音程教案

第一篇：音程教案

视唱练耳-----音程及其作用（第一课时）

教学目标：理解并掌握音程的概念与类别；

初步掌握音程的度数与音数计算，通过音程的音数与度数的计算识别音程的性质；

通过听辨和演唱音程（单独音程和视唱曲中）培养学生对音乐的感知，丰富听觉，加强学生对音乐的学习动力；

教学内容： 一，音程的定义 二，音程的度数和音数 三，自然音程和变化音程 四，音程的转位

五，识别与构成音程的办法 教学重点与难点：

一，指导学生学会计算音程的度数和音数。二，识别音程的方法和步骤。三，用所学知识指导视唱。教学过程： 一，复习

1，复习半音和全音关系的概念 2，视唱音阶和三度音程 二，新课教学 导入新课：

在唱视唱时会跑调，原因为二：一是音准有问题，二是不知道音与音之间的距离有多少，到底多宽。所以学习音程只是非常重要。

（一）音程

1，音程的定义：在乐音体系中，两个音级在音高上的相互关系叫做音程。简 单地说就是两个音的高低关系，或者说是音与音之间的距离。

2，根音与冠音：在音程中，上方的音叫做冠音，就如同大树的树冠一样；下 方的音叫做根音。在识别一个音程时，只要看根音与冠音之间的距离即可判定这个音程。

（二）音程的度数和音数

1，音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

2、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫音程的“度数”。包含几个音级就是几度。（即在五线谱上所包含的线间的个数）。

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。（用键盘表示范）

3、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数与分数1/2来表示。半音的音数为1/

2、全音的音数为1，两个半音相加的音数为1/2＋1/2＝1。全音加半音用“1又1/2”标记。

4，由音数和度数共同来构成音程的名称。如大二度、小七度、纯五度等，举例c--#d 和c---bE听觉上一样，但乐理上是不一样的。构制方法，向上或向下构大小三度

（三）自然音程和变化音程

1，自然音程：自然音程也叫基本音程，它是由音级中的两个基本音级之间所构成的音程。（注意：音程指的是两个音之间的高低关系，并不管构成音程中的音是否为基本音级或是变化音级。也就是说无论是由基本音级或是变化音级所构成的音程，只要它的音程度数与单纯的基本音级所构成的音程度数相同即是自然音程。）

2,.自然音程基本音程中任何两个音的结合，可以构成下列各种基本音程：即纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程。也就是说只要音程的名称是纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程，那么它就是自然音程。3，音程转位：根音与冠音的颠倒。和为9度。作用是构制大小六七度有用。4，变化音程：在自然音程上扩大与缩小半音形成。

（四）实践59，60.先分析作品的音程距离再演唱，距离远的就是该作品的演唱难点。

（五）习题检测学习状态，----识别与构成 E向上大六 e大小三度 d向上大七度

（六）作业P36---37 练习题1、2、5.

第二篇：常用三度音程的构成教案

三度音程的构成

题目：音程的构成（大、小三度）学科：乐理 专业：学前教育

教材内容：高等教育出版社第六章第九节 设计者：张江河 教材分析

本节是学前教育专业音乐基本理论第六章第九节的音程的构成与识别，是由著名的音乐理论教育家李重光先生编写的。这本教材从大学本科的艺术音乐专业招生到中专、职业艺术类音乐理论的学习均使用这本教材，可见这本教材的普及性和实用性。我校学前教育专业的音乐理论课的教学也使用这本教材，本节内容选自教材的第六章第九节

学情分析

学前教育三年级的学生具备了一定的音乐理论基础知识，尤其在声乐上接触到二声部的学习以后，迫切需要音程知识的补充和理论指导，因此及时的接触和学习音程已经是迫在眉睫的问题，在这时介入学习，学以致用很容易激发学生对声乐和音乐理论两门课的学习兴趣，一举双得，学生有了兴趣也就有了学习动力，有了动力也就有了好的学习效果。

