如何写好作文？表达交流[大全]

第一篇：如何写好作文？表达交流[大全]

1.心音共鸣—写触动心灵的人和事：

1）挖掘感动点。注意细节把它形象的再现出来。

2）提炼素材。这是个挖掘主题，深化意蕴的过程。从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西，为什么触动你，从中受到什么启发，把感悟写出来。

3）整体构思。动笔前一定想好，你要写一件什么事，是怎样的一个人，你想抓住哪一点展开叙述。

练习——以“令人难忘的细节”题，写一篇记叙文。

2.亲近自然—写景要抓住特征：

1）景物描写首先抓住景物本身的特点。不仅要区别物种的差别，还要注意地域和时令的不同。比如郁达夫在《故都的秋》里写道：南方的秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”，色不浓，味不足；“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹”。

2）景物描写还要突出感情特点。景物因人的主观色彩而异，同样的景物在不同人眼里，会有不同的反映。这根人的修养，心境和审美情趣有关。

练习——

1）不用“热”字，通过景物描写，表现天气的炎热和人的心情。

2）以“遥望星空”为题。

3.人性光辉——写人要凸显个性：

1）凸显人物个性，首先要写能表现个性的事。

2）凸显人物个性，还要善于绘声色。也就是说，要通过个性化的语言、肖像、动作、心理、来表现。

练习——到街道、市场观察卖货的、推车的、修鞋的„„抓住某个特有的动作，把他连贯的动作写下来。要表现敬业者的个性。

4.黄河九曲——写事要有点波澜：

1）悬念，是逗引读者好奇心的一种手法。

2）抑扬，写人写事，先写不好的方面，然后再写出好的方面，给读者造成心理上的冲击。

3）意外，让读者造成判断上的失误，一旦弄清事情的真相，便会心头一震，印象格外深刻。

5.学习描写

1）描写要有明确的目的。无论是景物描写、细节描写、还是人物的肖像、对话、行动、心理描写，都必须为表现人物的思想性格和作品的主题服务。

2）描写要善于抓住特点。

3）描写一般要带有鲜明的感情色彩。融入感情的描写，往往能以情感人，激起读者共鸣。

6.美的发现——学习抒情。

1）要有真情实感

2）情感要有寄托。就是人们常说的借景抒情。

3）在语言表达上，适当运用排比设问等修辞手法可以加强语气。

第二篇：表达交流

表达交流

解读时间 学习横向展开议论

写作目标

1、了解议论文结构的横向模式。

2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。

3、培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。

写法指导

一、议论文横向并列式结构的基本特征

议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。

二、横向并列式结构的优点

首先，能使文章思路清晰，条理分明。议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。

其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。

再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。

可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。

三、使用横向并列式结构要注意的几点

第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。第二，形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。第三，要多角度地观察、分析、认识事物。第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。

四、横向并列式结构运用举例

这次写作训练的目的是了解议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，对它作横向剖析可能会有困难，习作时可以借助别的话题来做补充练习。正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。” 例如：

1、《说“思”》：

要养成多想的习惯（总论点）

分论点：（从“思考”的作用角度设置）（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）（2）多思脑子才越用越灵（并列分论点二）（3）多思才能有所发明创造（并列分论点三）

2、《谈意气》

中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。分论点：（从意气的作用角度设置）

（1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）（2）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）（3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）

3、《品读人生》

中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。分论点：（从品读内容的角度设置）

（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）

五、提炼分论点的方法

我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？我们来看一道作文题：

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。

显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。例如：

（1）这山望着那山高，是一种永不满足、进取开拓的精神；（2）这山望着那山高，是一种精益求精、力争上游的精神； 《“这山望着那山高”新解》所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。我们再来看一道作文题： 做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。

材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。可以这样拟定分论点：

（1）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。（2）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。

（3）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。（4）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。

