陈雪班主任工作总结

第一篇：陈雪班主任工作总结

班主任工作总结

一、感谢

1、校领导

2、全体课任老师

3、全体学生

二、工作总结

班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考： 1.工作要有责任心

只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。2.工作要细心

只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。3.工作要有耐心

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们班主任也要学会打“持久战”。4.重视联系卡并经常与家长保持电话联系

联系卡与通话是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。通过电话联系，教师可以了解学生在家的学习表现；了解学生的家庭背景；了解学生的生活行为习惯。通过联系卡，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。5.加强班干部管理

班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。6.心态要端正

在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意；学生的不听话，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。

一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。正如有些老师所说：“10＋3＝0”，学生在学校里的10天教育，经过在家的3天负面教育，教育效果却成了0，甚至是负值，责任并不在老师。

另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。7.关爱学生，尊重学生

“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。8.重视后进生的教育工作

在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。

9.用心地批评学生，这样才能够令学生虚心接受批评

有一招叫做：“退三进一”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。10.营造良好的班级气氛？

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。

三、效果

1、本学期共有十大周，我们班级获得了五次红旗。

2、我们班级从没有一人逃课、旷课而外出上网

3、我们班从没有发生一起恶性打架

4、我们班从没有发生一起教师罢课事件

5、我们班从没有发生家长投诉班主任或老师

6、我们班每个学生都很有进步

7、我们班学生在大专考试期间没有发生任何违法乱纪现象

四、不足

1、有三个同学休学，但有两个下学期要来上学

2、最后一天有两个学生外出，虽然最后被叫回来

3、也还有很多不尽人意的地方，请大家多多批评指教。

第二篇：班主任德育论文陈雪平

小学班主任德育论文

陈雪平

教育人要从小抓起,他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。作为一名班主任教师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拔动每一根琴弦，让它们弹奏出动人的曲调。

是的记得有一天我上完第二堂课，觉得孩子们的精神状态很差劲。我心想难道是周一的原因吗？或者是我自己的原因没有把孩子们带入到学习劲头里去，或许是他们本来都没有意识到要学习。此时此刻心里很沉重，孩子们本来来到学校是学习的，可没有学到东西。无论是哪方面的原因我都得赶快想办法，孩子不懂事没有心学习我做为老师的可不能放重他们啊！他们还是那样的小，还是那样的纯洁，那样的天真无邪。我要为他们负起责任来。从此时此刻起要加紧加强盯紧他们才行啊。

今天我检查作业的时候我差点气晕了。一个孩子的作文从上周四写到今天还没有给我交上来，我问他为什么没有交，他回答说“我写到很晚了就没有写了”我回过头就给他妈妈打电话。可他妈妈说“我不知道为什么没有完成，我要上班没时间理他。”听了这句话我终于知道为什么他写不完作业了。家里没有人管，父母太娇惯了，做不做作业无所谓。我很想对家长说：“家长啊家长即使你的孩子再怎么的聪明如果你抱着这样的态度教育孩子，你会毁掉你的孩子的，赶快想想办法吧！我都为你们家长着急了。”我的心中一直在呐喊着，即使你是孩子的父母也没有权利来残害他，他们是祖国的花朵，祖国的未来啊！我们要想国家坚不可摧就要加强培养我们的后一代。我们要想生活过得更好还得需要精心的培育我们祖国的花朵啊！孩子们有如此的学习状态和学习态度根据我的家访终于了解了。由于父母的忙碌，由于父母的下班晚，由于父母的加班，由于父母的没有读过多少书自己不会辅导，由于父母的娇惯溺爱，就是这些种种原因，听到这些我的心里真为孩子们可惜。他们是那样的活泼可爱，是那样的天真，是那样的聪明。每次遇到这样的家长我都会推心置腹的和他们聊很久，我想用我的语言和我的行动让他们醒悟过来，承担起对孩子的责任和义务，好好关心教育好自己的孩子。但他们也要生活不上班也不行，真是有点两难了。但我要为孩子负责就不胜其烦的厚着脸皮的打电话和家访，经过我的无数次电话和家访给家长讲明这样不管对孩子产生的严重后果，终于皇天不负有心人，家长终于重视起来了。经过家校联系配合孩子教育这次的语文居然考了80分。

