集安玉的雕刻技法研究论文（五篇模版）

第一篇：集安玉的雕刻技法研究论文

集安玉雕刻技艺内容

（一）选料。首先要选取集安境内特有的蛇纹玉石为雕刻原料，选料要选取没有杂质、俏色明显、颜色鲜艳的原料备用，这样才能雕刻出满意的玉石产品。

（二）开料。将选好的玉石原料根据雕刻的雕刻作品的需要进行开料。开料下刀时要求角度准确，下刀利落。分割的玉石原料要经济适用，避免浪费现象的发生。

（三）画活。将每一块选好的待雕玉石，按照玉石的形状、颜色和质地，以艺术家的眼光进行审料，形成臆想中的雕刻形象后，将需要雕刻的对象以简练的线条画到待雕刻的玉石上，然后根据所画的形象准备雕刻。

（四）雕刻。在雕刻时要先进行毛雕出坯，毛雕出坯时要将雕刻者的创作理念和审美理想充分融入到作品中，根据所雕的器形形态，用浮雕、浅浮雕、镂空雕、平面雕、阴刻等手法进行细雕，雕刻的顺序为从上到下，先中间后两边，先重点，后一般。要先雕刻作品的细微处、要害处、特殊部位。在雕刻过程中石料颜色、瑕绺分布如果突然发生变化，应随机应变，因料施艺，剜脏去绺，化瑕为玉。

（五）抛光。将雕刻成型的玉石工艺品用粗细不同的砂布进行14遍打磨，然后用油石打磨工艺品的细微处，打磨后用高温熔化的腊为工艺品上蜡抛光，最终形成工艺品并根据不同工艺品种类分别安装基座。

集安玉工艺品的价值

（一）历史价值。集安玉雕刻技艺源远流长，至今已经有120多年的历史，是继松花石砚雕刻后的长白山又一重要的雕刻技艺，素以原料精美、雕工奇特而闻名，丰富了东北地区玉石雕刻记忆内容和玉石产品的品种。

（二）文化价值。集安玉雕刻是继松花石砚雕刻技艺后又一重要的具有地方特色和地方文化底蕴的雕刻技艺，是长白山文化和鸭绿江文化的重要组成部分，经过历史的演变和历代工匠的不懈努力，成为蕴含长白山历史文化和满族文化底蕴，成为融会贯通中国玉文化的一枝奇葩。

（三）经济价值。用集安玉石雕刻作品，品种丰富、特色鲜明，地方文化元素显著，在造型上深厚古朴而又不失典雅，严谨统一而又极富变化，可谓形神兼备，极富生气，具有极强的观赏性和收藏价值，具有一定的市场影响力，倍受来集游客的青睐，成为带动集安经济增长的有力产业链条。

集安玉雕刻技艺濒危现状和保护措施

（一）濒危现状。黄金有价玉无价，在各种玉产品大行其道的今天，在市场经济利益的驱使下，各种玉石雕刻技艺鱼龙混杂，良莠难辨，雕刻手艺传承人也很难寻找，技艺传承链条易于断裂。受市场经济利益驱使，各种玉雕作品粗制滥造，技艺混乱，以次充好，见利忘义，造成技艺杂乱和作品的低劣庸俗。要成为集安玉传统手工雕刻技艺的传承人，必须有一定的雕刻基础和艺术修养，较高层次的审美能力，还需要耐住寂寞，坚守艺术，因此传承人培养存在极大困难。

（二）保护措施。首先，要明确坚持集安玉的科学利用、有序开发、打造名品、创建品牌的发展方向，设立产品研发中心和产品开发区，产品销售展厅和旅游接待中心，实现开发性保护的目的。还要积极参加省内、国内举办的各种展览和交流活动，加大推广集安玉产品的影响力，增强集安玉雕刻技艺的知名度。长远保护措施要启动与集安玉石雕刻技艺代表性传承人申报“中国工艺美术大师”和集安玉雕刻技艺申报非物质文化遗产程序，增强传承人的知名度，产品的驰名度。还要引入名师培养本地大家，创新玉雕产品设计理念。同时实施精品战略，打造集安玉品牌，提高知名度和市场价值，使集安玉雕产品跻身国内外先进水平行列，市场占有率知名度不断提升。