我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。这里的中心论点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。因此，提炼分论点的方法是有多种的，还有如“因果分析法”、“意义分析法”等，我们可以在实际写作中灵活运用。此外，我们还可以使用如下方法，较快地打开思路，提炼出有价值的观点：

其一是横向比较。在论证中往往少不了横向的比较，或进行不同学科之间的比较，或进行同龄人之间的比较；或进行各国之间对同一个事情采用不同方法得到不同结果的比较„„从而有力地论证作者自己提出的论点。这种讨论问题的角度便于打开论证的思路。

其次是由此及彼。横向比较讲的是同一事物的横向联系，由此及彼是指某一事物与他事物之间的联系，即这一事物的发展或静止对他事物的影响。如教育对人的影响，从而联系到企业，即人对企业的影响，再进一步联系到社会，即企业对社会的影响。这样一联系，你会发现：教育决定了人的素质，人的素质影响到企业的效益，而企业的效益又与社会安定、物质文明不无关系。有了这样的联系，你在讨论问题时，就可以广泛地伸出触角，做一番全面的论证。

其三是正反论证。事物总是一分为二的，因为任何事物都具备正、反两面的因素，当读者完全认识事物的正反面时，就会做出最正确(即作者所主张)的选择。所以写作议论文时，可考虑从正反两面 打开思路。

六、以“时间”话题为文，采用横向并列结构 “时间”是一个永恒的话题。孔子说：“逝者如斯夫。”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。还有的人用诗来表述： 丑陋是需要世间解读的美丽，沉默是需要时间聆听的声音；

矮小是需要时间衡量的高大，肥胖是需要时间欣赏的苗条；

贫穷是需要时间开发的财富，落魄是需要时间勉励的雄心；

欲求是需要时间升华的奉献，急躁是需要时间锻炼的从容；

愚昧是需要时间启迪的智慧，骄傲是需要时间修炼的谦逊； 挫折是需要时间等待的成就，苦难是需要时间回味的甘霖。

然而在生活中，总有一些人悲秋伤春、怨天恨水，哀叹韶光易逝，悲愤时间不再。其实，岁月是挺公平的，它带走一些东西，也带来另一些。怎么让自己在岁月匆忙溜走中越变越好？人不是定期存款，不会自动升值。有人活得像佳酿，越老越醇，有人活得像牛奶，新鲜可口，但不耐久。你会是美酒还是仅仅是牛奶？累积了经验却丧失了真情，练就了智慧又耗尽勇气，这是悲剧。在人生里，人应当坚持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不会被世事的狂潮卷走，才能不会随波逐流，时间会让我们分辨出世间的永恒与短暂。通过对“时间”的分析，我们会明白活在过去，那是徒劳；活在未来，那是虚幻；惟有活在当下才是真实。当我们无法改变过去，又无法掌握未来时，就应好好地把握与珍惜现在，不让它白白流逝，活出自我，活在当下！“时间”的确是一个颇有意义的话题，但也是一个抽象的话题。我们可以仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，要注意那些引起我们的兴趣、引发我们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃我们的思路。“写作练习”部分提供了五道作文题目，是供我们自由选择的。

例文评析

时间的厚度

我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。——题记

大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相，功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。

要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。民族英雄岳飞被害**亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等闲，白了少年头，空悲切”，决心要直捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍！

要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。年少的班超由于家境贫寒，只能替官府抄写文书，维持生计。面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。于是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。”便演绎出了出使西域的传奇人生。而他所做的，就是瞄准着理想目标，时时刻刻把握着时间，付出行动。试想，倘使没有那千钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。

要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己 的选择，要证实自己的价值。于是，我国文言短篇小说的颠峰之作问世了。于是，一个失意文人终于懂得了怎样去把握人生，呈现生命的价值。

上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。那么我们的人生就不会是过眼云烟，我们将会抒写出人生的传奇！简评：

