《图书馆》教案

第一篇：《图书馆》教案

《图书馆》教案

教学目标：

1、使学生正确理解并在实际情境外中掌握两位数加一位数的进位加法。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生的思维的灵活，在操作，讨论交流中培养学生自主要是探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法同，给予必要指导。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点难点：

1、掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

2、知道笔算竖式的书写格式。

3、学生理解个位加满十要进位的道理。教具准备：投影仪，多媒体。学具准备：小棒，计数器。教学过程 一．谈话导入

师：小朋友们喜欢看课外书吗？

生：喜欢。

师：那平常小朋友们都喜欢看哪些课外书呢？（学生根据自己情况交流）师：今天，羊村新开了一家图书馆，慢羊羊邀请我们去看看，你们想不想去看看啊？

二．新课教学 1．图书馆

师：小朋友们，我们现在看到的是“儿童读物”专柜，说说你们都看到什么了？ 生1：我看到了四本书。生2：我看到汪汪乐园有28本。生3：我看到淘气历险记有9本。生4：„„

2、师：咱班同学真棒，观察得很仔细，那谁能根据大家的发现来提个数学问题？ ：生1：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？

师：这个问题该怎样解决呢？请同桌之间先讨论讨论，看看能不能试着用一个算式来表示。（同桌间互动）

2．解决问题。

生：我们列的算式是28+4。师：为什么这们列呢？ 生：因为汪汪乐园有28本，海底世界有4本，28+4就是求两种书一共有多少本？ 师：学得真好啊！可是这个算式的结果是多少呢，你们是怎样算聉来的？也请大家和同桌讨论。一会儿我们比比哪个小组想的办法又多又好。（学生小组内讨论算法）

3反馈计算方法。

师：哪个小级愿意第一个汇报你们的成果呢？

生1：我们小组是用摆小棒的方法的，我们先摆好28根小棒（2捆10根的和单独8根的）再摆4根小棒。8根加4根是12根，然后我们为了方便一眼就能看出有多少根小棒，我们把10根捆在一起，变成一捆小棒和前面的二捆加起来就是三捆零两根。30+2=32（让学生在投影仪上板演分的过程）

生2：我们组是用计算器来帮助计算的。先在十位上拨2颗，在个位上拨8颗，表示28，然后在个位上拨下4颗，这时个位上有12颗，接着我们在个位上拨去10颗，“变”成十位上的一颗珠子，这样十位上有3颗，个位上剩下两颗，就表示32。

师：这也是个好办法。那么大家还有别的想法吗？

生3：我们是分成的，先把28分成20和8，然后8+4=12，再算20+12=32。生4：我们组是用竖式来计算的。

师：那你是怎么列的呢？（找学生在黑板上演示）

+14 32 我们从个位算起，8+4=12，把12里面的2写在横线下面的个位上，把1写小点放在28十位上的2下面，表示还有一个“十”还没有算。然后再算十位上的2+1=3，把3写在横线下面的十位上，结果就是32。

列竖式时要做到以下几点：

（1）列竖式时要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起，满十进一，注意加十位时不要把“一”漏加了。4试一试

我们班小朋友真聪明，能想到这么多种方法，那们来解决下其它小朋友的的数学问题吧。

《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。）

（三）多层次练习，巩固进位加法。

1.看谁算得又快又准确。

如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种喜欢的书要多少元？（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。）买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元）

买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元）

买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）

买《海底世界》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

（四）成功体验，回味进位加法。

1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？

2.你想提醒大家在计算中要注意什么？

第二篇：图书馆教案

教学目标：

1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。

3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点：

1、掌握两位数加一位数的计算方法。

2、笔算竖式的书写格式。

3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点： 教学过程：

课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。

一、情境创设，谈话导入。1．谈话引入。

同学们，我听很多老师说我XX班的同学都是神算小能手，而且都很聪明，不知道这是不是真的呢？同学们，你们说你们是不是很聪明啊！（是）是不是都是神算小能手呢？（是），真的啊！那我可要考一考你们，你们敢不敢接受挑战啊！（敢）敢是吧！那好，我就来考一考你的的神算能力，看看是不是真的这么的能干。请同学们看大屏幕，哪个小组坐得最好的，哪个小组来以开火车的形式完成这上面的题目。

师：同学们真的是太聪明了，这么快就能把这些题目完成了，接下老师出一道比较难一点题目，看你们会不会，（24+3=）这道题目老师要求同学们用坚式的方法来完成，哪位同学上来写一写，（学生上台演示）我们看一下，这位同学做得对不对啊！我们前面学习过，列坚式时，首先相同数位对齐，从个位算起，先算4加3等于7，再把十位的2拉下来，所以得数就是27，他做对了没有？（对）掌声送给这位同学。看来XX班的同学真是太棒了。我们一起把掌声送给自己吧！

同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？（学生回答）同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。2.引入情境。

今天我们的好朋友“机灵狗”的图书馆开张了，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆了，里面的书可真多啊！你们看，这是图书馆其中的一角。（出示课题：图书馆）

