《空城计》教案

第一篇：《空城计》教案

《空城计》教案

语文：第13（语文版七年级上）

学习目标、概括情节发展的四个阶段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中对比映衬的写法。

4、揣摩细节描写的妙处。

、欣赏《三国演义》的语言特点。

[学法点悟]

阅读小说应从情节入手，抓住情节发展各阶段中人物的神态、动作、心理分析人物形象，本文三次写到诸葛亮的“笑”，细细揣摩，可见人物性格之一斑。

[整体感知]

读完文，我们可以看出，文通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展脉络清晰。运用了对比映衬和细节描写突出了主要人物诸葛亮的足智多谋。情节的几部分，应怎样概括？诸葛亮的三次“笑”各反映了他怎样的心理？

[疑难解析]

质疑：如何用简洁的语言概括本文情节的四个阶段？

解惑：先按照情节发展的开端、发展、高潮、结局，将分成四部分，然后用尽量简短、准确的语言概括，即兵临西城（第一段）、临危施计（第二段）、司马中计（第三、四段）、孔明释计（第五、六段）。

质疑：文如何运用对比映衬手法的？

解惑：第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。

质疑：文中几次写到诸葛亮的“笑”？分别是在什么情况下？作者为什么要这样写？

解惑：文中三次写到诸葛亮的“笑”。第一次，写诸葛亮在城头“笑容可掬”，焚香操琴。此时，诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张。第二次，见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“抚掌大笑”，并说“我若为司马懿，必不便退”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。“笑”的细节描写，生动地反映了诸葛亮的心理。

[语言揣摩]

1、“大开四门，每一门用二十军士，扮做百姓，洒扫街道。”

这是为了造成城中没有军队的假象，迷惑敌军。就是让司马懿看到一座空城，产生疑惑，不敢进军。

2、“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”

一座空城，并不能吓退司马懿，但在加上诸葛亮城头操琴，就不能不令司马懿生疑了：孔明一生谨慎，不曾弄险，若西城为空城，诸葛亮在城头操琴等于束手就擒，这不可思议！所以西城必不是空城，诸葛亮之所以这样是诱司马中计。

[研究题]

《三国演义》用浅显的文言写成，古人说它“文不甚深，言不甚俗”。文语言简洁明快，富有表现力，通俗而不失典雅，请诵读文，加以体会。用余时间阅读这部书，给同学们讲述你认为精彩的片段。

自主探究

[探究前期导引]

掌握本涉及的生字词，顺畅地朗读文，做到有声有色地复述。在熟悉故事的前提下，理清情节。揣摩文中的细节描写，分析人物形象，体会写法，并谈谈你最欣赏的地方。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、掌握下列加点字的读音。

司马懿（）城铺（）鹤氅（）纶巾（）笑容可掬（）麈尾（）言讫（）

2、掌握下列形近字的字形

蜂拥隐匿纶巾骇然远遁分拨

泪如泉涌稳妥伦理言简意赅遵循选拔

3、掌握下列词语的含义

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

抚掌：

骇然：

言讫：

二、简介人物

罗贯中：

诸葛亮：

司马懿：

司马昭：

关兴：

张苞：

三、关于小说阅读

小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。阅读小说，应能够理清故事情节，把握人物形象，体会环境描写的作用，理解小说表现的主题。小说中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用来衬托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以衬托的次要人物是：。小说的情节有四部分：开端、发展、高潮、结局。小说中的环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。在阅读的过程中，我们要逐渐学会发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，分析主题，评价人物等。

四、问题探究

1、诸葛亮施用空城计的背景是什么？交代背景有何作用？

[提示：可从文节选之前的情节谈起，从文第一段中的相关内容谈也可。诸葛亮失了街亭、柳城，又失了内应，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。而诸葛亮只有五千兵，还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人。且“身边别无大将，只有一班文官”，以至于敌兵来至，众官早已“尽皆失色”。交代背景，突出了一个“危”字，惊心动魄，不仅使故事的开端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵压境，敌我力量悬殊的情况下，诸葛亮却临危不惧，表现得异常镇定，正所谓危难之时方显出名相风范。]

2、写司马懿对表现诸葛亮形象有什么作用？

[提示：次要人物对表现主要人物起衬托作用。司马懿也不是平庸之辈，文不是以弱衬强，而是以强衬强，以司马懿的狡诈写诸葛亮的智慧。具体剖析见“疑难解析”第一个问题。]