从而我认为作为教师一定要爱护、尊重学生那样才能在班级里有凝聚力。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己的同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”。品行上“被德”，心理上“扶健”。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育“，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，一定懂得尊重学生的个性。从而我还采取下面的方法：

(一)、注意观察每位学生。

学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生们最易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

(二)、谈心。

我除了定期找学生谈心外，还有意无意地相机谈上几句。让学生重新认识自己，让学生感到在老师眼里，他们是个具有许多优点的孩子。为他们重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他们“如果你们这样做会更好”等等。渐渐地，他们能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。每当那时，我会对他们的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他们做到持之以恒。是的多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里面正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

（三）、发挥特长，扬长避短

利用他爱看书的特点，我向他推荐如《英雄的故事》等书籍，帮助他树立正确的人生观。充分发挥他知识面广的长处，让他在班级各类活动中担当主角。

这位同学的现象，存在于很多学校、很多班级里。出现了这些情况我们就不应该回避它，而是应当正确地面对它，首先要承认问题的客观存在，然后是思考它，最后寻找出解决问题的办法。只要我们认真、科学地对待问题，潜心地研究问题，总会找到解决问题的办法的；只要学校、家庭和社会通力协作，对这类学生加以正确地引导和合理的教育，定能使他们得到转变，使他们健康地成长的。所以我们在班上对于每一个学生都要多一些一视同仁的关心。特别是有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

还要多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。孩子有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

在几年的教育工作中，我发现小学生主动性，自觉性较差。一开始，我常采用惩罚措施，如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢？难道我们教育就是靠老师来看管，靠办干部监督吗？那样我们的学生不是成了犯人。我想到素质教育，要以人为本，应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生，培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

一、通过各种竞赛，通过得小五角星，初步养成。最缺乏自觉性，很多事情都不能做，都没有意识。作业时常不做或忘记带回家；废纸到处乱扔，自己的课桌下面就像垃圾堆，不管什么，没用就扔；教室里追逐打闹。当班主任的最头痛，不管怎么说都没用，上课讲了，下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。

有一次，我买来一包小红星，在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上，我把要求告诉给学生听：孩子们，你们都很棒！但老师不知道，哪个孩子是最棒的。不如我们来比比看，究竟是谁最棒。老师这里有一些小红星，你们想要吗？但不是每个人都可以得到，只有达到老师要求的孩子，才能得到小红星。这样就充分调动了学生的积极性，然后你可以布置任务和要求。但刚开始，要求不能过高，从浅入深，逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促，既可以帮助别人改正，也可以提醒自己。每次利用班会课，总结学生们一周来的表现情况，指出缺点，对表现好的同学进行表扬，同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语，也不要吝啬小红星，只要有肯定之处，都可以得到，这样更能提高他们的参与积极性。小红星可以让学生自己贴到荣誉角上去，这样更能增强学生的荣誉感和自豪感。经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。

二、中年级学生，利用天天行为规范，形成自律。

中段年级小学生渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但出发点大多考虑到老师的批评，同学的指责。他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要，利用班会课通过学生提议，老师完善，共同制订了二十条“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。每个学生都有一张，要求每个同学每天看一边，每天督促自己按“天天行为规范”要求努力做到。教室的门上贴着“给自己打分”表，每个同学每天放学时根据“天天行为规范”，给自己打分（违反一条行为扣5分，做了一件好事可以另加10分）。每周班会课反馈，算出一周得分情况，进行表扬。打分表同时也是期末评三好生和各项积极的重要依据。这样，学生每天都有了行为准则，学生的自觉性、主动性便提高。经过几个月的实践，许多学生每天都能达到100分，而且经常超过100分。每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。

三、加强班级管理，培养学生的能力

为了在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力，我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法： 1.由小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，由组长负责检查值日情况。

2、课间纪律的方法。

对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”，这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

3、让学生展示自我，树立自信。

四年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学习园地这样一个平台，将学生每周的作业选取一些优秀的展示到学习园地里，让其他的孩子能够看到，达到相互学习的效果。并且在课上朗读学生的优秀的写话作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：讲故事、唱歌、跳舞等才艺展示活动来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