二、提出问题，初探进位加法。1．提数学问题。（1）看图提问题。

请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？（同桌两个相互讨论一下，再告诉老师吧）

小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能根据你们所看到的提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）

（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，那我们就先来解决这个问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视）

2.初探进位加法。

（1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？）?? ? 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。? 师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。板书：计算方法：①、摆小棒 师：还有其他方法吗？

算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12??，再算20+12=32。师：谁也是这样算的？（板书：②、8+4=12 20+12=32）算法四： 先算28+2=30，再算 30+2=32。（板书：③28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？）师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：④竖式（满十进一）

师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。

通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）

师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。

选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？

三、多层次练习，巩固进位加法

1、奖励小星星

（1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“小小”的游戏吧？看看同学们能拿到多少颗小星星，（出示图）你们想不想全部拿完这些小星星呢？给你们1分钟思考时间。（选人计算）（2）做一个评价一个。

2、看谁是个最好的医生

你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有2棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）

四、成功体验，回味进位加法。

1．这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2．你想要提醒大家在计算中要注意什么？

第三篇：《图书馆》教案

北师版小学数学一年级下册

《图书馆》

成都市金科路小学 刘然

教学目标：

1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学准备：小棒、计数器

教学过程：

一、创设情境、谈话导入

师：我们的好朋友机灵狗开了一家图书馆，听说里边的书可多了，我们一起去看看吧。（出示图片）瞧，这就是图书馆的一角。

二、探讨新课、交流算法

师：从图中，你发现了哪些数学信息？ 生：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《海底世界》有9本，《咪咪学院》有8本。

师：孩子们的眼睛真亮，发现了这么多数学信息。那么，谁能根据这些数学信息提出什么数学问题呢？ 师：孩子们真能干，一下子就提出这么多数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？（板书问题）师：谁能把信息和问题连起来完整地说？ 生：《童话世界》有28本，《丛林世界》有4本，《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？ 师：怎么列式？ 生：28+4。

师：怎么计算？先独立思考。有想法了吗？

生：可以摆小棒，可以拨计数器，还可以列竖式。【活动一：摆小棒】

师：请拿出小棒，摆一摆，算一算。（生操作，师巡视，交流汇报）

师：完成的孩子坐端告诉老师。现在请孩子们把你的算法说给同桌听听。师：谁愿意把你的方法分享给全班同学？

生1：先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后把8根和4根合在一起就是12根，再把12根和20根合在一起就是32根。

师：你听明白了吗？谁能像他一样完整地说一说、摆一摆。师：也就是说我们先算8+4=12，再算12+20=32。（师板书算式）师：用这种算法的孩子请举手，除了这种算法，你还有其他算法吗？

生2：先摆28根小棒，再摆4根小棒，然后从4根里面拿出2根小棒，与2捆零8根小棒凑成3捆，再加上剩下的2根，就是32根小棒。师：你听明白了吗？谁能像他一样完整地说一说、摆一摆。师：也就是说我们先算28+2=30，再算30+2=32。（师板书算式）【活动二：拨计数器】

师：除了用小棒，还可以用计数器，想一想用计数器该怎么算？老师已经在黑板上画好了一个计数器，我请一个孩子上来用磁铁代替珠子拨一拨，说一说，用计数器该怎么操作。

生：先拨出28，然后再个位上加4颗珠子。师：个位满十怎么办？

生：十个一就是一个十，我们就把个位上的10颗珠子换成十位上的一颗珠子，也就是从个位上退去10颗珠子，再在十位上拨一颗珠子，我们把它叫做“满十进一”。现在计数器上的数就是32。

师：你听明白了吗？哪位孩子愿意再来跟我们拨一拨，说一说。【活动三：列竖式】

师：还可以列竖式。怎么列？请孩子们们拿出本子和笔，列一列。（生计算，师巡视。）师：说说你是怎么列的？

生：相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。从个位算起。师：为什么4要和8对齐？是拨计数器中的哪一步？满十怎么办？怎样记不会忘了“进1”？（进位写在十位和个位的中间，小1个头小，千万别忘了。）十位变成几了？当你看到竖式上的“进1”（个位上的十个珠子换成了十位上的一颗珠子），你想到了什么？ 师（小结）：在列竖式的时候，我们需要注意哪些问题？