3、敌军统帅换了司马昭，诸葛亮的空城计还会成功吗？

[提示：空城计的成功，缘于诸葛亮对敌方统帅的深入了解和准确分析。司马懿对诸葛亮是非常了解的，他知道诸葛亮一向谨慎，此刻他不相信诸葛亮如此弄险也不是没有道理的。诸葛亮一反常态，出奇制胜。司马昭年轻气盛，无所畏惧，猜出孔明可能是“故作此态”，如果敌军统帅换了司马昭，空城计不一定能成功。]

五、欣赏评价

1、诸葛亮足智多谋，处变不惊，请结合文的情节加以简析。

答：

2、司马懿老谋深算，请结合文中情节加以简析。

答：

六、拓展阅读

三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：‘欲见贤而不以其道，犹欲其入而闭之门也。’孔明当世大贤，岂可召乎？”遂上马再往访孔明。关、张亦乘马相随。时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无宜之人乎？不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”

（选自《三国演义》）

[探究建议]

1、稍有中国古典文学常识的同学，一看便知以上文段所讲的故事，其中“三人”应指哪三人？对，当然是刘备、关羽、张飞。由这个片段我们可以想起哪个成语？故事的内容是“三顾茅庐”，而刘备的言行可以用“礼贤下士”来形容。这两个成语现在常用来形容什么？

2、写天气，写张飞的话，目的是什么？小说中环境描写的作用是什么？次要人物对主要人物起什么作用？请围绕“衬托刘备的真诚”这一写作目的口头阐述。

第二篇：《空城计》教案

《空城计》教案

语文：第13课（语文版七年级上）

学习目标、概括情节发展的四个阶段。

2、分析人物思想性格。

3、理解文中对比映衬的写法。

4、揣摩细节描写的妙处。

5、欣赏《三国演义》的语言特点。

[学法点悟]

阅读小说应从情节入手，抓住情节发展各阶段中人物的神态、动作、心理分析人物形象，本文三次写到诸葛亮的“笑”，细细揣摩，可见人物性格之一斑。

[整体感知]

读完课文，我们可以看出，课文通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。课文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展脉络清晰。运用了对比映衬和细节描写突出了主要人物诸葛亮的足智多谋。情节的几部分，应怎样概括？诸葛亮的三次“笑”各反映了他怎样的心理？

[疑难解析]

质疑：如何用简洁的语言概括本文情节的四个阶段？

解惑：先按照情节发展的开端、发展、高潮、结局，将分成四部分，然后用尽量简短、准确的语言概括，即兵临西城（第一段）、临危施计（第二段）、司马中计（第三、四段）、孔明释计（第五、六段）。

质疑：课文如何运用对比映衬手法的？

解惑：第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。

质疑：文中几次写到诸葛亮的“笑”？分别是在什么情况下？作者为什么要这样写？

解惑：文中三次写到诸葛亮的“笑”。第一次，写诸葛亮在城头“笑容可掬”，焚香操琴。此时，诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些紧张。第二次，见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后“抚掌大笑”，并说“我若为司马懿，必不便退”，这是自豪的笑，也是嘲笑司马懿退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。“笑”的细节描写，生动地反映了诸葛亮的心理。

[语言揣摩]

1、“大开四门，每一门用二十军士，扮做百姓，洒扫街道。”

这是为了造成城中没有军队的假象，迷惑敌军。就是让司马懿看到一座空城，产生疑惑，不敢进军。

2、“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”

一座空城，并不能吓退司马懿，但在加上诸葛亮城头操琴，就不能不令司马懿生疑了：孔明一生谨慎，不曾弄险，若西城为空城，诸葛亮在城头操琴等于束手就擒，这不可思议！所以西城必不是空城，诸葛亮之所以这样是诱司马中计。

[研究课题]

《三国演义》用浅显的文言写成，古人说它“文不甚深，言不甚俗”。课文语言简洁明快，富有表现力，通俗而不失典雅，请诵读课文，加以体会。用课余时间阅读这部书，给同学们讲述你认为精彩的片段。

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词，顺畅地朗读课文，做到有声有色地复述。在熟悉故事的前提下，理清情节。揣摩文中的细节描写，分析人物形象，体会写法，并谈谈你最欣赏的地方。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、掌握下列加点字的读音。

