课题3
有机合成材料的探究
教学目标
[知识与技能]
（1）
了解有机物，认识有机物的组成的特点
（2）
了解有机高分子材料：合成纤维、合成塑料、合成橡胶及其他
高分子材料。
（3）
了解“白色污染”的相关内容。初步学习聚乙烯与聚氯乙烯的不用用途和鉴别方法。
[过程与方法]
通过比较棉、毛与合成纤维的优缺点，探究它们与酸、碱作用及点燃的现象，初步学会鉴别棉、毛与合成纤维的方法以及鉴别羊毛制品真伪的方法。
[情感、态度与价值观]
通过对生产、生活中使用合成材料的调查活动，锻炼提高学生的社会活动能力，形成环保意识，更加关注社会，加深对人类生存环境的情感。
教学重点难点
初步学会识别生活中常见的有机合成材料。体会合成材料的飞速发展及其对环境造成的消极影响。从熟悉的身边现象入手，结合生活实际，发现问题、展开探究，从而获得有关的知识和经验。
教与学互动设计
（一）创设情境
导入新课
材料与我们有着密切的联系，无论是天然材料还是合成材料，我们都可以信手拈来，在我们的生活周围有那些材料呢？
（二）合作交流
解读探究
活动
展示几种生活中常见的物质，找学生上讲台指出这些物质由什么材料制成的。在这些物质中，根据我们的生活经验，找学生把其中有机材料制成的找出来。
在这些有机材料中，那些是天然材料？剩下的有机材料是怎么来的？
学生回答
什么是有机合成材料呢？有机合成材料有什么样的性质？要想搞清这个问题，我们来进行本节课的活动与探究一
活动
（1）
撕扯塑料袋
撕扯方向
用力程度
撕扯形状
原因分析
（2）加热塑料碎片
所用样品
操作步骤
现象
分析原因
通过实验1和实验2你还能得出什么结论？
（3）燃烧不同颜色的线
不同颜色的线
燃烧时的现象
结论
【归纳总结】热塑性：加热熔化，冷却固化，再加热又可熔化。
热固性：加工成型后就不会受热熔化。
纯毛线：燃烧时发泡，有火焰，有燃烧头发的异味，余烬呈黑褐色。
合成纤维:易燃，燃烧时有臭味，有火焰，余烬呈黑色圆球。
活动
根据活动与探究一讨论回答下例问题
常见的有机材料有那些？
有机材料是否可分类？如果能分类，分为几类？分类标准是什么？举例说明
你都穿过什么材料制成的服装？穿着时有那些亲身体验？
要想知道服装面料的成份，可采用什么方法？
谈一谈你所知道的合成橡胶都有什么用途？
“白色污染”指的是什么？有什么样的危害？
你采用什么措施解决白色污染？
【归纳总结】
天然橡胶
天然材料
天然纤维：棉花羊毛
有机高分子材料
塑
料
有机合成材料
合成纤维：强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀，但吸水性和透气性差。
合成橡胶：高弹性、绝缘性、耐油和耐高温。
解决“白色污染”问题的措施：
1、减少使用不必要的塑料制品，用其他物品代替。
2、重复使用某些塑料制品。
3、使用一些新兴的、可降解的塑料。
4、回收各种废弃塑料。
活动
观看有关白色污染的视频
活动
【辩论比赛】将学生分成甲（正方）、乙（反方）两组，甲方的论点是“使用塑料的利大于弊”，乙方的论点是“使用塑料的弊大于利”
活动
[阅读]教材第103页
[点拨]复合材料是将两种或两种以上的材料复合成一体而形成的材料。复合材料集中了组成材料的优点，具有更优异的统合性能。如钢筋混凝土就是钢筋和混凝土的复合材料。碳纤维复合材料具有坚韧、质轻、耐高温、耐腐蚀的性能，可用于制造飞机、火箭和文体用品（高尔夫球棒、网球拍等）。
[小结]材料技术的发展体现了一个国家科技水平的高低，特别是近年来，世界材料技术水平突飞猛进，带来了新的技术革命。有人预言，新材料技术的发展将有可能引发下一场工业革命，成为21世纪经济的新增长点。
（三）应用迁移
巩固提高
例1下列各项中，不是利用合成有机高分子材料制成的是（）
A．
半坡出土的人面鱼纹彩陶盆
B．
合成橡胶制成的轮胎
C．
合成纤维制成的服装
D．
聚苯乙烯制成的灯饰外壳
例2
下列对废弃塑料制品的处理方法中最为恰当的是（）
A．焚烧
B
粉碎后深埋
C
倾倒在海洋中
D
用化学方法加工成防水涂料或汽油
（四）总结反思
拓展升华
[总结]通过本节内容的学习，知道有机物的组成特点，了解了塑料的种类、性能、作用，认识了“白色污染”，知道了解决“白色污染”的办法。在学习过程中我们应学会辩证地看待问题，既要看到有利的一面，又要看到不利的一面。
[思考]
1.查看自己穿的衣服的商标，是全棉、羊毛等天然纤维，还是涤纶、腈纶等合成纤维。根据自己穿着的感觉，说说它们的优缺点。
2.“白色污染”会对我们周围的环境产生哪些危害？
[拓展升华]
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