大学入党容易还是工作入党容易[五篇材料]

第一篇：大学入党容易还是工作入党容易

大学入党容易还是工作入党容易

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大学入党容易还是工作入党容易》的内容，具体内容：加入共产党是很多有志青年的长远理想，呢?下面是我为大家收集整理的“"相关文章，欢迎大家阅读。解答在实际上，在学校中要相对容易一些。在工作中，你若...加入共产党是很多有志青年的长远理想，呢?下面是我为大家收集整理的”“相关文章，欢迎大家阅读。

解答

在实际上，在学校中要相对容易一些。在工作中，你若进入体制内企业，如果不是因为工作出色或受到提拔重用，要加入则会较不易。但对于非体制内企业，则相对要易一些。

竞争者少，你比较出众，符合成为一名共产党员的要求就容易入党，当然成为党的一份子，就必须要具备成为一名光荣共产党员的觉悟与奉献，牺牲。只想为了个人的利益，是不能入党的。根据《《党纲》》第五条，接收新党员的手续如下：被介绍人必须接受其所在地的委员会的考察，考察期限至少为两个月。考察期满后，经大多数党员同意，始得成为党员。如果该地区有执行委员会，必须经执行委员会批准。

想成为党员，必须经得起严格的考验!祝你能成功!

入党条件

⒈年满 18 周岁以上的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子;

⒉承认党的纲领和章程;

⒊愿意参加党的一个组织并在其中积极工作;

⒋执行党的决议;5、按期交纳党费。

入党程序

⒈个人申请;

⒉组织培养(入党对象培养考察期为一年以上)，填写入党积极分子考察表;

⒊填写《入党志愿书》，要有两名正式党员作介绍人;

⒋支部审查，支部大会讨论作出决议，报党委;

⒌上级党组织谈话了解、审批(预备期一年以上);

⒍入党宣誓;

⒎预备期;

⒏支部考察预备期，提出能否转正意见，并报党委;

⒐党委审查，合条件的转正，不合条件的延长预备期;

⒑转正：个人申请;支部大会通过;报党委审批;

⒒延长期：支部考察延长期，提出意见，并报党委审查，合条件的转正，不合条件的取消预备党员资格。

⒈什么人可以申请加人中国共产党?

党章规定：”年满 18 岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他革命分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。"按照这个规定，申请加入中国共产党，必须具备以下五个条件：⑴年龄在 18 周岁

以上;⑵本人必须具有中国国籍，是从事劳动而不是剥削他人劳动的人;⑶承认党的纲领和章程，不只是口头上的，更重要的是有决心和行动;⑷愿意参加党的组织并在其中积极工作。这是列宁主张的必须坚持的一个原则问题。只有全体党员都坚决执行党的决议，才能保证全党在思想上、政治上、行动上的高度一致，党才有战斗力;⑸愿意按期交纳党费。这是党员关心党的事业，有组织观念的一种表现。

第二篇：相爱容易还是相处容易正反方辩论

正方：相处容易相爱难 反方：相爱容易相处难

正方一辩：

今天我方的观点是相处容易相爱难，我们先来看看现代汉语词典的定义：相处指的是彼此生活在一起、彼此置于某种情况中；或者，彼此接触往来，互相对待。而相爱，指的是彼此相互爱慕，有着深挚的感情。从定义上看；“爱一个人真的好难”，相爱，意味着一种责任，它不是简单的喜欢，不是短暂的激情，是彼此双方生命对生命的承诺；相爱的对象可是特定的呀，在茫茫人海中能够彼此相遇，相知已经很难，更别说相爱，厮守一生了。又有多少人能遇见那个可以相互理解，给予，奉献，可以相濡以沫，相敬如宾，举案齐眉，托付一生的另一个呢？而相处，仅仅是彼此间的相互往来，联系，具有其社会性，只要你存在于社会，相处就不可避免的在发生，课堂上，和老师同学相处；公司里，和同事领导相处；辩论赛场上，和辩友主席评委观众们相处；相处具有的是不特定性和随意性，相处时刻存在我们身边，我们时刻都在和身边的人，事，物，相生共处，相处实在是太容易了！

其次，就相爱和相处的关系来说；人与人之间发生了联系就必定伴随着相处，相爱是彼此之间有着紧密的联系和深厚的感情。所以说，相爱必先相处，相处好了，彼此之间相互爱慕珍惜了，培养出真挚深厚的感情了，这才能变成相爱；才能愿意为对方不计较得失地付出一切。爱是热情，爱是付出，爱是彼此间心灵的交汇，爱是彼此间灵魂的缠绕，相爱没有那么容易所以才能让人着迷。最后，就相爱和相处的关系而言；相爱要付出的时间和精力都远远超过了单纯的相处，爱情是需要用心去经营，去浇灌，去维持的；而“相处”是人与人相互交流、沟通，包括协作、共事等社会行为。只要彼此间发生了联系，简单地交流，有接触往来便是相处，无所谓好坏，深浅之分，维持起来异常简单。