四、家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，或是平时放学时与多位家长进行交流。

如我班有一个同学上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。

通过家访，我了解到冉珊的父母在她六岁的时候就离婚了，她和妈妈一起过，妈妈一个人开了一个酸辣粉店，由于一个人起早贪黑的上班维持生活就忽略孩子的学习和行为习惯方面的教育。对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。

于是我采取激励教育，唤起信心的方法

接触中我发现冉珊也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，她的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，冉珊今天坐得真端正，听课非常认真！”“冉珊同学的字写得真漂亮。”冉珊同学开始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了。

我还经过家校沟通，促进她的自信。做到要求父母和老师尊重孩子，保护孩子的自尊心。还有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热情

五、重视培养孩子们的行为习惯，各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础。

我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。

如我班有一位女同学从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。同时，没有放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。针对她惰性强的缺点，激发她热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作她认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，她在家中能帮助父母干力所能及的家务，我会耐心帮助她建立起热爱生活的信心。

六、联系实际，寓教育于活动之中。联系学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。

例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非。

七、耐心教育，以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点。

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，许多学生在学校里常常犯错，违反纪律，还有些同学没有卫生习惯，随地乱扔垃圾，如此种种现象，每个学校都有。而只有当老师提出来了，批评了，教育了，他们才会意识到，才会改正。然而一转身，他们又会照旧学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，要能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。我们不能只怪学生，不能等到学生违反了，才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育，或者采用惩罚的手段，毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到，能够养成良好的行为习惯，能够不需要老师教育，就能自律呢？

八、以身作则，做学生的表率

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。我作为一名班主任，在三四年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生。教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结，和学生交知心朋友。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

九、做好后进生的转化工作。

后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。

比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境。同时也促进班级的整体发展。像刘绪鸿、夏椿琪、徐登林、吕春媛、吕春辉、冯景鹏、邹婧等学习有困难的学生我总是课上多提问、一次又一次的让他们演牌，单独批改他们的本子，当面指导，几乎每天午饭和晚饭后的时间都要把他们找来补习功课，辅导作业。冯荣耀、孙帆因病误了一周的课，我用休息时间给他们一一补上……用爱感化学生。任广斌同学是一个非常调皮的学生，处处给班上过不去。一次他病了，高烧。用电话联系家长又联系不上，又联系一个亲戚的电话，也没联系上，急死人，我又转辗反复找别班较近学生电话联系，一连找了好几个，才终于联系上，可是已经很晚了，我守候他几个小时一刻也没离开。从那以后他很感恩，各个方面都有很大的进步。又如龚甜同学在去年时失去了妈妈，爸爸在工地上打工我经常与她聊天给与她鼓励和帮助，寄养在姑父家里，不仅缺母爱也缺父爱，同时我还鼓励同学们给与她帮助，给她温暖。从而在她的身边无时无刻都感受得到温暖和爱，所以她又变得开朗活泼起来了。我班的谢文杰、岳庆记两名同学一次由于喜欢一样东西而又没有钱就想随手拿走于是被发现了，经过细问情况后我没有批评，而是从正面教育他们，经过家校联系让孩子知道其中的利害关系从而明白是非观念。以后我经常和他们聊天了解他们的心里，一有时间就打电话给他们的父母反应孩子在校的情况从这以后，他们改正了缺点各方面表现还很好。

我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，在今后的工作中我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己，使所教学生素质跃上一个新台阶。让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

第三篇：陈雪散文

老家后院的枯树又冒出了新绿，在细雨的滋润下焕发明媚的光彩。南归的燕子重回屋檐，为冷寂的老屋增添一份热闹。墙上的挂历，在油灯枯竭之际，悄然脱落，泄漏三月的痕迹。

窗外一声爆竹，在半空绽开一朵礼花，莞尔一笑，即刻化为灰烬，带着寒冬的气息，一起深埋土地。

冬天走了，仿佛从未来过。

走得何其彻底，不留蛛丝马迹。

于是我极力地回想，回想它来临前的那一刻。应该是一场突降的秋雨，扫尽了盛夏的余热，安然请进跋山涉水的北方贵客。夜，依旧乌黑、深邃，路上的行人却突然意识到衣物的单薄，夹紧雨伞，缩成一团。然后，落叶了，起初只是一片两片地慢慢凋零，直至终于变成“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞”。梧桐叶，枯黄，枫叶则被染上绚丽的朱红，枯草休憩的田垄上，可望见无边无际的金色麦浪。天地涂抹上彩妆，只有山顶的苍松还在固执地逞强，也只有他，才能傲立于山顶，俯瞰着一瞬的美。像一位兢兢业业的战士，不辞辛劳地守卫着这片广袤、深沉却又极其脆弱的土地，等待着，为它批盖鹅绒被，等待着，它安然入睡。

