五年级上册语文说课稿—8.1、秋天的怀念 ▎ 长春版

2020-01-30 07:05:08下载本文作者:会员上传
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尊敬的各位评委老师:

上午好!如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中收获着。希望今天我的表现能得到各位老师的认可。

我说课的题目是《秋天的怀念》下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。

一、是教材分析

《秋天的怀念》是长春版小学语文教材五年级上册第八单元第一课。本单元主要以亲情为主题,今天我说课的内容是第二课时。这篇课文是作者史铁生的一篇怀念母亲的散文。在文中作者回忆了身患重病的母亲在自己瘫痪时几件小事,表达了母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。

二、学情分析

根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字和阅读的重点,针对五年级学生的年龄特征,已经初步有了自主、合作、探究学习的意识。

我将本课的教学目标确定为:

1.知识和能力目标:有感情的朗读课文,理解文章内容,把握文章主旨。

2.过程与方法目标:通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义,理解母爱的内涵。也是本课的教学重点。

3.情感态度与价值观目标:根据新课标的要求,结合本课特点,我将本课的教学难点确定由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发:我们应该怎样“好好儿活”的思考。

三、教法与学法

教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取阅读感知、问题引导、朗读法、讨论法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”。在学法上,新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生“。通过小组合作、讨论交流、品评赏析等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、教学过程

(一)情境导入,激发兴趣

出示作者史铁生在《合欢树》中怀念母亲的话。

我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。----《合欢树》)

让学生默读这段话,这一教学设计的是为了更好的让学生“走进文本”,对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。为下文的学习创设情境,激发学生的学习兴趣,做好情感铺垫。

(板书:

秋天的怀念)

(二)速读课文,整体感知

学生快速浏览课文,概括课文内容,使学生对文章有个整体印象,抓住文章中心“母爱”。使学生在自主学习的过程中培养学生概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。

(三)品读课文

感悟母爱

学习提示

(小组解疑

展示评价)

画一画:我的“暴怒无常”都体现在哪,把这样的句子画下来。

读一读:认真品读所画句子,借助词语说一说你体会到了什么?

想一想:母亲几次提出看花,儿子都是怎样的表现,填自主学习卡上。

说一说:母爱还流淌在哪些细节,哪些举动当中?说说你的感受。

我设计了四个问题,学生在小组内互相答疑,讨论交流,完成自主学习卡。根据“自学提示”中的问题逐一汇报交流,老师适时引导。让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子,抓住“挡、躲、扑、抓、悄悄地”等词,来感受母爱是理解、是宽容、是呵护、是牵挂;

并把自己的感受通过有感情地朗读展示出来,从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。

新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。这一教学环节的设计目的在于让学生与文本的对话中,一步步走进作者的心灵。通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义,感悟博大深沉的母爱,突出教学的重点问题。

(四)再读课文,引发思考

在这一环节我设计了两个活动,一是史铁生怎么好好活的?让学生展示自己收集到的关于作者的写作成果。二是我们该怎样好好活,这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性,由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义,无论学生怎么回答,只要其人生观是正确的就是可取的,并且是值得称赞的。从而突破教学的难点问题。

(五)重读课文,知识拓展

(五)升华情感,荡涤心灵

这一部分让学生充分讨论:这秋天的怀念到底是怀念什么呢?

通过对史铁生一生的总结,让学生在读史铁生的授奖词”中再次感受史铁生的“好好活”的含义。

最后我总结:从史铁生的身上我们受到了启发,世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾,身体的局限这辈子我们改变不了,但我们可以改变的是我们的心灵。为此,作为一个健康的人,作为站着的活着的我们必须——好好活!

(六)布置作业

读写结合根据新课标的要求:通过语文学习,使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此,我为学生布置了三项练习,力求让学生说、读、写三方面能力得到发展。

1.表达练习:

出示课堂教学检测卡,结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学,把自己内心的所感所想表达出来。可以说给你的父母或同学听。

2.写作练习:回顾母亲爱你的点点滴滴的细节,写一篇习作,体裁不限,但一定要表达出自己的真情实感。

3.阅读练习:在课余时间,阅读史铁生的其他作品

五、板书设计

本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的。板书包括两个层次:第一个层次是母亲对我的爱,这也是贯穿全文的情感线索,其中母爱是通过细节来表现的;第二个层次“好好活”三个字是本文的精神主旨:无论是母爱还是怀念都是“好好活”的延伸,这也是读者要向作者学习的一种宝贵的人生态度。同时,这则板书也将本文学习的重点、难点清晰地展现在学生面前,使学生一目了然,明白易懂。

六、课后评价反思

本节课,我坚持贯彻执行,德育为先,学生为主体,学法为重心这样一个原则。

课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。

我的说课完毕,谢谢大家。

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