第一篇：稻草还田在油菜栽培中的效应研究论文
作物秸秆还田能有效增加土壤有机质含量，提高土壤肥力、增加作物产量。为了验证稻草还田对油菜在大田生产中的应用效果，进一步摸索出秸秆还田对提高农作物在生产中的影响提供一定的依据进行试验。材料与方法
1.1 试验材料 供试土壤灰包沙、水稻土;供试油菜种为杂交油菜种“由研50号”，试验设3个处理、不设重复，处理1：常规施肥区，按照农户常年施肥习惯、及施肥量(通过该片区农户施肥量通过对该片区咯虎施肥调查综合确立施肥)确定施肥量及各时期施肥用量.处理2：无肥区，不施任何肥料。处里3：秸秆还田区，按在习惯施肥区施肥量施肥。同时增施本田稻草200 ㎏(移栽时用稻草覆盖在行间。)
1.2 各处理施肥设计 处理施肥设计见表1。
1.3 试验实施概述 试验地点设在枧坝镇黄鱼村盐井组陈中远责任田里，试验田肥力中等，前作水稻，地理位置为东经107°0658′61″，北纬28003°21′80″，海拔740 m，小区面积为：采用勾股定理划线定面积;长12.20 m、宽8.20 m，常规施肥区=无肥区=秸秆还田区=100 m2。油菜种植方式采用育苗、免耕单株移栽。每区种41穴11行，种植451株，折合3 008株/667 m2，属超稀植栽培，2013年9月17日播种育苗，10月18日移栽(施底肥)，1月6日，中耕除草翻耕1次(施追肥)，2014年5月3日成熟，5月8日收割。小区间间隔80 cm 分隔，四周设50 cm做间隔或走道，其外为保护行。
注：出田产量均统一全田实收、折干产量均实物烘干称质量。结果与分析
2.1 产量结果均一次性全田收获测产 从表2可见，秸秆还田区比常规施肥区和无肥区分别增产3.5㎏，18.5㎏，667 m2增产94.4㎏，17.3㎏.秸秆还田比常规施肥667 m2增产15%.增产效果明显。
2.2 秸秆还田与常规施化肥用量一致 尿素价格2.50元/㎏，复混肥2.30元/㎏，氯化钾6.20元/㎏;化肥合计成本108.30元/667 m2。秸秆还田比常规增施施秸秆(稻草)1 334㎏/667 m2，(以实物量0.02元/㎏计算)，需成本26.68元/667 m2。秸秆还田堆腐和施放稻草需劳动力约4 h/667 m2。按当地做工报酬80元/工日核算。增加投劳约40元/667 m2。秸秆还田比常规施肥增加投入66.68元/667 m2，比无肥区增加投入174.98元/667 m2。
2.3 单位新增收入 每667 m2新增收入=增产值-增成本计算，油菜籽价格按市场价6.00元/㎏计算，秸秆还田比常规施肥667 m2增收37.12元。秸秆还田比无肥区增收391.42元。
本试验研究表明，稻草(秸秆)还田应用在油菜栽培中具有增产和增收的效应。实收表明稻草(秸秆)还田，与常规施肥相比新增667 m2产量17.3㎏，667 m2增产值37.20元。秸秆还田值得大面积推广应用。
第二篇：研究信息技术在英语教学中的应用论文
一、信息技术的概念
信息技术的基本概念可以从广义、中义、狭义3个层面来解释。就广义而言，信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和；就中义而言，信息技术是指对信息进行采集、传输、加工、表达的各种技术之和；就狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法，对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
信息技术的内涵包括两个方面：一是手段，即各种信息媒体，如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；二是方法，即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。
二、信息技术在英语教学中应用的必要性
面对信息技术的发展，英语教学必须改革。可以从以下六个方面入手。
（1）要转变传统的教学观念。英语教学应该由向学生传授知识的被动形式转变为发展学生自主学习的主动形式。
（2）要转变传统的教师观念。教师角色应该由原来中心地位的知识讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、学生主动构建意义的帮助者、促进者。
（3）要转变传统的学生观念。学生由被动接受者转变为主动参与者，成为知识的探究者和意义建构的主体。