司马懿（）城铺（）鹤氅（）纶巾（）笑容可掬（）麈尾（）言讫（）

2、掌握下列形近字的字形

蜂拥隐匿纶巾骇然远遁分拨

泪如泉涌稳妥伦理言简意赅遵循选拔

3、掌握下列词语的含义

失色：

妄行出入：

笑容可掬：

抚掌：

骇然：

言讫：

二、简介人物

罗贯中：

诸葛亮：

司马懿：

司马昭：

关兴：

张苞：

三、关于小说阅读

小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。阅读小说，应能够理清故事情节，把握人物形象，体会环境描写的作用，理解小说表现的主题。小说中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用来衬托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以衬托的次要人物是：。小说的情节有四部分：开端、发展、高潮、结局。小说中的环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。在阅读的过程中，我们要逐渐学会发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，分析主题，评价人物等。

四、问题探究

1、诸葛亮施用空城计的背景是什么？交代背景有何作用？

[提示：可从课文节选之前的情节谈起，从课文第一段中的相关内容谈也可。诸葛亮失了街亭、柳城，又失了内应，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。而诸葛亮只有五千兵，还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人。且“身边别无大将，只有一班文官”，以至于敌兵来至，众官早已“尽皆失色”。交代背景，突出了一个“危”字，惊心动魄，不仅使故事的开端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵压境，敌我力量悬殊的情况下，诸葛亮却临危不惧，表现得异常镇定，正所谓危难之时方显出名相风范。]

2、写司马懿对表现诸葛亮形象有什么作用？

[提示：次要人物对表现主要人物起衬托作用。司马懿也不是平庸之辈，课文不是以弱衬强，而是以强衬强，以司马懿的狡诈写诸葛亮的智慧。具体剖析见“疑难解析”第一个问题。]

3、敌军统帅换了司马昭，诸葛亮的空城计还会成功吗？

[提示：空城计的成功，缘于诸葛亮对敌方统帅的深入了解和准确分析。司马懿对诸葛亮是非常了解的，他知道诸葛亮一向谨慎，此刻他不相信诸葛亮如此弄险也不是没有道理的。诸葛亮一反常态，出奇制胜。司马昭年轻气盛，无所畏惧，猜出孔明可能是“故作此态”，如果敌军统帅换了司马昭，空城计不一定能成功。]

五、欣赏评价

1、诸葛亮足智多谋，处变不惊，请结合课文的情节加以简析。

答：

2、司马懿老谋深算，请结合文中情节加以简析。

答：

六、拓展阅读

三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰：“量一村夫，何必哥哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：‘欲见贤而不以其道，犹欲其入而闭之门也。’孔明当世大贤，岂可召乎？”遂上马再往访孔明。关、张亦乘马相随。时值隆冬，天气严寒，彤云密布。行无数里，忽然朔风凛凛，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无宜之人乎？不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相随同去。”

（选自《三国演义》）

[探究建议]

1、稍有中国古典文学常识的同学，一看便知以上文段所讲的故事，其中“三人”应指哪三人？对，当然是刘备、关羽、张飞。由这个片段我们可以想起哪个成语？故事的内容是“三顾茅庐”，而刘备的言行可以用“礼贤下士”来形容。这两个成语现在常用来形容什么？

2、写天气，写张飞的话，目的是什么？小说中环境描写的作用是什么？次要人物对主要人物起什么作用？请围绕“衬托刘备的真诚”这一写作目的口头阐述。

第三篇：空城计教案

空城计》教学设计

一、整体感知

1、课前60秒欣赏多媒体放映的《三国演义》中的人物肖像：诸葛亮、刘备、曹操、司马懿、周瑜、孙权等，领略人物风貌，激发学生欣赏古代英雄豪杰的意趣。学生交流预习作业--“我所了解的《空城计》”，感知《空城计》的背景。

2、导入：同学们，《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就，它生动地讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天就让我们走入《空城计》，感受一段紧张曲折，扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。（注：动画片《三国演义》介绍词：四大名著是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产。毛主席曾说过：“生子当仲谋，交友如鲁达，信心如唐僧，读书就读四大名著。”）

3、学生自渎课文，找出主要人物，按故事的开端、发展、高潮、结局标志，理清情节发展的步骤。

4、多媒体引路，复述故事情节。

（1）课件出示《空城计》有关图片，（在G盘“动画欣赏”）同时请学生复述课文。（2）复述后，学生评议复述效果。培养学生评价判断能力，提高课堂参与意识，做课堂的主人。

