国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试题库（含五篇）

第一篇：国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试题库

国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试题库(马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷号码：

2507；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

其他：资料整理于2020年9月28日，收集了2009年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

2020年1月试题及答案 一、填空题 1.要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、______。

喊答句 2.音乐的句法因素是旋律、和声、______。

节奏 3.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、______。

感受系统 4.______是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

音乐作品的表现性 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是______。

表现性目标 6.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是______、感知的内容指向音乐形式的样式。

在行动中感知 7.非移动动作可以从四个方面探究，它们是______、意识到身体的部分与整体、层次、重量。

空间 8.学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与______。

幼儿园音乐课程方案的最后效果 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、______、为什么评、怎么评。

谁来评 10.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、______、即兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。

打击乐器音乐技能 二、简答题 11.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

12.简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；

(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

13.简述人的音色经验的获得机制。

答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；

(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；

(3)努力进行头声歌唱。

14.简述动作意象的原则。

答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；

(2)动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；

(3)动作与音乐气法与非句法形式吻合原则；

(4)动作简单原则。

15.简述句子结构经验的获得机制。

答：(1)跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；

(2)在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声；

(3)通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、贼答句。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

中班音乐活动 设计方案 活动目标 1.能在音乐活动中感受到和同伴一起游戏的快乐 2.能够听老师指令做动作 3.了解能够边唱歌边根据歌词和节奏做动作 活动准备：

1.音乐及伴奏各一首 2.身体部位图一张 3.歌曲图谱表 活动过程：

[导入](歌曲导入)《小看戏》边唱边做动作 [展开] 1.完整听一遍歌曲 2.提问歌曲里边有身体哪些部位指一指 3.出示图谱表引导幼儿熟悉歌曲内容说歌词 4.根据图谱表进一步熟悉节拍伸出小手打节拍 5.再听一遍歌曲试一试唱一唱一到两遍 6.引导幼儿边唱边做动作 7.请能力强的小朋友示范 8.分组比赛 9.全班一起边唱歌边做动作 [结束] 歌曲很有趣，我们可以边唱歌边做动作，小朋友们真棒，回家以后表演给爸爸妈妈看，一起试一试。

[延伸] 美工区画一画身体的部位 2019年7月试题及答案 一、填空题 1.节奏的两个方面是拍子、______。

节奏型 2.音乐的句法因素是______、和声、节奏。

旋律 3.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：______、知觉系统、感受系统。

制作系统 4.3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是______。

dl～bl 5.______是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

音乐作品的形式性 6.幼儿的三种身体动作类型是______、移动动作、与物体一起移动动作。

非移动动作 7.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的______、再现性、表现性。

形式性 8.学前儿童音乐技能类型有______、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 9.幼儿音乐学习中的原有知识是______。

音乐音响之外的内容 10.______指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

表现性评价 二、简答题 11.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

(2)动作表现，旨在诠释再现内容。

12.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。

答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

13.简述音量表现性的特点。

答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；

中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；

弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。

14.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。

答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。

方式：有身体动作式（歌词包含动作动词的歌曲）、故事表演式（讲故事、看图说话、角色扮演等）、情境表演式（劳动情境、催眠情境、探究情境等）、歌词朗诵式（具有节奏难度的歌曲往往采用）等。

15.简述声音高低经验获得机制。

答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

中班音乐歌唱《郊游》 活动内容：音乐《郊游》 活动目标：

1.欣赏歌曲，感受歌曲ABA的结构。

2.在图谱的帮助下记忆歌词内容，学唱歌曲。

3.演唱歌曲感受郊游时的轻松愉快。

活动重难点 重点：在图谱的帮助下记忆歌词，学唱歌曲 难点：欣赏歌曲，感受歌曲ABA的结构 活动准备 经验准备：幼儿已有郊游的经验 教具准备：钢琴、幼儿郊游图片、歌曲图谱 活动过程（一）复习歌曲：《头发肩膀膝盖脚》（二）新授部分：《郊游》 1.图片导入：

教：今天老师收集了一些小朋友出去郊游的照片，我们一起来看一看。

我们在郊游的时候是什么样子的呢？（幼儿自由回答）教：老师给小朋友带来了一首好听的歌曲《郊游》 2.教师范唱，幼儿理解歌词内容 教师个范唱歌曲，幼儿仔细倾听，提问：你听到歌词中的什么？（白云 白云什么样子的？阳光 阳光什么样子的？青山绿水 什么样子的）检查：现在请小朋友再听一遍，看看我们刚才听得和歌词一样吗！3.幼儿说出关键词，教师出示图谱，幼儿跟教师单句念歌词。

教师边指图谱边演唱歌曲，让幼儿更好理解歌词，熟记歌词。

教：感谢你们把这首歌画了下来，我们来跟着图谱念一念把！引导幼儿根据图谱完整的念歌词1～2遍。

4.幼儿学唱歌曲 教：你们念歌词的声音真好听，你们唱出来的声音肯定更好听，那我们跟着老师一 起唱一唱好吗？ 幼儿跟着教师跟唱2～3遍 教：哎呀，我刚刚听到男生（女生）的声音真好听，女生（男生）的声音呢？（老师觉得你们刚才的声音有点小了，我们声音稍微大一点好吗？）（让老师听听你们更好听的声音好吗？）5.引导幼儿发现ABA结构 教：在刚刚唱歌过程中，你发现有几段？（3段）（教师引导幼儿通过观察图谱发现歌曲有3段)教：这三段有没有一样的？请小朋友上来指一指。

真棒！原来第一段和第三段是一样的，现在呀老师要告诉你们这首歌的结构是ABA结构，知道了吗？ 6.通过游戏进一步感知ABA结构 教：下面我想邀请小朋友和我一起玩一个接唱的游戏：

教师唱A段 女生唱B段 男生唱A段（重复）7.尝试加上喜欢的动作，完成演唱 教：刚才小朋友唱的真好听，我看到有的小朋友身体都忍不住动了起来，那就加上你们喜欢的动作唱一遍好吗？ 有的小朋友做了动作嘴巴就罢工了，看看谁能边做动作还能唱出好听的声音。

×××小朋友的动作真棒，我们一起学一学把！（三）结束活动 教师弹奏，教师与幼儿一起按歌词进行演唱 教：今天的太阳公公没有出来，我们等太阳公公出来在一起去郊游好吗！2019年1月试题及答案 一、填空题 1.旋律轮廓线经验获得机制有：用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线、通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣和________。

头声歌唱 2.日常音色经验的获得机制是________与打击乐制作相结合。

谴用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色和演唱 3.在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是________与教师的评价准确并一以贯之。

教师的示范准确并一以贯之 4.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是________和为生活经验本身铺垫。

为音乐审美经验铺垫 5.学前儿童音乐课程评价的主体主要是________。

教师与幼儿 6.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是________和以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。

以音乐教育内容为结构框架的目标体系 7.幼儿音乐学习中的原有知识是________。

音乐音响之外的内容 8.幼儿的音乐创作形式是________。

即兴 9.非移动动作可以从四个方面探究，它们是________、空间、层次、重量。

意识到身体的部分与整体 10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是________。

双手抱拳与伸展 二、简答题 11.简述舞曲风格经验的获得机制。

答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

(2)能在不同的队形中跳集体舞；

(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。

12.简述曲式经验的获得机制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；

(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。

13.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；

然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

14.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。

15.简述速度经验的获得机制。

答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

幼儿园小班歌唱活动《泡泡不见了》 活动目标：

1.感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习在间奏处控制不唱。

2.通过吹泡泡的游戏动作，记忆歌词，学唱歌曲。

3.大胆参与歌唱活动，体验用吹泡泡动作表示间奏音乐的乐趣。

活动准备：

1.教师带幼儿一起玩过吹泡泡的游戏 2.吹泡泡的工具一份 活动过程：

1.教师吹出一串串泡泡，激发幼儿活动兴趣引出主题 2.引导幼儿回忆吹泡泡的情景，学习5、6句歌词 教师：泡泡到哪去了？ 我们来喊一喊它：泡泡 × |泡泡 × |（泡泡 抓 泡泡 抓）引导幼儿说出“泡泡不见了“。（边说边做动作）3.幼儿完整学唱歌曲 教师范唱歌曲1～2遍，在间奏处用吹泡泡的动作表示 教师：泡泡唱了一首好听的歌，我们一起来听一听。

通过动作帮助幼儿回忆歌词 教师：你听到了什么？（吹呀吹泡泡 有大又有小 飞呀飞上天 飞呀飞上天）教师根据幼儿的回答有节奏的念歌词并做出动作。

教师带幼儿听琴按节奏念歌词 重点练习在间奏处用吹泡泡的动作表示 幼儿学习演唱歌曲2～3遍 幼儿歌唱过程中，教师用歌声、动作提示幼儿，注意逐步退出，鼓励幼儿自己大胆跟琴唱。

4.结束活动：教师吹出许多泡泡，幼儿在轻松愉快的氛围中自由结伴演唱歌曲。

2018年7月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、______。

感受系统 2.音乐所能表现的两种情感状态是______的情感与表现生命意义上的广泛的情感。

表现与人类的说话调、动作姿态比较接近 3.幼儿的三种身体动作类型：非移动动作、______、与物体一起移动动作。

移动动作 4.音乐制作的关键经验有______、歌唱、演奏。

动作制作 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是______。

表现性目标 6.学前儿童音乐技能类型有______、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 7.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质，说的是______。

音乐作品的再现性 8.歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是______与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

使音乐活动变成语言活动 9.音乐制作能力迁移的两种情况分别是______与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。

用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达 10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有______、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。

句式更为规整 二、简答题 11.简述打击乐多声部经验获得机制。

答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；

(2)意识到身体打击的层次。

12.简述音量表现性的特点。

答：(1)强的音量往往传达强烈的情绪情感，中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；

(2)弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。

13.简述句子结构经验的获得机制。

答：(1)跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；

(2)在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声；

(3)通过歌唱、身体动作舒作活动辨认重复句、喊答句。

14.简述摇篮曲风格经验的获得机制。

答：(1)以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式；

(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。

15.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

幼儿园小班音乐活动设计：我有一双勤劳的手 教学内容：

1.唱《我有一双勤劳的手》 2.动歌表演《我有一双勤劳的手》 教学目标：

本节课通过舞蹈、手语以及手工活动使学生了解人类的双手不但能劳动，从事艺活动。还能传达情感。使学生有把自己的手变成一双勒劳、能干的双手的意识与愿望。

教学过程：

一、我们的双手会做事：

1.音乐律动：《手操》拍手、转手、半手、压手指、做小螃蟹。。。

2.导语：

师：刚才我们的双手做了很多动作那你知道在生活中手还能干什么呢？(学生自由回答)师：小小的一双手怎么可能会做这么多事情！老师不相信，有的小朋友只会用嘴巴说，根本就不会做，那你们一定要做给老师看了我才能相信你们。下面我们分小组准备，看哪个小组想出来的动作最多、哪个小组的小朋友最能干。

3.小组讨论。(背景音乐《我有一双勤劳的手》)第一组：劳动的(扫地，擦窗。。。)第二组：生活的(吃饭，穿鞋。。。)第三组：工作的(同机，警察。。。)第四组：艺术的(舞蹈、手工制作。。)第五组：运动的(跑步、游泳。。)第六组：游戏的(手影、老鹰捉小鸡。。)4.个别表演：每小组上来排一横排一个一个表演自已想出来的动作，下面的同学模仿。

5.集体表演：随着《我有一双勤劳的手》表演手可以做的动作。

6.学唱《我有一双勤劳的手》 二、我们的双手会说话：

师：小朋友的双手真能干，可以做这么多的事情。那你知道不知道手还可以讲话呢!生活中哪些人是要用手来讲话的？(聋哑人)那他们为什么一定要有手讲话呢？(因为他们听不见，讲不出话来。。。)有些小朋友一生出未就是聋哑人，他们从小就生活在无声的世界中，没有人讲话、没有音乐听、自己有许多话要说却不会说，真可怜啊！如果 你遇到这样的小朋友也不能去歧视他，我们还是要跟他们交朋友，用我们的爱去帮助他们！三、能干的双手做游泳：

1.宣读游戏规则：

老师结每个小组准备了四道题目，每小组分别请四位同学上来猜，其他组员用动作提醒他答案，一定不能用嘴巴说，否则做弃权。看最后哪组猜对的题最多便获胜。

2.游戏 四、结束 2018年1月试题及答案 一、填空题 1.儿童艺术发展三个阶段是：______、(0～1岁)前符号阶段和(2～7岁)符号运用阶段。

(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2.幼儿园音乐的四种实用性是教育性、说教性、知识性和_____。

娱乐性 3.4～5岁幼儿嗓音能达到的音区是_____。

d1～～c2 4.歌曲即兴的两种类型是创编歌词、____。

自发咏唱 5.音乐再现性最重要特征是_____。

与幼儿生活经验相连 6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。

形式性 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、谁来评、为什么评、怎么评。

评什么 8.以综合为视角进行铺垫的四种方式是____；

借用科学探究方式的铺垫；

借用体育活动方式的铺垫；

借用其它艺术形式进行铺垫。

借用语言教学方式的铺垫 9.幼儿歌曲学习的四个阶段分别是掌握歌词阶段、_______、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。

掌握节奏阶段 10.体态律动学的二个主要内容是____与实践活动。

身体动作 二、简答题 11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。

答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；

第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；

第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。

12.简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；

(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

13.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；

(3)旋律音调与词调吻合幼儿容易歌唱。

14.简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。

答：(1)缺乏歌唱练习；

(2)害羞；

(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；

(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；

(5)只有相当少数的情况属于生理原因。

15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；

(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；

(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

幼儿园小班音乐活动设计：劳动最光荣 活动目标：

1.尝试参加一些社会公益劳动，体验过去光荣的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。

2.感受歌曲的节奏，激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。

活动准备 音乐磁带、课件、挂图 活动过程 一、游戏照镜子：

拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力 二、听听敲敲：

1.在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受：

①你能听出这首曲子有什么变化吗？ ②你听了之后心里有什么感觉？(欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢的)2.再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出A段和B段是重复的。

①你能听出这首乐曲分几段吗？ ②它们有什么不同？ 3.请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。

三、唱唱跳跳：

1.请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗？ 2.教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。

3.请小朋友注意听，老师唱出了什么故事。

4.通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。

5.A组演唱B组表演(合作)，然后交叉练习。

6.迁移运用：请小朋友边唱边创编动作，自由表演。

2017年6月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____ 和感受系统。

知觉系统 2.音乐的句法因素是旋律、和声、______。

节奏 3.幼儿拍感的两个方面是____、一拍、三拍的强弱韵律感。

合拍 4.____是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

音乐作品的再现性 5.3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。

d1～bl 6.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、____、与物体一起移动动作。

移动动作 7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。

双手抱拳与伸展 8.学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。

形式性 10.学前儿童音乐课程评价的对象是____、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。

幼儿园音乐课程方案 二、简答题 11.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。

答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；

而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。

13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。

答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。

方式：有身体动作式(歌词包含动作动词的歌曲)、故事表演式(讲故事、看图说话、角色扮演等)、情境表演式(劳动情境、催眠情境、探究情境等)、歌词朗诵式(具有节奏难度的歌曲往往采用)等。

14.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。

15.简述音量表现性的特点。

答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；

中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；

弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

在农场里 参考答案一：

幼儿园中班音乐活动教案：在农场里 活动目标：

1.感受歌曲活泼、欢快的特点，学习领唱和齐唱的方法演唱歌曲。

2.尝试根据歌曲的结构创编歌词，提高创造想象能力。

3.能积极参与活动，体验与同伴合作歌唱的乐趣。

活动准备：

农场背景图，小动物图片，音乐，歌词图片，太阳、月亮图片。

活动过程：

一、导入部分、练声 1.“小朋友，今天我要邀请小朋友去参观一个非常漂亮、好玩的地方～～农场，想去吗？我们乘着火车出发吧！”(播放音乐，进入场地)“农场到了！瞧！农场里有什么呀？”幼儿讲述。

2.练声“哇！农场里的东西真多呀、真有趣，有房子、大树、有栅栏，还有许多可爱的小动物呢！那这些小动物是怎么叫的，我们一起来唱一唱，好吗？”带领幼儿唱《我爱我的小动物》。

二、学习新歌 1.“小朋友们唱得真好听，轻轻地找个地方坐下来吧！”“除了这些小动物，看还有谁来了？我们快跟它打声招呼吧！小猪是怎么叫的？”引导幼儿学习小猪的叫声。

2.“小猪看到小朋友们可开心了！听，它唱起了歌～～”老师范唱歌曲。

3.“歌曲的名字叫什么？”幼儿讲述后出示汉字：在农场里。

4.“你听到歌曲里唱了些什么？”请个别幼儿讲述，教师出示相应图片。

5.“小朋友的耳朵真灵呀，我们一边看图一边来说一说，好吗？”带领幼儿念歌词。

6.“我们也来唱一唱吧！”幼儿演唱歌曲。

7.“在农场里这首歌曲听上去怎么样？我们应该用什么样的声音演唱歌曲？我们来听一听。

”教师播放歌曲。

请幼儿讲述。

“这首歌很欢快，活泼，在唱的时候也要用快乐的声音来唱。” 8.“唱的时候嘴巴要张得圆圆的，这样我们的声音才好听，我们再来唱一唱吧！”再次演唱。

三、学习用领唱和齐唱的方法演唱歌曲 1.“小朋友唱得真好听呀，太阳和白云也跑来了，她们也想唱歌，在这里代表什么意思呢？”请幼儿讲述。

2.“小朋友真聪明，太阳在这里就是太阳唱的，白云在这就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的，现在我来做太阳，你们做白云来唱一唱，好吗？““谁想来做太阳？剩下的小朋友做白云。” 四、创编歌词“农场里除了小猪，还有很多小动物呢，请你选一种你喜欢的小动物和他的叫声编到这首歌曲里来唱一唱，好吗？ 1.幼儿交流，教师巡回指导 2.个别幼儿答“你来做太阳，我们来做白云，好吗？” 五、结束部分“小朋友真能干，编出了这么好听的歌曲，回家后把它唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？时间不早了，我们赶快回家吧！”听音乐离开场地。

参考答案二：

小班音乐活动在农场里教学设计 活动目标：

1.能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。

2.敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流的快乐。

活动准备：

1.物质准备：小猪、牛、小鸭的头饰。

2.音乐《在农场里》播放器 3.教育挂图：《领域活动。艺术。农场》 活动过程：

1.听《开火车》音乐，律动进场。

师：小朋友们一起坐上火车，到快乐的音乐农场玩吧。

2.游戏(1)师：小朋友们看，农场里面有哪些小动物啊？(2)师：它们是怎么叫的呢？(3)游戏“我说你猜、你说我猜” 玩法：教师逐一出示各种动物的手偶，幼儿学该动物的叫声；

教师模仿某一种动物的叫声，让幼儿找出该动物的图片或者头饰。

3.以“农场演唱会”的游戏情境引导幼儿学唱歌曲。

(1)教师出示小猪的图片，引导幼儿学习歌曲。

师：现在我们一起来学学小猪是怎么唱歌的吧。

(引导幼儿学唱歌曲，教师弹唱歌曲，幼儿轻声跟唱。)(2)教师逐一出示小牛，小鸭的图片，引导幼儿学习歌曲。

师：小牛，小鸭子也想唱歌，它们怎么叫的呢？谁能帮助它唱出来呢？ ——教师弹琴幼儿跟唱 ——幼儿集体歌唱 4.初步创编歌曲。

师：：“农场里还有哪些动物朋友没有来呢？谁会把它们也请到《在农场里》？(请个别幼儿尝试创编。)5.游戏与表演(1)将幼儿分成三组，戴上头饰，分组表演歌唱。

(引导幼儿需要大胆表演，用好听的声音演唱。)(2)交换角色表演唱。

6.活动结束。

师：今天我们在农场里玩得开心吧，我们和小动物们说再见吧，一起来开着活动，唱着歌回家喽！活动反思：

歌唱《在农场里》的集教活动，我将活动目标定为：1.能初步控制声音进行歌唱，学习仿编歌词。2.敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与歌声交流的快乐。

我使用了生动的动物手偶，以及相应小动物的图片，让幼儿有一种身临其境的感觉，在充满生机和活力的地方，各种动物在这里悠然自得地生活；

同时我将活动形式分为歌唱、体态律动等，让幼儿进一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟悉旋律的基础上创编歌词。通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近与小动物的距离。

以提问的方式引导幼儿回忆农场里的动物：“农场里有哪些动物朋友，我们把它们也请到农场里？”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片，并让幼儿讨论：“小羊、小狗、公鸡是怎么叫的？如果小羊、小狗、公鸡在农场里，歌曲应该怎么唱？”这是创编的准备阶段，为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上，创编时都很积极，都有创编的欲望，并且幼儿创编的也很好。最后是创编的练习阶段，请几个能力较强的幼儿到前面根据图片分别领唱并表演，以带领其他幼儿进行创编和模仿。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在轻松、愉快、活泼的气氛中进行、结束，还让幼儿体验了完成一件力所能及的事情的愉悦和成功。

2017年1月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：____、知觉系统、感受系统。

制作系统 2.音乐的句法因素是____、和声、节奏。

旋律 3.节奏的两个方面是拍子、____。

节奏型 4.____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

音乐作品的形式性 5.幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是____。

自发咏唱 6.幼儿的三种身体动作类型是____、移动动作、与物体一起移动动作。

非移动动作 7.幼儿音乐学习中的原有知识是____。

音乐音响之外的内容 8.学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 9.音乐制作的关键经验有____、歌唱、演奏。

动作制作 10.____指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

表现性评价 二、简答题 11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。

答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；

第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；

第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。

12.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

(2)动作表现，旨在诠释再现内容。

13.简述器乐曲动作意象的三种方式。

答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；

(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；

(3)带有舞蹈意味的元情节的动作意象。

14.简述声音高低经验获得机制。

答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；

然而在用嗓音表达轻重时，元论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

虫 儿 飞 参考答案：

幼儿园中班音乐教案 虫儿飞 活动目标：

1.幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。

2.学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。

3.能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。

活动准备：

经验准备：幼儿已掌握4|4拍的节奏型。

材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。

课件准备：教学课件及多媒体教室准备。

活动过程：

一、预备起势。

师生讨论，什么时候人会打哈欠？ 保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》 幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。

学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？ 二、赏析感受。

1.播放音乐CD，幼儿欣赏。

提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？ 2.请幼儿表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。

三、情境感应。

1.出示节奏型卡XXXＸＸ｜X—X—|，引导幼儿做动作。

2.教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。

四、学唱歌曲。

1.教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。

教师引导幼儿，小手准备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌；

第二遍幼儿与教师一起指划。

2.教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。

五、延伸变式。

教师请幼儿讨论歌曲共有几部分？引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。

六、结束活动。

1.请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。

2.全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动。

2016年7月试题及答案 一、填空题 1.______的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