综上所述，这美妙而高贵的相爱，好比钻石般地难能可贵，而这简单而普遍的相处，却犹如卵石般地随处可见，所以我方坚定地认为，相处容易相爱难！谢谢！

反方一辩：

各位评委，对方辩友好。今天我代表辩论赛正方阐述的观点是：相爱容易相处难。

众所周知，相爱是男女双方在交往过程中产生的 一种相互爱慕，相互愉悦的行为，很多情下相爱是不需要理由的，或许一个眼神，一个动作，一句贴心的话语，即可让男女双方产生好感，进而步入爱的伊甸园。相爱是一种冲动和激情，抑或含有一种动物传宗接代的本能，促使男女双方用相对较短的时间便可以相亲，相爱，从而踏进婚姻的殿堂。相爱的过程中双方都比较感性，在爱的光环下对方的优点被无限放大，而对方的缺点却往往被忽视，甚至作为爱对方的理由。更有甚者，某些男女第一次见面便会被对方的容貌，举止，谈吐，气质和风度所打动，瞬间便会在双方的心灵中碰撞出爱的火花。据《环球时报》报道，根据英国赫特福德大学教授魏斯曼主持的一项大规模快速约会实验，要求100名寻找终身伴侣的单身族每人与10名异性快速约会，同时 对约会对象进行魅力评分，并决定是否再与对方接触。结果发现，多数人在30秒内就作出了选定对方的决定。以上都是相爱容易的有力佐证。

一旦相爱双方进入婚姻殿堂后，将面临婚后几十年的漫长相处。双方在如此漫长的相处过程中要面临价值观，人生观的碰撞，以及性格，脾气等多方面的考验。人们由恋爱时的狂热，变的更加理性的去看待对方。俗话说‘日久见人心’此话用在夫妻双方也是同样。相处越久，双方的人性弱点也就暴露的越多。人无完人。有的人性格较为强悍，过分自信，惟我独尊，颐指气使等等各方面的缺点，都会在双方相处的过程中让对方产生反感。夫妻间文化差异，道德修养，兴趣爱好，宗教信仰等等的不同，也极易使双方在交流，沟通中产生矛盾，进而影响到夫妻之间的相处。时下很多年轻人采用试婚的方式，他们虽然相亲相爱，但是暂时并不结婚，目的就是要在试婚期间对对方进行考察，如果两人可以和睦相处则结婚，不能很好相处的话便各奔东西。夫妻要做到和睦相处，需要双方投入很大的付出来维护，而作为绝大多数普通人来说，这样要求他们无疑是勉为其难的。

据民政部最新公布的《2005年民政事业发展统计报告》指出，2005年全国办理离婚手续的有178。5万对，比上年增加12万对，离婚率为千分之二点七三。这份统计报告还显示，从2002年以来，我国离婚率一直呈现持续走高之势。此项报告仅仅指出了实际离婚的人数，而又有多少夫妻实际上已经无法相处，但考虑到方方面面的原因没有选择离婚，仅仅在维持的家庭就无法统计了。相信这个数字会比离婚家庭的数字要大的多。为什么会造成这样的结果？答案无疑就是相爱容易相处难.【反方二辩】

我反方队员在认真拜读过你方的辩词之后，对其中的几点说法存有疑义，现提出，以期商榷。

一、你方在辩词中称：相爱是一种冲动和激情，抑或含有一种动物传宗接代的本能，促使男女双方用相对较短的时间便可以相亲相爱，从而踏进婚姻的殿堂。

人，凡胎肉体，皆有本能，故时有冲动，时有激情。如果本能的冲动和激情，就能促使男女双方用较短的时间便可以相亲相爱，岂不是满大街都是爱情啦？那末，爱情的伟大与珍贵又从何谈起呢？如果是这样踏进婚姻的殿堂，怕是还没等走出殿堂来，就该解体了。

二、你方在陈述中引用了英国赫特福德大学教授魏斯罗曼主持的一项大规模的快速约会实验的事例，并称这“是相爱容易的有力佐证”。这里，你方的辩词在概念上犯了不该有的错误。这个实验的目的很明确，即让参与实验者“在30秒内决定是否再与对方接触”，而且是由一方选择另一方，又不是双方进行互选。这样的决定，你方怎能将“再与对方接触”与相爱相提并论呢？而且还将此作为“有力佐证”。“再与对方接触”是要通过继续接触、继续了解对方，而不是相爱，更不是继续相爱。

三、据民政部最新公布的《2005年民政事业发展统计报告》指出，2005年全国办理离婚手续的有178。5万对，比上年增加12万对，离婚率为千分之二点七三。这份统计报告还显示，从2002年以来，我国离婚率一直呈现持续走高之势。此项报告仅仅指出了实际离婚的人数，而又有多少夫妻实际上已经无法相处，但考虑到方方面面的原因没有选择离婚，仅仅在维持的家庭就无法统计了。相信这个数字会比离婚家庭的数字要大的多。为什么会造成这样的结果？答案无疑就是相爱容易相处难.这是正方引用的民政部一份统计报告中的数据。离婚率千分之二点七三，现在我们暂不论离婚率的高低，只问正方辩友，年轻的男女们，为何要走进结婚的殿堂？又为什末要离婚呢？再问，占未离婚率千分之九百九十七点二七的人在干什末？在相处啊！既然相处难，为什末还有这末多的人在相处呢？这比率可谓不看不知道，看了可就明白了！

提问至此，商榷嘛，正方可任选一辩友作答。

【正方二辩】

以下是我方回应对方辩友的提问。

一。对方辩友也承认：人，凡胎肉体，皆有本能，故时有冲动，时有激情。我们在这里讨论的仅仅是男女双方的相亲相爱，是点对点的，并不是对方辩友所担心的那种滥情。人类的爱情是建立在人自身本能基础上的，如果人类失去了本能，爱情又何从谈起，怎么会有人类的繁衍声息？又怎么会有今天的你我？