综上所述，集安玉石地域特色鲜明独具魅力，集安玉雕刻技艺丰富独特，各种价值意义重大，要认清集安玉雕刻技艺濒危情况并采取切实可行的措施加以保护。

第二篇：古玉研究书目

中國玉器全集編輯委員會，《中國玉器全集》，臺北，錦繡出版社，1996.古方主編，《中國出土古玉全集》，上海，科學出版社，2005.10

中國美術全集編輯委員會，《中國美術全集/玉器》，臺北，錦繡出版社，1994

北京故宮博物院，《故宮博物院藏文物珍品全集．玉器》，香港商務印書館，1996

文物出版社、光復書局，《中國考古文物之美》，北京，文物出版社，1994

趙朝洪，《中國古玉研究文獻指南》，科學出版社，2004

吳棠海，《認識古玉》，國立自然科學博物館，1994

趙永魁，《中國玉石雕刻工藝技術》，北京工藝美術出版社，2002

趙美，《滇國玉器》（北京：科學出版社，2003年），頁12。

許曉東著，《遼代玉器研究》，紫禁城出版社，2003

楊伯達主編，《中國玉器全集(上中下)》，河北人民美術出版社，2005

黃宣佩主編，《上海出土唐宋元明清玉器》，上海人民出版社，2001

浙江省文物局編，《良渚古玉》，浙江人民美術出版社，1996

南陽市文物考古研究所編，《南陽古玉擷英》，文物出版社，2005

楊伯達主編，《玉緣-德安堂藏玉》，文物出版社，2004

安徽省文物考古研究所編，《淩家灘玉器》，文物出版社，2000

張明華著，《中國古玉發現與研究100年》，上海書店出版社，2004

上海博物館編，《中國隋唐至清代玉器學術研討會論文集(P)》，上海博物館，2002

張正明.邵學海主編，《長江流域古代美術-玉石器》，湖北教育出版社，2002

傳熹年著，《古玉綴英》，香港中華書局，1995

天津市藝博館編，《天津市藝術博物館藏玉》，兩木、文物出版社，1993 震旦美術館，《古玉選粹1-震旦藝術博物館》，震旦文教基金會，2003

林 巳奈夫 著＆楊美莉譯，《中國古玉研究》，藝術圖書，1997

薑濤.王龍正.喬斌著，《三門峽虢國女貴族墓出土玉器精粹》，眾志出版社，2002

安徽省文物局，《安徽省出土玉器精粹》，眾志美術出版社，2004

鄧淑蘋著，《群玉別藏》，故宮博物院，1995

鄧淑蘋 著，《群玉別藏續集》，故宮博物院，1999

呂丹烈，《南越王墓與南越王國》，廣州，廣州文化出版社，1990。

那志良，《謙謙君子－玉器的欣賞與鑒定》，臺北，書泉出版社，1992。

張廣文，《玉器史話》，北京，紫禁城出版社，1992。

俞美霞，《戰國玉器研究》，南天書局有限公司，1984年。

楊伯達，〈中國古代玉器面面觀〉，《古玉考》，徐氏藝術基金會，1992年。

吳棠海編，《中華五千年文物集刊--玉器篇四》，1995年10月。

劉良佑，《古玉精萃》，尚美出版社，1992

論文

楊伯達，《傳世古玉辨偽與鑒考》，紫禁城出版社，2002

楊伯達主編，《出土玉器鑒定與研究(P)》，紫禁城出版社，2001

楊伯達主編，《中國玉文化玉學論叢續編》，紫禁城出版社，2004

楊建芳著，《中國古玉研究論文集》，眾志美術出版社，2001

鄭建，《江蘇吳縣新石器時代遺址出土的古玉研究》，考古學集刊．3，1983年

聞廣，《中國古玉研究的新進展》《中國寶玉石》第4期，1991年

吳棠海，《揭開古人論玉的神秘感》《中華文物學會》1991年刊 楊建芳，＜南越王墓玉器之研究＞，《故宮文物》，臺北，第12卷第9期，1994。

聞廣，＜中國古玉地質考古學研究＞，《考古》，第11期，1991。

聞廣，《古玉的受沁》，《故宮博物院院刊》，1994年，總134期

楊伯達，《傳世古玉辨偽綜論》，北京：故宮博物院院刊，1997年，第4期。

錢憲和，《古玉之礦物學研究》，《東亞玉器二》香港：中國考古藝術研究中心，1998年

吳棠海，《古玉的製作工藝與鑒賞》，北京大學考古文博學院，2000年5月。

殷志強，〈中國古代四種特殊的琢玉技法〉，《海峽兩岸古玉學會議》論文集，2001

蔡慶良：〈試論製作工藝在玉器研究中的應用〉，《古代文明》第二卷，北京大學震旦古代文明研究中心，2003年

吳棠海，《中國文物學會1991年刊》，中華文物學會，1991

鄧淑蘋，〈百年來古玉的回顧與展望〉，《考古與歷史文化》，正中書局，1989