知觉系统 2.音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构和______。

力度 3.音乐再现性最重要特征是______。

与幼儿生活经验相连 4.在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价是______。

表现性评价 5.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是______、以综合为视角进行铺垫。

围绕目的进行铺垫 6.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫和______。

借用其它艺术形式进行铺垫 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、和______。

怎么评 8.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、和______。

表现性 9.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、和______。

演奏 10.儿童艺术发展三阶段是：(0～1岁)前符号阶段、(2～7岁)符号运用阶段、和______。

(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 二、简答题 11.简述打击乐器音色经验的获得机制。

答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；

(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；

(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

12.简述幼儿歌曲学习的四个阶段。

答：掌握歌词阶段；

掌握节奏阶段；

大致掌握音高轮廓阶段；

初具调性感阶段。

13.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成 合力的一种学习。

答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。

14.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。

答：(1)使音乐活动变成语言活动；

(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

15.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。

答：(1)对音符单一的旋律直接提炼节奏型；

(2)对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型;(3)对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；

(4)提炼重拍或拍子，但在长音处保留长音的时值。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

勤快人和懒人 参考答案：

幼儿园小班教案“勤快人和懒人” 教学内容：

1.学唱歌曲《勤快人和懒人》 2.学会吹奏歌曲《勤快人和懒人》的伴奏谱 教学目标：

1.会用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》，并体会歌曲中所描绘的两个不同的音乐形象。

2.用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲《勤快人和懒人》的旋律吹伴奏。

3.在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳动”带来的快乐。

教学重难点：

重 点：指导学生用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》。

难 点：用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲《勤快人和懒人》的旋律吹伴奏。

教具准备：多媒体课件、竖笛、打击乐器、谱架 教学过程：

一、创设情境，激情导入 1.吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》进入教室。

2.师导入：看，老师今天像一位……？(厨师)3.节奏训练：模拟厨房间的音响效果 4.复习三种常用音符：

5.分小组学习，用竖笛吹奏歌曲的伴奏谱 三、学习歌曲，层层深入 1.老师有感情的范唱。

问题：歌曲中描写到了谁？ 2.出示课题 3.学唱歌谱 4.再次聆听歌曲范唱。

问题：歌曲中勤快人和懒人在干什么？ 5.朗读歌词 6.师生对唱 7.学生完整的演唱歌曲 8.歌曲处理(用不同的速度和声音来演唱歌曲《勤快人和懒人》)9.综合表演 四、创编歌词，主题拓展 1.出示媒体，创设情景，引导学生回忆在校园里一起劳动的场面。

2.学生边创编歌词，边加上简单的劳动动作。

3.演唱新创编的勤快人之歌。

4.师生交流劳动的快乐。

《勤快人和懒人》说课 我执教的内容是三年级新教材第三单元第六课。这个单元的主题是“爱劳动”。在本节课中我选择的教学内容是：学唱歌曲《勤快人和懒人》，并复习三个常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懒人》是一首风趣的美国童谣。歌词形象的描写了勤劳人和懒人这两个人物。借助音乐中的重要要素：速度，通过用不同的速度来演唱表演歌曲，使这两个人物的音乐形象形成鲜明的对比。从而使学生在歌声中树立以勤劳为荣，懒惰为耻的思想。

我教学的班级是从二年级开始进行器乐教学的，经过一年的竖笛训练，有一定的吹奏基础。但基于本校学生受社会、家庭的影响和音乐学习条件的限制，在音乐鉴赏、音乐创造、音乐表现等能力方面存在一定的不平衡。结合学生的实际情况，并根据对教材的理解、把握，我制定了以下的教学目标：

1.会用不同的速度和情绪来演唱歌曲《勤快人和懒人》，并体会歌曲中所描绘的两个不同的音乐形象。

2.用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲《勤快人和懒人》的旋律吹伴奏。

3.在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳动”带来的快乐。

在整堂课的设计过程中，我从以下几个方面来谈谈自己的教学设计思路：

一、创设情境、激趣导入 新课标强调：“要让学生在趣味化，多样性的实践活动中积极主动的学习音乐。”那么，在我们的课堂中，如何让学生的音乐技能在富有情趣的活动中进行训练呢？所以，在激趣导入这个教学环节中，我创设了一个与教学内容及本单元的主题“劳动”想吻合的情境——“厨房劳动”。先通过老师角色的扮演(老师化妆成一位厨师)和媒体的出示(一个厨房的画面)，把学生引入到“厨房”这个情境中来。再启发学生回忆一些在厨房劳动的场面，并问学生在厨房劳动时会有哪些声音呢？鼓励他们用声音和动作来模仿这些劳动。我从他们创编的这些厨房劳动的音响中选择其中三个，例如：切菜——哒哒，炒菜——嚓嚓，淘米时的水声——哗哗。请学生用二分音符、四分音符、八分音符这三个常用音符的节奏来模拟厨房中的这些音响。真正的做到把学生的音乐技能训练与学生学习的情趣有机的结合了起来。随后我又给学生设计了一个他们感兴趣的内容，请他们寻找、收集一些生活中的用品来模拟厨房中的各种音响，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极主动的参与教学过程。

二、降低难度，让竖笛成为助学的乐器 结合二起课改的新理念，转变器乐教学中学生的学习方式。在以往的器乐教学中，我们可能忽视了学生学习的“趣味性”，而一味的在追求器乐演奏技巧的操作和训练。在这节课中，我的竖笛教学起到了一个助学的作用，这样的形式降低了学生学习的难度，提高了学生的学习兴趣。其实，在第一次备课时我的教学目标是要求学生用竖笛完整的吹奏歌曲旋律，经过试教我发现这个要求只能对于个别能力极强的优秀学生才能达成的目标，大多数学生是不行的。他们在吹奏时不是这里节奏错了，就是那里的音吹错了。整堂课的教学效果并不好。经过再次研究教材，我发现虽然这首歌曲的节奏和旋律虽然都不是很难，但歌曲中却出现了d到d’八个唱名，对刚学吹奏c大调的他们来说，这个教学要求难度可能太大了。从学生目前的学习实际情况出发，正好结合这个单元要学习的一个知识点——常用音符，选择二分音符、四分音符、八分音符这三个节奏来为歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一种吹奏伴奏谱的方式对学生进行器乐教学。让竖笛成为助学的一种乐器，使学生在课堂中体验到学习的成功感和成就感。

三、歌词创编——主题性的拓展 音乐源于生活、表现生活。启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣。在歌词创编这个教学环节中我进行了一个主题性的拓展，把“厨房劳动”这个情境引深到了“校园劳动”，学生通过自己在生活中真实的劳动经验和体验，创编了一些校园劳动的动作，在歌曲《勤快人和懒人》的音乐伴奏下创编新的歌词，并进行了简单的歌曲表演。从学生热情的歌声和表演中我感受到了他们劳动的快乐。通过收集、模仿、表演生活中的劳动场景，鼓励学生善于观察生活，积累生活经验。培养学生模仿、合作、创新的综合能力。

在这堂课中，无论从厨房声音的模拟，分组为歌曲吹伴奏旋律，还是学唱歌曲，歌词创编，学生始终都在积极主动的学习音乐，表现音乐。师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成了本课的教学目标。突现了学生学习的主体地位，使他们真正的成为了音乐课堂的主人。

2016年1月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____ 和感受系统。

知觉系统 2.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是____。

西方音乐作品 3.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、____和与物体一起移动动作。

移动动作 4.幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择和____。

不同音乐种类的选择 5.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、和____。

即兴音乐技能 6.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫____、借用体育活动方式的铺垫；

借用其它艺术形式进行铺垫。

借用科学探究方式的铺垫 7.学前儿童音乐课程评价的主体主要是____和幼儿。

教师 8.学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和____。

表述的准确 9.幼儿音乐学习中的原有知识是____。

音乐音响之外的内容 10.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知和____，____。

感知的内容 指向音乐形式的样式 二、简答题 11.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。

12.简述集体舞教学的三个不同阶段。

答：(1)基本舞步与手的动作的学习阶段；

(2)幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；

(3)完整舞蹈阶段。

13.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

(2)动作表现，旨在诠释再现内容。

14.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；

然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案一：

小班音乐《苹果》活动教案 活动目标：

1.学习用放声唱与默唱交替的方法唱歌。

2.用各种水果替换原歌词，并根据歌词自编表演动作。

3.注意倾听他人的歌声和伴奏，努力与集体相一致。

活动准备：

苹果树一棵。

已认识苹果，知道其特征。

活动过程：

1.在歌曲《秋天》音乐的伴奏下，做小树叶飞舞进教室。

2.学唱新歌。

出示苹果图片，让幼儿在歌曲音乐的伴奏下做摘苹果的动作。

在音乐伴奏下，老师边朗诵歌词，边做摘苹果的动作。

老师带领幼儿随音乐有节奏念歌词，并边做摘苹果的动作。

老师带领幼儿随音乐学唱歌曲，练习过程中要求幼儿注意倾听前奏，并努力与大家的歌声一致。

3.放声唱与默唱交替。

边唱歌曲边拍手。

不唱歌曲，在乐曲的伴奏下拍手。

唱一句，默唱一句，默唱时用拍手表示。

4.创编新歌词。

引导幼儿迁移生活经验，说说见过的其他水果，以及它的颜色、形状和其他有关特征。

老师帮助幼儿把新的水果及特征替换原歌词并唱出来。

5.即兴歌表演。

鼓励幼儿边唱歌边做表演动作，并让做得好的幼儿单独表演，还可以组织幼儿自由结伴，和好朋友一起边唱边表演，表达快乐的心情。

苹果树上许多红苹果，一个一个摘下来。我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。

参考答案二：

中班音乐活动教案：苹果歌 一、设计意图：

秋天是一个水果、蔬菜丰收的季节。本活动让孩子们接触自己身边的水果，来认认、摸摸、看看、闻闻、书数数、尝尝等玩玩的游戏中，体验和感知苹果的多少、轻重，并愿意和同伴一起仿编歌曲《苹果歌》，感受歌曲给我们带来的活泼和快乐。

二、活动目标：

1.让幼儿在摸摸、看看、闻闻、数数、尝尝、摘摘等游戏中，体验和感知苹果的不同。

2.愿意和同伴一起仿编歌曲《苹果歌》，感受歌曲的活泼和快乐。

3.知道多吃水果会使身体更健康，教育幼儿要注意卫生，不乱丢果皮。

三、活动准备：

1.物质准备：红、黄、青苹果、橘子、橙子的水果若干；

与幼儿人数相等的各种苹果；

小布袋每人一只、马甲袋两只；

水果刀、水果盘、桌布；

自制苹果树若干棵、泡沫纸剪成的红、黄、青苹果若干；

苹果、橘子、橙子水果图片；

苹果歌音乐；

贴有红、黄、青苹果的篮子；

汉字宝宝：红、黄、青的字卡、数字卡片；

2.经验准备：已认识过其他常见的水果；

已欣赏过苹果歌；

体验过摘橘子的快乐；

四、活动过程：

(一)、猜猜摸摸说说 1.师：出示一个小碎花魔术袋：今天有水果宝宝来我们**班做客了，你们猜猜它们可能是谁呢？ ——让幼儿自由猜测；

——让幼儿在魔术袋外摸摸、闻闻来验证，并让他们说出这种水果的名称；

鼓励幼儿运用多种感官；

2.师提问：为什么你说它是苹果？是橘子？是橙子呢？ ——师可以从形状、大小、表皮、颜色上来让幼儿观察并表述；

师可让幼儿与同伴交换来感知苹果的特征；

——根据幼儿说出的水果借以水果图片来展示；

——幼儿自由表述，师及时总结：苹果有的是红色的、有的是黄色的、还有的是青色的；

形状呢是圆圆的、扁扁的；

有大的也有小的；

摸上去是光光的、滑滑的；

多吃苹果会使身体健康的。

3.让幼儿感知苹果的多少与轻重的关系；

师：小口袋真好！可以装一只苹果的，轻轻的多省力啊！可我现在要装好多苹果了，装不下了怎么办呀？ ——建议幼儿把自己手中的苹果放在大马夹袋中。咦？刚才一只苹果的时候是少少的，可现在放在一起就变得多多的了！——请幼儿来试试并发现水果袋的轻重；

(在两只袋中分别放入数量多、少的苹果让幼儿来辨别、验证轻重；)——师及时小结：数量少的比较轻，数量多的比较重。

——现在苹果多了点了，我真想吃了，你们呢？请张老师帮我们去洗洗苹果吧！(二)、唱唱摘摘玩玩 1.你们想吃苹果了！可这里的苹果太少了，不够分，你们看那儿有一片苹果林，我们去摘好多苹果吧！2.“苹果歌”音乐响起，师与幼儿一起边唱边摘苹果；

(1)师范唱歌曲并提出要求：

——我们先要去摘的是什么颜色的苹果；

——师与幼儿一起边唱边摘红苹果；

(2)你们摘的是什么颜色的苹果？ ——师出示“红”字的字卡；

要求幼儿完整讲述；

(如：我摘到了大大的红苹果)——师与幼儿唱唱摘到的红苹果歌；

(3)我们把摘下来的红苹果放在大、小两个篮子里吧！——要求幼儿把红苹果按大小进行分类；

教师关注幼儿归类的正确性；

3.我们又要去摘黄苹果了！(1)师提出要求：现在我们去摘黄苹果，师范唱摘黄苹果了；

(2)师与幼儿一起边唱边摘黄苹果；

——(要求幼儿仿编歌词，师提醒幼儿我们现在摘的是黄苹果，应该把红苹果改编成黄苹果；)(3)让朋友看看你摘的是黄苹果吗？ ——出示字卡：黄(要求幼儿完整讲述；)——师与幼儿边交流边在演唱仿编的苹果歌。

(4)你们摘的黄苹果有大有小的，谁来帮忙把苹果从小到大的排队呢？ 　——师与幼儿一起给黄苹果按大小排队。

4.看，那里还有许多青苹果呢！(1)师再提出要求：我们还要去摘青苹果去呢！师与幼儿一起边唱边摘青苹果；

——(要求幼儿仿编歌词，师提醒幼儿我们现在摘的是青苹果，应该把红苹果改编成青苹果；)(2)让朋友看看你摘的是青苹果吗？ 　——师与幼儿边交流边在演唱仿编的苹果歌。

(3)你们摘的青苹果可真多呀！——出示字卡：青(要求幼儿完整讲述；)——找个好朋友把青苹果放在一起我们来数数看。

——帮助幼儿认认数字；

(如：当数到4只苹果时就出示数字卡片4；)5.咦！怎么还有一棵彩色苹果树，我们一起去摘苹果了！师与幼儿边摘苹果边唱仿编的苹果歌；

——要求幼儿摘到什么颜色的苹果就把红苹果改编成什么颜色的苹果歌。

——把摘到的苹果放入相应颜色的篮子中；

(三)、唱唱分分吃吃：

苹果摘完了，现在我们来休息一会儿来分苹果吃了！1.唱唱苹果：交流自己摘到的是什么颜色的苹果？ 　——帮助让幼儿巩固：可以唱唱仿编的苹果歌；

2.分分苹果：(可以播放苹果歌音乐)你们想吃什么样的苹果？说说苹果可以怎么吃？ 　——让幼儿自由表述自己的想法。

——师可以在分苹果的同时让幼儿感知数量；

(如：现在是2份了，成2个半圆了……)3.吃吃苹果：(可以播放苹果歌音乐)——师分苹果让幼儿来品尝，可以让幼儿讨论，如果苹果少那该怎么分？ 　——师可以提醒幼儿注意饮食卫生，帮助幼儿小结：苹果还可以做苹果泥、苹果羹苹果饮料等。

——(提醒幼儿有了好东西要学会与他人分享。)温馨提示：这个活动可以尝试改编成幼儿熟悉喜欢的各类水果歌、蔬菜歌。

五、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在参与游戏的同时，感受到音乐活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对数学活动的兴趣。

2015年7月试题及答案 一、填空题 1.____的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

感受系统 2.音乐的非句法因素是音色、____、曲式结构、速度、织体。

力度 3.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。

双手抱拳与伸展 4.歌词创编活动可能存在的两种偏差是____和在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

使音乐活动变成语言活动 5.学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是____，旨在诠释再现内容。

动作表现 6.歌曲即兴的两种类型是创编歌词、____。

自发咏唱 7.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以____为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。

学前儿童音乐经验 8.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是____、以综合为视角进行铺垫。

围绕目的进行铺垫 9.学前儿童音乐课程评价的目的是____。

进行课程研究 10.柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是____、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。

按照准确音调歌唱 二、筒答题 11.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；

(3)旋律音调与词调吻合幼儿容易歌唱。

12.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；

(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；

(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

13.简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。

答：(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

(2)提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。

(3)基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。

(4)完全根据重拍提炼节奏型。

14.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。

15.简述舞曲风格经验的获得机制。

答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

(2)能在不同的队形中跳集体舞；

(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案一：

大班音乐活动：小鱼的梦 活动目标：

1.让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。

2.引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。

活动准备：

1.活动前熟悉乐曲的旋律节奏。

2.纸和笔。

3.音带。

活动过程：

1.律动《鱼游》进活动室。

师：今天天气真好！让我们一起到池塘里看看小鱼吧！2.练声：和小鱼问好。

师：静静的小池塘真美呀！小鱼们在池塘里快活地游来游去，好象在欢迎我们小朋友的到来！让我们跟小鱼问个好吧！1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║ 小 朋 友 们 你 们 好！小 鱼 小 鱼 你 们 好！3.欣赏音乐，感受3/4拍舒缓的节奏特点。

(1)为了欢迎我们的到来，小鱼还演奏了一曲好听的音乐呢！请你们听听有什么感觉？用一句好听的话来形容这首音乐。

(2)这一次我们仔细听听这首优美的音乐是几拍子的？你还可以边听音乐边做动作。

三拍子怎么拍？让我们一起来拍一拍。

三拍子除了拍手，还可以用什么动作表示？ 4.理解歌词。

(1)用故事形式帮助幼儿理解歌词。

师：池塘里生活着一群可爱的小鱼，他们快活的玩了一天水，在池塘妈妈的怀里睡着了。天上的星星眨着眼睛，看着这些可爱的小鱼。池塘里映出了星星美丽的倒影，好象为小鱼盖上了一条美丽的珍珠被子。(这条珍珠被子是用什么做出来的？风儿轻轻地吹着，在为小鱼唱着一首好听的摇篮曲，小鱼慢慢地睡着了。做了一个美丽的梦，梦中看见自己的妈妈在亲它的嘴巴呢！提问：故事里出现了谁呀？小鱼儿玩了一天水在谁的怀里睡着了？天上星星落下来，为他盖了条什么被子？风儿唱了首什么歌？小鱼做了个什么样的梦？(2)完整朗诵歌词。

5.学唱歌曲。

(1)教师示范清唱歌曲。

师：你们听，小鱼儿开心地唱起来了！(2)教师配上伴奏示范演唱一遍。

(3)放慢速度，小朋友轻声学唱。

(4)引导幼儿重点唱准重复部分。

(5)引导幼儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。

6.创编动作。

(1)幼儿边唱歌曲边自由创编歌曲动作。

(2)幼儿两两结伴，交流自编动作。

(3)请个别幼儿示范动作。

(4)幼儿自己听音乐边唱边动作。

7.为歌曲伴奏。

(1)幼儿边听歌曲录音带，边模拟乐曲演奏，进一步体验歌曲优美的意境。

(2)全体幼儿用乐器齐奏。

(3)为歌曲取名。

参考答案二：

小班音乐教案：小鱼的梦 活动目标：

1.在观察画面的基础上熟悉歌词，学唱歌曲。

2.学习用连续的方法演唱衬词部分，尝试用“唔”来进行伴唱。

3.感受并表现歌曲甜美的意境 活动准备：

幼儿用书、教学挂图60—38、磁带|CD 活动过程：

一：以谈话活动引入课题。

1.教师：小朋友，你做过梦吗？你梦到了什么呢？ 2.幼儿回忆并发言。

3.教师：其实呀，不止我们会做梦，小鱼也会做梦，它做了一个什么梦呢？现在我们来看一下吧。

二：看幼儿用书上的画面，引导幼儿表达画面的主题内容。

1.教师：看一看画面，你觉得这首歌曲是优美的，还是欢快的？小鱼在干什么呢？ 2.教师：猜一猜这首歌曲里可能说什么事情？ 三：引导幼儿初步学唱歌曲。

四：引导幼儿用“唔”进行伴唱。

五：组织幼儿讨论，体验伴唱的美妙声音。

1、教师：今天我们使用什么方法演唱歌曲？你觉得这样的演唱好听吗？ 参考答案三：

中班音乐活动公开课教案及反思：小鱼的梦 活动目标：

1.学习用连续的方法唱衬词部分，用‘啦’进行伴唱。

2.尝试创编简单的歌表演动作。

3.感受表现三拍子歌曲的甜美意境。

活动准备：

1.幼儿初步学会歌曲。

2.自制小鱼头饰若干，池塘水草若干。

3.场地布置：《小鱼的梦》池塘。

活动过程：

1.教师在音乐声中用甜美的睡醒姿势导入课题，(教师说出梦境内容并提出问题)。

2.切入课题，人会做梦，我们来看看小鱼做了什么梦？ 3.欣赏并复习歌曲《小鱼的梦》。

4.幼儿随琴声演唱歌曲一遍。

5.学习新的演唱方法，引导幼儿用“啦“进行演唱以及伴唱方法。

6.让幼儿分角色，(水草，小鱼宝宝)进行伴唱及演唱。

7幼儿创编舞蹈动作——教师根据幼儿创编的动作进行小结。

8.音乐游戏《小鱼的梦》。

把水草宝宝、小鱼宝宝带入已布置好的池塘，进行角色游戏。

9.游戏分角色交替几遍，活动结束。2015年1月试题及答案 一、填空题 1.____的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

知觉系统 2.音乐的非句法因素是____、音色、织体、曲式结构、力度。

速度 3.要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、_____、回旋体结构、引子与尾声。

三段体结构 4.____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

音乐作品的形式性 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和____。

对再现性的依附 6.歌曲即兴的两种类型是________、自发咏唱。

创编歌词 7.幼儿园音乐课程目标的主要取向是____。

表现性目标 8.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____、为生活经验本身铺垫。

为音乐审美经验铺垫 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、谁来评、为什么评、怎么评。

评什么 10.奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有____、韵律朗诵、集体舞。

身体打击 二、筒答题 11.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。

答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。

12.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。

答：(1)使音乐活动变成语言活动；

(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

13.简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。

答：(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子(节奏型)。

(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子(节奏)的理解。

(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子(节奏)的理解。

14.简述打击乐多声部经验获得机制。

答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；

(2)意识到身体打击的层次。

15.简述摇篮曲风格经验的获得机制。

答：(1)以教师为榜样进行身体播摆与演唱为感知制作方式；

(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题(共45分)17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案一：

幼儿园中班音乐教学教案《娃哈哈》 【活动目标】 1.演唱歌曲《娃哈哈》，表现歌曲欢快的情绪，2.学习新疆舞的基本步伐——垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演新疆舞《娃哈哈》。