就这样，他等着，等到最后一张日历被撕落——

雪，依旧未至。

他轻叹一声，终于先在这暖冬里打响鼾声。

没有雪花的温暖冬日。

真是难以置信。去年的这个时候，我还驻足窗前欣赏漫天飞舞的白色精灵，现在却能敞开外衣，行驶在在蟾蜍遍布的田间小路上，消受“难能可贵”的阳光。相较冬日之严寒，这样的阳光却也算得上毒辣，明媚的光彩却在此刻消失殆尽，变得麻木、暗淡。即使我一向视阳光为生命，但现在，竟也开始想念，想念这生命之外的东西——

那位身着白色礼服的窈窕少女。

雪。

我想念雪，想念，落雪的日子。

初雪，有浪漫；瑞雪，兆丰年。雪可以掩埋一切，只留下自己的身影；雪可以安抚一切，彰显冰天雪地的纯净。白色，白色，白色，天地中只有白色。也许这会让人觉得枯燥乏味，可对于休养的冬日而言，一种简单的装点，更让人惬意舒适。

围着火炉，稍稍小憩，久违的亲友相聚一堂，悬挂笑靥的脸庞映射明媚的火光。不知从哪飘来一阵乐声，轻盈、空灵，像一首小诗，婉转动人。靠着椅背，万份惬意。我依旧未眠，却宛若如梦。

不久，等到积雪过膝，我们便可冲入雪的怀抱，尽情地打闹嬉戏。精疲力竭，则一头栽倒在松软的雪地，抓一把清雪，洗净污秽的面庞。透心的凉。

然而，这都不过是幻想。今年，没有雪的陪伴。

总觉得少了些什么。

我抬头，仰望万里晴空，却有些惆怅。

不再有雪人与我招手，不再有雪化手心的彻骨铭心。

不再有，短暂的内心的安宁。

这是我所遇见的，最暖的一个冬天。

一个，没有雪的冬天。

只能，翻开残旧的柜橱，在角角落落搜寻散落的冬雪的记忆。

我要将它们好好地珍存，以免在无雪的日子里，遗忘它们亲切的面容。

无雪的遗憾。遗憾，但不至永远。

有时，让它活在回忆与梦中，或许亦不失美好。

不管怎样，冬日已经过去。而春天，正缓步走来。

春天来了。来得悄无声息。

第四篇：班主任工作总结(陈卫)

班主任工作总结在学校教育中，孩子们每天在学校里接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子身边形影不离的人，有人戏称为“高级保姆”。一个班主任，要成为孩子的“知心朋友”，一个班集体，要成为学生心中的“知识乐园”，教育才能产生积极的效果。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着重要的作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量的工作。我在这几年是这样做的：

一、培训班干部。

要想火车跑得快，要靠车头带。要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，我每学期开始就选班干部，并给他们分工，教育班干要以身作则，管理他人才能服众。如了解到某个班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进，真正做个好干部。遇到班干部违反纪律的情况，要妥善处理，有的班主任对班干部要求非常严格，班干部违反纪律往往比普通同学罚的更严重，另一种班主任对好学生尤其是班干部犯错误视若不见，庇护着班干部。这两种处理方式都是不合理的，前一种方式，使班干部压力很大，唯恐不小心犯错误。后一种方式，使班干部没有纪律约束，任性妄为。其实，纪律面前，人人平等，班主任要做的是：公平、公正。班干部犯错后，首先要保持冷静的头脑，“人非圣贤，孰能无过”，关键是要让孩子认识错误，知错能改，就达到我们的教育目的了，其次，要有一颗公正的心，王子犯法，与庶民同罪，班主任应公平对待，不过惩罚过后要适当做安抚工作。遇到班干部辞