尤仁德，《玉趣－中國古玉謎題破釋》，臺北，眾文圖書股份有限公司，1995。

廣州西漢南越王墓博物館、《南越王墓玉器》，廣州西漢南越王墓博物館、香港中文大學文物館、求知雅集、兩木出版社，1991。

錢憲和、譚立平主編，《中國古玉鑒》，臺北，地球出版社，1998。

錢憲和客座主編，《海峽兩岸古玉學會議論文集Ⅰ》，第32期，臺北，國立臺灣大學理學院地質科學系，2001。

六.中文論文：

隆堯縣文物保管所，＜河北隆堯縣出土刻花貼金玉片＞，《文物》，第4期，1992。

楊建芳，＜南越王墓玉器之研究＞，《故宮文物》，臺北，第12卷第9期，1994。

楊建芳，＜戰國兩漢的越式璧＞，《故宮文物》，臺北，第9卷第7期，1991。獅子山楚王陵考古發掘隊，＜徐州獅子山西漢楚王陵發掘簡報＞，《文物》，第8期，1998。

第三篇：贾玉娜论文

延安大学田径运动队建设现状的调查与分析

贾玉娜

体育教育

09级1班

1100109014018（延安大学体育学院

陕西延安

716000）

摘要:运用文献资料法、访谈法、问卷调查等方法, 对延安大学田径运动队建设的现状进行了深入调查和系统分析,得出以下结论：延安大学田径队田径训练的目标定位不够明确；田径运动员的来源过于单一，结构过于简单；教练员缺乏高水平专项训练实践和长期指导高水平训练的工作经验；田径训练场地设施和经费投入不足；田径训练和文化学习存在着一些矛盾；田径运动员培养体制不够完善等，已经影响和制约了延安大学田径运动员训练的进程，阻碍了田径运动队进一步建设和发展壮大。

关键词：延安大学；田径运动队；建设现状；调查分析

Investigation and Analysis on the Current Conditions of the Construction of Track and Field Team of Yan'an University

Abstract:This essay uses literature review , interviews and investigation to give an investigation and analysis on the current conditions of the construction of track and field team of Yan'an University, get the following conclusions: Localization of target of track and field training of Yan'an University is not clear;The source of track and field athletes is too single and the structure is too simple;The coaches are lack of high level training practice and long-term guidance of high level training experience;Be lack of track and field training facilities and expenses;There are some contradictions between the track and field training and cultural learning;Track and field athletes training system is not perfect, has affected and restricted of Yan'an University track and field athletes training process, hindering the further construction and development of track and field team grows.Key words:Yan'an University；the track and field team；the current conditions of the construction；investigation and analysis