（4）要转变传统的教学媒体观念。以前的教学媒体都是教师用来上课的辅助工具，现在转变为帮助学生学习的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的手段。
（5）要转变传统的教学方法。教学方法应该由原来单纯的基于归纳或演绎的讲解转变为基于“合作学习”、“情境创设”、“主动学习”、“协作探索”和“意义构建”等多样新型教学方法的综合应用。
（6）要转变教学手段。要从学生使用语言进行交际的角度出发，使课堂里学到的知识能在实际生活中运用。
英语教学的目的是培养学生的创造性、有目的地使用语言交际的能力。英语作为一种交际工具，只有通过英语交际活动和有趣的课堂教学活动才能更好地被学生所掌握。具体来说，这不仅要求教材真实且接近生活，也要求教师在教学中创造性地利用教材进行交际性教学。此外，教师还要善于营造出使用英语的环境，鼓励学生勇于运用英语学习和思考。英语教学要改革，我们没有理由不使用英语教学数字化，没有理由不依赖于现代信息技术，尤其是以计算机为核心的多媒体技术。因此，现代信息技术与英语教学的整合是英语教学改革的必由之路。
三、信息技术在英语教学中的作用
1、有利于教授者与学习者之间完成知识信息的转移
（1）教师向学生传授知识的目的有两个：一是给学生传授书本内容；二是促进学生有效地学习。
（2）面对教学信息，学生必然有两种反应：一是学生将理解的知识转换为自我能力的提升；二是构成反应。在课堂教学中，运用现代教学媒体，能把图像、声音、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多种刺激，使学生获得视听等多种感觉通道的信息，同时大容量的多媒体信息极大地丰富了学生的学习资源，增大了教学容量，充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力的发展，并提高教学质量和教学效率。
（3）信息技术的交互性，可使学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，解决实际问题。它不仅能引导学生主动参与知识形成的过程，充分发挥主体作用，让不同程度的学生都有所收获，而且能给予学生更多的交流评价机会，促进学生敢于发表自己的见解，变过去的被动学习为主动参与和实践操作，有利于学生逐步养成独立思考、多向思维的品质。
（4）从教育科学的视角看，现代社会所必需的信息已经远远超出了个人所能掌握的知识限度。学生所要学习的不仅有以课本为载体的信息，声音、图像等多元化的信息也都将作为教学内容被引进课堂。这种教学内容的更新，必将极大地拓展学生的知识面，学生不再接受单一的知识。
对于学生来说，教材不再是唯一的知识传递渠道，而仅是本学科知识的压缩与精选，以多种媒体组合成的教学资源，必须通过多媒体教学方式进入课堂和学生的认知体系。在教师的引导下，学生可以更广泛地涉猎学科空间，甚至可以通过互联网了解各学科的最新知识。对教学内容的更新，将会大大提高学生适应社会的能力。
（5）从教学理论的视角看，由于学生对课本的学习兴趣本来就不是很高，再加上传统的填鸭式教学模式，学生的学习主动性往往被满堂灌式的教学方式所遏制。而在多媒体学习中，学生是学习的主体，学生对授课的接受程度将直接体现教学效果。运用现代信息技术中的多媒体进行教学，将变单纯的说教为情景的熏陶，是一种以图文声像并茂的方式提供知识、示范练习、边演示边讲解的多层次启发性教学方法。这种启发式教学必将调动其积极性，使其主动参与到教学过程中来。课堂上学习的内容基本上不能满足学生的求知欲，教师可引导他们上网进行再次学习，通过互联网络实现教师、媒体、学生的自主交流，使学习向完全个性化的目标靠近。在这种方式下，学生完全成了学习的主动者，其学习效果不言而喻。
2、有利于在英语课堂教学中调节注意，提高记忆
注意是学生掌握知识的重要心理条件，良好的注意品质是学生获取知识的保证。刚开始上课时，学生的注意力往往容易分散，而且带有浓厚的情绪色彩，如果教师能精心选择和制作视听教材，用具体形象的事物唤起学生的兴趣和疑问，把学生带人生动活泼的学习气氛中，就能吸引学生的注意力。在教学过程中，当学生遇到难点或比较抽象的问题时，往往因感触不深，产生厌烦情绪而走神。教师若能以多样化的电教手段作用于学生的多种感官，使抽象的材料变得具体，使枯燥的事物变得有趣，可以有效地防止学生走神，起到集中和稳定学生注意力的作用。3。有利于优化英语课堂教学