教学目标【含重、难点】

通过本节课的学习，使学生能掌握在任一基本音级上构成大三度的音程，进而能构成三度音程的任何形式。

教学重点和难点

1、学会计算音程的度数和音数

2、掌握大三度音程的两个构成要件

3、学生本人能出关于大三度音程构成的试题 教学内容

1、音程的定义

2、音程的类型

3、音程的度数和音数

4、大三度音程的构成要件 课时设计：1课时 教学过程：

一、导入

1、复习半音和全音关系的概念

2、重温相关的练习题型，让学生熟练掌握全音半音关系的知识点。

3、音程的定义

4、音数的定义

5、根音与冠音的定义

第三篇：音程性质的听辨-教案

《音程性质的听辨》

一． 教学内容

1.和声音称性质的听辨练习2.结合性质听辨和声音称

二．教学目标

通过对音程性质的模唱和听辨，能建立银城的音高概念，判断性质及记录实际音高，为联考做好充分准备。

三．教学重点

1.掌握音程性质的听辨并熟练运用到音程的听辨之中。2.从考试大纲的要求进行辅导

四.教学难点

1.要求乐理知识掌握扎实，并熟悉十三种音程结构，具备在各音级往上或网下构唱指定音程，唱出音名和音高。

2.能正确听辨音程的性质

五.教学设计

1.课前热身练习

在上课之前我先安排了十分钟的基本练唱，包括（标准音到各音级的练唱和半音阶的练习）目的是为了练耳做好充分准备，建立音高感。进行了试唱的热身运动，保持良好的感觉进行听音。

2.首先让学生学习的是基本知识的概念

A音程性质的分类

纯音程 大音程 小音程 增减音程 倍增倍减音程 B协和音程与不协和音程

协和音程包括-极协和音程：纯一度 纯八度 完全协和音程：纯四度 纯八度 不完全协和音程：大小三度 大小六度

不协和音程包括-大小二度 大小七度 和增减音程

3.重点音程性质的听辨练习

A分辨纯四度 纯五度 纯八度练习

B分辨大三度 小三度 大二度 小二度

六.小结

大多数人在音程听辨练习中忽略了这样一个问题，即是很多学生对音程的构成、性质、协和程度等等的李本乐理知识仅停留在书本上和练习中，不能熟练的掌握运用看似是一个基本乐理问题，其实是解决学生音程听辨的又一个关键所在，理论知识要与听辨练习结合起来进行，理论是指导实践的基础，任何没有理论指导实践的练习，都是徒劳的，将会出现学生只会做音程的题目，而不会听辨音程的不正常现象。所以，要求学生理论上的知识一定要理性的掌握，并能在听辨练习中灵活自如的运用。

听辨音程的性质的终究是为了听辨音程服务，所以音程性质听得越好音程的听辨也会事半功倍。

第四篇：学前专业乐理教案——8 音程(上)

课题：什么是音程

课时：4课时 教学内容：一，音程的定义

二，音程的度数和音数

三，自然音程和变化音程

四，音程的转位

五，识别音程的办法

教学重点与难点：一，指导学生学会计算音程的度数和音数。

二，让学生掌握自然音程表。

三，识别音程的方法和步骤。教学过程：一，导入

1，复习半音和全音关系的概念

2，重温相关的练习题型，让学生熟练掌握全音半音关系的知识点。

二，新课

（一）音程

1，音程的定义：在乐音体系中，两个音级在音高上的相互关系叫做音程。简单地说就是两个音的高低关系，或者说是音与音之间的距离。

2，根音与冠音：在音程中，上方的音叫做冠音，就如同大树的树冠一样；下方的音叫做根音。在识别一个音程时，只要看根音与冠音之间的距离即可判定这个音程。

（二）音程的度数和音数

1，音程的名称是由音程的“度数”和“音数”而决定的，这也是构成音程的两个“要素”。

2、度数。音程的根音与冠音之间包含音级的数目叫音程的“度数”。包含几个音级就是几度。（即在五线谱上所包含的线间的个数）。

音程的度数是构成和识别音程时首先应明确的。如 E—G之间包含了三个音级（E、F、G）就决定了它是三度。即使是 b E — G、E— # G 等。两者发生任何升降变化，只要级数位置不变，它就是三度，永远为三度。（用键盘表示范）