【活动准备】 舞蹈编排：

(1)脚步以垫步贯穿始终。

(2)听歌词，记动作次数。

第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次。

第二句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在右上方一高一低转动手腕两次。

第三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举，转动手腕两次。

第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次。

第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。

第六句歌词：双手在胸前拍手三次，最后双手翘起大拇指摆个造型。

【活动过程】 一、学唱歌曲环节。

1.聊聊新疆的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解新疆，喜欢新疆，激发幼儿学习新疆歌舞的兴趣。

2.学唱歌曲，熟悉歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好基础。

二、学习垫步。

1.创设一个“乘坐火车去新疆旅游”的情景，辅助提问：“火车怎么开呢？”引导幼儿观察老师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。

2.交流自己的发现。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩。”“脚踩下去的时候身体要长高。”……幼儿模仿尝试，教师观察指导。

3.教师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次帮助幼儿了解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到新疆。

4.出示铃鼓，介绍这是新疆叔叔跳舞时用的乐器。教师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去新疆旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，帮助幼儿踏上音乐的节奏。

5.请一位把握节奏较好的幼儿来做新疆叔叔拍铃鼓，带大家游览新疆美景。

三、学跳新疆舞。

1.教师示范舞蹈。辅助提问：“新疆阿姨是怎么跳的？”“手腕转动和扭动脖子表示什么意思？”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位转动手腕表示什么意思？”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。

2.按舞蹈动作的顺序编成了一首儿歌：

左边的葡萄大又大，右边的葡萄甜又甜，旁边的葡萄多又多，上边的葡萄数不清。

娃哈哈，娃哈哈，新疆的葡萄亚克西。

3.在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈。

参考答案二：

幼儿园音乐教案：《娃哈哈》 适合学龄：所有 活动目标：

1.会完整准确的演唱歌曲；

2.体会热爱祖国，热爱家乡的爱国情绪；

活动准备：

钢琴、小帽子，铃鼓、小图片等。

活动过程：

1.幼儿欣赏音乐《哇哈哈》。了解音乐的节奏；

2.讲解歌词的内容：老师念一句，小朋友念一句；

3.和老师一起演唱歌曲，男生、女生分辨别演唱；

4.请大家自由选择自己喜欢的头饰，根据头饰请小朋友自由结伴成两人一组，分别扮演小朋友和小虾，拿一种图形藏在身上，大家跟着音乐边唱边表演追逐，音乐停止小朋友立刻停止追跑，说出小朋友身上的图形是什么？像什么？两人相互交换角色，更换图形继续进行。如果说不出图形的名称，暂停游戏一次；

5.幼儿根据音乐自由表演游戏，老师提醒幼儿注意安全，不要碰到别人；

6.幼儿再次游戏，加深对游戏规则的认识。

课后评析：

小朋友对音乐活动的兴趣比以前提高了很多，音准和节奏也有进步，对于课堂上的材料关注的比较多，纪律不是很好，特别是在自由表演的时候，有点吵闹。

2014年7月试题及答案 一、填空题 1.____的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。

制作系统 2.音乐的非句法因素是____、织体、速度、曲式结构、力度。

音色 3.要求幼儿理解的段落结构内容是____、一段体结构、三段体结构、回旋体结构、引子与尾声。

主副歌结构 4.体态律动学的二个主要内容是____与实践活动。

身体动作 5.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是____和对再现性的依附。

对形式性的依附 6.非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、意识到身体的部分与整体、空间、重量。

层次 7.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、____。

感知的内容指向音乐形式的样式 8.学前儿童音乐技能类型有____、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能。

即兴音乐技能 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、____、谁来评。

怎么评 10.“妈妈用梳子，梳着我的头发；

风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发。意象是____。

风“梳”树的“头发” 二、简答题 11.简述学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示。

答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；

(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；

(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。

12.简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。

答：(1)缺乏歌唱练习；

(2)害羞；

(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；

(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；

(5)只有相当少数的情况属于生理原因。

13.简述动作意象的方式。

答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；

(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；

(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象；

(4)集体舞动作意象。

14.简述速度经验的获得机制。

答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

15.简述曲式经验的获得机制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；

(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

歌曲《卡通的歌》 班级：大班 活动目标：

1.学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，体验歌曲欢快、轻松的情趣。

2.能随着欢快的音乐节奏，快速地演唱歌曲，并大胆地探索动作表现进行表演 3.愉快地参与接说歌词表演活动，感知歌词的欢快结构。

活动准备：

1.幼儿对卡通有一些认识，知道我们小朋友看的许多动画片和图画书都是用卡通的手法 进行表现的。

2.卡通的图片。

3.“卡通王国”PPT 活动过程：

1.认识卡通人物，引起幼儿的兴趣。

——小朋友，今天我要带你们到神秘的卡通王国去郊游，你们想去吗？ ——师生一起唱歌曲《郊游》。

——卡通王国到了(播放王国PPT)，听，好热闹啊！(播放掌声)原来是王国里的朋友们在欢迎我们呢！——我们来认识认识他们吧：教师逐一播放卡通人物图片，带领幼儿认识这些卡通人物。(播放卡通人物PPT)2.熟悉歌词《卡通的歌》。

——这么多卡通朋友呢，你们喜欢他们吗？ ——现在请你看一看，听一听，在卡通王国里还有什么？ 教师边出示卡通形象(南瓜房子、车、马、布娃娃)边用较慢的速度有节奏地念歌词。

——在卡通王国里，你听到了什么？看到了什么？(幼儿回答)——教师带领幼儿随着较慢的音乐伴奏，一起朗诵歌词。(配班教师用较慢的速度弹奏)鼓励幼儿用中速念歌词，接着用较快的速度念歌词。

——小朋友我们来玩一个“接说”的游戏，我说“卡通的”，你们接下来说“墙”，我们来试试吧！引导幼儿采用接说的方式念歌词，例如：

教师念：卡通的——；

幼儿念：墙；

教师念：卡通的——；

幼儿念：瓦；

教师念：卡通的小房子——；

幼儿念：是那大南瓜。„„换角色玩。

3.学唱歌曲。

——刚才小朋友念得真好，听，我还会把它唱出来呢！(教师完整地演唱)——请小朋友用轻轻的声音跟着老师一起唱。

——师生一起随着音乐演唱歌曲。

4.探索表演歌曲。

——这首歌真好听，要是能用一些动作把它表演出来，那一定更好玩，我们一 起来动动脑筋吧。

——“卡通的墙”可以用什么动作来表演呢？(教师逐句地演唱歌词，启发幼儿想象、创编动作，教师梳理后，引导幼儿做动作，学会正确地表演动作。)——教师用较慢的速度演唱歌曲，带领幼儿完整地表演，帮助幼儿熟悉动作。

——带领幼儿完整地表演歌曲。

5.变化速度表演歌曲，熟练掌握歌曲的旋律。

——听说卡通王国的朋友也喜欢看表演，你们愿意表演给他们看吗？(全体师生一起表演一次，表演结束播放“掌声”PPT)——卡通王国的很多朋友都觉得我们表演得很棒！可是有一位朋友不满意，知道她是谁吗？请看！(播放小丸子PPT)哎呀，小丸子为什么不满意呀？(幼儿回答)——我们一起问问她吧。

——(配班教师扮演小丸子)小丸子：“我喜欢看快一点的表演，你们跳得太慢了！” ——小丸子喜欢什么样的表演啊？那我们一起来快速的表演吧！——卡通王国的很多朋友都觉得我们表演得很棒！可是有一位朋友不满意，知道她是谁吗？请看！(播放小丸子PPT)哎呀，小丸子为什么不满意呀？(幼儿回答)——我们一起问问她吧。

——(配班教师扮演小丸子)小丸子：“我喜欢看快一点的表演，你们跳得太慢了！” ——小丸子喜欢什么样的表演啊？那我们一起来快速的表演吧！——引导幼儿随着加快速度的音乐演唱歌曲，体验手忙脚乱的幽默滑稽的感受。(一次比一次快，表演2～3次)——听听看小丸子现在满意了吗？ ——小丸子：“你们表演得太棒了，可是，这首歌叫什么名字呀？” ——对啊，歌曲还没有名字呢，赶紧动动脑筋来想个好听的名字吧！——小朋友，你们今天开心吗？时间不早了，让我们唱着歌跳着舞回家吧！2014年1月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、知觉系统、______。

感受系统 2.音乐的句法因素是旋律、和声、______。

节奏 3.要求幼儿理解的句子结构内容是重复句、______。

喊答句 4.______是指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

音乐作品的表现性 5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是______。

表现性目标 6.非移动动作可以从四个方面探究，它们是______、意识到身体的部分与整体、层次、重量。

空间 7.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是感知的内容指向、______音乐形式的样式。

在行动中感知 8.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、______、即______兴音乐技能、嗓音表达音乐技能。

打击乐器音乐技能 9.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、____、为什么评、怎么评。

谁来评 10.学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与______。

幼儿园音乐课程方案的最后效果 二、简答题 11.简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；

(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

12.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。

答：(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

(2)选择在合适的音高上歌唱。

(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

13.简述动作意象的原则。

答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；

(2)动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；

(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；

(4)动作简单原则。

14.简述人的音色经验的获得机制。

答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；

(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；

(3)努力进行头声歌唱。

15.简述句子结构经验的获得机制。

答：(1)跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；

(2)在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声；

(3)通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、喊答句。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

幼儿园小班音乐：这是小兵 活动目标：

1.引导幼儿感受进行曲的力度和均匀的节奏，并用动作表现。

2.鼓励幼儿大胆地创编并模仿小兵的动作。

3.乐意听音乐并随音乐做动作，体验游戏的快乐。

活动准备：

图片五张；

喇叭、铜鼓、手枪、大炮；

五角星人手一颗。

活动过程：

一、感受音乐节奏 1.听音乐走正步进活动室：精神饱满地 师：来，让我们听着音乐学做解放军吧！2.用身体动作感知节奏：用拍手、拍头、拍肩、跺脚等拍出一拍一下均匀的节奏，一句歌词换一种动作。(伴奏慢且有力)二、完整欣赏，感受音乐 1.师：小朋友们好！你们认识我吗？我是兵姐姐，我有一个弟弟，他也是小兵！告诉你们他的本领可大了！有四件法宝呢，你们知道吗？我们来听一听到底是那四件法宝。

2.完整欣赏歌曲 3.提问：小兵有哪四件法宝呀？(喇叭、铜鼓、手枪、大炮)这音乐听起来怎么样？(很有精神，有力的，很硬的，很勇敢的)师：你想干什么呀？ 三、分句欣赏音乐，随音乐创编动作 1.出示图片喇叭：这是小兵的第一件法宝？(喇叭)喇叭可以怎么吹？我们一起来试试！(鼓励幼儿大胆创编，及时提升幼儿优美、富有创意的动作大家一起来学习。暗示幼儿根据节奏来创遍)2.出示图片铜鼓：小兵的第二件法宝是什么？(铜鼓)铜鼓可以怎么敲？(根据节奏来打)3.出示图片手枪：小兵的第三件法宝是什么？(手枪)手枪可以干什么？小兵是怎样用手枪打敌人的？(引导幼儿有力的打枪，消灭敌人)4.出示图片大炮：小兵的最后一件法宝是什么？(大炮)大炮可以干什么？小兵是怎么用大炮来打敌人的？(引导用跺脚等身体动作表现打大炮时的有力)四、完整的表演音乐 1.师生一起随音乐表演：你们刚才想了那么多的动作，兵姐姐要为你们竖大拇指！你们教教我好吗？ 2.幼儿表演第二次表演：小兵是很有精神的来我们一起来练一练本领。(连续表演两次)五、随音乐边表演边走出活动室：小兵们，我们练好本领打敌人去！2013年7月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：____、知觉系统、感受系统。

制作系统 2.音乐的句法因素是____、和声、节奏。

旋律 3.节奏的两个方面是拍子____。

节奏型 4.____是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

音乐作品的形式性 5.3～4岁幼儿嗓音能达到的音区是____。

d1～bl 6.幼儿的三种身体动作类型是____、移动动作、与物体一起移动动作。

非移动动作 7.幼儿音乐学习中的原有知识是____。

音乐音响之外的内容 8.学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、再现性、表现性。

形式性 10.____指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

表现性评价 二、简答题 11.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。

答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

12.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。

答：(1)曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；

(2)动作表现，旨在诠释再现内容。

13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。

答：标准：两段音乐的性质要有一定的对比性，而且比较适合用对比性的身体动作去表达。

方式：有身体动作式(歌词包含动作动词的歌曲)、故事表演式(讲故事、看图说话、角色扮演等)、情境表演式(劳动情境、催眠情境、探究情境等)、歌词朗诵式(具有节奏难度的歌曲往往采用)等。

14.简述声音高低经验获得机制。

答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

15.简述音最表现性的特点。

答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；

中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；

弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 参考答案：

幼儿园中班幼儿歌曲教案：月亮婆婆喜欢我 活动目标：

1.理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符，并用连贯和断顿的方法演唱歌曲。

2.根据教师的手势暗示，表现歌曲前后的不同情感。

3.表达与月亮婆婆的亲密情感以及快乐情绪。

活动准备：

1.幼儿用书人手一册。2.幼儿在有月亮的夜晚，观察自己行走时月亮移动的规律。活动过程：

1.猜谜语，引出月亮主题  ——教师：又是弯弯像条船，又是圆圆像银盆，我走它也跟着我走，我停它也跟着停。猜一猜这是什么呢？  ——教师引导幼儿有表情的朗诵诗歌《月亮》。2.学唱新歌。

——教师范唱歌曲。

——教师：歌曲里唱了些神恶魔？  ——引导幼儿学唱歌曲，注意唱准第三句，第四句句末的休止。

3.引导幼儿有表情的地演唱歌曲。

——教师边唱歌曲的前两句，边用手势表现月亮婆婆爱护、抚慰小朋友的温柔之情。

——教师边唱歌曲的后半句，边表现月亮婆婆与小朋友做游戏的欢乐情景。

——带领幼儿学习演唱歌曲，用歌声表现歌曲前两句的连贯与优美，表现歌曲后半部分的活泼与调皮 ——教师用即兴动作表演歌曲中前后不同的情绪，幼儿边看边唱歌。

——教师带领幼儿边做动作边表演唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》  4.音乐舞蹈《苹果丰收》。

——教师：月亮回家啦，太阳升起来啦！我们帮果园的叔叔阿姨们摘果子吧！——师生共同随着音乐，快乐的表演唱《苹果丰收》。

2013年1月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，它们是：制作系统、____、感受系统。

知觉系统 2.音乐的句法因素是旋律、____、节奏。

和声 3.幼儿拍感的两个方面是____、一拍、三拍的强弱韵律感。

合拍 4.____是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

音乐作品的再现性 5.幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。这就是____。

自发咏唱 6.幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、____、与物体一起移动动作。

移动动作 7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是____。

双手抱拳与伸展 8.学前儿童音乐技能类型有____、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

身体动作音乐技能 9.音乐制作的关键经验有____、歌唱、演奏。

动作制作 10.学前儿童音乐课程评价的对象是____、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。

幼儿园音乐课程方案 二、筒答题 11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。

答：第一，早期音乐学习缺乏感受系统的参与；

第二，早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；

第三，音乐学习缺乏制作系统的参与。

12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；

而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。

13.简述器乐曲动作意象的三种方式。

答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；

(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；

(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

14.简述打击乐器音色经验的获得机制。

答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；

(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；

(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；

然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻，基本的情绪状态是平静的。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：

幼儿园中班音乐教案：化蝶 活动目标：

1.借助图片分辨乐句，感知乐句长短，随着音乐做蝴蝶飞的动作，并在句尾表现花的造型。

2.感受音乐优美动人的旋律，努力用连贯、优美的肢体动作表达。

3.感知动作幅度大小与空间大小的关系，知道根据空间大小的变化改变自己蝴蝶翅膀的姿态和动作幅度。

活动准备：

1.由幼儿在美术区里制作的若干“纸花”插成的花篮4个，顶部贴有蝴蝶的教鞭1根。

2.自制图谱一份。

3.自备小提琴曲《梁祝》。

4.蝴蝶头饰(红黄蓝绿)若干，花朵头饰(红黄蓝绿)若干。

活动过程：

一、复习韵律活动“绿毛虫”。

教师：春天来了，毛毛虫动了动身体，从冬眠状态中苏醒过来，它在做什么呢？ 二、欣赏音乐《梁祝》片段——《化蝶》。

1.幼儿完整地欣赏音乐，想像蝴蝶在干什么。

教师：毛毛虫已经蜕变成美丽的蝴蝶了，让我们来听着音乐，想象一下蝴蝶可能在干什么？(完整欣赏)教师：你觉得这段音乐所表现的蝴蝶的心情是怎么样的？它们好像在做什么？ 2.观察教师用装饰有蝴蝶的教鞭指图谱《化蝶》，再次感受音乐。

教师：蝴蝶飞啊飞，它们是要和花儿做游戏呢！我们一起来听一听！(听一遍)教师边指图边引导幼儿根据图谱听音乐感受乐句。

教师：这段音乐中的蝴蝶在花园里找了几朵花？图上只有四朵花，表示这段音乐有几句呢？我们一起来听一听。蝴蝶每飞一次就拍一次手。

教师：那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？(幼儿探索、尝试)教师个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。

教师：小朋友想的办法可真多，把掌声送给你。

三、听音乐，分辨乐句的长短。

教师：请你们听听，蝴蝶找花的过程中，那一朵花最难找，用的时间最多？我们一起来帮助它！四、随音乐根据乐句分别做蝴蝶飞的动作和花儿的造型。

教师不断反馈与分享幼儿优美独特的造型。

教师：这朵花真自信，它开到了我的眼前；

那些花是朋友，它们开成了一片；

这些花一定也是小雨的朋友，我曾经看到它们和小雨一起跳舞。…… 五、玩游戏“蝴蝶找花”。

1.教师将幼儿制作的“花篮”布置在场地的四个方位，然后引导幼儿按乐句找花，一个乐句找一个花篮，在乐句末尾做花的造型。

2.改变“花篮”的位置，再次玩游戏。引导幼儿在游戏中感悟：根据音乐长短、速度调整自己的飞行，距离远就要快快地移动，距离近就可以慢慢地移动。

六、分角色玩游戏。

1.根据幼儿意愿确定分工，一部分幼儿做花，另一部分幼儿做蝴蝶。

2.教师扮演小仙女，在音乐结束后用魔棒(教鞭)将幼儿的角色互换，再次游戏。

活动延伸：

区角活动：在美工角提供材料让幼儿画蝴蝶或折纸。为音乐游戏区提供音乐磁带、录音机，鼓励幼儿随音乐跳舞。将幼儿在美工角制作的花或蝴蝶作为道具，并提供纱巾作为蝴蝶的翅膀，让幼儿利用自制道具来表演。

2012年7月试题及答案 一、填空题 1.进行即兴表演的两个条件是____与____。

经验铺垫 明确的任务意识 2.非移动动作可以从四个方面探究，它们是____、层次、____、____。

意识到身体的部分与整体 空间 重量 3.音乐形式的关键经验有节奏、____、____、旋律、____、____、织体、____。

音色 力度 结构 速度 风格 4.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是____；

____；

____。

音色探究中的打击乐演奏 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏 多声部演奏 5.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____的目标体系；

____的目标体系。

以音乐教育内容为结构框架 以学前儿童音乐经验为结构框架 6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的____、____。

形式性 再现性 表现性 7.节奏经验的年龄目标有____；

____。

稳定的节拍 节奏型 二、名词解释 1.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

2.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

3.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。

4.表现性评价：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

5.邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

三、简答题 1.简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。

答：在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与；

在中小学音乐教育中缺失制作系统；

在学前音乐教育中缺失知觉系统。

2.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；

(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

3.简述音层厚薄经验的获得机制。

答：(1)在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音；

(2)在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出；

(3)用语言表达音层厚薄的表现性。

4.简述音量表现性的特点。

答：强的音量往往传达强烈的情绪情感；

中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；

弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。

5.指出“妈妈用梳子，梳着我的头发；

风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象与意象。

答：原有形象：用梳子梳头发。意象：风“梳”树的“头发”。

四、论述题 1.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；

而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。

2.论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。

答：音乐活动的终极目标或教育目标是培养人，培养全面发展的人，即能与自我、社会、自然和谐的人。与自我和谐的人表现为具有主体性(主动性、积极性与创造性)，与社会和谐的人表现为具有合作性、亲社会性，与自然和谐的人表现为爱自然、爱生命。

音乐活动的音乐目标与教育目标不是对立的关系，而是共存关系、张力关系。教育目标是价值目标，音乐目标是规限目标，在张力结构中，教育目标与音乐目标同时实现。音乐教育的本质是教育目标与音乐目标的和合，即同时实现。

五、音乐材料分析题 分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。

答：曲式结构：(5分)再现主题内容：

在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓(第一段ab两句)，有几个男青年敲起了钹(第一段c句)，有几个男青年敲起了吊钗(第一段d句)；

然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩(第二段ab句)，然后把绸带往身旁甩(第二段cd句)；

最后男青年又出来了(第三段重复第一段)。

2012年1月试题及答案 一、填空题 1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_____、_____、_____。

制作系统 知觉系统 感受系统 2.幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是_____；

_____。

对形式性的依附 对再现性的依附 3.幼儿的三种身体动作类型是_____、_____、_____。

非移动动作 移动动作 与物体一起移动动作 4.柯达伊歌唱教学的主要方法是_____；

_____；

_____。

字母谱与节奏谱 手势 指挥 5.学前儿童音乐技能类型有_____、_____、________、_____。

身体动作音乐技能 嗓音表达音乐技能 打击乐器音乐技能 即兴音乐技能 6.风格经验的年龄目标有_____、_____、_____。

摇篮曲 舞曲 进行曲 7.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是____；

_____。

为音乐审美经验铺垫 为生活经验本身铺垫 二、名词解释 1.知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

2.音符单一的节奏型：只有一到二种音符组成的节奏型。

3.创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。

4.双圈舞：是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。

5.音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

三、简答题 1.简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；

(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

2.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；

(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；

(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

3.简述学前儿童音乐课程评价的对象。

答：幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。

4.简述再现音乐内容的三项标准。

答：(1)形式规限标准；

(2)意象思维标准；

(3)以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。

5.简述声音高低经验获得机制。

答：(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

四、论述题 1.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

2.阐述动作意象的原则。

答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；

(2)动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；

(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；

(4)动作简单原则。

五、音乐材料分析题 分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。

答：曲式结构：(5分)再现主题内容：

小鸡在壳里努力着想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用喙啄壳、用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下行特征，表明小鸡没有出壳，还得继续努力。

2011年7月试题及答案 一、填空题 1.加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：_____、_____、_____。

制作系统 知觉系统 感受系统 2.培养幼儿拍感的两个规定性，一是_____，二是_____。

在歌曲中进行 在动作中进行 3.要求幼儿理解的段落结构内容是_____结构、_____结构、_____结构、_____结构、_____。

主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声 4.幼儿园音乐作品的四种实用性是_____、_____、_____、_____。