二。我方在陈述中引用的英国赫特福德大学教授魏斯罗曼主持的一项大规模的快速约会实验的事例，正是要说明男女双方产生爱意的容易程度。爱本身就含盖了喜欢对方，愉悦对方。爱情本身也是分几个过程的，从双方产生朦胧的爱到狂热的爱，都是爱，他们都是爱情的组成部分。我们不能要求男女双方刚有了好感马上就进入到狂热的相爱当中去。男方和女方在30秒内就能对对方产生好感，这本身就是相爱容易的一个有力左证。我们今天讨论的仅仅是相爱容易的问题，并没有涉及相爱的结果，如果仅仅相爱而没有结果的话，不正说明了他们在相爱的过程中不能很好相处造成的吗？如果相处容易的话也就没有那么多的恋人因难相处而失恋。

三。这里对方辩友问我方一个问题：人为什么要走进结婚的殿堂？又为什末要离婚呢？其实这个问题很简单，人因为相爱而走进婚姻的殿堂，又因为一些夫妻不能很好的相处而无奈的选择了离婚。对方辩友又问我方占未离婚率千分之九百九十七点二七的人在干什么？其实对方仅仅看到的是表面现象。如果从结婚比和离婚比来看，得到的结果就是触目惊心的了。民政部统计的结果显示，二00五年全国办理结婚登记成立家庭的是823。1万个，可是当年全国就有178。5万个家庭走向了解体。结婚比和离婚比达到了21。6%。也就是说每年有1000对家庭在组建，又有216家庭拆散。如此之高的结婚离婚比率难道这还不能说明相爱容易相处难吗？

【反方二辩】

正方辩友在回应中说：

1、我们在这里讨论的仅仅是男女双方的相亲相爱，是点对点的，并不是对方辩友所担心的那种滥情。人类的爱情是建立在人自身本能基础上的，如果人类失去了本能，爱情又何从谈起，怎么会有人类的繁衍声息？又怎么会有今天的你我？

是的，我们在这里讨论的是男女双方的相亲相爱，而我方所担心的“那种滥情”，却正是出于正方辩友的“相爱冲动、激情”之说，基于此，这种担心就并非多余。关于人类的本能与爱情，我方认为，正方辩友在这里的假设不能成立。人类怎末会失去本能呢？除非人类不复存在。

2、正方辩友说：我们今天讨论的仅仅是相爱容易的问题，并没有涉及相爱的结果。紧接着却又说，如果仅仅相爱而没有结果的话，不正说明了他们在相爱的过程中不能很好相处造成的吗？如果相处容易的话也就没有那么多的恋人因难相处而失恋。这里，我方感觉正方辩友的话语已显混乱了。刚刚说“没有涉及结果”，接下去就立马提及“结果”。那好，我方也来随着说一下“结果”吧。相爱没有结果，是因为相爱难所致，若相爱是件很容易的事，那谁都会有结果的，也就不会有正方辩友引来的那个千分之二点七三的离婚率了。

3、民政部统计的结果显示，二00五年全国办理结婚登记成立家庭的是823。1万个，可是当年全国就有178。5万个家庭走向了解体。结婚比和离婚比达到了21。6%。也就是说每年有1000对家庭在组建，又有216家庭拆散。如此之高的结婚离婚比率难道这还不能说明相爱容易相处难吗？这是正方辩友最新引用的两组数据。很好，正方辩友，我方真的很感谢你又一次为我们提供了有力的数据例证。

离婚者，是因彼此难再相爱而离也，未离者则因相处容易而继续。现在我们再来看这两组数字：644.6万(未离)之于178.5万(离),784(未散)之于216(散).孰重孰轻？不言而喻。真是有力佐证了“相处容易相爱难”啦！

【正方三辩】

离婚者，是因彼此难再相爱而离也，未离者则因相处容易而继续。现在我们再来看这两组数字：644.6万(未离)之于178.5万(离),784(未散)之于216(散).孰重孰轻？不言而喻。真是有力佐证了“相处容易相爱难”啦！

对方辩友对于644.6万(未离)之于178.5万(离),784(未散)之于216(散).这个数据似乎感到很满意。可是对方辩友是否知道，我国当今家庭离婚率的高居不下而且正在快速的攀升，已经给社会带来了一系列的不良后果。单亲家庭子女的教育，抚养已经成为了一个社会问题。青少年犯罪的不断攀升无不和家庭的不和，父母的离异有着直接或间接的关系。他们的父母为什么要离异？不是相处不好而选择的无奈之举吗？