（1）教育过程最优化的含义是：在一定的条件下，在同样的时间内，使学生学得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。
（2）最优化的标准有两个：意识效果最大；时问最少。要使学生在有限的时间内掌握更多更新的知识，做到既增加教学内容和知识容量，又不增加教学时间和学生负担，只有依靠现代化教学方法和手段才能实现。它能把许多抽象的难以理解的概念转化成看得见摸得着的知识，从而大大提高学生的学习兴趣，开拓学生的视野，缩短教学时问，达到事半功倍的效果。
4、有利于在英语教学中开展研究性学习
研究性学习是指在教师的指导下，由学生自己选择和确定研究的课题或项目，自己收集、分析并选择信息资料，应用知识去解决实际问题的一种学习方式。它要求教育工作者放手让学生自己探索、求知，使之在亲身的实践中获得知识、发展能力。研究性学习的实质是一种对教育的理解，对学生的认识。它要求教师充分调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，这种欲望和热情是学生毕生学习和发展的原动力。因此，研究性学习的观念应该始终贯穿于教学过程，融汇于学生学习的任何方面。其基本内核是倡导学生学习中的主体研究精神，促使基础教育以学生的自主性、协作性、创造性为基础，培养学生的创新和实践能力，为全面推进素质教育创造条件。信息技术对在英语教学中开展研究性学习的促进作用主要体现在以下三个方面。
（1）信息技术为英语研究性学习资源的开发、利用提供了理论指导和技术方法。研究性学习是学生在比较广泛的教育资源背景下所开展的自主、开放、探究式的学习活动，必须综合开发和利用图书馆、实验室、多媒体电子教室、校园网、互联网、教师等校内外教育资源，为研究性学习创造条件。
（2）信息技术为研究性学习提供了信息化、开放性的教学环境和资源。随着科学技术的迅猛发展，学习资源从文字教材、音像教材、多媒体课件、资源库到互联网，不断发展、丰富，学习突破了空间和时间的限制，从局限于课堂的教与学活动发展到了可以选择任何时间、任何地点进行学习。
（3）信息技术为研究性学习评价提供了理论指导和评价工具。研究不是目的，只是完成培养目标的一种手段和方法，通过这种手段和方法，让学生亲自经历探究过程，获得感受和体验，积累知识和方法，培养创新精神和创新能力。在研究性学习中，我们所关注的并不是学生探究的课题有多大的价值，他们的探究方法有多少科学性，探究的结果是否有社会效益，而是学生是否有了探究的意识，是否参与了探究的过程，是否获得了积极的体验，是否学会了认识世界的一些方式。教师要把对学生的评价与指导紧密结合起来，通过评价鼓励学生发挥自己的个性特长、施展才能，学会尊重和欣赏他人，鼓励学生积极进取、勇于创新，并要求学生走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查研究与实践活动。同时，信息技术还为研究性学习提供了过程性记忆和评价工具。学生可以利用计算机多媒体技术，将研究成果制作成多媒体课件，在网上与其他同学进行交流，便于教师、学生进行评价。
四、结束语
以多媒体和网络技术为核心的信息技术已经成为拓展人类能力、促进经济发展的创造性工具，它在教育领域中的广泛应用必然对教育的改革与发展产生重大影响。学与教是人类教育中的永恒现象。特别是在学校教育中，课堂教学活动更是实现教育目的、任务的主渠道。因此，信息技术在英语教学中的应用，能够促进教学改革，正确发挥信息技术在教学中的重要作用。
第三篇：几种心理效应在教育教学中的应用论文（范文模版）
心理效应是人们看问题时片面、狭隘、不客观的或是一种积极的心理倾向。我们在教育教学工作中常感到力不从心、事倍功半，许多时候是因为没有把握学生的心理，没有采用正确的方式和有效的途径而造成的。为了把握学生心理，我们就需要了解一下常见的心理效应，以便在教育教学工作中,积极地克服不良心理倾向,充分地利用积极心理倾向,从而找到更加科学、合理、有效的方式、方法。
一、克服“比马龙效应”，让我们拥有一双善于发现美的眼睛。