60份，回收58份，回收率占96．67％。有效问卷50份，有效率占86.21％。故本次调查问卷完全能够满足本题研究的需要。问卷发放与回收情况见表1。

表1

发放问卷和回收情况

问卷名称 田径队员和田径专业在校生问卷 发放数量 60

回收数量 58

有效问卷 50

回收率 96.67%

有效率 86.21% 2 延安大学田径运动队的建设现状与分析

通过查阅资料、预约访谈以及问卷调查等途径，比较全面地了解了延安大学田径运动队建设现状。

2.1 延安大学田径运动队近七年参加陕西省大运会成绩情况

表2 延安大学田径运动队近七年参加陕西省大学生运动会成绩情况

届次 时间 金牌 4 5 1 0 7 8 7

银牌 11 13 8 6 5 5 7

铜牌 10 5 13 21 14 15 8

团体名次 C类男女团体第三名 C类男女团体第二名 C类男女团体第三名 C类男女团体第三名 C类男女团体第四名 C类男女团体第四名 C类男女团体第三名 第二十八届 2006.6 第二十九届 2007.6 第三十届 2008.6 第三十一届 2009.5 第三十二届 2010.5 第三十三届 2011.5 第三十四届 2012.5 陕西省大学生田径运动会自1979年创办以来，每年一届，从未间断，为各高校和学生间搭建了沟通交流的平台与桥梁。每届运动会的召开都有力推动本省高校体育工作迈上一个新台阶。表2是延安大学田径运动队近七年参加陕西省大学生田径运动会的成绩一览表，从表中可以很明显地看出延安大学田径队在近七年来成绩骄人，硕果累累。在刚刚过去的第三十四届大运会上，延安大学田径队更是取得了专业组（C类）女子团体第一名、男子团体第三名、男女团体总分第三名的优异成绩；共获得金牌7枚，银牌7枚，铜牌8 枚；16人10次打破延安大学10项校田径运动会记录；1名教练员获“优秀教练员”荣誉称号。延安大学田径队充分展示了延安大学的体育发展水平，展示了延大学生顽强拼搏的精神风貌，为延安大学争得了荣誉。从表2还可以看出，近几年延安大学田径队在陕西省大运会的成绩一年比一年优异，也充分表明延安大学田径队目前的整体水平正在向更高的方向发展。2.2 延安大学田径队目标设置现状与分析

表5 延安大学田径运动队教练员执教水平和执教经验调查情况

评比分数 频数 百分比 100 3 6%

22 44%

24 48%

60分以下 2% 2.5 场地设施和训练经费投入以及使用的现状与分析

场地设施对训练效果和运动成绩起着举足轻重的作用。由于延安大学田径运动队的训练与普通大学生的教学锻炼在同一场地进行，造成学校的场地设施不足，直接影响了训练成绩的提高。通过调查得知，66%的队员认为学校训练场地不足和设施不够齐全。训练经费缺乏也是当前延安大学田径运动队普遍存在的问题，除能维持学生正常的体育课和学校田径运动会，篮球、足球等传统竞赛外，再无过多的资金扶持田径队运动员的训练、营养等费用。由调查可知，平时田径队运动员在训练时是不享有训练经费补助的，只有在备战大运会前一个月集训时间里才有补助，每人每天补助10元。由此可见，目前延安大学的场地设施和经费投入是不能保证田径运动队的正常训练和比赛。2.6 运动员文化学习与训练关系的现状与分析

表6 延安大学田径运动员的户外训练时间和室内学习时间分配关系

频数 百分比

健全合理 22 44%

不合理 28 56% 上表对运动员的文化学习与训练关系调查的显示,有56%的运动员认为文化课学习与运动队训练设置的不太合理，两者存在着一些矛盾。有许多运动员认为完成学业有一定难度, 尤其是文化课方面。在学习与训练的关系方面运动员也处理的不太恰当：当紧张训练与学习发生矛盾时, 一部分运动员为了达到学校的文化成绩和学分, 不得不把主要精力放到学习上, 以便及时拿到足够学分而毕业, 运动训练也就存在出工不出力的现象, 有的甚至退出运动队。另一部分运动员则潜意识地将天平偏离学习, 一旦训练耽误了文化课学习, 不是想方设法补习, 而是寻找自我安慰的理由, 认为因训练及比赛耽搁了学习, 校方会考虑的。以上两种认识上的误区, 最终导致运动员学也没有学好, 训也没有训好, 没有达到以学促训的预期效果[5]。2.7 田径训练和竞赛体制建设的现状与分析

运动员在校期间肩负着学习和训练的双重任务，必须要以学习为主，以训练为辅，从而也就决定训练只能在限定时间内进行，训练时间就比较短。研究表明：高水平田径运动员每天训练时间至少要达3h以上，每周不少于6次，否则不能创造优异成绩[6]。延安