【反方三辩辩文对方三辩】

反方三辩：网恋的双方并没有生活在一起，但是他们却相爱了。对方辩友，你难道还可以说相爱要比相处困难吗？

正方三辩回答：难道你没有看到他们也在通过网络进行相处吗？他们是在打字、聊天的相处过程中才会相爱的，可见相处多容易啊！

【正方四辩问反方一辩】

正方四辩：请问对方辩友，性取向的问题越来越受到社会关注，但是现实生活中的同性恋要相爱容易吗？要真正获得社会认可容易吗？

反方一辩：同性恋的问题只是少数。对方辩友只拿一个少数特例来解释说明，这是以偏概全啊。

【反方二辩问正方二辩】

反方二辩问：一见钟情的两人没有相处却也相爱了，对方辩友，你难道还可以说相爱要比相处困难吗？

正方二辩回答：“一见”也是短时间的相处接触，是一个了解，相处容易在先，才产生的相爱！

【正方一辩问反方四辩】

正方二辩：能跟很多人相处，只跟一个人谈恋爱，数量的多寡就等同于事物的难易程度吗？而且，对方拿跟朋友的相处同与爱人的相爱进行比较，是否混淆了二者的概念？

反方四辩：朱军曾经采访王志文，问道：为什么到现在一直是单身？王志文说：找一个能随时说话的人太难了。难道这不正是说明了相处太难了吗？ 【反方二辩问正方三辩】

反方二辩提问：请问对方辩友如何看待时下非常流行的恋人试婚的问题？ 正方三辩回答：就是因为他们不确定彼此是否还会继续相爱，不够相爱，相爱难，才要去尝试相处试婚的，不正说明相爱难，相处容易吗！

【正方四辩】：人和动物很好相处，甚至可以成为很好的朋友，但是人会和动物相爱吗？

【反方一辩】：正方眼中的的爱，仅限于人之间的爱。而人会爱上动物之也是没错的，那是因为爱是没有界限的

【正方四辩】：动物交配很容易，难道不是因为他们有爱才交配吗吗？ 【反方二辩】：据生物学知识所知，狗可以跟它的母亲交配。。

【正方三辩】：人在诞生时要战胜几亿个敌人才可以来到人世间，所爱的人又是几十亿之一，说明相爱多么不容易啊。

【反方三辩】：梁祝的爱受到封建礼教的干扰，难道他们就不爱了吗。但是他们要相处容易吗？他们的障碍太多了。很多大学生从相恋到试婚，可最终走到一起的多吗？很明显不多。不正说明了相爱容易相处难吗？

【正方三辩】：如果他们的爱是真爱，那么真爱可以化解一切矛盾。大学生试婚失败说明相爱是多么困难！

【反方二辩】：对方辩友如何解释相爱之后的同性恋为什么没有走到一起？ 【正方三辩】：性取向不同被很多人尊重，张国荣其一。但是现实生活中的同性恋要相爱容易吗？要真正获得社会认可容易吗？而且性取向本来就是道德伦理问题，它不是说明相处难，而是说明受到道德约束了，相爱难。

【反方二辩】：如果没有爱，相处是容易还是难对你我来讲都不重要了吧？ 【正方三辩】：怎么不重要！刚开始工作、刚到一个环境，战战兢兢的时候，相处容易是多么重要的一件事！只有在相处的过程中才能找到爱与被爱的幸福呀！不知大家有没有体会，你不喜欢的人或者反感的人，因为工作关系要经常相处，这种相处可以舍弃吗？所以相处是容易的，普遍的！

【反方一辩】：有多少人是跟初恋结的婚，又有多少人离婚了？他们都是在相爱之后因无法好好相处，而选择了分手，这不正是说明了相爱容易相处难吗 【正方一辩】：有多少人是跟初恋结的婚，又有多少人离婚了？他们都是在相爱之后因无法好好相处，而选择了分手，这不正是说明了相爱容易相处难吗

【反方四辩】：古代人因为父母之约媒妁之言而结婚，压根就没有相处过，请问相处还是相爱的前提吗？ 【正方三辩】：你说他们的结婚是相爱的吗？不是相爱的人怎么可能会有相处呢？没有相处何来相爱呢？

【正方二辩】： 对方辩友我看你长得也很漂亮（或帅），我们在辩论台下也相处得很好，但是我们却没有相爱，这不正说明了相处容易相爱难吗？ 【反方三辩】：时的相处，只是普通的相处罢了，只是一种普通的在一起没什么明显的矛盾罢了。要想相处的深，相处的久，相处的牢，是很难的。对方辩友看我方很很漂亮（或帅），喜欢与我方相处，这里难道没有爱慕之心吗？ 有时候会不知不觉爱上某人，这正是说明相爱容易呀。

【四辩总结陈词：】

【正方四辩】：

谢谢主席。在坐各位，大家好。

首先感谢今天双方辩友各自之间的和睦相处和精诚合作，才有了今天这场精彩的辩论赛。对方四位辩友，虽然我们现在在场上对手，然而在场下还是可以成为朋友的。虽然要我们相爱很难，但相处得很好一定很容易。

纵观今天的整场辩论，对方辩友的某些观点在我方看来是无法认同的，…...我方承认相爱是甜蜜的，幸福的相爱、和睦的相处两者相辅相成，不断为我们编织温馨的生活。然而，在茫茫人海的寻寻觅觅中，相爱更难是难在要找到真爱。人们渴望真爱、追寻真爱，但是真爱并不是一蹴而就、唾手可得的。古语有云：十年修得同船渡，百年修得共枕眠。可见真正地爱，又岂是一朝一夕之功？ 而相处却是你无时无刻不在进行地活动，难道在千千万万个与你相处的人中，就一定会有千千万万个人与你相爱吗？显然不会！徐志摩也曾说过：“我将在茫茫人海中寻找我之唯一灵魂之所在。得之，我幸；不得，我命。”这不正说明了真爱难求？