教师低估学生能力，认定学生不求上进，思想、行动差劲，以至学生将其内化，形成恶性循环。其实，每一名学生都很在乎自己在教师心目中的形象，也很在乎教师对于他的评价。如果，我们接触到一个学生，一两次考试成绩不理想，就否定他们的学习能力。一两次违纪就给他们贴上“差生”的标签，那么他们很可能会自暴自弃、得过且过，这样做的结果是成绩会更加差、表现更糟糕，当又一次受到老师的批评,他就会更加放纵自己。不断地遭遇失败，反复受到批评和指责就会慢慢地形成“我本来就是这样”，“我就是不行的”自我认定，从而失去上进心，还很有可能断送学生一生的前程。“比马龙效应”告诉我们:决不可低估学生,我们要相信每个学生都有潜能、每个学生都有自己的闪光点。事实上，绝对不可能存在没有任何优点的学生，作为教师我们有时往往是井底之蛙，怎能看到井口之外群星荟萃、风光无限。我们应当用一双善于发现美的眼睛去看待每一位学生。
二、克服“马太效应”，用好表扬艺术。
“对已有相当声誉的科学家作出的贡献所给予的荣誉越来越多，而对那些还未出名的科学家则不肯承认他们的成绩。”我们常常对学习好、表现好的学生寄予过高的期望，不吝啬表扬，更不乏溢美之词。给他们各种各样的荣誉和称号。这样做的弊端有二，一是他们可能会滋长骄傲自满的情绪。二是他们会背负上更重的包袱。他们一方面要加倍努力，保持先进地位，继续享受别人顶礼膜拜的待遇，另一方面又有一种优越感，从而“乐不思蜀”。两种矛盾的心理，两军对垒，耗费精力。对于学习成绩还不太好的，表现正在改观的同学，我们往往不愿肯定他们，即使表扬也往往是调侃式的、言不由衷的。为了克服“马太效应”，我们应当对优秀学生更加严格的要求,甚至是有点苛刻的要求，对于他们的进步适当肯定即可。对于后进生的表扬与肯定要采取十分谨慎的态度，要中肯、自然、真心实意。
三、克服“首因效应”，炼就“火眼金睛”。
“路遥知马力，日久见人心”。在长跑比赛中，一开始跑在前面的人，往往不是最后的赢家，这是众所周知的事实。“兵无常胜，水无常形”，一个学生，一开始表现良好，那么他是否能经的起时间的考验。相反,一个学生开始给我们留下了不太好的印象，那么是否真的很差劲，或者永远差劲。凭第一印象就简单地给学生定性，不仅会左右我们今后对学生的客观评价，而且也无形当中限制了学生的发展。
第四篇：信息技术在体育教学中应用的研究论文
信息技术在体育教学中应用的研究
关键词：信息技术；应用
二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。多媒体计算机集文字、图形、图象、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，多媒体教学引入课堂，将教学过程与娱乐融为一体，教育信息技术已经成为教育教学中的基本组成要素。
在体育教学中合理应用信息技术，是对现代体育教学工作提出的一个新问题。在体育教学中有机地结合实际，充分利用信息技术进行辅助教学，是提高体育教学质量和教学效率的手段和途径之一。
一、在体育教学中融入信息技术十分必要
多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的，也就是说它的教学场地是需要在室内进行，而小学体育课的大部分教学场地是在户处，也就是说体育课是无法在室外运用多媒体进行教学，这就给体育教学工作者提出了一个自身完善信息素质的问题。
多年来，本人尝试通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频等多方位信息应用于体育多媒体信息技术课件制作，使教学内容图、文、声、像相结合，教学效果更明显。并且，应用信息技术还可以对备课过程发现的问题随时修正，课后可以针对教学实践中所遇到的问题进行研究讨论，并进行修改补充，达到优化、提升教学质量的目的。
本人运用信息技术制作完成了两个课件，一个是《篮球简介》这是一堂理论课，运用多媒体技术介绍篮球的起源、发展及比赛场地、规则、竞赛要求。通过运用多媒体信息技术，把枯燥乏味的教学内容变成图、文声、像相结合的内容，将启发性、趣味性、知识性、针对性融为一体，使学生们更直观地感受到所学知识，比以前在教室里只靠教师讲，粉笔写，是两种完全不同的效果。另一个是《篮球行进间变向换手运球》这是一堂室外课的内容，通过先期给学生们进行多媒体信息讲解、演示，在上实践课时，学生们掌握技术的能力大大增强。经过这两次的教学，笔者感受到体育教学中运用信息技术教学的优点。在理论课上，利用多媒体信息技术，把一些抽象的具体化，把一些枯燥的生动化。通过视频、音效、动画让学生在娱乐的心情下增长知识。