经验交流会, 邀请有关专家、教练来校讲课, 不断充实自我[9]。

3.2.4 提高田径运动员训练在学校体育工作中的地位，加大田径运动员训练的场地设施和经费投入。

3.2.5 加强田径运动员队伍管理和思想政治教育工作。

3.2.6 将田径运动训练和文化学习引入竞争机制, 建立与田径运动训练竞赛相适应的灵活多样的运动员学籍管理模式, 完善对田径运动员的激励体制[10]。

问 卷 调 查

您好，感谢您从百忙之中抽出宝贵的两分钟时间参与我们的问卷调查活动。我们调查对象主要是延安大学田径队运动员和田径专业的在校生，调查内容主要是有关本校田径运动队的建设和发展情况。由于本次调查内容真实而且富有意义，希望您能以客观、真实的态度参与我们的问卷调查，再次感谢您的参与！

1.您现在的专业是？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.对于以下四类运动项目，您最喜欢哪类？（）

A.体操 B.球类 C.田径 D.武术 3.您认为田径运动是体育学院中最重要的运动项目之一吗？（）A.是 B.不是

4.据您所知，田径运动队队员平时享有训练经费补贴吗？（）A.不享有 B.享有，平均每天是＿＿＿元。5.据您所知，田径运动队拥有很齐全的训练器材吗？（）A.有 B.没有

6.您认为田径运动队管理正规和严格吗？（）A.很正规和严格 B.比较正规和严格 C.比较随意

7.您愿意给田径运动队教练员执教水平和执教经验打多少分？（）A.100 B.80 C.60 D.40 8.您认为田径运动队平时的户外训练时间和室内学习时间分配合理吗？（）A.分配合理 B.不合理，我觉得应该＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9.您认为田径运动队的训练、竞争和评估机制健全合理吗？（）

A.健全合理 B.不合理，我觉得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿需要改进。10.如果您是一位田径运动队队员，您最希望自己将来成为一名（）。A.职业运动员 B.学校体育老师 C.社会体育老师 D.其他

11.据您所知，学校对田径运动队队员的各项保障措施都落实到位了吗？（）A.全部落实 B.大部分落实 C.少部分落实 对于本校田径运动队的建设，您还有更好的建议吗？

我建议＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：[语文论文]作文教学三技法

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作文教学三技法

“我手写我口，古岂能拘牵”，写作本无规律，如八仙过海各显神通，各有各的风格，能给人以美感以情感颤动，或予人以知识者皆为好文章。然而，写作非与生俱来，个人风格亦需博采众长、广学诸家方可形成，学习乃为基础，为师者需指导学生以系统的作文教学，让学生从有规律的模仿、训练到无规律、个人风格的写作，此为作文教学之要义。本人现将平时教学中点滴经验整理出来，求教诸同仁指正。

一、表达法

表达方式分五种，为叙述、描写、说明、抒情、议论，每篇文章均有各自侧重的表达方式。学生写作总苦于心有余而力不足，或无话可写，与其表达方式训练不足有很大关系，因此表达方式的训练应为作文教学第一步。不妨将其肢解开来，先逐一训练，再综合起来。

1、“格”的训练 所谓“格”，就是将每种写作方式分成若干个“点”，然后由浅入深循序渐进地组成一条线（即连续的句子）。训练时，将“格”空着，让学生试着用词填上。如：（1）描写分“格” 他（放下）书包，（拿出）语文课本，（翻到）第104页，（指着）第2段对我说：“„„”（动作描写）

他脸上的皱纹（舒展开来）了，嘴边（露出一丝笑意），（快活地）说：“我们有希望了。”（神态描写）

（2）抒情分“格”

字典，你是我的（朋友），是我的（老师），是我生命中的（良伴）。青松啊，你（笔直）的身躯，让我（一生站立），永不（低头）；你对严寒的（藐视），让我在困难面前永不（气馁），永不（屈服）。