生：相同数位要对齐，从个位开始算起，个位满十向十位进一，小1个头小，千万别忘了。

师：孩子们真厉害，想出了这么多种方法来计算28+4=32。这就是我们今天学习的新知识：两位数加一位数的进位加法（板书课题）。【活动四：回顾反思】

师：回忆一下我们刚刚用了哪些方法来计算28+4，选择一个你喜欢的方法跟同桌说一说？

师：接下来，请同学们解决下面这个问题：《童话世界》和《海底世界》共有多少本？用你喜欢的方法，算一算。

师：完成的孩子和同桌交流你是用的哪种算法。

三、巩固练习、提高技能

1、教材69页，第一题，圈一圈，算一算。

2、教材69页，第二题，用竖式算一算。

四、成功体验、回味算法

师：这节课你学到了什么？你想提醒大家在列竖式计算时应注意什么？

第四篇：图书馆教案

出示PPT1 师：孩子们到图书馆看过书没有？你喜欢看什么课外书？

师：读书不仅可以让我们获得知识，还可以帮助我们认识更多的字。所以孩子们要多读书，读好书。

师：你们知道吗？最近喜羊羊开了图书馆想请小朋友们去看看，想不想去？但是喜羊羊想先考考大家的计算能力怎么样。出示PPT2（读算式说得数）二

1、喜羊羊对大家的计算很满意，来，我们跟着喜羊羊到他的图书馆来看看吧。（边说边出示PPT3）

2、我们到儿童专柜去看看。（边说边出示PPT4）

3、提问题

师：你们在儿童专柜看到了什么？

师：孩子们，在我们的生活中，处处都有数学，其实我们看到的这些就可以做为数学信息，来提出数学问题。师：你能利用这些数学信息提出哪些数学问题呢？

（请两三名孩子自由提，可以引导：你能利用这两个信息提一个加法问题吗？）

4、解决问题 师：我们先来解决XX提出的这个问题。（出示PPT5）完整的齐读这个问题

同时板书：《汪汪乐园》和《海洋世界》共有多少本？

5、师：解决这个问题要知道什么？这个问题里的关键字是什么？用什么运算？（请一名同学列式）板书：28+4 师：28加4该怎样算呢？

同学们想想以前我们都用过什么方法帮助我们计算。（摆小棒、计数器、摆一摆、分一分、列竖式。）师：现在也请同学们利用手中的学具或用笔算一算28+4

6、汇报算法

（1）摆小棒（先请一名同学演示，再PPT6展示）（2）拨一拨（先请一名同学演示，再PPT7展示）（3）分一分（学生边说，教师边演示）（4）摆小方块（5）列竖式（板书）

师：这道题还可以怎么列式：4+28 这个算式的竖式怎么写（展示学生作业）

小结：竖式计算应该注意什么？同桌两个人像这两个小朋友一样讨论一下。（出示PPT11）汇报，边说边板书：数位对齐。从个位加起。满十进一（齐读）

刚才同学们计算28加4的时候方法可真多，你最喜欢哪种方法呢？（提示：哪种方法计算起来又方便，又不容易出错）

7、解决另外两个问题。（学生自己用竖式计算，并展示学生作业）

8、森林医生（先让学生说出错在哪里然后改正并展示学生作业）

9、智力游戏

今天喜羊羊带着我们大家参观了他的图书馆，并且和我们一起学生了新知识，现在喜羊羊也有困难需要大家的帮助。就是他的三个朋友被灰太狼抓去了。要我们一起帮忙去解救，你愿不愿意？

游戏规则：一共有三关，每闯过一关就会解救出他的一个朋友。第二关加问：提个什么问题就会把50用上了

师：我们帮喜羊羊救出了他的朋友，喜羊羊家族非常高兴，为了表示他们的感谢，还给我们写来了一封信，大家一起读一读

第五篇：《去图书馆》教案

《去图书馆》

【教学内容】北师大版小学四年级上册第61-62页。【教材分析】

学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。

【教学目标】

（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

（2）了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。

【教学重点、难点】

重点：能准确地描述简单的路线图。

难点：体会方向与距离对确定路线的作用。

【教法和学法】

抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。

【教学过程】

一、复习引入

1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？(指明学生说）

将方向标志补充完整。

2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？

3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路线，这节课我们就一起来学习描述简单路线图的方法。（板书：去图书馆）

二、正课讲授：

1、观察探索

（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？

学生独立思考，然后同桌讨论。

生1：要说清楚朝哪个方向走（板书：方向）生2：要说清楚走多长的距离（板书：距离）生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）

（这一问题，学生应该不难说出答案。所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。

小结：要说清楚路线图需要这几个关键点：方向、距离、参照点(二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？

1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。（指名汇报）

生1：:笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。(预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。）生2：笑笑从家向西走500米到商店，再向北走900米图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。

2、你能描述出二号路线吗？（指名学生回答）

（三）、师：我们已经会描述笑笑家到图书馆的路线，那你能够尝试着画出它的路线图吗？（教师出示路线图画法）学生独立完成。学生展示，并请人根据路线图读出路线。

三、借助质疑、深入探究

1、师：笑笑借完书需要回家了，你能描述出她要走的路线吗？

（根据学生所画的路线图来描述回家的路线）学生独立描述，指名回答。

2、同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才描述的不一样呢？你有什么发现？（学生独立思考，并相互交流）

3、学生汇报

小结：方向相反，距离不变

四、知识巩固：

（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。

（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。

（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。

五：总结 我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。

六：【板书设计】

去图书馆

观测点、方向、距离