3、音数。音程中根音与冠音之间包含的全音和半音的数目叫“音数”。用整数与分数1/2来表示。半音的音数为1/

2、全音的音数为1，两个半音相加的音数为1/2＋1/2＝1。全音加半音用“1又1/2”标记。4，由音数和度数共同来构成音程的名称。如大二度、小七度、纯五度、减四度、增六度等，可简称为大

二、小

七、纯

五、减

四、增六等。为了记忆方便，将各种音程前的文字编成口诀：“一、四、五、八没大小，二、三、六、七没有纯”

（三）自然音程和变化音程

1，自然音程：自然音程也叫基本音程，它是由音级中的两个基本音级之间所构成的音程。（注意：音程指的是两个音之间的高低关系，并不管构成音程中的音是否为基本音级或是变化音级。也就是说无论是由基本音级或是变化音级所构成的音程，只要它的音程度数与单纯的基本音级所构成的音程度数相同即是自然音程。）

2,.自然音程基本音程中任何两个音的结合，可以构成下列各种基本音程：即纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程。也就是说只要音程的名称是纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度音程，那么它就是自然音程。3，分析自然音程表

4，基本音程均属自然音列中可能形成的音程，共有下列14种：

度数 音程名称 音数

一度 纯一度 0

二度 小二度 1/2

大二度 1

三度 小三度 1 1/2 大三度 2 四度 纯四度 2 1/2 增四度 3 五度 减五度 3 纯五度 3 1/2 六度 小六度 4 大六度 4 1/2 七度 小七度 5 大七度 5 1/2 八度 纯八度 6 5，变化音程：变化音程是由自然音程变化而来的音程。它不可能由两个基本音级之间构成，只能出现在变化音级之间或是基本音级与变化音级之间。也就是说变化音程的名称不包括中 自然音程的名称之中。它包括大音程、小音程、纯音程、增四度和减五度音程之外的一切增、减音程和倍增、倍减音程，都叫做变化音程。

6，音程的扩大与缩小音程的扩大与缩小有两种方法：一是升高或降低冠音，二是升高或降低根音。

具体的做法是：将冠音升高或将根音降低，可使音程音数增加；反之将冠音降低或将根音升高，则可使音程音数减少。7，变化音程图例分析

8，级数相同而音数不同的各种音程的相互关系列表

(四)音程的转换

1，定义： 音程的根音和冠音相互颠倒，叫做音程转位。音程的转位可以在一个八度内进行，也可以超过八度。音程转位时可以移动根音或冠音，也可以根音、冠音一起移动。

2、音程转位后的变化规律。A,度数的变化： 一度转位成八度；八度转位成一度，二度转位成七度；七度转位成二度

三度转位成六度；六度转位成三度，四度转位成五度；五度转位成四度

就是原位音程与转位音程相加等于九。原+转=9 B,种类的变化：

大音程转位成小音程；小音程转位成大音程。增音程转位成减音程；减音程转位成增音程倍增音程转位成倍减音程；倍减音程转位成倍增音程。纯音程转位后仍为音程。除纯音程外，都向相反种类变化。

C,自然音程转位后仍为自然音程；变化音程转位后仍为变化音程。(五)识别音程的方法

要正确的识别和构成音程，必须熟练的掌握前面所有内容。除了多写多练外，还要掌握学习方法，找学习规律，那么识别和构成音程的最好方法是采取转位的办法。

要掌握好音程，首先必须先熟练基本音级间形式的所有音程。

A、基本音级有七个，所以各种度数的自然音程各有七个。

B、不管几度音程，先记数量少的，然后被7减去就是相反的。比如：二度音程，基本音级有两个小二度，就有5个大二度。三度音程，有三个大三度，肯定就有四个小三度。

C、用转位的办法，只要记熟1——4度音程，就会知道5——8度。从纯一度开始每一种音程记一个，其它一样名称的以它对照，如：纯四度，记一个1—4，让构成或识别纯四度时用1—4来比较。

