第一篇：王锐试用期工作总结
试用期工作总结
三个月的试用期转眼就过去了！感觉确实收获颇丰，从一开始的什么都不懂到如今熟悉整个流程。虽然没有很好的融入到工作之中，但或多或少对各个环节该怎么做、不能怎么做有个基本的认识。
放眼过去这三个月，我似乎仅仅停留在帮忙挂钩子的阶段，偶尔上下塔吊也就是帮忙拧拧螺丝或者递个扳手什么的，如果说别人一年能学成的话，我大概真得两年甚至更多。不是我自我贬低自己，只是真不知道这种日子怎么是个头，说挂钩子没有学问是句假话，却也没发现自己挂钩子的技术提高了多少。放开钩子的事不提，就说塔吊上的那些事，每上塔吊一次，总觉得自己离这行越走越远，不知是不是自己在这方面缺少天赋，亦或者目光短浅没有看到自己目前所立的位置，正如贾总说的，叫你来不是来打杂的。的确，我有时候真觉得自己只配打杂，一起上塔吊遇到突发状况解决不了不说，一旦出现停电、工具带错等情况最先想到的竟然是走！倒是同事点醒了我，作为一个带班的，遇到突发状况最先想到的应该是如何解决问题，虽然你现在做不到这一点，但还可以学，解决问题的能力是在实践中慢慢琢磨出来了的，并不是天生就会的，至于突发状况，则应该请示上级领导，并与工地的管理人员协商，商讨结束之前原地待命。看来一个合格的领班也并不是那么好当的。
说道挂钩子，时间自然是很充裕的，除了事先规划一下挂钩子的次序和该钩什么地方，就是对现场下面人员通行的管理了，特别是下塔吊附墙的时候要尤为注意，滚烫的螺杆砸在地上都能冒烟更别说是安全帽上了，令人费解的是往往要看到螺杆在他面前掉落的那一瞬间，他们才能够真正理解你刚才不厌其烦的强调不要过去或者绕道而行所包含的良苦用心了。再然后就是指责我们应该在下面垫一块跳板，这样很不安全什么的。毋庸置疑，他们的想法很好，遗憾的是现场的情况往往不如人愿，拆塔吊的地方楼房都已竣工收尾，脚手架都已经拆了，要么就是仅留首层的，高处不胜寒，一来跳板没处搭，二来即使搭了也未必接的住螺栓不让它弹下去，再者即便是条件都满足谁又愿意去垫一块跳板给螺栓用？以目前安装队队员的实力，只要是有落脚的地方，哪怕再小也不屑于再找块木板去扩充自己的立足之地的！除了上面说的通行管理，还是有很多空闲时间的，看看杂志看看报纸的事倒是没做过，至少我是不喜欢全身心投入到一件事情之中的时候有其他的事来打扰，即使是上厕所我也会憋到工作结束。那么这些空闲的时间则是利用来观察的。观察第几节加的附墙加了几道、标准节高多少、要升到该升的节数会不会超过标准、标准节的提升方式、爬爪的类型、该爬爪的利弊、电缆线够不够长等一些升节必须注意的问题。让我印象最深的就是克瑞和广西建机的吊，前者的踏步上没有钩只有一个圈上面是平的，这种设计到是让我对中联吊的踏步的双重设计有点不解，其实中联的踏步上的小勾完全可以省去，换成平的，亦或者将那个孔扩大点，看似中联的有双重保险在，其实每一个约束只能起到一半的作用，操作起来却要麻烦的多，勾没有天成的深，孔又没有克瑞的大，然怪要强调孔那里也要锁住，殊不知这样要麻烦的多，而更容易被人忽略。至于广西建机的平头吊，没有塔帽的那一种，虽然只是远观，但看得出他的起重臂是呈阶梯状分布的，一定程度分摊了塔帽的作用，起重臂的拉杆则是和起重臂最上方的那根衡梁，而且标准节的螺栓分布也有些不同。
其实三个月过去了说起来什么都没学到，想起来自己也曾注意过工作中的点点滴滴，放手一个人去做必然做不来，别人做的不对的也未必看的出来，但是如果真的去做，谈不上能够胜任，至少整个工作的流程还是能够规划的，看起来有点纸上谈兵，但终究还是成长了不少，也许这三个月的试用期会为今后的工作生涯打开一片新的天地！
王 锐 2010年2月1日
第二篇：王锐试用期工作总结
试用期工作总结
三个月的试用期转眼就过去了！感觉确实收获颇丰，从一开始的什么都不懂到如今熟悉整个流程。虽然没有很好的融入到工作之中，但或多或少对各个环节该怎么做、不能怎么做有个基本的认识。