5、多层面赏析

点拨：所谓多层面赏析，就是从不同的层面找出自己认为写得最精彩、给你印象最深或最有思想教育意义的内容，这“不同的层面”可以从人物活动、情节、环境特点、结构、表达效果等方面入手，来理解本文内容，力求得到自己独特的见解。训练学生多角度挖掘内涵，培养发散性思维的能力。

学生讨论，发言可从以下角度进行--从情节看，本文展现的是诸葛亮巧施“空城”妙计，智胜司马懿大军的故事，给人以惊险万分、悬念迭起之感。从人物看，诸葛亮的临危不惊、指挥若定的气魄给人留下深刻的印象，这也正是“空城计”得以成功的关键。从表达效果看，司马懿的失误判断恰好和孔明的饿将计就计、铤而走险而大获成功形成鲜明对比，本文的艺术魅力让人折服。

二、评析人物

1、分析性格：关于诸葛亮与司马懿性格的探究。引导学生找出具体描写诸葛亮的语言和动作的语句，体会其性格特点，集中解决本文的教学重点。

2、多媒体显示问题，学生讨论：

（1）文章是怎样刻画诸葛亮的？是通过哪些具体的描写表现他的性格的？

提示：通过“大开四门”、“吾自有计”等语言描写，表现他镇定自若、有勇有谋的统帅风采；通过“凭栏而坐”、“焚香操琴”的动作描写表现他沉着果敢的指挥者素质。诸葛亮是一个处乱不惊、足智多谋的军事指挥家形象。（2）想象情景：诸葛亮在城楼焚香操琴时，心里会想些什么，想象一下，说出他当时的心里活动。

提示：诸葛亮相信自己的判断力，相信能够用此计破敌，就是要司马懿看到一座空城，城越空，越能让司马懿起疑心，越不敢擅闯入城。

（3）刻画诸葛亮这一形象有什么典型意义？

提示：通过描写诸葛亮在大兵压境的形势下，智设“空城计退敌”，塑造了诸葛亮足智多谋的军事家形象，同时也说明善于驾驭战争的变化，可以使战争的劣势向优势方面转化。学生归纳本文的主题：以诸葛亮面对强敌而处变不惊，设下计策，使司马懿退兵的故事，刻画了诸葛亮随机应变、足智多谋的形象。

（4）司马懿具有什么样的性格特点？从哪些地方可以看出来？刻画这个人物有什么意义？ 提示：从“笑而不信”、“看毕大疑”、司马父子对话中，可以看出，司马懿是一个狡诈谨慎、刚愎自用的人。写司马懿是为了衬托诸葛亮的高超智慧。用司马懿与诸葛亮进行对比，采用了对比的写作手法。归纳本文的写法：对比映衬。

（5）想象情景：“懿看毕大疑”，他疑的是什么？揣摩一下他的心理？

提示：这怎么是一座空城？难道城中有埋伏？我与诸葛亮交战多年，非常了解他的用兵之道，他是不会冒这个空城之险的，我须退兵才是上策。

三、品味语言

1、揣摩。学生找出文中最生动、最富有表现力的词句，体会其作用。

提示：“皆尽失色”：表现众官面对险境吓得脸色大变，写尽慌张惊恐之态，渲染危急气氛，更为后文诸葛亮的镇定施计、从容指挥作映衬。

“吾自有计”：这是诸葛亮为安抚军心而说的话，表现诸葛亮胸有成竹、从容不迫的姿态。

2、精读。扣“简洁明快，通俗不失典雅”的语言特点，朗读相应的语句。（1）第2段（2）第3段

3、联想。由诸葛亮布置空城计使战争劣势转化为优势，变被动为主动，你能联想到相关的成语或诗句吗？ 提示：“置之死地而后生”；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

四、课堂结语

同学们，空城计的成功，缘于诸葛亮对敌方统帅的深入了解和准确分析，才能出奇制胜，化险为夷。本文不仅能让人获得艺术上的享受，还能获得智慧的启迪。这和作者波澜曲折、富于变化、摇曳多姿的语言功力是分不开的。他塑造的谋臣武将如流星般划过历史的天幕，其中尤以诸葛亮最为出色。在历史上，诸葛亮已经成为中华民族智慧的代名词，是我们民族的自豪。【板书设计】

一、整体感知

二、评析人物

诸葛亮：出乱不惊、指挥若定、足智多谋 司马懿：狡诈、多疑、自负

三、品位语言：简洁、通俗、富有表现力

第四篇：空城计读后感（范文模版）

“空城计”的智慧 虚者虚之，疑中生疑。这是来自与三十六计里的一句话，在大军压境，诸葛亮无兵御敌时，却大开城门，并在城楼上抚琴，司马懿疑有埋伏，于是便退兵了。这就是有名的——空城计。

