在小学语文课堂教学研讨交流活动上的发言
尊敬的各位领导、老师们:下午好!
首先我代表**小学对各位教育同仁的到来表示热烈的欢迎!
站在讲台上的老师决定着教育的品质。“同伴互助”是我们教育人专业成长的有效方式之一。
本次联动研讨交流活动,源于去年天津的校长培训。每次外出培训,总有一个意识在叩问着自己的心弦,那就是,越是发达地方教育发展越是前沿,教育的前沿的表象是硬件设施先进,政府、社会、家长支持。但走进其教育的实质,更让我们折服的是当地教育人浓浓的教育情怀,积极甚至近乎痴迷的工作态度,细致入微和心存大爱的工作精神,精益求精严肃严格的从教意识,还有“饥饿感”、互助意识、协同发展非常强烈的专业成长模式。原来,良好的教育外部环境是教育人用尽力做好主责主业,通过教育行动和效果改变和争取来的,因而形成了与文化、政治、经济之间的良性循环。
诚然,学习不是简单的拿来主义。今天,立足于我们的教育现状,立足于我们的队伍建设,立足于我们的课堂教学,立足于我们的工作实际,立足于我们的本土教研,六校联动,共话小学语文课堂教学,分享教育思想。我们研讨交流的主题是:小学语文课堂教学中识字教学与阅读教学的方法探究。旨在以早上两节研究课为素材,紧扣课堂教学,突出主责主业,相互交流学习,共同发展提升。
李霞老师执教的低年级识字教学中的“快乐式教学法”,针对儿童身心特点和认知能力,让学生的识字变得不再枯燥,识字的同时有方法和习惯的培养;李文研老师用群文阅读的方式,将课内阅读与课外阅读相结合,以读代讲,读中感悟。展示了中高年级阅读教学的新范式,拓展了学生的阅读能力和语文综合素养。当然,课堂本是多彩灵动的,所以适合自己的就是最好的,任何一种上课方式都会有缺憾,都需要日臻完善。今天我们用这两节课抛砖引玉,搭建一个总结经验、交流心得、切磋技艺、相互学习的平台,与大家一道探索实践出多样的语文教学方法,促进我们的教学能力,提升我们的教学质量。希望今天到会的各位老师敞开心扉,坦诚交流,多提意见建议。只有这样,才有益于我们的教育教学工作,有益于我们语文教师自身的专业成长,有益于我们的教育对象——学生的长远发展。
最后,衷心祝愿各位教育同仁今天的早小之行会收获满满,对自己的教育教学有所助益。接下来,请徐校长做题为《爱语文,说语文,做语文的践行者》主题发言。