2.1.1绿色植物的主要类群
教学目标
【知识与能力】
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。
4.概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。
5.识别当地常见的裸子植物与被子植物。
【过程与方法】
1.能够进行有关资料分析和探究,培养学生的观察能力和分析能力,学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
2.以小组为单位学习,增强语言表达能力,学会与人交流和合作的能力。
3.通过自主探究、动手观察,培养学生综合运用知识解决问题的能力。
4.学会运用对比的方法来认识事物。
【情感态度价值观】
1.通过对这几种植物的户外观察,提高学习生物学的兴趣。体验发现共性和特性的科学思想,促进质疑、求实的科学精神和科学态度的养成,体验科学研究过程中的艰辛和快乐,领悟科学研究的方法。
2.通过小组间的探讨、交流,促进探索、创新、合作精神的养成,并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
3.认同生物与环境相适应的观点;关注生物圈中这些植物的生存状况,增强环境保护意识。
教学重难点
【教学重点】
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
3.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。
【教学难点】
1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2.识别身边的裸子植物和被子植物。
课前准备
课件,各种藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、图片等。
教学过程
情境导入
教师播放多媒体视频,展示多种多样的植物。学生观看视频,感知多姿多彩的植物世界。
师:同学们,自然界中已发现的植物有50余万种,对于生活中的这些植物,很多同学见过却并不认识,这节课我们来介绍一些日常生活中常见的绿色植物。
讲授新课
一、藻类植物
师:“西湖春色归,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色,这是为什么呢?春天气温升高,阳光明媚,水中的藻类植物开始大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂浮在水中,使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中,还有哪些类似于上述的现象?
生:我家的鱼缸如果长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗?
师:对。完全正确。看来这位同学平常观察的非常认真。哪位同学还能列举出一些藻类?
生:海带、紫菜。
生:褐藻,还有营养的螺旋藻。
师:非常好!藻类的生活环境有什么特点呢?
生:生活在水中。
师:藻类植物大都生活在水中,少数生活在陆地的阴湿处,关于藻类植物大家还想知道点什么?
生:大多数的藻类植物终生生活在水中,它们是怎样生活的呢?
生:藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗?
生:藻类植物在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?
师:大家提的问题非常好!下面我们就仔细观察。并寻找一下这些问题的答案。
师:用实物投影仪展示衣藻的模型、水绵的临时装片,并将课前准备的海带、紫菜等分发给学生。引导学生仔细观察。并提问:藻类植物是单细胞的还是多细胞的?它们有专门的根、茎、叶等器官吗?它们的形态结构是如何与环境相适应的?
生:观察、讨论后回答:藻类植物有单细胞的,也有多细胞的,没有根、茎、叶的分化。
师:非常正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,故不需要专门吸收水分和无机盐的根,起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。
师:藻类植物比陆地上的植物分布范围大,数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%......那么,藻类越多越好吗?
生:我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。
师:是的,由于单细胞藻类的生长周期较短,藻类大量繁殖后,很快就会死亡。就会造成遗体在水中堆积。产生许多有毒的物质,使水质恶化,造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮,在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系,你还知道哪些?同学们可以课后收集资料,写一篇小论文。
二、苔藓植物
师:根据平日的观察,谈谈在什么地方可以找到苔藓植物?苔藓植物和藻类植物相比,生活环境有什么不同吗?
生:在潮湿的地方。
生:在墙根下,在水池旁。
师:对。苔藓植物分布极广,它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方,在适宜的环境中可以大片地生长,请大家课后采集葫芦藓,并认真的观察它们的生活环境。
师:从形态上看,苔藓植物与藻类植物有区别吗?有哪些主要区别呢?这与它们的生活环境有关吗?以此引发学生的好奇心,激发学生仔细观察、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。
师:苔藓植物的叶只有一层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞,使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点,把它当做监测空气污染程度的指示植物。
三、蕨类植物
师:多媒体展示(苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片),大家仔细观察这两幅图片,你能发现什么?
生:观察、讨论后回答:为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中,但蕨类植物的植株比苔藓植物高大呢?
师:为每个实验小组提供盆栽的铁线蕨及其他实验用具。并给予适当的启发、指导:
①铁线蕨的茎长在哪里?
②取一片小叶,对光观察叶的厚薄怎样?有无叶脉?用手折一折它的地下茎和叶柄,有无柔韧的感觉?
③分析一下是否有输导组织?
生:经过一系列的观察探究及讨论交流,得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分,茎和叶中都有输导组织。
师:蕨类植物的根里也有输导组织,具有吸收的功能,另外,蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织,所以植株比苔藓植物高大。
生:蕨类植物是怎样繁殖的呢?
师:将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过观察,使学生了解蕨类植物都不结种子,而是靠孢子进行繁殖。
师:展示多媒体(有关蕨类植物对生物圈的作用,与人类关系的图片,以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图)。让学生总结蕨类植物的经济意义。
师:现在的蕨类植物还会形成大片的森林吗?
生:不会。
师:为什么呢?因为现在的气候条件与2亿年前相比,要寒冷干旱得多。经过漫长的进化,有了一类更加适应陆上生活的植物,就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。
四、裸子植物和被子植物
(一)问题引导,自主探究
(切开苹果、桃、梨等果实,观察种子着生的位置。观察松的种子在球果中的位置。)
阅读课本P82—85思考以下问题:
1.哪些植物的种子是裸露的?哪些植物的种子外面有果皮包被着?果皮对种子有什么意义?
2.什么是裸子植物?什么是被子植物?它们的本质区别是什么?
3.举例说明被子植物的果实有哪些适于传播的特点?
4.种子植物与人类有什么关系?
(二)合作交流,释疑解惑
1.裸子植物种子无果皮包被。
2.被子植物种子不裸露,有果皮包被。
(三)视野拓展,感悟提升
银杏的种子外层有肉质包被,为什么还是裸子植物?
课堂小结
1.藻类、苔藓和蕨类植物各有哪些主要特征?
2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的生活有什么关系?
3.常见的裸子植物和内子植物有哪些?
4.怎样区分裸子植物和被子植物?
板书设计
第一节
绿色植物的主要类群
一、藻类植物
1.生活环境:大多生活在水中,少数生活在潮湿的陆地上。
2.形态、结构:无根、茎、叶的分化。
二、苔藓植物
1.生活环境:大多生活在潮湿的陆地上。
2.形态、结构:矮小,无根,有茎、叶,但茎、叶中无输导组织。
三、蕨类植物
1.生活环境:潮湿的陆地上。
2.形态、结构:具有根、茎、叶的分化,体内有输导组织。
四、种子植物
1.裸子植物:种子裸露,外面无果皮包被。
2.被子植物:种子外面有果皮包被。