七年级历史上第三单元复习课说课稿

七年级历史上第三单元复习课说课稿

我说课的题目是初一历史上第三单元复习课，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。

一、教材分析

1、本单元在教材中的地位

本单元介绍的是中国古代封建社会的第一次形成。主要介绍了秦汉时期的历史文化。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。秦汉的历史最重要，也是本册书的重点。

2、教材的重点、难点

重点：秦始皇加强中央集权的措施、汉武帝大一统

难点：对秦始皇和汉武帝的评价

二、教法设计

为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导

根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握本单元重点，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教学流程

1、设计理念

鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。

2、教学过程

在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计。

[

引入新课]

以秦始皇时期的4幅照片和汉武帝时期的4幅照片导入本单元。

[新课讲授]

（1）、串讲本单元

（2）、检测本单元，为了鼓励学生，调动积极性，分成两组，回答对的加一分，回答错的扣一分。报证正确率。共涉及了60到小题，涵盖面较全，题量较大。

［小

结］

通过复习，使学生了解了各课之间的紧密联系，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。