在实践课上，利用多媒体信息技术，可以把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如：在教学“鱼跃前滚翻”时，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师先期通过多媒体课件，把“鱼跃前滚翻”的动作分解成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作演示给学生看，让学生进行比较、分析、在脑子中形成动作的概念。这样在实践中，教师再稍加讲解示范，便会取得比较明显的效果。
二、在体育教学中合理运用信息技术
在现代教育改革趋势下，信息技术已广泛应用于教育教学各个领域。它的出现与运用正冲击着传统的教学模式、教学观念，引发教学方法与教学手段的改革。
近几年来，大家都在探讨信息技术在各学科中的运用，而体育这门学科有着与其它学科不同的特性，这就要求在体育教学中运用信息技术更应考虑它的辅助性、合理性。
其一，在进行教学计划的制定时，体育教师可以根据理论课与实践课的比例，根据天气的变化，在课时计划中合理应用信息技术。例如，在实践课中，如遇到雨天，可以改上室内课，用多媒体教学，把一些准备好的课件或通过网络下载的教学内容放给学生看，这样可以避免传统教学中体育课遇上雨天就成为枯燥的自习课。
其二，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，还需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作，这给教学带来一定难度。一方面教师的示范动作受到一定限制，另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限性。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然对学生的学习带来一定的影响。应用多媒体课件把教学中难点技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师讲解各分解动作的要领也比较容易抓住动作的关键，突出重点、难点，从而达到提高教学效率，缩短教学过程的目的。同时，学生练习的时间得到保证，可达到事半功倍的成效。
其三，在体育教学中运用信息技术辅助教学，可以让学生接触更加广阔的知识面，学生的视野更加开阔；同时，让学生更加直观地理解体育知识不再是单一的，有利于帮助学生树立“健康第一，终身体育”的理念。
当然，在体育教学中融入信息技术还有许多地方需要完善，比如部分体育教师对现代信息技术掌握的水平参差不齐，影响着信息技术在体育教学中的应用；室内体育活动场地的缺失，也影响着信息技术融入体育教学的进程。但是，有一点是可以肯定的，信息技术已走进校门，进入课堂，只有明确信息技术教学与传统体育教学的关系，在体育教学中运用好信息技术，使之成为一种教学工具，一种教学手段、一种教学形式，才能适应当前现代化体育教学新形势的需要。
三、对信息技术与体育教学整合优化的思考
1、转变传统教学观念
体育教师教学观念的改变，不仅是时代发展的要求，而且也是教育发展与改革的需要。教师通过合理、高效的利用信息技术资源，通过信息技术的强大功能探索新的教学模式，从而提高教学效率与教学质量。因此，体育教师需要转变传统的教学观念，最大限度的发挥网络资源的功能，培养终身体育锻炼的良好习惯，达到全面育人的目的。
2、处理好信息技术与教学内容的主次关系
信息技术对教学的作用可以理解为在传统教学模式的基础上增添了信息技术这一特殊工具，是一种为了更好完成教学目标而使用的教学手段，而这并不等于说抛弃了传统的教学手段，实质上是在体育教学作为传统教学的一种有益补充而并存。所以，利用信息技术进行辅助教学时，需要在设计教学内容和使用教学方法时把握好信息技术应用的方法和时机，避免“为用而用”、“过渡使用”所造成的主次不分合影响目标完成。
3、制定优化政策，推进信息技术在体育教学中的应用
各级有关部门应顺应时代潮流，加强管理，建立起相适应的约束和激励机制，促进体育教学改革的顺利进行。具体来说，在体育教学的信息化建设中，要从体育教学的实际情况和课程目标出发，做好教育资源的优化整合，逐步使信息技术在体育教学中的应用中达到科学与规范的要求，全面推进体育教学的信息化，提高体育教学质量。
参考文献
