入思考问题的机会。中国传统设计思维与“慢设计”理念的出发点相通，对中国传统设计思维方式而言，基本思维框架“三才观”就已经辩证地认为“天、地、人、万物之本也”，万事万物都是“天生之，地养之，人成之”的结果。古人认为，与人类实践活动发生联系的一切事物，都必定受到天时、地利、人和的影响。而这三大要素的统一，不仅表现为时间对空间的统摄，也有人对自然的利用和平衡，同时也是研讨一切具体事物所共同使用的理论原点。“慢设计”并不简单地反对“快设计”，设计师的时间不是被愚蠢地剥夺，而是节省下来做更有意义的事情，更冷静地来看待快与慢的相对关系。在当代生活节奏过快的现实生活中，人们厌恶嘈杂，慢慢开始渴望一种更接近自然状态的生活方式。在此时提出“慢设计”理念具有非常积极的意义，通过“慢设计”理念的独特方式来舒缓人们所受的压力。
（二）“慢生活”影响下的设计理念
“慢设计”不是一种风格，而是一种理念。它不是指设计时间的长短，而是强调设计师在设计创作中一种耐心、谨慎、深思熟虑的态度，同时也增强了人们与作品之间的情感交流。“慢设计”主张设计师在设计创作中应处于一种平和、放松、随性的感知状态，即遵从内心最率真的状态。在这样的状态下,“慢设计”的作品以一种令人惊讶又可亲的形象展现出来，且其内在意蕴意味深长。“慢设计”揭示了在日常生活中，我们常常错过或忽略的经历，包括对材质的接触和操作过程，以至于很容易忽视我们周边事物的存在，更难以认识到它们的变化。因而设计师对我们现有的生态价值提出了质疑，开始关注产品的感性情感经历。随着时间的推移，每件产品都留下了使用者的明显痕迹，人与物的交互关系就在缓慢的时间演变中产生。对产品的生活新体验，其层次之丰富含义远远超出了单纯的功能和便利而用户也更为珍惜这一经历。因为随着时间的推移，每件物品都会低声地说出一段生活故事，它们含情脉脉，诉说着它们与用户共同度过的岁月，它们仿佛不是一个没有生命的物体。在“破碎的白色”这一项目中，荷兰设计师西蒙海登斯设计的陶瓷餐具可随着时间的推移揭示使用者的个人痕迹。随着人们的使用，光滑的白色的盘子、杯子和碗开始微微裂缝，慢慢地揭示复杂的花型图案。每个不同的物品上的不同的痕迹反映了该物品与使用者的关系，其涵盖的意义远超出单纯的功能性。西班牙工业设计师马丁鲁伊斯阿苏阿设计的初衷就是合作，他设计的椅子，一组人坐在对方的膝盖上,可以象征友谊，或者是一种依赖。在任何时刻,“椅子”可能崩溃，但它能很容易地被重新复制或允许更多的朋友加入。当使用它的人与之共同创造出友好和趣味,这个设计对象即被赋予意义。
（三）“慢生活”影响下的设计产品赏析
以日用陶瓷产品为例，日用陶瓷产品造型的设计过程是以决定产品的形态特征为目的的创造活动。它的造型应该是功能与美感的统一，科技与艺术的结合。根据现实生活的实际需求，利用不同的原材料、采用相配的工艺流程设计具有一定审美价值的日用陶瓷用品的造型样式。德国本土设计创作的“风趣”咖啡具（图1），在形与体的一致性追求上别具一格，它清晰、精确、和谐的形式感受，表达了设计师对新时代深刻的体会，并将其转化为特有的陶瓷艺术语言。国际品牌爱马仕于2011年推出的限量版咖啡具（图2）以晶莹光洁的白瓷为材料制成，造型秀丽，咖啡壶口线条呈波浪状，有一种流动的形式感，把手部分的曲线方向有所转换，引起韵律的变化，产生一种跳跃的动感，富有生动的情趣，从固态静止的造型中，表现出一种强烈的生命形式。人们经常会依照自身所受的文化熏陶、生活体验，将一定的形态与相应的情感相关联，也可以说是不同的形态有它各自的象征语言。在中国传统文化中就有触景生情一说，在日用陶瓷用品中所沉淀的情感也是通过每时每刻的日常生活细节来完成的。在图3所示的这套日用陶瓷产品中就有充分的体现，它是由丹麦皇家哥本哈根陶瓷厂制作的唐草蓝花茶、餐具。陶瓷餐具上采用钴蓝色的唐草手绘图案，器形方面采用了西方传统餐具的常见元素，主要体现在顶盖的造型上，以及在形体主干部分的压纹上。唐草元素的陶瓷产品已经融入丹麦人的日常生活中，它寄托了丹麦人的丰富情感。当地的丹麦人从小就生活在有唐草的环境中，很多家庭以使用唐草餐具为荣。这一传统图样已有两百多年的历史，在不同的时代会有不同的装饰风格，但唐草图样和谐柔美、清闲雅致的特色一直传承了下来。在延续传统的同时，设计师抓住时代的特征，依据慢设计原则设计出了符合现代人们审美需求和情感寄托的新一代产品。慢设计理念的日用陶瓷产品设计风格并不约束在某一特定的范围内。慢设计理念的日用陶瓷产品应该引导人们发现日常生活的美好，观察曾被大众忽视的生活细节，养成健康、平衡的生活方式及正确的价值观，回归自然，回归真我。