虚虚实实，真真假假，在古代就早已如此，走到今天也早已成必然，也许很多人看到的是，诸葛亮在面对极大的困难时，急中生智的大智慧，隐藏了真实的情况，骗过对方，从而顺利度过险境。也许很多人会认为这是一种侥幸，而我则认为这是一种必然。

因为很多人看到的是，司马懿的落荒而逃，却没有看到，诸葛亮在面对困境时的那种临危不乱冷静和沉稳，和极强的心理素质。对于这些的根本更在于诸葛亮对自己和司马懿的了解，这并非出于偶然，而是基于对对方熟悉和经验的积累。正所谓知己知彼，百战不殆。

在回到现在的我们，时而会遇到大大小小的困难，然而我们又是怎么样去面对的呢？找个理由，找个借口？是去骗过了自己还是骗过了他人呢？

在此我们需要学习的是，在遇到困难时要懂得去解决，用积极的心态去面对，并积累所学会的方法，而不是在遇到困难时找借口“骗过”自己，只有这样在遇到下一个困难时才会熟练的解决，急中生智的智慧不是想出来的来，而是在解决了大大小小的困难后积累出来的。

其实，在这场战争取得胜利的同时，还有一个不可忽略的前提那就是——细节，正验证了细节决定成败，正如文章中描写的一样“诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。”正是对细节的一系列描写，环环相扣，任何一步都不容许出现差错，在我们时时强调效率的今天，细节是不是格外的重要？

千里之堤溃于蚁穴，谁又能说细节不重要呢？在今天的我们又对细节有多大的重视呢？

所以在大家对道理都明白的情况下，却很少数付诸于行动，改变从这一秒开始，我想我要去做那个付诸于行动的人，在遇到困难时保持积极的心态，冷静沉稳不浮躁，踏踏实实一步一步向前，朝着自己的目标努力，终究会达到理想的彼岸。

第五篇：空城计读后感

空城计读后感15篇

空城计读后感1

在读完三国演义里的《空城计》后，我对诸葛亮有了更深地了解。

空城计这个故事描述了诸葛亮北伐时，错误信任了马谡，导致街亭失手，当下，诸葛亮立即撤离西城县，可司马懿已经带兵逼近西城县。但诸葛亮临危不惧，眼看魏军正向逼近，可诸葛亮却还叫人打开城门，当司马懿大军的先锋来到城下，看见城门打开，连个士兵的影子都没有。老百姓正在打扫街道，面对眼前的大兵视而不见；诸葛亮在城楼上，面带微笑的'弹琴，司马懿倒吸了一口冷气，心里畏惧起来，赶紧调兵走了。

读完后，我对诸葛亮佩服得无体投地，看来他们都说诸葛亮上知天文，下知地理，智勇双全，果然如此啊

所以，当我们遇到困难的时侯，不要畏怯，退缩，应该保持冷静的心态，不慌不忙，机智多谋。只要有勇气，有时也能置之于死地而后生。

空城计读后感2

街亭失守以后，诸葛亮立刻让全军撤退，这时有人报：“司马懿统领五十万大军向西城杀来了。”诸葛亮无兵御敌，想了想后果断的下令将所有的蜀军旗帜全部放倒，四面的城门全部打开，只留少数人扮成老百姓洒水扫街。

一切安排好后，诸葛亮带着两个童子登上城楼，坐下来悠闲的弹琴。

魏军的'先头部队赶到，见此情形都不敢前进，派人迅速向司马懿报告，司马懿赶紧下令火速撤退，城里必须有大军埋伏。

诸葛亮设下的空城计成功了！

魏军又遭到伏兵袭击，他们丢盔弃甲，落荒而逃。

我觉得诸葛亮这一计设的十分好，不用兵就能够打败敌军。

空城计读后感3

今天我在网找到了《空城计》这个故事，于是，我在电脑前读了起来。

《空城计》主要讲了诸葛亮失了街亭之后，准备撤回汉中，忽然接到探报“：司马懿率大军来攻，离地已不到十五里了。此刻，所有大将和大半兵马都被分配出去了，当下只剩五千人马和一些文官。”官兵们、议论纷纷。诸葛亮却笑了笑，让大家躲好，不许说话、乱动，又挑了几十名老兵扮成老百姓的样子去扫街道，自己在城楼上心平气和地弹起琴来。魏军来到门前，见四门敞开，每个门前都有十几个老百姓扫街道，连看都不看自己一眼，诸葛亮在城楼上安安静静地弹琴。司马懿料诸葛亮一生谨慎，定有伏兵，便下令火速退兵。就这样，诸葛亮利用司马懿疑心重的特点自己一人打败了十万多兵马。

