宁红兵先进事迹材料

第一篇：宁红兵先进事迹材料

优秀共产党员

——富溪乡富溪村党总支书记宁红兵

（导语）宁红兵是富溪乡富溪村党总支书记，大专文化，虽然才41岁，但已是连任4届的“老”村支记了，作为一个长期辛勤工作在基层一线的村党支部书记，他以求真务实的工作作风，积极进取的工作态度，出色的工作业绩，赢得了全村老百姓的认可，村级各项工作均位于全乡前列，富溪村先后被评为市级党建工作“先进村”、市级新农村建设示范村。

在创先争优活动中，宁红兵始终把农民增收作为村级中心工作紧抓不放，大力实施农业结构调整，促进农民增收。他紧紧围绕生态茶园建设做文章，认真做好群众工作，推广科学管理、各类培训，在巩固原有生态茶园基础上，极力发展壮大生态茶园基地，同时还积极协助企业做好黄山大叶种茶苗繁育基地。通过他的积极争取和宣传发动，逐步扩大了油茶、毛竹的数量和面积等。截止目前，全村集体经济收入已达30余万元。

宁红兵同志崇尚科学，爱岗敬业，带领村里群众走科技致富的道路，自己又投资16万余元创办了水泥砖加工厂，在村里招收了6名工人，解决农村剩余劳动力。近年来，在他的带领下，富溪村相继涌现出如养猪大户谢建波、江新苗和养孔雀

—1— 户谢汉勇等一批养殖专业户，为全村实施农业结构调整，促进农民增收起到了示范带动作用。同时宁红兵与其他村干部全力捕捉信息、同心协力招商，先后引进伊科萨科技、山野农副产品贸易两个项目入驻，实现了村级招商“零”的突破，为壮大村级集体经济奠定了坚实基础。

宁红兵身做表率、注意细节，在自己带头做好计生表率的同时，积极带动和影响身边的人响应计生工作。他带头执行计生政策，只生了一个小孩，对自已的亲属严格要求，监督自己的亲属自觉实行计划生育。对于村民一时不理解，他总能够以理服人，以情感人，不厌其烦地做好说服教育工作。近几年来，富溪村计生工作一直位于全乡前列。

宁红兵肯于付出、一心为民，在今年7月30日，一场强降雨突然来临，引发的山体滑坡泥石流给富溪村不少群众带来了巨大的损失，生产生活受到了极大的影响。宁红兵迅速带领全村党员投入到了抗洪救灾第一线，连续好几天昼夜奔波，大家齐心协力，共同抵抗这次灾害，使灾情减小到最低程度，确保了无一人伤亡。灾后，又与其他村干部组织群众进行生产自救，及时帮助解决群众在生产自救、生产生活上的实际问题、困难。

—2— 宁红兵做为一个党员，他时刻都已党员的高标准严格要求自己，一直乐于助人、关心邻里，只要大家有困难需要帮忙，他都尽可能地给予别人帮助。

“埋头苦干、任劳任怨”，这是富溪村所有认识宁红兵同志的村民对他的一致评价。宁红兵同志的年出勤天数始终都保持在320天以上。他是千千万万个人群中很普通平凡的一员，但确又很不一般，因为他和村“两委”班子团结合作、并肩作战，为建设和谐富溪做出了自己应有的贡献。

—3—

第二篇：兵妈妈先进事迹

在××村，有一位热爱国防、全力支持儿子安心服役的“兵妈妈”，她叫蔡艳丽。

蔡艳丽生于1963年，她少年时代就与人民军队结下绿色情缘。小时候，她最喜欢看《闪闪的红星》、《英雄儿女》等电影，在她心目中，军人是那么崇高，那么荣耀，她梦想成为一名女兵，但由于种种原因，她的梦想没有实现。