（1）谈多媒体在体育教学中的应用来源。甘肃教育、2013（2）关于小学体育教学的讨论。小作家选刊、教学交流、2013
信心技术在体育教学中应用的研究
姓名：单位：盘锦市大洼区新兴学校电话： 刘 帅 ***
第五篇：2018——2019关于在和谐中加快发展的研究论文
关于在和谐中加快发展的研究论文
下面给大家带来的是关于在和谐中加快发展的研究论文，和谐才能更好地加快发展不是吗？那么应该怎么去实施呢？一起看看吧！
惠安集团在发展中共建和谐的思路，走出了一条以和谐促发展，以发展保和谐的探索之路本文从正确处理和谐与发展的关系入手，结合惠安发展实际对在和谐中加快发展，在发展中共建和谐作进一步的探索和思考，借以抛砖引玉
一正确处理发展与和谐的关系
物质决定意识，意识反作用于物质发展的内涵体现在物质层面，和谐的内涵体现在精神层面发展与和谐相互依存相互促进发展是和谐的基础，但发展又离不开一个和谐的环境作保证我们惠安公司的发展过程充分证明了这一点
1．发展是和谐的基础胡锦涛同志指出发展是我们党执政兴国的第一要务，也是解决我国社会一切矛盾和问题的根本办法最近几年，我们公司由于紧紧抓住了发展这个核心，生产经营状况一年比一年好销售收入以数亿元的速度大幅度递增，2008年销售收入是2001年的5倍多这种快速发展，为构建和谐提供了强有力的物质基础公司多年累积的问题得到了妥善解决，如原来所欠发员工的工资医疗费住房公积金得到了补发员工的收入得到了较大幅度的提高，也对离退
休人员给予了适当的补贴这一系列举措得到了员工的广泛拥护，公司出现了前所未有的和谐局面连续几年职代会民主测评，对公司领导班子的满意率达到99%以上
2．和谐是发展的保证发展没有和谐作保证就会举步维艰试想一个单位上访不断，告状不断，人心混乱，怎么能谈得上发展呢？从1989年到2003年，公司连续亏损14年，生产经营曾一度陷入低谷，职工工资连续欠发，人心浮动，安全事故频发，上访告状不断，生产经营在低谷中徘徊2001年公司化改制以后，公司先从确保员工工资正常发放入手，提出了员工满意，顾客满意的经营理念，做了一系列扎实有效的思想政治工作，得到了员工的拥护和支持一个初步稳定和谐的局面开始出现，为公司改革排除了阻力，扫清了障碍，公司生产经营开始出现转机随着经济效益的好转，公司又采取了增加员工收入，解决历史遗留问题，治理环境，改善员工工作生活条件等一系列举措，进一步促进了和谐局面的形成
2004年我们公司被列入分立破产单位这是公司把握国家政策走出困境，谋求发展的一次机遇，但当时职工群众不理解，抵触情绪十分严重，一度集体上访不断，最多时曾有一次上访达600多人，公司人心不稳，思想混乱，严重影响分立破产工作的顺利进行经公司领导班子认真研究，提出了三个最大限度的指导思想（即最大限度维护职工的切身利
益；最大限度用好用活用足党和国家的政策；最大限度实现公司经营机制的转换），同时抽调42名党务工作干部组成8个征求意见组，深入街坊班组了解情况，耐心细致地做好宣传疏导工作我们还与职工群众无障碍沟通，先后和职工群众座谈100余次，进行面对面沟通发放宣传册两万余份，做到人手一册关键时候给职工致公开信三次通过这一系列扎实有效的工作，化解了矛盾，统一了思想，保持了公司的稳定，保证了公司政策性分立破产的顺利进行，为公司以后的快速发展奠定了良好的基础
3．发展与和谐既相伴而生，又互动促进根据党中央的要求我们公司把加快发展，共建和谐作为公司进入良性快速发展新阶段的两大主题，把二者比作公司不断发展壮大的两个轮子坚持在和谐中加快发展，在发展中共建和谐，二者既相伴而生，又互动促进长期的工作实践，使我们认识到作为企业党委工作的侧重点一定要放在共建和谐上，党建思想政治工作要紧紧围绕公司的加快发展而展开，为公司快速发展营造良好的和谐环境，动员和调动一切积极因素促进发展作为企业行政工作的侧重点一定要放在加快发展上发展是硬道理发展是第一要务，一切为了发展一切服从发展同时，要关注和谐，在公司发展的同时，统筹兼顾员工利益，解决关系职工切身利益的具体问题通过解决实际问题共建和谐，达到二者互动促进的目的
二在和谐中加快发展
和谐是发展的保证惠安公司在和谐中不断加快发展，走过了一条靠班子团结引领发展，靠深化改革促进发展，靠加快重点项目建设拉动发展，靠技术进步加快发展，靠加强管理保证发展，靠加强党建和文化建设谋求发展之路短短四年时间一举扭亏为盈，年销售收入从2001年的亿元持续攀升到2008年的亿元公司的变化在兵器工业系统和社会上引起强烈的反响，惠安公司到底是怎么在和谐中加快发展的，有哪些借鉴意义？我们认为其主要有：