教育性 说教性 知识性 娱乐性 5.旋律经验的年龄目标有_____、_____、_____。

声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进 6.力度经验的年龄目标有_____和_____。

重与轻 渐强与渐弱 7._____是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

邀请舞 二、名词解释 1.音乐作品的表现性：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

2.档案夹评价：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。

3.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。

4.自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

5.学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

三、简答题 1.符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符号间接地来理解事物、人物了。

2.学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；

(2)在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；

(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；

(4)对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。

3.进行即兴表演的两个条件是什么？ 答：(1)经验铺垫；

(2)明确的任务意识。

4.器乐曲动作意象有哪三种方式？ 答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；

(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；

(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

5.打击乐器音色经验的获得机制是什么？ 答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；

(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；

(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

四、论述题 1.柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？ 答：(1)歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；

手势；

指挥。

(2)幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；

克服幼儿的不良音调；

歌唱能力的发展步骤。

2.表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。

答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。

举例(略)五、音乐材料分析题 写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。

答：动作说明：

A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。

A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。

B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手；

外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。

B后半段：反向同B前半段。

C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。

在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。

2011年1月试题及答案 一、填空题 1.加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：_____、_____、_____。

(O～l岁)前符号阶段(2～7岁)符号运用阶段(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2.音乐的非句法因素是_____、织体、_____、力度、_____。

音色 曲式结构 速度 3.要求幼儿关注的节奏型包括_____、_____、_____和_____。

音符单一的节奏型 先密后疏的节奏型 紧凑与舒展的节奏型 休止符 4.学前儿童音乐教育涉及的曲式有_____、_____。

三段式 回旋式 5.学前儿童音乐技能类型有_____、_____、打击乐器音乐技能。

身体动作音乐技能 嗓音表达音乐技能 即兴音乐技能 6.织体经验的年龄目标有_____、_____以及_____。

打击乐和舞蹈中的多层次 音层厚与薄得比较 多声部歌唱 7.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，_____；

第二，_____。

为音乐审美经验铺垫 为生活经验本身铺垫 二、名词解释 1.音乐作品的形式性：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

2.故事性歌曲：指那些歌词内容有故事情节的歌曲。

3.音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

4.制作系统：制作系统的产物是行动，而行动指向目的，不只是单纯的身体运动。

5.技能：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等的能力，它们本身与音乐可以毫无关系。

三、简答题 1.接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因是？ 答：(1)早期音乐学习缺乏感受系统的参与；

(2)早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与；

(3)早期音乐学习缺乏制作系统的参与。

2.歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？ 答：(1)使音乐活动变成语言活动；

(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

3.再现音乐内容的三项标准是什么？ 答：(1)形式规限标准；

(2)意象思维标准；

(3)以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。

4.用身体动作与嗓音表达轻重的区别是什么？ 答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；

然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

5.速度经验的获得机制是什么？ 答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

四、论述题 1.体态律动学的二个主要内容是什么？ 答：(1)身体动作。身体动作的基本语汇包括两类：非移动动作和移动动作。非移动动作语汇包括：拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身、踏步、说话、歌唱；

移动动作语汇包括走、跑、跳、蹦、跃、奔腾、滑行等。非移动动作与移动动作结合可以构成大量的动作可能性。

(2)实践活动。包括以下五种类型的活动：第一，意识身体各个部位的活动；

第二，意识空间和时间的活动；

第三，意识肌肉紧张与放松的活动；

第四，意识大脑与身体协调反应的活动；

第五，意识节奏长短的活动。

2.行为目标准确表述的要求有哪些？举例说明。

答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；

第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。

举例(略)五、音乐材料分析题 分析“哑剧”的曲式结构与动作说明。

答：曲式分析结构图，大写字母表示段落，小写字母表示句子：

||：

A | B | C | D ：|| B || a b c d a b c d a b c d a b c d a b c d 身体动作设计：

坐在椅子上，双手 放在膝盖上。

(1)A段：费力地举起一只手然后放在膝盖上，费力地举起另一只手然后放在膝盖上；

费力地抬起一只脚然后放下，费力地抬起另一只脚然后放下。

(2)B段：费力地举起两只手然后放在膝盖上，费力地抬起两只脚然后放下；

费力地举起两只手然后放在膝盖上，费力地抬起臀部然后坐下。

(3)C段：费力地抬起一只脚在外侧，费力 地抬起另一只脚放在外侧；

费力地把第一只脚从外侧收回，费力地把第二只脚从外侧收回。

(4)D段：费力地抬起左手放在右手的手背上，然后再次把左手放在膝盖上；

费力地抬起右手放在左手的手背上，然后再次把右手放在膝盖上。

2010年7月试题及答案 一、填空题 1.节奏的两个方面是.____、____。

拍子 节奏型 2.我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是____、____、____、____的协调与把握。

民族性 传统性 创作性 流行性 3.幼儿园音乐作品选择范围有____、____。

不同区域的选择 不同音乐种类的选择 4.表现性评价的二种评价方式是____、____。

课堂情境 非课堂情境 5.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是____、____。

围绕目的进行铺垫 以综合为视角进行铺垫 6.多声部歌唱的四种音乐材料类型是____、____、____、____。

唱与说的二声部 轮唱式二声部 第二声部为象声词的二声部 段落结构变化的二声部 7.进行曲的音乐特点是____、____、____、____。

用偶数拍子 节奏鲜明 重拍突出 结构整齐 二、名词解释 1.感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

2.音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

3.创编歌词活动：是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。

4.等级量表评价：指用数字或等级的形式来评定幼儿。

5.意象：是由想象力形成的一种形象显现，经由感知、表象到意情统一。

三、简答题 1.简述幼儿歌曲学习的四个阶段。

答：(1)掌握歌词阶段；

(2)掌握节奏阶段；

(3)大致掌握音高轮廓阶段；

(4)初具调性感阶段。

2.进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？ 答：(1)歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；

(2)舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；

(3)器乐曲的动作表演完成后进人音乐思维的迁移环节；

(4)身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。

3.学前儿童音乐课程内容组织有哪三种形式？ 答：以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；

以音乐经验为组织要素的幼儿园音乐课程；

以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。

4.简述人的音色经验的获得机制。

答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；

(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；

(3)努力进行头声歌唱。

5.“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。”写出这首童谣的节奏型与节拍。

答：节奏型：

四、论述题 1.论述学前儿童的三大音乐趣味。

答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；

(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；

(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

2.阐述行为目标准确表述的要求，并举例。

答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为纬度又有以下二个准则：第一，指出儿童外显的表现行为；

第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。

举例(略)五、音乐材料分析题 分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。

答：曲式结构：

‖︰ A    |     B   ︰‖ C  |   D  |    B’  | ▏ a b c d   a b c d     a b   a b  a b c d A段表示鱼在水中游，鱼先是尾巴打圈然后轻盈地流出，这样的动作在A段中反复；

B段表示水中的水草由高到低地漂浮：C段表示大波浪的翻腾：D段表示水中泡泡的出现与消失：E段或B’段再次表示水草。

动作说明：

A段a的动作：左手手腕逆时针方向做圆圈动作，左手手臂伸向正前方，平举到头顶，最后向左外 侧慢慢放下。

A段b的动作：右手重复左手的动作。

A段c的动作：双手同时做手腕圆周转动动作，双手从正前方移到头顶，从身体两侧转动着移到大腿两侧。

A段d的动作：双手同时做手腕圆周转动动作，双手 从正前方移到头顶，不转动直接慢慢地放下。

B段a的动作：左手举过头顶，由高到低做手腕左右波动动作。

B段b的动作：右手举过头顶，由高到低做手腕左右波动动作。

B段cd的动作：重复B段ab的动作。

C段a的动作：双手臂由左到右画圈三圈。

C段b的动作：双手臂由右到左画圈三圈。

D段a的动作：左右手轮流向外做弹指动作，两个慢的、四个快的。

D段b的动作：与D段a的动作相同。

B’段a的动作：与B段a的动作相同。

B’段b的动作：与B段b的动作相同。

B’段c的动作：左右手同时举过头顶，由高到低做手腕左右波动动作。

B’段d的动作：双手转动，由低到高，到头顶后慢慢从两侧垂下。

音乐内容主题：

小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着；

再看见水草由高到低地飘浮；

又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群；

然后看见水中的大泡泡与小泡泡；

最后又见水草。

2010年1月试题及答案 一、填空题 1.音乐的句法因素是____、____、____。

旋律 和声 节奏 2.歌曲即兴的两种类型是____、____。

创编歌词 自发咏唱 3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着____；

另一方面也确实能____。

教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志 促进这一重心在实践层面的转移 4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是____、____、____。

组织要素 组织标准 组织形态 5.四类日常音色是____、____、____、____。

生活环境中的音色 自然环境中的音色 动物叫声 机器声音 6.节奏经验的年龄目标有____、____。

稳定的节拍 疏密节奏型 7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是____、____、____、____。

评什么 谁来评 为什么评 怎么评 二、名词解释 1.知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

2.音符单一的节奏型：只有一到二种音符组成的节奏型。

3.幼儿园音乐课程目标：是实现幼儿园教育 目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

4.表现性评价：指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

5.双圈舞：是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。

三、简答题 1.前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 答：这一阶段儿童艺术感知的特征是感官原动性，即感知能力与艺术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对象。

2.学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？ 答：(1)句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；

(2)句式规整的再现性成人器乐曲；

(3)句式不规整的再现性器乐曲。

3.造成幼儿歌唱音调不准的可能原因是什么？ 答：(1)缺乏歌唱练习；

(2)害羞；

(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；

(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；

(5)只有相当少数的情况属于生理原因。

4.指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么？ 答：特点：歌词本身要么直接指向身体动作要么充满了身体动作提示，只要把歌曲的身体动作做到位歌曲也就会唱了。

5.简述舞曲风格经验的获得机制。

答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

(2)能在不同的队形中跳集体舞；

(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去口。

四、论述题 1.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。

答：对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性(情感)、制作性(实践)、形式性(理智)三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；

第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。

2.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用 的四种方法。

答：(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

(2)提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。

(3)基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。

(4)完全根据重拍提炼节奏型。

五、音乐材料分析题 分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。

答：此曲为三段体，原曲结构为ABABA，为了符合幼儿注意时间不宜过长的特点，我们可把此曲简化为ABA’。

句式结构图：

|   A   ‖︰      B   ︰‖    A’    | ▏ a  a’ b  c 过渡   a  b  c  d    a  a’ b  c 在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。有几个男青年敲起了鼓(第一段aa’两句)，有几个男青年敲起了钹(第一段b句)，有几个男青年敲起了吊钗(第一段c句)；

所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩(第二段ab句)，然后把绸带往身旁甩(第二段cd句)；

最后男青年又出来了(第三段重复第一段)。

动作说明：

A段为男青年表演的动作。

A段a的动作：身体朝向左边，左右手一拍一次轮流作敲鼓状。

A段a’的动作：身体朝向右边，动作与a相同。

A段b的动作：一拍一次作敲鼓状。

A段c的动作：一拍一次作敲吊钗状。

B段为女青年表演的动作。

过渡名：身体左右摇晃各一次。

B段ab的动作：绸带抛向头顶，左右手轮流，四拍一次。

B段cd的动作：绸带与腰齐左右平抛，左右手轮流，四拍一次。

A’段为重复A段男青年表演的动作。

2009年7月试题及答案 一、填空题 1.儿童艺术发展三阶段是____、____、____。

(0～1岁)前符号阶段(2～7岁)符号运用阶段(8岁后)继续进步与可能的退步阶段 2.幼儿拍感 的两个方面是____、____。

合拍 二拍、三拍的强弱韵律感 3.音乐制作的关键经验有____、____、____。

动作制作 歌唱 演奏 4.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是____、____。

以音乐教育内容为结构框架的目标体系 以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系 5.以综合为视角进行铺垫的四种方式是____、____、____、____。

借用语言教学方式的铺垫 借用科学探究方式的铺垫 借用体育活动方式的铺垫 借用其它艺术形式进行铺垫 6.句子结构学习的三种音乐材料类型是____、____、____。

模仿句 重复句 喊答句 7.风格经验的年龄目标有____、____、____。

摇篮曲 舞曲 进行曲 二、名词解释 1.制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。

2.音乐作品的形式性：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

3.音乐即兴：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诊释、表演、创作。

4.邀请舞：是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

5.音乐技能：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。

三、简答题 1.符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；

(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

2.幼儿打击乐演奏的三种主要方式是什么？ 答：(1)音色探究中的打击乐演奏；

(2)对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；

(3)多声部演奏。

3.以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标维度各是什么？ 答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；

三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。

4.简述动作意象的原则。

答：(1)把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；

(2)动作诊释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；

(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；

(4)动作简单原则。

5.简述曲式经验的获得机制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；

(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。

四、论述题 1.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的;而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。

2.阐述表现性目标准确表述的要求，并举例。

答：表现性目标的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。

举例(略)五、音乐材料分析题 分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。

答：曲式结构：

此曲为三段体，大写字母表示段落，小写字母表示乐句 句式结构图：

||：

A：

|| B | A’ || ||a b || a’段尾 a b c ab a’ 尾声 第一段a句的音响效果两音一组、一高一低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感觉；

b句则是由低到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉。第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的递进感，似乎是这样一个过程：小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀；

然后中速同时动两边翅膀，最后快速同时动两边翅膀。第三段是第一段的重复。

再现主题内容：

小鸡在壳里努力地想出壳, 先用喙啄壳, 再用屁股顶壳, 然后用翅膀敲壳, 再重复用喙啄壳、用屁股顶壳, 最后尾声的音区下行特征表明小鸡没有出壳, 还得继续努力。

动作说明：

A段a的动作：双手握拳，伸出食指放在嘴前表示小鸡的喙，一拍一点头做啄壳动作。

A段b的动作：双手 动作不变，二拍扭一次臀部，做拱壳动作。

A段a’的动作：与A段a的动作相同。

A段尾声：作垂头丧气状。

B段a的动作：轮流压左右手肘，二拍一次。

B段b的动作：同时压左右手肘，二拍一次。

B段c的动作：同时压左右手脟，一拍一次。

A’段的动作：重复A段动作。

2009年1月试题及答案 一、填空题 1.从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是_____。

西方音乐作品 2.幼儿的三种身体动作类型_____、_____、_____。

非移动动作 移动动作 与物体一起移动动作 3.音乐再现性最重要特征是_____。

与幼儿生活经验相连 4.学前儿童音乐课程目标的四个层次是_____、_____、_____、_____。

音乐课程目标 年龄阶段目标 单元目标 具体活动目标 5.节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是_____、_____。

童谣与常规游戏 一字一音并具活泼风格的歌曲 6.进行曲的二种类型是_____、_____。

比较优雅的进行曲 比较喧闹的进行曲 7.学习人声所用的四类音乐材料是_____、_____、_____。

分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料 故事 歌曲 用于辨别的音响 8.幼儿音乐学习中的原有知识是_____。

音乐音响之外的内容 9.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是_____、_____。

在行动中感知 感知的内容指向音乐形式的样式 二、名词解释 1.音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

2.自发咏唱：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

3.学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

4.技能：指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身与音乐可以毫无关系。

5.直列舞：是指以两直列队形为基本队形的集体舞。

三、简答题 1.音乐所能表现的两种情感状态是什么？ 答：(1)表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感；

(2)表现生命意义上的广泛的情感。

2.演奏即兴有哪几种契机？ 答：(1)音色探究活动的展开；

(2)进入音乐思维的迁移环节；

(3)音乐创作。

3.简述教育心理学的学习理论观。

答：学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。

4.简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。

答：A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境；

B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；

A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。

5.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。

答：一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；

另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度。

四、论述题 1.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；

疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；

旋律的上行与下行；

旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；

渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；

有伴奏无伴奏比较；

声音厚薄比较；

多声郡歌唱。

(6)力度：轻与重；

渐强与渐弱。

(7)结构：模仿旬；

重复句；

喊答句；

主副歌；

三段体、回旋曲；

引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

2.学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？ 答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；

(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；

(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

五、音乐材料分析题 写出单圈舞“彩带”的动作说明。

答：全体围成圈，手拉手。

A段：

第1--4小节、第9--12小节，第l7--20 小节，右脚起步逆时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备左脚的起步。

第5--8小节、第l3—16小节，第21--24小节，左脚起步顺时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。

B段：

第1—4小节、第9—12小节，右脚起步朝圆心走四步。

第5—8小节、第l3—16小节，右脚起步退回圈中原位。

第二篇：中央电大法学专科刑法学期末考试题库

中央电大法学专科《刑法学》期末考试题库

24? 发现后及时拆除。临近芒果收获季节时，因有人数次潜入芒果园偷摘芒果，胡某极为愤怒，便重新安装了电网并通上了电。? 5月9日晚7时许，××农场职工子弟王某饭后出门散步，途经胡某的芒果地旁边时，不慎触到胡某安装的电网，即刻被电击倒地。刚好路过该地的龙某见状，立即大声呼救，并上拉扯王某，也被电击倒。附近群众闻声赶到现场，切断电源，并将龙某和王某送往医院抢救。王某因伤势过重经抢救无效死亡，龙某半月后痊愈。? 试分析并说明理由：对于王某的死亡和龙某的受伤，胡某行为时的心理态度是什么？对于胡某的行为应当如何处罚？（只答处罚原则）?评分要点：?(1)对于王某的死亡和龙某的受伤，胡某行为时的心理态度属于间接故意，对其行为应当按照（间接）故意犯罪定罪处罚。（2分）?（判断正确者得分。判断错误则全题不得分）?(2)间接故意是指行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的一种心理态度。其显著特点表现为行为人对可能发生的危害结果抱着漠不关心的放任态度，即不希望、不追求结果的发生，但也不反对结果的发生。（4分）?(3)胡某明知安装电网后可能致人触电伤亡，但其却臵他人安危于不顾而私自安装电网，以致造成一人死亡一人受伤的严重后果，其行为完全符合故意犯罪的构成特征，应当按故意犯罪定罪处罚。（4分）?(4)胡某私自安装电网的行为，主观上并非希望致人伤亡，而是对于他人伤亡与否采取了听之任之的放任态度，因而其行为时的心理态度属于间接故意而非直接故意。（4分）?(5)胡某安装电网后并未采取任何防止他人触电的措施，因而其心理态度不属于过于自信的过失。（2分）?25．案情：? 陈某，男,46岁，某校教师。? 吴某，男，18岁，陈某的外甥，无业。?朱某，男,17岁，无业。? 陈某因在工作中对校长许某某产生不满，蓄意报复，于是便要家在外地的吴某找个人来干掉许某某，并许诺事成之后给每人3000元钱。2009年6月到9月间，陈某带着吴某、朱某数次观察了许某某的办公室方位和工作环境，确认了许某某，并告诉二人如何接近许某某，还另外给吴某1000元作 为往返路费。2009年9月22日下午，吴某与朱某进入许某某的办公室。吴某搂住许某某的颈部，朱某用螺纹钢猛击许某某头部数下，吴某又用螺纹钢猛击许某某头部等处，导致许某某重度颅脑损伤死亡。吴某、朱某从陈某处拿到钱后潜逃。? 请运用刑法总论中的相关理论分析并说明理由：对于陈某、吴某、朱某的行为应当如何认?定和处罚（只答处罚原则）??评分要点：?(1)陈某、吴某、朱某的行为构成共同犯罪。（2分）?（判断正确者得分。判断错误则全题不得分）?(2)陈某、吴某、朱某经过商议，并采取残忍手段杀害许某某，既有共同的犯罪故意，又有共同的犯罪行为，完全符合共同犯罪的构成特征，因此构成共同犯罪。（2分）?(3)陈某在共同犯罪中属于教唆犯（2分）。陈某以金钱为诱惑，指使原本无犯罪意图的吴某和朱某将许某某杀害，其行为完全符合教唆犯的特征，因此属于教唆犯（2分）。?(4)吴某、朱某直接实施了杀害许某某的行为，同属共同犯罪中的实行犯，且作用相当（2分）；陈某虽未直接实施杀人行为，但他不仅教唆他人实施犯罪，而且在整个犯罪中居于指挥地位，对于犯罪的发生起着至关重要的作用，因此，陈某与吴某、朱某居于同等地位，而不属于从犯（2分）。?(5)陈某教唆不满18周岁的朱某犯罪，应当从重处罚。（2分）?(6)朱某犯罪时不满18周岁，应当从轻或者减轻处罚；且不能适用死刑。（2分）?25．案情：? 胡某，男，17岁。2009年2月因故意伤害罪被判处有期徒刑1年，缓刑2年。? 2009年11月某日晚9时左右，胡某与其朋友陈某喝完酒后在本县城关镇大街上驾车兜风，行至一个夜市小吃区时，撞上了正在马路边行走的张某、王某。张某被撞倒卷入车下，挂在车右前避震器与方向横拉杆上，王某被撞倒在马路边（手在地上蹭破了皮）。胡某没有停车救人，而是继续向前开。因被撞的张某还在车下，车辆行驶不正常，陈某便对胡某说：“好象那人在车上呢。停车看看吧。”胡某说：“管他呢！”继续驾车逃跑。夜市上的群众见此情景，大喊“车下有人，把车停下”，边喊边往胡某车上扔啤酒瓶、饮料盒，进行阻拦。但胡某仍不停车，反而加大油门快速行驶。车行至县城南郊一加油站前时自行熄火，而张某被拖带长达 ? ? 25? 2000多米，已血肉模糊、面目全非，惨死予车下。?试分析并说明理由：对于张某的死亡，胡某行为时的心理态度是什么？对于胡某的行为应当如何处罚（只答处罚原则）??评分要点：?(1)对于张某的死亡而言，胡某的心理态度属于间接故意，其行为构成（间接）故意犯罪。（2分）?（判断正确者得分。判断错误则全题不得分）?(2)间接故意是指行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的一种心理态度。其显著特点表现为行为人对可能发生的危害结果抱着漠不关心的放任态度，即不希望、不追求结果的发

生，但也不反对结果的发生。（3分）?(3)胡某交通肇事撞倒张某后，不仅不停车救人，反而加速逃跑，并且在陈某提醒、路人阻拦的情况下，明知车下有人，继续行驶可能会致人重伤甚至死亡，但他却无动于衷，对张某的死活放任不管，驾车猛跑，以致张某被拖带至死，其心理态度完全符合间接故意的特征，故其行为已由过失犯罪转变为间接故意犯罪。（4分）?(4)胡某在缓刑考验期限内犯罪，应当撤销缓刑，在对其新罪作出判决的基础上，将原判刑罚与新罪所判刑罚合并，决定执行的刑罚。（3分）?(5)胡某犯罪时未满18周岁，应当从轻或者减轻处罚。（2分）(6)胡某犯罪时未满18周岁，不能适用死刑。（2分）?25.案情：? 徐某某，男，1992年10月21日出生，某校初三学生。? 徐某某是家中的独生子，由于受不良社会风气的影响，对学习没有兴趣，经常逃学旷课，甚至与校外一些“混混”建立了关系。2008年9月17日晚上，徐某某在街上闲逛时发现赵某（女，13岁）一人在家学习，便从赵某家窗口跳了进去，要赵某拿点钱给他。赵某说没钱。徐某某抬手就打了赵某两个嘴巴，并说“你老老实实待着，不许喊不许跑！”随后便在赵某家中翻箱倒柜，结果只搜到160元钱。这时，徐某某听见外面有说话声传来，便立即从窗口跳出逃跑。赵某随即大喊抓贼。正好经过此地的王某夫妇听见喊声，便追赶过去，将徐某某抓住并送至派出所。? 请分析并说明理由：对徐某某的行为应当如何认定和处理（只答处理原则）??评分要点：? 1．徐某某的行为已经构成犯罪，应当负刑事责任。（2分）?（判断正确者得分。判断错误则全题不得分）?2．根据我国刑法规定：已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒（投放危险物质）罪的，应当负刑事责任。（3分）?3．本案中，徐某某以暴力手段劫取他人财物，其行为具有严重的社会危害性，显然构成犯罪，且徐某某时已年满15周岁，已达到刑法规定的相对负刑事责任的年龄阶段，因而，徐某某的行为构成犯罪，应当负刑事责任。（6分）? 4．根据我国刑法规定：对已满14周岁不满18周岁的人犯罪的，应当从轻或者减轻处罚；对犯罪的时候不满18周岁的人不适用死刑。因此，在对徐某某进行处罚时，应当从轻或者减轻处罚，而且不能适用死刑（包括死缓）。（5分）?（视论述情况适当给分）?25.案情：? 陈某，男，46岁，某校教师。吴某（陈某的外甥），男，25岁，无业。?