本文为某校学生习作，标题新颖，有内涵，行文中多处点题，紧扣中心。作者在第一段就点明中心论点，然后使用“条件分析法”从“怎么办”的角度提炼出并列的三个分论点“要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生”、“要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我”、“要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进”，结尾再次点明主旨，结构严谨，是一篇典型的横向并列结构的议论文。

第三篇：表达与交流课程目标

表达与交流课程目标

（1）学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

（2）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。

（3）书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

（4）力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

（5）进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

（6）能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。

（7）增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。

（8）注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

（9）学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

第四篇：表达交流综合实践计划

二0一0年七年级（上）“表达·交流”综合实践教学计划

泥江口镇樊家庙中学蔡彦苗

一、指导思想

北师大版语文教材中“表达•交流”综合实践是语文教学的重要组成部分，学生口语交际能力与写作水平是衡量学生语文水平的重要尺度，只有在阅读教学和综合性学习中紧密结合写作口语交际教学，才能提高学生的写作和口语交际的能力，攀登上智商与美育的高峰，才能使写作、口语交际生活化、情景化。

二、学期训练目标

本学期作文训练，以培养学生的写作兴趣为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用一定的作文技巧，说真话，诉真情。善于观察生活，做到描写细致，想像合理；善于运用优美、有个性的语言；能够围绕中心作文，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我个性风采的作文。

具体如下：

1、培养学生细致观察生活的能力，积累写作素材，使文章内容言之有物，并能表达真实感受。

2、培养学生表述的完整性，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的写作习惯，合理运用多种表达方式、表现手法等来完成写作。

4、有一定的写作速度，在70分钟内完成500字以上的文章。书写认真，字迹端正。

三、学生基本情况分析

本班共有学生50人，通过分析入学考试试卷，发现大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且按一定的顺序写作，部分学生能将生活中的事件融入作文，故部分作文内容真实，感情真切。作文水平相对来讲较好的有樊莹、何金、尹媛媛、谢金、聂燕妮等，但还是有相当一部分学生作文能力较差，亟待提高作文水平。另外本班还有几个基础奇差的学生，根本就连造句都不会，写起文章来是上气不接下气，辞不达意，错别字连篇，如何雅晴、樊雄杰、蔡港回、聂建军、王威能。

四、教材分析

北师大版语文教材中，“表达•交流”综合实践一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语表达能力，而且“表达•交流”综合实践与本单元的阅读都在内容上是互相勾连的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展自我个性，展示自我文采。这些训练，要求学生调查访问，获得资料，研究问题，能有效的提高学生合作意识和加强学生间的团结。具体分析如下：

第一单元

本单元安排的是以童年为主题的课文。童年，是一个永远也说不尽的话题。每个人都会有难忘的童年，每个人又不尽相同。写作训练引导学生表达童年生活中幸福的回忆、美好的向往、纯真的童心。

小作文：

l．主题深化：学习《从百草园到三味书屋》后，在深入体会作者情感的基础上，结合自己的经历和体验，以“童年”为题，以诗歌来表现童年的美好清新与对人生的深远意义。1

例：“如果说人生是一首诗，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一幅画、一首歌、一座建筑、一场戏„„”

2．学习《雪地贺卡》之后，在深入理解主题，揣摩文章内容的基础上，发挥想象，代替李小屹给雪人回一张贺卡。

3．学习《童年絮味》以后，以《舒婷，我比你更调皮》为题写一篇作文，回忆童年趣事。

“表达交流”综合实践：“永葆童心”，引导学生回忆童年的美好生活，永葆童心。大作文：以“童年”为话题作文。提示：可拟题为：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年记趣》

第二单元

本单元选文以秋日为主题，引导学生去发现大自然的美，培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的精神，引导他们关注生活中的自然美、环境美，内容丰富，表现手法多样，从不同角度表现了不同时代、不同国家的人民对于秋天的赞美。作文训练重在激发与培养学生热爱大自然的情感，学会发现身边的美、季节的美。