我方认为，相爱更难还难在要保持住往日的温度，现代社会的快节奏生活让人们往往更注重于事业的拼搏、往往疲于应付快节奏的生活而疏于灌溉彼此的情感，即使是相处平安无事也并不能保证爱的长久。比如相处的时候基本不用考虑柴米油盐酱醋茶，相爱的时候却还要加上水电、取暖、孩子他爹孩子他娘。比如相处的时候只要玩的开心就会很高兴，相爱的时候无法照顾好对方或者对方的父母、或者孩子，或者分工不明，都会成为无尽的矛盾源泉。所以，这难道还不能证明相处更容易而相爱更难吗？

我认为，对方辩友之所以说相处难，只是因为你们还没有做好相爱后相处一辈子的准备。相爱要有真心、耐心、和诚心，爱她所爱，付出一切，毫无保留，无怨无悔，永不言弃，直到永远。其实，当对方辩友觉得相处难的时候，并不是相处出了问题，而是爱情的本质打了折扣。我知道，相爱充满激情，相处与之相比平淡无华。但我更知道，人生一世平平淡淡才是真。在此，我想告诉对方辩友，其实相处并不难，真正的难是在平凡的生活之后依然还要相爱如初。

综上所述，我方坚持相处容易相爱难的观点。以上是我的陈词，谢谢大家。

【反方四辩】：

谢谢主席！大家好！综合场上对方辩友的精彩言论，我方实在不敢苟同，首先请允许我对对方辩友以上辩论的错误之处加以总结：

第一、对方辩友偷换概念。不同的相处对应不同的相爱，你不可能把恋人之间的相爱和朋友之间的相处混淆。如果这样的比较可以成立的话，那我是不是可以用“我与父母的相爱和与我最讨厌的人的相处”来论证我方立场，告诉大家“相爱容易相处难”呢？

第二，对方辩友的逻辑告诉我们，进入相处的状态要比进入相爱的状态容易，所以相处容易相爱难。对

方辩友无非是想要告诉大家，只有经历相处才可能有相爱的体验。可是在这个立论体系之下，对方辩友却无法为我们解释“一见钟情”的例子，只好用“特例”两个字来回避我方。

第三，对方辩友的第三个错误论点在于认为产生爱难，所以相爱就难，我们说产生爱和相爱不是一回事？产生爱是什么？是一个行为的过程；而相爱呢？是一个行为的结果，对方这个论证，是不是就是说，一个过程等同于一个结果，这符合逻辑合适吗？ 第四，对方辩友在自由辩论的过程中。。今天我方之所以认为“相爱容易相处难”是因为我方从一辩到三辩的论证是基于我方察觉到以下几点。

第一，相爱是意识流的交汇，相处是物质流的共生，外界的阻力只能阻挡现实生活中的相处，却阻挡不了两人之间的相爱之情。

第二，相爱是一种人的天性，是人情感自然的流露(lu)，而相处是一种不断协调不断磨合的过程，这种过程是受到物质的、伦理的、道德等多种因素的影响与制约。

第三，相爱的双方，在相处过程中出现一系列的矛盾与摩擦，他们是用爱去温暖对方，使相处变得容易，实质上是用爱去解决相处中的问题，这本身说明相爱比相处更容易！

相爱只要两人彼此地你情我愿，而相处却不仅仅是二人地共度蜜月。没有人再走进过绝情谷，更没有人再见过情花，但被情花刺刺伤地却不止是杨 过和小龙女。

罗密欧与朱丽叶只因－次偶然地邂逅爱得死去活来，却终究跨越不了家族地仇恨；梁山泊与祝英台只因同窗地那点缘分爱得天翻地覆，却也挣脱不了封建礼教地束缚。相爱在两人地精神家园，相处在众目睽睽地大千社会，我们只能感叹相爱容易相处太难。“相爱总是简单，相处太难！”

谢谢大家！

第三篇：澳大利亚大学容易毕业吗

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澳大利亚大学容易毕业吗

澳洲大学普遍属于宽进严出的类型，想要不挂科，想要顺利毕业同样需要付出一定的努力，包括课堂表现，论文，作业，期末考试等等。

澳洲大学退学率

在今年发布的澳洲大学报告中，退学率达到历史新高，有超过五分之一的新生退出之前所选的课程，平均达到了21.09%

退学率最高的10所大学是：

塔斯马尼亚大学的退学率甚至达到了42.46%，其中有一部分是放弃课程，而又有38.12%是直接退学的；

墨尔本大学是退学率最低的，大概7.5%，其中也包含了那些推出一门课程而选择其他课程的学生，直接退学的大概有3.74%；

立思辰留学360表示，退学率居高不下，和澳洲大学不断增长的招生也有关系，尤其是对于那些分数比较低的学生。另外，退学率和年龄，社会经济背景，生源，以及学制也有很大关系，非全日制，25岁及以上等条件的学生更容易退学；

在维州的大学中，斯威本科技大学是退学率最高的大学，而墨大和rmit是最低的。

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澳洲八大毕业率

新南威尔士大学 86.3%;