去年，蔡艳丽的儿子朱昌威到了应征入伍的年龄，艳丽想让昌威去当兵，希望在自己梦开始的地方有所收获，但由于全家人对昌威从小就视为掌上明珠，不想让他到部队吃苦。蔡艳丽对家人说，当兵保国是每个人的义务，不仅是孩子的义务，更是家长应当教育孩子的义务，做人不能只顾自己不顾国家。再说，青年人到部队大熔炉里锻炼锻炼也是一件好事。蔡艳丽说服了家人，就领着儿子报了名。

蔡艳丽家中上有。

比对妈妈都亲，若是昌威知道姥姥病危，肯定会影响他在部队的学习和训练。艳丽为了不让儿子分心，决定不告知昌威姥姥病危的消息。面对老人的天天念叨，怎么办？为了尽量满足老人的愿望，艳丽找到了昌威的一位同学，让他模仿昌威的声音给老人通电话，向姥姥问好。当看到老人听到“外甥”的电话，脸上露出了开心的笑容的时候，蔡艳丽的眼里却盈满了泪水。直到母亲病逝后，艳丽也没把真相告诉儿子。她自己经常偷偷的流泪，由于过度悲痛嗓子都哑了，但她把伤心和痛苦深深的埋在了心中。

蔡艳丽虽是一位普通的农村妇女，但她团结群众，热心帮助困难群众、军属和退伍军人，热心公益事业，在村民中威信很高。因此，她被选为柳园村党支部委员、柳园村妇女主任。蔡艳丽立足本职、努力工作，不仅要强的支撑着家庭，而且对困难群众也是倾力相助。村里有一名退伍军人叫朱付俭，因媳妇有病，儿子有精神病，长期看病吃药欠了一大堆债，生活十分困难。蔡艳丽经常去其家中看望，及时了解朱付俭的困难情况，帮助他做些农活或家务。平时给他送些米，送些面，春节时还包好饺子给朱付俭家送去。朱付俭家的房子由于年久失修，一下雨屋里就漏水，蔡艳丽得知后，每逢下雨就往朱付俭家跑，捎去塑料纸等物品，帮助堵漏遮雨。为了彻底解决房屋漏雨，蔡艳丽从家中拿出钱来送给朱恩俭，帮助修房，退伍军人朱付俭感激地说：“艳丽呀！你家男人常不在家，儿子又去了部队，你自家的活都够你忙啦，还经常帮我干活，真是难为你啦”。蔡艳丽说：“你曾在部队当过兵，为保卫国家做出过贡献，现在你有困难，帮助你是应该的。”

蔡艳丽做为一名军人的母亲，她深知因儿子参军家庭缺少人手困难。因此，她对村里的军属生活情况十分关心。本村参军的朱昌伟，由于父母亲身体不好家庭生活困难，蔡艳丽每年都给他家送米送面。为了帮助朱昌伟家脱贫致富，蔡艳丽看朱昌伟有个妹妹到了打工的年龄，就联系县劳务输出部门，帮助朱昌伟的妹妹外出打工。昌伟的妹妹外出打工后家庭生活缺人手，蔡艳丽就组织乡亲们帮忙。有一次，朱昌伟的奶奶病了，蔡艳丽跑前跑后，帮助找车把昌伟的奶奶送到了医院。当晚还在医院亲自伺候老人，熬了一天一夜，直到昌伟的奶奶转危为安。后来朱昌伟的家人把此事告知了朱昌伟，昌伟非常感动，他写信给蔡艳丽说：“本来，我对家中情况放心不下，现在得知你就象我的妈妈一样对我家照顾的十分周到，我才得以安心，我诚挚的向您敬礼致谢。”

蔡艳丽热心帮助别人，自己就没有困难吗？蔡艳丽家中的家务和农活丝毫不比别人轻，不比别人少，但她不怕困难，从不叫苦，再大的困难自己一人扛。她凭借自己勤劳的双手，智慧的大脑，辛勤的劳动，把家中的事务和农活打理的有条不紊，家中生活逐步宽裕。蔡艳丽在小富后不忘带领全村人致富。