D、识别和构成音程时利用狭音程识别和构成广音程。如：给了的音程为广音程，先转位，后识别。让向上构成一个广音程，先向下构成一个狭音程，在转位。

第五篇：音程的转位说课稿

《音程的转位》说课稿

甘肃省中等职业学校教师技能大赛学前教育

A07 各位老师，我以以下三个问题为引导完成我的说课

一、为什么学习《音程的转位》？ 教学设计理念

音乐课标明确指出，音乐教学的教学理念要“以审美为核心、以兴趣爱好为动力，弘扬民族音乐，提倡学科综合。”在《音程的转位》这一课中，我以音乐理论学习为主线，将理论与实践和互动活动有机的结合起来，引导学生体验音乐与表现音乐，发展学生的音乐能力和创造能力。

教材分析

音程是整个乐理课程中最为重要的一个环节，学好音程对于今后的和弦、调式的进一步学习起着关键的作用，是学习研究和弦与调式的基础。如果音程掌握得十分熟练，再去学习和弦、调式就会很省力，否则，当学习到和弦与调式的环节时，学生就会举步维艰、寸步难行。学习音程，光靠重视还不够，还要有一定的方法，最重要的是多加练习！只有多练才能达到熟能生巧的地步。

教学目标

根据教材的特点及中职生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设计的：

1.情感态度价值观:通过学习《音程的转位》，感受音乐和谐之美，培养热爱音乐，热爱生活的优秀品质。

2.知识与技能:学生通过学习了解什么是音程的转位，音程转位的规则。使学生了解单音程、复音程的感念。能在具体的应用中熟练使用,为学习和弦打好基础.3.过程与方法:概念学习,活动法,练习法

4.创新意识与创造思维培养:音程转位性质变化引发对事物发展变化的思考

学生情况

十七八岁的女生为主，好奇心强。音乐素养不够，学习能力弱，较懒惰。

二、如何学习《音程的转位》的？ 教学设想

这节课，我运用多媒体课件，创设与教学相配合的实物情境，采用活动方式，进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。具体做法：课前在教室前准备一个七阶的合唱架，以高音谱表的形式标记，10寸纸碟一打，红黑色记号笔各一支；拿五张纸碟分别写上“大，小，纯，增，减”，背面拿红色写上相反的音程性质。学生根据教师出示的音程，写上音名，摆放到正确的位置上，并判断和完成学习任务。其他学生在钢琴上或者视唱方式感受音效。

教学过程 1.复习与导入 2.新授学习

3.学生活动完成概念的具体化理解和记忆

4.突破教学重难点：用摆纸碟活动的方式 给学生一个充分表现的空间，以实物呈现的形式进行自主探究，突破教学难点，并培养他们相互协作的精神，理解事物变化的发展性。

5.欣赏学唱，练习巩固

学生表现预期

选择直观的、喜欢的学习形式及对别人正误校正的表现，这样让学生能够喜欢、信心满满的参与，达到创新思维和创造意识的培养。

评判与纠错方法激励

对音程构成、识别、转位、性质变化进行正误，让学生讨论、自评，对表现较好的方面，进行鼓励，这样让每个学生都参与到评判中来，教师做鼓励性评价，激发学生学习的主动性和热情。

三、《音程的转位》教学的反思

在这一课的教学中，利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

1.合理运用多媒体，不能冲淡音乐学习本身，不能让音响“绑架”课堂。2.中职生音乐学习的指引性。引导学生热爱严肃艺术和传统艺术。3.落实一岗双责，发挥音乐教学的特殊作用。