1．班子高度团结，关系和谐识大体顾大局讲政治是加快发展的保证2001年新一届班子一上任公司就从增强班子团结入手，加强班子建设，在此基础上班子审时度势，危难时不失信心，在困境中看到希望经班子研究认为，要尽快摆脱困境求得新生，首先要凝聚人心，重树信心，当务之急是确保员工工资按时发放，解决员工的基本生计，在内困外压极度艰难的情况下，公司确保了工资的正常发放此举得到广大员工的高度赞扬，人心开始稳定，员工干劲又来了，迈出了发展的第一步
2．坚持发展才是硬道理不动摇任何精神层面的建设，都是建立在物质发展的基础上的构建和谐的惠安必须建立在发展的基础上，始终坚持发展是第一要务，始终把发展放在第一位，以发展实现和谐公司实现良好的经济效益后，增
加员工收入，改善员工生活条件，解决群众的实际困难同时公司更进一步增强社会责任感，加大力度，进行环保建设，促进人与自然的和谐离开了发展，企业就会丧失经济实力，没有经济实力，就很难做到安居乐业，企业就很难实现和谐因此，企业一定要坚持以生产经营为中心，始终把生产经营工作放在中心位置，一切工作都要围绕生产经营这个中心工作进行
3．要坚持以人为本，全面协调可持续的科学发展观人是和谐的主体，社会和谐主要是人与人的和谐坚持以人为本就是以人民群众为本，将维护人民群众的根本利益作为想问题办事情的出发点人的发展是发展的核心内容人是发展的根本目的，也是发展的根本动力，要努力做到一切为了人，一切依靠人在企业来讲，就是要在发展经济的基础上不断满足员工群众多方面的需求，逐步实现全体成员共同富裕，提高人们的素质，促进人的全面发展，进而促进人与人人与企业之间的和谐企业的发展只有兼顾统筹员工利益生产经营环境保护社会进步各个方面，才能做到全面和谐不全面不协调，就很难做到和谐，企业的发展也就很难实现可持续
4．时刻牢记稳定是压倒一切的头等大事稳定是发展的保证，是实现和谐的前提没有一个稳定的政治局面，和谐便无从谈起，企业就不会有一个良好的发展环境企业动荡不安，就会人心涣散，就会丧失发展的动力，和谐也就没有了
基础为此，要正确处理热点难点问题，化解各种矛盾，保持企业稳定
5．坚持三个文明一起抓的方针以构建和谐惠安为目标，实现三个文明协调发展，促进企业全面发展，进而为实现社会全面进步做出贡献在工作中要努力做到三个文明建设同部署同安排同检查同奖惩，使之相互渗透，相互促进，实现企业的发展与和谐
三在发展中共建和谐
对于任何一个人来说，都渴望在一个和谐的环境中工作学习和生活和谐的环境，可以使人们美好地生活愉悦地工作，从而为发展提供无穷的动力目前，公司已进入一个良性快速发展的新阶段这种快速发展为共建和谐提供了物质基础同时，要保持这种发展势头，也需要和谐作保证那么，怎样在发展中共建和谐呢？
1．首先要解决一个认识问题，解决工作思路问题公司经历的困难时间长，历史欠账多，不稳定的问题时有发生作为管理者如果被动地应付此类问题，要耗费很大的精力，而这些问题解决不好，又会影响公司的稳定与发展因而我们积极调整工作思路，变过去被动式救火式的维护稳定为积极主动地共建和谐，紧紧围绕公司的发展目标，将共建和谐的任务同生产经营目标任务一起落实到各部门，明确各部门的共建责任并建立共建和谐的网络体系，形成党政工团齐抓共管
的格局同时积极主动地按政策解决历史遗留问题树立群众观点，为员工办实事办好事，并做到公平公正公开我们还进一步畅通员工的诉求渠道，建立有效的沟通机制，在公司重大决策出台前都能做到与员工无障碍沟通，取得员工的理解和支持，这几年我们这么做了并取得了较好的效果
2．要用优秀的企业文化培育和谐2001年公司改制后，就把企业文化建设提到了重要的议事日程，明确了员工满意顾客满意的经营理念，提出了团结精干务实高效的工作作风，爱岗敬业争创一流为国奉献报效社会的企业精神，并将此作为具有惠安特色企业文化的核心理念，用巨幅标语树立在公司最显要的位置，让员工上下班都能看到，进而使之潜移默化入脑入心目前员工已普遍接受了这一理念紧接着通过广泛征集征求意见，又统一视觉识别系统，颁布了司徽司旗司歌，颁发了员工手册2005年我们召开了公司首次企业文化建设工作会议，明确了企业文化建设以促进发展为宗旨，以共建和谐文明的惠安集团为目标，以打造核心竞争力为根本任务，建设具有惠安特色的和谐文化的指导思想，颁发了VI手册，制定了公司企业文化建设实施纲要，创办了惠安文化刊物，明确每年8月份为企业文化活动月我们还在全公司开展争做杰出惠安人活动，开展文明窗口活动，投入资金开展环境美化治理工程等一系列有效的企业文化建设活动，促进培育了和谐局面的形成，一个环境优美积极向上