朱某（吴某的朋友），男，20岁，无业。?陈某因为在工作中对校长许某某产生不满，蓄意报复，于是便要家在外地的吴某找个人来干掉许某某，并许诺事成之后给每人5000元钱。2008年6月到9月，陈某带着吴某数次查看了许某某的办公室方位和工作环境，确认了许某某，并告诉吴某如何接近许某某，还在“酬金”之外另外给吴某1000元作为往返路费。2008年9月22日下午，吴某与朱某来到许某某的办公室外，吴某让朱某留在门口望风，自己则进入许某某的办公室。许某某以为吴某是有事相找，正准备站起身接待时，吴某便拿出藏在身后的螺纹钢段猛击许某某头部数下，导致许某某重度颅脑损伤死亡。随后，吴某、朱某从陈某处拿到钱后潜逃。? 请分析并说明理由：对陈某、吴某、朱某的行为应当如何认定和处理（只答处理原则）??评分要点：? 1．陈某、吴某、朱某的行为属于共同犯罪。（2分）?（判断正确者得分。判断错误则全题不得分。）?2．陈某在共同犯罪中属于教唆犯。教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子。陈某为达到杀害许某某的目的，以金钱为诱惑，指使原本无犯罪意图的吴某和朱某将许某某杀害，其行为完全符合教唆犯的特征，因此属于教唆犯。（3分）? ? ? 26? 3．陈某和吴某在共同犯罪中均属于主犯。主犯是指组织、领导犯罪集团进行犯罪活动或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。陈某虽未直接实施杀人行为，但他不仅教唆他人实施犯罪，而且在整个犯罪中居于指挥地位，对于犯罪的发生起着主要作用，因此，陈某属于主，犯。吴某直接实施杀人行为，致使被害人死亡，在共同犯罪中起了主要作用，因此也属于主犯。（6分）? 4．朱某属于共同犯罪中的从犯。从犯是指在共同犯罪中起次要或者辅助作用的犯罪分子。朱某在参与犯罪过程中未直接实行犯罪行为，只是帮助吴某望风。因此属于从犯。（3分）? 5．对于陈某和吴某，应当按照本案全部犯罪处罚。对于朱某，应当从轻、减轻或者免除处罚。（2分）?（视论述情况适当给分）?25.案情：? 于某，男，17岁。2006年9月因犯盗窃罪被判处有期徒刑1年，缓刑2年。? 2007年10月，于某到某烤鸭店打工，与老板黄某(女，40岁)相好后发生了两性关系，并一直保持到2008年4月初。4月电旬，于某开始与刘某谈恋爱，并向黄某提出分手。黄某不同意，要求于某与自己保持关系，否则就要将此事告诉刘某。5月14?E1晚8时许，于某在烤鸭店内再次向黄某提出分手。双方发生激烈争执。黄某恼怒无比，从厨房拿来一把菜刀边骂边向于某猛地砍过来，砍伤

了于某的胳膊。于某见势不好，顺手操起一把椅子抵挡并将黄某打倒在地。黄某倒地时菜刀脱手但仍然大骂于某，并说要杀死于某。于某便继续用椅子砸打黄某，直至其不再出声才住手。于某发现黄某已死，非常惊慌，遂仓皇逃离现场。? 试分析并说明理由：对于某的行为应当如何认定和处罚(只答处罚原则)??评分要点：? 1．于某的行为属于防卫过当，构成间接故意犯罪。(2分)?(判断正确者得分。判断错误则全题不得分)?2．于某在受到黄某暴力侵害时用椅子抵挡并将其打倒在地的行为属于正当防卫行为，但在黄某倒地侵害已停止的情况下继续用椅子打击黄某以致其死亡的行为明显超过必要限度造成了重大损害，因而属于防卫过当，依法应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除处罚。(5分)? 3．于某明知用椅子打击黄某可能会致其受伤甚至死亡却放任不管，以致造成黄某死亡的结果发 生，但纵观全案于某并无希望致黄某重伤或者死亡 的故意，故对其防卫过当行为应当以间接故意犯罪论处。(4分)?4．于某犯罪时未满l8周岁，依法应当从轻或者减轻处罚，而且不能适用死刑。(2分)? 5．于某在缓刑考验期限内又犯新罪，应当撤销缓刑，在对其新罪作出判决的基础上，将前罪所判刑罚与新罪所判刑罚合并，决定执行的刑罚。(3分)? 25.案情：? 王某，男，25岁。? 王某于2007年在江某开办的厂子里找了份临时工作。2008年3月中旬，江某以王某偷拿单位东西为由开除了王某，并拒绝给其发放l至3月份的工资。王某不服，但几次与江某交涉均不欢而散。4月13日，王某再次找江某商谈，双方发生激烈争执，人高马大的江某还打了王某一拳。感觉吃了亏的王某遂起意报复。4月14日中午，王某提着一桶汽油出现在江某家门前。江某开门发现是王某，便问王某有什么事，王某说：“还是工资的事儿，今天你得给我个满意的答复，不然没你好果子吃!”王某一边说一边晃了晃手中的汽油桶。江某一闻到汽油味，马上返身进屋并锁上门，然后打电话给保安员。王某则在门外高声叫骂并将汽油泼在江某的门口。保安员赶到时，正好听见王某说“你再不出来，我就烧死你!”保安员立即将王某扑倒在地，并从其衣袋中搜出一只打火机。? 试分析并说明理由：王某的行为属于什么性质的行为?对于王某的行为应当如何认定和处罚(只答处罚原则)??评分要点：? 1．王某的行为属于犯罪预备。(2分)?(判断正确者得分。判断错误则全题不得分)?2．犯罪预备，是指行为人为实施犯罪而开始创造条件的行为

，由于行为人意志以外的原因而未能着手犯罪实行行为的一种犯罪停止形态。(3分)?3．本案中，王某出于报复心理，为实施犯罪而事先准备好汽油并且带到现场泼洒在地，但由于其意志以外的原因即被保安员扑倒制服而未能着手实施放火的实行行为，因此，其行为符合刑法关于犯罪预备的规定，属于犯罪预备而非犯罪未遂。(7分)? 4．根据刑法规定，对于预备犯，可以比照既遂犯从轻、减轻或孝免除处罚。因此，对于王某的行为，可以比照既遂犯从轻、减轻或者免除处罚。(4分)? ? ? 27? 25.案情：? 王某，男，25岁。l998年因犯盗窃罪被判处有期徒刑3年，2001年4月26日刑满释放。王某于2005年12月在江某开办的工厂找了份临时工作。2006年3月中旬，江某以王某偷拿单位东西为名开除了王某，并拒绝给其发放1至3月份工资。王某不服，几次与江某交涉，均不欢而散。4月23日，王某再次找江某商谈，结果发生争执，人高马大的江某还打了王某一拳。次日中午，王某抱着不是鱼死就是网破的心理，揣着一把剔骨刀(刃长l5cm)出现在江某家门前。江某出门时与王某碰个正着，他问王某有什么事，王某说：“还是工资的事儿!今天你得给我个满意的答复，不然就别怪我对你不客气了!”听到江某很不客气地说出“没门”二个字后，王某一下子火了，大叫一声“好，你有种!”从怀里掏出刀来就刺向江某的胸部。江某躲闪了一下，但还是被刺中腹部。江某随即与王某展开搏斗，并抓住王某的手将刀夺下。保安员闻讯赶来协同江某将王某制服。搏斗中，江某的胳膊和手指又被刀划伤。经鉴定，江某的伤情属于轻伤。?请运用刑法总论中的相关理论分析并说明理由：对于王某的行为应当如何认定和处罚(只答处罚原则)??评分要点：? 1．王某的行为属于犯罪未遂，可以比照既遂犯从轻或者减轻处罚。(2分)?(判断正确者得分。判断错误则全题不得分)?2．犯罪未遂，是指行为人已经着手实行具体犯罪构成的实行行为，由于其意志以外的原因而未能完成犯罪的一种犯罪停止形态。(3分)? 3．王某出于报复心理，以刀刺杀他人，欲致其于死地，只是由于被害人的反抗这一行为人意志以外的原因而未能完成其犯罪行为，未发生被害人死亡的犯罪结果，其行为完全符合刑法关于犯罪未遂的规定，因此，王某的行为属于犯罪未遂。(7分)? 4．王某曾因故意犯罪被判处有期徒刑，在前罪刑满释放后5年以内又故意犯罪，且根据其犯罪情节，所犯新罪应当被判处有期徒刑以上刑罚，完全符合累犯的构成条件，因而构成累犯，应当从重处罚。(4分)?25

.案情：? 胡某，男，17岁。2005年2月因故意伤害罪被判处有期徒刑l年，缓刑2年。? 2005年ll月某日晚9时左右，胡某与其朋友陈某喝完酒后在本县城关镇大街上驾车兜风，行至 一个夜市小吃区时，撞上了正在马路边行走的张 某、王某。张某被撞倒卷入车下，挂在车右前避震器与方向横拉杆上，王某被撞倒在马路边(手在地上蹭破了皮)。胡某没有停车救人，而是继续向前开。因被撞的张某还在车下，车辆行驶不正常，陈某便对胡某说：“好象那人在车上呢。停车看看吧。”胡某说：“管他呢!”继续驾车逃跑。夜市上的群众见此情景，大喊“车下有人，把车停下”，边喊边往胡某车上扔啤酒瓶、饮料盒，进行阻拦。但胡某不仅不停车，反而加大油门快速行驶。车行至县城南郊-／Jn油站前时自行熄火，而张某被拖带长达2000多米，已血肉模糊、面目全非，惨死于车下。?试分析并说明理由：对于张某的死亡，胡某行为时的心理态度是什么?对于胡某的行为应当如何处罚(只答处罚原则)??评分要点：? 1．对于张某的死亡而言，胡某的心理态度属于间接故意，其行为构成(间接)故意犯罪。(2分)(判断正确者得分。判断错误则全题不得分)? 2．间接故意是指行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的一种心理态度。其显著特点表现为行为人对可能发生的危害结果抱着漠不关心的放任态度，即不希望、不追求结果的发生，但也不反对结果的发生。(3分)? 3．胡某交通肇事撞倒张某后，不仅不停车救人，反而加速逃跑，并且在陈某提醒、路人阻拦的情况下，明知车下有人，继续行驶可能会致人重伤甚至死亡，但他却无动于衷，对张某的死活放任不管，驾车猛跑，以致张某被拖带至死，其心理态度完全符合间接故意的特征，故其行为已由过失犯罪转变为间接故意犯罪。(4分)? 4．胡某在缓刑考验期限内犯罪，应当撤销缓刑，在对其新罪作出判决的基础上，将原判刑罚与新罪所判刑罚合并；决定执行的刑罚。(3分)? 5．胡某犯罪时未满l8周岁，应当从轻或者减轻处罚。(2分)? 6．胡某犯罪时未满l8周岁，不能适用死刑。(2分)?25.案情：? 徐某某，男，l989年10月21日出生。?2005年9月17日晚上，徐某某在街上闲逛时发现赵某(女，l2岁)一个人在家里学习，便从赵某家窗口跳了进去，要赵某拿点钱给他。赵某说没钱。徐某某抬手就打了赵某两个耳光，并说“你老老实实待着，不许喊不许跑!”随后便在赵某家中

第三篇：国开（中央电大）专科《管理会计》十年期末考试题库（分题型排序版）

第四篇：国开(中央电大)行管本科《政府经济学》期末考试题库[内部资料]

国开(中央电大)行管本科《政府经济学》期末考试题库[内部资料]

(电大期末纸质考试必备资料)

一、单项选择题

(A)是风险管理的第一步。是指对所有面临的以及潜在的风险加以判断、分类和鉴定风险性质的过程[内部资料]A.政府债务风险识别

(B)是用一系列定量指标法衡量风险的高低，以便确定风险是否需要防范和规避。[内部资料]B.政府债务风险评价

(B)是预算执行的组织领导机关。[内部资料]B.各级政府

(B)是指各级政府及其所属部门根据法律、法规规定，为支持特定公共基础设施建设和公共事业发展，向公民、法人和其他组织无偿征收的具有专项用途的财政资金。[内部资料]B.政府性基金

(B)是指政府在制定、实施有关经济政策，调节经济运行，实现宏观经济目标时，企业、个人等市场主体不一定能够及时做出反应，或者其行为不能向政府希望的方向转变，价格波动、生产要素流向等市场形势政府不能完全控制，致使政府政策不能达到预期效果。[内部资料]B.市场及主体行为控制的有限性

(C)是政府预算的重要执行机构，负责办理预算资金的收纳、划分、留解和拨付业务。[内部资料]C.国家金库

(C)是指对风险管理技术适用性及其收益性情况的分析、检查、修正与评估。[内部资料]C.政府债务风险管理效果评价

(C)是指国家规定最低税率和最高税率，各地可以在此幅度内自行确定一个比例税率。[内部资料]

C.幅度比例税率

(C)是指在市场上存在几个生产厂家，这些企业可以控制某一领域的商品和劳务供给价格，但它们之间还存在一定程度的竟争。[内部资料]C.寡头垄断

(C)是指政府在运用政策工具，干预经济运行过程中，受政府机构内部中央政府与地方政府关系、政府各部门关系的制约，政策效果未能如期实现，出现全部或部分失效的现象。[内部资料]C.对政府机构控制能力的有限性

(D)是造成国际重复征税的基本原因。[内部资料]D.税收管辖权的冲突

(D)是指公债券的发行价格高于债券票面值。[内部资料]D.溢价发行

(D)是指政府财政收支等重大决策，需要通过立法程序来解决，涉及各部门、各地区、各单位、社会各阶层及其成员的切身利益，其结果往往是相互妥协以达成协议，政府部门的有关判断、政策主张不完全能够实现。[内部资料]D.政府在决策过程中与立法机构协调的有限性

1776年亚当•斯密(C)的发表，标志着经济学和财政学的产生。[内部资料]C.《国富论》

按照(A)分类，公债发行方法可以分为直接发行法和间接发行法。[内部资料]A.政府在公债发行过程中同应募者之间的联系方式

按照(A)分类，公债可以分为国内公债和国外公债。[内部资料]A.发行地域

按照(A)分类，可将税收收入分为中央税、地方税和共享税。[内部资料]A.税收管理体制

按照(A)分类，政府预算可以分为单式预算与复式预算。[内部资料]A.预算组织形式

按照(A)分类，政府支出可分为购买性支出和转移性支出。[内部资料]A.经济性质

按照(B)分类，财政政策可以分为配置型财政政策、稳定型财政政策和再分配型财政政策。[内部资料]B.政策目标的性质

按照(B)分类，财政政策可以分为微观财政政策、宏观财政政策和介于二者之间的中观财政政策。[内部资料]B.政策目标的性质

按照(B)分类，公债发行方法可以分为公募法与非公募法。[内部资料]B.公债发行对象

按照(B)分类，公债可以分为有期公债和无期公债。[内部资料]B.债务期限的长短

按照(B)分类，可将税收收入分为流转税、所得税、财产税、行为税、资源税。[内部资料]B.课税对象的性质

按照(B)分类，政府预算可以分为基数预算与零基预算。[内部资料]B.预算编制方法

按照(B)划分，政府支出可分为经济建设费、社会文教费、国防费、行政管理费和其他支出五大类。[内部资料]B.政府职能

按照(C)分类，财政政策可以分为供给管理型财政政策和需求管理型财政政策。[内部资料]C.政策作用的方向

按照(C)分类，公债发行发行方法可以分为市场销售法和非市场销售法。[内部资料]C.政府是否通过市场发行公债

按照(C)分类，公债可以分为货币公债和实物公债。[内部资料]C.公债本位

按照(C)分类，可将税收收入分为直接税和间接税。[内部资料]C.税负能否转嫁

按照(C)分类，政府预算可以分为投入预算与绩效预算。[内部资料]C.预算编制的政策重点

按照(C)分类，政府支出可分为中央预算支出和地方预算支出。[内部资料]C.预算管理体制

按照(D)分类，公债可以分为强制公债和自由公债。[内部资料]D.应募条件

按照(D)分类，可将税收收入分为货币税、实物税和力役税。[内部资料]D.缴纳税收的形式

按照(D)分类，政府预算可以分为平衡预算与差额预算。[内部资料]D.预算收支平衡的状况

按照(D)分类，政府支出可分为经常性预算支出和资本性预算支出。[内部资料]D.预算编制方法

按照《中华人民共和国预算法》，我国设立(D)级预算。[内部资料]D.五

按照公共物品的(A)分类，公共物品可分为地方性公共物品、全国性公共物品以及全球性公共物品。[内部资料]A.收益范围

按照公共物品的(B)分类，公共物品可分为纯公共用品和准公共用品。[内部资料]B.性质

按照外部效应的(B)分类，可将外部效应分为正外部效应和负外部效应。[内部资料]B.最终结果

保持物价稳定通常是指(B)的相对稳定。[内部资料]B.价格总水平

彩票发行的审批权集中在(C)。[内部资料]C.国务院

房产税属于(A)。[内部资料]A.财产税

根据(A)的不同，债务可以划分为公债与私债。[内部资料]A.债务人

公共选择的基本原理是将(C)的分析方法用于非市场的政治领域。[内部资料]C.经济学

公共选择理论是由著名经济学家(A)提出，经过众多学者发展而形成的。[内部资料]A.詹姆斯•布坎南

关于公共物品一般均衡分析，最早是由美国经济学家(D)在《公共支出的纯粹理论分析》中论述的。[内部资料]D.萨缪尔森

国际税收的本质是(A)之间的税收分配关系。[内部资料]A.国家与国家

扩张性的财政政策和紧缩性的货币政策的政策组合的结果是(D)。[内部资料]D.利率下降，总产出的变化不确定

企业在竞争中通过兼并、收购等方式，扩大生产规模和产品市场占有量，当其产量和市场份额足以控制市场价格和供求关系时所产生的垄断属于(B)。[内部资料]B.过度竞争产生的垄断

社会救济的目标，是维持居民(A)生活水平需要。[内部资料]A.最低

为便于使用，社会贴现率仍然是以(B)作为参照标准。[内部资料]B.一般市场利率

稳定物价始终是世界各国政府谋求的重要目标，一般认为，物价上涨率在(C)以内，就是物价基本稳定。[内部资料]C.4%

我国现行个人所得税中的工资薪金所得采用(D)。[内部资料]D.超额累进税率

我国预算是(A)。[内部资料]A.从当年1月1日至12月31日

相机抉择”财政政策的传导机制主要是通过(A)中介变量发挥调节杜会总供求的作用。[内部资料]A.收入分配

由于各个税法中所采用的确定居民身份的标准不同，会出现同时是双方居民的现象。通常考虑的因素有如下4个：(1)是否具有永久性住所；(2)是否有习惯性住所；(3)哪一国与其个人的经济关系更密切，即看其重要利益中心设在哪国；(4)是哪个国家的国民。联合国范本和经合组织范本的排列顺序是(C)。[内部资料]C.(1)(3)(2)(4)

在“成本一收益”法中，(C)是评价政府支出绩效的关键，将直接决定一个项目是该实施还是放弃。[内部资料]C.净现值(NPV)

在公债发行方法中，(C)是政府提出一个最低的发行条件，向全社会证券承销商招标，应标条件最优者中标，负责包销发行，政府按包销额的一定比例支付给中标者手续费。[内部资料]C.公墓招标法

在公债发行方法中，(D)是指政府向由政府管理的某些非银行金融机构直接发行的公债。[内部资料]D.特别发行法

在市场经济条件下，(D)在资源配置中发挥决定性作用。[内部资料]D.市场

在政府财政收支和宏观经济管理中，优先考虑收入和社会财富在社会成员之间合理分配，调节收入差距，为贫困阶层提供最基本的生活保障，体现社会公平。同时，尽可能减少收入公平分配对经济运行效率的消极影响。上述政策选择属于(D)。[内部资料]D.公平优先、兼顾效率的政策选择

在政府宏观经济管理的各种调控手段中，(D)处于基础性地位。[内部资料]D.法律手段

政府经济的依据主要是(B)。[内部资料]B.社会公共权力生

政府经济活动的主体是(A)。[内部资料]A.各级政府

政府收入按(A)分类，可分为税收收入、债务收入、国有资产收入、行政事业性收费收入、罚没收入、政府性基金收入以及捐赠收入等。[内部资料]A.收入形式

政府收入按(C)分类，可以分为中央政府收入、地方收入以及中央政府和地方政府共享收入。[内部资料]C.财政管理体制

转变政府经济职能要求建立服务型政府，服务型政府以(A)的思想为根本理念，以提供私人、社会不愿意提供或没有能力提供的公共物品和服务为主要职能。[内部资料]A.管理就是服务

