“编码”教学活动设计
教学内容
编
码
课型
新授
教材分析
《编码》是沪教版数学第九册第六单元数学广场中的内容，是实践活动内容，教材安排《编码》这一内容旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用。数字编码的知识和我们的生活密切相关，如邮政编码、车牌号码、商品条形码、身份证号码等。教材结合身份证号码、邮政编码等让学生探索数字编码的简单方法，经历运用所学知识解决实际问题的过程。《编码》这一内容的安排，为学生提供了认识数学的用途、探索数学概念之间的联系、综合应用知识和方法解决问题的机会，同时也为学生提供了进行实践性、探索性和研究性学习的平台。
学情分析
生活中编码到处可见，如：电话号码、身份证号码、邮政编码等等。学生每天都与这些多种多样的编码打交道，如果他们没有认真观察，仔细研究的话，这些编码也就是他们身边的一串串数字而已。把学生引进编码的世界，引领他们探索并了解编码中的学问，这对学生来说不仅具有现实意义，也具有挑战性。学生已经学习了从序数、基数、运算、量、计算数的角度来认识自然数的多重意义，本节课将继续从编码的角度来完善对自然数概念的认识。
本班学生对数学感兴趣，思维比较活跃，已初步形成了自主探究、质疑等习惯，具有一定的合作及概括能力，比较善于用数学的观点分析日常生活中的现象，有一定的发现规律运用规律的的经验。根据学生的实际情况，在教学中创设民主、和谐、轻松的学习氛围，给学生更多表现自我的机会，让学生交流资料、收集信息、合作探究等方式，学会简单编码，激发学生的创造潜能。
教学目标
1、了解邮政编码、身份证编码的编排方法，体会编码编排的特点。
2、认识生活中其他使用数字编码的事例，初步学会编码。
3、初步体会数字编码思想在生活实际中的运用。
教学重点
了解邮政编码、身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。
教学难点
怎样科学合理编码。
教学准备
课件、学习单
教学环节
目标指向
师生活动
评价关注点
一、新课引入
借助数学小游戏引出编码的意义。
游戏：看谁反应快
游戏规则：
第一个数字表示第几组。
第二个数字是0，表示该组女生，是1表示该组男生。
（跟数字相对应的学生起立）
师：数字不仅可以用来表示数量和顺序，它还可以用来编码。让我们一起走进神奇的数字世界去探究编码。
揭示课题：编码。
能通过游戏初步感知编码的意义。
二、新知探究
通过实例初步感知编码。
通过探究身份证编码，了解身份证编码中各个部分的含义。
通过观察明信片上的邮政编码，了解邮政编码中每个数字所表示的含义。
1、了解生活中的编码。
交流课前收集到的有关编码的信息。
例：车牌号码、商品条形码、电话号码、门牌号码……
2、认识身份证编码
（1）探究身份证号码的编排规律
（四人小组内交流、讨论）
（2）归纳总结：
省市区县代码
第1～第6位
年月日代码
第7～第14位
派出所代码
第15～第16位
性别码
第17位
校验码
第18位
（3）用所学的知识解释自己的身份证号码。
（4）了解双胞胎身份证的信息。
（5）运用所学知识排查嫌疑犯。
（5）根据身份证号码的编排规律找一找身份证的主人。
3．研究邮政编码
（1）出示明星片，观察邮政编码。
（2）交流邮政编码的编排规律。
（3）邮政编码的作用。
师：邮政编码给我们的生活带来了便捷，提高了信
件传递的速度。
（4）提供查询邮政编码的网址和电话。
4.小结：像身份证、邮政编码等与我们生活息息相
关，它们具有：科学
合理
唯一
有序的特点。
能举例说出生活中的编码。
能理解身份证编码各个数字所表示的含义，并知道身份证编码在实际生活中的作用。
能认识邮政编码各个数字所表示的含义，并知道邮政编码在实际生活中的作用。
三、练习巩固
尝试利用编码的思想体会数字编码的实际应用。
小小设计师：
“实小好声音”要进行海选了。
请你为我们班的张佳颖设计一张参赛证。
参赛证要体现：年级、班级、性别、顺序……
能够尝试用编码思想解决实际生活问题。
四、全课总结
师：今天这节课你有什么收获，还有什么疑问的地方。
能围绕知识和方法进行清晰、简洁的梳理提炼及总结。
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