职的问题，班主任也要深思熟虑，有的班主任认为班干部辞职是对自己的不配合，不愿意为班级出力。其实，班干部提出辞职，是需要很大勇气的，他们可能受到了很大压力，有的是父母认为做班干部浪费时间，耽误学习，有的是学生不配合班干部的工作，使班干部很难做，有的是班主任对班干部要求太高，各方面都要成为别人的榜样，自己感觉压力很大。因此，遇到班干部辞职的情况，班主任要弄清楚孩子产生这些想法的原因，及时与家长沟通，适当在班上强调班干部的作用，提高班干部的威信，班主任还要及时引导，教育他们及时处理好工作与学习的关系，这样不仅能为同学们服务，还能提高自身能力。如果还是行不通，应该尊重孩子的选择。经过有效的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。

二、掌握与孩子相处的技巧

班主任接受一个新班，第一件要做的事情就是“收买人心”，让孩子从情感方面接受你。收买人心的方法很多，一是关心孩子，关心孩子的身体健康，关心孩子的学习成绩、关心孩子的家庭情况，关心孩子的人际关系，关心孩子的心理需要。二是多表扬少批评，表扬要真诚，要努力发现孩子的闪光点，言不由衷，无原则的赞美只会造成孩子们的自满。任何人总是不喜欢被人批评，因此，批评要委婉，要照顾学生的面子，不伤害学生的自尊。孩子犯了错，老师找孩子谈心，要找准地方，让孩子乐于接受，不产生逆反心理。三要关注学生个体，记住孩子的生日，说出孩子取得的每一个进步都会让孩子感动。四要增强集体凝聚力，重视学生集体荣誉感的培养，让孩子们觉得生活在这个班集体是一种荣幸，一种骄傲。五是师生之间要真诚，如果自己错了，就像孩子真诚的道歉，“人非圣贤，孰能无过”，相信孩子也会理解老师的。六是不要找几个人暗中监视孩子们的举动，这样会造成孩子们之间的不信任，我们应该用自己的眼睛去看，用自己的心灵去感受，尽力给孩子们创设一个同学、师生之间都彼此信任的教育环境。七是尽量少整体批评，心理学里有一个教师期望效应，班集体也有其自身的生命，如果你传递的是一个积极的期望，就会促使其像好的方向发展，如果你传递的是一个消极的期望，则会加速其像坏的方向发展。因此，在批评学生时，不要整个班集体批评。在班级管理中，要让班集体意识到在即的社会角色是好的，学生就会用好的标准来要求自己，从而向更好的方向发展。八是转变评价方式，使班级成为群星闪耀的天堂，按照学校的惯例，期末评优都是“三好学生”“年级前十名”“优秀班干部”“进步奖”这几类，充其量每班就是十几个名额，难怪大部分学生表现的那么冷漠，对少部分人的奖励没起到激励作用，反而成了对大多数人的打击，什么样的期末评优才能激起孩子们的热情？我认为期末评定的内容应该包括“德、智、体、美、劳”等方面。根据学生的特点，设置 “勤俭节约之星”“热爱劳动之星”“爱护公物之星”“文明礼仪之星” “进步之星”“才艺之星”（一到五星级），在评优后，还应该特别做好善后工作。平时表现很好的学生没有评到怎么办？班主任应细心观察，发现问题及时解决，使评优工作做的更好。

三、借助家长的力量。

对家长，我们要学会宽容。在教育过程中，你所面对的不仅仅是学生，还有形形色色的家长：他们有的对孩子很严格，抱有很大的希望，对老师却很挑剔，不配合学校的工作。有的过于相信自己的孩子，看不到孩子的缺点，不相信老师，当孩子在学校和别人发生矛盾时总是责怪他人。有的对孩子过于溺爱，孩子在学校受了一点点委屈便打电话来兴师问罪。有的家长对孩子没有好的言传身教，无形中让孩子养成了坏的习惯；有些家长很忙，没时间管孩子；有的„„你都要去面对，有时候我们觉得很烦很累，甚至想发火，想放弃。但是我们不能这样做，我们要真诚的面对家长，理解家长，宽容家长。因为我们做的是专业教育人的行业。家长还有自己的工作，不可能把很多时间放在教育孩子身上。开家长会时，我们要开动脑筋想一些新颖的形式，让家长会开到实处。以前的家长会一般采用这样的模式：班主任先做开场白表示对家长的欢迎，然后介绍班级情况，对每一个学生进行简单评价，受到表扬的家长神采飞扬，被批评的家长感到非常尴尬，最后就班级纪律和自己任教的科目向家长们提出要求，接下来是各科老师讲话，内容差不多，先一个一个的点名表扬好学生，再批评差生或调皮学生，然后就自己任教的科目向家长们提出要求。这样的家长会以学生在校的表现及考试成绩作为交流的主要话题，因为缺少心灵的交流，有些家长在学校丢了面子，回家就往孩子身上出气，家长会成了孩子们最怕开的 “告状会”，这样的家长会起不到什么实际的效果。为了改变这样的现状，我做了如下尝试：