“格”的训练在课文中会经常出现，只要多留心，就会发现很多。需要说明的是，填入“格”中的答案并不一定是唯一的。

2、以身边小事来训练

指导学生立足生活，留心周围熟悉的人和事，以出题的形式来训练。如：（1）叙述：请叙述你早晨起床到进入教室之间的一系列事。请叙述你放学回家的经过。

（2）描写：请描写妈妈做饭时的一系列动作。请描写月圆夜晚天空的景色。

街上，你看到小偷把手伸向别人衣袋，此时，你心里„„

（3）议论：校园里，有同学随地乱扔纸屑，你认为这种行为好吗？为什么？

二、审题法

对题目的审定、立意，是一篇作文成功与否的关键，指导学生审题，可锻炼学生思维的多向性与灵活性，并能实现快速作文。本人以四种方法指导学生。

1、打蛇七寸法

所谓打蛇七寸法，就是要准确地把握题目的表意重心，迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点，在审题思维活动中少走弯路。文题的表意重心就是最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。

编正结构的题型，其表意重心往往在偏的部分。如《难忘的一天》，表意重心在“难忘”二字上，《快乐的我》表意重心在“快乐”上，审题时只要扣住表意重心就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。

独词式的文题，其表意重心往往在这个词所代表的事物的本质特点上，抓住其本质特点，可中国搜课网 http://www.xiexiebang.com 提供中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜索与下载服务。中国搜课网 http://www.xiexiebang.com

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写其象征意，也可写其比喻意，还可写其引申意。如《路》、《蜡烛》、《桥》等题即是如此。

2、冰糖葫芦法

对于一个文题，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），就能以众多的材料（葫芦）串连成篇。此法要点首先在于中心线索的确定，其次在于组建材料。如《瞧我一家子》，可先确定我一家的快乐生活为中心，再列举爸爸、妈妈、爷爷、我的一些快乐事迹来构成全文。再如《面对挫折》，可先确定面对挫折时我不屈不挠为中心，再列举若干个遭遇挫折的事例来组建文章。

3、反弹琵琶法

此法较多应用于议论文体。对于一个文题，若以常规思维去议论，则难以求新而落于俗套，不妨反其意而用之。可正弹，如《抽烟的好处》，先列举抽烟的种种“好”处，最后将这诸种“好”处尽归于“害”，就能收到奇峰突现的效果，再如《个人英雄主义》，先列举种种个人开始时独立做事取得的效果，最后将这诸种效果归于失败，就能有力地证明个人英雄主义的害处，从而强调集体主义的重要。可反弹，反常意而用之，如《也说“拔苗助长”》，“拔苗助长”本是个贬义词，讽刺那些不顾客观规律的做法，在文中可反此意，颂扬勇于实践的精神，《静静的夜晚》，可描述在静静的夜晚中发生的一系列不安静的事件，以“静”与“动”作对比，对“动”的系列事件进行阐述。

3、添砖加瓦法

某些文题看来较宽范，有一定迷惑性，不易下手，不妨为该题加上一些因素，将文题缩小。譬如《哭笑不得》，可以在原题目的基础上加上“人”或“事”的新因素，使原题目成为《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》，这样写的范围就比较明晰了。再如《心事》，可为其加上“老师”、“我”等因素，使之变成《老师的心事》、《我的心事》等等，题目意思就很清楚了。

4、指东击西法

此法应用于一些看似很普通、简单的文题上，对于此类文题，若按常规去写，势必难写新意，可跳出文题的一般意义，写另一种相对独特的意义。如《一次不寻常的考试》，避开平常教室里的考试不写，而写思想、行为、意志等方面的一次考验。再如《珍贵的礼物》，避开“礼物”的一般意义（人情往来互赠的珍贵礼品）不写，而写父母、师长或上级教育自己的金玉良言，或在某方面的突出成绩、成就，甚至还可以写自己送给自己的一句忠告、名言等等。关于审题法还有很多技巧，只要细心分析、归纳，并将之形成方法来对学生进行系统训练，就能避免学生对一题目茫然无措、无从着手的现象发生。