自来水公司根据每个居民户的用水数量，按每吨水一定价格收取水费，而不再考虑用水限额等问题的方法属于下列哪一种公共定价法？(A)[内部资料]A.单一定价法

二、不定项选择题

(B)是指招标人直接向三个以上具备承担招标项目能力，资信良好的特定法人或者其他组织发出投标邀请书，进行招标采购的方法。[内部资料]B.选择性招标采购

按税收计征标准的不同，可将税收分为(CD)。[内部资料]C.从价税D.从量税

按税收与价格的关系，可将税收分为(AB)。[内部资料]A.价内税B.价外税

按照具体内容可将减免税划分为(BC)。[内部资料]B.政策性减免税C.照顾性减免税

从供给方式来看，政府为低收入群体提供住房属于(B)。[内部资料]B.私人物品的公共供给

根据对购进固定资产的价款的处理不同，可将增值税分为(ABC)。[内部资料]A.生产型增值税B.收入型增值税C.消费型增值税

公共物品具有消费上的(AC)。[内部资料]A.非排他性C.非竞争性

公债的(AB)是指由政府核定的一张公债券所代表的价值。[内部资料]A.票面价值B.票面金额

公债流通市场的交易方式中，(B)是指公债买卖双方预先约定价格和交易品种并在未来的约定时同进行交割的交易方式，这种交易必须在交易所内竞价买卖，禁止场外交易，更不得私下对冲交易。[内部资料]B.期货交易

公债流通市场的交易方式中，(D)是指买卖双方在某一时期内或某一到期日之前，以特定的价格买卖相关公债现货或期货合约权利的交易方式。[内部资料]D.期权交易

关于政府支出规模不断增长的原因，众多经济学家从不同角度、不同方面进行了诸多研究，得出了各种不同的结论。下列属于政府支出微观增长模型的是(D)。[内部资料]D.威廉•鲍莫尔的“政府支出的非均衡增长模型”

货币政策工具是一国货币当局执行货币政策时所采取的措施和手段，按其性质可分为(ABCD)。[内部资料]A.一般性政策工具B.选择性政策工具C.直接信用控制D.间接信用指导

某市主干道检修期间，进行了封路，由此给人们出行所带来的不便属于政府支出绩效评价中的(C)。[内部资料]C.间接成本

省级高速公路的开通，在一定时期内大大提高了商品和劳动力的流通速度，增加了物流和人流数量和规模。这属于政府支出绩效评价中的(C)。[内部资料]C.直接收益

下列不属于公共收费功能的是(D)。[内部资料]D.大幅提升财政收入

下列不属于一般性政策工具的是(D)。[内部资料]D.预缴进口保证金

下列不属于医疗保险特点的是(C)。[内部资料]C.长期性，可预测

下列可以使用最低费用选择法进行政府绩效评价的项目是(ABCD)。[内部资料]A.政治B.国防C.文化D.卫生

下列领域私人参与的基础设施公共投资主要类型的是(ABCD)。[内部资料]A.建设—经营—转让方式B.移交—经营—移交方式C.建设—拥有—经营—转让方式D.公私合营方式

下列能够产生消费的负外部效应的是(A)。[内部资料]A.在公共场所抽烟

下列权属转移过程中需要缴纳契税的是(ABCD)。[内部资料]A.国有土地使用权出让B.房屋买卖C.房屋赠与D.房屋交换

下列属于“相机抉择”财政政策的是(ABCD)。[内部资料]A.税收的调整B.国债的发行C.政府购买性支出的调整D.预算的制定

下列属于部门预算与传统预算区别的是(ABCD)。[内部资料]A.预算编制的分类基础不同B.预算的涵盖范围不同C.预算管理的侧重点不同D.预算管理的方式不同

下列属于财政政策手段的是(ABCD)。[内部资料]A.转移性支出B.税收C.公债D.购买性支出

下列属于定额税率优点的是(BCD)。[内部资料]B.计算简单，便于征收管理C.税额不受征税对象价格变化的影响，负担相对稳定D.有利于鼓励企业提高产品质量和改进包装

下列属于改革开放以来中国政府支出结构管理改革内容的是(ABC)。[内部资料]A.降低基本建设投资支出B.提高公共服务支出，改善民生C.降低行政管理成本支出

下列属于各国税法和国际税收协定中通常采用的避免、消除或缓和国家重复征税的主要方法的是(ABCD)。[内部资料]A.免税法B.扣除法C.低税法D.抵免法

下列属于公共投资领域中基础设施投资的是(C)。[内部资料]C.水电煤气设施

下列属于公共物品供给方式中的公共生产公共供给的是(AD)。[内部资料]A.政府出资举办学校直接为居民提供教育服务D.政府出资举办博物馆直接为居民提供文化服务

下列属于公共物品供给方式中的政府等公共部门与私人合作生产和供给的是(BC)。[内部资料]B.特许经营C.公共工程建设领域的BOT方式

下列属于公债偿还方法的是(ABCD)。[内部资料]A.买销法B.比例偿还法C.一次偿还法D.抽签偿还法

下列属于公债偿还资金来源的是(ABCD)。[内部资料]A.当年预算直接拨款B.预算盈余C.发行新债偿还旧债D.偿债基金

下列属于公债发行条件的是(ABCD)。[内部资料]A.公债发行权限B.公债发行对象C.对公债流动性和安全性的规定D.公债发行价格

下列属于公债流通市场交易方式的是(ABCD)。[内部资料]A.现货交易B.期货交易C.回购交易D.期权交易

下列属于公债凭证形式的是(ABCD)。[内部资料]A.登记公债B.公债券C.公债收款单D.记账式公债

下列属于国际税收管辖权中法人居民的判定标准的是(ABD)。[内部资料]A.总机构所在地标准B.注册所在地标准D.公司的控制权所在地标准

下列属于国际税收协定基本内容的是(ABCD)。[内部资料]A.协定适用的范围B.免除双重征税问题C.保证税收无差别对待

D.消除和减少国际逃税

下列属于国有资产管理部门资产监管内容的是(ABCD)。[内部资料]A.企业负责人管理B.企业重大事项管理C.企业国有资产监督D.企业国有资产管理

下列属于流转税的优点的是(ABCD)。[内部资料]A.课征普遍B.有利于政府组织财政收入C.税负易于转嫁D.计征简便

下列属于目前国际上监测公债适度规模的指标的是(ABCD)。[内部资料]A.公债依存度

B.公债负担率C.借债率D.偿债率

下列属于目前经国务院批准发行的彩票的是(BC)。[内部资料]B.福利彩票C.体育彩票

下列属于目前我国国有资产收益主要形式的是(ABCD)。[内部资料]A.股息、红利收入B.上缴利润C.租金收入D.其他收入形式

下列属于全国性公共物品的是(B)。[内部资料]B.国防

下列属于全球公共物品的是(AB)。[内部资料]A.跨国犯罪B.世界和平

下列属于社会保险特征的是(ABCD)。[内部资料]A.强制性B.互济性C.保障性D.储备性

下列属于社会保障制度主要内容的是(ABCD)。[内部资料]A.社会保险B.社会救济C.社会福利D.社会抚恤

下列属于社会保障主要功能的是(ABCD)。[内部资料]A.保障功能B.稳定功能C.调节功能D.互助功能

下列属于社会抚恤的是(ABCD)。[内部资料]

A.死亡抚恤B.社会优待C.社会褒扬D.退役安置

下列属于社会救济的是(ABCD)。[内部资料]

A.自然灾害救济B.失业救济C.孤寡病残救济D.城乡困难户救济

下列属于社会主义市场经济体制下的政府经济职能的是(BCD)。[内部资料]B.资源配置C.收入分配D.宏观经济稳定与发展

下列属于市场失灵表现的是(ACD)。[内部资料]A.公共物品C.信息的不对称性D.外部效应

下列属于税收制度要素内容的是(ABCD)。[内部资料]

A.纳税人B.课税对象C.税率D.违章处理

下列属于选择性政策工具的是(ABCD)。[内部资料]A.消费者信用控制B.证券市场信用控制C.优惠利率D.不动产信用控制

下列属于有条件多数原则的是(C)。[内部资料]C.120人参加投票，有81人赞成方案就可获得通过

下列属于政府采购主要方法的是(ABC)。[内部资料]A.公开招标采购

B.选择性招标采购C.限制性招标采购

下列属于政府规避外债风险措施的是(ABC)。[内部资料]A.提前支付债务利息

B.进行期权交易C.开展调期业务

下列属于政府宏观经济管理调控的行政手段典型形式的是(BC)。[内部资料]B.指令性计划C.实物控制

下列属于政府宏观经济管理调控的经济手段的是(ABCD)。[内部资料]A.工资B.税率C.补贴D.汇率

下列属于政府经济学学习方法的是(ABCD)。[内部资料]A.马克思主义经济学的基本方法论B.理论与实践相结合的方法C.实证分析与规范分析相结合的方法D.历史分析与逻辑分析相结合的方法

下列属于政府决算管理环节的是(ABCD)。[内部资料]A.政府决算的部署B.年终清理和结算C.政府决算的编制D.政府决算的审查和批准

下列属于政府失灵表现的是(ABCD)。[内部资料]

A.政府决策信息的有限性B.市场及主体行为控制的有限性C.政府机构控制能力的有限性D.政府在政策过程中与立法机构协调的有效性

下列属于政府预算编制原则的是(ABCD)。[内部资料]A.完整性原则B.准确性原则C.合法性原则D.性原则

下列属于政府预算管理体制内容的是(ABCD)。[内部资料]A.预算管理级次的规定B.预算管理权的划分C.政府收支范围的确定D.预算调节制度的安排

下列属于政府预算特征的是(ABCD)。[内部资料]A.计划性B.法律性C.集中性D.公开性

下列属于政府支出规模增长原因中的社会性因素的是(AB)。[内部资料]A.人口状况B.文化背景

下列属于政府支出中的行政管理费的是(ABCD)。[内部资料]

A.人大经费B.国家安全支出C.外交支出D.边境联检费

下列属于直接信用控制手段的是(ABCD)。[内部资料]A.利率最高限B.流动性比率C.直接干预D.信用配额

下列属于中期公债的是(ABCD)。[内部资料]A.我国建国初期发行的人民胜利折实公债B.国家经济建设公债C.1981年发行的国库券D.2016年第五期储蓄国债

下列属于中央政府财政承担的是(ABCD)。[内部资料]A.国防费B.武警经费C.民兵事业费D.地质勘探费

一个花卉生产企业扩大种植面积、增加花卉品种，使周围养蜂的蜜蜂有了更多采集花粉的机会，增加了蜂蜜的产量，给养蜂人带来了收益，这种收益属于(D)。[内部资料]D.生产的正外部效应

影响政府收入规模的主要因素包括(ABCD)。[内部资料]A.经济技术发展水平B.收入分配政策C.市场价格D.其他因素

在财政政策工具中，自动稳定器主要包括(AD)。[内部资料]A.超额累进税率的所得税D.有明确条件规定的对个人的转移支付

在公债发行方法中，(BD)是指不向社会公众公开募集，而是对有些特别的机构发行公债的方法。[内部资料]B.非公募法D.私募法

在进行外部效应治理时，政府与非营利组织的合作方式具体包括(ABCD)。[内部资料]

A.政府服务外包B.项目合作C.政府合同D.共同行动

在调节收入分配、实现社会公平的过程中，政府运用的一系列的政策工具和措施主要包括(ABCD)。[内部资料]

A.税收制度B.社会保障制度C.工资制度D.财政补贴

政策补贴的特点不包括(A)。[内部资料]A.长期性

政府采购一般遵循的基本原则不包括(D)。[内部资料]D.公正性原则

政府规定竞争性管制行业(如金融、农业、教育和保健等行业)价格的定价政策属于(BC)。[内部资料]B.管制定价C.价格管制

政府建设项目所投人的劳动力属于政府支出绩效评价中的(A)。[内部资料]A.直接成本

政府经济的形式主要表现为(ABC)。[内部资料]A.政府收入

B.政府支出C.政府宏观经济管理

政府经济活动的目的，是满足(C)需要。[内部资料]C.社会公共

政府农业公共投资的领域主要集中在(ABCD)。[内部资料]

A.农业基础设施建设和生态环境治理B.农业社会化服务体系建设C.农业科研与农村教育D.扶贫开发

政府预算的(B)是指政府预算的成立和执行结果，都要经过立法机关审查批准。[内部资料]B法律性

三、判断题

1929～1933年“经济大危机”以前，古典经济学家认为，市场机制这只“看不见的手”可有效调节经济运行，达到供求平衡，实现资源的合理配置，不需要政府干预。[内部资料]对

1978年党的十二届三中全会后，我国实行改革开放政策，打破高度集中的计划经济体制，对国有企业简政放权，逐步向自主经营、自负盈亏的市场主体发展。[内部资料]对

按财政政策对社会总需求的不同影响，从总量调控的角度，可将财政政策区分为三种不同类型，即扩张性财政政策、紧缩性财政政策和均衡性财政政策。[内部资料]对

按照预算作用的时间，政府预算可以分为预算和多预算。[内部资料]对

部门预算是政府预算的基础，基层预算单位是部门预算的基础。[内部资料]对

财产税是对纳税人所拥有的不动产课征的税种。[内部资料]错

偿债率是从还债的角度考察政府究竟有多大的还本付息能力，主要看政府财政收入的多少。[内部资料]对

车船税的征税对象或征税范围是依法在公安、交通、农业、渔业、军事等具有车船管理职能的部门登记的车船，具体分为车辆和船舶两大类。[内部资料]对

成本一收益分析法自20世纪40年代出现以来，就得到了世界各国的青睐，里根总统在1981年还签发了一项命令，要求美国全部新的规则都必须受成本一收益分析的检验。[内部资料]对

城镇土地使用税的纳税人为在城市、县城、建制镇和工矿区范围内使用土地的单位和个人。[内部资料]对

城镇土地使用税的征税对象是纳税人实际使用的土地，以土地面积为计税依据。[内部资料]对

充分就业是与失业相对应的一个经济范畴、是指全体社会公民人人都可以找到有报酬的工作的一种社会就业状态。[内部资料]错

从各国编制多预算的实践看，主要为长期预算，编制2-5年的中期预算的国家很少。[内部资料]错

从各国政策实践来看，征收环境保护类税收是矫正负外部效，应常用的手段。[内部资料]对

从价计征税收的计税依据，是课税对象的重量、容积、数量等。[内部资料]错

短期公债通常是指偿还期为一年或一年以内的公债。[内部资料]对

对部分公共物品合理定价，进行收费，构成政府财政收入的来源之一。[内部资料]对

多峰偏好是指人们理想的结果不止一个，如在偏离了最理想的结果后其效用出现先降后升，则具有多峰偏好。[内部资料]对

发行国内公债不影响国内资源总量，也不存在本国资源向国外转移的问题，也不会导致国内资源的重新配置。[内部资料]错

个人所得税的纳税人指在中国境内有住所，或者无住所但在境内居住满2年，以及无住所又不居住或居住不满2年但有来源于中国境内所得的个人。[内部资料]错

各部门和单位按照国家有关规定收取或取得罚款和罚没收入，必须严格按照国务院或者财政部规定全额上缴国库或财政专户，不得隐瞒、截留、挤占、坐支和挪用。[内部资料]对

各级预算由本级财政部门组织执行，具体工作由本级政府负责。[内部资料]错

各种公共收费应纳入国家财政管理体制依法集中管理，凡是政府职能机构都有权收费。[内部资料]错

根据国务院批准的彩票公益金分配政策，彩票公益金在中央和地方之间按50：50的比例分配，专项用于社会福利、体育等社会公益事业。[内部资料]对

根据经济学一般原理，产品生产过程中如果达到社会边际成本大于社会边际收益时，资源配置达到最优，企业可以取得大量利润。[内部资料]错

公共物品的非排他性，往往会产生“免费搭车”现象。[内部资料]对

公共选择的决策机制与企业个人微观经济决策之间并不存在根本区别。[内部资料]错

公债的安全性主要是指公债券能否记名、挂失等方面的规定。[内部资料]对

公债的可能性风险是否会转化为现实的危机，关键在于国民的应债能力和政府能否按期偿还债务。[内部资料]对

公债一级市场是政府发行新债的场所。[内部资料]对

国防支出，是政府财政最早的支出项目之一。[内部资料]对

国际商业贷款是由一家贷款银行牵头，由该国或几个国家的多家贷款银行参加，组成贷款银团，共同向另一国银行、政府或政府机构、公司(企业)以及国际机构提供的贷款，也称辛迪加贷款。[内部资料]错

国际收支平衡是指在按照复式记账原理编制的国际收支平衡表上，一个国家的国际收支在量上平衡对等关系。[内部资料]对

国有资产，是指在法律上由国家代表全体人民拥有所有权的各类资产。[内部资料]对

国债包括中央政府债务和地方政府债务。[内部资料]错

衡量一国宏观经济管理政策是否有效和协调，关键就要看实施这些政策能否获得一国经济可持续性的适度增长。[内部资料]对

基数预算是指在编制预算时对预算收支指标的安排，根据当年政府预算政策要求、财力状况和经济与杜会事业发展需要重新核定，而不考虑该指标以前收支的状况或基数。[内部资料]错

间接发行方法是政府不直接担当发行业务，而委托给专业的中介机构进行公债发行的方法。[内部资料]对

建立完善的基础设施往往需较长时间和巨额投资，基础设施必须优先发展，而且具有前提性，是生产经营活动中的“前提条件”。

[内部资料]对

借债率主要是从借债的角度，考察政府究竟能借多大规模的债务，这取决于政府借债的意愿，而不是国民经济的发展规模。[内部资料]错

经济发展通常是指一个国家或地区一定时期内国民生产总值或国民收入的增加，可用经济增长率或增长额来表示。[内部资料]错

就调控的方式而言，法律手段和经济手段属于直接调控手段，行政手段属于间接调控手段。[内部资料]错

居民企业，是指依照外国(地区)法律成立且实际管理机构不在中国境内，但在中国境内设立机构、场所的，或者在中国境内未设立机构、场所，但有来源于中国境内所得的企业。[内部资料]错

捐赠收入，是指各级政府、事业单位、社会团体接收国际组织、外国政府以及国内企业、非营利组织和个人捐赠的资金、物资。[内部资料]对

科斯定理所讲的交易费用为零，是指当参与产权交易的各方数量很少时，这些交易的成本趋近于零。[内部资料]对

科斯是1991年诺贝尔经济学奖获得者，被认为对经济体制结构取得突破性的研究成果。[内部资料]对

零基预算是指在安排预算收支时，以上或基期的收支为基数，综合考虑预算国家政策变化、财力增加额及支出实际需要量等因素，确定二个增减调整比例，以测算预算有关收支指标，并据以编制预算的方法。[内部资料]错

流通市场是发行市场的基础和前提，只有具备了一定规模和质量的发行市场，发行市场的交易才有可能进行。[内部资料]错

目前我国税制中的增值税、消费税、营业税、关税等都属于流转税，营业税在我国税制体系中处于主体地位。[内部资料]错

纳税期限是税收的固定性、强制性在时间上的体现。[内部资料]对

强制公债的强制性接近于税收。[内部资料]对

全国人民代表大会审査、批准中央预算草案及中央和地方预算执行情况的报告。[内部资料]对

全国性公共物品，是指公共物品提供后，其收益范围主要是在地方政府一定辖区内的居民、企业和其他社会组织。[内部资料]错

全体一致原则的优点是可实现资源配置的帕累托效应，也可达到林达尔均衡。[内部资料]对

如果两个或两个以上的国家对同一笔跨国所得征税，就出现了国际税收问题，而承担纳税义务的人被称为跨国纳税人。[内部资料]对

上市公债，也称可转让公债，是指可以在金融市场上自由流通、买卖的公债。[内部资料]对

市场化、私有化改革，完全是解决公共物品服务问题的灵丹妙药。[内部资料]错

收入公平分配是一个相对的概念，它是指在二定的社会范围内和一定的社会道德规范下，社会成员之间和可以支配的经济资源之间的均衡协调。[内部资料]对

私人物品的公共供给是指政府为了实现宏观经济社会政策目标，产生和供给部分私人物品。[内部资料]对

所谓直接民主是指社会成员以投票等形式，直接参加公共物品生产和供给决策，参与社会政治、经济和其他事务管理。[内部资料]对

通常情况下，一国政府所发行的国内公债都是本币公债、而国外公债通常以债权国的货币或国际上的某种具有代表性的国家货币为本位，即外币公债。[内部资料]对

土地增值税的纳税人，是在我国境内无偿转让土地使用权、地上建筑物及其附着物并取得收入的单位和个人。[内部资料]错

土地增值税的征税对象，是村集体所有土地使用权、地上的建筑物及其附着物有偿转让时产生的增值。[内部资料]错

瓦格纳关于政府支出增长的含义是指政府支出在GDP中份额的上升，即指的是政府部门政府支出的相对增长，这一点十分清楚。[内部资料]错

为解决信息的不对称性对市场机制的干扰，就需要政府干预，通过制定实施有关法律制度，要求交易双方公开公平竞争、等价交换所需的信息，维护市场交易秩序。[内部资料]对

违章处理是税收法律制度实施的保证，体现了税收的强制性、税法的严肃性。[内部资料]对

我国的分税制改革采取的是分步推进、逐步到位的“渐进式

”策略。[内部资料]对

我国政府预算编制的组织程序按“自下而上、自上而下、两上两下、上下结合。”的方式进行。[内部资料]对

一般来说，公债的发行属于国家的最高立法机关或行政机关。[内部资料]错

银团贷款主要是指一个国家的贷款银行或国际贷款银团在国际金融市场上向另一国的借款人或国际机构提供的货币贷款。[内部资料]错

有行政规费收入的单位，必须编制预算收入计划，按照预算管理体制上缴财政部门。[内部资料]对

有外部负效应的商品生产和销售量无法达到资源优化配置时的市场需求，造成社会资源浪费。[内部资料]错

与税收收入相似，国有资产收益也是以国家公共权力为依据的课征。[内部资料]错

与自由竞争相比，在垄断条件下，产量大于资源配置达到最优时的产量，而价格低于资源配置达到最优时的价格。[内部资料]错

预算的执行原则是“统一领导、分级管理”。

[内部资料]对

预算作为公开性的法律文件，其内容必须明确，以便于全社会公众及其代表能理解、审查。[内部资料]对

在代议民主制度下，假定选民在政治上具有单峰偏好，全民投票是为了其自身效用的最大化，政治家追求的是选票数量的最大化，则政治家就必然采纳中位选民赞成的计划，以争取最大数量的选票使自己当选。[内部资料]对

在多数裁定原则下，假定选民的偏好是多峰的，则选择的结果是由中位选民的偏好决定的。[内部资料]错

在发展中国家，市场的不完整性，特别是资本市场发展滞后，是较为普遍的现象。[内部资料]对

在国际货币基金组织的政府财政统计分类体系(GFS)中，其经济分类包括水平与服务支出(工资与薪金、雇员养老金、其他商品与服务)、补贴、经常性转移支付、利息、资本性支出(资本支出和资本转移)、贷款减还款的净额。[内部资料]对

在经济学界，对经济增长通常有两种解释：一种解释是一国生产商品和劳务的能力的增加；另一种是剔除价格因素以后的国内生产总值的增加，或者是人均国内生产总值的增加。和前者相比，后者更具有可持续发展的意义。[内部资料]错