放眼过去这三个月，我似乎仅仅停留在帮忙挂钩子的阶段，偶尔上下塔吊也就是帮忙拧拧螺丝或者递个扳手什么的，如果说别人一年能学成的话，我大概真得两年甚至更多。不是我自我贬低自己，只是真不知道这种日子怎么是个头，说挂钩子没有学问是句假话，却也没发现自己挂钩子的技术提高了多少。放开钩子的事不提，就说塔吊上的那些事，每上塔吊一次，总觉得自己离这行越走越远，不知是不是自己在这方面缺少天赋，亦或者目光短浅没有看到自己目前所立的位置，正如贾总说的，叫你来不是来打杂的。的确，我有时候真觉得自己只配打杂，一起上塔吊遇到突发状况解决不了不说，一旦出现停电、工具带错等情况最先想到的竟然是走！倒是同事点醒了我，作为一个带班的，遇到突发状况最先想到的应该是如何解决问题，虽然你现在做不到这一点，但还可以学，解决问题的能力是在实践中慢慢琢磨出来了的，并不是天生就会的，至于突发状况，则应该请示上级领导，并与工地的管理人员协商，商讨结束之前原地待命。看来一个合格的领班也并不是那么好当的。
说道挂钩子，时间自然是很充裕的，除了事先规划一下挂钩子的次序和该钩什么地方，就是对现场下面人员通行的管理了，特别是下塔吊附墙的时候要尤为注意，滚烫的螺杆砸在地上都能冒烟更别说是安全帽上了，令人费解的是往往要看到螺杆在他面前掉落的那一瞬间，他们才能够真正理解你刚才不厌其烦的强调不要过去或者绕道而行所包含的良苦用心了。再然后就是指责我们应该在下面垫一块跳板，这样很不安全什么的。毋庸置疑，他们的想法很好，遗憾的是现场的情况往往不如人愿，拆塔吊的地方楼房都已竣工收尾，脚手架都已经拆了，要么就是仅留首层的，高处不胜寒，一来跳板没处搭，二来即使搭了也未必接的住螺栓不让它弹下去，再者即便是条件都满足谁又愿意去垫一块跳板给螺栓用？以目前安装队队员的实力，只要是有落脚的地方，哪怕再小也不屑于再找块木板去扩充自己的立足之地的！
除了上面说的通行管理，还是有很多空闲时间的，看看杂志看看报纸的事倒是没做过，至少我是不喜欢全身心投入到一件事情之中的时候有其他的事来打扰，即使是上厕所我也会憋到工作结束。那么这些空闲的时间则是利用来观察的。观察第几节加的附墙加了几道、标准节高多少、要升到该升的节数会不会超过标准、标准节的提升方式、爬爪的类型、该爬爪的利弊、电缆线够不够长等一些升节必须注意的问题。让我印象最深的就是克瑞和广西建机的吊，前者的踏步上没有钩只有一个圈上面是平的，这种设计到是让我对中联吊的踏步的双重设计有点不解，其实中联的踏步上的小勾完全可以省去，换成平的，亦或者将那个孔扩大点，看似中联的有双重保险在，其实每一个约束只能起到一半的作用，操作起来却要麻烦的多，勾没有天成的深，孔又没有克瑞的大，然怪要强调孔那里也要锁住，殊不知这样要麻烦的多，而更容易被人忽略。至于广西建机的平头吊，没有塔帽的那一种，虽然只是远观，但看得出他的起重臂是呈阶梯状分布的，一定程度分摊了塔帽的作用，起重臂的拉杆则是和起重臂最上方的那根衡梁，而且标准节的螺栓分布也有些不同。
其实三个月过去了说起来什么都没学到，想起来自己也曾注意过工作中的点点滴滴，放手一个人去做必然做不来，别人做的不对的也未必看的出来，但是如果真的去做，谈不上能够胜任，至少整个工作的流程还是能够规划的，看起来有点纸上谈兵，但终究还是成长了不少，也许这三个月的试用期会为今后的工作生涯打开一片新的天地！
王锐
2010年2月1日
第三篇：心得体会 王锐
虎台区域教育联盟“仰望名师”讲座心得体会
王锐
2015年10月28日下午，教育系统虎台区域教育联盟“仰望名师”讲座在西宁十二中中举行。五位名师从不同角度，交流了任课教师、班主任工作的经验、感悟。细心品味，用词频率最高的是两个，一个是“爱”，另一个是“责任”。各位老师用鲜活的案例诠释了“没有爱就没有教育”、“没有责任就办不好教育”。