和谐文明的惠安集团初步形成
3．以加强党建促进和谐根据发展实际，公司党委确立了建设发展和谐互动型党建思想政治工作新体系，体现企业化特色，在实效型上下功夫的工作思路，把党建工作概括为五个以，即以改革发展稳定为中心，以加强班子和队伍建设为根本任务，以实施五大工程为载体，以构建三级保障体系为手段，以共建和谐文明为目标，全方位建设企业化实效型党建思想政治工作新体系坚持党建工作服从生产经营，既要融为一体，又要跳得出来，既要监督，更要保证不在中心核心上争高低同时我们还推行党建工作责任制，努力做到党建工作与生产经营工作同部署同安排同检查同奖惩，使之相互渗透，相互促进，实现企业发展与和谐的统一
4．要正确处理人民内部矛盾保证和谐共建和谐的过程，就是不断认识矛盾化解矛盾的过程目前，我们公司的快速发展，经济实力的不断增强，出现了一些新的问题，例如利益需求的多元化，员工身份的多样化等一系列的矛盾开始暴露，如何处理这些矛盾就显得十分重要在处理这些矛盾的过程中，还要坚持首先从源头抓起，出台各项政策时，注意统筹协调各方面的利益关系，避免因工作失误引起员工的不满和抱怨最近公司推行的职业生涯薪酬改革，就注意了统筹协调在方案的制定过程中，我们反复征求意见，鼓励员工广泛参与，历时一年多，修改数十稿，方案实施后得到了大多数
员工的拥护二是按政策办事群众上访一般情况下是对政策认识有偏差而产生意见，或是对政策不理解有意见，只要我们坚持按政策办事，做到公平公正，再难处理的问题都能得到较好的处理职工群众是通情达理和信服政策的三是要做到对带有倾向性的问题苗头性的问题要早知道早发现早调解早处理，把问题解决在萌芽状态，化解在基层四是要充分发挥我党思想政治工作的优势，明理顺气，贴近发展，贴近员工，把思想政治工作做细做实公司提倡的思想政治工作三必工作法就体现了这一点（三必到：开产停产必到，节假日加班必到，集体活动必到；三必谈：员工思想情绪波动必谈，员工岗位变动必谈，员工受到奖惩必谈；三必访：员工生病住院必访员工婚嫁生育必访员工家中大事必访）
5．以人为本，求得和谐人是构建和谐的主体，只有职工与企业同呼吸共命运，拥护企业决策，维护企业形象，珍惜企业荣誉，自觉地为企业的发展贡献自己的智慧和汗水，企业才可能得到较快发展因而这么多年来，我们一直把做人的工作作为根本任务来抓这方面我们的基本经验主要有：
一是重视思想和谐思想和谐是和谐的基石没有员工思想的和谐，就不可能有和谐随着公司的快速发展，不和谐的问题是客观存在的在这种形势下，统一思想，统一认识就显得特别重要我们从构建思想和谐入手，在全厂开展科学发展观的大学习大讨论活动，用科学发展观统一全厂干部员工的
思想同时我们还建立了重大事项出台前与员工座谈沟通制度，建立信访接待日制度，努力拓宽员工发表意见和诉求的渠道让每个员工都能心情舒畅地发表自己的意见和诉求通过这一系列的举措，统一了思想，理顺了情绪，求得了和谐
二是关注民生关注民生是共建和谐的前提我们始终把关心员工的切身利益放在首位，奉行员工满意顾客满意的经营理念，在员工中开展凝聚力工程，坚持群众利益无小事的原则，为员工办好事，做实事建立帮扶救助体系，关心弱势群体
三是注重员工发展与企业发展的和谐员工与企业的和谐是完成生产经营任务的保证员工既是企业发展的主体，又是和谐的创造者要把员工个人发展融入到企业的发展中，使每个员工的聪明才智都能得到发挥我们给员工进行职业生涯设计，对其进行公平考核，使每个人的进步都能得到认可和鼓励，努力做到一切为了人一切依靠人，有力地促进了和谐
四是重视职工文化体育活动开展丰富多彩的职工文化体育活动是构建和谐的润滑剂各种文化体育活动，让每个职工都有展示自己的机会公司近两年已成立了十二个文化体育协会，每年给每个协会1万元的活动经费这些协会的成立使员工家属能够各有所乐，形成了生动活泼的景象
经过多年的不懈努力，和谐文明的局面已经初步形成，集体上访的问题明显减少2005年至今没有发生一例集体上访事件，乱告状的问题也得到了彻底的解决，员工思想统一，心情舒畅，和谐向上成为惠安公司的主流，为发展提供了有力保证
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