一、会前做好精心准备（桌子上摆着孩子们的课堂作业本、作文本、绘画作品及孩子们写给家长的一封信。墙上贴着孩子们的手工作品等），这样，家长看到孩子的劳动成果会很开心。

二、改变教师一言堂的会议形式，座椅摆成圆桌形式，拉近与家长的距离。

三、和谐有效的交流，先由进步大的孩子介绍学习方法，再由家长代表发言，谈自己的教子经验。然后由班干部汇报工作，汇报完工作由家长之间互相交流经验，同时就孩子的问题和老师交流，可以提出对老师或学校工作的建议。这样的家长会，会受到家长和孩子们的欢迎。我们还要和家长进行有效的家校联系，一般可以采用打电话、发信息、校讯通、网上QQ留言等方式，让家长参与到孩子的教育之中，从而实现家校共同教育的目标。

四、做好后进生的转化工作。

首先，我们可以用家访敲开后进生的心，通过家访我们才能了解孩子各方面的情况，找到孩子为什么后进的原因，才能对症下药。家访是学生感受到老师没有放弃他，是关心他的，通过家访，我们可以找到孩子别的方面的优点，真诚的鼓励他，增强孩子的信心，家访还可以拉近我们和家长之间的距离，使家长更容易接受我们的教育理念，从而配合学校的工作更好的教育孩子。其次，我利用课间休息时间找后进生谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气。

总之，作为班主任，我们要用真心对待孩子，凡事以孩子的健康成长为出发点，不断摸索，不断努力。我相信，我的班主任工作能不断进步，最终成为一个让学生和家长认可的优秀班主任。陈卫

第五篇：陈铁汉班主任工作总结2013

宿州二中南校高一20012——2013学第一学期

班主任工作总结

陈 铁 汉

本学期由于学校领导的信任，我担任宿州二中南校高三（13）班的班主任工作。通过一学期的工作实践，我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。在此我对这一学期的班主任工作进行一下总结：

（一）班级基本情况

本班现有学生58人，其中男生34人，女生24人，班内大部分学生思想积极、学习态度端正，积极进取，学习习惯良好，学习成绩提升空间较大；但从考试成绩看还有少部分同学的学习基础薄弱，学习方法不科学，主动性与积极性不强，所以成绩不够理想。在这一学期里，针对班级的实际情况，我始终坚持以习惯养成教育和思想品德教育为核心。把加强思想品德教育、纪律教育和习惯养成教育、安全教育、寝室管理作为重点，把“我为人人，人人为我，共同构建和谐的学习环境”和“班集体利益高于一切”作为基本内容来开展班主任工作。