虎台中学的两位教师讲述了十几年坚持教育的感人事迹，让我体会到了教师的艰辛和坚韧。十二中的张璐璐老师让我感受到了做班主任的快乐和幸福，领略了优秀班主任的教育智慧和艺术。张璐璐老师给我们讲述了一次成功的转化，她用她宽大的胸怀和睿智的语言征服了一名处于叛逆期的女孩儿。让犯错的孩子主持开一次班会，背后给予指导，让问题学生能站在讲台上发光发亮，我非常感动。把“特别的爱，送给了特别的你”，用真心、真情、真诚拯救了一个又一个心灵荒芜、徘徊迷茫的孩子，用爱心为迷失的孩子们撑起一片成长的天空。在家长会上，张老师让家长和学生们坐在一起，由班干部主持，为家长们展示班级相册，提前让孩子们写一封信“爸爸/妈妈，我想对您说”，放在课桌上，让家长们阅读并用便利贴回复，周一再让孩子们阅读。多么让人感动的场景啊，仅仅是设想就已经让我热泪盈眶了。在开班会方面，张老师也给了我很大的启发，她在接班后，连续四周给孩子们安排班会的主题，包括不可能完成的任务等等。她的目的旨在让同学们之间彻底沟通了解，增强班级凝聚力，让每一个孩子热爱自己的班级。张老师用行动告诉我们严格要求和理解宽容并重，班主任的责任重于泰山。“爱是教师最美的语言，严格要求是对学生最深的爱”,假如我是孩子，假如是我的孩子”，这些理念值得回味。海湖中学的老师如数家珍地讲述“在平凡的岗位，收获不平凡的幸福”，在分享她的幸福的同时，感觉做她的学生会更幸福，“把平凡的事做得好一些，再好一些，就会品味不平凡的幸福”，深有同感。
听着大家的交流，我深深地感受到，每一个名师都是爱的使者，责任的化身，他们把爱的阳光洒满学生心田，把教育的责任担在肩上，把教师工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把教师工作的“甜”写在脸上。这就是可亲、可敬的教师们。
我虽刚刚担任教师，深知教师工作的辛苦和不易，但换个角度看，担当责任就是把握机遇，在这个岗位上磨砺、锻打甚至是折磨，会加快成长的速度，提高自身管理、协调、组织能力，同时会得到学生更多的爱和尊重，会体验到更多教育的幸福和快乐。“辛苦并快乐着”、“忙碌并收获着”，我深知幸福在路上。
第四篇：试用期工作总结王芬
试用期工作总结
王芬
成为合肥科技学院的一份子，是我梦寐以求的荣幸。在今年的春季去紫蓬山游玩的途中远远就看到了这一肥西最高的建筑——合肥科技职业学院主楼，等到车辆渐渐接近这座大楼时，我便很清晰的看到了门口上的“合肥科技职业学院”。原来，这就是合肥科技职业学院啊，心中暗暗许下心愿：“如果我要能在这里上班就好了。”随后经过一系列初试和复试终于在2013年5月6日，我来合肥科技职业学院办理入职手续，在学生处担任辅导员岗位工作，试用期三个月丰富了我的知识和经验，对我自己的人生以及职业都有很大的意义。因为接近期末加上处于试用期，我的工作任务不是很多，但我在工作中得到的收获却很多。现在就我在试用期间的工作总结如下：
一 试用期工作流程
1、每天的主要工作流程：
早晨上课前：每天早晨8:30开始上第一节课，针对男生晚起床现象，每天都会在8:10之前到达男生宿舍，督促起床和整理个人及宿舍卫生，之后到食堂催促学生上课。我自己赶在8:30之前打卡。
上午上课期间：第一节课在教室门口等候迟到教室人员，并给予相应处罚。每节课之间休息的十分钟在教室点名，点名至下一节课开始为止（防止学生点名后离开）
下午上课前：电话通知班长督促同学上课
下午上课期间：到宿舍查看，是否有课同学滞留在宿舍，随后到教室点名。晚上晚自习：同学生一起在教室上晚自习，偶尔适当观看电影或者本周相应活动的练习。
晚上就寝：每天晚上9:00到各个宿舍查寝，查看宿舍卫生，同时口头通告批评某个宿舍当天的上课到课情况和上课表现。偶尔夜里会蹲守宿舍门外，抓从楼上跳窗行为和晚归的同学。
2、每周工作流程：
工作例会：这个是不定期的，但大部分都会在周一召开。
招开班会：每周每个班级都会至少召开一次班会，传达学校的决策和安排，总结上周的上课以及卫生情况，批评和表扬部分同学并进行思想教育。
组织学生参加每周二和周四下午学院举办的各项活动。
抽出部分课余时间每周至少和三名学生谈谈心、聊聊天，并填写班主任手册。保持和家长沟通：针对表现不好的同学，适当和家长通话。请假以及表现优秀的同学也会及时和家长取得联系。更新学生和家长通讯录。