第三篇：论文-宁继红

情境教学在语文阅读教学中的运用与体会

宁继红

语文学科兼具工具性和人文性的双重功能。在语文阅读教学中创设情境来对学生进行语言文字训练，帮助学生理解课文内容，以达到培养学生语感的目的。对学生语言能力的培养是在创设的情境中引导学生联想，激发美感、情感，展开理性感悟，进入品味语言表现的音色美、情感美、形态美等审美活动中去，以此发展学生敏锐的语感能力。

一、情景教学的理论依据：

（一）抓住根本，发展学生语言能力

传统阅读教学的中“老师讲、学生听”的教学模式因其“枯燥乏味”、“主动参与性低”、，存在着压抑学生身心发展、阻碍智力、情感、审美、个性特长和健全人格等弊端。而情境阅读教学法通过创造情境，引导学生体验情境，不但可以有效地进行语言文字的训，培养学生的语感，而且有利于开展审美活动。

情境教学突出情感的要素，是一种既以情感为手段，又以情感为目的的全人教育。情境教学特别重视在创设及优化的情境中激发学生的美感、道德感、理智感，通过美的形象感化学生，诱发学生的情感，使学生移情于境。这种移情作用的过程，使学生的情感活动与认知过程相结合，从而提高学生的综合素质。

（二）角色转换,发挥学生主体作用

情境教学把活动视作童的主体活动，实现了学生情境教学活动中的主体能动作用。情境阅读教学在优化的特定情境中进行，既有教师的意图，又有根据教学目标设定的角色使学生投入，再现教学内容的角色，体验角色和评价角色的心理活动中，产生进入情境角色的感觉。在这个过程中，学生既有担当角色的知觉，产生体验角色的情感，又有发展角色的体验合乎情理地感悟出相应的行为和语言。学生从过去只是静静听老师施教的被动角色，转变为主动的角色，进入教学活动情境，强化了主体性投入的意识。在情境阅读教学中，通过这种角色转换使阅读教学变得生动、形象，充满乐趣，学生乐于接受。

二、情景教学的运用实践

在传统的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了语文课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上语文课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，我体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。语感的训练不能凭教师的三言两语，而是要以形象思维理论为依据，利用各种教育手段，训练学生的语感。形象思维是一种以表象为材料进行的思维，它具有形象性、整体性、直觉性和富有情绪色彩等特点。而我们的阅读教学正是要激活学生的形象思维。使概括的东西变成具体形象的东西，把作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，甚至在此基础上想象出超乎语言本身的事物时，才有可能触景生情、浮想联翩，才能对词句有具体的感受，产生语言的形象感，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。可见语感的训练关键在于将文字转化为生动可感的形象。恰当运用各种手段创设情境，就可解决这一问题。对语言文字的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层内涵，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。情境教学就是通过一定的途径，把学生带到作者笔下的那个情境中去，使学生通过形象的感知，将语言文字内化，从而培养他们的语感。在教学中，尝试采用以下方法创设情境:（１）借助道具——投入表演，体会情境：

学生想像力强，一个简单的道具往往能激发学生马上进入情境与课文角色，与角色进行交流。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，不仅能把教材内容迅速形成表象，同时还能很快地进行理解。

简单的道具设计增进了学生对角色和情境的体验，让学生在情景中体验语境与语感，对于培养学生的朗读和表达能力起到了很好的作用。

（２）借助图画——仔细观察，再现情境：

图画是展开形象的主要手段，课文用语言描写的情境，通过图画再现出来，一下子就变得那么具体，看得见也摸得着。用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化，符合学生对想象乐于接受，易于理解的认识特点。（3）结合生活——体验情感，理解情境