诸葛亮真是神机妙算。他找出了司马懿的'弱点，成功地利用了易攻之处，取得了胜利。我也要像诸葛亮一样临危不惧，找出别人的弱点，同时要动脑筋想办法。

空城计读后感4

今天，我读了《三国演义》中的一个故事《空城计》，深有感触。

这个故事讲了司马懿率领十几万大军要攻打蜀国西城，西城守军都已外出征战，诸葛亮急中生智，让人将城门打开，派20位老百姓在城门前打扫，自己在城门楼上焚香弹琴，谨慎多疑的司马懿果然担心城中有埋伏，便下令撤军，西城化险为夷。

这个故事告诉我们，遇到困难或危险时，要冷静思考，积极应对，不能犹疑不定。如果过于胆怯多疑，不仅解决不了问题，还会浪费时间，还不如果断去搏一搏。就像故事中的司马懿，如果当时派遣一支军队攻城试探虚实，就会一举成功。

在学习中，我们遇到难题的时候，如果犹豫不决，不敢动笔，就永远不会找到答案;如果能够迎难而上，大胆尝试，就可能有意想不到的`结果，收获到“柳暗花明又一村”的喜悦。

做任何事情，过于谨慎多疑，往往是事情完不成的一大因素，所以，一定要勇敢去尝试。

空城计读后感5

我读了三国演义中的一个故事——空城计。

由于马谡丢了街亭，使蜀军处于劣势。诸葛亮下令撤军。司马懿派十五万大军向蜀军进攻。诸葛亮急中生智，命令众兵把所有的城门都打开，再把城里的旗帜都隐藏起来。诸葛亮一言不发，独自登上城，在上面摆了一张桌子，上面放上古琴，弹起琴来。这时，司马懿带兵赶到，见了这般景象，谁也不敢进城，司马懿心想：这城里有重兵埋伏是无疑的了，还是小心为妙。于是，司马懿下令撤军。

故事中说了司马懿多疑的心理特点，诸葛亮正利用了他的'特点，大摆空城计，吓跑了魏军，使蜀军转危为安。

这个故事给我的启示是：做每一件事都要善于动脑、勤于思考；在危险和困难来临时，不要慌张，要沉着冷静。

空城计读后感6

今日我在网找到了《空城计》这个故事，于是，我在电脑前读了起来。

《空城计》主要讲了诸葛亮失了街亭之后，准备撤回汉中，忽然接到探报“：司马懿率大军来攻，离地已不到十五里了。此刻，所有大将和大半兵马都被分配出去了，当下只剩五千人马和一些文官。”官兵们、议论纷纷。诸葛亮却笑了笑，让大家躲好，不许说话、乱动，又挑了几十名老兵扮成老百姓的样貌去扫街道，自我在城楼上心平气和地弹起琴来。

魏军来到门前，见四门敞开，每个门前都有十几个老百姓扫街道，连看都不看自我一眼，诸葛亮在城楼上安安静静地弹琴。司马懿料诸葛亮一生谨慎，定有伏兵，便下令火速退兵。就这样，诸葛亮利用司马懿疑心重的特点自我一人打败了十万多兵马。

诸葛亮真是神机妙算。他找出了司马懿的.弱点，成功地利用了易攻之处，取得了胜利。我也要像诸葛亮一样临危不惧，找出别人的弱点，同时要动脑筋想办法。

空城计读后感7

今日，我读了一篇文章叫《空城计》，它主要讲的是诸葛亮用空城计智退曹兵的故事。

一天，魏国大将军司马懿率领25万大军攻打蜀国，诸葛亮命令守城的将士打开城门，该干什么干什么，就好像没有看见敌人已经打到家门口似的。诸葛亮只带了两个书童，坐在城楼上头饮酒弹琴，一点也不紧张。司马懿觉得城中有埋伏兵，不敢进攻，最终只得下令退兵，诸葛亮的`心才放了下来。