三、结论
设计来源于生活，设计为生活服务。作为设计者放慢脚步，给自己时间去思考、去观察，了解自己的处境，那么将会更清楚设计工作存在的意义。有了明确的想法之后做出更明智的选择，而不是匆忙之中的草率决定。慢的力量在于把握节奏、维持平衡。“慢设计”理念引起了一个广泛的公众对话，这也预示着缓慢的积极影响正在传播。“慢设计”的原则鼓舞和激励了无数的创新思维。其应用过程是高度的个人化反思过程，在设计工作中的运用来诠释设计师的身份、反思设计过程，以此评估设计工作所取得的具体成果并展望新的场景。这种认真而持续的自我质疑挑战了设计师的潜能，并使我们认识到作为一个设计师的核心作用。
参考文献:
[1]曹雯雯.浅析慢生活理念对当代设计的影响[J].大众文艺,2015，（01）.[2]郭永艳.“慢生活”哲学与产品设计[J].设计，2012，（02）.[3]查瑜琦.慢设计理念下的日用陶瓷产品设计研究[D].景德镇陶瓷学院，2012.
第二篇：大学生如何在日常生活中践行绿色理念
大学生如何在日常生活中践行
绿色理念
——低碳生活，还地球美好蓝天
研究小组成员：
前言
绿色理念是以节约资源和保护环境为宗旨的设计理念和方法,它强调保护自然生态,充分利用资源,以人为本,善待环境。
当代大学生也要顺应时代发展要求，自觉采取低碳行为，进行低碳消费，肩负起时代赋予我们的历史任务。大学生是祖国的未来希望，更为重要的是大学生是一支重要的社会力量，我们的一言一行对社会能够产生较大的影响，引起社会的关注。那么，为了解决世界性的环保问题，我们大学生应该怎样从我做起，践行环保理念？
一、选题原因
（一）践行绿色理念是时代的需要 1.1党中央对环保工作的重视 1973年8月5日至20日，由国务院委托国家计委（现发改委）在北京组织召开的中国第一次环境保护会议，1983年12月31日国务院决定召开第二次全国环境保护会议在这期间，制订了一系列环境保护方针、政策和措施，从中央到地方建立了环境保护机构。全国人大常委会制定和颁布了《中华人民共和国环境保护法》，市环境保护工作开始有法可依。
1.2环境保护是我国的一项基本国策
在党的十六届五中全会上，中央首次把建设资源节约型和环境友好型确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务，2013年4月27日，国家发展改革委、交通运输部等14个部委联合发出了《关于2013年全国节能宣传周和全国低碳日活动安排的通知》
（二）践行绿色理念是建设生态文明的需要 1.1生态环境遭到严重破坏
当今世界，随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高，环境污染问题也日益严重。全球性变暖、气候变化和土壤、河流及海洋的污染威胁着我们的生存；水和森林等自然资源的生存面临着枯竭的危险，大量的垃圾也在不断堆积成山，环境日益恶化的警钟几年前就敲响了，但是我们个人在环境不断恶化进程前的行动仍显得过于无力。
1.2保护生态平衡才是人类的生存之道
叶启文曾在《生态平衡与人类生存》中说过：人与环境中的诸要素,如大气、水、土壤和生物之间,通过物质循环与能量交换,建立了一个多元结构的生态系统。在这个系统中,各单元结构之间相互联系、相互制约,维持着相对的生态平衡。所以人类以及一切生物要有一定的数量、质量比例才能维持生态系统中的平衡。如果这个生态平衡遭到破坏,我们会连自己的生存都成了问题。我们要想继续在这个生态系统中生存和发展,就得保护好这个生态系统的平衡。
（三）践行绿色理念是大学生个人发展的需要
1.1部分大学生环保意识与行为有差异
目前，随着环境污染的家剧，大学生越来越关注环保问题，但尽管当代大学生的环保意识在不断强化，我国大学校园里仍然存在着种种环境破坏和不文明现象。可见绿色理念不止在语言，也需践行。
2.2践行绿色理念是个人素质的体现