生活有多么宽广，语文就有多么宽广。体会课文，必须建立在开启个人体验的基石之上。作为语文老师就是要善于在学生对语言的感悟中，进行多方引导、点拨，将其隐藏于内心深处的各种体验调于前台。这样学生对语言的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。

（４）借助语言练习——动脑创造，描绘情境：

通过道具，绘画进入情境相对比较简单，那么要进行语言创编就相对比较难了，学生要考虑课文中角色的身份、心情，转化为语言，是一个相对复杂的语言组织过程，情境教学让这一教学难点由难变易。

三、情景教学的心得体会：（1）情境教学让师生关系更亲和。

情境教学主张教师对学生倾注真情，以敏锐的洞察力去触及学生的情感领域，从而建立起亲和的师生关系。

学生丰富的想像力让我发自内心的感叹，当我在一次次课堂中渐渐发现学生童真，丰富的心灵世界后，我总能以欣赏的眼光看待他们，学生更信任我了，我也更爱这群可爱的学生了。

（2）情境教学让学生更爱教材。

教材对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣，所以在学生与教材之间建立起美妙的情感是非常重要的。在情境中激发入情，在感受中体会动情，在朗读中真心抒情，真诚的体验让学生对教材更加喜爱。

（3）情境教学让学生与学生之间更友爱。

学生在一次次情境体验中，相互切磋、合作互助、取长补短，培养了合作精神、交往能 力，为学习语文提供了良好的情感氛围。

第四篇：华红兵54金钥匙

第1把金钥匙： 顾客是丈母娘（这是华红兵的名言，他的理由是中国人并不信仰上帝）

第2把金钥匙： 市场是不能责备的 顾客永远是对的第3把金钥匙： 短缺产生需求 三大要素构成需求

第 4把金钥匙： 顾客需要满足或超过满足 顾客要什么？ 盯住竞争对手的产品缺陷 盯住消费者幻想 盯住投诉 盯住消费者的习惯 盯住市场的限制

第5把金钥匙: 顾客风险预警管理

第6把金钥匙：中国顾客习惯于向右转 顾客在哪？ 中国顾客的习惯心理十观

第7把金钥匙： 看透女人心。在中国市场，谁看透了女人心，谁就看透了市场。

第8把金钥匙： 顾客手中拿着放大镜

第9把金钥匙： 华氏消费模式：蚂蚁绊大象

第10把金钥匙：被消费者引导

第11把金钥匙：产品新生命周期（他在导入期前面加了一个培育期，而且他认为没有衰退期）

第12把金钥匙：新定位论（他认为定位不是一成不变的，因为适时而变）

消费定位决定产品定位 竞争定位决定市场定位 华红兵54把金钥匙

第13把金钥匙：变化从新开始 世上唯一不变的是变化 细分差异化（案例：广州宝洁的子品牌策略）新品上市更需差异化

第14把金钥匙：卖概念（案例：脑白金——健康品）

第15把金钥匙：卖文化（案例：酒文化）

第16把金钥匙：卖希望（药品是最好的例子）

第17把金钥匙：卖服务

第18把金钥匙：卖个性化定制（案例：品牌联合）

第19把金钥匙：在壶口飞黄（选择是黄河最短的地方，做市场一样要选择最近的路）

谁帮你赚钱 —— 渠道 谁分你的钱 —— 竞争

第20把金钥匙：会中会招商（糖酒会等）

第21把金钥匙：第三种力量 － 媒体

第22把金钥匙：精确制导，定点清除

第23把金钥匙：会务营销（用会议拿定单）

第24把金钥匙：美观压倒质量 － 企业包装

第25把金钥匙：价高物必美（案例：海尔提价）

第26把金钥匙：第三个渠道（关注中国的城乡结合部门）

第27把金钥匙：最后的终端 － 家庭（提出柜式营销理论）终端细化到最后是什么？ 细化到家庭的终端工具是什么？

第28把金钥匙：裸价营销（平价策略）“无利销售”茶店能坚持多久？ 市场“行规”如何规范？ 利润如何做到“透明化”?

