冀教版小学四年级上册美术
第6课：大花鸡
教材分析：
鸡是是艺术作品中乐于表现的形象。在许多民间艺术作品中更是多见。这些作品中，鸡的形象不再是写实的，而是进行了艺术化的处理，这样的形象稚拙浪漫，也更符合儿童的审美心理。
动物装饰绘画，需要对形象进行概括、夸张、变形和花纹装饰处理。本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法。
另外，还可以引导学生运用现代平面构造的一些方法进行装饰美化。
本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。所以本课的重点之一在于如何引导学生深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。重点之二是如何引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象，使形象更美丽，更有浪漫色彩。
教学目标：
1.让学生了解民间美术的装饰性。
2.了解动物装饰的一般表现方法和规律。
3.愿意欣赏中国民间艺术作品，对中国传统文化有一定了解。
教学重点：
让学生了解装饰绘画的表现手法和艺术特点，感受变形图画的装饰美。
引导学生深入观察了解形象的特点。
引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象。
教学难点：
让学生学习简单的装饰方法，感受装饰艺术的美。
教学过程：
一、课前布置
要求学生观察村里或家里“鸡”的特点，搜集有关“鸡”的图像资料，或者画出鸡的形体。
（鸡在我国与“吉”同音，是“吉庆”的象征，所以生活中以鸡为题材的工艺美术品很多，学生在生活中比较容易找到。）
二、观察、讨论
鸡的身体大体分为几部分？每一部分是什么样子的？有什么特点？给你怎样的联想？
通过运用形象比喻的语言描述、形容鸡的特点，对“鸡”的主要形态特征有个比较清楚的了解。
或者从学生的生活经验出发，调动他们生活中的形象贮存，如结合吃鸡的体会，来风趣地谈鸡的形态特征。农村的孩子谈谈自家养的鸡的样子以及有意思的事情。
三、共同画“鸡”
示范：在黑板上画一个四不像的鸡，让学生挑毛病，然后修改；
让学生到黑板上画鸡，比赛谁画得大、画得快，然后评论，互相修改；
再示范：在黑板上准备好宣纸，画一幅写意“鸡”，让学生感受中国画艺术。
四、欣赏有关鸡的民间剪纸、布贴、刺绣、泥塑等方面的艺术作品。
1、引导学生比较艺术作品和真实形象的差异：
从了解“鸡”在民间艺术中的象征意义，这些鸡的形象和生活中的鸡一样吗？
相同在哪里？不一样的地方在哪里等等。
（引导学生学习概括、夸张的手法）
2、通过师生、生生互动方式
在上一环节画的各种“鸡”的形象基础上，略加变化而成。让学生感到变化的方法很简单，有可操作性，尽量做到深入浅出，不要让学生有畏难情绪，以调动学生参与的积极性。
教师可多搜集以上各方面的一些例子，引导学生分析欣赏。
在师生互动中，老师渗透各种表现方法，并提示给学生花纹装饰的排列、组合规律，使学生意识到一件好的作品在塑造动物形象的同时，大多将点、线、面有机的结合，就好比多声部的乐曲演奏，使人感到丰富、完美。
五、学生创作
放手让学生大胆地去创造。
要求：对鸡的表现要大胆表现，在创作内容上要突出鸡的变化和装饰。
六、作品展示
创设教学环境，如开一个“大花鸡”博览会，评出最漂亮的、最神奇的、最可爱的“大花鸡”。
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