《大花鸡》教学设计
迁安市第六实验小学
刘
伟
教材分析：
“鸡”是人们生活中常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象。在剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象已不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象更接近于儿童美术作品中所表现的形象，稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。
动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。
（1）概括、提炼（2）夸张（3）变形（4）纹样装饰处理
学生情况：
本课主要的设计思路是以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。基本脉络是观察鸡的图片，了解鸡的主要特征——通过比较了解真实形象和艺术作品的差异从中体会到概括、夸张、变形、装饰的基本方法——欣赏作品中的鸡从而给学生以启迪——通过展示学生作品,使学生在互相品评学习中得到进步和提高。
教学目标：
知识与技能：
了解“鸡”在中国文化中的寓意，学习用装饰变形的手法表现“鸡”的形象。
过程与方法：
能够理解“鸡”的装饰变形手法，并能用装饰变形手法表现“鸡”。
情感、态度和价值观：
了解我国传统吉祥文化，加深对民间艺术的认识。
教学重点：
学习简单的装饰方法（装饰、概括、变形、夸张），感受其特有的艺术美感。
教学难点：
装饰变形及创作过程。
教学方法：
观察法、讨论法、讲解法等
教具：
教师（多媒体课件）学生（彩色笔、油画棒、铅笔、橡皮、A4纸、彩纸、剪刀等）
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
教师事先准备好六个形容鸡的外貌特征的词，让学生猜猜看到底是什么？（这些词基本都是形容鸡的外貌特征，对启发学生的想象力有一定的引导作用。）
多媒体图片展示谜底——大公鸡。
师：这只大公鸡真干净啊！但是不够漂亮。如果给它穿上花外衣是不是会比现在漂亮呢？好，今天
咱们各位小设计师就来给“鸡”设计花外衣。
揭示课题——大花鸡。
二、欣赏各种艺术作品中的装饰鸡，感受学习其装饰特点。
同学们对鸡一定不陌生，谁能说一下鸡都有哪些作用吗？你对鸡了解有多少呢？
（捉虫、下蛋、打鸣……）
在汉语中“鸡”与“吉”谐音，是吉庆、吉祥的象征，所以生活中以鸡为题材的美术作品非常多，我们还可以用鸡的形象创作美术作品，装饰我们的生活。（教师展示鸡的美术作品，学生欣赏）
这些作品漂亮吗？下面我们就讨论一下艺术作品中是怎样给鸡穿上花外衣的。
三、新授，利用多媒体课件，让学生充分认识鸡的造型及特点。
出示农民画《鸡探石榴》和大公鸡照片，并讨论两者的区别。
请学生先找共同点，再找不同点。
师生总结：
共同点：鸡的身体共有几部分，各有什么特点。火红的鸡冠、尖尖的嘴、头、眼睛、肉坠、颈、躯干（头颈身体连一起）、翅膀、雄壮的爪子、结实的双腿，弯弯的尾巴，还有一身五颜六色的羽毛）
不同点：鸡冠——火焰，嘴——花瓣或花蕾，眼睛——苹果或太阳，尾巴——扇子，这种方法叫“变形”。尾巴化的很大，这种方法叫
“夸张”。身上有花朵，这是装饰。
教师总结：运用夸张、变形、概括、添加等方法表现出的鸡就像给鸡穿上了美丽的花衣裳。
四、学生创作，教师巡回辅导。
欣赏了这么多作品，我看好多学生已经跃跃欲试了，下面就请小设计师们动起画笔，大胆创作，装扮一只特别的大花鸡，最后我要把好的作品贴在黑板上好不好？
要求：1.画出鸡的外形，注意鸡的动作姿态。2.在鸡的身上大胆装饰合适的花纹，并注意色彩的搭配。
学生创作，教师巡回指导。发现好的创意及时表扬。
五、评价活动
（1）作品展示。
（2）引导学生从作品的色彩、造型、创意，以及表现手法上进行自评、互评。
（3）从学生学习过程的表现，学习态度给学生以积极评价。
六、知识拓展
我们祖国的版图就像一只屹立在世界东方的雄鸡，让我们手牵手共建祖国美好的蓝图。
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