环境保护，的确是一个国际性的大问题，但从某种角度上来看，它其实更是一个小问题，小到可以是生活中常见的事情，试想如果一个大学生随地扔垃圾，旁人会觉得他的教育是失败的。相反，若他看到地上的垃圾随手捡起，我们就会觉得他的品行还不错。
我们都知道，品德是个人素质体现的最为重要的因素之一，它是个人按社会规定的道德准则和行为规范而行动时所表现出来的稳定特性和倾向，是大学生思想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。它体现了一个人是否具备正确的世界观、人生观，是否有较高的责任感等等。我们大学生是祖国的未来希望，也是一支重要的社会力量，我们的一言一行对社会能够产生较大的影响，引起社会的关注。所以，我们组决定探讨我们大学生应该怎样从我做起，践行环保理念。
二、研究情况综述
环境问题是当今世界许多国家所面临的重大问题之一，也是我国面临的重大问题之一。但是长期以来，世界各地的公民对这个问题知识不多，认识不够。
(一)东西方古代的环境意识
在中国古代荀子就曾提出“制天”“化物”“理物”的理想，主张改造自然，治理自然。
庄子的因任自然学说，“不一心损道，不以人助天。”庄子认为自然界本来是和谐的，人有了知识，发明了技巧，使自然界和谐美满状态被破坏，庄子主张消除人为因素，回到原始的自然。
（二）东西方近代环境意识
西方的笛卡尔提出借助实践哲学，我们可以“使自己成为自然界的主人和统治者” 康德提出：“人是目的，而不仅仅是手段”，及人的“绝对价值”和“客观目的”，并以此作为最高的道德律，并由此强调认识自然的主人，即“人是自然地立法者”。而黑格尔则把绝对理性视为全部自然界的主人，实际上是把人提高到了至高无上的地位。
（三）东西方现代环境意识
1972年，芭芭拉.沃德和雷内.杜博斯完成《只有一个地球》，明确提出要重建“地球上的秩序”，为此进行三方面努力：爱护共同享有的生物圈；学会在技术上圈内共存，制定人类生存的战略。
1972年联合国人类环境会议通过《人类环境宣言》，就保护和改善环境提出7条原则，表达26条共同信念。同年，罗马俱乐部发表多篇著名报告，提出“地球是有限的”，“必须发展一种新的全球伦理”，“有机增长”等新思想。
1992年联合国环境与发展大会在巴西召开，会议提出了“可持续发展”的思想。
1983年国务院万里副总理指出，环境问题的治理，要大家负责，各司其事，各尽其能。要做到“谁污染、谁治理”。那些污染大、得力少、对人民损害大的工厂，要关停并转，不要舍不得。他还提出，应当向人民群众宣传有关环境保护的科学知识，发动群众进行环境监督。1983年中国第二次环境保护会议上提出了经济建设与环境保护必须同步发展的思想。
三、研究型学习成果
当代大学生也要顺应时代发展要求，自觉采取低碳行为，进行低碳消费，肩负起时代赋予我们的历史任务。大学生是祖国的未来希望，更为重要的是大学生是一支重要的社会力量，我们的一言一行对社会能够产生较大的影响，引起社会的关注。那么，为了解决世界性的环保问题，我们大学生应该怎样从我做起，践行环保理念？ 第一，提高自己的环保意识，增强自己的环保素养。
大学生不乏先进的知识理论，但是大学生的环保意识和环保素养仍是有待提高的。要做到这一点，就要认识到环保的重要性，改掉以往落后的观念思想——如一个人的努力是太微小了、环保是政府和企业单位的事，与我无关、就浪费一点资源不算什么、环保太难做到，其次，大学生应该把环保当作自己的责任，将环保视为个人美德的体现，以做到环保为荣。环保是一件个人和全人类社会同时从中受益的好事，例如，如果你了解减少碳排放的意义，你会知道，一些日常生活中的小细节，不仅给个人减少开支，而且也会给地球带来绿色的关怀，造福子孙后代。大学生提高环保意识和素养的形式有：课题研究、回收废旧电池活动、校团委组织的垃圾回收活动、环境保护知识讲座、环境保护主题队会、各班开展的护绿活动、环境保护黑板报比赛等等，我校也可以成立一个环保社团，以促进校园环保。第二，低碳生活，绿色消费，让环保成为生活习惯。从小学起我们就被教育要节约用水、节约用电、珍惜资源的重要，但是，我们是否时刻提醒自己做到呢？有人曾经做过一项调查，仅一个有着4名学生的寝室，如果每天电脑、电灯等不及时关闭，一年下来要多消耗100多度电。倘若每一个大学生都如此，浪费的电能就真是相当巨大了。可见，大学生从身边小事做起刻不容缓。大学生可以做到生活习惯有：离开房间时关上电器，拔下插头；尽可能用节能灯代替普通灯泡；尽量以步代车或骑自行车，少骑电动车、打的士；尽量不要购买和使用一次性物品，如筷子、剃刀、纸杯等；节约用水，随时关闭水龙头，洗脸、洗澡、洗衣物的水用于冲洗厕所„„等等。即使是一粒米，一张纸，一本破旧的教科书，一支用完了的笔芯，我们也能加以回收利用，循环使用。