（二）具体管理措施

1、注重良好行为习惯的养成教育

作为寄宿制学校，学生生活习惯的培养显得尤为重要。如何指导来自不同学校，生活习惯各异的同学形成一个统一的、良好的生活习惯是班主任义不容辞的责任。我们知道行为规范是做人的根本，是道德的基石，而良好行为习惯的养成是在人生的童年时代，而我们的同学大部分出生在农村，生长在农村，农村生活习惯与城市生活差别很大，况且我们的学生又是集体生活，远离父母。这就要求我们班主任关心学生生活，加大对学生就餐、住宿、班级值日的指导和教育，培养学生良好的生活、卫生习惯。针对这种情况，我采取了不少管理措施，现在从卫生的习惯养成来谈一谈我的做法；第一，我采取了值日生每天傍晚值日时“收集废纸制”，并根据收集废纸的多少，不定期的卖到废品收购站。这样不仅增加了班费，而且培养了学生不乱扔、勤俭节约的良好生活习惯。第二，“座位卫生承包制”具体做法就是纸片等垃圾距离那个同学最近就由那个同学捡起来送到废品袋里。这样一学期下来，班级平时的卫生保洁就做的非常好了。第三，培养学生做事“认真、负责、一丝不苟”的好习惯。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如擦黑板这件事许多老师、班主任不注重学生擦得结果如何，但我个人认为一件事虽小，但学生做到“认真、负责、一丝不苟”时，对学生的影响还是比较大的，也能培养学生的良好生活习惯。所以我们班的黑板、讲桌在上课前总是干干净净的。

2、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会仪，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定一下周的工作任务和工作重点。平时指导他们注意工作方法，言行举止不能盛气凌人，作为班干部要与同学们打成一

片，协调好各方面的关系，这对班干部本身也是一种锻炼，并鼓励他们努力工作，班干部自身转变了工作作风和工作方法，同学之间的关系也融洽了，班级工作也逐渐好转起来。

3、营造良好的学习环境。

作为寄宿制学校的学生，学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育。一个人只有“志存高远”，才能更有动力去学习、去拼搏。所以我告诉学生，你的出生是无法选择的，但你的未来是可以选择的，而这个选择权不掌握在别人手里，就掌握在你自己的手里，要想到十年后你在干什么，你为社会做了多少贡献来激励学生的学习。并且常借助班会介绍名人事迹，放映大学纪录片引导学生对大学生活的向往促使他们努力学习、为了理想而奋斗。第二，学习习惯的养成教育，一培养学生“不动笔不读书”好习惯，二培养课前预习、课后及时复习的好习惯。第三，培养其自信心及责任意识。努力做到班级事务人人争着干。最后，建立一系列监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

4、发挥主题班会的教育作用

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“我为班级增光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”、“尊敬教师从我做起”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，校运会，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

5开展形式多样的活动

班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长。而游戏、玩耍、活动是学生的天性。他们精力充沛，活泼天真，可塑性强，开展一些符全他们年龄特征 的活动，花力不多却可以培养学生各方面的兴趣爱好、良好的行为习惯和道德品质，何乐而不为呢？我先 后组织学生开展了“寝室篮球对抗赛”体育活动，“黑板报轮流设计比赛”、“拔河比赛”、“学习小组综合成绩比赛”、“小组乒乓球团体赛”、“元旦联欢会”、“爱国主义征文比赛”“普通话朗读比赛”等一系列活动。特别是我们班的黑板报总能按一周一期、轮流出得外美而质优。班级活动就像是催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力与朝气，摆脱学习沉重的束缚，让他们享受快乐，享受蓝天阳光。

（三）班主任工作困惑

主要表现在以下方面：

1、课间活动“问题多”。这一届高三学生孩子基础薄弱，没有养成良好的生活习惯和学习思维习惯，造成养成教育难以顺利完成和学习成绩提升速度较慢，这在高三面临高考的强大压力下是非常严重的事情。

解决对策：加强指导学生课间文明休息，安排值日班长监督学生课间活动，及时表扬，对于课间不能“好好玩”的孩子则反复教育，以求在“规则”中慢慢养成习惯，安排班干轮流成为值日班长管理课间纪律，提醒学生的课前准备。

2、小部分学生学习目的不够明确，学习缺乏动力。

解决对策：由各个共同体小组制定下阶段学习计划，开展学习互助的措施，鼓励全组全班同学互相帮助，以强扶弱，交流学习方法与经验，并用班费的一部分来奖励学习态度端正的同学。

3、班级里尖子生严重缺乏。从多次学校测评的成绩看，个性特长生和尖子生不明显。

解决对策：鼓励班级里的所谓“高分生”制定具体的追赶目标，分析其学科的优劣状况，依靠任课老师的配合，逐步培养个别尖子生；建立班级“尖子生”学习小组，鼓励取长补短，共同提高。

（四）班级管理工作中的收获和体会

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试，在尝试中自我得出结论。然而，这需要时间，需要机会。所以，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。

不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起力争做一个有利于社会的人。