“表达交流”综合实践：寻找自己的秋天。引导学生在搜集与秋天有关的作品的基础上，进行相互交流，描述自己的阅读感受。举行一次“多彩的秋天”朗诵会，积累一些名篇。

口语表达：

1、阅读有关秋天的文章后，谈谈读后感。

2、朗读并背诵与秋天有关的美文或名篇。

大作文：以“我的秋天”为题，写一篇作文。提示：在单元阅读和综合性学习中充分领略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之处，调动各种感官，全身心投入秋天，体验秋景唤起的心情和思绪，然后真情作文。

第三单元

本单元以亲情为主题，通过学习，引导学生用心去感悟生活中朴素、自然、平常的亲情，教育他们珍惜点点滴滴的亲情，不断丰富自己的心灵。

口语表达：

1、改编故事：不用《父母的心》原来皆大欢喜的结尾，在不改变主题的前提下设计另一个、或者多个结尾，讲给同学听。

2、学完《金色花》后，联系本单元课文及《鞋匠的儿子林肯》，就“感恩”这一话题发表自己的看法。

“表达交流”综合实践：感悟亲情。

大作文：每一个孩子对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟，以《爸爸（或其他亲人），我想对你说》为题作文。要求写出真情实感，语言流畅，富有感染力。

第四单元

这个单元选的是反映品行善恶的文章。涉及寓言与戏曲等体裁，以寓言故事为主，通过有趣味的小故事，讽喻、劝诫世人，告诉学生一些做人的道理。

口语表达：

1、借助成语词典或其他资料，每人讲一个成语故事。

2、寓言剧表演：用对话的形式改编《渔夫的故事》《东郭先生与狼》

“表达交流”综合实践：生活的棱镜

大作文：以“记者”身份写一篇消息或通讯，报道本单元的语文学习活动。

第五单元

本单元以生命为主题。丰富的题材，多样的文体，引人人胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的学习充满兴趣。本单元教学目的是激发学生对生命的尊重，激发学生关爱动物，善待生命的情感，对人与动物的关系进行深入思考。

口语表达：

1、读完《猫的故事》后，练习复述，比比看谁遗漏的关键情节最少。

2、比较《天鹅的故事》与《猫的故事》，说说它们的主要区别。

3、观看《动物世界》，交流对动物的了解和情感态度。

“表达交流”综合实践：“关注动物朋友”。

大作文：在家禽家畜或野生动物中选择一两种动物，开展调查活动，着重调查这些动物在当代生活、生产中的作用及人们对这些动物的看法、态度。然后写一篇调查报告。

参考题目：《趣味“小花”》《人类的朋友——记××动物》

第六单元

本单元的文章以“性灵愚慧”为主题。目的在于开启学生的智慧大门，向英雄学习，从日常的点滴做起，把自己培养成对祖国、人民有用的人才。

口语练习：

以诚实、机智、勇敢、坚定为题，收集有关格言、谚语或俗语，然后联系自己的生活经历，在班上发言。

“表达交流”综合实践：做个智勇双全的少年。

大作文：根据自己的生活经历与阅读积累，编写一则表现“智胜于力”的童话故事。参考题目：《区寄新传》《小超人》《智取×××》

五、具体措施

1、树立信心，培养兴趣。

积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，学生体验到成功的快乐，就能调动学生写作的积极性、主动性。

2、写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，并通过最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而感悟到写作的真谛，促使学生写作“我口说我心”，让学生将作文当作倾吐心声的载体。

3、写作过程中，应该创设一个轻松的愉快的氛围，允许能力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的情况下能轻松的完成文。

4、作文修改上可让学生反复阅读自己的初稿，在原作的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照应、过渡的语句或关联词，使文章的语句更为优美、思路清晰、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。

5、作文讲评时应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应该给予他们尊重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方需要修改。这样，讲评不再是教师一个人在唱主角，学生的写作能力都会有所提高。

6、注意指导学生观察认识事物、搜集积累材料，指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所感随时写下来。