二 试用期工作内容和职责
1、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；
2、教育学生养成良好的行为习惯，经常谈心，引导学生养成良好的优良品格；
3、针对提前就业的同学进行相应的就业指导，树立正确的就业观念；
4、组织参加学院的各项活动，发挥班干的团队核心作用，增强集体荣誉感；
5、参与每年一次的评优评选工作；
6、做学生的朋友，常常进入学生宿舍了解他们的日常行为习惯和心理变化；
7、协助保卫科做好学生违纪的处理工作；
8、按照学生日常综合素质考核要求，做好日常学生管理工作；
9、开展了爱国、爱校、爱家教育班会；
10、对学生干部的指导与管理工作。
三 试用期业绩
在我带12级电商成教大专班和12级计算机应用大专班辅导员期间：
班级的到课率：由原来的不足50%转变到现在的80%—100%；
宿舍卫生情况：原来的卫生差宿舍已经没有一次不及格，其他宿舍一直维持之前的良好状态；
期末宿舍调整情况：一切正常，秩序井然，全部由1号楼三层搬至2号楼二层；
活动成绩：在4*100米接力赛中两个班级一起取得大专班男生组第三名。经典诵读比赛中获得参与奖；
课余：在考前一段时间利用课余时间给班级部分学习成绩较差的学生补习，使同学们考试能有所下笔；
暑期的招生情况：统招大专录取三人，中专目前三人参观，一人报名。
四 试用期存在的问题
没有学习欲望。最突出的问题就是学生的不上课情况严重，即使很多人到了课堂上也是不知老师所云，除了玩手机睡觉外也只有用耳机听歌。这个问题一直是我最大的担忧，这样下去学生容易产生厌学情绪，自己会认为自己学不到东西，就不上课形成恶性循环。
集体意识不强。由于部分同学是春招的，加上宿舍分散很多同一个班级的同学互不认识，平时在一起的活动时间也极少更加生疏。
心理脆弱。很小的事情就会说出：“不上学”的话出来，一直这样下去很容易形成心理暗示，遇到大压力的时候就会真的不上学。
不思进取。大部分不上课的同学都会在宿舍里打游戏、玩电脑、和朋友一起出去玩，没有对未来的合理规划，没有学习意识，不喜欢参加任何活动，并且认为参加活动是很不好的事情。反而把大好的时间用于打游戏，去网吧上网。差距大。在同一个班级里年龄差距大、教育背景差距大。最小的17岁，最大的23岁，相差六岁在很多管理方面都要全方位兼顾；17岁还是个孩子很多思想和观念都不成熟，而23岁的已经是成年人更多的希望能有足够的自我空间，不希望老师干涉自己。教育背景有初中只上到初二的，还有高中毕业的，他们在说话的时候自己能够接受的方式有很大区别。
五 试用期建议
1、建立起完善的学生管理制度，加强学生自我管理，选拔优秀的班干部，配合老师做好班级管理工作。
2、做好完善的通讯录工作，尤其是在新生入学期间，后期学生很难会把真实的家长通讯信息给老师。使得很多时候班主任在关键时刻无法联系家长。
3、加强思想教育、爱的教育。现在的学生很多时候只是一味的考虑自己的感受，不重视集体，很多时候是因为他们所处的环境让他们认为很多人为他们做的努力是理所应当，开展更多的活动让他们自己去亲身体会父母、老师的不容易，体会同学之间来之不易的同学情。
4、加强沟通。杜绝学生不熟悉辅导员的情况，很多学生一个学期不知道辅导员的姓氏。建立良好的师生关系，这样对学生的学习氛围和老师的管理都有很大的帮助。
5、辅导员和授课老师抱团配合。班级管理不仅仅是辅导员的，在每节课的4
5分钟里是授课老师的“天地”，如果学生喜欢这个45分钟，那么辅导员的工作也会变得很轻松。反之，如果学生仅仅是在45分钟里睡觉、玩手机的，辅导员工作难度也就会加大。
6、抓好学风建设，积极开展形式多样的活动，充分发挥学生的特长，为形成良好的学风做好准备工作。
7、建立心理咨询室。针对青春期学生的一系列心理问题剖析，也可以开展心理班会，减少学生事故的发生频率。