读了《空城计》这篇文章后，我懂得了一个道理：不管干什么事情，无论局面多么复杂，都不能慌，必须要镇定，仅有这样才能解决问题。我们要学习诸葛亮临危不惧、从容不迫的良好心理素质。如果碰到疑难问题回答不出来时，能够从另一个角度去想，不要那么死板，要灵活运用大脑去思考问题。

空城计读后感8

近期，我看了三十六计之“空城计”。这本书对我的启发很深，我从中学到了不少东西。 故事说的是，诸葛亮听说街亭失守，忙召集众将，部署撤兵，并亲自带领五千人马，到西城搬运粮草。突然，司马懿率领十五万大军，向西城杀来，城内只剩两千五百人马，诸葛连身边无大将，只有一班文官，大家非常惊慌，诸葛亮仔细分析了一下，说，我自有退兵之计。他让军士各守岗位，大开四门，而他在城楼上弹琴。司马懿是个多疑的`人，看这个样子，城内肯定有伏兵，连忙撤退。

看了空城计，我感觉，诸葛亮非常聪明，有谋略，在危机关头，从容镇定，没有惊慌，仔细分析对方主帅的性格弱点，设计了“空城计”，来对付敌人，以弱小对付强大。因为司马懿是个多疑的人，诸葛亮确信他不敢冒然进城的。

“空城计”这个故事告诉我们，在生活中，如果遇见危险，要沉着冷静，认真分析应对，出主意想办法。许多时候，办法正确，危险的事最终还是能够化险为夷的。

空城计读后感9

今天，我读了《三国演义之空城计》，这个故事非常有趣，我来给大家讲讲吧！这是诸葛亮的一次典型妙计。

有一天，忽然飞马来报，司马懿率领十五万大军蜂拥而来，因为蜀国大将都去打仗了，只剩下几百小兵吓得失魂落魄，孔明不慌不忙地下令：“四门大开，剩下小兵都去打扫大街，不能喧哗出入。”

孔明在楼上弹琴。司马懿带大军来到城下，发现城门大开，小兵在打扫大街，就想：“他们一定埋伏的'很好，于是就不敢入门，所以就带兵回自己的国家了。”回去的过程中，司马懿突然想到，蜀国大将都打仗去了，就剩孔明，于是下令再回去看一次。这一次，等他们到地方时，孔明都带小兵走了。

《三国演义之空城计》这个故事告诉我们：知己知彼，百战不殆的道理。诸葛亮正是深知司马懿遇事多疑，不敢轻易冒险的心理弱点，巧施空城计，成功地躲过了魏军的进攻，为撤退赢得了时间。我也要像诸葛亮一样临危不惧，找出别人的弱点，凡事多动脑筋、想办法。

空城计读后感10

今天，我读了《三国演义》中的《诸葛亮大摆空城计》。想必故事的内容大家都知道吧：曹操的军师司马懿率领大军前来攻打诸葛亮。因为诸葛亮手下只有几千人马，所以诸葛亮手下的士兵听到消息后，全军大乱，动摇了军心。这时诸葛亮想出了一个好主意：摆空城计。于是，他城门四开，自己坐在楼上弹琴。司马懿见了想：“有没有埋伏呢？如果有埋伏，我军必败；如果没埋伏，我军必胜；还是不进去好，能打个平手，没有风险。”然后全军撤退。

这个故事中，我们要学习两个人的.精神，一个是诸葛亮，我们要学习他的冷静和智慧；另一个是司马懿，我们要学习他的不做有风险的事。在现实生活中，考试分数，有两个选择，你可以冒着0分的危险考100分，还可以一定考90分，你选哪个？我肯定选第二个。所以司马懿这方面做得很好。好了，祝大家暑假愉快。

空城计读后感11

我从历史书上读了一篇让我回味无穷的文章——《空城计》。

文章主要叙述了三国时期，卫国的大都督司马懿带领几十万精兵，向蜀国守卫的阳平大举进攻。而这时城中的`守兵却只有几十人，他们吓得一个个大惊失色，不知道该怎么办才好。

这时，只有诸葛亮沉着冷静，他不慌不忙的来到城楼上，弹起了琴弦，司马懿听到琴声，认为城中定有埋伏，就慌忙带兵撤退了。诸葛亮巧妙运用了计策。保住了全城人的性命。这就是历史闻名的空城计。