昆士兰大学81.9%

莫纳什大学80.1%

西澳大利亚大学79.7%

澳大利亚国立大学78.9%

墨尔本大学77.0%

阿德雷德大学75.5%

悉尼大学74.9%

第四篇：减负容易

减负增效之我见

朱林中学 李清

摘要： 当前，“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又要增效，就像又要马儿跑，又不给马儿吃草，听上去好像天方夜谈，可是如果我们注重平时多方面的问题，做到这点是可行的。在当前教材的不断更改，内容的不断加深，教师课堂教学目标设定的不科学，课外辅助教材的随意拔高令教师、家长和学生都进入了误区，在实践中往往把握不住分寸。相信不少教师有这样的感受，自小在应试教育中成长，思想已形成一种框架和定性，一时半刻无法领略其要旨。然而愚者千虑，必有一得，现就“减负增效”这一话题，浅谈一“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。

关键词：课堂教学 减负增效

记得某个学者说过，学生真正愿意学，喜欢学，既是学生课业负担合理的一个标志，也是教育“减负”应当努力追求达到的境界。

中小学学生课业负担过重一直是长期困扰基础教育改革和发展的顽症。学生负担过重,既是整个社会大环境特别是用人机制和导向在教育上的综合反映,也是教育内部急功近利、无序竞争、发展失衡、违背规律所致。切实减轻学生过重的课业负担，教师是主力军。我们在教学中应尽可能的提高课堂教学效率，如果课堂上达到了增效的目的，那么孩子的作业负担自然就会减轻。因此，减负增效的关键应放在“增效”上，也就是我们常说的“有效教学”。那么如何减轻学生课余作业的负担，增加课堂的效率呢？结合我在教学中的情况谈谈我的一些粗浅认识。

一、教给学生一杯水，教师要有一眼泉。

法国著名教育家、思想家卢梭，在他的自传体小说《爱弥儿》中有这样一句话：在敢于担当培养一个人的重任以前，你自己是否造就成了一个人？你自己是否是人心中的模范？他的这句话就是说，在我们敢于担当培养别人教育之前能否扪心自问，你自己是否是一个大写的人字。“减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求，培养学生的各种素质能力。

教师是人类灵魂的工程师，是培养学生素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。这首先就需要教师有很强的自身素质和业务能力。现在，知识信息高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，利用软件辅助教学等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其优势。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，要抱有终身学习的态度来不断提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。从而提高教学的有效性。

二、要给马儿吃“好草”

要让马儿跑，不能就让马儿多吃草，而是要让马儿吃“好草”。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来；不是让学生死记硬背，搞“题海”，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出科学有效的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自己得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。面对教改新形势，及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！

“减负增效”的教改实际上对教师提出了更高要求—提高课堂45分钟效率，培养学生的各种素质能力。为了提高课堂效率，平时她不断提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一眼泉。

为了提高课堂效率其次需在备课上下功夫。备课，是上好课的先决条件。在备课上多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基矗为此，要化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施。首先要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。其次 教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。

总之，我一直认为 备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上还要根据孩子的授课兴奋度来合理安排授课内容和形式，恰到好处的让孩子在有限的时间里掌握最多的知识。

我通过平时的课堂实践也证明了“减负”和“增效”不是矛盾的，只要老师能努力提高自身业务水平，为培养学生的思维而教，就可以在减轻学生课业负担的基础之上进一步提高学生的成绩，从而实现“减负增效”的教育教学目标。

三、激发兴趣，让马儿自己乐意跑

怎样才能让马儿自己乐意跑呢，关键是激发“马儿”兴趣，让马儿自己乐意跑，减负增效才能事半功倍，教师也能从中得到减负。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。爱

因斯坦也认为：对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。学生的学习成绩与对本学科的兴趣呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，变难受为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。下面联系自己的教学实践，谈谈自己在激发学生这方面的尝试。

1、采用多媒体辅助教学，提高学生的审美能力。

“兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单

一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛，从而建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，从而提高学生的实践能力。运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。课题的引入要新颖，激发学生兴趣。良好的开端等于成功的一半，如何开好头是一节课的关键。课题的引入常用如“视频”引入法，比如我在上有趣的角色一课时，我用川剧中的绝活“变脸”的视频让学生感受到这种艺术的魅力，同时也与本课很好的联系起来，然后让事先让带着面具的学生从教室外面进入教室，让学生猜一猜他们分别是谁，学生的兴趣被充分调动起来，求知欲望被放大。总之，通过课堂引入，激发学生学习的兴趣，维持学习的兴趣，能有效提高课堂效益。

2、组织生动有趣的游戏激发兴趣

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。在学习多变的色彩时候，在学生初步了解同类、类似色的基础上，我设计了一个小组合作完成类似色色彩关系的涂色环节，看哪一小组最先完成。以游戏活动的形式出现，实现了由“教”向“学”的过渡，创造了适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。逐渐揭开谜底，享受到“跳起来摘桃”的成功喜悦，进一步巩固了所学的内容。

3、增强课堂美感提高兴趣

教学即是一门科学，也是一门艺术，更重要的是一门语言艺术。单位时间内教学效果的优劣，很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。

教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。

4、让每个学生真正的“动”起来、“乐”起来。

在教学过程中时刻注意给学生一个充分活动的空间，让学生自己去观察、体验、发现，努力为学生搭建自主探索的舞台，使他们自觉进入探索的角色，在轻松、愉悦的环境中学习，在探索中激起兴趣，在发现中寻找快乐，在创作中体会快乐。