第三，宣传环保，让更多的人行动起来。
大学生自己做到环保还远远不够，大学生的力量和能力是有限的，只有团结动员全社会的人们，才能有力地解决环保问题。大学生可以通过义工的形式向社会传达环保理念，如曾有大学生志愿者到某名山清理垃圾；也可以参加像“必胜客环保周”这样有意义的社会实践，在小区宣传环保知识；也可以亲自察看和检测当地的环境污染状况，向有关部门反映；还可以向一些企业工厂提出环保的建议等等。大学生还可以通过关心和支持国家有关环保的政策，来向社会宣传环保知识，例如宣传国家出台的“限塑”政策、野生动物保护政策等。第四，大学生还应有全球视野，关注人类共同面对的环保问题。
如今，世界性的饥荒、水荒问题、石油危机、海平面上升、气候恶化等已不再是遥远的话题，人类正面临着这些空前的全球性环境问题。《京都协定书》、哥本哈根世界气候大会已经为我们敲响警钟，而未来全球数以亿计的人将成气候难民，各种瘟疫疾病恶性扩散，南极冰川正在消逝„„我们已经不能再等了，我们应该加入维护世界和谐，保护这颗人类居住的唯一的星球的活动来。
如今，节约意识、环保理念和绿色消费的观念正逐渐改变着我们的生活。每一个公民都有践行环保理念、切实保护身边环境、自觉节约资源能源的责任和义务。而对于作为国家栋梁的大学生来说，更应该以身作则、争当表率，不能让环保理念成为一个空洞的口号，以实际行动推进人与自然的和谐共处。
四、研究所存在的问题及下一步设想
（一)存在的问题
本次研究课题我组主要存在的问题在于：
1、由于本次的选题有欠考虑，专业性比较强，所以再收集资料时，遇到了很大的问题，资料很难收集。
2、由于我们的选题学术性较强，我们在资料收集后的讨论确定结论时，成员之间的讨论存在异议。
3、因为我们所选选题涉及范围过广，我们的能力有限，研究的不够透彻，我们很难做出研究的结论。
4、成员之间没有什么交流，演讲稿之间不连贯，造成PPT制作困难
（二）下一步设想
1、我们组决定以后要提高我们的学术水平。
2、加强实践能力，进一步联系实际。
3、进一步明确解决研究学习遇到的实际困难与问题不打马虎眼。
4、加强团队之间的合作。
五、研究过程中的体会和收获
1、通过超查找资料的过程，丰富了我们的课外知识，让我们了解到了更多的当下社会的情况。
2、通过本次研究下结论的过程，我们知道了团结合作的重要性，懂得倾听队员的意见。
3、培养了我们处理信息的能力，从中学会了收集和整理资料，从研究过程中了解到了很多资讯。
4、锻炼了我们动手操作能力，提高了我们的理解能力。结语 参考文献
《绿色记者沙龙》-------主编：汪永晨、熊志红 《论环境保护》---------主编：李鹏 《环境理念与环保知识》---------主编：刘铁 《大学生可持续发展教育》-------主编：张一鹏
第三篇：表面活性剂在日常生活中的应用论文
论 文
标题：表面活性剂在日常生活中的应用
姓名：郭贝贝
班级：14油化班
表面活性剂在日常生活中的应用
摘要：如果你了解表面活性剂，那么你会发现生活中你经常用到的东西大多都与表面活性剂有关，本文通过对表面活性剂的分类、作用来进一步说明表面活性剂在我们日常生活中的应用。
关键词：表面活性剂
分类
作用
应用
表面活性剂被誉为“工业味精”，是指具有固定的亲水亲油基团，在溶液的表面能定向排列，并能使表面张力显著下降的物质。表面活性剂一般为具有亲水与疏水基团的有机两性分子，可溶于有机溶液和水溶液。表面活性剂是这样一种物质，它活跃于表面和界面上，具有极高的降低表、界面张力的能力和效率；在一定浓度以上的溶液中能形成分子有序组合体，从而具有一系列应用功能。
一、表面活性剂的分类
表面活性剂的分类方法有以下几种：