这个故事告诉我们，当遇到危险的时候，千万不要手足无措，要沉着冷静、不慌不忙、机智有谋，这样才能战胜敌人。

空城计读后感12

我最喜欢的四大名著之一就是《三国演义》了，书中讲述了好几个故事，总书记一共一百二十回书中塑造的人物共有二百个人，其中有庸主献帝刘禅，气量狭隘的周瑜，忠厚的鲁肃，勇猛的张飞，重义的关羽，纳贤的刘备，巧用天时的诸葛亮等等，我最喜欢诸葛亮的'故事其中空城计使我受益匪浅。

《空城计》这个故事主要写了诸葛亮自失了街亭之后，准备撤离西城县。司马懿带领十万兵马，气势汹汹地向县城逼近。诸葛亮此时手下只有两千多老弱残兵，可是诸葛亮临危不惧，眼看魏军正向县城蜂拥而来，他却叫人大开城门，在门旁安排了二十来个士兵扮作老百姓扫街，然后他自己衣冠楚楚地在城楼上燃香抚琴。司马懿的部队赶到城门下，只见城门大开，百姓只管扫地，诸葛亮却坐在城头旁若无人、香烟袅袅，琴声悠悠。司马懿深知诸葛亮行事谨慎，他认定必有重兵埋伏，于是立刻就把全部兵马撤走了。

读完这个故事我对诸葛亮佩服得五体投地，我也要像他一样做一个有才华的人。

空城计读后感13

今天我读了《空城计》这一篇文章，这也是诸葛亮在对付司马懿的其中一个妙计。

有一次，蜀国去攻打魏国。有一天，大部队被派去攻打魏军，城里只剩下一些老弱残兵，魏军就以此机会，率领大队人马前来攻城，当蜀军得到消息后，都手足无措，诸葛亮却不慌不忙了，使用了这个办法——空城计。仅仅只用了一个稳定的情报，就让魏国的大军失去了判断的能力。

我有时也会像魏军一样失去了判断的能力。有一次，妈妈让我去外边找爸爸，姑姑又让我去地里找奶奶，他们俩一个在东边一个在西边，我也不知道先去找那个？于是，我又去问他们两个人，先去找那个？他们两个一个人说你奶奶。一个说你爸爸。找个邻居让他们帮忙吧！我倒外边看了看也没有人，到邻居找吧，有一点不好意思。这就是我遇到的`失去判断力的事情。使人进退两难。

空城计读后感14

三国演义这本书是一本很好的书，也是中国的四大名著之一，这本书主要讲的是三国期间魏.蜀.吴三国之间发生的故事，其中有人物张飞.关羽.刘备.诸葛亮.孙权.赵子龙，等形象被作者写的生机勃勃，其中还有好多有趣的故事比如火烧赤壁.空城计等等，我看的这篇文章就是空城计。

空城计中讲的是司马懿带领十五万大军攻打孔明所在的城池，可是孔明的身边只有一班文官和2500军在城中，另2500的`军事已经去运粮草去了城中文官惊慌失色，这是孔明先生想到了一个好办法，叫诸军各守城铺，大开四门没门都有20军士扮作百姓，打扫街道，孔明坐在城楼上弹琴，司马懿心事多谋，一见这阵势就开始起了怀疑，最终还是退了兵。

孔明的计谋成功了，他本知司马懿心事多疑，就用这一点，让司马懿开始怀疑城中有埋伏，最终退了兵，我的感受是做什么事都得了解对方的习惯，有一句话叫性格决定命运，只有这样才有百战百胜的可能。

空城计读后感15

三国演义这本书是一本很好的书，也是中国的四大名著之一，这本书主要讲的是三国期间魏。蜀。吴三国之间发生的故事，其中有人物张飞。关羽。刘备。诸葛亮。孙权。赵子龙，等形象被作者写的生机勃勃，其中还有好多有趣的故事比如火烧赤壁。空城计等等，我看的这篇文章就是空城计。

空城计中讲的是司马懿带领十五万大军攻打孔明所在的'城池，可是孔明的身边只有一班文官和2500军在城中，另2500的军事已经去运粮草去了城中文官惊慌失色，这是孔明先生想到了一个好办法，叫诸军各守城铺，大开四门没门都有20军士扮作百姓，打扫街道，孔明坐在城楼上弹琴，司马懿心事多谋，一见这阵势就开始起了怀疑，最终还是退了兵。

孔明的计谋成功了，他本知司马懿心事多疑，就用这一点，让司马懿开始怀疑城中有埋伏，最终退了兵，我的感受是做什么事都得了解对方的习惯，有一句话叫性格决定命运，只有这样才有百战百胜的可能。