7、经常评析一些有借鉴价值的例文或学生习作中的优秀篇章，使学生有具体可感的材料学习。

8、注重培养学生多说、多读、多写的好习惯，全面提高语文能力。学生养成写日记、随笔的好习惯。有话则长，无话则短，但必须坚持每天写些文字。日记、随笔往往以生活感悟为基础，有助于聚集题材，激发思维，扩展视界，对于提高作文水平有着重要的意义。

六、教学安排

1． 永葆童心 ：以“童年”为话题作文。提示：可拟题为：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年记趣》

2． 寻找自己的秋天：以“我的秋天”为题，写一篇作文。提示：在单元阅读和综合性学习中充分领略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之处，调动各种感官，全身心投入秋天，体验秋景唤起的心情和思绪，然后真情作文。

3． 感悟亲情：每一个孩子对亲情的温暖都有自己独特的体验和感悟，以《爸爸（或其他亲人），我想对你说》为题作文。要求，写出真情实感，语言流畅，富有感染力。

4． 生活的棱镜：以“记者”身份写一篇消息或通讯，报道本单元的语文学习活动

5． 关注动物朋友：在家禽家畜或野生动物中选择一两种动物，开展调查活动，着重调查这些动物在当代生活、生产中的作用及人们对这些动物的看法、态度。然后写一篇调查报告。

参考题目：《趣味“小花”》《人类的朋友——记××动物》

6． 做个智勇双全的少年：根据自己的生活经历与阅读积累，编写一则表现“智胜于力”的童话故事。

参考题目：《区寄新传》《小超人》《智取×××》

每次“表达交流”综合实践安排3课时，6次综合性学习共需要18课时，小作文及口语表达训练穿插在教学中进行。

第五篇：高中语文 表达交流《访谈》教案

《访谈》教案 【访谈指津】

访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点，而且尽可能以被访谈者的方便为宜。每次访谈尽量不要超时两个小时，否则会使对方感到疲劳和厌倦，影响访谈质量，但也不要蜻蜓点水，半个小时不到就结束。如果被访谈者表示出仍有兴趣，可以适当延长时间。访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情。被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈。

访谈提纲应是一个粗线条的，只列出问题要点和内容范围的提示性材料，在操作中可以灵活修改和调整。一般来讲，拟定初步的访谈问题时要考虑下面四个方面的情况：（1）这个问题有必要问吗？答案将会如何分析和使用？（2）这个问题是否涵盖了主题？其他附带的问题有无必要？（3）这个问题将如何诠释？在获得有意义的回答之前，访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情？访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息？（4）对方是否有回答问题的信息储备？是否允许信息出现偏差？

在访谈中，要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白，先介绍自己的背景与兴趣，减少对方对自己的陌生感与不安全感，增强彼此的信任和理解；然后要说明访谈目的，强调一下访谈的重要意义，并保证对涉及个人隐私的内容保密。

访谈者要注意礼貌，遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行。访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问，做到问题清楚明了，通俗易懂，用对方的语言表述来讨论问题。访谈结束后，访谈者要对被访谈者表示谢意。【访谈实例】

国家科技最高奖获得者袁隆平访谈录

记者：最近从电视上看到您做的一个公益广告，我想问从理论上计算水稻最高的产量有多少？

袁隆平：根据我国科学家的理论，太阳晒到地球上的能量，有百分之五能够转化成有机物，这么一计算，我们根据长沙的气象记录来算。长沙早稻的产量理论上可以达到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以达到3000公斤，潜力相当大。一般理论值是达不到的，我们打个对折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以达到1500公斤，实际上水稻的最高产量在我们国家是1100多公斤，中稻，搞到1300至1400公斤我看小面积还是可能的。潜力还很大。

记者：您的研究所是专门研究杂交稻的吗？

袁隆平：我们研究所两个主要任务，一个是优质米，这原来也是科技部下达的重点项目，改良早籼稻的品质。第二个是超级杂交稻。农业部有两个指标分两期实现，第一期是在2000年大面积亩产700公斤，第二期是2005年800公斤，争取提前两年。这次给我一个最高科学技术奖，是一个极大的鼓励，也是一个极大的动力。