1、按表面活性别在水溶液中能否解离及解离后所带电荷类型分为非离子型、阴离子型、阳离子型和两性离子性；
2、按表面活性剂在水和油中的溶解性可分为水溶性和油溶性表面活性剂；
3、按分子量分类，可将分子量大于104者称为高分子表面活性剂，分子量在103~104者称为中分子量表面活性剂及分子量在102~l03者称为低分子量表面活性剂；
4、根据表面活性剂的来源进行分类，通常把表面活性剂分为合成表面活性剂、天然表面活性剂和生物表面活性剂三大类；
二、表面活性剂的主要作用
表面活性剂的作用是改变两相物质间的界面性质，可起润湿、洗涤、分散、增溶、泡沫等作用。
（1）润湿作用：固体表面的一种流体被另一种与之不相溶的流体所取代的过程。润湿有三种类型，即接触润湿(沾湿)、浸入润湿(浸湿)与(铺展润湿)铺展。沾湿是改变液-气界面固-气界面为固-液界面的过程。浸湿是指固体浸入液体的过程如洗衣时把衣服泡在水中。铺展是在固-液界面代替固-气界面的同时，液体表面也扩展。如：零件表面上往往粘附有一层蜡、油脂或鳞片状的物质，这些物质是疏水性的。由于这些物质的污染，零件表面不易被水润湿，当水溶液中加入表面活性剂时，零件上的水珠就很容易分散开来，使零件的表面张力大大降低，达到润湿目的。
（2）洗涤作用：表面活性剂的洗涤作用是表面活性剂具有最大实际用途的基本特性。它涉及到干家万户的日常生活。并且在各行各业和各种工业生产中也得到越来越多地应用。洗涤作用可以这样来描述，将浸在某种介质(一般为水)中的固体表面的污垢去除的过程称为洗涤。在洗涤过程中，加入洗涤剂以减弱污垢与固体表面的粘附作用并施以机械力搅动，借助于介质(水)的冲力将污垢与固体表面分离而悬浮于介质中，最后将污垢冲洗干净。
（3）分散作用：灰尘和污粒等固体粒子比较容易聚集在一起，在水中容易发生 沉降，表面活性剂的分子能使固体粒子聚集体分割成细小的微粒，使其分散悬浮在溶液中，起到促使固体粒子均匀分散的作用。
（4）增溶作用：油类物质中加入表面活性剂后，才能“溶解”，但是这种溶解只有在表面活性剂的浓度达到胶体的临界浓度时才能发生，溶解度的大小根据增溶对象和性质来决定。就增溶作用而言，长的疏水基因烃链要比短烃链强，饱和烃链比不饱和烃链强，非离子表面活性剂增溶作用一般比较显著。增溶作用可使被增溶物的化学势显著降低，使体系变得更稳定，即增溶在热力学上是稳定的，只要外界条件不变，体系不随时间变化。
（5）泡沫作用：表面活性剂的水溶液都有程度不同的发泡作用。泡沫对污垢有强烈的吸附作用，对防止污垢在织物上的再沉积有很大益处，因而与洗涤去污有一定的内在联系，然而泡沫过多也使织物不容易漂洗干净。习惯上人们常把起泡作用与洗涤作用混为一谈，认为洗涤剂质量的优劣取决于泡沫的多少，实际并非如此。经验和研究都已证 明，洗涤作用与泡沫作用并无直接关系。尽管如此，泡沫在洗涤剂的使用过程中还是不可缺少的。
织物洗涤用表面活性剂中，阴离子表面活性剂如烷基苯磺酸钠(代号LAS)、脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸钠(代号AES)等，特别是AES的发泡性能好，而非离子表面活性剂的发泡性能相比较差。通过上述讨论我们可以知道，洗涤剂中的表面活性剂具有润湿、乳化、吸附、渗透、分散、悬浮、起泡、增溶等多种功能，织物的洗涤去污过程，即是上述功能综合作用的结果。除上述功能外，表面活性剂还具有柔软、抗静电、抗菌消毒等功能。
三、表面活性剂在日常生活中的应用
近年来，我国表面活性剂工业得到迅速发展，产量不断扩大品种不断增多。这一方是由于表面活性剂在工农业生产中的广泛应用，更重要的是由于日常生活中家用的洗涤用品及其他生活用品需求量的与日俱增。
表面活性剂在化妆品中的主要功能包括乳化、分散、增溶、起泡、清洗、润滑和柔软等。表面活性剂在化妆品中具有广泛的用途，起着重要的作用。化妆品中所利用的表面活性剂的性能不仅仅是其单一的性能，而是利用其多种性能，因此，表面活性剂是化妆品生产中不可缺少的原料，广泛应用于化妆品中。具体来说，化妆品对其所用的重要原料，表面活性剂有一定的要求，包括：要求用作原料的表面活性剂具有美白、保湿、延缓皮肤衰老和防脱发等功能；用作化妆品的原料须对人体无害，对皮肤及眼黏膜无刺激、无毒性、无不愉快气味、无过敏性等不良现象；用作乳化剂的表面活性剂的配伍性、相容性要好，具有良好的外观和使用感觉，要求其香气怡人、细腻、光滑柔软及有良好的涂沫性和铺展性，在生产操作上方便；用作化妆品的表面活性剂应具有抗微生物污染性能等等。
