《体育活动设计与指导》教学大纲

《学前儿童体育活动设计与指导》教学大纲

课程名称：学前儿童体育活动设计与指导 课程代码：190202024

适用专业：学前教育本科专业

学 时：36学时（其中理论14实践22）学 分：1.5

开设学期：第1学期 课程类型：专业必修课

编写执笔人：密渊 李岩 编写日期：2021年8月

审定负责人：李梦阳 审定日期：2021年9月

一、课程定位

1.课程的性质与作用

《学前儿童体育活动设计与指导》是学前教育本科专业的一门专业必修课。着眼于帮助学生掌握幼儿户外活动基本理论，提高学生分组织幼儿活动品的能力，并具备初步的创编包括幼儿的户外活动、幼儿游戏等类型文学作品的能力。

2.本课程与其他课程的关系

《学前儿童体育活动设计与指导》旨在丰富与提高学前教育本科专业学生组织与编排幼儿获得的基本知识与能力。其前置课程是《幼儿园课程概论》，在学生掌握学前儿童身体发展的一般特点及幼儿园教育教学一般特点与形式的基础上开展本课程学习。本课程的后置课程为《幼儿民间体育游戏》，在学生具备基本的组织与传遍的能力的基础上，进一步提升组织户外活动的丰富性与娱乐性。

二、课程目标

1.熟悉国内外幼的体育活动，了解中西方幼儿体育活动发展的基本脉络，掌握幼儿文体育活动基本类型及特征；

2.掌握幼儿体育活动与组织的一般知识；

3.具备组织与创编幼儿活动的基本能力；

4.通过幼儿活动的创编练习，体会集体创作的乐趣，提高小组沟通与合作的能力。

三、课程目标与毕业要求的对应关系矩阵（H-强；M-适中；L-弱）

四、教学内容

第一章 学前儿童体育活动设计与指导概述（4学时）

1.教学目标

（1）了解学前儿童体育活动内涵与功能；

（2）掌握学前儿童体育活动的特征与活动特征；

（3）初步具备分析学前儿童体育活动基本特征的能力；

2.教学内容

第一节 学前儿童体育活动的含义与功能

第二节 学前儿童体育活动特征

第三节 学前儿童体育活动主要类型

3.重点、难点

重点：掌握学前儿童体育活动的基本特质特征与

难点：分析学前儿童体育活动的基本特征

第二章 队列队形（2学时）

1.教学目标

(1)学生了解队列队形的常用术语

(2)队列队形术语实践练习

2.教学内容

1队列队形常用术语讲解

2队列队形常用术语应用示范：学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误

3.重点、难点

重点：提出问题：队形的调动怎样用自己的语言来表述。

难点：列、路、翼、横队、纵队、排头、排尾、间隔、距离、基准学生、预令、动令等常用术语的讲解。

第三章 队列队形的口令（4学时）

1.教学目标

1学生掌握原地队列队形的口令

2能够掌握原地队列队形口令指挥及队形变换练习

2.教学内容

1原地队列队形变换的口令讲解

2原地队列队形变换的口令示范

3.重点、难点

重点：队列变换时的口令

难点：在队列变化时做到有序

第四章 队列变换的手势（8学时）

1.教学目标

1学生了解原地队列队形变换的基本手势

2原地队列队形变换的基本手势实践练习

2.教学内容

1原地队列队形变换的基本手势讲解

2原地队列队形变换的基本手势的应用

3.重点、难点

重点：掌握队列变换时的方法与技巧，感受中国诗词的韵律美。

难点：能够结口令和手型进行队列的变换

第五章 口哨的使用方法（4学时）

1.教学目标

1了解口哨的基本构造

2掌握口哨的正确使用方法

2.教学内容讲解口哨的使用如何使用气息使口哨发出不一样的声音有口哨代替口令

3.重点、难点

重点：如何正确的使用气息，使口哨发出声音的大小。

难点：控制好气息，使吹口哨的时候不会出现音小、音不准的情况。

第六章 幼儿户外合作游戏（4学时）

1.教学目标

1掌握户外合作游戏的概念、特征、及分类，了户外游戏的发展史；

2感受户外合作游戏的宣扬，体会户外合作游戏蕴含的价值

2.教学内容老鹰抓小鸡 小松鼠找家蚂蚁搬家

3.重点、难点

重点：掌握合作游戏的创作及遵循的意义。

难点：组织学生在现有的游戏当中进行创编。

第七章 幼儿户外竞技类游戏（8学时）

1.教学目标

1掌握竞技游戏的概念、特征

2能够有效的组织游戏；

3具备竞技游戏创编的能力；

4通过竞技游戏，培养正确的价值观，培养学生敢于拼搏、积极向上的精神品质

2.教学内容袋鼠跳大丰收障碍接力赛

3.重点、难点

重点：通过一系列的竞技类游戏培养学生顽强拼搏的意志品质。

难点：在进行竞技游戏创编的时候应根据学生的身体发展发育情况制定特有的游戏、注意活动量

学时分配

四、课程内容与课程目标的对应关系矩阵（H-强；M-适中；L-弱）

六、课程实施建议

《幼儿户外活动设计与指导》课程主要采用讲述法介绍幼儿外活动的概念及基础理论知识，采用讨论分享的方法培养学生幼儿外活动设计与指导感受的能力，采用实践创编的方法提升学生幼儿户外活动的创编的能力，采用小组合作的方式培养学生合作写作的能力。

具体的教学手段上采用多媒体设备的音频、视频资源播放，课堂的分组练习等方式实现教学内容的课堂教学与合作学习。

本课程采用线上线下混合式教学设计，将教学环节完善为“课前预习”+“课堂教学”+“课后评价”的三段一体式教学过程。该教学过程的实施强调教学三个环节的有机融合，师生共同配合完成。课前预习环节主要由教师提供视频、音频、文字素材等预习材料，学生线上完成。课堂教学分为课前测评和课堂讲授、讨论等部分。由教师主导或学生主导，在课堂环境中完成。课后评价主要通过教师布置作业，提供课堂教学评价，学生合作完成作业、反馈评价等方式，在线上完成。

七、课程考核

课程目标达成度评价

1.课程目标1的达成度通过课堂提问、闭卷笔试的方式考评；

2.课程目标2的达成度通过课堂提问、平时作业、闭卷笔试的方式考评；

3.课程目标3的达成度通过小组分享、平时作业、作品设计、闭卷笔试的方式考评；

4.课程目标4的达成度通过小组分享、课堂提问、平时作业、作品设计、闭卷笔试的方式考评；

5.课程目标5的达成度通过小组分享、作品设计的方式考评。

课程目标考核权值分配

课程分目标达成度，为总评成绩中支撑该课程分目标相关考核环节得分之和与对应的目标总分的比值，其计算公式为：。

课程总目标达成度，为各个课程分目标达成度的加权和，其计算公式为：。