记者：您说要提前两年完成这个目标，现在是不是进展很顺利呢？

袁隆平：我们在试点田里发现了比亩产700公斤增长8％到10％的苗头，所以我有信心。另外我们有一种新的栽培技术，它又可以增产10％左右。

记者：假如爬珠穆朗玛峰的话，越接近顶峰时越困难，那么，这700公斤到800公斤之间，越接近的时候越难，这个您有思想准备吗？

袁隆平：我跟我的同事们曾打了个比喻，一个高产的优良品种就像一个优秀的篮球运动员，一个优秀的篮球运动员要有两个基本条件，一是高大的体形，架子要好，第二个是要有充沛的体力。一个优良品种的培养，我们对它形态的改良，这就是架子，另外，我们比外国人技高一筹的是杂种优势，国外现在搞超级稻，主要是形态改良，但是没有杂种优势。因此它的活力不强，我们具备了优良形态和亚种间的杂种优势，再加上精细的栽培技术，就可以培养出超高产的品种来。

记者：搞育种时间很长，有的人一辈子也可能出不来，袁先生您有哪些经验？

袁隆平：我没有什么经验，只是一点肤浅的体会。我在科研道路上有八个字：知识、汗水、灵感、机遇。知识是基础，没有好的基础，一切都无从谈起，另外，我们要实践，要实干，要真的流汗，我认为灵感在科学研究中与艺术研究中有同等重要性，一首好诗、好画可以流传千古，科学研究也一样，你要去捕捉它，灵感是你的知识、经验、追求、思索综合在一起升华的产物，是在某一个外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一闪就没有了，所以我重视灵感，抓住思想火花，它来无影去无踪的。再有就是机遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但没有出来成果。机会有的是，要做有心的人。记者：听说您小提琴拉得不错，您什么时候喜欢上小提琴的？

袁隆平：我读大学的时候有几个同学会拉小提琴，我也跟着拉，我拉提琴用湖南话讲是“豆把提琴”，是乱弹琴。

记者：您能不能给我们介绍您每天是怎么生活的？

袁隆平：我这个人啊，我毕业的时候人家给我作鉴定有两句评语，我认为特别恰当，是“最爱自由，特长散漫”。其实就是自由散漫。我生活没有规律，杂得很，我那办公室乱七八糟的，我不要人给我清，你要给我清我反而搞不清楚了。我总是丑媳妇怕见公婆，你们记者来了要拍个照，我总是觉得糟糕了，后来我不怕了。有一次我看到爱因斯坦的办公桌比我的还乱，哈，那个衣服也是不修边幅啊，我说不怕了不怕了，凌乱里面有凌乱美！我这个人过了70岁以后个性像小孩子一样的，跟那些年轻人都合得来，讲故事啊、打麻将啊，钻桌子他们钻我也钻，而且他们硬要我钻才高兴，我就不服气，硬要把他们打得钻。记者：早年您的母亲并不愿意让您学农，是吧？

袁隆平：我是自愿学农的，这个说起来很巧。我生长在大城市，可为什么学农呢？我在一年级的时候，那时候大概六岁，在汉口，有一次郊游，我们老师就把我们带到一个私人办的园艺场，哎呀那个桃子红红的，长得特别好，那个葡萄一串一串的，那个花也特别好。那时候正好演卓别林的电影《摩登时代》，那个奶牛一挤呀„„葡萄一伸手就摘下来了。那是从小的印象，后来，我说老实话，后来土改呀什么的，看到农村那么落后那么贫穷，我说早知道农村是那个样子我就不学农了。（晓佟《北京晨报》 2001年2月23日）【访谈策划】

策划一次访谈，要有“访谈目的”“访谈对象”“访谈时间”“访谈地点”“访谈问题”等内容。