表面活性剂具有高效的清洁及消毒功能，早已成为保洁产品中最重要的组成部分。表面活性剂是洗涤剂的主要成分，它与污垢和在污垢与固体表面之间发生一系列的物理化学作用（如：润湿、渗透、乳化、增溶、分散、起泡等）并借助于机械搅拌获得洗涤效果。用量最多、最广泛的是阴离子和非离子表面活性剂，阳离子和两性表面活性剂只是在生产某些特殊类型和功能的洗涤剂时才使用。
家用洗涤剂主要包括衣物洗涤剂(如洗衣粉、洗衣皂、洗衣液、洗衣膏、洗衣片、衣领净等)；家居清洁用品(如洗洁精、地板清洗剂、洁厕精、家电清洁剂等)；个人洗护用品(如洗发水、沐浴露、洗手液、洗面乳等)几大类。表面活性剂是家用洗涤剂中的主要成分。表面活性剂的发展，推动了家用洗涤剂的繁荣；家用洗涤剂的发展；拉动了表面活性剂的增长。
随着人民生活水平的不断提高，人们对食品的要求也越来越高，食品除了要满足最基本的营养价值之外，还应具有良好的色香味。因此在食品工业中越来越多的使用食品添加剂，表面活性剂就是最常见的一类食品添加剂。表面活性剂是分子里含有固定的亲水亲油基团，能集中在溶液表面、两种不相混溶液体的界面或者集中在液体和固体的界面，降低其表面张力或界面张力的一大类化合物。表面活性剂在食品工业中的应用非常广泛,在一些食品制作中添加表面活性剂,可以大大地改善加工条件,提高产品质量,延长食品保鲜期等。高质量的食品加工,是离不开表面活性剂的应用的。
总结：随着社会的不断发展，人们对生活品质的不断提高，我觉得表面活性剂与我们的日常生活将会密不可分，所以表面活性剂也将会有很大的发展空间。
第四篇：化学与日常生活论文
化学与日常生活
摘要：化学是一门基础自然科学，它与人类生活密不可分,它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。只要你留心观察、用心思考，就会发现生活中的化学知识到处可见。它们形形色色、无所不在，使人类社会的物质生活更加丰富多彩。放眼四顾，我们都会看到各种各样的化学变化、五光十色的化学现象。人们的生活是离不开化学的。
关键词：化学
日常生活
常识
1、生活中的化学小窍门
1.1 饮食方面
加碘食盐的使用。碘是人体必需的营养元素，长期缺碘可导致碘缺乏症，食用加碘食盐是消除碘缺乏症的最简便、经济、有效的方法。加碘食盐中含有氯化钠和碘酸钾，人体中需要的碘就是碘酸钾提供的，而碘酸钾受热、光照时不稳定易分解，从而影响人体对碘的摄入，所以炒菜时要注意：加盐应等快出锅时，且勿长时间炖炒。1.2 医药方面
服药通常是用温开水送服的，而不能够用茶水。因为茶水中含鞣酸，它会和药物中的多种成分发生作用，从而使药效降低以至失效，如贫血病人服用铁剂会同鞣酸反应生成难以被人体吸收的鞣酸铁。1.3 其他方面
若有小面积皮肤损伤或烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛，也可 防止感染，疗效颇佳。
将残茶叶浸入水中数天后，浇在植物根部，可促进植物生长；把残茶叶晒干，放到厕所或沟渠里燃熏，可消除恶臭，具有驱除蚊蝇的功能。
2、生活中的化学常识
2.1水垢的形成 水中溶解有碳酸氢钙，一点也看不出来。但当把含有碳酸氢钙的水放到锅中烧时，碳酸氢钙在受热后，逐淅分解，又转变为原来的二氧化碳、水以及碳酸钙。这些含有碳酸钙的开水到在茶壶或者热水瓶内，碳酸钙就逐渐深入瓶底或附结在内壁上，时间一长，碳酸钙结起，就成了“茶垢”。
那么，为什么盐酸能除掉碳酸钙呢？这又是一个化学反应，生成一种叫做氯化钙的新物质。氯化钙能够溶解在水中，所以只要用水一洗就没有了。这样一来，“茶垢”就除掉了。用盐酸除“茶垢”。可得注意：首先，不要直接用手去抹，最好用根铜丝缠着布条来擦洗，其次，盐酸要配得稀一点，不能太浓，而且还不能太多，因为盐酸有腐蚀性。除掉“茶垢”后，要用水认认真真地冲洗几遍，才能把盐酸除去；或者在茶壶里盛些水，放上几只铁钉，过几天，那些残存的盐酸就没有了；亦或者，我们可以改用食醋——以醋酸这种弱酸为主要成分，降低腐蚀性且为厨房必备品，取料方便。2.2酒越陈越香