我认为，美术课是一门综合性学科，只有精心设计教学结构，开动脑筋，想想办法，创造更新颖、更吸引人的课堂结构和手段，去迎合不同年龄段的学生心理，巧妙激发他们的学习兴趣，让学生在动手创造同时，提高审美能力和创造力，并使所学的知识在生活实践中充分利用起来，在实践中体会成功的快乐。好奇心是学生的天性，在教学中巧设疑问，激发学生的兴趣。“减负容易增效难”，这是许多教师的切身体会，自从“减负”以来，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习有趣多了，种种迹象表明，这就是素质教育。然而“绿灯”亮完就闪“红灯”，也难怪，新事物的发展离不开新老交替这一阶段，考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，而教学成绩是在学校量化建设教师考核评选中占有相当分量的一个指标，因此，“搞素质的怕考试”，这无疑是一道死穴。不少教师在各方面的舆论和压力下，终改初衷，又开始“旧调重谈，老本经营”。于是，有人就总结出一条条歪理，“减负和增效是两条平行线”、“素质教育只存在于理念之中”、“素质教育= 减负+低效”，这直接导致了连串的负面效应，于是我们看到，许多人在谈素质教育，却没有人站出来说：我是搞素质教育的！或许这样的言语过于偏激，却代表了我们年轻教师的心声。我们是推崇减负增效的一代，我们是渴望素质教育的新生力量，我们有为发展素质教育而不断进取，不断思考，不断创新的权利和义务。减负增效不是空口号，不是虚无之物，只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐成长，茁壮。目前，农村素质教育处于萌芽初始状态，力量单薄，急需独具慧眼，有识之士的鼎力扶持，培植，而这一切是需要付出大量的体力脑力劳动的，因为旧事物往往拘泥腐化，根深蒂固，这反映，“减负增效”最终得益者将会是学生，教师在这一过程中实际上会更加辛劳，不过为了“培桃育李，桃李满天下”的共同夙愿，育人为乐，这又何妨！

减负实行后，有了更多空闲的时间，但无论是家长、学生、教师都能体会到轻松的背后是更大的压力。作为老师，我想应该利用空闲时间更加充分、高效的备课，做到低密度，高效率地教学，真正给学生一堂‘简单’的课。

第五篇：考研感想：容易的路还是艰难的路

凯程考研，中国最权威的考研辅导班

考研感想：容易的路还是艰难的路

人生是一条漫漫长路，不知道过程如何，也未知终点在哪里。一路而行，岔口诸多，如何选择，唯有随心而为之。下面讲述一个考研人的心路历程。考研是自己的事，不求结果，但求问心无愧。

我的选择：一条艰难的路

首尔的一场冬雨将温度拉下近10度，丹枫的叶子也在这一场酣畅淋漓的雨中纷纷落尽。我连忙紧了紧大衣，打着哆嗦急促地大踏步向着学校的方向赶路。这样匆忙的赶路，让我恍惚时光又回转到那段边工作边考研的日子。不容人停留的时间已匆匆走过一大截，我却感觉仿佛一切就发生在一转眼就能看到的昨天。

两年前的今天，当我还深陷在工作还是继续读书的疑惑中不可自拔时，考试日期的倒计时由两位数变成一位数，看着日历被撕得薄得好像最后一页都能被透视的时候，一向心平气和的我，在这关乎前途与命运的重大考试面前，难以继续保持淡定。那样的紧张气氛，从每天一进图书馆的大门就被深深包围，我内心的抓空感也越积越重。复习初期的自信与激动荡然无存，头脑里被一个恶魔严密控制住一般，只想到自己好像什么都看了，又好像什么都没记住。

离考研还有一个多月的时候，这种自我怀疑达到了最高限度，我的神经开始高度敏感。一向嗜睡的我，甚至出现了轻微的失眠症状。晚上睡不着觉，我开始疯狂地追着韩剧看。12月的北京城，处处是冰冷呼啸的北风，我抱着大大的抱枕，披着厚厚的羊毛披肩，偎在暖气前的书桌上，整晚整晚地守在电脑前等着韩剧更新。眼睛紧盯着屏幕，手里握着鼠标一遍遍急促地刷新网页，怕是错过什么一般，焦躁的心情并没有因为窗外的寒冷而稍微冷却下来。终于等来新的剧集时，虽然没有字幕，也是硬着头皮边欣赏剧情边揣测台词，竟真的顺畅地将故事顺了下来。深夜看电视剧，白天自然起不来。室友

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在最重要的时候发挥作用。我愿把这个故事与所有处于焦躁与不安中的年轻人分享：

80年代的研究生还是“稀有动物”，完全可以分配一份相当不错的工作，不需要像今天年轻人般为求职拼杀。当绝大多数的毕业生选择国家安排的旱涝保收的工作，走向一份稳定的生活时，阿姨的研究生室友，一个已经25岁的姑娘，却毅然决然地决定出国。那个时候，女孩子25五岁大概跟现在三十多岁的概念相同。一个名校女研究生，既不想着工作，也不想着嫁人，而是选择了一条他人难以理解的艰辛的路途。英语不行，她便一个人背着行李从济南跑到北京上辅导班。出国需要钱，她为了省钱，从准备考试到考试结束都只睡在朋友家一张堆放杂物的床上。80年代物质条件和学习条件都极其艰苦的冬天，她着执着的信念，硬是考过了托福，拿到了去加拿大的大学录取通知。已经拿到文学硕士学位的她，在加拿大重新从本科一年级开始读，而且还是跨专业读医科。10年后，她终于成为医学博士。大多数同学都已在国内结婚生子的时候，没有人知道她在加拿大是怎么奋斗拼搏的。大概山东女人的坚韧给了她支撑，也可能是环境所迫，她不得不坚持。总之，她走过了阿姨口中“难以想象的艰难”，现在在加拿大“安居乐业，过着幸福的生活”。

