漂亮的灯
教材分析：
彩灯，又叫“灯彩”“花灯”“灯笼”，是我国古代人民创造的精美艺术品。我国彩灯在西汉时期就有了，经过千百年来无数能工巧匠的传承与创新，发展到今天愈加百花竞放、各呈异彩。
本节课属于“设计•应用”领域的内容。本课教学旨在引导学生了解“灯”的相关知识：“灯”在人类发展历史上的巨大作用和伟大意义，通过对“元宵节花灯”的重点介绍与悉心尝试，在动手实践中，利用绘画工具，创作新颖、美观、实用的彩灯作品，体验成功的喜悦；同时也在相关的学习中，了解家乡的节庆习俗，以此更加热爱中华民族传统的民间工艺和民俗文化。
学情分析：
刚刚告别寒假，学生重新回到学校开始了新学期的学习，但他们依然沉浸在春节、元宵节的热闹当中，对这些中华民族最重要的节日依然记忆鲜活、意犹未尽，而且对以往所未知的相关习俗也有了新的了解，尤其是孩子们最喜欢的玩具和节目之一——元宵节的彩灯。这时如果能够亲手创作一个好看的彩灯，对他们来说是一件极其有趣、有益的事。但同时我们也应注意到，尽管处在三年级这一阶段的学生喜玩、擅玩，生性活泼，充满想象力，但对彩灯这种传统工艺的组成却不知不熟、不精不透，对其中的小技巧、小窍门没有直观的认识。这是在教学中值得注意的地方，需要教师投入更多的思考来探究解决的策略。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过绘画创作的过程，对灯在古今中外的文化意涵和实际功用有所认识，并尝试自己动手设计灯的造型。
2、过程与方法目标：了解以“灯”为主题的节日和风俗，引导学生进行彩灯的设计创作，在欣赏、探索、绘画的过程中感受灯的造型美和文化美，培养造型表现能力。
3、情感态度与价值观目标：通过古今中外各种灯的赏析，感受以灯为主题的节庆气氛，丰富审美经验，增强审美意识，提高审美能力，培养热爱中华民族文化的情感。
教学重难点：
1、教学重点：通过对古今中外各种灯饰及其相关历史、特点、习俗的探究，了解各种灯的文化尤其是我国的花灯，学习并掌握花灯的绘画创作方法，较完整地完成花灯的创作。
2、教学难点：
尝试多种装饰的方法，创制作出造型完整、创意独特的花灯，做到美观并新颖。
教学准备：
1、教师准备：PPT课件、范画、绘画工具
2、学生准备：绘画工具
教学过程：
一、导入
1、师：每年的正月十五是我国的一个传统佳节，你知道是什么节日吗？
（生：元宵节）
师：元宵节有没有什么活动让你影响深刻呢？
（生：……）
师：这一天人们会吃元宵、走百病、猜灯谜、赏花灯，还有很多有趣的活动。今年的元宵节我们学校也特别热闹，园子里面挂上了许许多多的花灯。
2、师：今天就让我们一起来回味快乐的元宵节，一起来赏一赏、画一画这些《漂亮的灯》。（揭示课题）
二、新授
1、师：自隋唐以来，每逢元宵时节，家家宝灯高挂，处处明灯璀璨；人人提灯漫游，盏盏争奇斗艳。今天我们也来赏花灯，谁能说说这些花灯都有哪些形状的？（欣赏图片）
（生：圆，椭圆，上宽下窄的形状）
师：除此之外还有更多的图形我们可以把它变成花灯，你想到了什么图形？（学生一边回答教师一边画形状）
师：光有这个形状就是一盏花灯了吗？还缺了什么？
（生：上面和下面的部分）
师：上面的部分叫提手，有了它花灯才能挂起来或是拿在手里；下面的部分叫灯穗，灯穗也可以挂在别的地方；而我们刚刚画的几何形叫灯体。（教师边讲边添画）
2、师：花灯基本的外形画完了，觉不觉得这样的花灯有点单调？我们可以怎么做？
（生：在灯体上添加装饰）
师：你想添加什么样的装饰？
（生：……）
师：点亮的花灯象征着光明、美好，我们可以添加上一些喜庆的图案。
3、师：还有一些花灯的造型非常的特别，花灯的形象从何而来？（欣赏图片）
（生：鱼，兔子，莲花）
师：把动物或者植物的造型用简单的线条勾画出来，以此作为花灯的造型也是一个不错的想法。
你想设计一盏什么造型的花灯？
（生：……）
3、师：如果你去过元宵节灯会，你会发现现代的花灯造型更是丰富多彩。（欣赏图片）
三、实践创作
1、师：今天我们要来举办一场元宵花灯设计大赛，首先我们要来比一比谁设计的花灯造型最有创意，给大家3分钟，迅速的用勾线笔勾画出花灯的外形。
（作品讲评）
2、师：接下来我们要比的是谁的花灯图案最丰富，谁的花灯色彩最鲜艳，请你在你的花灯上添画上花纹，并涂上颜色。
（学生创作，教师巡视，个别讲评）
四、作品展评
1、学生自评：为什么这么设计？
2、学生互评：你喜欢他设计的花灯吗？为什么？
3、教师讲评
五、拓展
1、师：如今随着时代的发展，今天的元宵节从家庭走向了社会，但不论元宵、花灯、烟花如何变化出新，这些元宵节的古老风俗依然没变，还是有很多手艺人在为我们的中华传统文化默默付出。通过今天的学习，希望同学们在课余也能多多地去了解我们的传统文化，学会欣赏这些传统文化，让它能继续流传下去。
点击咨询