《小溪流水响叮咚》教学设计
授课人：
授课年级：小学四年级
课时：1课时
授课类型：综合课
设计理念：音乐以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反应，音乐艺术具有很强的的实践性。在教学中，只有让学生主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。学生主体参与是现代课堂教学的核心，是体现学生在学习中的主动性、积极性，从而发挥学生的想象力和创造力。
一、教材分析
《小溪流水响叮咚》这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情境。同时，加入让儿童了解环境保护的重要性，留住美丽的景色，爱护身边的环境。
三、学情分析
四年级的学生很乖，不但课堂纪律好，表现力也较强，而且，学生们上音乐课的积极性较高，体验感受与探索创造的活动能力增强。
四、教学目标
设计理念：根据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实践情况，四年级的学生体验感受与探索创造的活动能力增强，根据其特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个角度出发，我将本课的目标定为一下三个：
（一）情感目标：
通过聆听、学习，能用优美、流畅的声音歌唱全曲，在歌唱中表达对大自然的热爱之情。
（二）能力目标：
能掌握歌曲中难点（啦啦）部分用不同的词代入演唱及其全曲旋律的层次性。
（三）知识目标：
通过学习这首歌，正确的把握歌曲中大切分节奏与大附点节奏还有八分休止符。
五、教学重点
能用优美的声音完整、流畅地歌唱《小溪流水响叮咚》，感受音乐的情绪表现。
六、教学难点
附点、节奏、歌曲高潮的分词合唱练习。
七、教法、学法
设计理念：基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，根据教学目标和学生的基础情况，我采用了讲授法、示范法、视唱法、欣赏法等教学方法，在学法方面，我认为学生是自主学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取自主学习法、合作探究法、实践法等进行自主学习。
六、教学准备
为顺利地完成教学任务，我为本堂课准备了如下教具：多媒体、钢琴
七、教学过程
设计理念：根据学生的实际情况，我为本堂课设计了趣味导入，激发兴趣、创设情境，学唱歌曲、扩展视野，升华情感、结束四个环节，其中创设情境，学唱歌曲是本堂课的重点部分。下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法与学法指导。
组织教学：
（一）趣味导入，激发兴趣
课件：展示春回大地的图片
老师：同学们！你们在这几幅图里都发现了什么？请同学来回答
学生：小花、小草、小树、小鸟、小溪
老师：同学们观察得非常仔细，今天老师邀请了他们的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！你们听听是谁？（播放小溪流水的声音）
学生：小溪
老师：有哪位同学知道小溪流水的声音？
学生：叮咚、哗啦
老师：那我们一起来学学小溪流水的声音
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（分组用不同的字来合唱）
要求：学生能唱准每个音，注意前三小节的八分休止符
老师：同学们非常地聪明！今天哪，我们就一起来学习《小溪流水响叮咚》这首歌（板书课题）
设计理念：学生是学习的主体，让学生积极主动的学习，激发他们的兴趣，活跃课堂气氛，使学生学于乐结合。
（二）创设情境，学唱歌曲
老师：看来同学们都很熟悉小溪流水的声音，那么今天我们一起来欢迎她吧！
1、节奏练习：
X X X | X X | 美 丽 的 小 溪
X.X | X.X |
欢 迎 你 啊！
（老师示范，学生齐朗诵，并进行个别抽查朗诵）
老师：同学们！小溪听到你们的欢迎声，她非常高兴，一路开心的欢唱。小溪怎么这么快乐呀？我们一起来把这首歌的歌词朗诵一遍，看看小溪在来的路上都做了那些事情？碰到了谁？（先老师示范，有节奏的边拍手变朗诵，让学生全体跟着朗诵，最后学生齐朗诵）
老师：那刚刚老师提问了小溪在来到路上都做了那些事情？碰到了谁呀？
学生：唱歌，向太阳、月亮、星星问候，看到洗衣服的姑娘，农民
老师：小溪一路欢笑，一路歌唱的来到我们身边，来一起听听她的快乐！（播放歌曲）老师：你们听了以后感觉这是个怎样小溪呀？（老师希望同学们积极的抢答）
学生：欢快的、活泼的、优美的老师：真棒！小溪那么开心的来和我们玩，又送给我们一条那么优美的歌曲。让我们一起来学一学，唱一唱好吗？（老师范唱一遍）
2、学习歌曲
老师用钢琴教唱，首先唱谱，老师唱一句学生唱一句，然后再填入歌词演唱。
演唱时要注意换气点、还有对学生进行情感上的调动。
老师：多么美丽的景色啊！小溪来和我们玩，同学们开心吗？
学生：开心
老师：那我们用我们的歌声欢迎小溪，我们应该开心的和小溪玩，玩得这么开心我们会笑，那么我们是不是要笑着演唱这首歌啊？
学生：是
（让学生集体演唱一遍）
3、跟唱抽唱、背唱
抽小组背唱、其他同学拍手掌、聆听歌曲跟唱
老师：来，我们再一次听听小溪的歌声，我们也跟着小溪一起唱起来，唱完后呢老师要抽小组背唱，被抽到的小组在唱，其他小组举起你们的小手跟着旋律拍手掌感谢小溪今天来和我们一起玩。
设计理念：兴趣是学生学习的动力。
（三）扩展视野，升华情感
音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为了丰富学生的情感体验，培养学生对生活积极乐观态度，通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化里，对自然、对周围、对一切美好事物的向往与珍惜。在这一环节，我让学生感悟自然，提倡保护环境，留住美丽的溪流，留住美丽的景色，保护自然，爱护环境。
老师：同学们唱得真棒！仿佛让我身临其境，我多么想永远留住这美丽的景色。可是同学们，你们知道吗？随着人类对环境的破坏，许多快乐的小溪、美丽的森林都不复存在了。那么我们该做些什么来留住这些美丽的景色呢？（讨论回答）
学生：环保
设计理念：情感的升华归于生活中，让学生珍爱身边的美好事物，从小做起。
八、总结
本方案的设计，着眼于学生的兴趣培养，主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。全面影响学生做人、做事的态度。
老师：是啊！大自然的美景是上天给我们最宝贵的礼物，让我们一起保护森林，保护小溪，保护环境，保护大自然，让这些美丽的景色永远留着！
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