在开放经济条件下，居民和企业具有较大的流动性，地方公共物品的收益边界也是绝对的。[内部资料]错

在使用“成本一收益”分析法时，其成本仅仅包括直接支出，不包括间接支出，既机会成本。[内部资料]错

在世界各国，除了少量属于城市型的国家外，绝大多数国家的政府都实行分级管理制度。[内部资料]对

在市场经济条件下，政府经济活动就是为了解决企业、个人不能或不能有效解决的问题，客服市场缺陷。[内部资料]对

在西方国家，政治与行政分离，政府公务员是职业行政管理人员，但争取选票和赢得选举是政治家和政府公务员共同的事。[内部资料]错

在现实经济运行过程中，存在大量的准公共物品，这些公共物品是可以通过私人投资和公共投资共同来提供。[内部资料]对

债的债信基础是政府的政治权力和政府掌握的各种社会资源与财富，公债的债信基础较为可靠，而私债的债信基础较薄。[内部资料]对

债务依存度反应财政支出在多大程度上依赖公债，体现公债对财政支出的牵制。[内部资料]对

战争、自然灾害以及严重的经济危机等特殊情况，也会影响政府收入规模。[内部资料]对

真正意义的自由公债通常指政府在金融市场上出售的广债。[内部资料]对

正式的政府经济是人类社会发展到出现了国家，有了政府才产生的。[内部资料]对

政府采购制度最早形成于18世纪末的西方国家。[内部资料]对

政府发行公债数量的多少，一般取决于发行者对资金的需求量、市场的承受能力、未来的债务负担、发行者的信誉以及债券的种类等因素。[内部资料]对

政府机构直接创造物质财富，政府宏观调控能力的强弱，很大程度上取决于政府财政集中的财力多少。[内部资料]错

政府经济的客体是参与部分国民收入或国民生产总值分配，并对国民经济运行进行宏观调控。[内部资料]对

政府经济活动仅仅关系到政府路线、方针、政策的执行以及政府职能的实现。[内部资料]错

政府经济以私人利润的最大化为目标，而企业、个人的经济行为是追求社会公共利益最大化。[内部资料]错

政府开征特定行为税的功能。主要是对纳税人的特定行为进行调节，达到国家一定的政治、经济、社会目的，更为重要的是为了增加财政收入。[内部资料]错

政府收入的具体范围，受财政管理体制制约，在不同时期的界定均相同。[内部资料]错

政府收入从静态的角度来看，财政收入是政府为取得公共支出所需资金而进行的经济活动，表现为政府筹集资金的过程或阶段。[内部资料]错

政府投资一般具有公共性，属于公共投资，也就是说公共投资就等同于政府投资。[内部资料]错

政府在组织收入时，效率原则强调量能负担，机会均等；公平原则强调投入与产出的关系，实现资源的有效配置和经济增长。[内部资料]错

只有负外部效应才会导致资源配置扭曲，正外部效应则不会。[内部资料]错

直接公募法是政府将发行事项委托银行机构、集团，规定一定的条件。由各银行分摊认领一定金额，然后转向公众募集。[内部资料]错

直接性强制公债是指政府以公债券代替货币，用于支付雇员薪金或购买物品。[内部资料]错

准公共物品的基础设施，一般应该由政府公共投资来完成，纯公共物品的基础设施可采用公共投资与私人投资相结合的方式。[内部资料]错

资源税包括一般资源税和级差资源税。一般资源税就资源开发的收益课征税收。[内部资料]对

资源税是对在我国境内开采应税矿产品及生产盐的单位和个人，就其应税产品销售数量或自用数量为计税依据而征收的税种。[内部资料]对

自然垄断是由于企业在一定时期掌握了某些生产技术，如专利权等，在市场竞争中处于有利地位，能对产品价格产生影响，进而对资源配置发生作用。[内部资料]错

自由公债是指政府发行的规定有应募者范围及其最低承购额度的公债。[内部资料]错

纵观世界各国政府经济发展史，政府支出规模无论绝对量还是从相对量，都呈现出不断下降的趋势。[内部资料]错

组织政府收入的过程，是政府参与国民收入分配、再分配的过程，直接涉及个人、企业及政府等市场主体的切身利益。[内部资料]对

四、名词解释

财政政策：[内部资料]是指政府根据客观经济规律的要求，为达到一定的目标而对财政收支规模、结构等采取的各项措施和手段。

财政政策的传导机制：[内部资料]是指财政政策工具在发挥作用的过程中，各种财政政策工具的构成要素通过某种作用机制相互联系，从而形成一个有机的作用整体。

成本—收益”分析法：[内部资料]是对政府支出项目或服务等提出实现建设目标的若干备选方案，并详细列出各种备选方案的边际社会成本和边际社会收益，以便分析比较项目或服务所带来的效益，并最终选择出最优的项目方案。

城镇土地使用税：[内部资料]是对在我国境内使用城镇土地的单位和个人，就其实际使用的土地面积从量定额征收的一种税。

纯公共物品：[内部资料]是指完全具备非排他性、非竞争性性质的商品和劳务。

单峰偏好：[内部资料]是指在可选择的方案中，人们最理想的结果只有一个，如偏离这一点，无论方向如何，其效用都是下降的。

单式预算：[内部资料]是将财政收入和支出汇编在一个预算内，形成一个收支项目安排对照表，而不区分各项收支性质的预算组织形式。

地方税：[内部资料]是指按照税收管理体制，收入归地方政府筹集、支配和使用的税种。

多数裁定原则：[内部资料]是指要通过一个方案，必须有一半以上的人赞同。

罚没收入：[内部资料]是指法院、检察院、海关、工商、税务、质监等国家司法机关和行政执法机关，对各类违法行为给予罚款取得的收入、没收财物的变价款收入等。

负外部效应：[内部资料]也称负外部性或者外部不经济，是指一个企业或个人的经济活动，对其他企业或个人带来损害，即成本，但这种成本并未体现在产品的价格中，该企业或个人没有对受损害者给予赔偿。

个人所得税：[内部资料]是对我国居民的境内外所得和非居民来源于我国境内的个人所得征收的一种税。

耕地占用税：[内部资料]是对占用耕地建房或从事其他非农业建设的单位和个人，按其占用耕地面积一次性定额征收的一种税。

公告物品：[内部资料]是指和私人物品相对应，不能或不能有效通过市场机制由企业和个人来生产、供给，而主要由政府等公共组织来提供，以满足社会公共需要的商品和劳务。

公共定价：[内部资料]是指政府对提供某些特定商品和劳务所收取费用的决策.公共设施使用费：[内部资料]是指政府对所提供的部分公共设施向使用者收取一定的费用。

公共投资：[内部资料]指的是政府部门等将一部分资金投入到生产经营活动中，以获取经济收益或者社会收益的活动，具有明显的公共性。

公共物品的非竞争性：[内部资料]是指当一个居民或企业享受政府等提供的公共物品服务时，其他居民或企业也能同时享受。

公共物品的非排他性：[内部资料]是指当一个居民或企业享受政府等提供的公共物品服务时，不能排除其他居民或企业也能享受公共服务。

公共物品消费的强制性：[内部资料]是指对具体消费者而言，公共物品服务是由辖区内全体居民整体消费，其效用不能分割，不能量化到每一个消费者，一旦某类公共物品被提供，单个消费者只能接受该公共物品服务，而不能选择，具有消费上的强制性。

公共物品效用的不可分割性：[内部资料]是指公共物品作为一个整体，向所在辖区的居民和企业服务，其效用不能分割为单个居民或企业的效用。

公共选择：[内部资料]一般是指在政府经济活动中，如何通过政治程序决定公共物品生产、供给等问题。

公债风险：[内部资料]是指政府在运用公债在组织收入和安排支出过程中，由于财政制度和财政手段的缺陷以及多种不确定的经济因素所造成损失和困难的可能性。

公债规模：[内部资料]是一个国家政府在一定时期内举借债务的数额。

国际税收协定：[内部资料]是指两个或两个以上的主权国家，为了协调相互之间的税收分配关系，通过谈判所签订的书面协议。

国际重复征税：[内部资料]是指两个或两个以上国家因采用不同的税收管辖权或对同一税收管辖权作出不同解释，造成对同一跨国纳税人在同一时期内的同一课税对象或同一税源征收同种或类似的税收。

国有资产收益：[内部资料]是指国家凭借对国有资产的所有权，从国有资产经营收入中所获得的经济利益。

行政管理支出：[内部资料]是财政用于国家各级立法机关、行政管理机关和司法机关行使其职能所需的费用支出。

行政规费：[内部资料]是指政府机关为某些特定的单位和个人提供相应服务所收取的费用，如办理结婚证、护照等收取的工本费、手续费等。

货币政策：[内部资料]是中央银行为实现其特定的经济目标而采用的各种控制和调节货币供给量或信贷规模的方针和措施的总称。

价内税：[内部资料]是指税金构成商品或劳务价格组成部分的税种

价外税：[内部资料]是指税金不构成商品或劳务价格组成部分，而是作为其价格之外的一个附加额的税种。

间接税：[内部资料]是指税负可以由纳税人转嫁出去，由他人负担的税种。

经济发展：[内部资料]是在经济增长的基础上，经济运行和人民生活质量得到改善，包括产业结构优化、贫富差距缩小，生产生活环境改善、人们医疗教育文化生活质量得到提高等。

课税对象：[内部资料]是指税法规定对什么征税，是征纳税双方权利义务共同指向的客体或标的物。

力役税：[内部资料]是指纳税人直接以提供无偿劳动的形式缴纳的税收。

利益集团：[内部资料]是指那些由于特定利益而集合在一起，有组织地参与公共选择过程特别是意见表达功能的社会群体。

流转税：[内部资料]也称为商品税，是以商品流转额和非商品流转额为征税对象的税种。

契税：[内部资料]是在土地使用权、房屋所有权的权属转移过程中，向取得土地使用权、房屋所有权的单位和个人征收的一种税。

社会保障制度：[内部资料]是在政府管理之下，以国家为主体，依据一定的法律和规定，通过国民收入再分配，以社会保障基金为依托，对居民在暂时或者永久性失去劳动能力，以及由于各种疾病、失业、工伤、生育等原因生活发生困难时，给予物质帮助，以保障居民最基本的生活需要。

社会救济：[内部资料]是指国家和社会为保证每个公民享有基本生活权利，而对贫困者提供物质帮助。

市场失灵：[内部资料]是指市场机制在有些领域不能或不能一效发挥作用，达不到资源有效配置的目的，也就是达不到经济学所讲的“帕累托效率”。

税收管辖权的冲突:

[内部资料]是指两个或两个以上的主权国家对同一跨国纳税人的同一课税对象或税源同时行使各自的课税权造成重叠。

税收饶让：[内部资料]是指一个国家对本国纳税人在国外得到减除的那一部分所得税，同样给予抵免待遇，不再按本国规定的税率补征。

税收制度：[内部资料]是国家各种税收法律法规和征收管理办法的总称，具体包括税收法律、条例、法规、实施细则、征收管理办法等。

土地增值税：[内部资料]是对转让国有土地使用权、地上建筑物及其附着物，并取得收入的单位和个人，就其转让房地产所取得的增值额征收的一种税。

外部效应：[内部资料]也称为外部性、外部经济，是指一个企业或个人的经济活动对别的企业或个人产生影响，且这种影响没有在价格中得到反映。

消费的负外部效应：[内部资料]是指个人在消费活动中给其他人带来了损害、成本，但对他人的这种损害、成本并未给予补偿，即未体现在其消费价格中。

消费的正外部效应：[内部资料]是指个人在消费活动中给其他人带来了好处、收益，而这种好处、收益本人一般不能从他人那里得到报酬，即未体现在消费价格中。

信息的不对称性：[内部资料]通常是指进行商品和劳务交易的双方，由于所掌握的信息量不相等，不能有效开展公平竞争，从而对资源配置产生扭曲。

印花税：[内部资料]是对经济活动和经济交往中书立、使用、领受应税凭证的单位和个人征收的一种税。

正外部效应：[内部资料]也称外部经済性，是指一个企业或个人的经济活动，给其他企业或个人带来好处，即收益，但这种收益并未体现在产品的价格中，本企业或个人没有得到回报。

政府经济：[内部资料]是一种与企业、个人经济活动相对应的经济行为,即它是以政府为主体的资源配置及其宏观经济管理。

政府经济学：[内部资料]是专门研究以政府为主体的资源配置及其宏观管理规律的学科。

政府决策信息的有限性：[内部资料]是指政府在调节经济运行、克服市场失灵的过程中，由于所收集、掌握的信息不足，影响政府决策的及时性、准确性和科学性，政策达不到预期效果。

政府决算：[内部资料]是经法定程序批准的预算执行结果的会计报告。

政府收入：[内部资料]一般也称为财政收入或公共收入，是指政府为实现其职能而筹集的社会资源的总和。

政府收入的收入效应：[内部资料]是指在政府组织收入过程中，消费者将一部分收入缴纳给政府，其收入下降，从而降低一定时期内商品的购买量和消费水平。

政府收入规模：[内部资料]是指政府在一定时期内(通常指一个财政内)可以组织的财政收入数量或者资金总额。

政府收入效应：[内部资料]是指企业、个人等经济主体因政府组织收入而对其经济选择或经济行为产生的影响。

政府外债风险规避：[内部资料]是指在外债管理中，政府拒绝或主动退出有风险的筹资活动。

政府预算：[内部资料]是指一个国家的各级政府编制的财政收支计划。

政府预算管理体制：[内部资料]是处理中央政府和地方政府，以及地方各级政府间财政关系的基本制度。

政府债务收入：[内部资料]就是政府举借的债，是政府及政府所属机构以债务人的身份，按照有借有还并偿付利息的信用经济原则，向国内外企业、组织和个人举借的债务。

政府支出的绩效：[内部资料]是指各项政府支出所发生的“成本”与所得“收益”的对比关系。

政府资源配置职能：[内部资料]是指通过政府经济活动，引导人力、物力、财力等社会资源流动，形成一定的产业结构、区域经济结构等经济结构，优化资源配置结构，提高资源使用效率。

直接税：[内部资料]是指税负一般不能转嫁出去，由纳税人直接负担的税种。

中央和地方共享税：[内部资料]是指属于中央政府和地方政府共同享有，按一定比例分成的税种。

中央税：[内部资料]是指按照税收管理体制规定，收入归中央政府筹集、支配和使用的税种。

准公共物品：[内部资料]也称为混合物品，是指介于纯公共物品和纯私人物品之间的商品和劳务。

四、简答题

简述阿罗不可能定律。[内部资料]尼思・阿罗认为，在民主社会，集体决策规则应满足下列标准：(1)无论选民的偏好结构是什么样的它必须能产生种决策。如果某些人具有多峰偏好，选举过程仍不会崩溃。(2)它必须能对所有可能的结果进行排序。(3)它必须对个人偏好作出反应。具体来说，如果每个人都认为A优于B，那么，社会的排序必须是

A优于B。(4)它必须前后一致。即A优于B，B优于C，则A必定优于C。(5)社会对A和B的排序只取决于个人对A和B的排序。这个假设又被称为不受被选方案影响假设。(6)排出独裁。社会偏好绝不能只反映单个人的偏好。阿罗经过研究后认为，一般来说，要找到一个满足所有这些标准的规则是不可能的。不能指望一个民主社会能够作出一个前后一致的决策。该结论被称为阿罗不可能定律。

简述编制部门预算的必要性。[内部资料]

(1)有利于对财政预算的审查和监督；(2)有利于预算编制的公开、透明，提高了财政资金使用效益；(3)提高了预算编制方法的科学性；(4)部门预算是完整的功能预算的基础。

简述财产税的特点。[内部资料]

(1)税源固定，有利于地方政府征收管理；(2)财产税不易转嫁，税负一般由纳税人承担；(3)财产税可调节纳税人的财产收入水平，体现社会公平。

简述财政政策与货币政策的主要差异。[内部资料]

(1)制定政策的主体有差别；(2)政策目标有区别；(3)政策手段有区别；(4)政策时滯不同；(5)对利率的影响不同；(6)对投资的影响不同。

简述常见的国有资产经营方式。[内部资料]

(1)国有资产的股份制经营(2)国有资产的集团经营(3)国有资产的委托经营(4)国有资产的承包经营(5)国有资产的租赁经营

简述多党制议会民主制度对西方国家政府经济政策的重要影响。[内部资料]

(1)制定符合执政党利益集团的各项经济政策；(2)制定相应经济政策，取得选民支持，争取连选连任；(3)制定、实施某些适当顾及反对党和其他社会阶层利益的经济政策。

简述公共投资与私人投资的主要区别。[内部资料]

(1)投资效益目标不同(2)投资规模不同(3)投资方式不同(4)公共投资与私人投资的领域不同。

简述公开市场业务的优越性。[内部资料]

(1)公开市场业务是中央银行能够随时根据金融市场的变化，进行经常性、连续性及试探性的操作，还可以进行逆向操作，灵活调节货币供给量；’(2)通过公开市场业务，中央银行可以主动出击，不像再贴现政策那样，处于被动地位；(3)公开市场业务对货币供给量进行的是微调，不会像准备金率的变动一样产生震动效果。

简述国库集中收付制度的含义。[内部资料]

(1)集中收入管理，一切财政性收入均纳入国库或国库指定的代理商业银行的单一账户；(2)集中支出管理，原则上一切财政性支出均应在实际支付行为发生时才能从单一账户支付出去，支付对象一般应是商品供应商或劳务提供者；(3)集中账户管理，设置与国库单一账户配套使用的国库分类账户，集中反映各预算单位的预算执行情况。

简述基础设施的特点及公共投资的必要性。[内部资料]

(1)基础设施本身具有公共物品特征，有明显的非竞争性和非排他性。不少基础设施消费者使用的边际成本为零，如果由私人部门投资会造成严重的供给不足的现象。因此，必须以公共部门投资作为主体进行基础设施建设。(2)基础设施具有自然垄断的特征。如供电、供水、供气、邮电、通信等基础设施，放任私人投资，容易产生垄断经营，服务质次价高，损害社会公共利益。这就要求政府部门公共投资介人，降低企业运营成本，形成良性经济运营环境，为国家经济社会发展和人民生活提供优质公共服务。3)基础设施建设周期长、投入大，技术要求高，有的项目本身只有微利，甚至无利可图，适合公共部门进行投资。

简述进一步深化国有企业改革的具体措施。[内部资料]

(1)应该深化国有资产管理体制改革，以管资本为主加强国有资产监管，改革国有资本授权经营体制，组建若干国有资本运营公司，支持有条件的国有企业改组为国有资本投资公司。(2)准确界定不同类型国有企业的功能，实现分类监管和改革。(3)推进国有企业干部管理体制改草，完善企业法人治理结构。

简述课税权重叠的情况。[内部资料]

(1)来源地税收管辖权与居民管辖权的重叠。(2)各国对来源地的不同解释造成的来源地管辖权的重叠。(3)各国对居民身份标准的不同规定造成的居民税收管辖权的重叠。

简述目前各国通过多边协商合作治理外部效应的主要途径。[内部资料]

(1)在联合国范围内开展多边协商合作；(2)由个别国家或国际组织发起，多国政府参加，形成具有法律约束力的多边协调合作机制。

简述社会保险的主要项目。[内部资料]

(1)养老保险；(2)失业保险；(3)医疗保险；(4)工伤保险；(5)生育保险。

简述社会主义市场经济的主要特征。[内部资料]

(1)在所有制结构上，社会主义市场经济强调以公有制为主体多种所有制经济共同发展。(2)在分配制度上，社会主义市场经济坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，运用包括市场在内的各种调节手段，既鼓励先进，促进效率，合理拉开收入差距，又防止两极分化，注重公平，逐步实现共同富裕。(3)在运行机制上，社会主义市场经济同社会主义基本制度结合在一起，市场对资源配置起决定性作用，通过运行的自主性、平等性、竞争性和有效性来配置资源，政府在此基础上发挥宏观调控功能。

简述所得税的缺点。[内部资料]

(1)所得税收入不够稳(2)所得税的累进性，在一定程度上会抑制生产劳动的积极性；(3)所得税计算较复杂，征管难度较大，容易出现偷漏税等情況。

简述所得税的优点。(1)有利于体现社会公平；(2)税负不易转嫁；(3)征税环节单一，不存在重复征税；(4)具有“内在稳定器”的特征。

简述特殊利益集团影响公共选择的主要途径。[内部资料]

(1)向议员等决策者提供有利于自己的信息，表达本集团的愿望，进行劝说和游说，以影响其投票决策；(2)以游行、静坐、示成、罢工等形式，向政府或立法机关施加压カ，力图在公共决策中达到其目的；(3)直接或间接地向议员或政府官员行贿，以达到改变公共决策，维护自身利益的目的。

简述我国政府经济职能转变的主要任务。[内部资料]

(1)划清政府与市场的边界；(2)推进国有企业改革；(3)増强政府公共服务能力；(4)加强法制建设，政府依法理财、依法行政。

简述现阶段我国公共物品供给制度存在的主要问题。[内部资料]

(1)社会发展领域公共物品供给不足；(2)公共物品供给城乡差别突出；(3)公共物品供给方式改革有待深化；(4)公共物品供给效率有待提高；(5)公共物品决策机制有待改革。

简述消费税的特点。[内部资料]消费税是各国流转税制的主体税种之一，与其他流转税种相比，具有以下几个显著特点：(1)消费税按销售额或销售量计税(2)征收项目有较强的选择性，税率差异大，可充分发挥对消费的调节功能；(3)征税环节具有单一性；(4)一般没有减免税的规定等。

简述消费税的作用。[内部资料]

(1)有利于稳定、可靠地筹集组织财政收入；(2)有利于调节消费结构，引导消费方向，体现国家的产业政策和消费政策；(3)有利于调节各类社会成员的收入，缓解贫富悬殊和分配不公。

简述影响债务规模的主要因素。[内部资料]

(1)经济发展水平；(2)安定政治背景；(3)国家职能范围；(4)财政政策选择；(5)金融市场状况；(6)公债管理水平。

简述政府采购的特点。[内部资料]

(1)资金来源的公共性；(2)采购目的的非营利性；(3)采购管理的公开性；(4)采购范围的广泛性；(5)采购的数额巨大。

简述政府对市场垄断治理的途径。[内部资料]

(1)利用法律手段打击或限制过度竞争产生的垄断，维护市场竞争秩序。(2)对自然垄断行业实行政府管制，价格由政府控制或指导，并对服务质量等提出明确要求，限制这类企业凭借其垄断地位操纵市场价格，损害消费者利益，维护市场公平竞争。

简述政府建立社会保障制度的必要性。[内部资料]在当代世界，各国政府纷纷建立了各种社会保障制度，除市场失灵的基本原因外，其必要性主要体现在以下几个方面：(1)收入分配差距导致个人基本生活保障水平的不同；(2)保障社会公平；(3)商业保险市场存在逆向选择和道德风险。

简述政府收入在社会资源配置中的主要作用。[内部资料]在社会资源合理配置过程中，政府通过组织收入，参与国民收入分配，在资源配置中发挥重要作用，主要体现在：(1)政府收入的数量，在决定资源公共部门和私人部门配置中具有决定性作用；(2)政府收入是政府进行公共支出的前提条件；(3)政府收入也是政府进行宏观经济调控的重要手段。

