《加减混合》导学案
学习目标
1、使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
重点:帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
难点:理解加减混合式题的意义及计算顺序。
导学流程
[来源:学科网]
一、导入
5-2-1=
8-5-3=
9+0+1=
4+3+2=
5+4+1=
6-5-1=
(一)提问:5―2―1和4+3+2你是怎么算的?生:都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。
(二)创设情境:同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错,老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事,你们要认真听,帮助老师解决里面的问题:小猴妈妈给小猴摘了4个桃子,小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子,小猴吃了2个桃子,请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃?老师给你们带来了一些好看的图片,请大家看看。(师出示主题图)
二、导学
1、学习例1
1)在黑板上逐步出示挂图,说明图的意思(从左往右看)让学生认真观看图画。说知道了什么?根据学生的回答,出示图的内容:湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。让学生跟读题目,后提问:“看了上面的内容,你想问什么?”能不能根据上面的内容,列
一道算式?请说说4、3、2
各表示什么意思?
2)学习4+3-2的计算顺序4
+
3-2=5引导学生观看湖里天鹅只数
先后出现的顺序来计算,得出:先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。
[来源:Z|xx|k.Com]
2、学习例2出示挂图
1)放手让学生自己看图,说
图意,再列算式。
2)师根据学生回答,出示内容:湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只?
4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思?[来源:学科网ZXXK]
3、比较归纳 总结算法
师:同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?先和你的同桌说一说吧。生:连加、连减一
道
题
里
只有加
或者减,而这
道题
里既有加又有减。
师:那你能不能像连加、连减一样给这种题
起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混
合。
师:请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?[来源:学科网]
三、导疑导疏
1、完成“做一做”的练习。(同桌合作交流)
1)引导学生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。
2)让学生根据摆圆片的过程把算式7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。
3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2、找朋友一生拿算式卡,另一生拿
答案卡,是好朋友的走到一起。
四、导评:通过这节课的学习,你知道了什么?加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。