三、主体法

在一篇文章中，都会出现一定的主体。如人称主体“我、你、他（她）”、物体主体（多见于说明文）、事件主体（多见于叙事文章）、立场主体（多见于议论文、抒情文章）。如果能巧妙运用主体变换，文章将会别出心裁、增色不少。譬如《路》这一题目，常规主体一般为“我”，可将主体变换为动物，如青蛙，写青蛙在水里行走了一段路，发现水里不再清洁，它无奈转到陆地上，却发现陆地上也到处是垃圾，它悲哀地看到环境污染让它再也找不到一条从前那样清洁的路，还可将主体变换为植物，如路边的青松，写青松目睹了它身旁小路的变化，从而反映改革开放带给人的变化，人们变得乐于探索，乐于奉献，青松最后也暗下决心，多呼出氧气，多铺展绿荫，为这条小路作出自己的贡献。再譬如《收藏昨天》，按常规主体为“我”，写下来则成为“我”对昨天的回顾，可将主体变换为“昨天”、“今天”与“明天”，写昨天与今天与明天的关系，强调昨天的意义。此法着眼于主体的变换，但要注意的是主体须与中心完好的统一起来，否则可能会不伦不类。《作文教学三技法》一文由中国搜课网搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

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第五篇：自育自学论文 张玉

“引导自学”型课堂—合作学习

初入小学教师岗位的我，这学年我担任三年级五个班和四年级两个班的体育教学工作，其中三（3）班被定为“自育自学”班级。起初，我对“自育自学”全然不知，处于迷茫的状态。但是为了充实自我，通常利用没课的时间积极观摩 “引导自育自学型”课堂，如：吴云老师的《往返跑》，渐渐对“引导自学”型课堂有了深刻认识。

一、“引导自学”型课堂的基本结构：

1、明确自学重点。即：驾驭教材，把握学情，教学中有的放矢的过程。

2、围绕重点自学。自学重点确定后，要围绕重点安排自学时间，出示自学提示（小黑板、打印图纸等）。

3、交流自学情况。重在培养学生的质疑能力，在学生个人自学、小组交流的基础上，根据自学重点，进行全班讨论。

4、点拨自学得失。立足教材，总结教学主要内容，概括其核心部分。在个人自学、小组交流和全班交流时老是零散性点拨的基础上，进行集中性的点拨提升。

5、巩固自学成果。点拨自学得失是老师带着孩子回顾教学内容，巩固自学成果就是学生自己梳理教学内容，检测学习质量的时间。在此环节，学生可以自己对自己说说本节课的收获，也可以根据课时内容，完成相应的练习达到复习巩固的作用。

二、合作学习：

新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念，需要我们广大教师在平时的体育教学工作中合理运用。而实现这个理念最重要的一种形式就是合作学习。对于大部分新进小学体育教师来说，合作学习是一个新事物，那么小学体育教学中如何实施合作教育，在合作教育过程中如何培养学生的合作学习能力，使学生通过合作学习学会自我学习，更要学会合作学习，学会共同生活，学会与人相处，这是作为新进教师的我们需要关注的问题，为此我通过实际教学和翻阅书籍资料等方式进行了深入的调查和研究。

1、合作学习的形式：合作学习的形式多种多样，小组讨论只是其中一种。合作学习包括：同伴合作、小组合作和全员性合作。因此，我们要善于因时因地制宜，灵活运用，不可拘泥于一种，更不可将合作学习等同于小组讨论。

2、优化分组：一般来说有以下几种组合方法：

自愿组合法：让学生根据自己的交际能力和影响力，以性格、爱好、情感为基准的组合方法。自愿组成的学习小组其内部相对稳定，却又不封闭，有较好的协作基础。

异质分组法：要求成员在成绩水平、才能倾向（领导或辅助能力）、个性特征等方向有异质性，合作学习的过程中能互补互助。如在立定跳远的教学中就可采用这种方法，通过组员的辅导与帮助，使所有小组成员掌握所教内容。

同质分组法：和前面所述的异质分组法不同，它要求成员在成绩水平、个性特征上有同质性，这样可减少冲突的机会，更容易地增进凝聚感，取得较好的成绩。我们体育教学中的各类比赛就是按照这种方法组织的。