为什么酒越陈越香？一般普通的酒，为什么埋藏了几年就变为美酒呢？白酒的主要成分是乙醇，把酒埋在地下，保存好，放置几年后，乙醇就和白酒中较少的成份乙酸发生化学反应，生成的CH3COOC2H5（乙酸乙酯）具有果香味。上述反应虽为可逆反应，反应速度较慢，但时间越长，也就有越多的乙酸乙酯生成，因此酒越陈越香。
3.心得体会
化学与日常生活有密不可分的关系，能用来解决人类面临的问题，满足社会的需要，对人类社会做出贡献。生活中我们有很多不能通过物理途径解决的问题，可以通过化学的途径来解决。例如清洗血迹，去除水垢等。这些只不过是化学在生活中的冰山一角。化学在日常生活中非常非常重要，可以说离开了化学人类就不能生存。我们在生活中应该多学习一下化学知识，使自己的物质生活更加丰富多彩。
第五篇：在日常生活中如何践行水滴精神论文
2015年寒假德育论文
如何引导学生在日常生活中积极践行水滴精神
庆安小学
付星
为了使学校文化建设不是空洞无物的摆设，而是有丰厚文化底蕴的精神大厦，我们确立了以班级为学校文化创造的基点这一思想，使“水滴精神”走进教育的全过程，使素质教育的灵魂──学校德育落到实处，使学生德育素质在班级文化的涵泳中得以内化和升华。
一、丰实班级文化──生活化
在教育文化理念的影响下，许多学校不乏独特动人的文化标识，如“创新”、“素质”，包括“立美”等等，这些前卫精神，由于班级文化的虚化，而只浮现于儿童精神生活之外，因而丧失自己存在的根基。因此，我校尽全力充实班级文化价值的深度与丰富形式以此作为推进班级文化建设的前提。
首先，增加班级文化含量就是创生有生命的文化。走向生命就是走向生活。盈怀生命的文化，是显现儿童生活的文化，是儿童生长的一种生活境遇，是儿童探寻世界、惊奇发问、情感表达的真实自然，就是让班级充满生活。儿童的生活就是游戏，游戏就是儿童生命存在的重要形式，我们像“游戏”一样精心构筑儿童的生活，使教育形式游戏化，从而赋予了新的文化意义。在小学班级文化建设研究和探讨中，我们就班级管理集体、学生自主文化等方法进行了尝试。比如，学生干部是班级管理的习惯形式，我们既不像传统教育那样，也不像有的学校采用的“竞选制”那样，只让少数有能力的人获得这种特殊体验，而是像游戏一样，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师辅导下，自主分工，每周一组，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则，如每天编一期“小主人”报，晨会课汇报前一天的活动情况，商量当天的学习与生活。当一周的“管理”完结，则组织汇报、交流，让每一个学生都能体验孩童时期珍贵的生活经历。这是让教育走向儿童生活的途径，儿童从自然的生活中看到了游戏，也看到了自己的生命。你到我们的班级中可以看到学生参与班级生活的热情，孩子们如同在自己家里一样喜欢表达，因为他们在“生活”中生活，没有来自成人社会的压力，一切似乎都是一种模拟，是生活的学习。
其次，提高班级文化含量就是要开拓教育资源，增加文化含量即意味着向开放的班级过渡向生活世界寻觅教育资源。正像哲学家叔本华所言：学者是研究书本的人而思想家则是“直接去读宇宙万物”。我们应让儿童真正临场世界本身，不是间接地理解世界，而是直接地体验世界，儿童应像思想家那样主宰自己的学习与生活，支配自己的成长过程和最大可能地靠近人类为自己选择的生活理想和价值目标，这样才能使虚化的班级文化走出沙漠化的教育境遇。
我们着力校园文化资源的建设，为学生提供了丰富的文化生活设施，如图书馆、音美室、植物园、小星星电视台等，开辟了德育基地和劳动基地，营造了深厚人文气息的校园自然生态文化，如校园内的草木介绍，名人字画、校训、班训，雕塑、灯光，寓美于知。寓思想性、教育性、知识性、趣味性于一体的学校橱窗，如“校园风景线”、“德育天地”、“时事信息”、“校园因特网”、“２１世纪等于什么？”、“班级活动集锦”、“有奖征答”、“我们的榜样”、“奋进的祖国”及科普、作文、英语、军事、美术与书法、数学、体育、健康教育、名人画像及各类信箱等，学校就是一个微型的生活世界，一切都融于学校的教育生活之中。这些文化生活不是以学校为中心展开的，是作为教育资源为班级文化所享用，以学校的教育资源为班级文化生活的环境，儿童在与周围的自由境遇进行交换时，利用学校广博的文化资源，培养自己创造生活的能力。