第29把金钥匙：口香糖原理（强调合作，厂商之间建立良好的粘性合作关系）

第30把金钥匙：决胜软终端（强调客户关怀）软终端“三小宝”： 瓜子、鲜花与口香糖 软终端“三大宝”： 奖金、信用与温暖

第31把金钥匙：注重神经末梢营销（要学会调动消费者的情绪）第32把金钥匙：伟大在于细节

第33把金钥匙：借鸡生蛋（要学会借势）

第34把金钥匙：人参的启示（强调要重视终端等基础工作）茸参与阴阳学说 ：最珍贵的往往在地下

第35把金钥匙：精耕细作

第36把金钥匙：学会织蜘蛛网（案例：三株营销网）

第37把金钥匙：省钱即赚钱

第38把金钥匙：精确定位

第39把金钥匙：“唯有情丝切不断”（强调创意，“唯有情丝切不断”是他给一个刀具厂家设计的广告词）创意必须是无中生有的?创意必须是拍案叫绝的 创意必须是使消费者产生尝试购买冲动的第40把金钥匙：事件营销（案例：蒙牛借力航天）

第41把金钥匙：浇地时要把地浇透（强调深度营销，还提出“文本营销”的概念，利用出版社通过出书来宣传企业）

第42把金钥匙：新闻炒作（案例：海尔砸冰箱事件；剑南春酒厂请来了克林顿）

第43把金钥匙：公关第一，广告第二（公关的成本比广告要低得多）

第44把金钥匙：全新的营销：体验（案例：星巴克咖啡卖的是情调）第45把金钥匙：拣媒介“垃圾”（商务人士往往是在晚上十点以后才看电视；关注航空媒体）

“垃圾”之所以是垃圾，是因为时间段的价格因素 对于很多行业和企业而言，媒体的垃圾时间就是他们的黄金时间 媒体有“黄金”时间段，也有“垃圾”时间段

第46把金钥匙：创新就是出位（案例：白加黑）

第47把金钥匙：角色营销（创造卡通人物，案例：酷儿）第48把金钥匙：定向制造消费

第49把金钥匙：保姆式销售－人海战术决胜终端（案例：中国本手机由厂家派促销员帮经销商销售）

第50把金钥匙：通路创新－改写渠道规则（在找不到代理商的情况下先自建渠道，再和代理商合作）

第51把金钥匙：时尚营销（案例：MOTO，POLO）

第52把金钥匙：中小城镇市场致胜（农村包围城市理论在新时代的应用）

第53把金钥匙：中国企业西游记（企业不一定要用最强的人，但要用最适合的人）

第54把金钥匙：1°理论 － 策划为中国而战（策划不能代替市场，但能添一把火帮企业把水从99°烧到100°）

第五篇：程红兵讲座有感

“言有尽，而意无穷”

——听程红兵教授“教师教学执行力”主题讲座有感

长春市第四十八中学 刘珊珊

听完程红兵教授关于提高教师教学执行力的讲座后，可说是感慨颇多。从备课到上课，再到测试评价，每一点都有让我深思的地方。现就其一处谈点想法。

“言有尽而意无穷”。这句话在程红兵教授的讲座中被多次提到。程教授认为：教师语言有三重境界，一是想得清楚，说得明白；二是声情并茂，如见其人，如闻其声；三即是刚说的言有尽而意无穷。我们讲课往往是老师说的、做的很多，给学生思考、探讨的很少；我们往往是重了表，而轻了意。实际上，很多时候，是需要让孩子们自己去体会“言外之意”的。要做到这一点，我想可以从以下几点入手：