简述政府外债的主要功能。[内部资料]政府外债是一个国家对外经济的重要组成部分，也是资本借入国社会经济发展的一个重要前提，它的功能表现在以下几个方面：(1)利用政府外债可以促使本国社会经济更快发展；(2)利用政府外债是各国进行经济建设、政治角逐和军事战争的重要手段；(3)通过举借政府外债发展基础设施，为社会经济发展准备条件。

简述政府组织收入的原则。[内部资料]

(1)发展经济，培养财源的原则；(2)社会各阶层利益兼顾的原则；(3)合理负担的原则；(4)公平与效率兼顾的原则；

简述资源税的特点。[内部资料]

(1)对特定资源征收；(2)调解级差收入，体现社会公平；(3)调节资源收益，节约利用自然资源，实现国家经济社会可持续发展。

五、论述题

理论联系实际，论述财政补贴的经济效应。[内部资料]

答：第一，能够增加市场购买力，促进消费，拉动经济增长。

第二，能够刺激投资，优化经济结构，促进经济增长。

第三，能够配合价格政策，发挥宏观调控功能。

第四，能够促进国际贸易发展。

理论联系实际，论述财政政策与货币政策的搭配模式。[内部资料]

答：财政政策与货币政策的配合使用，一般有以下四种模式：

第一，扩张性的财政政策是和扩张性的货币政策，即“双松”政策。

第二，紧缩性的财政政策和紧缩性的货币政策，即“双紧”政策。

第三，扩张性的财政政策和紧缩性的货币政策。

第四，紧缩性的财政政策和扩张性的货币政策。

理论联系实际，论述公共投资的具体作用。[内部资料]

答：公共投资的具体作用表现在以下方面：

第一，公共投资是政府克服市场失灵，为社会提供公共物品与服务的重要途径。

第二，公共投资是政府调节国民经济运行，实施宏观经济管理的重要政策工具。

第三，公共投资是促进经济增长的重要条件之一。

理论联系实际，论述公债市场的功能。[内部资料]

答：公债市场一般具有以下功能：

第一，公债市场为政府的债券发行和交易提供了有效的渠道。

第二，公债市场可以进一步引导资金流向，实现资源要素的优化配置。

第三，公债市场是传播和获取经济信息的重要场所。

第四，公债市场还能够为社会闲置资金提供良好的投资场所。

理论联系实际，论述建立合理的国有资产管理体制的基本原则。[内部资料]

答：根据社会主义市场经济发展得客观要求，以及近年来对国有资产管理改革得探索，建立合理得国有资产管理体制应遵循以下基本准则：

第一，政企分开。

第二，政府的社会公共管理职能与国有资产出资人职能分开。

第三，所有权与经营权相分离。

第四，分级所有、分级管理。

第五，正确处理所有者、经营者、生产者(企业职工)之间得物质利益关系。

第六，实现资产运营效益最大化得原则。

理论联系实际，论述科斯定理的局限性。[内部资料]

答：科斯定理的局限性主要表现为：

第一，在产权界定方面，有些资源产权的界定有困难，甚至是不可能的。

第二，交易费用为零的假设，只有在参与当事人数量很少，交易信息度透明等情况下，交易成本趋近于零。

理论联系实际，论述判断公债适度规模的标准。[内部资料]

答：通常来说，判断公债适度规模的标准有五个方面：

第一，从应债能力方面看，社会上是否有足够的资金来承债务受债务的规模。

第二，从偿债能力方面看，政府是否有足够的能力在今后偿还逐渐累积的债务。

第三，从政府债务对中央银行货币供应的影响来看，政府债务将在多大程度上影响价格总水平。

第四，从政府债务对私人投资的影响来看，政府债务有多大的所谓“挤出效应”。

第五，从政府债务工具是证券市场的基本金融商品的角度来看，证券市场需要和能够包容多少政府债券。

理论联系实际，论述如何加强我国公共收费的管理。[内部资料]

答：根据我国公共收费管理现状，结合市场经济国家经验，公共收费管理需要加强以下几个方面：

第一，依法收费，依法理财。

第二，以政府预算管理为核心，加强公共收费管理。

第三，加强公共收费监督

理论联系实际，论述社会主义市场经济条件下的政府经济职能。[内部资料]

答：社会主义市场经济条件下，政府经济职能是政府职能的一个重要的组成部分，指政府从宏观社会经济生活的角度，对国民经济进行全方位的规划、组织、协调、服务和监督，是为保障经济平稳运行、推动经济持续健康发展而采取的一切方法、方式、手段的总称。

具体包括：第一，资源配置。第二，收入分配。第三，宏观经济的稳定发展。

理论联系实际，论述完善与健全中国特色政府经济公共选择制度的基本思路与措施。[内部资料]

答：完善与健全中国特色政府经济公共选择制度，其基本思路与措施是：

第一，加强各级人大对政府经济的监督力度。

第二，进一步提高政府经济决策的民主化、科学化。

第三，扩大基层民主，扩展社会公众与政府经济决策的途径。

第四，加强政治协商，提高公共选择水平

理论联系实际，论述未来特别是“十三五”期间我国政府公共物品供给制度改革的重点。[内部资料]

答：结合我国未来经济社会发展需要，特别是“十三五”时期转变经济发展方式、改善民生、构建和谐社会的要求，我国政府公共物品供给制度改革的重点有：

第一，提高政府社会管理领域公共物品供给能力，满足社会公共需要。

第二，努力缩小公共物品供给城乡差距，逐步实现基本公共服务均等化。

第三，继续推进公共物品供给市场化改革。

第四，积极推进公共物品供给绩效评价，提高供给效率。

第五，推进公共物品供给决策的民主化、科学化。

理论联系实际，论述现阶段我国政府支出制度存在的主要间题。[内部资料]

答：现阶段我国政府支出制度存在得主要问题：

第一，政府与市场边界不清。

第二，行政成本居高不下。

第三，公共服务能力不足。

第四，政府采购问题较多

第五，政府支出绩效有待提高

什么是政府经济？如何理解政府经济？[内部资料]

答：政府经济，是一种与企业、个人经济活动相对应的经济行为，即以政府为主体的资源配置及其宏观经济管理。

可以从以下几个方面理解政府经济：第一，政府经济活动的主体是各级政府第二，政府经济的客体是参与部分国民收入或国民生产总值分配，并对国民经济运行进行宏观调控第三，政府经济的形式主要表现为政府收入、政府支出以及宏观经济管理第四，政府经济的依据主要是社会公共权力5、政府经济的目的是满足社会公共需要。

第五篇：国开（中央电大）专科《数控机床》期末网上机考试题库

国开(中央电大)专科《数控机床》期末网上机考试题库

说明：1.课程代码：01386；

2.适用专业及层次：机械制造与自动化(数控技术方向)专科；

3.成绩考核：形考（纸考50%）、终考（机考50%）。

一、单项选择题题库

1.（）不是数控机床的使用特点。B.工人劳动强度高

2.（）是机床实现自动加工的核心，是整个数控机床的灵魂所在。D.数控系统

3.（）是数控机床实现自动加工的核心，是整个数控机床的灵魂所在。B.数控系统

4.（）是数控系统和机床本体之间的电传动联系环节。

C.伺服系统

5.（）属于数控机床的辅助装置。

A.润滑装置

6.（）属于数控机床的机床本体。

C.进给机构

7.（）装置机构输出力大，机械结构更紧凑、动作平稳可靠，易于调节和噪声较小，但当工作介质液渗漏时会污染环境。C.液压装置

8.ATC是（），采用ATC后数控加工的辅助时间主要用于工件的安装和调整。A.自动换刀系统

9.ATC是（），数控机床采用其后数控加工的辅助时间主要用于工件的安装和调整。A.自动换刀系统

10.按照运动轨迹控制分类，加工中心属于（）。B.轮廓控制

11.按照运动轨迹控制分类，数控钻床属于（）。A.点位控制

12.测量与反馈装置的作用是为了（）。C.提高机床的精度

13.导轨的精度直接影响机床的精度，静压导轨与滚动导轨相比，其抗振性（）。A.前者优于后者

14.电火花加工的原理是基于工具和工件（正、负电极）之间脉冲性火花放电时的电蚀现象来蚀除多余的金属，以达到对零件的尺寸、形状及表面质量预定的加工要求。电火花加工最大的局限性是（）。D.只能用于加工金属等导电材料

15.对箱体类，异形类，型腔模具工件，如果加工余量小（精加工），而且以单面孔系加工为主，工序集中的，一般选用（）进行加工。C.立式加工中心

16.滚珠丝杠螺母副消除间隙的主要目的是（）。B.提高反向传动精度和轴向刚度

17.滚珠丝杠螺母副消除间隙的主要目的是（）。B.提高反向传动精度

18.滚珠丝杠预紧的目的是（）。C.消除轴向间隙和提高传动刚度

19.机床在切削热、摩擦热等内外热源的影响下，各个部件将发生不同程度的热变形，使工件与刀具之间的相对位置关系遭到破坏，从而影响工件加工精度。

20.加工中心按照功能特征分类，可分为（）、钻削和复合加工中心。

C.镗铣

21.加工中心和数控铣床的最大区别是具有刀库和（）。B.自动换刀装置

22.加工中心最突出的特征是是设置有（），并能自动换刀。B.刀库

23.世界上第一台数控机床是在（）国研制成功的。B.美国

24.数控车床采用（），加工工艺性好，其刀架水平放置，有利于提高刀架的运动精度，但这种结构床身下部空间小，排屑困难。B.水平床身

25.数控车床能进行螺纹加工，其主轴上安装了（）。

C脉冲编码器

26.数控车床主轴有轴向窜动时，对车削（）精度影响较大。C.螺纹螺距

27.数控电火花加工机床的加工局限性有（）。D.只能用于加工金属等导电材料

28.数控电火花加工机床可以加工（）。A.导电材料

29.数控机床安装测量与反馈装置的作用是为了（）。B.提高机床的定位精度

30.数控机床的（），属于机床的逻辑控制，由PLC来完成。A.液压系统控制

31.数控机床的故障按故障内容分类，可分为（）和电气故障两大类。D.机械故障

32.数控机床的故障按故障特征分类，可分为（）和有报警故障两大类。B.无报警故障

33.数控机床的液压系统的控制属于机床的逻辑控制，由（）完成。D.可编程控制器

34.数控机床几何精度检查时首先应该进行（）。B.安装水平的检查与调整

35.数控机床解决了在普通机床加工中存在的一系列缺点和不足，为（）的精密复杂零件提供了自动化加工手段。A.单件、小批量生产

36.数控机床进给系统采用齿轮传动副时，为了提高传动精度应该有消除（）措施。C.齿侧间隙

37.数控机床进给系统中采用齿轮副时，如果不采用消隙措施，将会(D-造成反向间隙

38.数控机床在高速和重负荷条件下工作，机床（）的变形会直接或间接地引起刀具和工件之间的相对位移，从而引起工件的加工误差。A.基础支承件

39.图2立式加工中心采用的是（）刀库。A.鼓轮式

40.位置检测劳置是位置控制闭环系统的重要组成部分，是保证数控机床（）的关键。A.精度

41.下列（）措施对减少热变形无效

D、数控铣床主轴箱采用卸荷装置平衡载荷

42.下列（）检验属于定位精度检验。D.回转轴原点的返回精度

43.下列（）检验属于定位精度检验。D.直线运动轴机械原点的返回精度

44.小批量产品生产由于生产过程中产品品种变换频繁、批量小、加工方法的区别大，宜采用（）。D.数控机床

45.液压和气动装置在数控车床中不能用于（）。A.交流伺服电机的控制

46.一般数控钻、镗床属于（）。

B.点位控制数控机床

48.与数控机床的基本使用条件不符的是（）。A.无需保护接地

49.欲加工一条与X轴成30。的直线轮廓，应采用（）数控机床。C.轮廓控制

50.在下列特点中，（）不是数控机床主传动系统具有的特点。B.变速范围窄

51.图1所示卧式加工中心的自动换刀装置采用的是（A)换刀方式。A.机械手

52.图3所示（）是1994年出现的一种全新概念的机床，它和传统的机床相比，在机床的机构、本质上有了巨大的飞跃。

C.并联机床

53、图1所示（C)是伺服电机与滚珠丝杠的集成，具有减少传动环节、结构紧凑等优点。

C.电滚珠丝杠

54.在采用全数字伺服系统的基础上，采用图1所示（D)直接驱动机床工作台实现“零传动”伺服进给方式。D.‘直线电机

55.图2所示（A)是精密测量数控机床精度的检测工具。A.激光干涉仪

二、判断题题库

1.滚珠丝杠螺母副的作用是将直线运动转换为回转运动。（错误）

2.加工中心都采用任意选刀的选刀方式。

（错误）

3.经济型数控车床一般是在普通车床的基础上进行改进设计，并采用步进电动机驱动的开环伺服系统。（正确）

4.三坐标测量机作为一种检测仪器，对零件和部件的尺寸、形状及相互位置进行检测。

（正确）

5.数控车床都具有C轴控制功能。

（错误）

6.数控回转工作台是数控机床的一个旋转坐标轴，能与其他的坐标轴联动。（正确）

7.数控机床的定位精度是表明所测量的机床各运动部位在数控装置控制下，运动所能达到的精度。（正确）

8.数控机床的气压装置因空气黏度小，在管路中的能量损失小，适于远程传输及控制使用。（正确）

9.数控机床工作的环境温度是没有限制条件的。（错误）

10.数控机床工作地允许海拔高度1000m，当超过这指标后，不仅伺服驱动系统输出功率下降，且影响加工效果。（正确）

11.数控机床加工的加工精度比普通机床高，是因为数控机床的传动链较普通机床的传动链长。（错误）

12.数控机床是采用数字控制技术对机床的加工过程进行自动控制的一类机床。（正确）

13.数控机床是为了解决单件、小批量、精度高、形状复杂的零件加工的自动化要求而产生的。（正确）

14.数控机床适用于单品种，大批量的生产。（错误）

15.数控机床与上位计算机连接一般通过RS232串行接口连接。（正确）

16.数控铣床采用T型床身布局的最显著优点是刚性高。（正确）

17.数控系统是数控机床实现自动加工的核心。（正确）

18.数控系统由人机界面、数字控制以及机床逻辑控制这三个相互依存的功能部件构成。（正确）

19.伺服电机与丝杠的联轴节松动导致伺服电机与滚珠丝杠之间出现滑动，使得零件报废属于电气故障。（错误）

20.伺服系统是机床实现自动加工的核心，是整个数控机床的灵魂所在。（错误）

21.液压装置工作速度快和工作频率高，对环境要求适应性好，装置结构简单，工作介质不污染环境。（错误）

22.用数控机床加工时，切削速度越高加工成本越低。

（错误）

23.由于计算机数控系统可完全由软件来确定数字信息的处理过程，从而具有真正的“柔性”。（正确）

22.在NC系统中，有一个专门实现插补计算的计算装置，称为软件插补。（错误）

23.在采用ATC后，数控加工的辅助时间主要用于刀具装夹及调整。（错误）

三、简答题题库

1.简述滚珠丝杠螺母副传动的工作原理。工作原理：在丝杠和螺母上都有半圆弧形的螺旋槽，当它们套装在一起时便形成了滚珠的螺旋滚道。螺母上有滚珠回路管道，将几圈螺旋滚道的两端连接起来构成封闭的循环滚道，并在滚道内装满滚珠。当丝杠旋转时，滚珠在滚道内既自转又沿滚道循环转动。因而迫使螺母（或丝杠）轴向移动。

2.简述全功能型数控车床的特点。答：特点：控制系统是标准型的，带有高分辨率的CRT显示器以及各种显示、图形仿零点、刀具补偿等功能，而且还有通信或网络接口。全功能型数控车床采用闭环或半闭环控制的伺服系统，可以进行多个坐标轴的控制，具有高刚度、高精度和高效率等特点。

3.简述数控机床的基本组成部分。控制介质、数控系统、伺服系统、机床本体、反馈装置和各类辅助装置组成4.简述数控机床机械结构的主要特点。答：(1)高的静、动刚度；(2)良好的抗振性能；(3)良好的热稳定性；

(4)高的灵敏度；(5)高效化装置、高人性化操作。

可将换刀位突出以便于换刀。格子箱式刀库的特点是结构紧凑，容量大，刀库空间利用率高，换刀时间长，辅助装置较复杂。直线式刀库的特点是结构较简单，刀库容量小。

5.数控电火花线切割机床有哪几部分组成？简述电火花线切割加工的基本原理。答：数控电火花线切割机床的组成：床身、走丝机构、锥度切割装置、坐标工作台、脉冲电源、工作液循环系统、数控装置等部分组成。利用移动的细金属丝（铜丝或钼丝）作为工具电极（接高频脉冲电源的负极），对工件（接高频脉冲电源的正极）进行脉冲火花放电、切割成形。

6.数控机床常见的导轨类型有哪几种？

答：数控机床的导轨类型有滑动导轨、滚动导轨和静压导轨等。

数控机床的刀库有哪些类型？(1)鼓轮式；(2)链式；(3)格子箱；(4)直线式。

7.数控机床的刀库有哪些类型？各种刀库的特点是什么？答：刀库类型一般有鼓轮式刀库（或圆盘式刀库）、链式刀库、格子箱式刀库及直线式刀库等各种刀库的特点：鼓轮式刀库（或圆盘式刀库）的特点是结构紧凑、简单，刀具容量小。链式刀库的特点是结构紧凑，容量大，链环的形状也可随机床布局制成各种形式而灵活多变，还

数控机床进给传动系统中选用传动齿轮副的作用是什么？进给系统采用齿轮传动装置，是为了使丝杠、工作台的惯性在系统中占有较小比重；同时可使高转速低转矩的伺服驱

动装置的输出变为低转速大扭矩，从而适应驱动执行元件的需要；另外，在开环系统中还可计算所需的脉冲当量。

8.数控机床主要由哪几部分组成？答：数控机床的基本组成：控制介质、数控系统、伺服系统、机床本体、反馈装置和各类辅助装置等。

9.与普通机床相比较，数控机床的主传动系统的特点有哪些？①转速高、功率大；②变速范围宽；

③主轴变换迅速可靠；

④主轴组件的耐磨性高。

10.与普通机床相比较，数控机床的主传动系统的特点有哪些？答：(1)转速高、功率大；

(2)变速范围宽；

(3)主轴变换迅速可靠；(4)主轴组件的耐磨性高。

11.中小型数控车床多采用倾斜床身或水平床身斜滑板结构，其优点是什么？答：(1)机床外形美观，占地面积小；(2)易于排屑和冷却液的排流；(3)便于操作者操作和观察；(4)易于安装上下料机械手，实现全面自动化；(5)可采用封闭截面整体结构，以提高床身的刚度。

四、综合题题库

（一）下图1为JCS-018A型立式加工中心外形图，写出箭头所指部分的名称，并回答相关问题。

1.填空写出箭头所指部分的名称。（5分）

①服电动机

②换刀机械手

③数控柜

④盘式刀库

⑤

主轴箱

⑥操作面板（或人机界面）

⑦驱动电源柜

⑧工作台

⑨

滑座

⑩床身

2.请在下列图中的三个零件中选择，（A)是适合在JCS-018A型立式加工中心上加工的零件。

3.请回答加工中心和数控铣床的最大区别是什么？加工中心设置有刀库并能自动换刀，这是它与数控铣床的主要区别。

4.立式加工中心和卧式加工中心的主要区别是什么？立式加工中心主轴的轴线为垂直设置。卧式加工中心的主轴轴线为水平设置。

5.卧式加工中心适合加工什么类型的零件？最适合加工箱体类工件

二、连线题观察(1)一(4)小题中所示零件，分析其加工特点，然后从A、B、C、D四个选项图示的机床中选择适合的加工设备，用直线一对一进行划线连接。

(2)D

(3)A

(4)B

1.加工中心和数控铣床相比，最突出的特征是什么？加工中心的突出特征是设置有刀库，刀库中存放着各种刀或检具，在加工过程中由程序自动选用和更换，这是它与数控铣床、数控镗床的主要区别。

2.数控铣床按照主轴的的布置形式通常分为哪三类？图4中所示数控铣床属于哪一类？数控铣床按机床主轴的布置形式及机床的布局特点，数控铣床通常可分为立式、卧式和立卧两用式三种。图4中所示数控铣床属于立式数控铣床。

3.图8五轴联动加工中心采用何种工作台来完成A轴的圆周进给运动？摆动工作台。

4.图10中的经济型数控车床采用的水平式床身的特点是什么？加工工艺性好，其刀架水平放置，有利于提高刀架的运动精度，但这种结构床身下部空间小，排屑困难。

三、图4所示为卧式加工中心，回答(1)一(4)问题。

(1)写出箭头所指部分的名称：(1)①刀库、②换刀机械手、③主轴、④操作面板（或人机界面）、⑤工作台、⑥滑座。

(2)加工中心的选择与加工的需要有关，请将加工需要与对应加工中心进行连线。

(3)该卧式加工中心采用T形床身布局，优点是什么？刚性好，提高了工作台的承载能力，易于保证加工精度；有较长的工作行程。

(4)该卧式加工中心的立柱采用框式立柱结构，优点是什么？受力变形小，受热变形对加工精度的影响小。

四.图2为CJK1640型数控车床外形图，图3为CK7525型数控车床外形图，识图并回答下列问题。

1.图2中的CJK1640型数控车床和图3中的CK7525型数控车床，按数控系统的功能分类，各属于什么类型的数控车床？

(A)图2中的CJK1640型数控车床属于

经济

一型数控车床

(B)图3中的CK7525型数控车床属于全功能

型数控车床

2.图2中的CJK16

40型数控车床，这种类型的数控车床的特点是什么？答：经济型数控车床一般是在普通车床的基础上进行改进设计，并采用步进电动机驱动的开环伺服系统。其控制部分采用单板机、单片机或档次比较低的数控系统来实现。此类车床结构简单，价格低廉。但功能简单。

3.图3中的CK7525型数控车床，这种类型的数控车床的特点是什么？答：全功能型数控车床控制系统是标准型的，带有高分辨率的CRT显示器以及各种显示、图形仿零点、刀具补偿等功能，而且具有通信或网络接口。全功能型数控车床采用闭环或半闭环控制的伺服系统，可以进行多个坐标轴的控制，并有高刚度、高精度和高效率等特点。

4.从床身结构上看，这两个数控机床的结构布局有什么不同？各自的特点是什么？答：(1)图1中的CJK1640型数控车床，采用水平床身。

图2中的CK7525型数控车床，采用倾斜床身。(2)水平床身特点：是加工工艺性好，其刀架水平放置，有利于提高刀架的运动精度，但这种结构床身下部空间小，排屑困难。

倾斜床身特点：

①机床外形美观，占地面积小；

②易于排屑和冷却液的排流；③便于操作者操作和观察；

④易于安装上下料机械手，实现全面自动化；

⑤可采用封闭截面整体结构，以提高床身的刚度。