二、呵护班级文化──自立化
班级是学校的细胞，也是学校中的“个人”，其内在的精神气质，会冲破形式的掩饰而外溢，问题是要自觉寻求这种精神文化的自立和自足。
１、教育者自立
班级自立，需要主体性的教师，这需要学校的关爱与呵护，当教师个人还处在起步阶段时，学校给予有力的指导，当教师经受磨练已发展成熟时，学校将权威悄悄隐去，这时教师主体代替学校权威成为教育实践的主角。权威不在自立者面前释放，只是促进自立的动力。如三年级某班老师在班级管理中，将教育环境自我化，将班级公共环境分包到学生个体，一人一个小方格，将这个小方格主观的赋予学生，使学生对环境有了一种主体支配感，无生命的环境因这种主体支配感而被学生赋予了个人的情感生命，学生变得像爱惜生命一样的珍惜环境，使环境本身成为了一种有力的教育形式。邱老师的“创造”成果，很快被学校教师肯定、认同，“小方格”成为我校班级管理和引导学生求美的代名词。
２、被教育者自主
班级文化的主人是学生，只有当学生获得真正自由，才能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护，班主任要特别重视与学生以心换心，与学生结成良师益友关系。提供足够的选择机会或可能性，引导学生自主学习、自主管理、自主活动。九八年，我校就校园文化，在学生中进行了调查，统计结果令我们深思，大量的“校园文化”频临生存危机，学生认为漂亮的墙面装饰、鲜艳的橱窗布置都出自老师之手，不是他们自己亲自的劳动成果，他们觉得意义不大。学生简单而率直的话，引起了我们全校师生的大讨论，自此，也奏响了 学生自主参与创造校园文化活动的序曲。
３、活动自主
由于教育者与学生达到了自立，班级文化便显露出巨大的活力。如：学生三五成群按棋类、美术、音乐、书法、昆虫饲养、科技制作、阅读、数学、编织等方面的兴趣爱好成结成互动性的互助合作小组，共同研究，交流心得体会，班主任及时提供学习和汲取营养的素材，提供板报、队会、晨会等舞台让学生展示自己的才华。我校许多班会都是以这样的主题展开的：如以学生生活身边的人和事为题材的，运动员将参加市运动会，你有什么悄悄话要对他（她）说；对未来充满幻想和理想主题的，假如你是校长（镇长、老师）„„、21世纪等于什么？你准备好了吗？如果你走进一些班级的班会听一听，孩子们以无邪的思想展开对话，将让你发现在童年时的纯真与智慧。
三、创生班级文化──个性化
班级文化作为儿童生活的微观世界，为儿童提供富有个性的文化生活世界。“立美育人”是我校的教育灵魂，给予班级最大的创造想象的自由已成为班级文化建设的重要举措。学校要求每一个班级把自己的想象力不仅运用于一般管理之中，而且要努力在班级文化生活中张扬自己的文化个性。
班级可以有自己的文化见解与文化形式。我校每个班级都有一个由儿童自己主持的“班级之窗”，它每天展示着班级中动人的故事和优秀的人物，日复一日，年复一年，孩子们精心地装饰着自己的心灵之窗，当你驻足于它的面前时，里面的内容之丰富，会让你体验到一个班级的确不同于另一个班级，每一个班级，每一个儿童都有自己对美的理解，都有自己选择文化生活方式的能力。班级开放了，学生才会更多地关爱社会，关爱生活，关爱自己的成长，根基于教育者和班级的实际就会萌发出许多创造之举，在这种个性化的班级文化的熏陶下，学生的创造性得到了最大程度的释放，学校的环境由学生自由打扮，各种沙龙、海报、讲座、研讨团体等应运而生，融德育于学生生活、学习和活动之中。
我校以科研为导向，以班级文化建设为依托，学校德育工作结出丰硕果实，审美、求美、立美成为师生奋发向上的不竭动力。学校少先大队、鼓号队等分别被评为省市先进集体，还利用这次寒假让孩子把水滴精神内涵以绘本形式展现出来，是一项综合的实践性作业，让孩子们真正理解我们校园文化中的水滴精神内涵。
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