一、语言力求生动有趣。

在我看来，教师首先要注意自己的语言，要练习自己的口才。口才是一个人最大的资本。一个教师，即使做不到口若悬河、滔滔不绝，但最起码要让我们的语言生动有趣，学生才会喜欢我们的课。一个说话没有标点、没有抑扬顿挫、不懂激趣的老师，纵有再高深的知识，也很难让学生喜欢听你的课。所以要想做一名出色的老师，就要想法设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。

教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生在参与学习的过程中，如果能够达到乐此不疲的境地，就归 功于教师语言趣味性。教师在引导学生参与语文学习过程中，如果能够用妙趣横生的语言激发他们，让学习的全程活动生动活泼，必然能够提高学生的学习效率和教学效率。教学语言的首要前提是动情，然后有趣。趣味性的语言是调动学生积极性的一个重要因素。

二、说话处处皆学问。

除了打造生动有趣的课堂语言外，教师说话应处处皆学问。教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注意说话技巧。在进行教学活动时，要注意声调的变化，发音轻重，速度快慢，抑扬顿挫，起伏跌宕等都要有讲究。同时还要根据教材文本内容的主次，详略，难易程度不同，确定自己相适应的语速语调变化，力争教师的教学语言和教学内容和谐，与教学过程和谐。避免贫乏、呆板、干瘪、枯燥的无色语言，忌讳表达含糊，阐述不明，含混不清，半吞半吐，或者具有语法错误、逻辑错误的毛病语言、无效语言，我们脱口而出的不加考虑的语言正在扼杀孩子的兴趣和求知欲，所以，无论是面对什么样的孩子，一定要想好了再说。

三、少说三句话：听话、好好学习、没出息。

这是从一个调查中得出的结论，中国父母对子女讲得最多的三句话。这三句话确乎是中国式的，它们完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理。父母的这种期待自然无可厚非，但这三句话的不断重复会达到怎样的教育效果，究竟会给孩子的心理带来怎样的影响，值得我们每一个人深思。我们现在经常在上课 之前提醒自己：切勿使用语言暴力，就是这个道理。有时候，你不经意的一句话，可能就会损伤一个孩子的自尊心。所以，作为一个教育工作者，在语言方面对自己的要求一定要严格。

四、好孩子是夸出来的、不是批出来的。

好孩子是夸出来的，不是批出来的。当家长的和当老师的要有善于表扬的心态，舍得夸孩子，特别是感觉孩子缺点很多的家长，很多时候需要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬、加以鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种被关心、被肯定的感觉，他的责任感就焕发出来了，于是他的学习就会有突破的，甚至创造奇迹。所以当家长的和当老师的要舍得去表扬孩子，以这样一种心态你会突然发现孩子身上有许多优点，值得你去表扬。

我特别喜欢的一个作家叫郑渊洁，他是一个很特别的家长，因为不满学校的教育，在孩子上初中的时候，主动让孩子退学，回家自己给孩子编教材，亲自教自己的孩子。学的都是实用的知识，所以他的孩子18岁的时候就用自己承接网站设计维护所得的报酬给自己买了辆奥迪A6轿车。这是非学校教育成功的特例，每个孩子都有自己的长处，关键在于做师长的是否善于发现

五、用睿智的语言培养出高能力的学生。

要做最成功的教师，最需要注意的还有一点，那就是利用自己丰富的知识和循循善诱的方式，加上幽默睿智的语言培养学生的能力。能培养出高素质的学生的老师才是好老师。我们要力求 使我们培养出来的学生，不仅青出于蓝而且要胜于蓝。现在老师的角色首先是教练，教出比自己水平更高的学生才是出色的老师。刘易斯的教练肯定跑不过刘易斯，刘翔的教练肯定跑不过刘翔，但是刘易斯、刘翔都离不开教练。老师就是要用独特的语言点燃学生的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着成才的方向一直走下去。

其实，想要锤炼好自己的语言，要做的可不仅仅是这些，要在实践中不断摸索，不断积累，及时反思，不断提高，以上只是个人的一点心得体会，愿与同行共勉之。