三个月试用期很快过去了，在这三个月里和同事相处融洽，和学生之间形成了良好的师生关系。我自身会把自己打扮的像个学生，使得我跟学生的距离拉近。同时，我跟学生聊天，谈心时候的分寸把握也会让同学们产生距离感。我一直把我的学生看成是我和我儿子一个级别，这样的定位能够让我很好的把握老师和学生之间的那个度。我相信和学生相处的前景是非常美好的，这更加让我喜欢这份工作，更会加倍珍惜。
2013年8月14日
第五篇：王小锐家访手记
家访手记
一起书写这本书，精美而朴实
青曲中心小学 王小锐
大把的阳光透过窗户撒进教室，楼下的玉兰树上偶尔传来清脆的鸟鸣声。我站在讲台边看着端坐的学生们，这教室里每一张桌子上正打开着一本本书，都有着无比朴实的封面，都有着无比精美的内芯，都有着值得无限期待的空白页，都洋溢着青春的蓬勃朝气。
为了更有效地引领学生的成长，和家长建立战略联盟，就必须深入了解学生和家庭，对我来说，家访是必不可少的葵花宝典。
家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。我家访的对象主要是后进生，对于他们是“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜”。
有一个学生是叫周心林，学习成级一直不理想很差，性格较粗野，不服老师，愿意和学生交头接耳。我多次和家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个后进生的闪光点。他喜欢跳绳，在操场上表现不错，其他同学都佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释：“请不要误会，我路过顺便看看。”气氛缓和了。我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感激，脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。在我的鼓励下，他的数学成绩有了显著提高。六年来，我接触的后进生都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生鼓励、自信、希望和热情。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。
老师去家访，和学生的距离拉近了，更利于了解学生的生活、思想。学生在学校如何表现，在家又如何，老师可以根据这些情况对症下药。在家长、学生、教师三方面对面的时候，这种直接的交流更容易使师生间产生了信任感，沟通就进入了良性的快车道。现在的学生大多是独生子女，生活条件比较优越，经长时间的接触发现，有些家长对孩子过于溺爱，在家里什么事都舍不得让孩子做，甚至学生自己的事都由家长一手包办，只要孩子开口没有不答应的。这样的学生在学习、劳动等方面都表现得比较懒惰。通过对学生的家访，使家长的某些观点悄悄的发生了一定的改变，从而使家庭对教师工作的理解会化为另一种教育行为，它与学校教育形成一股合力，推动学生综合素质的发展。此外，家访时，我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。
这次家访，我走出了教室和学校，穿梭于亲情与希望之间，深入了学生家庭，深深地感受到天下父母心，令我甚为感动的是家长们表现出的对学校、对老师真诚理解的平和心境，特别是源自家长的那份信任，那份发自内心的渴求和敬意，深感到自己肩头的重任。
每个学生都是一本精彩的书，我们一起用朴实的心奋笔疾书。作为老师尤其是班主任，我们要学会欣赏，不仅陶醉于他们美丽动人的内页，还要找出疵瑕和稚嫩之处，使之日臻完美。我们还要了解成书背后的重要因素，帮助分析排解干扰，使得这本书写得更加的流畅、精美。这本书的作者，不仅仅是学生本人，还有老师和家长，还有孩子的亲友团，社会这个大家庭。
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