异性分组法：组织行为学认为，在群体构成方面异性群体比同性群体人际关系好，互相容易取得一致，而且异性间的思维往往是互补的；而同性群体的成员则往往忙于手头工作，对相互之间的关系不大注意。我们完全可以打破旧的体育教学形式，有目的地按异性分组，从而加快体育学习的进程。

3、如何培养学生合作学习的能力：

通过理论学习和听评课汲取别人的优点和经验，我经常和课题组老师交流心得体会和困惑并及时反思，从中发现问题和不足。积极向各位前辈请教，再在自己的课堂上实践。再加上经过平时在课堂上的训练，终于我于11月6日上了我的第一节公开课《蹲踞式起跑》，我以“引导自学”型课堂的基本模式为依据，大胆尝试五步教学法进行了备课、上课。下面就结合自己的实际教学谈谈培养学生合作学习能力的几点见解。

（1）优化组合，创设合作氛围。分组形式多种多样，我们要根据课的内容的不同，合理选择不同的分组形式。例如，我在《蹲踞式起跑》的教学中采用异质分组，《立定跳远》中采用自愿组合法，等等。

（2）创设同学间积极互赖的合作氛围。

学生们带着不同的需要和期待走进体育课堂，他们想去动，去寻求乐趣，学到新的知识和技能，在学习和运动中来展示自己，成为班级家庭中的一员，并分享自己和同学们的成功。而要达到以上目的，并不是想象中的那容易，只有具备了以下四个要素，同学们的目的才能实现：

1、形成团队；

2、积极依赖；

3、明确个人责任；

4、掌握协作技能。在这四个要素中，积极的依赖是其核心要素。合作学习中的学生练习目标完成是相互包容的，是共同努力的结果，而不是一个人的努力。简单的讲：“为了我们的目标你需要我，我也需要你”。所以在课堂教学中，应努力为学生创设其相互积极依赖的情境，使学生在积极的依赖情境中培养信任和关心。

(3)激发兴趣，掌握合作技能。

兴趣是学生最好的教师，因此，在体育教学过程中应通过师生间的互动关系来激发学生的兴趣，从而提高学生的自尊心、自信心，提高学生学习的主动性、协作性和创造性。例如，利用情景教学给中低年级学生设计他们最感兴趣、喜欢的东西，比如在《动物世界》中，我让学生在规定的场地范围内自由模仿自己喜爱的小动物，这样可以提高学生的学习积极性。同时两两一组，相互观察、点评，提高自身的动作质量。

（4）注重评价，增强合作信心。

评价的形式包括学生自评、学生互评、教师评价。其中要求重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。也要重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。如《软垒—多人对传》就是对合作能力要求特别高的一个项目，他们在练习中就需要相互之间相互监督、练习，提高合作质量，同时也需要教师在一边的指导和点评。

在不断摸索中，我认识到不论是自学重点的确定还是自学提示的设立，不论是自学方法的形式，还是对自学时间的有机调控，都需要我们在课前针对所教授的内容进行深思熟虑后确定才行。另外，在学生自学环节，我虽有巡视和指导，没有真正深入到小组中去，耐心听他们是怎样讨论，怎样合作的。何老在《“引导自学”课题常见问题解析》中提到关于学生在个人自学时教师如何提高教师巡视质量。概括起来叫做“勤看点、兼顾面、精点拨、善判断”。的确，教师在“引导自学”型课堂上必须掌握有效巡视的策略：学生自学时，巡视点拨；学生讨论时，巡视交流；学生练习时，巡视发现。

教学中我也感到存在着一些困惑，现在三（3）班学生人数是51人，如何更好提高教学质量，促进中下游学生的成绩的不断提高，成为摆在我面前的最大困难。因此，我将不断地在尝试构建“引导自学”型课堂，将新课程新课标所倡导的自主、互助、合作、交流、探究的教学思想贯穿、渗透其中，从而更好地进行课题实验。

一个学期即将结束，在跌跌撞撞中，摸索着前进，其中的酸甜苦辣我亲自品尝，当我看到学生的可喜变化，体会到了成功的喜悦，这条路，我会一直走下去。今后我将继续改进工作中的不足，多和同行交流沟通，多听专家的指导，把这项工作落到教学的实处。