统编三下第一单元口语交际
《春游去哪儿玩》教学设计 福州教育学院附属第二小学 高妍颖
设计理念：
《春游去哪儿玩》为统编教材三年级下册第一单元的口语交际课。本课主要围绕“春游去哪儿玩”这个话题，要求学生学会说清楚想法和理由，以分组讨论、全班交流的形式引导学生推荐春游地点，做到说清楚、说得好，还要想办法说服对方，让大家能接受自己的观点。在讨论的过程中，要求学生学会耐心倾听他人的观点，尽量不打断别人说话。最后让学生在听完多方观点之后以投票的形式选出最佳的春游地点。教学目标：
1、能围绕话题积极参与讨论，在交流的过程中把推荐的地点和理由说清楚、说得好，并能让大家接受自己的推荐。2、学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。
3、懂得尊重他人意见，在倾听中形成自己的判断，对推荐的地点进行投票。教学重点：
能在交流的过程中说清楚想法和理由；学会耐心倾听别人的观点，尽量不打断别人说话，教学难点：
能在交流的过程中把推荐的地点和理由说清楚、说得好，并能让
大家接受自己的推荐。教学准备：
号码牌，奖杯，多媒体课件。教学时间：
1课时（40分钟）教学过程：
课前：播放音乐《春天在哪里》，学生拍手唱。一、聊春游
（一）说说眼里的春天
孩子们，课前咱们听到的那段旋律熟悉吧？你们知道唱的是？（春天）（板书：春）
在你们的眼里，春天是什么样的季节呢？在这么美好的春天里，你们最想做什么呢？
在这么美好的春天里，有一件令大家都非常期待的事情，可以全班一起参与的，就是——春游了！（板书：游）（二）回顾春游谈收获
相信，每一次的春游时光都令你们难忘。你们之前的春游都去哪儿了呢？谈谈自己的感受吧！生自由说，师点评。
又到了一年春光明媚的季节，我们班级正筹划一次春游活动。同学们，春游去哪儿玩呢？老师想听一听你们的意见，让我们围绕这个话题来进行讨论吧！（补齐板书：春游去哪儿玩）今天讨论的话题是——春游去哪儿玩
【解析：教师与学生一起谈谈眼里的春天，让学生尽情表达对春天的喜爱，再引入今日的主题“春游”，回顾曾经的春游时光，感受到春游的快乐，自然地进入今天的讨论话题——“春游去哪儿玩”。】
二、大胆说（一）出示课前调研
课前，咱们进行了个调研，我们来看看，有……同学选择了……（出示统计柱状图）春游一学期只能去一次，一次只能去一个地方，就需要你们来推荐春游地点，再根据你们的推荐，咱们选出一个最佳春游地点。
（二）出示课文内容，明确交际任务
你们来说说看，教材要求我们要怎么做呢？生说。
所以，教材要求我们要推荐大家——去哪玩，还要说说这个地方可以——玩什么（课件出示：去哪玩，玩什么）（三）学生个人汇报，教师指导 学生根据要求，推荐大家春游“去哪玩”“玩什么” 师相机引导、点评。
【解析：通过课前调研，了解学生的选择范围，再根据教材明确今日推荐的要求，先让学生自由大胆地说出理由。】
三、说清楚
孩子们，你们都说得不错。可是光说出这些可不够，（板贴：说）既然是推荐，你还要把去这个地方的理由说清楚。（板书：说清）（一）四人小组讨论，出示要求
1、轮流发言，提出自己的想法，说清理由。2、听的同学耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。3、小组最后和平商讨出一致观点，选出代表发言。
出示课文中的小贴士，提出听和说的要求。（相机板贴：听 板书：耐心）
（二）学生第一次讨论，教师巡视指导（三）小组代表发言
小组代表发言，教师引导学生学会分点说，用上连接词“第一……第二……第三”或“其一……其二……其三”等把理由说得更清楚。【解析：这一环节，教师引导学生不仅要说出理由，还要把理由说清楚。通过学生的发言，引导学生明白分点说才能将理由说清楚，把理由说得更有条理。提示学生几个连接词，作为推荐时的借鉴，用上连接词分点说，把理由说清楚。】
四、说得好
大家都讲了这么多理由，把理由说清了，但是还不够哦！咱们还要争取说得好！（板书：说好）怎么说？有方法！
我来给大家播放一段视频。大家注意听，听听这位同学她在讲的时候用了什么方法？（一）播放学生视频
视频里的孩子说得如何？好在哪？
学生分析视频，教师引导学生发现说得好，有方法！不仅要分点说，还要每一点不一样，引导学生将每一点的内容说得更具体。（二）学生第二次讨论，教师巡视指导。小组代表回到小组中再次推荐，争取说得更好。组员们也要认真听，帮助代表补充。（三）代表发言
学生点评，教师引导时扣紧“春游”主题，注意推荐的这个地方还要适合春游，适合集体出游。引导学生关注“春意”“好玩”“安全”等方面，让学生思考还可以从哪些方面进行推荐？如文化、建筑等。（四）学生第三次讨论，教师巡视指导。
说得好，有方法！不仅要做到分点说，每点不一样，还要考虑到这个地方适不适合春游，能不能被大家接受。
现在请同学们回到组中进行最后一次讨论，这一次讨论至关重要，结束后我们要请代表们上台推荐，再投票选出一个最佳推荐代表获得奖杯！准备好了吗？开始吧！
【解析：此环节教师引导学生将推荐进一步提升，不仅要说清，还要说得好。通过看视频，让学生感受到要从不同方面进行推荐，再通过个别学生的推荐，让学生在评价的过程中了解到要想说得好还要考虑大家的感受，还要考虑“春游”这个主题，适不适合春游。】
五、说服对方
（一）春游去哪儿玩推荐大赛
选出代表在台上发言，教师鼓励代表发言时可以加入一些动作、表情、语言等来获得大家的支持。（二）小记者们采访
让台下的其他学生担任小记者，采访发言者们，发言者来回答小记者们的提问。
（三）投票选出最佳发言代表
通过投票，选出最佳发言代表，同时确定最佳春游地点。（四）评一评
让大家评一评，为什么获选选手获得最多票数。获胜选手谈感受。
【解析：教师请代表上台展示，真正进入到班级推荐的情境中，引导代表要想获得投票，就要想办法说服对方，可以使用表情、动作及语言魅力，还要考虑到能不能让大家接受，能吸引大家。投选出最佳代表之后，让学生在评价的过程中明白推荐能获得支持的理由，使推荐得到进一步的提升。】
六、回顾，期盼（一）回顾如何推荐地点
我们今天推荐春游去哪儿玩，明白推荐地点要做到——大胆说、说清楚、说得好，还要尽力说服对方，用语言打动他人。（二）感受春日的诗情画意，期盼春游的到来
孩子们，都说春天是最适合郊游的季节。你们看——生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”你们听——生：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”你们瞧——“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”多么美好的春天啊！就让我们一起走进春天，触摸春天，一起春游去吧！【解析：课堂的尾声教师引导学生进行回顾，回顾推荐地点要做到：说清、说好、说服对方，最后在美妙的配乐及美好的诗句中感受春天的美，让同学们在这样的结尾中怀揣着对春游的期待及向往，期盼春游的到来。】
板书设计：
春游去哪儿玩
清
听 耐心 说 好 服
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