故事讲到最后，阿姨望着我被抉择折磨得长满青春痘的脸，平静地总结道：“你可以选择一条容易的路，也可以选择一条艰难的路，可能你的生活并不会因为这样的选择改变多少。但只有你知道，什么才是自己想要的。”我惊异于阿姨敏锐的洞察力，看透了我心底的小晃动。她没有告诉我对或错，因为生活很多时候本无分对错。她只是在我摇摇晃晃犹犹豫豫的时候，给了我坚定下去的理由。

似乎就是从那个下午开始，所有的不安和焦躁都被这个故事抚平了。我开始异常平静地准备考试，准备这场据说关乎“前途和命运”的考试。

感谢上帝，最后半个月正赶上单位放假，我终于有了半个月完整的复习时间。不再深夜追着看韩剧，不再唠叨着给家里打电话，不再跑去班主任那儿麻烦他，但我依旧偶尔去一次阿姨家蹭饭，依旧每天和好友绕着未名湖聊天散心。每个考研的人，在这样一场考试面前，似乎都很难假装淡定。但只要你清除了内心的恶魔，和自己的真心来一次真诚的对话：这是否是我想要的选择?我是否会为自己的选择努力付出并义无反顾?如果你的回答是“YES”，那么无论结果如何，研究生入学考试，都将在你答完最后一道题目走出考场时，成为人生一段值得珍藏的美好记忆。

考研经验：晚起鸟也有春天：人大产业

经济学

摘要：本文作者复习的时间比较晚，但她通过摸索，找到了适合自己的复习方法。最终她以414分的成绩考入人大，希望她的经历给大家带来鼓舞。

▶自我简介

我先简要介绍一下基本信息。我本科就读于帝都一所211财经类院校，貌似很好猜，研究生报考人民大学商学院产业经济学。录取结果已出，我的初试总分414，其中数学147，专业课802经济学129，英语73，政治65。这篇帖子主要说说我的考研心得，最后也有一点经验分享。

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回首看看过去的一年，时间真的如白驹过隙般一闪而过。如今想要写点什么，我好像突然化身白云大妈，“词”起“笔”伏，但又不知从何说起。既然这样，我就从题目开始，慢慢说说我的考研路。

一.晚起鸟养成计划（大家请勿模仿）

话说那是2011年的秋天，虽然有些遥远，大学入学的

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时间不等人，为了不辜负时光，我和小伙伴毅然选择了和图书馆每日相伴。我们每天的生活从早饭后排队进入图书馆开始，结束于闭馆时些许凄婉的“回家”曲调。生活有一点单调，但是晚起鸟绝对没有机会感到厌倦！我和小伙伴每日埋头奋斗，吃饭的时候我们会交流复习中的疑点，回宿舍的路上我们会互相提问，这也算是一点点调剂。

复习的时间过得飞快，每天固定的轨迹不断牵扯着我向前走，走着走着就走到了路的尽头。带着晚起鸟最基本的觉悟，我直到考试的前一天晚上，甚至是考试

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英语这个学科我觉得是因人而异的。基础薄弱的同学就要多花心思，基础比较好的同学就可以适当把时间匀给别的学科。至于我的英语复习，我又要提到时间了。我觉得复习英语最好的状态应该是：至少过一遍考研单词，能见词知义；至少要做一些阅读，完型的习题。这也是我最开始的计划。

我的时间安排真的不允许我充分复习，我只能把更多时间放在数学和专业课的复习上。英语我主要就是做了考研英语真题和详解，真题还是非常重要的。大家一定要记住往年真题中出现过的生词，重复率往往很高，阅读的考察方法也经常会很近似。因此真题在我看来是英语复习的重中之重。因为我的英语成绩也不是很高，所以就不说太多经验。

三、政治

政治方面，大家要看大纲解析，同时配合《1000题》进行熟悉。最重要的是冲刺阶段的押题卷，我在政治上的惨痛经验就是，每一套题都要背！当初我时间太赶，就只背了肖老师的预测题，可是这一次大部分题都被另外一套试卷押中了。还是那句话，如果时间来得及，你一定要充分准备！其实政治我真的也没有什么好说的，就是按部就班吧，关键是我的政治成绩也确实不高。

四、专业课

由于各个专业不同，大家的专业课的复习当然也不同。人大商学院产经初试考802经济学，里面包括微观、宏观和政治经济学。我复习专业课主要就以课本为主，无论是基本概念还是课后习题，大家一定要看懂做透。另外真题也是十分重要，你要了解一下报考院校专业以往真题的命题特点、题型等等，这都对复习有很大的帮助。

我总结的经验没有特别细致的像是具体的时间规划的内容。一是我的情况可能并不适用于大多数人，也并不是最好的复习节奏；二是每个人都有自己的特点，自己摸索着复习规划才会是最适合自己的。

▶后记

这真的不是一篇很详细的经验帖。如果小伙伴们有疑惑或者需要的话，可以随时找我，我一定会做好“售后服务”的！

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